informe planes de mejoramiento educativo a) datos generales fileeducación matemática intermedio...

Informe Planes de Mejoramiento Educativo

a) Datos Generales

Tipo de Enseñanza

b) Datos del Personal

c) Participación en Programas Ministeriales

Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales

Correo electrónico [email protected]

Clasificación Emergente

Estudiantes prioritarios 7

Item

Educación Parvularia

Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B

Educación Media Científico-Humanista

Educación Media Técnico-Profesional

Tipo de Establecimiento Multi y/o pequeña - párvulo

Hombres Mujeres

Jefe/a Técnico Pedagógico 0 0

N° Docentes en el Aula 0 1

N° de Asistentes de Educación 0 0

N° de Educadores/as 0 0

N° de Técnicos/as en educación Parvularia 0 0

Horas Contratadas UTP (mensual) 0

Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación deeducación (mensual)

4

Hombres Mujeres

Grupo Diferencial 0 0

Programa Integración 0 0

Informática Educativa para Párvulo 0 0

Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0

N° estudiantes

Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 18

Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0

Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para elaprendizaje?

No

1. DiagnósticoAnálisis de los resultados Aportados por SIMCE

1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4° básicoEn que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006

En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006

¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector?

¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes?

De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los

resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas

NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde:

Subsector Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural

Escuelas Similares Educación Matemática, Comprensión del medio natural

Subsector Educación Matemática

Escuelas Similares Lenguaje y Comunicación

Educación Matemática Intermedio

Lenguaje yComunicación

Intermedio

Comprensión del MedioNatural

Intermedio

Educación Matemática Falta de recursos didácticos

Lenguaje yComunicación

por falta de escolaridad de los padres

Comprensión del MedioNatural

NO existen los recursos pedagógicos para realizar clases mas didacticas, por ejemplo, falta de laboratoriopara realizar experimentos.

Subsector Núcleo

Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal

Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación

Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno

Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Análisis

2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora2.1 Velocidad Lectora

2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo

2.3 Calidad Lectora (optativo)

Velociadad lectora 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico

Muy Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Medio alta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Medio Baja 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 0%

Lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Muy lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Estudiantes con velocidad lectora medioalta, rápida y muy rápida

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico

Conciencia fonológica 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Aproximación y motivación a la lectura 0% 0% 10% 0% 0% 100%

Interpretación de signos escritos 0% 0% 10% 0% 0% 0%

Reconocimiento de tipo de texto 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Extraer información 0% 0% 30% 100% 75% 0%

Parafraseo 0% 0% 30% 100% 0% 0%

Argumentación 0% 0% 30% 100% 50% 50%

Incremento de vocabulario 0% 0% 10% 0% 0% 0%

Número de estudiantes evaluados 0 0 10 1 4 2

Calidad lectora 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico

No lectores 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura silábica 67% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura palabra a palabra 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

Lectura unidades cortas 33% 0% 100% 100% 100% 100% 0% 0%

Lectura fluida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular

3.1.1 Organización curricular

Calendarización anual

Plan de estudios

Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario

3.1.2 Planificación de la enseñanza

Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares

Planificación de la evaluación

Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos

Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:

i.Definir un calendario anual de actividades de marzo a enero que integre todos los procesos del establecimiento.ii.Definir un calendario que asegure el cumplimiento de las horas de clases para la enseñanza básica y para las metas institucionales.iii.Dar a conocer el calendario anual a toda la comunidad escolar a comienzo de año, asegurando procesos que permitan ser recibido por todos


i)Institucionalizar la práctica de analizar el plan de estudios para establecer las horas de clases, manteniendo un sistema de seguimiento ymonitoreo.ii)Distribuir las horas de clases teniendo como foco principal las metas de aprendizaje en todos los niveles. Ver como aporta cada subsector alcumplimiento de las metas de aprendizajeiii)Revisar la coherencia entre los talleres que se realizan en las horas de libre disposición y las metas de aprendizaje.. Planificación rigurosade estas horas


i)Proponer indicadores y metas concretas para mejorar los aprendizajes en los distintos subsectores y establecer un sistema de monitoreoconstante.ii)Establecer un cronograma que garantice el cumplimiento del programa de estudio.iii)Establecer un cronograma y una planificación que indique el contenido correspondiente a cada clase. Diseñar las redes de contenidospertinentesiv)Definir en la planificación y cronograma espacios para realizar la evaluación y análisis de resultados con alumnos y profesoresv)Privilegiar que el horario se diseñe con criterios pedagógicos


i)Implementar en las planificaciones estrategias para trabajar con cursos combinados.Diseño de planificaciones integralesii)Implementar un formato de planificación consensuado, implementada y usada por todos los docentesiii)Incluir dentro de la carga horaria horas destinadas al trabajo individual y grupal en el trabajo de planificaciones.iv)Elaborar planificaciones de unidad clase a clase basadas en las redes de contenidos.v)Establecer un sistema de seguimiento y monitoreo para revisar las planificaciones de unidades y clase a clase. Establecer un responsableen el microcentro para esta funciónvi)Elaborar planificaciones clase a clase que contemplen los elementos didácticos


i)Elaborar un calendario de evaluaciones y que este sea dado a conocer a la comunidad. Evitar cambiosii)Explicitar dentro de la planificación clase a clase estrategias para el monitoreo de los aprendizajes y avances de los estudiantes.iii)Identificar y/o diseñar diversos instrumentos de evaluación. Extrapolar la práctica a todos los subsectores y niveles.iv)Establecer un sistema para evaluar los instrumentos de evaluación empleados por los docentes. Establecer un responsable que diseñe yactualice registro.


3.1.3 Acción docente en el aula

Ambiente propicio para el aprendizaje

Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Acompañamiento a los docentes

3.1.4Evaluación de la implementación curricular

Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes

3.1.5 Conclusiones del área de Gestión Curricular

i)Seleccionar a nivel de escuela estrategias que sean efectivas para la mejora de los aprendizajes y que estas sean utilizadas por todos losdocentes.ii)Explicitar dentro de las planificaciones las estrategias que permitan a los estudiantes entrar significado a lo que se le enseña. Monitorearsistemáticamente esta práctica. Analizar sus resultados en el microcentroiii)Explicitar dentro de la planificación los trabajos adecuados y significativos para los estudiantes. Contextualizar esas actividades. Entregarcon antelación aspectos a evaluar.iv)Extrapolar la práctica a todos los docentes. Diseñan sistema de utilización de recursos y ampliación de estos


i)Establecer normas claras que permitan el cumplimiento de iniciar y terminar las clases puntualmente.ii)Extrapolar la práctica a todos los docentes estableciendo los elementos que permiten mantener un ambiente armónicoiii)Considerar los aportes dudas y errores de los estudiantes como aportes para el aprendizaje. Clima democráticoiv)Establecer como norma que no se interrumpa el trabajo escolar durante las horas de clase.v)Explicitar normas claras que sean conocidas por todos, en donde se establezcan límites y normas de comportamiento. Conseguir consensovi)Verificar el cumplimiento de las normas establecidas por todos los docentes.


i)Regirse por la planificación para realizar sus clases y que estas puedan estar en un lugar visible o un espacio destinado para ello. Monitorearsu cumplimiento en las reuniones de microcentroii)Utilizar efectivamente el tiempo en las actividades de aprendizaje, y que esta sea respetada por todos los docentes.iii)Explicitar al comienzo de las clases o unidades los objetivos de las clases o actividades de aprendizaje.iv)Extrapolar la práctica a todos los docentes y que esta sea explicitada dentro de la planificación clase a clase. Clarificar metas.v)Explicitar las estrategias de enseñanza dentro de la planificación como una manera de asegurar la interacción permanente.


i)Establecer un sistema de observación para mejorar la práctica docente. A través de pautas. Retroalimentar al docente.ii)Buscar instancias de observación de clases entre docentes pares. Buscar consenso en el microcentroiii)Establecer instancias de reflexión en torno al desempeño docente en el aula con pautas de trabajo y productos de la sesión


i)Monitorear y evaluar periódicamente las metas propuestas por el establecimiento. Apoyarse en microcentrosii)Evaluar el impacto en el aprendizaje de la planificación anual a través de procedimientos e instrumentos que den cuenta de la ejecución delos programas.iii)Establecer un sistema de seguimiento y monitoreo a las decisiones en mejora de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, como unaforma de evaluar su efectividad.iv)Mantener y mejorar el sistema de reforzamiento para mejorar los resultados de aprendizaje en los alumnos con dificultades en elaprendizaje.v)Crear un sistema de seguimiento de los avances en los resultados de aprendizaje.


Los procesos curriculares y su aplicación deben organizarse con calendarizaciones y planificaciones efectivas, consensuadas y coordinadascon los docentes en el microcentro teniendo claro los indicadores y metas focalizadas a mejorar aprendizajes en todos los estudiantes.Establecer y discutir en el microcentro metas institucionales, pedagógicas y administrativas, priorizadas por la Escuela para mejoraraprendizajes. Estimular el estudio y la aplicación del Marco para la Buena Enseñaza y la planificación institucional.Establecer planificación de clases consensuada en el microcentro y con los elementos didácticos necesarios para mejorar aprendizajes.

3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo

3.2.1 Cultura de altas expectativas

3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados

3.2.3 Conclusiones del área de Liderazgo

3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar

3.3.1 Buen clima escolar

3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos

3.3.3 Conclusiones del área de Convivencia Escolar


i.Establecer instancias formales en donde el director de a conocer a toda la comunidad educativa que el foco y la prioridad del establecimientoson los aprendizajes de los estudiantes.ii.Establecer metas exigentes e instancias formales de monitoreo y seguimiento de estas. Logra compromisos para cumplimientoiii.Realizar acciones planificadas destinadas a conocer fortalezas y debilidades de la comunidad educativa. Identifica necesidades decapacitación y gestiona satisfacerlasiv.Diseña acciones planificadas para estimular y comprometer a los docentes y estudiantes en el logro de los aprendizajes.v.Establecer e implementar a nivel institucional acciones planificadas


i.Determinar claramente los horarios para funciones administrativas y pedagógicas del director con el objetivo de hacer un uso más eficiente dela jornada y centre su afán en lo pedagógicoii.Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos por parte del director con el objetivo de garantizar que los docentesimplementes los programas de estudio.iii.Generar mecanismos de monitoreo y evaluación de los resultados de aprendizaje a través de pautas conocidas por todos.iv.Asegurar estrategia eficaces para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes con bajos resultados y generar instancias demonitoreo. Estudiar aprendizaje eficiente y MBE


Implementar procesos con metas exigentes de aprendizaje a la comunidad educativa, generando instancias formales de monitoreo yseguimiento, planificados para estimular a estudiantes, docentes y apoderados, conociendo los objetivos de aprendizaje y las metasinstitucionales. Considerar acciones planificadas para conocer fortalezas y debilidades de la comunidad educativa y asegurar el mejoramientode los aprendizajes de los estudiantes de bajos resultados. Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos para que losdocentes implementen los programas de estudio, propiciando instancias destinadas a la planificación, evaluación y reflexión de sus prácticas.


i.Establecer formalmente normas de seguridad a nivel institucional, así como también disposiciones que tengan relación con hacer de laescuela un ambiente acogedor y favorecedor de procesos de enseñanza aprendizaje.ii.Generar más instancias de participación de los estudiantes a nivel interno e intercambio de experiencias con otras escuelas.iii.Crear instancias a nivel institucional para el abordaje de los niños con necesidades especificas en lo académico, psicológico, físico y social.Mantener registro actualizado.iv.Generar instancias periódicas durante el año para estimular y reconocer a los niños sus logros y avances.


i.Establecer instancias a nivel institucional para la difusión del PEI del establecimiento y generar estrategias para comprometer a la comunidadeducativa. Publicar en lugar central la Misión y Visión del establecimientoii.Establecer un calendario de procesos pedagógicos, incluyendo las evaluaciones, que sea difundido entre los padres y apoderados.iii.Generar procedimientos para apoyar a los padres y apoderados con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Mantener informaciónactualizada para padresiv.Establecer estrategias que respondan a los intereses de los apoderados para reforzar la buena r asistencia de estos a las reunionesplanificadas.


3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos

3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar

3.4.2 Pedagógicos

3.4.3 Conclusiones del área de Recursos

Generar instancias de participación de padres y apoderados en el análisis y la reflexión de resultados de aprendizaje.Crear espacios extracurriculares con metas y objetivos claros, acordes a objetivos y matas institucionales Formalizar instancias, durante el año, para estimular y reconocer logrosInstitucionalizar prácticas sobre normas de seguridad a nivel institucional y sobre las disposiciones para hacer de la escuela un ambienteacogedor y favorecedor del aprendizajePlanificar la difusión del reglamento interno, manual de convivencia y PEI.Crear instancias a nivel institucional para el abordaje de los niños con necesidades específicas en todas las áreas.


i.- Optimizar o generar mecanismos para el uso eficiente del tiempo de aprendizaje. Se hace necesario crear espacios para la reflexión entrepares y el intercambio de experiencias así como el apoyo en los procesos didácticosii.- Establecer un sistema de evaluación docente interna y sobre los resultados identificar las necesidades de capacitacióniii.- Monitorear y retroalimentar entrega de contenidos disciplinares coherente con los objetivos y metas de la institución.Iii.- Construir políticas de capacitación docente a nivel institucional.iv.- Evaluación periódica sobre problemas específicos de la enseñanza para luego solicitar asesoría o apoyo externo.


i.Falta incorporar mayor implementación en: biblioteca, Ed. Física, actividades artísticas culturales, tecnología.ii.Se carece de registro actualizado de recursosiii.Implementar normas para el uso, la distribución, el cuidado y la devolución de los recursos pedagógicos.iv.Generar procedimientos que permitan el fácil acceso a los recursos pedagógicos.v.Generar mecanismos para aumentar y renovar lo recursos pedagógicos


Implementar mecanismos para hacer uso eficiente del tiempo de aprendizaje, así como también de los recursos de aprendizajes presentes enel establecimiento. Se evidencia la necesidad de capacitación en el uso de la TICs a los docentes, generando espacios formales para lareflexión entre pares y el intercambio constante de experiencias en todas las áreas.Se requiere institucionalizar prácticas tales como la coherencia de la capacitación docente (didáctica y disciplina) con las metas y objetivosinstitucionales. Así mismo, se hace necesario formalizar una política de contratación de asesoría externa para la evaluación periódica deproblemas específicos de la enseñanza y su apoyo.

4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje

(optativo)4.1 Educación Matemática

Números

4ºBásico:de 4 alumnos 2 lograron la comprensión del sistema de numeración decimal teniendo habilidades para estimar, redondear, medir ycomparar.

Operaciones aritméticas

1º Básico:de 3 alumnos 1 logro la comprensión y el uso de las operaciones aritméticas tanto en el cálculo escrito y mental.

Formas y espacio

Resolución de problemas

5. Planes de Mejoramiento Educativo

5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo

Nombre Acción Formación Equipo SEP de la Escuela.

Descripción Constituir el equipo SEP de la escuela para analizar la LEY SEP, definir responsabilidades y elaborar un cronogramade acciones.El equipo está integrado por: Profesor Encargado Escuela, profesores y Consultor ATE.

Responsable Profesor encargado

Fecha Inicio 9/2008 Fecha Término 12/2008

Presupuesto Total 0

Nombre Acción Evaluación de aprendizaje a los estudiantes diagnóstico inicial

Descripción Evaluación de todos los estudiantes de la escuela en: Velocidad y Calidad Lectora (NB1-NB4), Cálculo Mental (NB1-NB4), Aprendizajes Claves de Comprensión Lectora (NB1 - NB2).Tabulación de los resultados y preparación de informe por nivel de logro de cada estudiante y nivel.

Responsable ATE-Profesor encargado


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Autoevaluación de Prácticas Institucionales

Descripción Equipo de profesores del Microcentro realizan autoevaluación de las prácticas institucionales en las cuatro áreas degestión institucional: gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar, recursos.

Responsable Equipo profesores


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Elaboración Plan de Mejora SEP (PM-SEP).

Descripción El equipo de profesores encargados de escuela rural, elaboran el plan de mejoramiento educativo de la escuela (PM-SEP). Definen metas de efectividad, subsectores a incorporar progresivamente, definen metas anuales de aprendizaje,acciones en los cinco ámbitos de los subsectores de Lenguaje y Matemática, acciones en las cuatro áreas de gestióninstitucional.



Presupuesto Total 0

6. Metas de Efectividad

Justificaciones• 4º Básico

Áreas de Gestión Institucional

(Sin Justificaciones)

• 8º BásicoÁreas de Gestión Institucional

(Sin Justificaciones)

Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro

Inicial Avanzado

2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años

4º Básico Educación Matemática -1.0 -2 -2

Lenguaje y Comunicación -1.0 -2 -2

Comprensión del medionatural

-1.0 -2 -2

Comprensión del medio socialy cultural

-1.0 1 1

8º Básico Educación Matemática -3.0 -7 -7

Lenguaje y Comunicación -3.0 -7 -7

Comprensión del medionatural

-3.0 -7 -7

Comprensión del medio socialy cultural

-3.0 -7 -7

7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan

Subsector Jun-Dic2008

Ene-Dic2009

Ene-Dic2010

Ene-Dic2011

Ene-Jun2012

Educación Matemática (NB1-NB2) - - - - -

Educación Matemática (NB3-NB6) - - - - -

Lenguaje y Comunicación (NB1-NB2) X X X X X

Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X

Comprensión del medio natural (NB1-NB2) - - - - -

Comprensión del medio natural (NB3-NB6) - - - - -

Comprensión del medio social y cultural (NB1-NB2) - - - - -

Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - - - -

8. Metas de Velocidad Lectora

• 1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional

(Sin justificaciones)

Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)

• 3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional



• 5º básico a 8º básicoÁreas de Gestión Institucional



% de estudiantes alcanzan el nivel condesempeño equivalente o superior a lacategoría Lectura medio alta

(1º básico y 2º básico) 100.0

(3º básico y 4º básico) 100.0

(5º básico a 8º básico) 100.0

9. Metas anuales en Comprensión Lectora

• Conciencia fonológica

• Aproximación y motivación a la lectura

1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional






• Interpretación de signos escritos







• Reconocimiento de tipo de texto


Metas anuales en Comprension Lectora

Aprendizaje Clave% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalenteo superior al ciclo correspondiente

NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico

Conciencia fonológica

Aproximación y motivación a la lectura 100.0 100.0

Interpretación de signos escritos 100.0 100.0

Reconocimiento de tipo de texto 100.0

Extraer información 100.0 100.0

Parafraseo 100.0

Argumentación 100.0 100.0

Incremento de vocabulario 100.0 100.0



• Extraer información







• Parafraseo




• Argumentación







• Incremento de vocabulario




3º básico y 4º básico

Áreas de Gestión Institucional(Sin justificaciones)


10. Metas optativas

11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes

11.1 Lenguaje y Comunicación

Ambito Medir avances de aprendizajes

Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes

Nº Acción Inicio Término

1 Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en comprensión lectora. 07/2009 12/2009

2 Monitoreo de aprendizajes de compresión lectora 07/2009 12/2009

3 Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en dominio lector. 07/2009 12/2009

4 Monitoreo de aprendizajes de dominio lector 07/2009 12/2009

Nombre Acción Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en comprensión lectora.

Descripción Definición de tiempos para la aplicación de la evaluación externa a través de la prueba CLP y pauta para mediraprendizajes claves.Tabulación de los resultados y preparación de informe por nivel de logro de cada estudiante y nivel.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Monitoreo de aprendizajes de compresión lectora

Descripción Construcción de ítemes en pruebas de unidades de aprendizaje que den cuenta de los avances de los estudiantesen relación a los aprendizajes claves.Análisis de resultados en reuniones de Microcentro.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en dominio lector.

Descripción Definición de tiempos para la aplicación de la evaluación externa a través de la pruebas de velocidad y calidadlectora.Tabulación de los resultados y preparación de informe por nivel de logro de cada estudiante y nivel.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Monitoreo de aprendizajes de dominio lector

Descripción Implementar un sistema de registro de evaluaciones internas por curso de velocidad y calidad lectora,Análisis de resultados en reuniones de Microcentro



Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Asesoría (parcial o integral)

Objetivo delServicio

Aplicar instrumentos de evaluación a todos los estudiantes para evaluar indicadores de logro en aprendizajesclaves de comprensión lectora.

Resultado Esperado Tabulación de los resultados y entrega de un informe que indique el nivel de logro de cada estudiante, de cadacurso y nivel en relación a los aprendizajes claves de comprensión lectora.Unas estrategias de trabajo para mejorar los aspectos deficitarios encontrados en la evaluación.


Ambito Planificación de las clases

Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.


1 Sistema de planificación de escuela para la mejora de comprensión lectora 07/2009 12/2009

2 Implementación de un taller de lectura 07/2009 12/2009

3 Implementación de un sistema de planificación de escuela para mejorar velocidad lectora. 07/2009 12/2009

4 Implementación de taller de lectura para desarrollar velocidad lectora 07/2009 12/2009

Nombre Acción Sistema de planificación de escuela para la mejora de comprensión lectora

Descripción Calendarización anual considerando aprendizajes esperados asociados a la comprensión lectora.Diseño de planificaciones y material pedagógico considerando una dos veces por semana estrategias paradesarrollar comprensión lectora.Elaboración de instrumentos de evaluación que respondan a los aprendizajes esperados y aprendizajes claves decomprensión lectora.

Responsable ATE y Profesor encargado


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implementación de un taller de lectura

Descripción Elaboración de un cronograma de anual taller de lectura contemplando textos literarios.Elaboración de materiales pedagógicos (fichas) para trabajar comprensión lectora.Evaluación periódica a través de fichas de trabajo, prueba y listas de cotejo.

Responsable ATE y Profesores encargad


Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implementación de un sistema de planificación de escuela para mejorar velocidad lectora.

Descripción Diseño de planificaciones de unidad y clase a clase en que se focalice al menos dos veces por semana la lecturaen voz alta potenciando el dominio lector.Elaboración de instrumentos de evaluación (pautas de cotejo) con indicadores asociados a la calidad y velocidadlectora.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Implementación de taller de lectura para desarrollar velocidad lectora

Descripción Elaboración de un cronograma de anual taller de lectura contemplando competencias de karaoke.Los alumnos destacados serán designados como jefes de equipo.Se llevará un registro de los ganadores premiando al equipo ganador en forma semestral.



Presupuesto Total 0

Nombre ServicioATE

Asesoría (parcial o integral)

Objetivo delServicio

Aplicar instrumentos de evaluación a todos los estudiantes para evaluar indicadores de logro en aprendizajesclaves de comprensión lectora.

Resultado Esperado Tabulación de los resultados y entrega de un informe que indique el nivel de logro de cada estudiante, de cadacurso y nivel en relación a los aprendizajes claves de comprensión lectora.Unas estrategias de trabajo para mejorar los aspectos deficitarios encontrados en la evaluación.


Ambito Gestión docente en el aula

Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.


1 Modelamiento en estrategias efectivas para mejorar fluidez, calidad y comprensión lectora 07/2009 12/2009

2 Contratación Profesores ayudantes para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes 07/2009 12/2009

Nombre Acción Modelamiento en estrategias efectivas para mejorar fluidez, calidad y comprensión lectora

Descripción Capacitación, asesoría y modelamiento en el manejo de estrategias efectivas para mejorar en los estudiantes lashabilidades y destrezas de fluidez y calidad lectora así como los indicadores de comprensión lectora asociados alas metas anuales de aprendizaje, a través de un sistema de observación de clases y talleres de reflexión.



Presupuesto Total 0

Nombre Acción Contratación Profesores ayudantes para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes

Descripción Participación de profesores ayudantes para la consolidación de las habilidades de lectura y escritura desde NB1 aNB2; apoyando estrategias de decodificación, desarrollo de la conciencia fonológica y la construcción designificados; mejoramiento de la fluidez y calidad lectora; desarrollando un plan de incremento de vocabulario quecomprenda diversas estrategias según el nivel que cursan los estudiantes.

Responsable ayudante y encargado


Presupuesto Total 0

Ambito Reforzamiento pedagógico

Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.


1 Trabajo con alumnos destacados y con bajo rendimiento 07/2009 12/2009

Nombre Acción Trabajo con alumnos destacados y con bajo rendimiento

Descripción Selección de estudiantes destacados y con bajo rendimiento.Realización de reforzamiento para alumnos con bajo rendimiento y designación de estudiantes destacados enlectura como tutores o evaluadores.Derivación de estudiantes que a pesar del apoyo no tienen avances significativos a especialistas paraintervención.



Presupuesto Total 0

Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos

Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.


1 Trabajo con padres y apoderados para el apoyo a sus hijos o pupilos 07/2009 12/2009

Nombre Acción Trabajo con padres y apoderados para el apoyo a sus hijos o pupilos

Descripción Realización de talleres en las reuniones de padres y apoderados para entregar estrategias a los padres para elapoyo en el aprendizaje.Programación de entrevistas con padres y apoderados para informar del estado de avance de los estudiantes ysugerencias de apoyo.

Responsable ATE y Padres y Apoderados


Presupuesto Total 0

12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional

11.1 Liderazgo

11.2 Gestión Curricular

11.3 Recursos

Objetivo Esperado Instalar un sistema de acompañamiento a la gestión docente para apoyar y monitorear la aplicación del modelopedagógico definido por la escuela.

Conclusiones delDiagnóstico

Implementar procesos con metas exigentes de aprendizaje a la comunidad educativa, generando instanciasformales de monitoreo y seguimiento, planificados para estimular a estudiantes, docentes y apoderados,conociendo los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales. Considerar acciones planificadas para conocerfortalezas y debilidades de la comunidad educativa y asegurar el mejoramiento de los aprendizajes de losestudiantes de bajos resultados. Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos para que losdocentes implementen los programas de estudio, propiciando instancias destinadas a la planificación, evaluacióny reflexión de sus prácticas.


1 Elaboración de un sistema de acompañamiento a la gestión docente. 06/2009 12/2009

Nombre Acción Elaboración de un sistema de acompañamiento a la gestión docente.

Descripción Elaborar un sistema de acompañamiento y monitoreo a la gestión docente que incluye acciones como:elaboración del protocolo de acompañamiento y monitoreo, cronograma de entrevistas y visita al aula, pautas deobservación, elaboración de informes y compromisos de mejora.Asesoría para generar el análisis y evaluación colectiva de la implementación curricular.

Responsable DAEM.


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Establecer un proceso de planificación de la enseñanza y un mecanismo de monitoreo para verificar elcumplimiento y efectividad de ésta, utilizando los formatos de planificación establecidos en el Microcentro.


Los procesos curriculares y su aplicación deben organizarse con calendarizaciones y planificaciones efectivas,consensuadas y coordinadas con los docentes en el microcentro teniendo claro los indicadores y metasfocalizadas a mejorar aprendizajes en todos los estudiantes. Establecer y discutir en el microcentro metasinstitucionales, pedagógicas y administrativas, priorizadas por la Escuela para mejorar aprendizajes. Estimular elestudio y la aplicación del Marco para la Buena Enseñaza y la planificación institucional.Establecer planificación de clases consensuada en el microcentro y con los elementos didácticos necesarios paramejorar aprendizajes.


1 Desarrollan proceso de planificación de la enseñanza y de la evaluación. 07/2009 12/2009

Nombre Acción Desarrollan proceso de planificación de la enseñanza y de la evaluación.

Descripción Capacitación y asesoría a los profesores(as) y Encargado(a) para la elaboración del cronograma anual deunidades, planificación de las unidades de aprendizaje clase a clase y planificación de la evaluación delaprendizaje.aprendizaje.

Responsable Profesores Encargados


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Incrementar el número de recursos y estrategias pedagógicas efectivas para el aprendizaje de todos losestudiantes.

11.4 Convivencia


Implementar mecanismos para hacer uso eficiente del tiempo de aprendizaje, así como también de los recursosde aprendizajes presentes en el establecimiento. Se evidencia la necesidad de capacitación en el uso de la TICsa los docentes, generando espacios formales para la reflexión entre pares y el intercambio constante deexperiencias en todas las áreas.Se requiere institucionalizar prácticas tales como la coherencia de la capacitación docente (didáctica y disciplina)con las metas y objetivos institucionales. Así mismo, se hace necesario formalizar una política de contratación deasesoría externa para la evaluación periódica de problemas específicos de la enseñanza y su apoyo.


1 Integración de recursos de aprendizaje disponibles. 07/2009 12/2009

Nombre Acción Integración de recursos de aprendizaje disponibles.

Descripción Utilización de todos los recursos disponibles para facilitar el aprendizaje de todos los estudiantes; entre otros, lostextos y unidades virtuales del MINEDUC, LEM, Texto, sofware educativos, etc.

Responsable ATE y Profesor Encargado.


Presupuesto Total 0

Objetivo Esperado Elaborar, ejecutar y monitorear acciones para estudiantes prioritarios con rezago escolar y talentos.


Generar instancias de participación de padres y apoderados en el análisis y la reflexión de resultados deaprendizaje.Crear espacios extracurriculares con metas y objetivos claros, acordes a objetivos y matas institucionales Formalizar instancias, durante el año, para estimular y reconocer logrosInstitucionalizar prácticas sobre normas de seguridad a nivel institucional y sobre las disposiciones para hacer dela escuela un ambiente acogedor y favorecedor del aprendizajePlanificar la difusión del reglamento interno, manual de convivencia y PEI.Crear instancias a nivel institucional para el abordaje de los niños con necesidades específicas en todas las áreas.


1 Elaboración de un sistema de apoyo estudiantes prioritarios. 07/2009 12/2009

Nombre Acción Elaboración de un sistema de apoyo estudiantes prioritarios.

Descripción Capacitación y asesoría a los docentes encargados en el diseño y elaboración de acciones para estudiantesprioritarios con rezago escolar,ejecución de talleres para el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

Responsable Profesor encargado.


Presupuesto Total 0

13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de

aprendizaje

13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los

sub-sectores de aprendizaje

13.1.1 Lenguaje y Comunicación





Nº Indicador Fecha de Logro

1 Seleccionar y aplicar instrumentos de medición durante el año 12/2009

Indicador Seleccionar y aplicar instrumentos de medición durante el año

Fecha de Logro 12/2009

Fecha de Informe 12/2009

Responsable profesor encargado

Medio de Verificacion Construcción de ítemes en pruebas de unidades de aprendizaje que den cuenta de los avances de losestudiantes en relación a los aprendizajes claves.




1 Diseñar un sistema de registro de seguimiento para cada estudiante 12/2009

Indicador Diseñar un sistema de registro de seguimiento para cada estudiante




Medio de Verificacion Tabulación de los resultados y entrega de un informe que indique el nivel de logro de cada estudiante

Ambito Planificación de las clases

Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.


1Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente. 12/2009

Indicador Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente.







Medio de Verificacion Documento protocolo proceso de planificación de la escuela archivado con el PEI.

Ambito Gestión docente en el aula

Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.


1

Establecer un ambiente democrático en la sala con los estudiantes basado en los siguientes elementos:�Trato digno y afectivo�Escuchados y valorados�Establecer normas consensuadas�Establecer altas expectativas de aprendizaje�Mantener ambiente de trabajo y respeto�Identificar y aplicar explícitamente valores democráticos en el trabajo en el aula�Establecer espacios de reflexión y análisis de la realidad cercana y nacional

12/2009

Indicador Establecer un ambiente democrático en la sala con los estudiantes basado en los siguientes elementos:�Trato digno y afectivo�Escuchados y valorados�Establecer normas consensuadas�Establecer altas expectativas de aprendizaje�Mantener ambiente de trabajo y respeto�Identificar y aplicar explícitamente valores democráticos en el trabajo en el aula�Establecer espacios de reflexión y análisis de la realidad cercana y nacional




Medio de Verificacion Documento protocolo proceso de planificación de la escuela archivado con el PEI y reglamento de evaluacion.

Ambito Reforzamiento pedagógico

Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.


1Diseñar sistema de reforzamiento permanente para alumnos(as) con bajo rendimiento a través de actividadescontextualizadas y de uso de software educativo 12/2009

Indicador Diseñar sistema de reforzamiento permanente para alumnos(as) con bajo rendimiento a través de actividadescontextualizadas y de uso de software educativo




Medio de Verificacion - Talleres de lectura individual y guiadas.- Desarrollo de guias comprensión lectora.

Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos

13.2 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en las

áreas de gestión institucional

13.2.1 Liderazgo

13.2.2 Liderazgo

Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.


1Diseñar un sistema de información de los procesos de la escuela a padres y del nivel de aprendizaje de sushijos y al nivel que debe llegar 12/2009

Indicador Diseñar un sistema de información de los procesos de la escuela a padres y del nivel de aprendizaje de sushijos y al nivel que debe llegar




Medio de Verificacion - Actas de Centro de Padres.


Conclusiones delDiagnostico



1Existencia de un sistema de acompañamiento técnico, formalmente establecido en un documento, entregadoy conocido por todos los docentes del microcentro. 12/2009

Indicador Existencia de un sistema de acompañamiento técnico, formalmente establecido en un documento, entregadoy conocido por todos los docentes del microcentro.




Medio de Verificacion Documento que contiene el sistema de acompañamiento técnico de la escuela archivado junto al PEI. Pauta de observación de la acción docente en el aula.


Conclusiones delDiagnostico



1El 100% de los docentes, desde NB1 hasta BN4, participan del acompañamiento técnico, sonretroalimentados por el Microcentro y firman un compromiso de mejora. 12/2009

2Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente 12/2009

3

El Microcentro establece espacios para desarrollar talleres de capacitación docente en::

�Didáctica y planificación

�Sistemas de evaluación

�Contenidos disciplinares

�Aprendizaje Significativo

�Clima propicio al aprendizaje

�TICs 12/2009

4

Un sistema para la detección temprana y protocolos de apoyo pedagógico y psicopedagógico dirigido a losestudiantes con rezago escolar y/o con dificultades socioemocionales y aventajados, desde NB1 hasta NB4,que señala los responsables y plazos. 12/2009

Indicador El 100% de los docentes, desde NB1 hasta BN4, participan del acompañamiento técnico, sonretroalimentados por el Microcentro y firman un compromiso de mejora.




Medio de Verificacion Cronograma de entrevistas y visitas en el aula a los docentes de la escuela.Informe de acompañamiento y retroalimentación a los docentes. Acuerdos y compromisos de mejora firmados por los docentes.

Indicador Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente




Medio de Verificacion Documento protocolo proceso de planificación de la escuela archivado con el PEI

Indicador El Microcentro establece espacios para desarrollar talleres de capacitación docente en::

�Didáctica y planificación

�Sistemas de evaluación

�Contenidos disciplinares

�Aprendizaje Significativo

�Clima propicio al aprendizaje

�TICs




Medio de Verificacion Docentes, Encargados participan en plan de capacitación comunal: Apropiación nuevos programas educaciónbásica; Manejo estrategias y contenidos específicos, métodos efectivos y didáctica en los subsectoresLenguaje; Estrategias atención diversidad estudiantes en aula

Indicador Un sistema para la detección temprana y protocolos de apoyo pedagógico y psicopedagógico dirigido a losestudiantes con rezago escolar y/o con dificultades socioemocionales y aventajados, desde NB1 hasta NB4,que señala los responsables y plazos.




Medio de Verificacion Un sistema para la detección temprana y protocolos de apoyo pedagógico y psicopedagógico en formatopapel y digital, archivado junto al PEI

informe planes de mejoramiento educativo a) datos generales fileeducación matemática intermedio...

Documents