informe practica profesional fabi

8/17/2019 Informe Practica Profesional Fabi

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Índice

Introducción……………………………………………………………………..…..3

l- La Institución

Origen y evolución……………..……………………………….....………….....

…….5 Objetivos.. ………………………………………….………………………..6

o Misióno Visión

Actividades ue desarrolla el estableci!iento….………...…………….." Organigra!a……………………………….……………………………….." #nidad desarrollo de $re-$r%ctica………………………………………..&' (areas )s$ec*+icas, cargos, din%!icas y res$onsabilidades…..……..&'

ll-esarrollo

(areas desarrolladas………………………………………...……………&

lll-)valuación /r*tica de la 0re-0r%ctica

1ivel de di+icultad en tarea asignadas………………………….….…...&2 Volu!en de tareas asignadas o desarrolladas..……………………....&2 Adecuación de estudios en las tareas asignadas………………..……&5 /laridad de in+or!ación, orientación y a$oyo………………….….......&5 acilidad de entrega de ele!entos..…………………………………...&6

0ro$uesta de !ejora en alg4n $unto cr*tico.…………………………..&

lV-/onclusiones

/onclusión………………………………………………………….………&

V-7ibliogra+*a

7ibliogra+*a utili8ada en el desarrollo de labores de $re-$r%ctica…….&

Vl-Ane9os

In+or!es, trabajos, $autas, +otogra+*as, docu!entos………………….

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Introducción

)l $resente in+or!e $retende dar a conocer y describir los objetivos y

desarrollo de la $re-$r%ctica laboral reali8ada en el /olegio :an Marcos de /uricó.

#bicado en /alle ;o!a 1< 565, Vaticano, /uricó. )ste in+or!e cuenta con una

descri$ción del centro de $r%ctica en cuestión, su origen, sus usuarios, su

+unciona!iento interno, as* co!o ta!bi=n sus $ros y contras dentro de la

institución co!o a$oyo a los alu!nos en $r%ctica y a los !ie!bros de laco!unidad educativa, ta!bi=n su +uncionalidad y objetivos $ara con sus usuarios,

en =ste caso, alu!nos y a$oderados a uienes la institución tiene co!o usuarios

en su d*a a d*a, +or!ando alu!nos bajo un $er+il de e9celencia acad=!ica en un

a!biente agradable y unido.

)sta $re-$r%ctica ten*a co!o +inalidad la inserción del alu!no en cualuier

institución ue trabaje las a=reas de la asistencia social y>o $sicolog*a, $er!itiendo

al alu!no desarrollar y $oner en $r%ctica sus conoci!iento y al !is!o tie!$o

aduirir nuevos conoci!ientos y e9$eriencias ue le $er!itan en un +uturo

desarrollarse en la vida laboral de +or!a *ntegra./abe !encionar los ane9os con

los ue contar% =ste in+or!e los cuales +ueron de su!a i!$ortancia en el

desarrollo de las actividades reali8adas dentro y +uera de la institución con

res$ecto a la intervención de caso Individual-+a!iliar? algunos de los ele!entos

ane9ados son@ test a$licados, entrevistas, actividades de a$oyo, entre otros.

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l - LA I1:(I(#/I1

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Origen y evolución

;eseBa Cistórica

esde los aBos &' a &2 la )scuela :an /ristóbal es dirigida $or el 0ro+esor

on Miguel uentes ;odr*gue8 y se atiende desde 0ri!er a :e9to ABo 7%sico. A

contar del aBo &2 $asa a )scuela iscal con el 1< "" Ane9a a la )scuela 1< &3

de (eno, Coy )scuela -56 o )scuela (eno, asu!iendo co!o irectora la :ra

Margarita Draciela :alinas 14Be8. /on la $ro!ulgación de la Ley de /arrera

ocente $asa a lla!arse )scuela D- :an /ristóbal y es dirigida $or la ocente

:ra. (egualda araC :ilva.

A contar del aBo &, asu!e +unciones co!o irector on Eugo :a!uel

ar*as Don8%le8 y en el !is!o aBo el Obis$ado de (alca e9ige la elaboración de

un /o!odato, el ue +ir!an el :r. irector 0rovincial de )ducación on :aludito

)s$ino8a Duti=rre8 y el :r. Obis$o on /arlos Don8%le8 /rucCaga, en el cual sees$eci+icaba ue a $artir de esa +ecCa el Ministerio de )ducación tendr*a un $la8o

de 5 aBos $ara la entrega del local.

)n el aBo &"2, el 0ro+esorado de la escuela solicita al destacado vecino de

este sector on Eugo Vidal Dortari la donación de un terreno, ante el in!inente

cierre de la )scuela y $osterior traslado de sus alu!nos y alu!nas a (eno.

on Eugo Vidal Dortari conversa con su Cijo on ;icardo Vidal Alvare8,

uien tiene una $ro$iedad colindante a la /a$illa, el cual se co!$ro!ete a donar

un terreno ubicado al 1orte del /ruce de (eno, junto al ca!ino longitudinal sur de

una su$er+icie de 5.332 ! y ue es el terreno donde se construyó la nueva y

!oderna )scuela inaugurada el &5 de 1ovie!bre de &".

0osterior!ente el aBo ''" la )scuela se a!$l*a $ara acoger la

Fornada )scolar /o!$leta iurna, !anteniendo su actual in+raestructura.

#na !oderna in+raestructura, 0ro+esionales y asistentes

co!$ro!etidos, un eui$a!iento tecnológico a la altura de las necesidades de

nuestros niBos y niBas, una adecuada gestión y el reconoci!iento de autoridades

y 0adres y A$oderados, Cacen de nuestra )scuela una o$ortunidad en la

)ducación 04blica /o!unal.

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Objetivos

ortalecer la autoesti!a de los alu!nos y alu!nas $ara $ro!over su

desarrollo integral.

0oner en $r%ctica las innovaciones curriculares de la ;e+or!a

)ducacional $ara contribuir a +or!ar alu!nas y alu!nos creativos,

$artici$ativos, seguros de s* !is!os, re+le9ivos, autóno!os, con

ca$acidad de cr*tica y autocr*tica, con iniciativa $ersonal, solidarios y

tolerantes.

Lograr ue las alu!nas y alu!nos aduieran el lenguaje co!o una

+acultad, es decir, un !anejo e+ica8 de las +unciones lingG*sticas de

co!unicación@ escucCar, Cablar, leer y escribir.

0racticar a diario actitudes y valores ue conlleven a una buena

convivencia dentro de la co!unidad educativa.

Mantener el trabajo del $rogra!a /ontinuo 0reventivo de

drogadicción y alcoColis!o.

Ace$tar, a$oyar y res$etar a las alu!nas y alu!nos con necesidades

educativas es$eciales H1)).

0ro$iciar $adres y a$oderados identi+icados con la escuela,

res$onsables, res$etuosos, co!$rensivos y colaboradores en el $roceso

de +or!ación valórica y acad=!ica de sus Cijas e Cijos.

0rocurar, a trav=s de la su$ervisión $er!anente, ue el $ersonal de

servicios !enores cu!$lan sus +unciones con e+icacia.

0ro$iciar los es$acios $ara $oner en $r%ctica el 0lan Integral de

:eguridad.

Insertar 0lan de Mejora!iento )ducativo HLey :)0 con todas las

estrategias $ro$uestas en el $ara alcan8ar niveles de logros

acad=!icos, gestión, convivencia, lidera8go y o$ti!a utili8ación de

recursos.

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Visión institucional

)ducar a los alu!nos Has $ara ue se desarrollen co!o $ersonas

integrales en la sociedad, con sólidos valores, $ro$orcion%ndoles una educación

de calidad creciente, $ertinente y euitativa dentro del !arco de recursos

dis$onibles, ue les $er!ita $roseguir estudios de acuerdo a sus ca$acidades y

e9$ectativas.

Misión institucional

/o!$ro!eter a toda la co!unidad educativa con el a$rendi8aje y desarrollointegral de sus alu!nos re+lejados en un !ejor rendi!iento escolar y $oner a su

servicio los recursos dis$onibles insert%ndolo a la co!unidad con sólidos valores

=ticos y !orales ue le $er!itan ada$tarse a los ca!bios ue de!ande la

sociedad actual.

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Actividades que desarrolla el establecimiento

La escuela :an /ristóbal atiende a 36 alu!nos de los cuales son 3&6 enb%sica y 53 en $re b%sica, entrega una +or!ación integral ue a$arte de la+or!ación acad=!ica conte!$la una serie de talleres ue se reali8an en las Corasde libre dis$osición, estos talleres son@

La #nidad )ducativa reali8a un acto se!anal, el cual tiene $or +ecCa todoslos lunes de cada se!ana con un !%9i!o de tie!$o de &5 !inutos. Jste est% acargo de los $ro+esores je+es con sus res$ectivos cursos los ue se re$arten $or turnos $ara $re$arar el !aterial ue $resentaran de$endiendo de las +ecCas en

ue se encuentren.

#no de los actos i!$ortantes ue se reali8a en la )scuela :an /ristóbal esel d*a del carabinero, co!bate naval de Iuiue, !es del !ar, !es del !edioa!biente etc.

Las celebraciones de las +iestas $atrias tienen una destacada i!$ortancia yse celebran en conjunto con el centro Deneral de $adres y a$oderados donde seco!$arten e!$anadas y se reali8a un acto con la $artici$ación de todos loscursos donde se $resentan bailes t*$icos de /Cile. :e instalan stand ue venden

$latos t*$icos, co!o cCori$%n, e!$anadas, anticucCos, cCilenitos, !ote conCuesillo etc. y se $asa !uy bien.

Otra celebración i!$ortante dentro del estableci!iento educacional es elaniversario del colegio donde $artici$an todos los cursos y se dividen $or alian8as$ara ue $ueda Caber una $artici$ación euitativa de todos los alu!nos.

(odos los !eses se convoca a los distintos sub-centros de $adres ya$oderados a reunión en la ue se co!$arte un te!a en co!4n de K)scuela $ara$adres.

Asi!is!o, el colegio cuenta con %reas $ara el a$oyo del a$rendi8aje en las ue

encontra!os@

0sico$edagogoHa 0sicólogoHa OrientadorHa 0ro+esorHa de educación es$ecial>di+erencial Asistente :ocial

(odas estas actividades !otivan a los alu!nos y $er!iten enriuecer las

relaciones entre el colegio y los !ie!bros de su co!unidad.

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Organigrama

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Unidad de desarrollo Pre Práctica

La unidad en la cual la alu!na desarrolló su $eriodo de $re-$r%ctica es en

el %rea del 0rogra!a de Integración )scolar H0I), guiada y su$ervisada en dicCo

$roceso $or el $sicólogo Fosu= Fere!y /abe8as Aros, La encargada de =sta %rea

es la 0sico$edagoga 0riscila ;ebeco. Atender a los niños con necesidades

educativas permanentes y transitorias

/oordinadora -

)ducadora di+

ono, ine

)s$ecialista

0sicolog

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Velar $or ue los niBos vayan al rit!o

Tareas s!ec"#icas$ cargos$ dinámicas y res!onsabilidades

Jsta %rea cuenta con sólo un integrante, la cual se seBalóanterior!ente, La

0sicóloga $ro+esional :ra. Andrea /astro 0eBalo8a cuya +unción es entrevistar,

a$oyar y diagnosticar los distintos casos ue necesitan a$oyo $sicológico dentro

del estableci!iento, =ste aBo el colegio cuenta con una cantidad a$ro9i!ada de

' alu!nos ue +ueron derivados $ara recibir la atención ue necesitan. La

$ro+esional !antiene entrevistas diaria!ente con los alu!nos y visitas constantes

de los $adres H$revia!ente citados $ara revisar su Cistoria +a!iliar e intentar

resolver y esclarecer los $roble!as ue $resenta el niBo derivado y>o su +a!ilia.

:ólo los casos !%s co!$licados son derivados a =sta %rea y auellos ue

no lo son, son revisados $or el Orientador del estableci!iento el :eBor 0edro

Villarroel 7ravo,

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ll -):A;;OLLO

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Tareas desarrolladas

&.- A$licación de Ana!nesis.

.- Observaciones de conducta en el aula del /aso en cuestión.

3.- A$licación K(est ibujo a!iliar.

2.- )ntrevistas.

5.- Visitas do!iciliarias.

6.- )laboración de (aller $ara 0ro+esoras y $adres del niBo derivado.

.- (rabajos $r%cticos con la !adre Hreali8ación de condiciona!iento.

".- :e trabaja en anali8ar in+or!ación reco$ilada.

.- A$licación de test en general Hvisita do!iciliaria, test de $oder +a!iliar, test de

autoesti!a

&'.- (odos los d*as de $r%ctica antes de co!en8ar a trabajar se re+le9iona junto a

la $ro+esional acerca de nuestro caso, actitudes observadas e Ci$ótesis.

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lll - )VAL#A/I1 /;N(I/A ) LA

0;) 0;/(I/A LA7O;AL

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%ivel de di#icultad en tareas asignadas o desarrolladas

)n general, )l nivel de tareas asignadas +ue acorde a los conoci!ientos con

los ue la alu!na contaba, desde el $ri!er !o!ento la $sicóloga se $reocu$ó de

saber u= contenidos la alu!na Cab*a aduirido en su casa de estudio, !aterias,

ra!os, instru!entos y as* +ue designando las tareas, las cuales se reali8aron en

conjunto y siendo la alu!na gran $arte de las ideas de las actividades ue se

reali8aron durante todo el $eriodo de $re-$r%ctica. La $sicóloga co!o $ro+esional

guio y enseBó a la alu!na en $r%ctica varias t=cnicas y ele!entos i!$ortantes

ue deb*a conocer y $oner en $r%ctica. Al co!en8ar la $re-$r%cticala alu!na

reali8ó una entrevista ue no desarrolló de !anera &''P e+ectiva, s*

correcta!ente y $udiendo recabar todos los datos ue necesitaba, $ero $udiendo

obtener !%s, La seBorita Andrea co!o $ro+esional, le enseBó y dio $autas $ara

$oder Cacerlo de una +or!a !%s correcta en la $ró9i!a o$ortunidad, de aC* enadelante, las tareas no +ueron co!$licadas $ara la alu!na, estaban adecuadas a

los niveles de conoci!iento en las distintas %reas.

Volumen de Tareas Asignadas

)n cuanto a cantidad de tareas asignadas, todos los d*as de $r%ctica la

alu!na deb*a e+ectuar actividades de distinto *ndole, ya sea trabajar en revisión de

los instru!entos de a$licación, reali8ación de visitas do!iciliarias, trabajar en

talleres ue iban en co!$leto a$oyo al caso con el cual se estaba trabajando, es

$or eso, ue el volu!en de tareas +ue considerable y acorde a los d*as trabajados.

1o e9ist*a un e9ceso de tareas, todo estaba en+ocado es$ec*+ica!ente en lo uecorres$ond*a a la $re-$r%ctica y nunca a la reali8ación de tareas ue no +uesen

neta!ente $edagógicas.

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Adecuación de los estudios de las tareas asignadas o desarrolladas

)l caso asignado +ue el de un !enor de 2 aBos, ue actual!ente cursa $re-

*nder en el estableci!iento, $or ende, el trabajo ta!bi=n se en+ocó en su +a!ilia

ya ue bien sabe!os, ue cuando se trata de niBos $or lo general los $roble!as

vienen del n4cleo +a!iliar, es $or eso, ue se Ci8o sencillo adecuar los estudios

con las tareas asignadas, ya ue la alu!na en $r%ctica $ose*a un conoci!iento

base en lo ue era la +a!ilia, ciclo vital +a!iliar, VI, entre tantos te!as acerca del+unciona!iento de las +a!ilias, en este caso, dis+uncionales, ta!bi=n, al !o!ento

de entregar $autas y $oder identi+icar los $roble!as del !enor ta!bi=n se Ci8o sin

co!$licaciones ya ue toda la !ateria Cab*a sido vista el aBo anterior, as* co!o

ta!bi=n, en los !eses en curso durante la intervención.

0or el contrario, al !o!ento de a$licar instru!entos de evaluación la tarea

se volvió co!$licada, esto se deb*a a ue sólo el $resente aBo tuvi!os un ra!o

relacionado con esto, y casi al ter!inar de !i $ractica reci=n se $asaron losinstru!entos en cuestión, !ucCos de los cuales la $sicóloga $or voluntad $ro$ia

!e +acilitó y enseBó su a$licación, as* co!o otros $ersonal!ente tuve ue

acercar!e a distintos docentes $ara $oder tener una gu*a en la a$licación de

=stos.

&laridad de in#ormación$ orientación y a!oyo de la institución

/o!o ya se !encionóanterior!ente, el a$oyo recibido de $arte de todos los

!ie!bros del /olegio :an Marcos +ue intacCable, es$ecial!ente de la $ro+esional

gu*a, la $sicóloga del estableci!iento uien sie!$re tuvo la !ejor dis$onibilidad

del !undo en brindar a$oyo, +acilitar lo ue la alu!na necesitaba y guiarla en cada!o!ento ue era necesario necesitaba Caci=ndolo de buena !anera, sie!$re

$reocu$adasi las tareas asignadas estaban al alcance de los conoci!ientos de la

alu!na. A!bas trabajaron en conjunto durante todo este $eriodo en el caso

asignado, es necesario !encionar ue es uno de los casos !%s co!$licados en

colegio, debido a la conducta del !enor dentro y +uera del aula, su relación con las

t*as y $or

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su$uesto, sus co!$aBeros, es $or esto, ue no sólo estaban involucradas las dos,

ta!bi=n contaban con el a$oyo directo de las t*as gu*as del !enor, la :rta. )velyn

Olivos Don8%le8, La encargada del %rea de educación es$ecial>di+erencial la :ra.

)velyn Eern%nde8 ;ojas y el Orientador el

:r. 0edro Villarroel 7ravo. (odos en conjunto estuvieron sie!$re al $endiente del

niBo, !ucCas veces reali8ando reuniones $ara las $osibles soluciones y cada ve8

ue el !enor $resentaba alguna conducta incontrolable. /on res$ecto al a$oyo,

orientación e in+or!ación ue se le brindó, no Cay nada negativo ue decir al

res$ecto, cada !ie!bro de la co!unidad educativa +ue un a$oyo, desde la

directora, $ro+esores, ins$ectoras uienes se $reocu$aban de ue la alu!na

sie!$re se encontrara có!oda, +ue un a$oyo incondicional, un buen a!biente

laboral, agradable y de co!$aBeris!o desde el $ri!er d*a de la $re-$r%ctica.

'acilidad de entrega de elementos !ara sus labores de !ráctica

)n los !o!entos ue la alu!na necesitó de alg4n !aterial o lugar $ara

trabajar le +ue cedido de !anera instant%nea, le +acilitaron una sala Hatención de

a$oderados, al lado de la de $sicolog*a $ara ue $udiera trabajar y reali8ar todas

las actividades ue necesitaba Cacer, co!o entrevistas, a$licación de

instru!entos, trabajar en el diagnóstico del !enor, entre otras. (a!bi=n, se le

+acilitó la biblioteca $ara $oder Cacer uso de los co!$utadores $ara $oder trabajar

e i!$resora cada ve8 ue la necesitaba. Las t*as gu*as del $re-inder le

entregaban !ateriales acorde a la edad del !enor $ara entregarle cuando ten*a

entrevistas con =l Ha$resto in+antil, dibujos, etc. 0or lo tanto, sie!$re tuvo la

+acilidad y recibió lo ue necesitaba $ara llevar a cabo un trabajo e+ectivo.

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Pro!uesta de mejora en alg(n !unto cr"tico detectado

es$u=s de Caber sido $arte de la unidad educativa del colegio :an

Marcos, la alu!na con la e9$eriencia obtenida al reali8ar su $re-$r%ctica en el

/olegio :an Marcos no tiene cr*tica alguna con res$ecto al a$oyo, +unciona!iento

del %rea asignada o la institución en s*, todo +uncionaba de !anera e+ica8, en un

a!biente c%lido y de con+ian8a, $or ende, no encontró $untos cr*ticos en los

cuales en+ocarse $ara Cacer una evaluación critica al res$ecto.

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lV-/O1/L#:IO1):

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&onclusión

0ara co!en8ar,la alu!na agradece y siente ue +ue un Caber reali8ado la

$re-$r%ctica en el /olegio :an Marcos de la co!una de /uricó, el cual en alg4n

$eriodo de su vida +ue su casa de estudios. urante los 3 !eses a$ro9i!ados ue

duró la $re-$r%cticalogró $oner en $r%ctica todos los conoci!ientos, as* co!o

ta!bi=n, la aduisición de !ucCos otros gracias a laayuda incondicional de la

$ro+esional Andrea /astro 0eBalo8a y de los !ie!bros de la co!unidad estudiantil

a uienes agradece $or el in+inito a$oyo ue le brindaron $ara sacar adelante =ste

trabajo.

Al reali8ar la $re-$r%ctica la $racticante descubrió ue es un !undo

total!ente di+erente, llevara la $r%ctica todos los conoci!ientos teóricos

a$rendidos en la sala de clases es total!ente distinto, ya ue nos en+renta!os a

la realidad y el !undo e9terior. Al co!ien8o e9ist*a un !iedo$or $arte de la

alu!na de ser recCa8ada, no ace$tada e incluso talve8 Casta ignorada $or los

!ie!bros de la institución, organi8ación o e!$resa, !iedo ta!bi=n de no sentirse

$re$arado al !o!ento de ingresar? !iedo a no $oder reali8ar un $re $r%ctica

e+ectiva? sin e!bargo, con el $asar de los d*as ese !iedo se $erdió, to!ando

con+ian8a y d%ndose cuenta ue eligió el lugar de su $re $r%ctica correcta!ente.

:in duda alguna +ue una linda e9$eriencia, en $ri!er lugar el Caber sido destinada

al caso con el cual trabajó durante todo este $eriodo, Caber sido recibida $or =l y,

asi!is!o, $or su !adre uien sie!$re desde un $rinci$io tuvo la a!abilidad y

dis$osición de ayudar $ara $oder reali8ar el trabajo ue iba directa!ente en a$oyo

del !enor y la +a!ilia.

0ara concluir, co!o ya innu!erables veces se Ca dicCo agradece a la

co!unidad de la Institución, $or Cacer la $r%ctica !%s llevadera y sin tro$ie8os,

ta!bi=n re!arcar el senti!iento de insatis+acción de la $racticante al no $oder

continuar trabajando con el !enor ni su +a!ilia debido al t=r!ino de la $re-

$r%ctica, bien sabe!os ue $ara $roducir ca!bios notorios es necesario no sólo

de unas $ocas intervenciones sino !%s bien, es un a!$lio la$so de tie!$o el ue

se reuiere. :e es$era, ue la !adre y el colegio sigan trabajando en conjunto

$ara ue el !enor $ueda salir adelante y tener ca!bios ue le Car%n llevar una

in+ancia tranuila y recibir todo el a!or y cuidado co!o todo niBo tiene derecCo a

tenerla.

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V- 7I7LIOD;AIA

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)ibliogra#"a

In+or!ación colegio :an !arcos@

Ctt$@>>guia-del-!aule.colegiosencCile.cl>educacion-!edia>/OL)DIO-:A1-

MA;/O:-curico-del-!aule-i&6535.Ct! Ctt$@>>colegiosan!arcoscurico.cl>

A$licación de instru!entos@

Libro de !anual 0r%ctica de caso, instru!entos de a$licación

(rabajos reali8ados en la $re-$r%ctica@

Ctt$@>>es.slidesCare.net>instituto!e9ico>estrategias-$ara-$ro!over-Cbitos-

l!ites-y-nor!as-en-casa Ctt$@>>QQQ.guiain+antil.co!>educacion>co!$orta!iento>li!ites.Ct! Ctt$@>>QQQ.cdc.gov>ncbddd>s$anisC>cCilddevelo$!ent>$ositive$arenting>$res

cCoolers.Ct!l Ctt$@>>QQQ.cdc.gov>:$anisC>es$eciales//>/onsejos/rian8a0ositiva> Ctt$@>>QQQ.crececontigo.gob.cl>adultos>colu!nas>!anejo-res$etuoso-del-

con+licto-las-$ataletas-en-los-ninos-y-ninas> Ctt$@>>e9$ertos.uanl.!9>$sicologia>te!as>$roble!asRenRlaRescuelaR>$roble

!asRacade!icos>res$uesta>5.Ct!l

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informe practica profesional fabi

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