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INFORME PERIÓDICO DE EJECUCIÓN

PROYECTO OCW- UNIA (Convocatoria 2011 y otras

actuaciones en 2012)

Área de Innovación Vicerrectorado de Innovación y Tecnologías de la

Comunicación Universidad Internacional de Andalucía

Fecha: 11/12/2012 Informe elaborado por María Sánchez

* El contenido de este informe versa sobre acciones correspondientes a la convocatoria 2011 (plazo inicial y nuevo plazo) y al resto de actuaciones

desarrolladas entre octubre de 2011 y noviembre de 2012.

Sánchez González, M. (2012). Área de Innovación, Vic. Innovación y TICs. INFORME PERIÓDICO DE EJECUCIÓN PROYECTO OCW- UNIA (Convocatoria 2011 y otras actuaciones en 2012). Documento bajo licencia Creative-Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0

INDICE

Contenidos del informe:

1. Introducción: presentación y descripción del proyecto

a. Qué es el OpenCourseWare-UNIA b. Quiénes participan en el proyecto c. Convocatorias realizadas d. Vinculación de otros proyectos al OCW

2. Actuaciones realizadas (octubre de 2011-noviembre de 2012):

a. Sobre el portal y los contenidos b. Actuaciones en el marco del consorcio OCW-Universia c. Acciones de difusión

3. Evolución del proyecto y situación actual

a. Asignaturas publicadas b. Datos de visitas al portal OCW-UNIA

4. Autoevaluación: logros, próximas actuaciones y proyectos de mejora

Anexo 1: Listado completo de contenidos publicados en el portal OCW-UNIA Anexo 2: Informe estadísticas Google Analythics


1. Introducción: Presentación y descripción del proyecto

1.1. Qué es el OpenCourseWare- UNIA El proyecto OpenCourseWare de la UNIA (OCW-UNIA), puesto en marcha por el Vicerrectorado de Innovación y Tecnologías de la Comunicación, es un programa institucional, aprobado en el Consejo de Gobierno celebrado el 19 de diciembre de 2007, para la publicación en red de recursos didácticos de asignaturas que se imparten en la UNIA siguiendo los criterios establecidos por el OpenCourseWare Consortium. Se basa en el concepto de "contenido abierto" -open content-, fundamental en el desarrollo de la función social y responsabilidad de una universidad ajustada al contexto contemporáneo, el cual hace referencia a aquellos contenidos publicados bajo unas condiciones legales y técnicas que hacen posible su copia, distribución y uso en el desarrollo de obras derivadas. Su objetivo es, así, generar y dar libre acceso a través de Internet a contenidos para que puedan ser usados en diversos tipos de procesos educativos por parte de todos los agentes que pueden formar parte de éstos: bien a modo de recurso en procesos de aprendizaje en los que no interviene ningún agente facilitador o mediador o bien por parte de docentes que los empleen en el marco de los programas académicos en que participan. Ello se materializa en un espacio web (http://ocw.unia.es) con contenidos educativos cuya difusión no se encuentra limitada por cuestiones relativas a la propiedad intelectual sino que, publicados bajo una licencia Creative Commons (en concreto, la 2.5 de Reconocimiento-No Comercial-Compartir) que permite copiar, distribuir y comunicar públicamente la obra, así como hacer obras derivadas que permitan adaptar los contenidos al contexto de uso1, se invita a su re-utilización. De esta forma, el OCW-UNIA se concibe como una de las iniciativas con las que la Universidad Internacional de Andalucía pretende dar respuesta a la redefinición de la función de la universidad en la nueva sociedad del conocimiento: a la universidad ya no le basta con alcanzar la excelencia en la producción de los conocimientos, sino que necesita obtenerla también en la transmisión y difusión del conocimiento. 1.2. Quienes participan en el proyecto El proyecto OCW-UNIA se dirige, por tanto, a los docentes que, participando en algunos de los programas de la Universidad Internacional de Andalucía, tengan interés en que los contenidos formativos que han elaborado para tales programas estén accesibles en abierto a través de Internet. Desde la UNIA, es el Área de Innovación, dependiente del Vicerrectorado de Innovación y Tecnologías de la Comunicación, quien se encarga de la coordinación y gestión del proyecto, tanto desde el punto de vista técnico como didáctico-pedagógico. Así, el personal de dicho Área viene realizando, con el soporte de la Vicerrectora de Innovación y Tecnologías de la Comunicación, las siguientes funciones: 1 Ver tipo de licencia en: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/es/


- Coordinación técnica del proyecto, implementación y mantenimiento técnico del

portal OCW- UNIA (Jefe del Área). - Coordinación docente del proyecto, comunicación con profesorado elaboración

de pautas para docentes, revisión y control de contenidos OCW desde punto de vista didáctico-pedagógico (Técnico de apoyo a docencia e investigación).

- Gestión del portal OCW-UNIA y adaptación/maquetación de materiales a dicho portal (Técnico de apoyo a docencia e investigación/ Gestor de Enseñanza Virtual).

De la puesta en marcha, gestión y seguimiento de las convocatorias de ayudas periódicas se encarga también esta área (Técnico de apoyo a la docencia e investigación), bajo la supervisión del Vicerrectorado.

1.3. Convocatorias realizadas Desde entonces, la participación de los docentes en el proyecto y la consecuente puesta a disposición de materiales a través del portal web OCW-UNIA se ha venido desarrollando a través de convocatorias de Ayudas cuya finalidad es incentivar dicha participación del profesorado y la presencia, en la red, de contenidos formativos abieros y accesibles, según se recoge en el nuevo Plan Estratégico de la Universidad de 2010-4 (Línea 9.1. acción 9.3.1.).

Los textos y resultados de tales Convocatorias pueden consultarse desde el apartado Convocatorias de ayudas del propio portal OCW-UNIA: http://ocw.unia.es/convocatorias-deayudas

De forma esquemática, hasta ahora se han realizado las siguientes:

DENOMINACIÓN CONVOCATORIA

FECHA DE APROBACIÓN EN CG

FECHA DE RESOLUCIÓN EN CG

Convocatoria 2008 27 de mayo de 2008 1 de octubre de 2008

Convocatoria 2009 28 de julio de 2009 17 de noviembre de 2009

Convocatoria 2010 20 de octubre de 2010 22 de febrero de 2011

Convocatoria 2011

26 de octubre de 2011 24 de enero/ 29 de mayo de 2012

El contenido de este informe se corresponde con las actuaciones realizadas en torno a la Convocatoria de 2011. Aprobada, como se ha adelantado, en Consejo de Gobierno de 26 de octubre de 2011 y cuyas características son similares a anteriores


convocatorias, con la novedad de que se facilitó, desde el citado apartado de Convocatorias de Ayudas del OCW, mayor documentación de ayuda y guía anexa a la misma. En concreto: � Anexo I: Ficha para la presentación de solicitudes (doc) (odt) � Anexo II: Manual de ayuda para la presentación de solicitudes por administración electrónica (pdf) � Anexo III: Modelo de contrato para los autores del OCW-UNIA (doc) (odt) � Anexo IV: Modelo de autorización de terceros (doc) (odt) El profesorado participante en el OpenCourse-UNIA ha contado con ayudas económicas, a través de las referidas convocatorias, para la adaptación de sus asignaturas al portal OCW-UNIA. La dotación económica de cada una se recoge en los correspondientes documentos. 1.4. Vinculación de otros proyectos al OCW-UNIA Al margen de las referidas Convocatorias de ayudas, orientadas a asignaturas de posgrado, desde 2010 viene publicándose contenidos en abierto, en el portal OCW-UNIA, procedentes de otros proyectos de Innovación, como el Campus Andaluz Virtual- Universidad Digital (cápsulas de aprendizaje) o los Talleres sobre Creación de Contenidos Digitales de Espacio-Red Prácticas y Culturas Digitales, en cuyas convocatorias se ha incluido la posibilidad de solicitar ayudas complementarias para la publicación de OpenCourses procedentes de los mismos. También existe la posibilidad de que cualquier docente de la Universidad remita contenidos procedentes de sus acciones formativas, en el momento en que considere, para su publicación en abierto en el OCW-UNIA. El resultado, como se expone más adelante, es un crecimiento del portal, tanto desde el punto de vista cuantitativo (número de cursos) como cualitativo (categorías, naturaleza o nivel de los cursos, etc.).


2. Actuaciones realizadas (octubre 2012-noviembre 2012)

2.1. Evaluación de proyectos y Resolución de Convocatoria La evaluación de las propuestas presentadas en la Convocatoria de 2011 siguió un proceso similar al de años anteriores, esto es, se constituyó una Comisión, presidida por la Vicerrectora de Innovación y Tecnologías de la Comunicación, Llanos Mora, e integrada por la Jefa de Ordenación Académica de la sede Tecnológica de Málaga, Aurora Caparrós, e Ildefonso Martínez y María Sánchez, ambos del Área de Innovación. Para dicha valoración, como en ocasiones anteriores se consideraron aspectos tales como la calidad de los proyectos presentados y su adecuación conforme a las características del OCW UNIA. A diferencia de convocatorias anteriores, el número de propuestas seleccionado fue inferior a diez, de ahí que junto a la lista de seleccionadas se propusiera la apertura de un nuevo plazo de la convocatoria, del 1 al 30 de abril de 2012 (Consejo de Gobierno de 24 de enero de 2012)2.

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

NOMBRE/S Y APELLIDOS DE SOLICITANTE/S

NºCRÉD.

Sostenibilidad y Arquitectura Bioclimática María López de Asiain 3

Gestión, metodología y estructura de investigación. Recursos de información en RRII

Juan Antonio Sánchez/ Olga Cuadrado 4

Introducción a Aulas Virtuales con Adobe Connect Carlos Morón y Diego Aguilar 3

Aprendizaje Colaborativo a través del Campus Virtual (Moodle) Diego Aguilar y Carlos Morón 3

Así, el listado de asignaturas seleccionadas en nuevo plazo de Convocatoria OCW-UNIA 2011 (Consejo de Gobierno de 29 de mayo de 2012) fueron las siguientes:3

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

NOMBRE/S Y APELLIDOS DE SOLICITANTE/S

NºCRÉD.

Software para análisis de diseño sustentable

Celina Escobar Burgos 4

Gestión sostenible de la cadena de Juan Ignacio Pulido Fernández y 6

2 Cfr. Listado de asignaturas seleccionadas y aprobación de propuesta de nuevo plazo para la presentación de solicitudes (Consejo de Gobierno de 24 de enero de 2012). En http://www.unia.es/images/stories/innovaciondocente/ocw2011_12/resultadosconvocatoriaocw2011.pdf 3 Cfr. Resolución con listado en http://www.unia.es/images/stories/innovaciondocente/ocw2011_12/resultadosconvocatoriaocw2011_abril_.pdf


valor del destino turístico en un escenario de cambio global

Yaiza López Sánchez

Gestión Urbanística en Andalucía José Antonio Rosa 5

Fundamentos de Gestión de Proyectos Julio Terrados Cepeda y Ángel Mena Nieto 4

Tecnología del ocio

Manuel Fernández Carmona, Cristina Urdiales García, Juan Pedro Bandera Rubio, Eva González Parada, José Jaime Ariza , José Manuel Peula Palacios y Alejandro Rosa Pujazón

4

A estas 9 asignaturas se sumó más adelante una décima, procedente de los talleres de creación de contenidos digitales de Prácticas y Culturas Digitales de la UNIA (“Hacking the city. Urbanismo táctico”), que en su día no solicitó la ayuda para la publicación de contenidos asociada a dicho proyecto y que por tanto presentó su solicitud ante la Comisión del OCW.

2.2. Actuaciones en materia de coordinación docente con respecto a los nuevos contenidos del portal

Tales resultados fueron comunicados por escrito de forma inmediata a los autores participantes por parte del Área de Innovación, comenzándose la realización, a partir de aquí, desde dicho Área, de una serie de acciones de coordinación docente para la puesta en marcha de las asignaturas seleccionadas en la misma, en los mismos términos que en anteriores convocatorias4 e incorporando, a partir de la experiencia, algunas mejoras. De forma resumida:

- Comunicación de pautas de trabajo y acceso al espacio virtual “Pautas para la elaboración de contenidos OCW” como apoyo a la creación de contenidos OCW- UNIA.

- Suministro, a través del citado espacio online, de modelos de la plantillas para

materiales básicos, actividades prácticas, test de autoevaluación, etc. Aunque en convocatorias anteriores existían ya determinadas plantillas, durante 2012 se han elaborado nuevos modelos (materiales textuales, contenidos en scorm con exelearning, etc.), con cabeceras para incluir datos tanto de la asignatura como del autor y del proyecto OCW-UNIA, así como la licencia de publicación, asegurando con ello su correcta identificación y reutilización, además de una apariencia similar en todos los casos.

4 Véase, por ejemplo, Informe de Convocatoria OCW 2009 en http://www.unia.es/images/stories/innovaciondocente/ocw_convocatoriasanteriores/InformeConvocatoria2009_140910.pdf.


Figura 1. Ejemplo de plantilla para unidades didácticas en formato textual (a partir de una versión editable en doc y odt se cuelgan luego también en pdf en el OCW).

- Recepción de contrato OCW y del resto de documentación administrativa

asociada a cada proyecto concedido. El hecho de facilitar el modelo de contrato desde la propia convocatoria ha agilizado este trámite.

- Asesoramiento sobre la cumplimentación de guías docentes, como recursos sobre los que se construye la estructura de cada asignatura sobre el portal OCW-UNIA y revisión de las mismas.

- Seguimiento y control de entrega de materiales completos. Como en ocasiones anteriores desde Innovación se han ido recepcionando tales materiales, enviando recordatorios a aquellos pendientes, etc. Cabe destacar que en esta ocasión, y debido a la existencia de dos plazos distintos en la convocatoria de 2011, a lo que hay que sumar los contenidos procedentes de talleres de PCD-UNIA, la gestión ha sido más compleja y se ha dado mayor flexibilidad a los docentes para la entrega de sus materiales.

- Revisión de materiales recibidos, adaptación técnico-pedagógica y montaje de asignaturas en portal OCW-UNIA. La experiencia en la gestión de convocatorias OCW, en el manejo de la herramienta Educommons y, sobre todo, haber facilitado a los participantes plantillas para los distintos tipos de recursos y formatos, ha agilizado también esta parte del proceso, puesto que, frente a convocatorias anteriores, prácticamente todo ha llegado ya listo para publicar y apenas se ha tenido que realizar adaptación (por ejemplo, maquetación de materiales en html, test interactivos en Hot Potatoes). Como mucho, se han realizado conversiones sencillas (del tipo de doc a odt y a pdf), para garantizar que un mismo recurso se halle disponible, desde el portal, en varios formatos distintos.

- Actuaciones de cierre: remisión de informes y certificación a participantes. Como en 2010, tanto para las asignaturas seleccionadas en la Convocatoria


2011 como para las procedentes de talleres PCD-UNIA, una vez recibidos los contenidos completos de cada asignatura, Innovación se ha encargado de elaborar informes y de remitirlos, una vez firmados por el Vicerrectorado correspondiente, a Gestión Económica para tramitar los pagos de la correspondiente ayuda. Paralelamente se ha trasladado la misma información a Ordenación Académica para la emisión de certificaciones de participación en el proyecto, que se remiten a los participantes, al final del mismo, junto a una copia de los contratos.

2.3. Actuaciones de carácter jurídico Durante este periodo se ha continuado empleando el mismo modelo de Contrato, firmado entre la Universidad (Gerencia) y el autor/es del contenido y que, firmado tras la aceptación de la resolución de las convocatorias, resuelve dos cuestiones desde el punto de vista jurídico. Primero, la autorización, por su autor/es, a publicar en el OCW-UNIA los contenidos de la asignatura correspondiente. Y segundo, que los profesores asumen la autoría de los materiales que integran dicha asignatura.

Además, este documento, cuya copia se conserva junto a una copia de los materiales incorporados, es también una constancia para la Universidad de que los profesores están colaborando en el Proyecto OCW.

2.4. Actuaciones generales sobre el portal y los contenidos Durante 2012 se han continuado las actuaciones técnicas necesarias para el mantenimiento del portal (por ejemplo, copias de seguridad) y para garantizar una coherencia entre las asignaturas que van incorporándose (repaso a organización por categorías y etiquetas, revisión de visualización de contenidos publicados…) En cuanto a los contenidos generales del portal, el apartado sobre Convocatorias de Ayudas se ha actualizado, a finales de noviembre de 2012, con la información correspondiente a la de 2013, aprobada en Consejo de Gobierno de 27 de noviembre de 2012, cuyo plazo de solicitud está abierto hasta el 21 de enero y cuya novedad frente a otras anteriores es que se podrán presentar no sólo proyectos de contenidos basados en asignaturas, de 3 a 6 ECTS, sino también otros de menor carga lectiva, de 1 a 3 ECTS, a modo de píldoras de aprendizaje. Asimismo, y de cara a esta siguiente convocatoria, a finales de noviembre se ha propuesto desde la propia Área de Innovación la realización de varias modificaciones sobre los contenidos generales del portal, con un doble objetivo: hacerlo más visual y atractivo e incorporar nuevas funcionalidades y una información más amplia sobre su trayectoria y función actual en la UNIA. La idea es, así, incorporar, en los próximos meses, vídeos y presentaciones sobre el proyecto, contabilizadores de visitas online, y encuestas de valoración para usuarios de estos recursos educativos en abierto, entre otros.

2.5. Actuaciones en el marco del consorcio OCW-Universia


La UNIA continúa formando parte del Consorcio Universitario en torno al Proyecto OCW Universia, que agrupa, con el objetivo de publicar materiales docentes en Red según las condiciones establecidas por el OpenCourseWareConsorcio, a más de 100 universidades españolas y latinoamericanas5. Universia continúa ofreciendo, mediante el canal RSS del OCW-UNIA, un acceso a los contenidos publicados en nuestro portal en el listado de cursos OCW de la web de Universia (http://ocw.universia.net/es/instituciones/44/universidad-internacional-de-andalucia/) Así como se encarga de gestionar la convocatoria anual de Premios MEC- Universia, en la que en 2012 han participado varios docentes de la Universidad. Sin embargo, desde la reunión celebrada en febrero de 2011, donde se plantearon aspectos generales y cuestiones técnicas del proyecto (gestores alternativos al actual Educommons), no se ha celebrado ningún otro encuentro interuniversitario. Y posibles líneas futuras de actividad que plantearon los responsables del consorcio hace algunos años, como una Web tv federada, están de momento en el aire. 2.6. Acciones de difusión Entre las acciones de difusión del proyecto, tanto de la convocatoria de ayudas como de sus resultados globales, realizadas entre octubre de 2011 y noviembre de 2012 pueden destacarse las siguientes:

- Información sobre convocatoria (lanzamiento y resultados) y proyecto en

general (asignaturas publicadas, visitas…) a través de canales de comunicación online de Universidad. Se han ido publicado diversas noticias publicadas tanto en el Blog de Innovación Docente y Digital como en la propia web de la UNIA y en el boletín UNIA-Informa en relación al proyecto. Y como complemento, se han empleado los espacios de la Universidad en redes sociales (Facebook, Twitter y Linkedin).

5 Véase: http://ocw.universia.net


Figura 3. Captura de pantalla del blog de Innovación Docente y Digital (resultado de búsqueda por término “ocw”). Fecha de captura: noviembre 2012.

- Mayor visibilidad del portal OCW a través del campus virtual: además del

bloque RSS que da acceso a los últimos contenidos publicados, durante 2012 se ha agregado un apartado en el menú de Recursos Educativos de la parte superior desde el que acceder al portal; y un banner en la columna lateral del campus virtual.

Figura 4. Banner de OCW en columna derecha de portada de campus virtual (https://eva.unia.es)

- Presentación de la iniciativa OCW-UNIA, especialmente aquellos recursos útiles para docentes (cursos y videotutoriales de formación de profesorado), tanto en comunicaciones con los docentes antes del inicio de acciones formativas (email de aviso de alta al campus e instrucciones), como a través del espacio web de Bienvenida al Profesorado 2012-13 (www.unia.es/bienvenidaprofesorado1213), puesto en marcha en octubre de 2012 para informar a los docentes de novedades, recursos y servicios a su disposición durante ese año académico.


Figura 5. Detalle de información sobre OCW-UNIA en web de bienvenida al profesorado. - Intervención sobre el proyecto OCW-UNIA presentada por María Sánchez

(Área de Innovación) al Congreso Virtual Mundial de e-learning, celebrado en octubre de 2012 y entre cuyos patrocinadores figura la UNIA. Además de elaborar un texto a modo de comunicación y una presentación, se intervino en directo por videoconferencia6.

Figura 6. Miniatura de presentación sobre OCW-UNIA en Congreso Virtual Mundial de e-learning (Sánchez: 2012).

- Completan la lista las acciones de difusión interna realizadas, fundamentalmente y como en años anteriores, el aviso a docentes mediante los foros del Aula de Profesores del Campus Virtual y al resto de la comunidad universitaria mediante distintos canales de comunicación (correo electrónico, listas de distribución, en su caso, etc.).

6 Grabación disponible desde: http://s3.bigmarker.com/index.html?meetingId=1da836c1a1f1053adcae6d1d414f0695d2af6461-1349973241079


3. Evolución del proyecto y situación actual 3.1. Cierre de Gestión de la Convocatoria

En los momentos de redactar este informe (inicios de diciembre de 2012) ya se han recibido la totalidad de materiales que componen las distintas asignaturas de la Convocatoria de 2011; se han realizado todos los informes dirigidos a Gestión Económica para la tramitación de las ayudas, y se ha remitido, a Ordenación Académica, una copia de los contratos firmados por los docentes así como los correspondientes datos de su asignatura para la expedición y envío, junto a tales contratos, de los certificados acreditativos correspondientes. 3.2. Asignaturas publicadas

3.2.1. Procedentes de Convocatoria de ayudas 2011 De momento ya están disponibles, como se ha adelantado, casi todas las asignaturas seleccionadas en la Convocatoria de ayudas de 2011 (de las que aparecen en la tabla inferior en curso, se está finalizando su publicación). Tales asignaturas son:

AUTOR NOMBRE DE ASIGNATURA

Nº ECTS CONV. CATEG. PROGRAMA

RELAC. URL ACCESO ASIGNATURA

María López de Asiain

Sostenibilidad y Arquitectura Bioclimática

3 ECTS 2011A Ciencias de las Artes y las letras

Máster en Energías Renovables. Arquitectura y Urbanismo (…)

http://ocw.unia.es/ciencias-artes-y-letras/sostenibilidad-y-arquitectura-bioclimatica

Juan Antonio Sánchez/ Olga Cuadrado

Gestión, metodología y estructura de investigación. Recursos de información en RRII

4 ECTS 2011A Lógica Máster Oficial en RR.II.

http://ocw.unia.es/logica/gestion-y-estructura-de-investigacion-en-ciencias

Carlos Morón y Diego Aguilar

Introducción a Aulas Virtuales con Adobe Connect

3 ECTS 2011A

Innovación docente y formación del profesorado

Programa de formación del profesorado

http://ocw.unia.es/innovaciondocente_formacionprofesorado/introaulasvirtualesconnect

Diego Aguilar y Carlos Morón

Aprendizaje Colaborativo a través del Campus Virtual (Moodle)

3 ECTS 2011A

Innovación docente y formación del profesorado

Programa de formación del profesorado

http://ocw.unia.es/innovaciondocente_formacionprofesorado/aprendizajecolaborativoMoodle

Celina Escobar Burgos

Software para análisis de diseño sustentable

4 ECTS 2011B Ciencias tecnológicas

Máster en Energías Renovables. Arquitectura y Urbanismo (…)

En curso

Juan Ignacio

Gestión sostenible de la 6 ETCS 2011B Ciencias

económicas Experto en conocimiento En curso


Pulido Fernández y Yaiza López Sánchez

cadena de valor del destino turístico en un escenario de cambio global

e innovación aplicados a la gestión estratégica sostenible de destinos turísticos

José Antonio Rosa

Gestión Urbanística en Andalucía

5 ECTS 2011B Ciencias jurídicas y derecho

Experto Universitario en Derecho Urbanístico

http://ocw.unia.es/ciencias-juridicas-y-derecho/gestion-urbanistica-en-andalucia

Julio Terrados Cepeda y Ángel Mena Nieto

Fundamentos de Gestión de Proyectos

4 ECTS 2011B Ciencias económicas

Máster Oficial en Tecnología de los Sistemas de Energía Solar Fotovoltaica

En curso

Manuel Fernández Carmona y otros

Tecnología del ocio 4 ECTS 2011B Ciencias

tecnológicas

Cursos de verano/talleres PCD-UNIA

En curso

*Datos extraídos con fecha de 11/12/12.

3.2.2. Procedentes de otros proyectos Además de dichos contenidos, el OCW-UNIA continúa siendo el espacio donde, conforme a lo iniciado en el año anterior, se publican en abierto y bajo Licencia Creative Commons contenidos vinculados a otros proyectos de Innovación Docente y Digital puestos en marcha por la Universidad, como son los Talleres de Espacio Red-Prácticas y Culturas Digitales, que contemplan en su propia convocatoria la posibilidad de solicitar ayudas para la publicación de OpenCourses. De los correspondientes a la convocatoria de Talleres de 2011-2012 se han incorporado, o se está trabajando en estos momentos en la finalización de los siguientes, dentro de la categoría de Creación de Contenidos Digitales:

AUTOR/ES NOMBRE DE ASIGNATURA URL ACCESO ASIGNATURA

Miguel Ángel del Toro

Fotografía en movimiento: Filmmaking DSLR

http://ocw.unia.es/creacion-contenidos-digitales/fotoenmovimiento

Rocío García Robles y Luis Santiago Sánchez Fernández

Prácticas artísticas mediante realidad aumentada

http://ocw.unia.es/creacion-contenidos-digitales/practicas-artisticas-mediante-realidad-aumentada

Oscar Testón Mapping aplicado a las narrativas audiovisuales En curso

Paco González Hacking the city: urbanismo táctico En curso

*Datos extraídos con fecha de 11/12/12.


De esta forma (y como se muestra en las tablas del anexo 1), para finales de 2012 se espera que haya disponibles en el portal OCW-UNIA cerca de medio centenar de asignaturas (en concreto: 37 procedentes de convocatorias OCW y 9 de otros proyectos vinculados). En torno a un 10% de éstas procede de Programas de Formación del Profesorado, con lo que se logra dar un mayor alcance a esta iniciativa, haciéndola accesible a docentes de la universidad que en su momento no pudieran inscribirse a tales cursos, o a aquellos que, más allá, estén interesados en aprender sobre temáticas como la enseñanza-aprendizaje a través de la plataforma virtual Moodle; el diseño de contenidos educativos multimedia estandarizados; o la creación de aulas virtuales mediante sistemas de videoconferencia como Connect, entre otros. Abarcan, en total, 16 áreas de conocimiento:

1. Antropología 2. Ciencias Agrarias 3. Ciencias de la vida 4. Ciencias de las Artes y las Letras 5. Ciencias Económicas 6. Ciencias Jurídicas y Derecho 7. Ciencias Políticas 8. Ciencias Tecnológicas 9. Competencias Digitales 10. Creación de Contenidos Digitales 11. Física 12. Innovación docente y formación del profesorado 13. Lingüística 14. Lógica (*novedad de 2012) 15. Pedagogía 16. Sociología

Se trata de recursos acordes con su Plan Estratégico y su oferta académica de posgrado no sólo en cuanto a su temática sino también en cuanto a los principios didáctico-pedagógicos bajo los cuales están diseñados, con los que la UNIA pretende contribuir al enriquecimiento de la oferta de contenidos generados por las distintas instituciones pertenecientes al Consorcio del OCW-Universia.


Figura 7. Ejemplo de portada de contenido sobre Formación del Profesorado en OCW-UNIA7

Mediante, además, el procedimiento de trabajo descrito anteriormente y gracias al trabajo colaborativo entre docente y el personal de la Universidad se ha conseguido que, conforme a lo recogido en el citado documento de “Pautas para la elaboración de contenidos OCW-UNIA”, se diseñen conforme al siguiente esquema:

PORTADA (*) PROGRAMA (*) PLAN DE TRABAJO (*) ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Y LA EVALUACIÓN (**) MATERIALES BÁSICOS DE ESTUDIO (*) ACTIVIDADES (*) RECURSOS ADICIONALES (**) SOBRE EL AUTOR (*) DESCARGAR ESTE CURSO (*)

Figura 8. Estructura de contenidos OCW-UNIA (*apartados obligatorios/ **opcionales)

Esto es, yendo más allá de la mera incorporación de los materiales de estudio -los cuales, organizados normalmente por unidades didácticas, se han diseñado conforme a una serie de características que fomentan un aprendizaje motivado, autónomo, y significativo8-, e incluyendo, además, actividades prácticas, autoevaluables fundamentalmente. Acompañado ello de información contextual que, a modo de guía, facilita la identificación de la asignatura y su autoría así como su uso docente o para el autoaprendizaje. Así, todas incorporan el Programa y un Plan de Trabajo con una secuenciación recomendada y una temporalización estimativa de dedicación al estudio, visualización o realización de los distintos materiales, recursos y actividades y, cuando el docente lo estima necesario, otras orientaciones para el estudio y la evaluación o autoevaluación de los aprendizajes.

7 El resto de cursos están disponibles desde http://ocw.unia.es/innovaciondocente_formacionprofesorado 8 Así, por ejemplo, además de imágenes y otros recursos gráficos y/o interactivos multimedia, los textos se hallan jerarquizados mediante la incorporación de recursos destacados visualmente que marcan la presencia de ejemplos, definiciones, curiosidades, referencias externas, o cuestiones importantes, entre otros.


Cabe citar, por último, que estas pautas de la UNIA fueron puestas a disposición del Consorcio OCW-Universia tras el debate en torno a la calidad de los contenidos en abierto acontecido en el encuentro interuniversitario celebrado en Sevilla el 21 de mayo de 2009, al considerarse la inclusión de dichos recursos como buenas prácticas que pueden aplicarse al conjunto de universidades9.

3.3. Visitas al portal OCW-UNIA

Como sistema de medición de visitas y usuarios el OCW-UNIA utiliza Google Analytics. Atendiendo a sus informes (*ver Anexo 2), en comparación con los datos del curso 2010-11 resulta significativo, además de la tendencia a continuar aumentando el número de visitas a nivel global (aumento no tan considerable como en el periodo anterior), el hecho de que las páginas vistas, más de 100.000, en 2011-12, dupliquen a las de entonces (poco más de 51.000). Analizando los datos del periodo más reciente por meses, sucede, como en los anteriores, que las visitas se concentran sobre todo al inicio del curso académico (coincidiendo con actuaciones de difusión) y durante los meses de mayor actividad académica, descendiendo éstas con la llegada del periodo vacacional estival.

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE VISITAS AL OCW-UNIA Del 1-9-09 al 31-8-10 Del 1-9-10 al 31-8-11 Del 01-09-11 al 28-08-12

17.798 39.789 45.506 Figura 4. Comparativa de visitas al OCW-UNIA por periodos anuales. Fuente: Google Analytics.

Otro dato que continúa siendo relevante es su ubicación geográfica, en el sentido de que muchas visitas proceden, más allá de España, sobre todo, de Estados Unidos, América Central y Sudamérica, lo que refleja una amplia repercusión global del proyecto. Atendiendo a los datos extraídos, correspondientes al periodo acumulado entre 01/10/2008 y el 30/11/2012, cuando el portal acumula más de 116.000 visitas y cerca de 98.000 visitantes únicos, resulta relevante que sólo poco más de la mitad (un 57,88%) de tales visitas provengan de España, y el resto correspondan a usuarios que han accedido al OCW-UNIA desde otros países. La tendencia es, además, creciente, en lo que respecta no sólo a porcentaje de visitas desde el extranjero sino también en cuanto a países distintos, puesto que, frente a los 81 países con visitantes al OCW durante 2009-10 y los 112 durante 2010-11, en el curso 2011-12 las visitas provienen de 128 países diferentes. Fundamentalmente latinoamericanos (México, Venezuela, Colombia, Argentina y Perú se sitúan justo detrás de España), y entre los que también están presentes Estados Unidos (en séptima posición) y determinados países europeos, sobre todo Reino Unido o Francia, o africanos y asiáticos.

9 Estos recursos van más allá del denominado “nivel 1” propuesto como mínimo por el Consorcio Universia a partir de los resultados de una encuesta realizada a las distintas Universidades en 2009 con el objetivo de valorar la adaptación de sus asignaturas al modelo OCW y que evidenciaba que se daba mayor importancia a los datos identificativos de la asignatura, a sus objetivos y competencias, a su temario, a sus materiales de estudio o bibliografía (el citado nivel 1); mientras que tan sólo un tercio también ejercicios (nivel 2); y menos de la mitad (47%) exigía como mínimos, en sus plantillas, además, la elaboración de guías de aprendizaje al profesorado (nivel 3, incluyendo en tales guías propuestas de secuenciación o cronogramas).


Figura 5. Extracto del informe del portal OCW-UNIA, según datos extraídos en diciembre de 2012,

correspondientes al periodo que abarca desde 01/10/08 al 30/11/12. Fuente: Google Analytics. Las fuentes de tráfico, esto es, la forma de acceso de estos usuarios al portal, continúan siendo en su mayoría búsquedas a través de la web, lo que resulta positivo en cuanto a la visibilidad online de la página. Además, entre los términos de búsqueda por los que se accede al sitio resulta curioso que, frente a la aparición de términos genéricos durante el curso anterior, relacionados con el propio proyecto, como “ocw” y “ocw unia”, en esta ocasión las visitas llegan tras la búsqueda de cuestiones muy específicas, lo que denota el valor del OCW como fuente de información especializada. La mayoría emplea Internet Explorer como navegador, seguido de Google Chrome y Mozilla Firefox, mientras que en cuanto a los dispositivos desde los cuales se accede, en el periodo más reciente ha aumentado considerablemente el uso de dispositivos móviles, especialmente de Apple, y éstos aglutinan más de 1200 visitas, pista importante sobre la necesidad de ofertar contenidos más adaptados a tales dispositivos.


Respecto, por último, a las temáticas de los cursos más visitados, cabe señalar, de nuevo, un cambio de tendencia: frente a los cursos exclusivamente de ciencias e ingeniería que aglutinaban un mayor número de visitas en 2009-10 y los de ciencias jurídicas como más destacados en 2010-11, más recientemente aparecen, entre los de mayor éxito, los relacionados con arquitectura y urbanismo. Una variación que nos lleva a continuar trabajando para incorporar nuevas categorías y temáticas de cursos en abierto.

4. Autoevaluación y propuestas de mejora para el futuro Al margen de las posibles mejoras sobre la gestión y sobre el propio portal del OCW-UNIA, en estos momentos en los que, desde la perspectiva de esta iniciativa como proyecto, se haya ya asumido e interiorizado por la UNIA, se considera significativo presentar, como colofón de este documento, el decálogo para el futuro del OpenCourseWare elaborado precisamente con motivo de la presentación del proyecto en el citado Congreso Virtual Mundial de e-learning10, y que sintetiza algunos de los restos y cuestiones sobre los que, como Universidad participante en esta iniciativa, debemos reflexionar. Estos son los puntos del decálogo, algunos de los cuales se abordaron ya en informes anteriores:

1) Buscar posibles alternativas a la herramienta Educommons o, al menos, soluciones creativas para superar sus limitaciones.

2) Internacionalizar con contenidos en otros idiomas, contribuyendo

con ello a una mayor visibilidad global del proyecto. 3) Impulsar el diseño de contenidos accesibles, en pro de su acceso

universal, y conforme a las pautas suministradas por el Consorcio OCW-Universia11.

4) Continuar incentivando al profesorado. Como se recogía en el informe correspondiente a la Convocatoria de 2009 del OCW-UNIA, otro de los retos tiene que ver con que el profesorado se conciencie de la importancia de la iniciativa, comprenda su filosofía y, por ende, se anime a participar y realice unos materiales adecuados a la misma. En reuniones recientes del Consorcio Universia se debatió en torno a posibles fórmulas de incentivos para la publicación en el OCW, como son la obtención de registros ISBN o similares para las asignaturas publicadas, modelo adoptado por Universidades que, como Málaga12, acaban de lanzar sus primeras convocatorias, mientras que casi siempre, como en la UNIA, hay al menos un doble incentivo, económico y de reconocimiento a efectos de méritos. Pero es necesario,

10 Cfr. Sánchez González, M. (2012). “Iniciativas para el conocimiento abierto en las Universidades. El caso del OpenCourseWare-UNIA”. En Congreso Virtual Mundial de e-Learning en español. Organizado por Data Media et al, apadrinado por la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia UNED y patrocinado por la Universidad Internacional de Andalucía et al. En http://www.congresoelearning.org, del 1 al 12 de octubre de 2012. 11 Cfr.p.ej. “Pautas para el diseño de entornos educativos accesibles para personas con discapacidad visual”. ONCE. Disponible en: http://bit.ly/MZXlSz 12 Cfr. http://ocw.uma.es


además, obtener un feedback de los participantes, mediante encuestas u otras herramientas de interacción que nos permitan evaluar su satisfacción, las dificultades que han encontrado y, sobre todo, las ventajas que les ha supuesto dicha experiencia. Así como seguir dando cabida a nuevos autores que aporten sus conocimientos y experiencia docente al proyecto.

5) Evaluar el éxito y el impacto del OCW y de sus contenidos. En la etapa más reciente diversos grupos y proyectos de investigación están desarrollando trabajos en esta línea, que sin duda servirán para medir la calidad y eficacia, tanto técnica como didáctica, de repositorios de contenidos abiertos como el OCW. Los indicadores recogidos, mediante informes periódicos de seguimiento, en el caso de la UNIA sirven para demostrar, al menos parcialmente, el éxito y la calidad de la iniciativa, conocer la evolución del portal OCW a través de los sistemas estadísticos y herramientas mencionados (número de contenidos y de visitas, por ejemplo), compararlo con otras instituciones o detectar posibles desequilibrios (por ejemplo, por áreas de conocimiento)13. Pero se hace necesario dar un paso más, y no sólo en la UNIA sino en el resto de universidades, y plantear una estrategia de evaluación, desde una perspectiva cualitativa y empleando técnicas como entrevistas o encuestas, del impacto real de estos recursos en abierto, de la percepción que de éstos tienen sus potenciales usuarios y de las motivaciones de uso.

6) Intensificar su difusión entre la comunidad universitaria. Relacionado con lo anterior, diversos estudios recientes muestran cómo aún el proyecto OCW es desconocido por la mayoría del alumnado, e incluso en ocasiones puede darse la paradoja de que sean más los visitantes ajenos a las comunidades universitarias que los integrantes de éstas los que hagan uso de estos recursos en abierto. Resulta por tanto vital poner en valor los proyectos OCW, dando a conocer su oferta de asignaturas, en el seno de las propias universidades.

7) Aprovechar los recursos en abierto disponibles integrándolos en la docencia. Y al margen de las acciones que realice, para ello, la propia institución, en este sentido resulta fundamental contar con el propio apoyo del profesorado, de forma que éste, una vez conozca la existencia y el potencial de los open course y con independencia de su participación o no como autores de asignaturas en abierto, las utilice como recursos durante sus procesos de enseñanza-aprendizaje.

8) Apostar por contenidos audiovisuales y multimedia para su consumo desde distintos soportes. El OpenCourseWare puede ser el marco idóneo para producir y publicar en abierto píldoras de aprendizaje en formato audiovisual o multimedia que puedan, además, difundirse y utilizarse a través de diversos soportes y canales, como vienen haciendo determinadas universidades. De esta idea, parte de las acciones del Plan Estratégico14 en la UNIA, podrían resultar formas de mobil-learning con las que dar respuesta a las demandas actuales de aprendizaje versátil y ubicuo.

9) Conectar el OCW con los repositorios institucionales y otros espacios en red. Ya nos referimos al modo en que, en la UNIA, las asignaturas del OCW se hallan accesibles desde su repositorio institucional. Pero existen más posibilidades, en un contexto en que un número creciente de universidades comienza

13 También se vienen recogiendo datos cuantitativos que permiten evaluar la eficiencia del sistema y del personal empleado en su gestión y mantenimiento, útiles para la justificación, la planificación y la gestión del proyecto, y para determinar si se cuenta con lo necesario para asegurar su éxito. 14 En concreto, la “Acción 2.6.4. Adecuar recursos educativos para su difusión a través de sistemas de multicanalidad y multiformato.”


a estar presente en canales como Itunes, de hacer visibles los contenidos a través de éstos, aumentando con ello su visibilidad online y promoviendo su consumo a través de dispositivos móviles.

10) Contar con el asesoramiento jurídico necesario. Conforme, por último, el proyecto OCW se va planteando dar un salto hacia nuevos formatos y canales y una conexión con otros espacios propios o externos, se hace imprescindible, desde el punto de vista legal, que las Universidades cuenten con el asesoramiento jurídico adecuado, a través no sólo del Consorcio Universia sino de profesionales de la propia institución o de otras externas que ejerzan, de esta forma, como apoyo y guía. Algunos de estos puntos se están impulsando mediante el desarrollo, por parte del Área de Innovación, de las acciones recogidas en este informe, o de aquellas que están previstas, como se ha adelantado también aquí, para los próximos meses. Pero lo cierto es que el desarrollo de otras cuestiones relevantes, como la conexión con otros repositorios de los materiales publicados en el OCW-UNIA o el seguimiento y evaluación de percepción, uso e impacto del OCW sobre la comunidad universitaria, especialmente sobre los docentes, requeriría de más recursos técnicos y materiales dedicados al proyecto, en una Universidad que no cuenta, como otras, con Oficinas Técnicas OCW, con personal dedicado exclusivamente a este proyecto.

informe periÓdico de ejecuciÓn proyecto ocw- unia … · * el contenido de este informe versa...

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