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Pilar Samaniego
Foro Internacional
Talentos Diversos – Derechos Iguales
Lima, octubre 23 de 2012
Presentación
Informe sobre el uso
de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
en la Educación para Personas con Discapacidad
Primera edición impresa: marzo 2012
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002163/216382s.pdf
INVESTIGACIÓN
EN 21 PAÍSES
(3 subregiones)Ø Cuba
Ø República Dominicana
Ø Saint Kits
Ø Saint Lucia
Ø Saint Vincent
Ø Jamaica
Ø México
Ø Guatemala
Ø El Salvador
Ø Costa Rica
Ø PanamáØ Argentina
Ø Bolivia
Ø Brasil
Ø Chile
Ø Colombia
ESTUDIO REGIONAL
CENTROAMÉRICA (5)
SUDAMÉRICA (10)
EL CARIBE (6)
Ø Ecuador
Ø Paraguay
Ø Perú
Ø Uruguay
Ø Venezuela
Objetivo
Aportar recomendaciones para mejorar las políticas
de información, las estrategias en el uso de las TIC
en la educación de las personas con discapacidad
y la incorporación de temáticas vinculadas
a la discapacidad, orientadas a los Estados miembros
de UNESCO y dirigidas, especialmente, a tomadores
de decisiones, instituciones educativas nacionales
y regionales, organizaciones y movimientos asociativos
de y para personas con discapacidad.
EMANCIPATORIO
DIAGNÓSTICO
EVALUATIVO
INTERPRETATIVO
DEMOCRÁTICO
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
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Por la naturaleza de los datos
Fase extensiva
INTERPRETATIVO
De contextualización
Fase intensiva
Valoración de situación
Hace emerger
necesidades y demandas
Por el proceso
que se realiza
Cuenta con la voz de los
colectivos implicados
Por la finalidad que persigue
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Metodología
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ANÁLISIS
DOCUMENTAL
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Instituciones u organizaciones que
realizan buenas prácticas (información suministrada a través de encuestas
a organismos oficiales)
Consejos Nacionales de
Discapacidad
Ministerios de Educación
Ministerios de Telecomunicación
o afines
Movimientos Asociativos Regionales
y Nacionales de Personas con
Discapacidad
Fuentes de información: referentes
internacionales, legislación interna, informes
oficiales, datos estadísticos.
S E
C U
E N
C I A
Exploración
Recopilación
Sistematización
Análisis
Descripción
Profundización
Contrastación
Interpretación
Recomendaciones
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Metodología
Enfoque
Buenas prácticas
Criterios orientadores
• Políticas de accesibilidad a la información
• Estrategias de uso de las TIC en la educación
• Uso innovador de las TIC (asequibles, accesibles,
adaptables)
• Uso de tecnologías asistivas/adaptadas –TA
• Uso de los recursos educativos abiertos –REA
• Uso de recursos de software libre y de fuente abierta –
FOSS
• Uso del formato de documento abierto –ODF
• Uso de los estándares de accesibilidad Web (W3C)
América del Sur
Programa de Becas
de Educación Superior
POETAPrograma de Oportunidades para el Empleo
a través de la Tecnología en las Américas
e-oportunidades
Cursos virtuales
de formación laboral a distancia
CILSAONG para la inclusión
Plan CEIBAL Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en Línea. Coordinación, dirección y conducción multisectorial. República Oriental del Uruguay
CILSA Programa nacional de becas
y oportunidades para educación superior, capacitación laboral y conocimiento de herramientas
tecnológicas. Argentina
América del Sur
Universidad Nacional de Colombia
ÁGORA
Uruguay
LARAMARA
Brasil
Proyecto Educación Superior Inclusiva
Líneas de intervención
Clima institucional apropiado
§ Formación y capacitación
§ Construcción del tejido
social
Contextos de intervención
§ Eliminación de barreras
arquitectónicas,
urbanísticas y
accesibilidad al transporte
§ Adaptaciones tecnológicas
§ Adaptaciones curriculares
Associação Brasileira de Assistência
ao Deficiente Visual
Desarrollo humano e inclusión
§ Trabajo interinstitucional y práctica transdisciplinaria
§ Formación de docentes
§ Tecnología de asistencia
§ Materiales de instrucción
§ Defensa de derechos
Aulas de Gestión Ocupacional para América Latina
Iniciativa de FOAL en 19 países(Fundación ONCE para América Latina)
§ Mejoramiento de la empleabilidad para personas con discapacidad visual
§ Asesoramiento laboral§ Orientación profesional § Capacitación para el empleo§ Inserción laboral § Adaptación tecnológica de
puestos de trabajo§ Fortalecimiento asociativo
América Central y México
América Central y México C
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El Caribe
Conclusiones y recomendaciones
Si bien las generalizaciones no aplican por la diversidad cultural, lingüística y económica entre países y al interior de cada uno, así como por la preeminencia de asimetrías y desigualdades, específicamente, por la inequidad en el acceso a la educación y al aprendizaje que viven las personas con discapacidad, en un esfuerzo de síntesis se puede afirmar que se observa un tímido acercamiento a los beneficios de las TIC.
Nuevos desafíos que colocan a la Región frente a la oportunidad de transformar sus sistemas educativos en un vasto horizonte de cohesión social e inclusión plena, donde cada persona -como titular de derechos- aporte a un desarrollo humano y humanizador.
Falta de docentes capacitados, costos prohibitivos,
marco inadecuado de políticas públicas, infraestructura
limitada y escasa exposición a tecnologías
Débil normativa para el ejercicio de derechos y leyes
conexas a educación, inclusión digital, derechos de
autor
Armonización pendiente con la Convención sobre los
derechos de las personas con discapacidad (ONU,
2006)
Débil articulación de políticas públicas en los ámbitos
educativo-laboral-social
Persistencia del enfoque médico-rehabilitador
Desafíos
Recursos insuficientes para sistemas de apoyo
Desconocimiento sobre mecanismos de exigibilidad
Uso limitado de las TIC en educación, con mayor
afectación en el sector rural
Escasos profesionales con conocimientos de
tiflotecnología
Se categoriza como privilegio el contar con voluntarios
para lectura, terminales de computadora con escáneres y
lectores de pantalla, CD/cintas de audio y textos
electrónicos
Desconocimiento sobre discapacidad, TIC y TA
Desafíos
Confusión entre movimientos asociativos y
organizaciones prestadoras de servicios
Información oficial con escasa o nula accesibilidad
Acceso a las TIC y TA está en función de la situación
económica de la familia
Los Recursos Educativos Libres o Abiertos
(REA/OER), son poco conocidos
Parecen barreras menores: baja penetración de internet,
poca exposición a tecnología avanzada o tecnología
disponible en idiomas locales
Desafíos
Notables avances en acuerdos regionales en pro de un
enfoque social del modelo de atención
Evolución positiva en términos de derechos humanos en
los marcos constitucionales
Mayor visibilización de las personas con discapacidad
Las leyes nacionales sobre discapacidad favorecen la
educación inclusiva o la combinación de modalidades
Se observan esfuerzos aunque aislados e insuficientes,
impulsados preferentemente por organizaciones de la
sociedad civil –OSC
Se valora
• Promover, difundir e implementar la Convención sobre
los Derechos de las personas con discapacidad
• Formular políticas públicas inclusivas intersectoriales
• Garantizar asignaciones presupuestarias para el
desarrollo y asequibilidad de las TIC y TA
• Difundir buenas prácticas institucionales replicables que
puedan elevarse a programas
• Formación de base y capacitación en funciones para el
profesorado, así como la conformación de círculos o
grupos de estudio, encuentros interinstitucionales,
pasantías, video-conferencias, etc.
Recomendaciones
Propiciar la evolución de los centros de educación
especial hacia centros de recursos tecnológicos, no
solamente de apoyo en términos de asesoría y consejería
Impulsar la aplicación de los Principios de Diseño
Universal en el diseño de páginas web y sistemas
operativos, programación y fabricación
Asegurar la participación de las personas con
discapacidad para garantizar la pertinencia
Emprender programas de alfabetización digital
Articular procesos educativos inclusivos con programas
de formación para el empleo e inserción laboral
Recomendaciones
Invertir en investigaciones vinculadas con TA y TIC
tendentes a disminuir costos, así como a disponer de
información actualizada y de calidad
Impulsar el uso continuado de TIC en el aula, la
flexibilidad curricular, la innovación organizacional y
administrativa, en los diferentes niveles y modalidades
de educación
Promover alianzas intersectoriales para la formulación e
implementación de programas que garanticen el acceso a
las diferentes tecnologías y al aprovisionamiento de
equipos adaptados
Recomendaciones
Generar estructuras de comunicación y colaboración, para
el intercambio y coordinación intra e inter-regional, que
fortalezcan las acciones gubernamentales con la
participación de actores claves, organismos cooperantes,
ONG, empresa y sociedad civil
Además de mayor inversión en tecnología, educación y
equipamiento, los países deben prestar atención a la
creación de infraestructura accesible, poner a disposición
adaptaciones de software y hardware que respondan a
los retos que plantea el estudiantado con discapacidad,
al sistema, a la institución y a la gestión de aula.
Recomendaciones
TIC y TA
EN LA
EDUCACIÓN
PARA PERSONAS
CON
DISCAPACIDAD
Normativa puntual
e integradora sobre
inclusión digital
y educación de personas
con discapacidad
(acceso, uso,
accesibilidad,
usabilidad)
Políticas públicas
dotadas de presupuesto
y recursos adecuados
para garantizar el acceso
a TIC y TA
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Normalización
de las TIC de uso común
con principios
de Diseño Universal
Adaptación
de hardware y softw
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según necesidades
del estudiantado,
sustentada y acompañada
de investigación
institucional
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Finalmente…
Bajo
Baj
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Alto
Perpetuación
y perennización
Déficit
y precariedad
Deconstrucción
y reconstrucción
Aprendizaje
y participación
Lo perverso
del maquillaje
de la integración
Lo posible
vs.
lo real
Lo inamovible
y la desesperanza
aprendida
I
IVIII
II
Permanecer, estar,
sin llegar a ser
Dilemas, paradojas
y contradicciones
Sobrevivir en silencio
con lo que “nos ha tocado”...
MARCO LEGAL, POLÍTICAS PÚBLICAS, ESQUEMAS SOCIO-CULTURALES
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Derechos
y ciudadanía
SER
ACTUAR
VIVIR
FUENTE: Elaborado en base a Samaniego, 2010.
Tenemos derecho a ser iguales
cuando la diferencia nos inferioriza
y tenemos derecho a ser diferentes
cuando la igualdad nos descaracteriza.
Boaventura de Souza Santos
Pilar Samaniego
Docente universitaria
Investigadora
Consultora regional
Quito – Ecuador
Teléfono: (593-2) 2480178
Celular: (593-9) 99913444
E-mail: [email protected]
Gracias