Ingls para principiantes Plan de Leccin: Primer Da de Clases Nota para los maestros: los principiantes, el mimo y el movimiento son esenciales. No se preocupe si los estudiantes no pueden entender todo lo que dice, habla despacio y con el uso un montn de lenguaje corporal para transmitir instrucciones. Para los principiantes, la comprensin y transmitir el significado bsico es mucho ms importante que el uso de la gramtica perfecta. Anime a los estudiantes a usar nada de Ingls que tienen disponibles para obtener su punto de ancho. Recuerde que el aprendizaje de un idioma no es un proceso lineal Nivel: Principiante con algunos antes de Ingls Hora: 1.25 horas Materiales: Traed algunos objetos de uso cotidiano de la clase (de preferencia una de cada estudiante) elegir algunas cosas de las diferentes categoras, como ropa, alimentos y hogar artculos. Tambin traiga papel y lpiz y fotos de la casa (si est disponible). Objetivo: Revisin del vocabulario bsico y estructuras de oraciones, evaluar a los estudiantes " los niveles de habilidad y los conocimientos previos, y conocer a sus estudiantes el primer da. Actividad 1: Introduccin (5 minutos). Cuando los estudiantes entran al saln de clases caminar y decir "hola". Presntense utilizando la frase "hola, mi nombre es ..." y preguntar "qu es tu nombre?" Trate de obtener las respuestas y hacer que los estudiantes se sientan a gusto. Actividad 2: Calentar crculo lanzamiento (5 minutos). Formar un crculo de pie y la prctica en grupo, las expresiones "hola mi nombre es ..." y "cmo te llamas?" Si usted tiene por escrito los materiales disponibles, escriba la frase y pregunta a algn lugar donde todos los estudiantes puedan verlo y usarlo como referencia. A continuacin, elija uno de los objetos que pueden ser fcilmente rechazado en todas partes. Iniciar el crculo tirar al decir la frase, "hola, mi nombre es ..." y luego lanzar el objeto y preguntar "qu es tu nombre? "Luego, los estudiantes deben imitar su ejemplo hasta que todos hayan por lo menos una vez. Actividad 3: vocabulario (10 minutos). Haga que los estudiantes se sientan, sino permanecer en un crculo. Recoger los objetos que han trado y mostrar a los estudiantes. Comience por preguntarse "qu es esto?" Y ver si alguien sabe la respuesta. Mantenga un objeto hacia arriba y repetir el nombre del objeto lentamente, utilizando la frase "este es un ..." Pase el objeto a la izquierda y preguntar "qu es esto?" El estudiante de la izquierda debe responder con "este es un ..." y luego preguntar "qu es esto? "y pasarlo a la izquierda. Continuar con esta actividad hasta que todos los artculos han sido pasa alrededor del crculo. Esto puede parecer repetitivo, pero es importante que

los estudiantes se sienten cmodos con las actividades y se sienten exitosos, especialmente en el primer da. Si parece demasiado fcil para los estudiantes que pueden hacer el juego ms un reto al tener varios elementos que circulan al mismo tiempo o preguntando a los estudiantes a cerrar los ojos y ver si pueden reconocer los elementos a travs del tacto. Actividad 4: Categoras (15-20 minutos). D a cada alumno uno de los objetos y hacer que encontrar a otros estudiantes con objetos de la misma categora. Se puede demostrar esto al mostrar dos como artculos y asentir con la cabeza y luego mostrar dos a diferencia de los elementos y mover la cabeza. Una vez que los estudiantes se organizan en grupos, tratar de obtener el nombre de su categora como "alimento". Cada grupo es el responsable de dar con cinco otros artculos que pertenecen en su categora y la presentacin de las palabras a los otros grupos. Haga que los alumnos hagan dibujos o mmica otros artculos de su categora, si no conoce la palabra Ingls animarles a preguntar "qu es esto en Ingls?" y luego darles la palabra, asegurndose de que se repite por todos los miembros de la grupo. Una vez que los grupos de la confianza con las nuevas palabras, tienen diferentes estudiantes de cada grupo de ensear a sus palabras al resto de la clase. Pida a un los estudiantes para mantener una imagen y preguntar "qu es esto?" Si nadie sabe la respuesta entonces el estudiante con la imagen puede perforar la clase, diciendo que la palabra y haber los otros estudiantes se repita. Haga esto con cada grupo hasta que todas las palabras nuevas se han practicado. Nota: Si los estudiantes parecen muy cmodos con el vocabulario, introduccin de nuevas categoras para cada grupo antes de iniciar la actividad y que los estudiantes piensen de tantas palabras como sea posible. Algunas sugerencias son: Animales, Profesiones, Los miembros de la familia, o cosas que te gustan hacer. Actividad 5: Conozca a sus vecinos (20 minutos). Esta actividad est destinada a evaluar mejor los niveles de habilidad en la clase. Por esta actividad que es el observador, slo instan a los estudiantes si parecen atascados. Tomar notas mentales de las estructuras de la gramtica y el vocabulario que utilizan. Si algunos estudiantes son mucho ms fuertes que otros les recuerde, usted puede usar de las manifestaciones y los han ayudar a los dems. Para esta actividad poner a los estudiantes en parejas. Haga que hacer y contestar simples preguntas sobre ellos mismos y sus parejas, que se lo pregunten a cualquier pregunta que puede. Los estudiantes tienen que llegar a saber algo sobre su pareja. A continuacin, les han encontrar nuevos socios. Un estudiante que decirle algo a la nueva pareja de estudiante B

y viceversa, a continuacin, los swaps de todos los socios y se repite la actividad. Elija uno de los estudiantes ms confianza para demostrar un dilogo. Cualquier fotos o accesorios que tiene disponible, sera til para este ejercicio. Introducir usted mismo y pedir a los estudiantes a hacer lo mismo. Haz una pregunta sencilla que la estudiante es probable que conoce o que puede mimo de sentido. Por ejemplo, "Es te gusta ...? "y sostener uno de los alimentos. Puede mime "Me gusta" y "No como "si el estudiante no entiende. Luego agarra a otro estudiante y decir: "Este Nola es, a ella le gusta ... "Sigue con" Do you like ...? "Pon Nola con el otro estudiante y han Nola pedir al estudiante de segundo otra pregunta. Por ejemplo, "Qu edad verdad? "Demostrar esto unas cuantas veces, guiando a los estudiantes a preguntar y responder pregunta, se puede cambiar con otros estudiantes. Haga hincapi en que se puede pedir cualquier pregunta. Una vez que se consigue la idea. Dles 15 minutos para hablar con el mayor nmero los estudiantes que pueden. Caminar y escuchar lo que los estudiantes llegar a, pero no corregirlos. Si una pareja est totalmente perdido y luego darles algunas preguntas y la prctica con ellos, de lo contrario slo observar. Actividad 6: Concluir (10 minutos). Pida a los estudiantes permanecer en las parejas que estn in Diles que te diga algo sobre su pareja. Sea alentador y no insistir en la gramtica correcta, siempre y como la estructura bsica est ah, por ejemplo, Nola podra decir: "Este es Sam, como natacin. "En lugar de corregir el estudiante, slo tiene que repetir la frase de nuevo con la gramtica correcta, diciendo algo como, "oh, Sam le gusta nadar. Me gusta la natacin tambin. "Si hay errores ms comunes entre los estudiantes puede utilizar ese como un foco para la prxima leccin. Terminar la clase: Fin de la clase diciendo adis repetir los nombres de estudiantes y agitando las manos. Trate de recordar sus nombres y algo nico sobre ellos. Por ejemplo, "fue un placer conocerte Sam, divertirse la natacin ". Villa