informe final de la investigaciÓnsappi.ipn.mx/cgpi/archivos_anexo/20082627_6367.pdf · receptor o...
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28/01/2009 María Luz Medina Miranda
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IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN::
“INTEGRACIÓN DEL ARCHIVO HISTÓRICO DE LA ESCUELA SUPERIOR DE
ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA”
No. de proyecto: 20082627
FEBRERO DEL 2008
PPRREESSEENNTTAA:
MMAARRÍÍAA LLUUZZ MMEEDDIINNAA MMIIRRAANNDDAA.. MMaaeessttrraa DDEECCAANNAA ddee llaa EESSEEOO
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EQUIPO DE TRABAJO PARTICIPANTE:
DIRECTORA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Nº 20070876:
MARÍA LUZ MEDINA MIRANDA
MAESTRA DECANA DE LA ESEO.
COLABORADORES:
ELISA LUCIA PARERA GONZÁLEZ DIRECTORA DE LA ESEO.
BRENDA BALBUENA GONZÁLEZ PRIMERA PARTE GRACIELA MARTÍNEZ LÓPEZ PRIMERA PARTE
ROXANA MARTÍNEZ SALAS PRIMERA PARTE
HITZIA DENISE OLIVERA FLORES SEGUDA PARTE PATRICIA RODRÍGUEZ MEMBRILLO SEGUNDA PARTE
MA GUADALUPE PAZ ZMORA. SEGUNDA PARTE
ALUMNAS DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
FORMACIÓN DE INVESTIGADORES
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INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN, “INTEGRACIÓN DEL ARCHIVO HISTÓRICO DE LA
ESEO”.
CONTENIDO.
1. Introducción. 2. Objetivo del Informe 3. Marco Teórico. 4. Metodología 5. Resultados *Elementos que integran el Archivo Histórico de la ESEO. 5.1Fototeca. 5.2 Impresos sueltos.
5.3 Videoteca. 5.4 Hemeroteca.
5.5 Histórico escolar. 5.6 Colección especial y reservada.
*Identidad (vitrinas) *Placas de la ESEO
6. – conclusiones. 7. – Sugerencias. 8. – Fuentes. 9. – Anexos.
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1. Introducción.
Nuestro pasado es la clave para nuestro futuro Del que confío y en el que creo firmemente que no
Será menos fértil y glorioso. No permitamos que nadie Subestime nuestra energía, nuestras potencialidades
Y nuestra capacidad permanente para el bien. Churchill 09-04/1963. La Casa Blanca.
El crecimiento y desarrollo del Instituto Politécnico Nacional; ha refirmado a través del
tiempo su posición como la Institución pública de educación superior; líder a nivel nacional,
permitiendo el progreso de las distintas escuelas que lo conforman, una de ellas,
destacando en la presente investigación la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia,
quien tomando en cuenta la normatividad del IPN, considera la obligación de conformar el
archivo histórico que permita conocer el pasado para proyectar el futuro , y que a su vez
sirva de base para el porvenir de las generaciones y de esta manera contribuir al fomento
de la identidad politécnica.
Es por ello, que para poder conformar el archivo histórico, se requiere compilar una serie
de documentos que nos hablan del paso y por ende de la memoria histórica de la ESEO.
Para lo cual se hizo imperante, recopilar y registrar una serie de documentos
(asuntos públicos, gacetas, boletines, imágenes, videos, etc.), para su lectura y consulta;
que sirven como evidencia de desarrollo y evolución por el pasar de los años desde su
creación hasta la fecha, siendo el semillero de futuros profesionales encaminados a
enriquecer a la historia de la ESEO.
2. Objetivo:
Presentar los resultados de la investigación 200822627 “Integración del Archivo Histórico
de la ESEO”, que permitan avanzar hacia el logro del objetivo general que es crear un
sistema integral de Archivo Histórico, que permita la consulta y disponibilidad de los datos y
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documentos, como un servicio al público, de manera interna y externamente, de manera,
eficaz, eficiente y con calidad.
3. Marco teórico.
Se hizo necesario desarrollar un fundamento teórico que permitiera establecer y explicar
el fundamento y perspectiva, en la conformación del archivo histórico de la ESEO. Y su
utilidad en el desarrollo de investigaciones históricas, principalmente y en otro tipo de
trabajos
Por tal motivo se incluyeron los principales conceptos relacionados con el tema,
representado en el siguiente esquema (esquema nº 1) iniciando con historia; su
metodología e investigación, lo que es el archivo como se integra y que significado tiene en
la historia y otros más que se mencionan. Así cómo la relación entre los principales
elementos.
ESQUEMA DEL MARCO TEÓRICO PARA EL INFORME DE INVESTIGACIÓN DEL
ARCHIVO HISTÓRICO
Archivo
Archivistica
Archivo histórico de la ESEO
Documento
Archivo
Historia
C O M U N I C A C I Ò N
-Banco de datos -Biblioteca -Documental -Fototeca -Hemeroteca -Impresos sueltos -Audiovisual -Corrección especial y reservada -Histórico escolar -Histórico de
Metodología Investigación
HISTÓRICA
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Por lo tanto empezaremos con el concepto de HISTORIA ciencia que se ocupa de objetos
reales pero inexistentes y pretende llegar a conocer cada objeto tal cual existió. El objeto
sobre el cual versa la historia es un hecho pasado que tiene la particularidad de ser
irrepetible y no reproducible en el tiempo.
http:/ / www.monografias./trabajos.6/meti.shtml, 2006)
Es una disciplina meramente retrospectiva que necesita de una cierta distancia de tiempo
para apreciar los hechos, ya que si no los historiadores se comprometerían políticamente
es su relato. http:/ / www.monografias./trabajos.6/meti.shtml, 2006)
METODOLOGÍA HISTÓRICA
Cada ciencia tiene su método propio para arribar a su fin, según el objeto de su estudio.
La historia en particular tiene un objeto muy especial y distinto a todas las ciencias, por lo
que tendrá un método también distinto. Consta de tres etapas:
FIGURA Nº 1
HHeeuurrííssttiiccaa
Critica OOrrddeennaammiieennttoo yy EExxppoossiicciióónn
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Heurística: Corresponde a la búsqueda de noticias o testimonios según de noticias
o testimonios según los hechos humanos del pasado (análisis de fuentes, orales, escritos,
materiales, etc.) comparándolo con lo que otros autores han escrito sobre ese tema.
Critica: Se analizan, confrontan y valoran esos testimonios, el análisis del historiador debe
ser terminante par ver con qué se queda y que es lo que descarta. La critica puede ser:
Interna analizando si lo que dice la fuente es verdadera o no, Externa donde se va a fijar si
la fuente es verdadera o no. Para eso se debe recurrir al peritaje.
Ordenamiento y exposición es el adecuado orden de esos materiales y la presentación de
sus resultados (mediante libros, revistas, conferencias etc.), citando, generalmente al pie de
página, las fuentes utilizadas.
http:/ / www.monografias./trabajos.6/meti.shtml, 2006)
METODOLOGÍA HISTÓRICA
Es un intento por establecer hechos y legar a conclusiones sobre el pasado (relacionado
con el fenómeno educativo). En la actualidad, los historiadores tratan de recrear las
experiencias pasadas de la humanidad, procurando no tergiversar los hechos y condiciones
reales de la época; en un esfuerzo que representa una búsqueda critica de la verdad.
El método histórico de la investigación puede aplicarse a otras las disciplinas diferentes a
lo que generalmente se denomina historia.
Etapas de la investigación histórica (que no siempre son independientes).
1-. Enunciado del problema
2-. Recolección del material informal.
3-. Crítica de los datos recopilados.
4-. Formulación de hipótesis explicativa de los hechos o condiciones.
5-. Redacción del informe.
Toda conjetura acerca del pasado necesita estar respaldado por documentos u otros
testimonios.
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El historiador clasifica sus materiales en fuentes primarias y secundarias, las primeras
son documentos originales, testigos presénciales, restos o artefactos con relación directa a
los acontecimientos.
El investigador evalúa las fuentes históricas que tiene a su alcance mediante la crítica
externa o menor y la critica interna o mayor. La primera verifica si los datos son auténticos.
La segunda, estima el valor de los datos, por ejemplo si el documento dice la verdad o es
imparcial.
(Labarca Alexis).
EDUCACIÓN
Por otro lado al ser la ESEO un centro formador de recursos Humanos altamente
calificados considerando a la EDUCACIÓN cómo un proceso dinámico inherente a cada
individuo, cómo lo dice los siguientes autores:
“La educación es un proceso de formación permanente cuya función principal es el
aprendizaje, considerado el motor de la transformación de las sociedades”. Entonces su
función es esencialmente humanista y su objetivo es capacitar al ser humano para que este
produzca cultura, desarrolle la ciencia, tecnología y pueda construir la historia, cambiar
constructivamente a la sociedad y su entorno (Cendejas, 2004, 15).
“El mundo ahora, ya no es algo de lo que se habla con falsas palabras sino el
mediatizador de los sujetos, la educación, la incidencia de la acción transformadora de los
hombres, de la cual resulta su humanización” (Freire, 1970,1995).
El análisis de los acontecimientos más sobresalientes en el devenir histórico y la previsión
del futuro, conlleva a solucionar nuevos retos morales, cognitivos, declarativos, procedí
mentales, y actitudinales-valórales. “La educación que apunta hacia lo-que-queda-por
hacer, la educación es auto posesión, y abarca no sólo lo que se presenta al sentido, sino
también aquello que se presenta a la conciencia significante. Por lo tanto, si la educación
como hecho o como dato consiste en alteración, en ser-lo otro (lo social), la Educación
como posibilidad consiste en ensimismamiento, en ser-sí-mismo. Se educa para la
Libertad”. (Fullat, 1987. 34.).
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La educación para el siglo XXI se considera como una formación humana, activa,
dinámica, integral y holística, con experiencias de aprendizaje, que le permitan al alumno
comprender los procesos, identificar las relaciones entre conceptos reales e ideales,
contenidos en general, la educación demanda que sea, al mismo tiempo que individualiza,
que propicie el trabajo en equipo; pero sobre todo con el empleo de nuevas tecnologías
educativas; que posibiliten el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes; de
investigación educación, creatividad y otras. Que a su vez le permitan, al educando,
identificar necesidades, problemas y recursos, en los diferentes ámbitos sociales.
Todo esto para que el alumno le de solución a los problemas detectados, solamente
entonces y cuando sus intervenciones se realicen de manera positiva en bienestar del
paciente se podrá que lo prepare para SER COMPETITIVO.
Otro concepto de Educación importante, para nosotros, dice así “La Educación surge de
la inquietud y permanente búsqueda del hombre por realizarse en una sociedad en
continuo cambio y cada vez más compleja”. (Ley Orgánica IPN 16).
Además se hace necesario tomar en cuenta, los valores institucionales, de enfermería, de
la familia y sobre todo los valores individuales, así como los relacionados con el proceso
enseñanza aprendizaje y por lo tanto sus implicaciones: con el servicio social, con las
experiencias de aprendizaje y otros que resulten importantes, en, este, devenir histórico.
COMUNICACIÓN
La comunicación, elemento importantísimo para que el proceso educativo se realice con
éxito, para muchos autores el proceso de comunicación es el mismo proceso educativo.
La comunicación (del Lat. Communicatio = participación, participado, acción de hacer
conocer) es un fenómeno inherente a la relación grupal de los seres vivos por medio del
cual estos obtienen información acerca de su entorno y de otros entornos y son capaces de
compartirla haciendo participes a otros de esa información.
Colectivo de autores del ISP Enrique José Varona, Texto básico Comunicación
Profesional.”La comunicación es un proceso de interacción social a través se signos y
sistemas de signos que surgen como producto de la actividad humana. Los hombres en el
proceso de comunicación expresan sus necesidades, aspiraciones, criterios, emociones”.
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La comunicación se puede clasificar de diversas maneras, siendo las siguientes las más
populares:
Comunicación humana: se da entre seres humanos. Se puede también clasificar también
en comunicación verbal y no verbal.
Comunicación verbal, es aquella en la que se usa alguna lengua, que tiene estructura
sintáctica y gramatical completa.
Comunicación directa oral: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural
oral.
Comunicación directa gestual: Cuando el lenguaje se expresa mediante una lengua natural
signada.
Comunicación escrita: Cuando el lenguaje se expresa manera escrita.
Comunicación no verbal: Es aquella que no se da directamente a través de la voz y el
lenguaje.
Comunicación no humana: La comunicación se da también en todos los seres vivos.
Comunicación virtual: Son as tendencias comunicativas que adoptan los usuarios que
interactúan hoy mediante las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Los elementos o factores de la comunicación humana son: Fuente, Emisor o codificador,
Receptor o decodificador, Código, Mensaje, Canal, Referente, Situación, Interferencia o
barrera.
Las funciones de la comunicación son: Informativa, Afectivo-valorativa, Reguladora.
De esta manera los Archivos Históricos nos comunican la diversidad de culturas del
pasado, preservando las tradiciones.
http//es.wilpedia.org/wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n
DOCUMENTO
Es la combinación de un soporte y la información registrada en el, que puede ser utilizada
como prueba o para consulta.
Valor documental
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Valor Primario Valor Secundario
Se encarga de representar el
valor informativo concreto e
inmediato de todo documento
que se genera como producto
de un proceso, actividad o
circuito de trabajo, y que
generalmente es el resultado
del inicio y término de un
asunto respondiendo a
aspectos operacionales,
prácticos, sirviendo muchas
veces como elemento de
prueba y verificación
Es el valor de conservación y
preservación del documento en el
transcurso de su vida y que está
encaminado a su utilización como
antecedente e información de
investigación.
Valor documental.
Es un elemento esencial entorno al cual se desarrollo al actividad archivistica y donde los
documentos están sujetos a un ciclo de vida determinado.
GESTIÓN DOCUMENTAL
Es la acción que comienza a realizarse en el nivel primario de la generación documental,
entendiendo esta acción como la relación que se debe producir en las áreas y actividades
de trabajo de la organización, que comprometa de alguna forma la generación de
documentos y la participación sistemática del profesional archivero.
La documentación ha sido desde siempre el producto que refleja el quehacer de las
instituciones; es ahí donde gira tanto la teoría como la práctica de la actividad archivística.
http://www.gipuzkoakultura.net/centenario/conceptodearchivo.htm
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DEFINICIÓN DE ARCHIVO
Se entiende por archivo el conjunto de documentos, en cualquier soporte (pergamino,
papel, vidrio, acetato, magnético, digital...) y de cualquier cronología, producidos y recibidos
por una persona o entidad pública o privada en el desarrollo de sus funciones. También
reciben ese nombre los propios edificios que albergan los Documentos.
Objetivos:
Prolongar en el tiempo los actos documentados escritos: salvaguardar los derechos de
personas y entidades, facilitar la gestión y ser testimonio de su historia.
Una vez que los documentos han perdido su vigencia administrativa, aquellos que son
susceptibles de tener un valor histórico, de ser soporte de la memoria colectiva, pasan a ser
conservados de forma permanente es los archivos históricos.
Tienen como misión la de garantizar la conservación de documentos de interés y la de
difundir la información contenida en los mismos tanto a los propios productores de los
documentos como a los investigadores y al público en general.
Por lo tanto, en nuestro caso, se proyecta al presente para ser conocido por los alumnos
y en general por la comunidad de la ESEO, con el propósito de que ésta identifique su
pasado: sus experiencias, aciertos, y valores, que son muchos y porque no decirlo
también, los intensos esfuerzos realizados para que se haya consolidado como LA GRAN
INSTITUCIÓN, QUE AHORA ES.
Características:
“El archivo deberá reunir el conjunto de documentación, sea cual fuere su fecha, su forma
y el soporte material, que es producido, recibido por cualquier persona física o moral o por
cualquier organismo publico o privado en el ejercicio de su actividad o conservada por su
creador o sucesor para su propia necesidad tramitando y dispuestos en un archivo”
Una vez que los documentos han perdido su vigencia administrativa, aquellos que son
susceptibles de tener un valor histórico, de ser soporte de la memoria colectiva, pasan a ser
conservados de forma permanente, en los archivos históricos.
Los archivos van unidos a la historia del hombre.
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Nacen como una necesidad de la vida pública y privada.
Independencia de las informaciones respecto de los programas
La información almacenada es permanente.
Un archivo puede ser accedido por distintos programas en distintos momentos.
Gran capacidad de almacenamiento.
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=22181
En resumen o en concreto:
Los archivos son el conjunto organizado de informaciones del mismo tipo, que pueden
utilizarse en un mismo tratamiento; como soporte material de estas informaciones.
http//www.gipuzkoakultura.net/centenario/conceptodearchivo.html
Es por lo que es muy importante que la ESEO cuente con su archivo Histórico.
Documentos de archivo.
La materia prima de los archivos son los documentos. Pero es preciso delimitar los
diferentes conceptos de documento y llegar al específico del documento de archivo, ya que
el concepto de documento varía substancialmente según se le mire desde los puntos de
vista de los profesionales de las distintas ciencias relacionadas con el mismo: historiadores,
diplomatistas, juristas, archiveros, bibliotecarios, documentalistas, museólogos...
En un sentido muy amplio y genérico, documento es un objeto corporal producto de la
actividad humana, que sirve de fuente de conocimiento y que demuestra o prueba algo. O
el testimonio de la actividad del hombre fijado en un soporte perdurable que contiene
información1. A partir de este concepto amplio podemos ir limitándolo y reduciéndolo a
campos más restringidos. Por un lado documentos considerados como fuentes narrativas,
artísticas, informativas y científicas, producto de la imaginación, la creación y la
investigación: el material clásico de bibliotecas, museos y centros de documentación. Por
otro, fuentes documentales reflejo de las relaciones y actividades del hombre y de la
sociedad, siempre entendidas como testimonio, es decir, instrumento fehaciente, que da fe
de un hecho y que prueba o justifica la certeza o verdad de una cosa. Son lo que
consideramos documento de archivo, generalmente identificados con los documentos
administrativos, aunque se refieran tan sólo a la vida administrativa de una persona (p. e.
carné de identidad o permiso de conducir). Incluso podemos reducir aún más el concepto,
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dividiendo el documento de archivo en dos clases: de naturaleza exclusivamente jurídica,
que engendran derechos y obligaciones, y de naturaleza administrativa, que no tienen
naturaleza jurídica pero que sin embargo son documentos testimoniales, auténticos,
objetivos y, por tanto, verídicos o fehacientes.
En el documento de archivo es esencial su relación con la entidad productora, así como
las demás circunstancias que condicionan sus caracteres externos e internos, su finalidad y
el medio por el cual ha llegado al archivo. Por esto, tan sólo considerado como ligado a los
demás documentos que forman el conjunto documental es como tiene sentido científico
archivístico. El documento único, aislado, sin conocimiento de su procedencia orgánica,
carece de este sentido. De aquí se derivan los principios fundamentales que diferencian a
la Archivística de las demás Ciencias de la Documentación: el carácter seriado de los
documentos, el sentido del archivo como conjunto orgánico de documentos y nunca como
colección documental, y el principio de procedencia.
Definición de documento de archivo.
El Diccionario de Terminología Archivística elaborado en 1993 por la Dirección de
Archivos Estatales Españoles2 lo define de esta manera: “Un documento de archivo es el
testimonio material de un hecho o acto realizado en el ejercicio de sus funciones por
personas físicas o jurídicas, públicas o privadas, de acuerdo con unas características de
tipo material y formal.” Nuestra definición de documento de archivo se hace más amplia o
extensiva, atendiendo a todos sus caracteres externos e internos, (que enumeramos de
forma didáctica para que quede constancia clara de los mismos) y a su relación con la
entidad productora:
Caracteres externos:
“Documento archivístico es toda expresión testimonial, en cualquier lenguaje, forma o
soporte (forma oral o escrita, textual o gráfica, manuscrita o impresa, en lenguaje natural o
codificado, en cualquier soporte documental así como en cualquier otra expresión gráfica,
sonora, en imagen o electrónica), generalmente en ejemplar único, (aunque puede ser
multicopiado o difundido en imprenta).
Caracteres internos:
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De carácter auténtico, objetivo e imparcial, esencialmente administrativo y/o jurídico,
generado en cualquier fecha, de forma automática y espontánea, conservado íntegro en
forma original, indivisible, seriado o unido a otros de su especie por un vínculo originario y
necesario, interdependiente o interrelacionado (condicionando a los demás y siendo por
ellos condicionado), y formando parte de un fondo o conjunto orgánico.
Relación con la entidad productora: producido, recibido y acumulado, como resultado del
proceso natural de la actividad o gestión de una persona o entidad pública o privada, en
cumplimiento de sus funciones o fines jurídicos y/o administrativos y conservado como
prueba, información y continuidad de gestión”.
Mundet nos da una serie de caracteres que le van a diferenciar del documento en un
sentido general:
Carácter seriado.
• Génesis, producto de las tareas de su productor.
• Exclusividad, cada documento es único.
• Interrelación, los documentos aislados no tienen valor, sólo tienen utilidad si
pertenecen a un conjunto.
Para Heredia, un documento de archivo son los producidos o recibidos por una persona o
institución en el curso de su gestión o actividad para el cumplimiento de sus fines.
Heredia además va a distinguir también tres partes dentro de los documentos de
archivos:
• Material o física (pergamino, papel, cinta, disco).
• Estructura (formulario, cláusulas).
• Contenido (mensaje).
Caracteres externos e internos de los documentos de archivo.
Los dos autores concuerdan tanto en la denominación de los caracteres externos:
estructura física o materialidad como de los caracteres internos: la lengua empleada, autor,
destinatario, formulario, cláusulas, contenido o un mensaje.
Clasificación de los documentos de archivo.
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Caracteres externos:
• Clases: dentro de este tendremos documentos textuales, iconográficos, sonoros,
audiovisuales, electrónicos.
• Tipo: revela tanto el contenido como su estructuración.
• Formato: la forma de reunirse los documentos.
• Cantidad: número de unidades.
• Forma: copia simple, certificada etc.
Caracteres internos:
• Entidad productora: autor del documento.
• Orígenes funcionales: razones de su origen.
• Fecha y lugar de producción: los sitúa en el tiempo y espacio.
• Contenido sustantivo: asunto o tema que trata documento. Este puede dividirse:
• Intensivo: datos sobre asuntos concretos.
• Extensivo: datos sobre un conjunto de elementos.
• Diversificado: datos sobre cuestiones diversas.
Heredia como he expuesto anteriormente va a establecer un esquema más simplificado
pero con un elemento distinto:
A) Caracteres externos: estos se pueden dividir en:
Documentos textuales: transmiten información mediante texto escrito.
Documentos gráficos: la información está representada por formas y colores.
Documentos en imagen: fotografías, diapositivas, películas.
B) Caracteres internos: la calidad del autor establecerá dos categorías diplomáticas:
públicos y privados.
El documento público es el realizado por el funcionario público o representante del
gobierno.
El documento privado es el realizado por y entre particulares sobre un asunto privado sin
intervención de la autoridad pública o su representante legal.
C) Esta es la diplomática, será la que nos contraponga al documento dispositivo y al
documento de prueba o probatorio.
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Valor del documento.
Cruz Mundet y Antonia Heredia van a identificar dos valores: primario y secundario.
• Valor primario: también se le llama administrativo o legal, tiene como función plasmar la
gestión de una actividad determinada, servir de garantía o de prueba de algo.
• Valor secundario: o histórico, sirve como medio para la investigación cultural e histórica.
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=22181
ARCHIVÍSTICA
La archivística es toda una disciplina que requiere de preparación, gusto por realizarla
responsabilidad y sobretodo valores, para trabajar con éxito.
Internacional de Archivos (CIA.) que se encuentra en el diccionario de terminología
Archivística: “el estudio teórico y practico de los principios, procedimientos y problemas
concernientes a las funciones de los archivos“. Aquí engloba dentro de los archivos a los
documentos, los pone al mismo nivel de importancia.
Para Mundet la finalidad debe ser el almacenamiento de la información y hacerla
recuperable para su uso. Mundet le otorga u tono más humano diciendo que debe estar al
servicio de la sociedad, ofreciendo a la información ya sea a las instituciones productoras o
a los ciudadanos.
Para Mundet es una ciencia, sus principales puntos de apoyo para esta información
provienen Tanodi, para este autor la Archivística tiene que cumplir tres requisitos
fundamentales para poder entrar en la categoría de ciencia:
• Tener un campo específico de investigación, un objeto.
• Tal objeto debe ser investigado con un fin determinado: procurar el conocimiento por
causas, o establecer leyes universales, o investigar una verdad.
• Para logra su fin, toda ciencia debe tener un método propio.
Sin embargo Tanodi dice que cumple dos requisitos fundamentales, tiene un campo de
acción (los fondos) tiene su método, pero le falta el tercer elemento que es la parte
científica, en ele sentido estricto de la “ciencia”.
Mundet afirma que la consideración de Tanodi es “un argumento equivocado y una visión
reduccionista”. La Archivística tiene un objeto, un fin , un método propio, se define a sí
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misma y no por referencia a terceros. La archivística posee una metodología en vías de
normalización.
Para Heredia en contraposición a Mundet:”La archivística es una disciplina al considerara
que su nacimiento reciente no a hecho posible aun la formulación de una teoría y de una
metodología uniformes”. Lo que ha marcado el principal desacuerdo entre Mundet y
Heredia.
Mundet establece una división para la archivística:
• La Archivo-economía o la Archivo-intendencia
• La Archivística o Archivonomía.
• Los servicios y la naturaleza jurídica del Archivo
• La historia de los Archivos y de la Archivística.
Heredia, en cambio va a establecer dos divisiones fundamentales:
• Archivista general: Es aquella cuyos conocimientos ayudar a ejercer el quehacer
profesional de cualquier archivero en cualquier archivo de una forma directa.
• Archivista técnica: esta integrada por los conocimientos procedentes de otras
disciplinas y técnicas que inciden en los archivos y en los documentos para su
conservación y su reproducción y que solo exigirán del archivero un acercamiento más o
menos profundo a las mismas.
ARCHIVO HISTÓRICO
→ Es aquel al que se transfieren desde el archivo central los documentos de archivo de
conservación permanente”
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=22181
→ Contienen información acumulada a lo largo del tiempo de archivos que han sufrido
procesos de actualización, o bien acumulan datos de variación periódica en el tiempo.
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=22181
4.- Metodología
4.1 INTRODUCCIÓN
“La historia es el conocimiento del pasado humano,
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Pero es pasado en la medida en que lo conocemos.
La historia es inseparable del historiador, es decir,
Que no hay historia sin historiador, si no son hechos muertos.
Sin documentos, el historiador no puede hacer historia”
Marrow.
.”.(http://www.monografias.com/trabajos.6/meti.shtml, 2006)
Al hablar del pasado humano entendemos por tal, todas las acciones, pensamientos y
obras cuya trascendencia modificó, altero, o impulso un proceso social. No cualquier
pasado humano es historia. Los hechos del hombre de ayer serian hechos muertos al ser
separados del historiador y de los testimonios del que él se vale.
La historia es una disciplina meramente retrospectiva que necesita de una cierta distancia
de tiempo para apreciar los hechos, ya que si no los historiadores se comprometerían
políticamente con sus relatos.
El archivo histórico de la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia es un espacio
relevante para la comunidad interna y externa y para la sociedad en general siendo un
cúmulo de memorias históricas de la ESEO, y pudiendo coadyuvar en futuras
investigaciones de cualquier carácter y fines correspondientes.
Para la conformación del archivo histórico de ESEO y en base a lo elaborado por la
Comisión Especial del Consejo General Consultivo del Archivo Histórico, tomando en
consideración la política desarrollada por el Instituto Politécnico Nacional en materia de de
administración de documentos y archivos y sigue siendo fielmente el art. 24 fracción III de
su ley Orgánica, que asigna a Decanato la obligación de formar, conservar el archivo
histórico, en este caso de la ESEO.
Con la elaboración de este archivo se busca resguardar y conjuntar adecuadamente, con
base en la normatividad, el acervo documental de alto valor testimonial histórico; así
mismo se pretende la definición de criterios sobre el procesamiento técnico de la variada
tipología de documentos que permanentemente se producen, con la finalidad de ordenarlos
y disponer para su mejor consulta.
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En consecuencia, es necesario normar el funcionamiento de l archivo histórico
estableciendo las funciones de cada una de las instancias que lo integran, lo que permitirá
brindar un servicio eficaz y cumplir con los objetivos que llevaron a su creación.
4.2. PLANEACIÓN.
4.2.1 – Problematización.
La Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia, fue creada como carrera hace 67 años,
(1940) en el seno de la ENCB del IPN, posteriormente fuimos carrera de la ESMR (1945)
posteriormente (1962) Escuela de Enfermería y Obstetricia, y en 1987, ESEO. Es un
motivo de enorme gratificación pertenecer al IPN, es, reconocer nuestra identidad a quien
dio cabida a la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia, el IPN es una institución, en
1997 desaparece el nivel medio, en el 2003 se crea la licenciatura en Enfermería y
Obstetricia.
Conocer nuestra historicidad, es conocernos a nosotros mismos, es nuestra plataforma,
los elementos que integraron nuestro pasado, que nos llevan al reconocimiento de otros
momentos históricos de otras culturas, otros alcances, de los procesos y personas que nos
precedieron, (nuestros antepasados), reconocerlos es reconocernos,
Las generaciones que nos han heredado todo éste bagaje de valores, principios,
conocimientos, y sobre todo un prestigio presente que se hace imperativo trasmitir a
nuestras generaciones futuras; legados, que nos permiten luchar juntos por el
engrandecimiento de nuestra escuela y lo que es más sentirnos orgullosos de la institución
misma a la que pertenecen, se requiere.
4.2.2. - Problema: (preguntas de investigación)
*¿Que, cuantos y en donde se encuentran los elementos del archivo histórico?
*¿Cuántas áreas y ubicación del contenido específico del archivo histórico, de la
ESEO, persisten y son rescatables de los diferentes momentos que ha vivido la
ESEO?
*¿Como integrar un sistema de Archivo Histórico de la ESEO?, Con todas las
secciones constituidas en la normatividad establecidos por la presidencia del
Decanato, sobre el Archivo Histórico.
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Tomando en consideración la política desarrollada por el Instituto Politécnico Nacional en
materia de de administración de documentos y archivos y sigue siendo fielmente el art. 24
fracción III de su ley Orgánica, que asigna a Decanato la obligación de formar, conservar el
archivo histórico, en este caso de la ESEO.
4.2.3. - Objeto de estudio.
*Elementos, Áreas y Contenido que integran el Archivo Histórico, de acuerdo a los
diferentes momentos históricos de la ESEO.
1.-Banco de datos.
2.-Biblioteca.
3.-Documental.
4.-Fototeca.
5.-Hemeroteca.
6.-Impresos sueltos.
7.-Audiovisual.
8.-Colección especial y reservada.
9.-Histórico escolar.
10.-Histórico de personal.
4.2.4– objetivos:
☻ General.
Crear un sistema integral de Archivo Histórico, que permita la consulta y disponibilidad de
los datos y documentos, como un servicio al público, de manera interna y externamente, de
manera, eficaz, eficiente y de calidad.
☻ Específicos.
*Detectar los elementos que conforman el archivo histórico de la Escuela Superior de
Enfermería y Obstetricia.
**Identificar, clasificar y Analizar los documentos y los elementos que componen el
archivo histórico, de la escuela superior de enfermería y obstetricia.
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*** Integrar y Ubicar los elementos que se encuentren, en las 10 áreas de clasificación
del archivo Histórico, en un sistema que permita conocer lo que se tiene y donde se
encuentra; consultando la pagina web de la ESEO.
****Ofrecer, por medio de un sistema de comunicación al Público que permita
proporcionar servicio al público eficiente, eficaz y de calidad.
4.2.5 - Supuesto hipotético.
*Se sabe que la ESEO cuenta con elementos: documentos y otro contenido en todas las
áreas de clasificación del archivo; auque no todos los que ha generado en sus 67 años de
vida. No se cuenta con una referencia de archivo histórico integrado, en su relación
interna, coherencia y congruencia hacia adentro y hacia afuera, respectivamente (con el
servicio que el archivo histórico debe proporcionar). Por lo tanto se carece de un sistema
que permita tener la referencia de donde se encuentran los elementos antes señalados,
que permita conocer lo que se tiene y donde se encuentra, y no se proporciona servicio al
público.
**variable independiente: Elementos:
***Variable Dependiente: Archivo Histórico
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ESQUEMA DE LA PROPUESTA INICIAL
DEL MARCO TEÓRICO PARA INVESTIGACIÓN DEL ARCHIVO
HISTÓRICO.
2ª Figura CREACIÓN PROPIA.
4.2.6 – Procedimientos e Instrumentos
*A. – Área del conocimiento: -SOCIO-CULTURAL.
• B –Tema: CREACIÓN DEL ARCHIVO HISTÓRICO DE LA ESEO
• C. - Beneficiarios:
• Los alumnos de las diferentes escuelas de enfermería de la Republica Mexicana.
• Los maestros y alumnos de la escuela y de otras escuelas,
• Enfermeras egresadas de la ESEO y de otras instituciones de salud
METODOLOGÍA
HISTÓRICA
ARCHIVISTICA
Educa ción
ADMINISTRACIÓN
HISTORIA
COMUNICACIÓN
FILOSOFÍA
AAARRRCCCHHHIIIVVVOOO HHHIIISSSTTTÓÓÓRRRIIICCCOOO
ÉTICA-VALORES
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• Enfermeras socias del colegio nacional de enfermeras a. c. y otras agrupaciones, de
enfermería y de otras disciplinas.
*D. – Espacio Físico de la Investigación
• Bibliotecas: Nacional, central del politécnico, de la E S E O, de la UNAM y otras
bibliotecas.
• Hemeroteca Nacional y otras. .
• Archivo, departamentos, otras instancias de la escuela.
• Archivo:
Del politécnico, de la Nación, de la SEP, ENCB, ESM, ESMH, SS, y el archivo de
otras instituciones de salud y educativas que hayan tenido relación con la ESEO.
• Otros espacios que no se hayan considerado, para esta investigación.
• E. - Tipo de estudio.
₪ Métodos para la investigación:
*Investigación Documental
*Investigación histórica.
• F. - Impacto esperado.
Se espera favorecer la información, sobre la creación y desarrollo de la ESCUELA
SUPERIOR DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA, que permita su conocimiento, y por lo
tanto facilite la realización de estudios históricos, de diferentes áreas del conocimiento.
De esta manera el impacto que se espera, se extiende a todas las enfermeras y
enfermeros, estudiantes de enfermería existentes, que deseen consultar el archivo, así
como otro profesional y otros, que se interese en la creación y desarrollo de la ESEO.
4.3 – EJECUCIÓN
4.3.1. -Estrategias:
Localización y ubicación de los Lugares de adquisición de los documentos
₪ Establecer la ruta y cronograma para realizar la consulta de documentos, (archivo
Histórico de: la Nación, educación, del IPN, ENCB, ESM, la presidencia del Decanato, S.
S. y Otros.
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₪ Ubicar todo el acervo documental para recopilar información, posteriormente se analizará
y clasificará para la formación del archivo histórico.
₪ Asesorías con:
*Ingenieros en sistemas para la realización de páginas Web, implementando con esto el
archivo histórico.
*Dr. En historia y archivo, (Dr. Monteon) o algún otro recurso (el cual se tiene que buscar
para el contenido y estructura del proceso para la integración del Archivo Histórico.
*Especialistas, en Redacción y Estilo y otros asesores de acuerdo al tema.
₪ Recopilación de imágenes.
Que se busca dentro del archivo histórico del ESEO.
*Libros, revistas, gacetas, sobretodo los que señalan hechos importantes.
*Documentos, oficios, invitaciones, impresos sueltos, Otros.
*Videos
*Periódicos
*Fotografías.
*Otros
*Colección especial y reservada.
*Histórico escolar.
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ESQUEMA DE LAS ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO, PARA LA INTEGRACIÓN DEL
SISTEMA DE ARCHIVO HISTÓRICO DE LA ESEO.
3ª Figura CREACIÓN PROPIA
El análisis de los acontecimientos más sobresalientes en el devenir histórico, y la
previsión del futuro, conlleva a solucionar nuevos retos, para lo cual se hace necesario
considerar elementos conceptuales que sirvan de marco de referencia y lo vinculen con la
realidad.
S
10. - BASE DE DATOS
99..
8. - UUbbiiccaacciióónn
77.. -- CCllaassiiffiiccaacciióónn
66.. --OOrrggaanniizzaacciióónn
55.. -- CCllaassiiffiiccaacciióónn
44.. -- OOrrddeennaacciióónn
33.. --AAddqquuiissiicciióónn ddee llooss DDooccuummeennttooss
22.. --LLooccaalliizzaacciióónn ddeell AAcceerrvvoo
AAnnáálliissiiss ddee llooss ddiiffeerreenntteess oorrggaanniiggrraammaass ddee llaa EESSEEOO
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4.3.2 Documentos
• Ubicación de los Lugares de adquisición de los documentos
₪ Estrategias:
₪ Establecer los lugares y cronograma para realizar la consulta de documentos, (archivo
Histórico de: la Nación, educación, del IPN, ENCB, ESM, la presidencia del Decanato, S.
S. y Otros (anexo cronograma)
₪ Ubicar todo el acervo documental para recopilar información, posteriormente se analizará
y clasificará para la formación del archivo histórico.
₪ Métodos para la investigación:
*Investigación Documental
*Investigación histórica.
₪ Asesorías con:
Ingenieros en sistemas para la realización de páginas Web, implementando con esto el
archivo histórico.
Dr. en historia y archivo, (Dr. Monteon) o algún otro recurso (el cual se tiene que buscar
para el contenido y estructura del proceso para la integración del Archivo Histórico.
• Recopilación de imágenes.
• Que se busca dentro del archivo histórico del ESEO.
• Libros
• Documentos
• Videos
• Revistas
• Periódicos
• Otros
₪ Lanzar campañas de recolección de datos con las egresadas y personal de la institución.
₪ Realizar Carteles.
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5. – RESULTADOS:
Elementos que integran el Archivo
Histórico de la ESEO:
55..11.. -- FFoottootteeccaa..
55..22.. -- IImmpprreessooss ssuueellttooss..
55..33.. -- VViiddeeootteeccaa..
55..44.. -- HHeemmeerrootteeccaa..
55..55.. -- HHiissttóórriiccoo eessccoollaarr..
55..66..-- CCoolleecccciióónn eessppeecciiaall yy rreesseerrvvaaddaa..
55..77.. –– VViittrriinnaass..
55..88.. –– PPllaaccaass
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CCoonncclluussiioonneess::
La Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia; a través del DECANATO, ha
considerado la Integración del archivo histórico de la misma, como importante y necesario
para el desarrollo de histórico, de la misma, por tal motivo, consideramos que ha sido una
experiencia gratificante y fructífera, la misma que nos permite ampliar nuestros
conocimientos y al mismo tiempo la visión del futuro, para nuestra querida escuela. La serie
de acontecimientos que han marcado el desarrollo y la creación de nuestra escuela, de
esta manera, nos dimos a la tarea de registrar todos aquellos documentos que así lo
testifiquen. Se logro registrar y ubicar los documentos existentes en este momento. Aun
que nos damos cuenta que cada día van en aumento, estos y que es una tarea para toda la
vida, lo que no se logro fueron dos cosas una no se cuenta con el local para, físicamente
integrar el archivo histórico, por lo que se decidió que hay que integrar UNA BASE DE
DATOS que permita el control de los documentos.
Los documentos encontrados están resguardados en alguna instancia física de la
ESEO. Están inventariados, y registrados en un documento que se deja, a manera de
informe que todo mundo este enterado. Por lo que la presente investigación se da por
concluida y se proyecta una nueva para establecer una base de datos. Esta base de datos
permitirá establecer el control y consulta de los documentos encontrados. Creemos que es
el mejor instrumento electrónico dadas las condiciones de logística con la que se cuenta.
Todo lo anteriormente referido, nos permitió valorar la trascendencia de los
hechos del pasado, los cuales han sido proyectados en el desarrollo de LA ESCUELA
SUPERIOR DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA, en el logro de la gran institución que
ahora es.
Cabe señalar, que hemos localizado dichos elementos, en diferentes áreas de
clasificación.
Aún nos queda mucho por realizar, dentro de lo que destaca conseguir un espacio que
sea exclusivo para el ARCHIVO HISTÓRICO DE LA ESEO; y de esta manera facilitar su
ubicación.
Sugerencias:
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De acuerdo a lo informado en la presente investigación, se hace imperante el rescate de
documentos que permitan el seguimiento de ciertos acontecimientos que destacan en la
historia de la ESEO.
Continuar con la busqueda de documentos en diferentes lugares en los que se
pudieran encontrar, y de esta manera poder rescatarlos para continuar con la integración y
conformación de AARRCCHHIIVVOO HHIISSTTÓÓRRIICCOO.
Por otra parte, es necesario seguir fomentando este tipo de investigación para conocer
más de la historia de la escuela, y del Instituto Politécnico Nacional así como la formación
de cúmulos de memorias que coadyuven al crecimiento de nuevas formas de pensar,
basadas en el acontecimiento del desarrollo y creación de la escuela, que permitan valorar
los logros de nuestros antepasados; al reconocer los usos y costumbres que a su vez
forman una tradición, que se puede conservar y fortalecer a través de la motivación por ser
parte de la HHIISSTTOORRIIAA DDEE LLAA EESSEEOO.
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