informe talleres prventivos d-11 2015.docx

7/17/2019 INFORME TALLERES PRVENTIVOS D-11 2015.docx

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INFORME TALLERES PRVENTIVOS

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOYZA

Nombre Alumnos Cateor!a As"sten#"aBenjamín Matamala Laura Verde

Esperanza

100 % a los talleres

preventivos Josué Canqui Ajalla Verde

Esperanza

0 % a los talleres

preventivosAlvaro !astén C"oque Azul #0 % a los talleres

preventivos$iolas Carlson Bola&os Azul 100 % a los talleres

preventivosBenjamín Varas Valenia Azul '0 % a los talleres

preventivos

Amarillo sol: Niños(as) Tranquilos y obediente. Inmaduros, tímidos e inhibidos en contacto social.- Pocomotivados para el aprendia!e

Azul Profundo: Niños(as) "iperactivos, desobedientes y a#resivos. $on problemas de concentraci%n yatenci%n, poca motivaci%n para el aprendia!e.Ver$e Es%eran&a( $i&os)as* +ímidos e in"i,idos en ontato soial- .eso,edientes/ on "iperatividad oAresividad-

Ps"#'loo a Caro Jonat"an Jara 2rate

Ob(et")o eneral $e los talleres %re)ent")os*

3eduir el impato neativo de los 4atores de rieso )aresividad/ ,ajos loros

onitivos/ "iperatividad/ timidez* 5 !oteniar los 4atores protetores

)omuniai6n/ soia,ilidad/ e7presi6n de sentimientos 5 asertividad*/ on el

prop6sito de estimular el desarrollo de ompetenias 5 "a,ilidades en los ni&os

5 ni&as de manera interada 5 adaptativa al entorno esolar-

Ob(et")os $e los talleres %re)ent")os real"&a$os*

Ob(et")o +, Esta,leer las ondiiones neesarias para onstruir un rupo tallerpreventivo/ promoviendo el reonoimiento 5 la aeptai6n entre lospartiipantes 5 de sí mismos-

Ob(et")o -, 8omentar la independenia/ la responsa,ilidad 5 el autouidado/por medio del reonoimiento 5 onstrui6n de normas 5 limites propios 5"aia los otros/ teniendo omo ,ase el desarrollo de estrateias de autoontrol-

Ob(et")o ., 3eonoer/ e7presar 5 ompartir sentimientos 5 emoiones propios5 "aia los dem2s-Ob(et")o /, Estimular los valores de la solidaridad/ onvivenia 5 ooperai6nentre los ni&os 5 ni&as/ en4o2ndose en enerar alternativas de resolui6n deon9itos-



Ob(et")o 0, :nterar el tra,ajo realizado/ junto on las e7perienias adquiridasdurante el taller 5 orientarlas a la apliai6n a la vida-

A)an#es 1 retro#esos $urante el %ro#eso

2en(am!n Matamala Laura, .e personalidad introvertida/ arente de

"a,ilidades interpersonales- .urante los primeros talleres la alumna mani4est6

di;ultades para la adaptai6n al aula 5 a las normas esta,leidas/ así mismo

4alta de ateni6n 5 onentrai6n 4rente a las tareas esolares 5 al jueo- En el

transurso de los talleres .a5anna 4ue adquiriendo ondutas de autorontrol/

aeptai6n a las normas esta,leidas 5 ma5or partiipai6n de los tallerespreventivos- .entro de las tem2tias tratadas 5 donde la alumna lor6 un

ma5or avane se destaa el tra,ajo realizado orientado a la :ntelienia

emoional/ espeí;amente al <onoer e identi;ar nuestras emoiones=/

aquí la alumna lor6 onoer e identi;ar sus propias emoiones a través de

uentos l>dios e im2enes para olorear-

Sueren#"as( 3ealizar un enuadre antes de omenzar una atividad/ por

ejemplo( E7pliar previamente uales son las normas esta,leidas )levantar la

mano/ respetar los turnos/ uardar silenio/ et-*/ "aer un repaso de estas

ada vez que se realie una atividad/ sería ideal ontar on las normas o

relas de la lase en artulina peada en la sala de lases-

3osu4 Can5u" A(alla, Alumno que presenta ondutas poo adaptativas en el

aula/ 4alta de onentrai6n 5 desateni6n 4rente a las atividades esolares/

así mismo se peri,e ondutas "iperativas que di;ultan el tra,ajo rupal e

individual- !resenta una ,aja autoestima que re4uerza su ,aja tolerania a la

4rustrai6n- El tra,ajo on Lían 4ue omplejo de,ido a su ,ajo autoontrol/ por

lo que 4ue neesario esta,leer normas espeiales on el alumno 5 una arta

de ompromiso / así mismo tra,ajar en ,ase a re4uerzos )dules/ di,ujos/

juos*/ lo que a5udo a aptar la ateni6n 5 disposii6n del alumno para on los

talleres- La metodoloía para tra,ajar on lían 4ue la Audiovisual/ a través devideos 5 audio/ así mismo di,ujos/ olores 5 aniones/ esto permiti6 la

partiipai6n ativa de este/ así mismo indaar en sus emoiones 5

motivaiones-

Sueren#"as, ?,iarlo en los primeros asientos de la sala/ lejos de ventanas 5

aentes distratores que puedan di;ultar su ateni6n- .arle

responsa,ilidades en el urso que permitan omprometerlo on su rol de



alumno/ 4omentar el tra,ajo en equipo d2ndole responsa,ilidades omo el

liderar un rupo o representarlo 4rente a sus ompa&eros/ esto aumentara su

motivai6n 5 ompromiso on el rupo urso-Al)aro Past4n C6o5ue, Alumno que ursa el seundo a&o de ense&anza

,2sia/ presenta ondutas de ar2ter "iperativas on 4alta de ateni6n/

espeialmente ante tareas esolares o atividades que requieran altaonentrai6n- @u partiipai6n durante los talleres 4ue ativa/ on deseos de

aprender/ olorear/ pintar 5 reortar- !osee ,aja tolerania a la 4rustrai6n/

dejando las atividades a media o termin2ndolas de manera impulsiva 5

desordenada- A medida que avanzaron los talleres se 4ueron tra,ajando o

modelando iertas ondutas/ por ejemplo el omenzar 5 terminar una

atividad/

Sueren#"as,N"#ol7s Carlson 2ola8os,

Sueren#"as,2en(am!n Varas Valen#"a,

Sueren#"as,

F"rma Es%e#"al"sta, 9999999999999999999999999

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