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NOMBRE: Jonathan Alexis Muriel VélezCARGO: Docente del servicio de apoyo pedagógico INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FERNANDO AMAGÁ MUNICIPIO: Amagá-Antioquia FECHA DEL INFORME: 18 de septiembre de 2014

ACCIONES DESARROLLADAS PROPÓSITO PRODUCTOS

Sistematizar de forma cuantitativa las experiencias, avances y barreras que se han generado con el proceso de apoyo pedagógico y la atención de estudiantes, docentes, padres de familia y otras redes de apoyo.

Generar un proceso de seguimiento en los procesos liderados por el aula de apoyo y de forma transversal con las diferentes poblaciones con quien trabaja (Directivos, Docentes, estudiante y padres de familia)

Memoria multimedia del servicio de apoyo y bajo un seguimiento constante por parte de los directivos, la herramienta multimedia Dropbox, el cual permite que la información sea compartida entre varias personas y bajo un seguimiento de los mismos (Directivos y el servicio de apoyo pedagógico)

Encuentro de capacitación del grupo que participa en la aplicación del Índice de inclusión a nivel institucional, siendo constituida por el comité de apoyo de la institución educativa y bajo el

Orientar y hacer seguimiento de las fases orientadas en el documento del índice de inclusión escolar bajo las dinámicas dispuestas a nivel interno (Comité de apoyo y las diferentes coordinaciones

Sistematización del proceso de ejecución del índice de inclusión institucional a cargo del docente Jonathan Muriel en los diferentes formatos orientados desde el ministerio de educación:

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acompañamiento de las coordinaciones de formación y convivencia escolar y la coordinación académica.

institucionales) y en concordancia con las orientaciones de la fundación universitaria católica del norte.

Formato 1 modelo Formato 4 Resumen Formato 6 Institucional

Información que se encuentra de forma digital con las respectivas carpetas de sistematización de las encuestas A y B del índice de inclusión según los diferentes grupos poblacionales.

Diseñar cartillas de actividades como estrategias de refuerzo a los procesos de aprestamiento y lecto-escriturales de los estudiantes usuarios del servicio de apoyo de la institución educativa.

Estimular los procesos de aprestamiento y lecto-escriturales de los estudiantes con barreras para el aprendizaje, permitiendo un avance del estudiante pero respetando su ritmo de aprendizaje y dejando un portafolio de actividades desarrolladas por el estudiante dentro del aula de clase y en el entorno familiar bajo las orientaciones establecidas desde el servicio de apoyo pedagógico.

En el servicio e apoyo de la Institución Educativa San Fernando se deja a disposición las tres cartillas diseñadas para ser implementadas en el proceso curricular de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y/ o la participación, encontrándose a disposición de los docentes y los estudiantes las siguientes cartillas.

Cartilla de aprestamiento para los procesos de lectura y escritura.

Cartilla para los procesos de lectura y escritura (Las vocales)

Cartilla para los procesos de lectura y escritura, juguemos con la M, P y S.

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Encuentros con los docentes de grupo y área de la Institución Educativa San Fernando, sedes Alejandro Toro y Sede Urbano Ruiz para realizar seguimiento y retroalimentación de los procesos orientados en la flexibilización curricular de los estudiantes registrados con barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Desarrollar procesos evaluativos desde el seguimiento a los ejercicios de flexibilización curricular orientadas por el docente del servicio de apoyo y la pertinencia de los mismos en el proceso de alcance a los logros flexibilizados, las metodologías evaluativas y estrategias de enseñanza para el fomento de respuestas curriculares inclusivas para los niños y niñas con barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Documentos orientadores de flexibilización curricular sistematizados desde los portafolios individuales de los estudiantes usuarios del servicio de apoyo pedagógico de las sedes Alejandro Toro y la sede Urbano Ruiz de la Institución Educativa San Fernando.

Sistematización de los logros flexibilizados en cada una de las bases de datos de las mesas de trabajo por área, permitiendo una articulación pedagógica entre los procesos periódicos de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la orientación de los mismos en la entrega de informes periódica que se le hace a los estudiantes de la institución.

Permitir una contextualización de los logros flexibilizados alcanzados y en proceso por parte de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y/o la participación desde la relación de enseñanza-aprendizaje y evaluación y que se evidencia en el boletín de calificaciones con descriptores de procesos flexibilizados para la población de estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación de las sedes de la básica primaria.

Sistematización y codificación de los logros flexibilizados en el banco de logros de las áreas fundamentales y su visualización dentro de la plataforma de evaluación institucional PACSIS.

Actualización de toda la población de la Institución Educativa San Fernando con Barreras para el aprendizaje y otras

Dentro del proceso orientado por el servicio de apoyo se hace durante la primera mitad del segundo semestre del año 2014, la

Como evidencia se cuenta con el reporte dinámico de la Institución Educativa San Fernando y la socialización del mismo con

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barreras en el registro nacional del SIMAT, debido a que se encontraba fuera del seguimiento del servicio de apoyo y con información que no se sujetaba a los realidades mismas del estudiantado de la institución educativa.

reactualización general de toda la población con discapacidad y otras barreras que hasta la fecha cuentan con la documentación y el diagnóstico médico requerido, al igual que una exploración de toda la población estudiantil con miras a corregir información desarticulada con los procesos del servicio de apoyo (Estudiantes que fueron registrados en años anteriores en el SIMAT con discapacidad pero que no cuentan con ningún diagnóstico de dicha barra)

el cuerpo directivo y docente de las sedes de la básica primaria, visibilizando la población con discapacidad registrada desde el SIMAT y el servicio de apoyo pedagógico.

Atención de estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación en jornadas contrarias a las que habitual-mente se encuentra escolarizada, desa-rrollando actividades académicas y en oportunidades realizando las orientacio-nes de formación a estudiantes y padres de familia de niños con barreras para el aprendizaje.

Realizar ejercicios de seguimiento a los procesos formativos escolares de los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación en compañía de los padres de familia.

Sistematización de experiencias relevantes en el proceso del estudiante con barreras para el aprendizaje.

Seguimiento y modificación de los planes de trabajo (Flexibilización curricular) en los procesos que se evidencien ser necesarios para el estudiante.

Lectura, modificación y socialización de la propuesta evaluativa para la población con barreras de aprendizaje y participación de la Institución Educativa San Fernando, creando las rutas de

Generar prácticas pedagógicas inclusivas articuladas con las diferentes gestiones institucionales y en concordancia con las directrices internas de la institución educativa, permitiendo generar canales de

Documento institucional del Sistema Institucional de Evaluación y Promoción Estudiantil SIEPE, con las recomendaciones conceptuales y procedimentales para la atención de la

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atención pedagógicas y evaluativas del proceso curricular con la población en situación de discapacidad, propuesta articulada con el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción Estudiantil SIEPE, proceso que igualmente se socializó con el cuerpo directivo de la institución educativa para viabilizar la modificación del componente de evaluación de los estudiantes con barreras para el aprendizaje.

articulación entre los elementos teóricos, las orientaciones del servicio de apoyo y las dinámicas de enseñanza-aprendizaje y evaluación al interior del aula de clase.

población con barreras para el aprendizaje y/o la participación.

Desde el trabajo colaborativo desarrollado por el cuerpo docente del servicio de apoyo de la institución educativa, nos encontramos realizando la reestructuración del manual de convivencia institucional desde un enfoque inclusivo y de estimulación para el fomento de una cultura inclusiva en las diferentes prácticas pedagógicas escolares.

Visibilizar la población con discapacidad y otras barreras de participación dentro de las instancias directivas, curriculares y pedagógicas de la institución educativa, permitiendo tener rutas conceptuales para la atención de la población con barreras de aprendizaje y/o participación desde la institución educativa y las orientaciones del manual de convivencia escolar.

Documento del manual de convivencia escolar con las recomendaciones y modificaciones orientadas desde el servicio de apoyo pedagógico.

Remisión de estudiantes con hipótesis diagnosticas de barreras para el aprendi-zaje a consultas con personas médico especializado que permita visibilizar el diagnóstico del estudiante.

Desarrollar ejercicios de seguimiento a estudiantes con hipótesis diagnostica de barreras para el aprendizaje y la participación junto con su núcleo familiar y escolar.

Informes de detección y remisión desde los dispositivos básicos del aprendizaje y el ambiente de aprendizaje, informe que posteriormente pasa a retroalimentar el portafolio de seguimiento (Magnético y físico) del estudiante.

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Participación en la mesa de discapacidad municipal para realimentar experiencias desde los procesos de educación inclusiva liderados al interior de la Institución Educativa San Fernando por medio del servicio de apoyo, trabajando de forma conjunta con la administración municipal y teniendo puntos de encuentro con otras instituciones educativas y personas líderes que trabajamos por las personas en situación de discapacidad.

Generar relaciones interinstitucionales pensadas desde el trabajo conjunto por las personas en situación de discapacidad y cómo son participes de procesos inclusivos y en mi participación desde el enfoque humanista, social y académico pensados en la filosofía de la Institución Educativa San Fernando para la atención de la población en situación de discapacidad.

Actas de encuentro de la mesa de discapacidad municipal.

Vinculación en la mesa municipal de infancia y adolescencia como representación de la institución educativa y mi participación dentro del proceso de creación de políticas públicas de infancia y adolescencia del municipio de Amagá.

Desarrollar procesos interinstitucionales bajo los cuales la institución educativa se vincula a los procesos de desarrollo social del municipio de Amagá y en donde el servicio de apoyo genera contextualizaciones sobre la población infantil y adolescente en situación de vulnerabilidad.

Encuesta diseñada durante el proceso de creación de las políticas públicas de la población infantil y adolescentes del municipio de Amagá, para un rango de edad de los 12 a los 18 años y que será aplicada con una población muestra de la Institución Educativa San Fernando.Ver Link:https://docs.google.com/forms/d/1mNQHw-jjoeTBGyo5IVSxSP2l6oL6kc9A1xd5toquSvY/viewform

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Dentro de mi participación en la mesa municipal de discapacidad participe en la semana de la esperanza y la superación, semana desarrollada el día lunes 15, martes 16 y miércoles 17 de septiembre desde un enfoque inclusivo, en donde a nivel municipal generamos el servicio de apoyo actividades de sensibilización frente a la población con discapacidad, al igual que mi intervención dentro del primer foro municipal sobre discapacidad llevada a cabo el día 17 de septiembre y en donde hago socialización de experiencias significativas en el proceso de cultura inclusiva llevado a cabo en las sedes de la básica primaria de la Institución Educativa San Fernando.

Generar movilidad municipal referente a una cultura inclusiva frente a las personas con barreras para el aprendizaje y la participación académica y social, creando trabajos articulados entre las instituciones educativas I.E San Fernando y la I.E Normal Superior con la instancia municipal por medio de la mesa de discapacidad.

Material fotográfico, memorias de los actos desarrollados, material fílmico de los actos celebrados.

Desde el servicio de apoyo en las sedes de la básica primaria ya se encuentra en proceso la instalación de la señalética diseñada para estudiantes con autismo y discapacidad visual, desde dicho proceso se mandó la gestión al rector de la institución para disponer de unas bases de madera que permita una mayor duración y firmeza de la señalética en los espacios en los cuales se planeó instalar

Generar desde un enfoque de cultura inclusiva espacios físicos accesibles para la población con barreras de participación por medio de la señalética institucional.

Rótulos diseñados para las escuelas de la I.E San Fernando implementando gráficos, texto y braille.Carta de gestión enviada al rector de la Institución para la instalación de dicha herramienta pedagógica.

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dicha intervención de accesibilidad a los espacios escolares.

Observaciones:

Dentro del proceso del servicio de apoyo durante el transcurso del segundo semestre dos mil catorce, se expone una muestra fotográfica sobre acciones relevantes durante el proceso de ejecución del plan de acción bajo las orientaciones de la Fundación Universitaria Católica del Norte y las necesidades contextualizadas de la Institución Educativa San Fernando Amagá

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1 Intervención realizada por el servicio de apoyo municipal y la mesa de discapacidad en el marco de la semana de la Esperanza y la superación/ Martes 16 de septiembre de 20149 de 14

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2 Participación del servicio de apoyo de la I.E San Fernando en el desfile de la esperanza y la superación celebrado el día Lunes 15 de Septiembre, contando con la participación de padres de familia y estudiantes con barreras para el aprendizaje y/o la participación dentro de dicho evento.

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3 Participación en el primer foro municipal sobre discapacidad/ Trabajo articulado con la mesa municipal de discapacidad.12 de 14

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4 Desarrollo de actividades e intervención con los grupos de la básica primaria, sobre sensibilidad y valores inclusivos.13 de 14

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