ingeniería sanitaria y ambiental como una carrera de futuro

5/16/2018 Ingenier a Sanitaria y Ambiental como una carrera de futuro. - slidepdf.com

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INTRODUCCION

El ser humano, por sus condiciones naturales es un ser que posee lanecesidad de vivir en sociedad. Al conformar estas agrupaciones y aumentarla población surgen ciertos problemas en términos de salubridad, como elmanejo de los recursos naturales y disposición de residuos. Debido a la faltade un plan de ordenamiento y control, se agudizaban cada vez más lasproblemáticas sociales. Aquí es donde entra el tema de saneamientoambiental, siendo estas el conjunto de acciones técnicas, socioeconómicas yde salud pública que nos permite alcanzar el objetivo en salubridadambiental. Estas comprenderían manejo de agua potable, aguas residuales,residuos sólidos, comportamiento higiénico; para reducir riesgos para la

salud, prevenir contaminación y mejorar las condiciones de vida de lacomunidad. En general la ingeniería está compuesta por ciencias básicascomo las matemáticas, pero a su vez también es necesario tener en cuentaa las ciencias técnicas como bilogía, química y física, para lograr un equilibrioahí es donde se crea la división y las especialidades entre una y otraingeniería. Por ejemplo, la ingeniería civil en los pasados cincuenta a sesentaaños, cubría muchos temas en su currículo, y cada vez iría incrementandomás este problema. Existían dos soluciones: extender el tiempo de estudio ocrear nuevas ramas de esa ingeniería. Por este motivo resultó la ingenieríasanitaria, que es derivada de la ingeniería civil. En el siguiente ensayo se

habla sobre los cambios que han surgido en nuestra carrera (IngenieríaSanitaria y Ambiental) a través de los años, y como se ha ido fortaleciendoen sus campos de acción analizando tanto el contexto nacional como elinternacional, esperando lograr un conocimiento de la ingeniería en laactualidad, que se ha logrado conformar, gracias a los cambios que se hanvenido presentado en ella, transformaciones que el mismo hombre ha venidoocasionando por el desarrollo de sus comunidades, el avance de la vidamoderna, la tecnología, los modelos económicos y políticos, la interaccióncon el entorno cercano y la mezcla de culturas, cada cual trayendo consigo

sus propios problemas y la forma como han logrado solucionar estos.Dichos conocimientos, dan lugar a una ampliación de los conceptos y de lastécnicas para el tratamiento y mitigación de los respectivos problemas desalubridad a nivel mundial. Ahora bien entramos en la materia que más nosha interesado, la cual es el modelo educativo, la forma en que los centros deestudios superiores van tomándose su trabajo enserio el cual es brindarle alas comunidades, profesionales de una amplia calidad humana y técnica locual será visto en los siguientes párrafos.



LA INGENIERÍA SANITARIA Y AMBIENTAL COMO PRECURSORA DELDESARROLLO SOSTENIBLE DE UN PAÍS

El cambio y la transformación es una necesidad elemental adquiriendo elmejor ejemplo en la naturaleza donde un día no puede ser igual a otro ydonde todo se transforma con el tiempo, pero aun más cuando el serhumano, como ser racional, es capaz de impactar en su entorno lograndocon mayor certeza y eficacia que el proceso de transformación sea muchomás rápido. Dicho impacto puede ser negativo o positivo para el ambiente;pero cuando se habla de impactos negativos, surge la necesidad decompensar aquello que se obtiene de él con el fin de mantener la integridaddel ecosistema global y preservar la salud ambiental y por consiguiente la

salud pública.El cambio es una consecuencia inevitable para la sociedad y éste llama a lainnovación en la naturaleza de los seres humanos a pesar de que no secomprendan las dimensiones de ello. La innovación es una consecuencia delcambio que lleva a mejorar la calidad de vida de la sociedad ampliando elconocimiento en forma que la educación mejore rápidamente. Sin embargo,ésta depende del espíritu investigativo de docentes y estudiantes que, antelas nuevas demandas en cuanto a salud pública y ambiental, se enfocan abuscar resultados y soluciones a dichos problemas con la utilización de un

conocimiento flexible. La investigación debería convertirse en pilar de todoproceso de formación, sin embargo, en Colombia ésta no se gestiona comopunto primordial, llevando a que el estudiante se convierta en una caja deconceptos que no analiza, no interpreta y no soluciona. A medida queinnovamos y se descubren nuevas soluciones a aquellos problemas que noscompeten en nuestro campo laboral, es necesario que se conozcan losresultados de estas investigaciones para que se construya un profesionalmucho más capacitado en su labor donde el proceso no finaliza cuando serecibe el titulo.

Conforme la población crece, crecen los problemas ambientales y surgenmás, provocando que en los distintos sectores de la sociedad se requieraquien gestione los recursos naturales y los residuos. Para las empresas esindispensable poseer hoy en día Sistemas de Gestión que permitanmantener la integridad del ambiente y reducir los impactos en éste y en lasociedad, debido a las graves consecuencias que estos problemas puedenacarrear. Hoy en día, una empresa competitiva en el mercado es aquella queposee Sistemas de Gestión no solo en cuanto a calidad, sino también en



Gestión Ambiental, que le demuestre a la sociedad en general laresponsabilidad social de un ente y, como objetivo primordial, contribuir albienestar y desarrollo que el país necesita (según la constitución política).

La falta de disposición de recursos económicos en nuestro país para mitigaresas consecuencias, la corrupción y otras barreras que impiden el desarrollosostenible conllevan a que surjan las repercusiones relacionadas con saludambiental. Ello demuestra la pobre gestión de los países subdesarrolladosante estas problemáticas que tienden a crecer. Es necesario que laeducación sea de calidad; de tal forma que los estudiantes, los docentes ylos establecimientos de educación contribuyan a este fin. A continuación sepresenta una de las tantas soluciones que han surgido en cuanto a mejorardichas condiciones se refiere y que en realidad tiene sentido, puesto que serelaciona con uno de los procesos más impactantes en la sociedad actual

como lo es la globalización.

Antes de entrar en materia es necesario que se defina la globalización comoaquel proceso en formación que busca abrir la economía mundial a través deuna interdependencia económica entre los países con el fin de generaracuerdos entre las naciones que permita un beneficio mutuo. Sin embargo seha investigado que no solo afecta los factores económicos, sino que permiteun intercambio cultural, social y político entre las naciones queindispensablemente incluye una cooperación internacional y como puntoimportante dentro de ésta encontramos la educación; es decir, dicho proceso

requiere una preparación donde tomamos en cuenta que, según el papel decada una de las partes, las necesidades en ámbitos de educación sesatisfagan. La Ingeniería Sanitaria y Ambiental como tal no es indiferente aeste proceso, mucho menos si se califica a este programa académico comode gran futuro y demanda por parte de la sociedad por el amplio e importantecampo que abarca. Por ello, según Duyen Nguyen y Zenon Pudlowski de laUniversidad de Monash (Melbourne, Australia), es necesario crear uncurrículo global que cumpla con los requerimientos y estándaresinternacionales con el fin de facilitar exactamente el proceso de globalización

como una realidad inevitable. Como opinión podemos decir que es unasolución un tanto lógica ya que gracias a ello, la calidad de la educación enIngeniería Sanitaria y Ambiental puede garantizarse, siempre y cuando secumpla con lo que se ha indicado en ámbitos de investigación. Tal vezpudiesen surgir dificultades relacionados con las necesidades locales decada región o territorio debido a que poseen sus propias problemáticas ysería algo absolutamente ilógico no relacionar los problemas con lassoluciones; pero esto se puede lograr en la medida que dicho currículo sea



totalmente flexible ante estas necesidades y se adapte a las condicionesambientales, demográficas, políticas, económicas, sociales y culturales deuna población o de un entorno. El desarrollo sostenible, al involucrar alambiente toma forma de desarrollo colectivo entre los distintos países del

mundo y se convierte en una necesidad velar por las demás naciones encuanto a educación, prosperidad y preservación del ambiente sano y de unascondiciones de vida mínimas al respecto. La globalización que influye entemas de educación permite a estos países manejarse de forma queaumente la calidad de vida en estas naciones

Con la globalización y el desarrollo de los países somos testigos del cambiode concepto de Salud Pública debido al crecimiento y avance de la vidamoderna; este nuevo concepto nos obliga a dar mayor importancia alambiente en que se desarrolla la vida de los pueblos, esto trae consigo una

mayor responsabilidad en la preparación del personal y la necesidad deacelerar las soluciones sanitarias para impedir que el medio perjudique alnormal desarrollo de la comunidad. Para que la intervención en el ambientesea eficiente se necesita mayor dinamismo y actuar a medida que el serhumano cambia y se desarrolla. La aplicación de los nuevos métodos deingeniería sanitaria exige un amplio conocimiento de los problemas y susposibles soluciones tanto técnicas como económicas. Una educaciónglobalizada y a la vez flexible permite que dentro de lo que se desea sepretenda “obligar” a las naciones a usar dicho currículo en la búsqueda de un

mismo fin; esto es aun más necesario para Colombia hoy que hablamos delTLC con Estados Unidos, un país que nos lleva bastante de ventaja enadelantos tecnológicos, gestión ambiental y educación. Esto nos induce aprepararnos para este cambio que nos llevará a producir más y generar unambiente sano y condiciones adecuadas de salud para los habitantes. Seráindispensable incluir una gestión ambiental y de calidad para las empresascolombianas que garanticen la seguridad del consumidor y del empleadocomo partes fundamentales dentro del proceso económico. En los paísesdesarrollados esto es prioridad, y Estados Unidos no es la excepción, así quese exigen minuciosos y restrictivos controles en los productos que ingresan a

dicho país, y sobre todo los alimentos, los cuales interactúan la mayor partedel tiempo con el ambiente externo y dentro de su proceso del sectorprimario al terciario son manipulados y pueden contaminarse. La buenacalidad de un producto depende de los procesos que se realicen para quesea terminado, las instalaciones y las condiciones de seguridad.

La ingeniería sanitaria en su origen surge con una misión específica, la deresolver los problemas relacionados con los servicios de abastecimiento de



agua: represas, captaciones superficiales, pozos profundos, tratamiento,sistemas de distribución, redes de cloacas, entre otros. Estos serviciosevidentemente sanitarios, son de fundamental importancia en el campo de lasalud pública, que a su vez está directamente relacionado con los aspectos

sociales y asistenciales. Para llevar a cabo el complimiento de este objetivola Ingeniería Sanitaria se puede centrar en dos etapas, una donde predominelo técnico-social y otra lo social-administrativo.

La globalización entre otros factores ha provocado un boom en temas deIngeniería Sanitaria y Ambiental ya que los seres humanos podemos cambiaren muchas áreas de nuestras vidas, pero no podemos evitar depender delambiente. Las leyes internacionales que obligan a proteger el patrimonionatural de la nación como fuente de recursos naturales esenciales para lavida humana se convierten en uno de esos factores de los que se ha hablado

previamente, logrando una inclinación hacía la educación en áreas desaneamiento ambiental que favorezcan a la sociedad en cuanto a saludpública. El mantenimiento de una excelente condición ambiental y sanitaria leahorra costos al Estado y previene problemas de salud que, puedenocasionar un colapso no solo de los sistemas de salud, sino también encuanto a la economía, la política y la educación. Un sistema fundamentadoen una educación global permite que en una nación existan unas condicionesde vida aceptables, sobre todo si se trata de Ingeniería Sanitaria y Ambiental,y se gestionen nuevas oportunidades para la población en general. Esto

beneficia en cuanto a que le sustrae fondos a la corrupción y el mal manejode bienes pertenecientes a la nación y por el contrario hace que el gobiernofinancie la educación. Por desgracia esta tarea de globalizar la educaciónpuede verse como un sistema complejo y marginal que envuelva de talmanera que no se sustente en las características de cada región y por talmotivo adquiera una mala imagen como una solución ineficaz e insólita queatente contra la cultura y los bienes de una región. La meta de globalizar laeducación es exactamente lo que mencionábamos al inicio de este escrito, lainvestigación, puesto que siendo fuente de innovación lleva al desarrollo deuna nación.

El mundo, un sistema interconectado y que forma un solo ambiente solicitade cooperación entre las distintas naciones que conforman el poder de formaglobal. Es indispensable coordinar medidas y acciones internacionales nosolo para mitigar sino también buscando prevenir dichas problemáticaslogrando un espacio sano para que los individuos que forman parte de lasociedad interactúen con el medio y con sus semejantes y de esa maneracrear condiciones esenciales para el buen desarrollo físico y mental del



mismo. Dicho espacio se ve restringido por el rápido crecimiento de loscordones de miseria de las ciudades, la urbanización y la invasión de loslugares público que provocan graves consecuencias en cuanto acontaminación y disposición inadecuada de residuos sólidos y líquidos que

se agrava por la falta de gestión de los estados, sobre todo los de los paísesen vías de desarrollo.

Anteriormente, la Ingeniería Sanitaria y Ambiental hacía parte de laformación en Ingeniería Civil, y tal vez fue por esta razón que obtuvo dichanomenclatura, pues las obras públicas favorecen la vida cotidiana y civil delas personas. Sin embargo, la demanda en temas ambientales trajo comoconsecuencia que se creara un programa capaz de suplir las demandasnacientes en campos de salud ambiental provenientes de un cambiotrascendental paralelo a los problemas ya mencionados. Por consiguiente, la

evolución del programa como tal continúa de forma que será necesariosubdividirlo en otras ramas específicas que requieran de mayor atención;incluso, esto ya se está haciendo en otros países como Canadá y Brasildonde la normatividad ambiental es exigente y la administración nacional esconsciente de los peligros que puede ocasionar un desequilibrio en elambiente y el entorno de una sociedad. A diferencia de lo que muchospiensa, la Ingeniería Sanitaria y Ambiental no solo se aplica a los ámbitos desalud pública y saneamiento ambiental, pues se ha demostrado que tieneque ver con el desarrollo industrial del país, no convirtiéndose en una barrera

que lo impide, sino como una posibilidad que lo hace más racional; elcrecimiento de las industrias siendo una consecuencia de la globalizacióntiende a mantenerse y como tal, la posibilidad de gestionar dentro de unaempresa en los diferentes factores que se afectan con la actividad seconvierte en una obligación en un mercado cada vez más competitivo.Algunos analistas suelen clasificar la educación en Ingeniería Ambiental ySanitaria según el nivel de desarrollo de un país o región, pues la educaciónse organiza de acuerdo a las características del territorio en el que se dictandichos programas y entre ellas podemos incluir el nivel de industrializaciónpuesto que el ambiente se ve afectado por todas las actividades del ser

humano y su cultura.

Un claro ejemplo es Estados Unidos y Europa, en donde la IngenieríaSanitaria tuvo una evolución en sus métodos de enseñanza y educación. Eldesarrollo de un país, sus recursos, su poder y su potencial industrial, puedeser completamente exitoso solo si está acompañado de un desarrollo en lasanidad del ambiente. “The World Health Organization (WHO regional office

for Europe)”, es una organización fundada en 1948, en Genova, en donde



sus más grandes objetivos eran promover el desarrollo y fomentar laseguridad en la salud de las personas. Ellos no solo están en estrechacercanía con los problemas ambientales, sino también con la educación delos ingenieros sanitarios y todo el personal relacionado con éstos. “The WHO

Regional Office”, ha patrocinado cuatro simposios en educación yentrenamiento de ingenieros sanitarios en Europa.

La ingeniería en general está compuesta por unas ciencias básicas comomatemáticas, pero a su vez también es necesario tener las ciencias técnicascomo bilogía, química y física, para lograr un equilibrio en el que es ahídonde se crea la división y las especialidades entre una y otra ingeniería. Porejemplo, la ingeniería civil en los pasados cincuenta a sesenta años, cubríamuchos temas en su currículo, y cada vez iría incrementando más esteproblema. Existían dos soluciones: extender el tiempo de estudio o creando

nuevas ramas de esa ingeniería. Por este motivo resultó la ingenieríasanitaria, que es derivada de la ingeniería civil.

En Europa, el énfasis en ingeniería sanitaria también ayudó alestablecimiento de centros de enseñanza e investigación en esta área enunos altos niveles.

Las Universidades de América en sus programas de enseñanza, losestudiantes tienen más libertad en organizar el currículo de acuerdo con suinclinación en algún área en especial; en cambio las universidades Europeas,

son muy rígidas tanto en los programas como en los temas a revisar. Por unaparte en U.S.A, el pregrado se demora cinco años, en Europa se puededemorar entre seis y siete años porque se complementan con otros tipos decursos que podrían realizarse como post-grado.

La educación en Ingeniería Sanitaria se ofrece en pregrado y postgrado enEstado Unidos. Universidades e instituciones más reconocidas tienenintegrado el programa, por ejemplo: Massachusetts Institute of Technology,California University, Harvard, Johns Hopkins, Michigan, New YorkUniversity, entre otras. También se presenta en instituciones públicas las

cuales han tenido que pasar un proceso de acreditación, y de las cuales solo10 de ellos fueron aceptadas.

Los cursos y currículos de pregrado en Ingeniería Sanitaria se derivan de laingeniería civil. La universidad de Illinois ofrece pregrado en “Bachelor of

Science in Sanitary Engineering”, pero el currículo está administrado por eldepartamento de ingeniería civil, y los estudios requieren aproximadamente 4años. En algunas universidades, existen asignaturas obligatorias de la



ingeniería sanitaria como un curso dentro de la ingeniería civil, el más comúnes el programa en agua en general y aguas residuales. También hay otrarama de asignaturas que es la segunda más común, la hidrología. Enuniversidades como Illinois se propuso una subdivisión en ingeniería

sanitaria, en donde los temas más tratados son la química del agua y aguaresidual, que está ofrecida en 5 escuelas, un curso en bacteriología, y engeneral cursos referentes a la sanidad del ambiente. El currículo de launiversidad de Tulane es el más completo y detallado en pregrado eningeniería sanitaria.

Hay dos categorías de educación de postgrado en ingeniería sanitaria enU.S.A: uno es la educación en escuelas de salud pública, con el propósitoprincipal de preparar a los estudiantes para trabajar en servicios de saludpública; la otra categoría es la educación en escuelas de ingeniería

apuntando en primer lugar a la preparación en diseño, construcción yconsultoría.

La educación en escuelas de salud pública está dada en 10 de las escuelasque se encuentran acreditadas. Por naturaleza, estas instituciones apuntan alas bases de la salud pública, tales como: epidemiología, bacteriología,biología, microbiología, parasitología y fisiología. Todas estas escuelastienen como objetivo la educación en salud pública, pero algunas tienenénfasis especiales como la universidad de Columbia, en administración desalud pública en los trópicos; en Tulane, en trabajos con respecto al

calentamiento climático; en Harvard, en salud ocupacional e industrial y microclimatología. Los programas están compuestos por un número de cursosobligatorios y un número de electivas que en total cubrirían todos los temasde ingeniería.

Por otra parte, la educación en escuelas de ingeniería es el segundo tipo deeducación y está ilustrado por los ofrecidos por ejemplo en: MassachusettsInstitute of Technology y universidades como: California, Cornell, Harvard,Johns Hopkins, Michigan, Wisconsin, que son las mejores en la educaciónpara ingenieros sanitarios en Estados Unidos.

El método de enseñanza que utilizan estas universidades está concentradoen temas de ingeniería, principalmente en ingeniería del agua y aguasresiduales. Se encuentran dos tipos de currículo, ingeniería sanitaria ysanidad química y biológica. Esta última solo la ofrecen la mitad de lasuniversidades nombradas anteriormente, en cambio, la primera está presenteen todas. En general los temas a tratar son entre otros tratamiento deresiduos, hidrología, economía del agua y conservación del agua; es más



inclinado hacia la física, química y biología del ambiente, a diferencia de lasescuelas de salud pública. También profesionales graduados de otrasingenierías como civil y química, o un biólogo podrían ser admitidos enpostgrado, como por ejemplo en M.I.T o Harvard. Estas universidades

ofrecen el Master's Degree y el Doctor's Degree, de acuerdo con lascondiciones indicadas en cada universidad por separado y su fuerte está enla investigación.EDUCATION IN SANITARY ENGINEERING IN EUROPE

En Europa existe la educación en pregrado y postgrado en ingenieríasanitaria, pero casi exclusivamente en escuelas de ingeniería. En contrastecon U.S.A, las escuelas Europeas de salud pública e higiene, no hanestablecido la enseñanza en esta ingeniería, con excepción del School ofHygiene and Tropical Medicine of London y el School of Public Health de launiversidad de Zagreb. En este continente, la ingeniería sanitaria se

encuentra muy ligada al currículo de los ingenieros civiles, porque elpregrado se haría como ingeniería civil. El postgrado se ofrece en: UnitedKingdom, London University, Durham University, University of Naples yUniversity of Liége.

El objetivo de la educación de pregrado en ingeniería civil es graduar a uningeniero con buenas bases científicas y un conocimiento suficiente sobre eltema, es por esto que los estudios se extienden a 5 años de carrera. Estetiempo no es suficiente para abarcar todo lo que se necesita, el ingenierotiene buenas bases, y los estudiantes pueden hacer la elección de alguna

subdivisión de la ingeniería con diferentes énfasis. Cualesquiera que sea elénfasis seleccionado, tiene algo de la ingeniería sanitaria incluido en todo elcurrículo. El tema principal es el abastecimiento de agua y el tratamiento deaguas residuales. Como la ingeniería sanitaria está incluida en el estudio delas demás ingenierías, se está abriendo la posibilidad de tener másespecialidades y posiblemente pase a consideración para ser una carreraautónoma.

La educación en postgrado en ingeniería sanitaria en Europa es ofrecidosolamente en cinco universidades: Engineering Faculty of the University of

Naples, Imperial College de London University, King's College of UniversityOD Durham, Faculty of Applied Science of the University of Liége, y el Schoolof Public Health de University of Zagreb. Por ejemplo King's College, entresus temas a enfocarse son: epidemiología, salud ocupacional, control deenfermedades y polución atmosférica. Las diferencias en los énfasis de unauniversidad a otras son las condiciones y objetivos locales de cada una deellas. Un ejemplo es en el programa de Zargreb, en donde son muyimportantes los campos de la sanidad en el agua, residuos, vectores



animales, sanidad de los alimentos y la higiene ocupacional; esto es debido aque para ellos es muy importante en el paí

Los temas en común de estas 5 universidades son: abastecimiento y

tratamiento del agua, aguas residuales, hidrología, química, bacteriología,leyes y principios de salud pública. En otro tema, todos sabemos la discriminación y el machismo existentedesde épocas antiguas en las sociedades alrededor del mundo y lamarginación hacia las mujeres en todo sentido. Solo hasta principios del siglopasado se inicia la promoción de los derechos de las mujeres pues estoseran vulnerados en todo sentido; y como ejemplo podemos citar la violacióndel derecho a recibir una educación, ya que, si no lo hemos notado, losgrandes pensadores, científicos y demás son hombres y no es porque el

coeficiente intelectual de las mujeres sea menor que el de los hombres, sinopor la falta de oportunidades. Algunas estadísticas realizadas en Canadá danmuestra que hoy por hoy, que la Ingeniería Sanitaria y Ambiental ha acogidoa la población femenina como parte indispensable de la sociedad; además lapoblación femenina, a pesar de que se ha tenido la concepción que lasingenierías son carreras masculinas, han optado por incorporarse al procesode formación en Ingeniería Sanitaria y Ambiental. Tal vez pensemos que estetema está fuera de tono de acuerdo al tema del cual estamos hablando, perocontrario a esto, este factor es importante dentro del estudio que se realizade globalizar la educación, pues una educación integral requiere de

participación e inclusión de todos los sectores de la sociedad demostrandoque cualquier población puede incluirse dentro de este proceso de formación.El ambiente requiere participación de diversos sectores sociales con sucultura, genero, raza, religión, etc. puesto que cada uno de ellos intervieneen el medio.

La mayoría de los programas se desarrollaron en la década de 1960. En esemomento, la educación en ingeniería ambiental principalmente se centró enla cuestión del saneamiento y más aun en los países desarrollados gracias alos resultados de la explotación de los recursos naturales y el acelerado

proceso del crecimiento industrial. En los países en vías de desarrollo,últimamente se ha objetado por implementar este programa en lasuniversidades debido a su importancia en el campo laboral. Claramentepodemos observar que las condiciones ambientales y económicas los paísesinfluyen en optar por implementarlo o no a pesar de su importancia; es decir,es esencial planear con efectividad una gestión a nivel nacional referente alos recursos, su utilización y disposición final, pero por desgracia dichagestión solo se logra con fines de solución y reparación a los desequilibrios



ambientales y no para prevenir. Las consecuencias a no actuar en seguridadambiental y seguridad en la salud pública son incluso devastadoras cuandolos desastres consecuentes son desastrosos provocando emergencias comoinundaciones, enfermedades, etc. como ejemplo citamos a Colombia y su

gobierno que a pesar de nadar sobre los buenas estadísticas de la gestiónestatal, ignora todo aquello que demuestre una mala imagen, marginando aquienes se ven afectados.

Anteriormente, la ingeniería Sanitaria cubría solo los temas referentes alagua por la obligación de las administraciones locales y regionales deabastecer del líquido a toda la población y, mientras esta crecía, mas aguase necesitaba; los problemas relacionados con la contaminación del aire y elsuelo no tenían mayor trascendencia y aun no se conocía hace 50 años elconcepto de calentamiento global o utilización adecuada de los suelos. Las

convenciones y demás eventos internacionales que reúnen a dirigentes detodas las regiones con el fin de proteger el ambiente y salvaguardar elbienestar social como bien preciado que se han realizado con mayorfrecuencia desde hace dos décadas llevan a que los países implementenacciones para que exista un desarrollo sostenible y, a pesar de existir unrégimen capitalista, controlar las actividades de las empresas y legislar,desarrollando gestión e influyendo en que estas sean capaces de planear unplan que demuestre Responsabilidad Social Empresarial. Los campos deacción de un Ingeniero Sanitario y Ambiental seguirán siendo amplios e

indiscutiblemente crecerán, lo que no quiere decir que los existentes noavancen; una ciencia innova, y claramente podemos observar que laIngeniería Sanitaria y Ambiental es una ciencia porque las evidencias loseñalan. La transformación no solo es crear sino reformar, ya que losproblemas que nos competen como profesionales son complejos einvolucran a la comunidad, a la estabilidad política, económica y de laeducación; por este motivo es necesario estudiar qué tan fuertes son estos ycuales soluciones existen.

En otro tema, todos sabemos la discriminación y el machismo existente

desde épocas antiguas en las sociedades alrededor del mundo y lamarginación hacia las mujeres en todo sentido. Solo hasta principios del siglopasado se inicia la promoción de los derechos de las mujeres pues estoseran vulnerados en todo sentido; y como ejemplo podemos citar la violacióndel derecho a recibir una educación, ya que, si no lo hemos notado, losgrandes pensadores, científicos y demás son hombres y no es porque elcoeficiente intelectual de las mujeres sea menor que el de los hombres, sinopor la falta de oportunidades. Algunas estadísticas realizadas en Canadá dan



muestra que hoy por hoy, que la Ingeniería Sanitaria y Ambiental ha acogidoa la población femenina como parte indispensable de la sociedad; además lapoblación femenina, a pesar de que se ha tenido la concepción que lasingenierías son carreras masculinas, han optado por incorporarse al proceso

de formación en Ingeniería Sanitaria y Ambiental. Tal vez pensemos que estetema está fuera de tono de acuerdo al tema del cual estamos hablando, perocontrario a esto, este factor es importante dentro del estudio que se realizade globalizar la educación, pues una educación integral requiere departicipación e inclusión de todos los sectores de la sociedad demostrandoque cualquier población puede incluirse dentro de este proceso de formación.El ambiente requiere participación de diversos sectores sociales con sucultura, genero, raza, religión, etc. puesto que cada uno de ellos intervieneen el medio. Tal vez influya el hecho de que es una carrera floreciente y no

posee suficiente historia como programa académico en comparación conotras disciplinas como la ingeniería civil o la medicina.

La mayoría de los programas se desarrollaron en la década de 1960. En esemomento, la educación en ingeniería ambiental principalmente se centró enla cuestión del saneamiento y más aun en los países desarrollados gracias alos resultados de la explotación de los recursos naturales y el aceleradoproceso del crecimiento industrial. En los países en vías de desarrollo,últimamente se ha objetado por implementar este programa en lasuniversidades debido a su importancia en el campo laboral. Claramente

podemos observar que las condiciones ambientales y económicas los paísesinfluyen en optar por implementarlo o no a pesar de su importancia; es decir,es esencial planear con efectividad una gestión a nivel nacional referente alos recursos, su utilización y disposición final, pero por desgracia dichagestión solo se logra con fines de solución y reparación a los desequilibriosambientales y no para prevenir. Las consecuencias a no actuar en seguridadambiental y seguridad en la salud pública son incluso devastadoras cuandolos desastres consecuentes son desastrosos provocando emergencias comoinundaciones, enfermedades, etc. como ejemplo citamos a Colombia y sugobierno que a pesar de nadar sobre los buenas estadísticas de la gestión

estatal, ignora todo aquello que demuestre una mala imagen, marginando aquienes se ven afectados.

Anteriormente, la ingeniería Sanitaria cubría solo los temas referentes alagua por la obligación de las administraciones locales y regionales deabastecer del líquido a toda la población y, mientras esta crecía, mas aguase necesitaba; los problemas relacionados con la contaminación del aire y elsuelo no tenían mayor trascendencia y aun no se conocía hace 50 años el



concepto de calentamiento global o utilización adecuada de los suelos. Lasconvenciones y demás eventos internacionales que reúnen a dirigentes detodas las regiones con el fin de proteger el ambiente y salvaguardar elbienestar social como bien preciado que se han realizado con mayor

frecuencia desde hace dos décadas llevan a que los países implementenacciones para que exista un desarrollo sostenible y, a pesar de existir unrégimen capitalista, controlar las actividades de las empresas y legislar,desarrollando gestión e influyendo en que estas sean capaces de planear unplan que demuestre Responsabilidad Social Empresarial. Los campos deacción de un Ingeniero Sanitario y Ambiental seguirán siendo amplios eindiscutiblemente crecerán, lo que no quiere decir que los existentes noavancen; una ciencia innova, y claramente podemos observar que laIngeniería Sanitaria y Ambiental es una ciencia porque las evidencias lo

señalan. La transformación no solo es crear sino reformar, ya que losproblemas que nos competen como profesionales son complejos einvolucran a la comunidad, a la estabilidad política, económica y de laeducación; por este motivo es necesario estudiar qué tan fuertes son estos ycuales soluciones existen.

Para concluir, anexamos un artículo Hondureño de importancia paranosotros, puesto que abarca los temas tratados anteriormente y adicional aello, ciertos comentarios respecto al mismo. Se evidencia el hecho de quererproteger el ambiente, tanto en estos seminarios universitarios como en las

declaraciones hechas en los encuentros internacionales, para el desarrollosustentable. Se traen a colación estas dos declaraciones de las muchas queha habido para motivar a los presentes, en el seminario a dar una miradamás profunda en este asunto que nos envuelve a todos.

1. La declaración de Comodoro Rivadavia ocurrida en la PatagoniaArgentina en noviembre de 2000, la cual es una declaración que buscabaque la leyes protegieran el ambiente, los bosques los ríos que se veíanamenazados para esa época, apoyados en la educación ambiental.

2. Declaraciones como las ocurridas en Talloires Savoya Francia, en el añode 1990. Este documento conocido como la “Declaración de Talloires”,

es la declaración para que las instituciones de educación superior tomenel liderazgo mundial en el desarrollo, creación, apoyo y mantenimiento dela sostenibilidad.Para el año de 2008, (378 Instituciones universitarias) pertenecientes a laAsociación de Lideres de Universidades para un Futuro Sostenible(ULSF siglas en Ingles). Habían firmado este acuerdo, que estáíntimamente ligada a las universidades. Para que se vea que el esfuerzoya esta, lo que se tiene que hacer ahora es ver cómo se trae a larealidad. La declaración dice lo siguiente:



“NOSOTROS, los rectores y vicerrectores de las universidades de todas las

regiones del mundo, estamos profundamente conscientes del rápido eimpredecible crecimiento de la contaminación, de la degradación del medioambiente y de la disminución de los recursos naturales.

Estos cambios en el medio ambiente son causados por una produccióndesequilibrada e insostenible y por patrones de consumo que agravan lapobreza en muchas regiones del mundo. Creemos que se requieren urgentesacciones para combatir estos problemas fundamentales y revertir sutendencia.

Creemos que la estabilización de la población humana, la adopción detecnologías agrícolas e industriales ambientalmente saludables, lareforestación y la restauración ecológica son elementos esenciales en lacreación de un futuro equilibrado y sustentable para la humanidad, enarmonía con la naturaleza.

Las universidades tienen un rol importante en la educación, investigación,formación política y en el intercambio de información necesarias para hacerposible estos objetivos. Las universidades deben proporcionar el liderazgo yel apoyo para movilizar los recursos internos y externos, de modo que sus

instituciones respondan a este urgente desafío.

NOSOTROS, por lo tanto, hemos acordado ejercer las siguientes acciones:

• Aprovechar cada oportunidad para promover la conciencia gubernamental,

industrial, fundacional y universitaria, dirigiendo públicamente la urgentenecesidad de encaminarnos hacia un futuro ambientalmente sustentable.

• Incentivar a todas las universidades para comprometerse en la educación,

investigación, formación política e intercambio de información sobre lapoblación, medio ambiente y desarrollo para alcanzar un futuro sustentable.

• Establecer programas que produzcan expertos en gestión ambiental, en

crecimiento económico sustentable, en población y en temas afines paraasegurar que los graduados de las universidades tengan información sobremedio ambiente y responsabilidad ciudadana.

• Creación de programas para desarrollar la capacidad de la autoridad

universitaria para enseñar el tema del medio ambiente a todos los



estudiantes de pregrado y postgrado y a los estudiantes de institutosprofesionales.

• Ser un ejemplo de responsabilidad ambiental estableciendo programas de

conservación de los recursos, reciclaje y reducción de desechos en lasuniversidades.

• Incentivar el involucramiento del gobierno (en todos los niveles), de lasfundaciones y de las industrias, en el apoyo a la investigación universitaria,educación, formación política e intercambio de información en un desarrolloambientalmente sustentable.

• Ampliar el trabajo con organizaciones no gubernamentales, para asíencontrar soluciones a los problemas ambientales.

• Reunir a los profesionales en medio ambiente para desarrollar programasde investigación, política e intercambio de información y planes para unfuturo ambientalmente sustentable.

• Formar sociedades con colegios de enseñanza básica y media para ayudar

a desarrollar la capacidad de sus profesores para enseñar sobre problemasde la población, el ambiente y el desarrollo sustentable.

• Trabajar con la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambientey Desarrollo, el Programa de Medio Ambiente de las Naciones Unidas y otras

organizaciones nacionales e internacionales para promover el esfuerzomundial hacia un futuro sustentable.

• Establecer un comité directivo y una secretaría para continuar estainiciativa, e informar y apoyar los esfuerzos de cada uno de los firmantes enel cumplimiento de esta declaración.”

Todas las convenciones tanto de biodiversidad, cambio climático, han hechoénfasis en la transferencia de tecnología, que el compromiso de los paísesdesarrollados para la transferencia de tecnología se haga a través de lasinstituciones de educación superior.

Sin embargo, ninguna universidad de Latinoamérica, está tomando en serioesta responsabilidad que le han dado las naciones al sector universitario:establecer un comité directivo y una secretaría para continuar esta iniciativa einformar y apoyar los esfuerzos de cada uno de los firmantes en elcumplimiento de esta declaración.



Este artículo nos brinda información importante acerca de un tema especial,el liderazgo de las universidades como centros de educación, pero más aunel liderazgo de aquellos profesionales con el fin de que promuevan lainvestigación en aras del desarrollo sostenible y encuentren soluciones como

actores principales de la gestión ambiental en un país. Siempre se ha hechoénfasis en que los países necesitan de jóvenes emprendedores y liderespero aun no comprendemos la magnitud de estas dos características de unprofesional, sin embargo, ambas llevan al mismo fin que es el bienestarsocial. La idea no es llenar de conceptos al estudiante, sino permitirle queinteractuara con su campo antes de sobresalir al mundo laboral y después dehacerlo y lograr que conforme grupos multidisciplinarios con el fin deencontrar soluciones a los problemas actuales y futuros.

Lo que se logra observar aquí es que la universidad debe seguir el camino

de la actuación responsable ante el pueblo que en principio y fin es quienmantiene a las universidades (públicas y privadas), el conocimiento debedifundirse para no empeorar las condiciones de los pueblos, debe buscarsela multidisciplinariedad en casi todas las áreas, claro está que en estaoportunidad, la que nos interesa es la ingeniería sanitaria y ambiental debidoa que la gente no necesita solamente información sobre especies, recursos odesechos sino que necesita solucionar problemas, los cuales solo seráncubiertos si se abordan desde distintos frentes de acción vinculando lasIngenierías, las áreas de la salud, las ciencias sociales, las ciencias

naturales, a los trabajadores sociales y por qué no, los conocimientosancestrales de nuestros pueblos nativos. Para que puedan realizarseinvestigaciones de alto contenido solucionando definitivamente los variados ycontinuos problemas de salubridad en nuestro país.

En la actualidad no se gozan de políticas de educación superior en eldesarrollo de las ciencias ambientales, este es un campo indicativo, mas noexiste una reglamentación de esta materia, la cual solo aparece a través delas materias básicas dentro de las ciencias naturales, generalmente son lasuniversidades quienes plantean el área de la educación ambiental y cada

una viene creando diversas materias en el área ambiental, incluso losnombres de ciertas materias son distintos, aunque sean de contenidossimilares.

Aunque ha habido el deseo no ha habido disposiciones obligatorias paraestablecer formalmente el estudio de las ciencias ambientales, a través delas experiencias no satisfactorias en cuanto a salubridad, protección delambiente y el cambio global hacia el desarrollo sustentable.



En estas materias deberían prepararse las Universidades para afrontar deforma real la enseñanza ambiental sistematizando y regularizando estasáreas del conocimiento, generando el impacto que se necesita en laeducación superior, además tendiendo a la integralidad del recurso humano

en armonía con el ambiente.



CONCLUSIONES

- Una educación globalizada permite un desarrollo que busque los mismosfines para todos los países en cuanto a Ingeniería Sanitaria y Ambiental, y engeneral, todas la ciencias del conocimiento para que sea una educación decalidad.

- Esta ingeniería como ciencia, tiende a innovar y transformar, creandonuevos conocimientos, reformándolos y aplicándolos a la vida profesional deun ingeniero siempre y cuando subsista la especie humana sobre la tierra ycambie su ecosistema global.

- De la ingeniería sanitaria y ambiental se puede deducir que es una carrera

que ha ido evolucionando a través del tiempo muy favorablemente gracias atodas las investigaciones y aportes que los interesados en esta rama de laingeniería han presentado.

- Gracias a esta carrera hoy podemos manejar las problemáticas ambientalesy sanitarias de una manera directa y dedicada. Décadas atrás no se le dabamucha importancia a este programa debido a que a medida que el mundo setransforma, crece y evoluciona altera al medio y esa evolución como lallamamos también trae consigo cambios que por lo general afectan nuestroambiente natural, esto claramente obliga a crear nuevas estrategias para

subsanar los daños derivados de nuestro tal avance.



BIBLIOGRAFIA

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- By: Duyen Nguyen and Zenon Powdlowski- Global J. of Engng. Educ., Vol.9, No.1 - Published in Australia © 2005UICEE- Faculty of Engineering, Monash University, Clayton, Melbourne, VIC3800, Australia.

An overview of environmental engineering education in the pastdecade: a global perspective.

- By: Duyen Nguyen and Zenon Powdlowski- Second WIETE Annual Conference on Engineering and TechnologyEducation - 2011 WIET Pattaya, Thailand, 25-28 January 2011- World Institute for Engineering and Technologic Education & MonashUniversity (Melbourne, Australia)

Lettinga,G., et al. (1982). Elsevies Biomedic Press. Hughes, et al.Editores. Amsterdam

http://whqlibdoc.who.int/monograph/WHO_MONO_32_%28part1%29.pdf






ingeniería sanitaria y ambiental como una carrera de futuro

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