informe de situación de la infancia y la adolescencia de fuenlabrada · 2018. 5. 7. · de...

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de la Infancia y la Adolescencia de Fuenlabrada

Emblemática “Fuente de la Escaleras de Fuenlabrada” y niños y niñas con motivo de los Derechos de la Infancia y la

Adolescencia. Ilustración: Carmen Sáez.

Informe de situación de la Infancia y la Adolescencia de Fuenlabrada _2018

2018



ÍNDICE

1.- Presentación e introducción. (pág.- 3)

2.- Agradecimientos. (pág.- 4)

3.- Descripción de la situación de la infancia y la adolescencia de Fuenlabrada

3.1 Datos generales del territorio. (pág.- 5)

3.2 Datos relativos a la población. (pág.- 6)

3.3 Historia de Fuenlabrada. (pág.- 8)

3.4 Estructura socio – económica y laboral. (pág.- 10)

3.5 Condiciones urbanísticas, medioambientales y de movilidad. (pág.- 12)

3.6 Datos totales y en porcentaje de la población infantil del municipio (entre

0 y 18 años) por sexo, edad y nacionalidad. (pág.- 16)

3.7 Situación socioeconómica y laboral de las familias. Situaciones de

desempleo. (pág.- 18)

3.8 Otras condiciones de vida familiares: modelos de familia, vivienda,

factores étnico-culturales, etc. (pág.- 21)

3.9 Niveles de escolarización, absentismo. Bullying, fracaso escolar. (pág.- 24)

3.10 Estado de salud, discapacidades y prevalencia de enfermedades. (pág.33)

3.11 Situaciones de maltrato, abandono u otros factores de vulnerabilidad

social; niveles de pobreza infantil y familiar. Infravivienda. (pág.- 38)

3.12 Recursos culturales, deportivos, de ocio y tiempo libre del territorio

relacionados con la infancia y la adolescencia. (pág.- 43)

3.13 Condiciones urbanísticas, medioambientales y de movilidad que afecten

a los niños, niñas y adolescentes. (pág.- 53)

3.14 Asociacionismo e iniciativas ciudadanas que guardan relación con la

población infantil y adolescente. (pág.- 56)

3.15 Otros datos justificados por su importancia en la vida de la infancia. (pág.- 58)

3.16 Usos de tecnologías de la información y la comunicación (tics) por la

infancia. (pág.- 63)

4.- Análisis DAFO: analizar y valorar la realidad. (pág.- 65)

5.- Valoración y conclusiones. (pág.- 68)



PRESENTACIÓN E INTRODUCCIÓN

A continuación, presentamos este informe que pretende ser una mirada integral y

evaluadora de la situación de los niños, niñas y adolescentes y de sus familias en

nuestra ciudad, a partir de distintos datos recogidos por las concejalías implicadas

en el Plan Local de Infancia y adolescencia.

Es una herramienta para identificar, valorar e impulsar y coordinar acciones, a desde

de la reflexión y la voluntad de atenderlos con los recursos y medios necesarios.

Queremos que sea un instrumento útil para seguir haciendo una Fuenlabrada para y

con las niñas, niños y adolescentes que afiance el trabajo que viene desarrollándose

desde el Ayuntamiento de Fuenlabrada en estos últimos años. Merece la pena

reflexionar, hacer balance, consultar y recoger nuevas propuestas e incorporarlos si

fuera necesario al vigente plan con vigencia hasta el año 2021.

Como ya señalábamos en el preámbulo del IV Plan, queremos construir y desarrollar

con las niñas, niñas y adolescentes una ciudad amable, solidaria y saludable,

comprometida con su desarrollo y con sus derechos, inclusiva y participativa que

profundice en el compromiso de respetar, promover y garantizar los derechos de la

infancia y adolescencia.

Y es en esta voluntad donde coincidimos con el programa de Ciudades Amigas de la

Infancia, promovido por UNICEF, donde asumimos la responsabilidad de trabajar

para sumarnos a un proyecto maravilloso, que nos obliga en todos los niveles

municipales a dar lo mejor de nosotros y nosotras.

Francisco Manuel Paloma González.

Concejal de Juventud, Infancia, Formación, Empleo y Comunicación.

Contacto:

Tfno. 914989084 [email protected]



AGRADECIMIENTOS

Este informe es el trabajo sumativo de las concejalías que forman parte del IV Plan

de Infancia y Adolescencia de Fuenlabrada, a través de su comisión técnica de

seguimiento y evaluación, dada su responsabilidad en el trabajo en la ciudad con las

niñas, niños y adolescentes. Agradecemos a todas las y los responsables políticos, a

los técnicos y técnicas el trabajo realizado en la elaboración de estos documentos,

fichas, datos, etc.…

Nuestro agradecimiento, a las familias, niños/as y adolescentes que participaron con

sus propuestas e ideas en las distintas encuestas, reuniones, encuentros y a todos

aquellos/as que participaron en la “Hacendera por el IV Plan de Infancia y

Adolescencia”, recuperando la idea del bien común y aportando lo mejor para nuestra

ciudad. Mención especial para las consejeras y consejeros del Consejo de

participación Infantil y Adolescente de Fuenlabrada por su constante actitud de

propuesta y de aportación.

Agradecer a todos y todas los que han estado haciendo el trabajo más laborioso,

recopilando, ordenando y aportando información, especialmente al equipo técnico de

infancia que ha actuado como engranaje de todo este enorme trabajo para que este

informe, así como el resto de los documentos de referencia ligados al programa

Ciudades amigas de la Infancia y al Plan de Infancia y Adolescencia de Fuenlabrada

finalizaran y tuvieran los resultados deseados.

A todos y todas gracias, porque sin el esfuerzo y trabajo común no habríamos

conseguido esta aproximación a la realidad de nuestra ciudad, la de los chicos y

chicas que viven y se desarrollan en Fuenlabrada con lo que les ofrecemos como

ciudad para su familia, para su colegio o instituto, para sus barrios y amigos/as, para

sus espacios de relación ya sean físicos o virtuales, protegiendo promocionando y

animándolos a participar.

MUCHAS GRACIAS.



3.-DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

3.1.- DATOS GENERALES DEL TERRITORIO

Fuenlabrada se localiza en la zona central de la península ibérica, en el suroeste de

la Comunidad de Madrid y a 22 kilómetros de Madrid capital. El término municipal de

Fuenlabrada limita al norte con los municipios de Alcorcón y Leganés, al este con los

de Getafe y Pinto, al sur con los de Parla y Humanes y al oeste con los de Moraleja

de Enmedio y Móstoles.

Coordenadas geográficas: Latitud: Norte Entre 40º 15´ 19 y 40º 19´ 46 Longitud: Oeste Entre 3º 44´19 y 3º 50´ 50´´ Altitud: 644 metros Superficie: 39,21 km2



3.2.- DATOS RELATIVOS A LA POBLACIÓN

Población: 200.803 habitantes. (Datos a 1 de enero de 2018)

01/01/2018

Fuenlabrada es el tercer municipio madrileño por el número de habitantes tras la

capital y Móstoles. La pirámide de población de Fuenlabrada corresponde a la de las

sociedades occidentales industrializadas, donde se muestra un importante

estrechamiento por la base y un abombamiento en las medianas edades. Si la

comparamos con la pirámide española, apenas existen diferencias significativas.

Estructura de la población: Fuenlabrada es una ciudad con un componente

demográfico joven. El 21,42 % de su población no es mayor de 20 años. La tasa de

dependencia senil es del 14,32 y el índice de envejecimiento es del 0,60.

Evolución de la población: El municipio ha pasado de tener 18.442 habitantes en

1975 a 200.803 a 1 de enero de 2018. Su crecimiento ha sido espectacular, siendo

el municipio español que más incrementó en número de población entre 1981 y 2001.

Densidad de la población: El crecimiento demográfico experimentado ha hecho

que Fuenlabrada pase de 476,5 habitantes/km2 en el año 1975 a presentar en 2017

una elevada densidad demográfica, alcanzando los 5.080,6 habitantes/km2.



La distribución de la población en el municipio por distritos se ha mantenido uniforme

a lo largo de los últimos cuatro años. Fuenlabrada mantiene una distribución

homogénea de población, sin que existan diferencias cuantitativas significativas entre

distritos, salvo el distrito del Vivero, más pequeño en tamaño y de reciente creación.



3.3.- HISTORIA DE FUENLABRADA

Las primeras noticias exactas de Fuenlabrada nos llegan doscientos años después de

su fundación y se las debemos a un ambicioso proyecto realizado en el último tercio

del siglo XVI por iniciativa del rey Felipe II.

Todas las ciudades, villas y aldeas reciben una real orden que obliga a responder un

extenso cuestionario acerca de todo lo relativo a la historia, geografía, economía,

demografía, costumbres..., se trata de las Relaciones histórico-geográficas de

los Pueblos de España. Con los numerosos datos que recaba el mencionado

cuestionario se tomó una radiografía exacta de la Fuenlabrada del siglo XVI. El

documento más antiguo que existe en el Ayuntamiento data del año 1571 y es una

pragmática tasando los precios del trigo, la harina y el pan cocido.

También por estas relaciones histórico-geográficas se sabe que la historia del origen

de Fuenlabrada viene de las repoblaciones que en el siglo XII hacían los reyes

castellanos cuando iban conquistando pueblos y ciudades. De hecho, Fuenlabrada

nace de aldeas como Loranca y Fregacedos, que luego fueron repobladas con una

decena de familias; más tarde, hacia el siglo XIV, tuvieron que desplazarse hasta lo

que es hoy el casco viejo de Fuenlabrada por la hostigación de aldeas vecinas que

les robaban el agua, el ganado y hasta la comida.

El siglo XIV va a ser, en rasgos generales, muy nefasto para las pequeñas

comunidades como la de Fuenlabrada por las numerosas crisis que confluyen: crisis

demográfica por los efectos de la peste negra; crisis económica por el alza de

precios; crisis monárquica por la fratricida lucha entre Pedro I y Enrique II; crisis

de autoridad por el belicoso antagonismo de los grupos nobiliarios; y crisis

religiosa provocada por el traslado de la sede pontificia a Avignon.



El nombre de Fuenlabrada, según los documentos históricos del archivo municipal

señalan que "al primer capítulo respondieron los dichos Pedro Montero e Juan

Holgado vecinos del pueblo escogidos para responder al cuestionario referido

anteriormente que este pueblo se dice Fuenlabrada, porque cerca de él, hay

una fuente vieja, que esta labrada a cal y canto, e que es opinión que la hicieron

los moros, e por esta causa se llama el pueblo así."

Los primeros habitantes del lugar acudían a calmar su sed a la fuente de Fregacedos,

que estaba situada en lo que se conoce en la actualidad como el barrio de Nuevo

Versalles-Loranca.

Otro de los aspectos que añaden cierta particularidad a la historia de Fuenlabrada

nos los describe la pluma del licenciado Martín Espinosa, corregidor de esta villa del

rey Felipe II, en la que destaca el disfrute del privilegio de los Reyes

Católicos (en que mandan que no se puedan aposentar en este pueblo ninguna

gente de armas, ni soldados, ni los puedan llevar a ninguna guerra ni ballestería, ni

sacar del pueblo ninguna cosa contra la voluntad del pueblo, el cual se dio porque

este pueblo ha servido e sirve a la caballeriza de su Majestad). Dichos privilegios

estuvieron en vigor hasta el siglo XIX, a veces, entablando largos y costosos pleitos

que finalmente reconocían sus derechos.

Aquella primera cédula urbana, compuesta en su origen por una decena de familias

que, al parecer se establecieron en lo que hoy es el inicio de la calle de La Fuente,

fue poco a poco expandiéndose hasta contar ya en 1606 y según documento fechado

entonces, con varias calles cuyos nombres correspondían a edificios o locales

ubicados en ellas, de la iglesia, del Hospital de las tabernas…

Pocas noticias más nos quedan del urbanismo fuenlabreño del siglo XVII, sin

embargo, conocemos que, a su término quedaría configurado lo que actualmente es

el casco antiguo de Fuenlabrada, contando por entonces con una población que

superaba el millar de habitantes, censo que, salvo durante el paréntesis abierto por

la ocupación francesa, siguió incrementándose hasta reunir una población de 2.175

habitantes en 1894. A lo largo de la primera mitad del siglo XX Fuenlabrada inicia un

lento ascenso, en comparación al avance demográfico nacional, alcanzando los 2.908

habitantes en 1960.

En el transcurso de la segunda mitad del siglo XX, sufre una de las transformaciones

más importantes de los municipios metropolitanos de Madrid. De los 7.369 habitantes

con que cuenta en 1970 pasa a 65.181 habitantes en 1980. En 1990 Fuenlabrada

tiene 141.496 habitantes y a principios del nuevo siglo sobrepasa los 170,000

habitantes. Este espectacular aumento de población se debió, por una parte, a las

migraciones de la década de los 80, que se produjeron desee diversos puntos de la

geografía española, especialmente de Andalucía y Extremadura, y por otra, a la alta

tasa de natalidad del municipio.



3.4 ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA Y LABORAL

Cuando Fuenlabrada comienza su crecimiento poblacional, pasa de ser

una economía eminentemente agrícola a mediados del siglo pasado a ser uno de los

motores de la Comunidad de Madrid gracias al importante sector industrial presente

en el municipio.

Destaca el polígono Cobo Calleja, que, con 162 hectáreas de extensión, es uno de

los principales centros industriales de Europa. A éste se suman otros muchos

polígonos también de grandes dimensiones, como el Polígono La Cantueña, Sonsoles

o El Palomo.

Fuenlabrada ha sido un municipio tradicionalmente industrial, con una fuerte

especialización en el sector de transformación de productos metálicos y,

anteriormente, en muebles de madera (seguidas a gran distancia por artes gráficas,

la industria alimentaria y "otras industrias manufactureras"). Actualmente esto ha

desaparecido prácticamente, habiéndose producido una terciarización de la actividad

industrial a partir de mediados de los años 80. A partir de los 90 comienza a crecer

mucho el sector de la distribución y la logística, por la situación geográfica del

municipio (a 20 km de Madrid). Son empresas que surgen a partir de los procesos

de relocalización y de reorganización productiva llevados a cabo por las empresas de

mayores dimensiones pertenecientes a los sectores de automoción, aeronáutica,

electrónica y bienes de equipo. La expulsión de actividades industriales del municipio

de Madrid y los procesos de descentralización productiva han dado lugar a la

proliferación de pequeñas unidades empresariales que en muchos casos se agrupan

para constituir unidades mayores. Las PYMES locales se han especializado en la

subcontratación, realizando procesos de trabajo parciales dentro del proceso

productivo global, constituyendo auténticas tramas productivas en las que unas

empresas están encadenadas a otras configurando una estructura de macroempresa.

La tercerización de los empleos existentes en Fuenlabrada se debe, principalmente,

a dos factores. Por un lado, al desarrollo que ha experimentado en los últimos años

la actividad económica del comercio y servicios en general y, por otro, al

debilitamiento del tejido industrial del municipio que ha traído consigo la crisis

económica y el cambio de modelo económico iniciado con anterioridad a la misma,

siguiendo la tendencia nacional. Evolución del número de empresas en Fuenlabrada

Para el análisis del tejido productivo en el municipio vamos a utilizar dos fuentes

estadísticas, que tienen metodologías distintas pero que permiten tener una visión

complementaria de la situación de la actividad económica local:

Según el Directorio Central de Empresas (DIRCE), a 1 de enero de 2016, existen en

Fuenlabrada 10.705 empresas activas, que representan el 2,1% de toda la

Comunidad de Madrid. En el caso de empresas industriales, el 3,8% del total de la

Comunidad de Madrid, se ubican en Fuenlabrada.



Directorio de empresas según sectores actividad. Fuenlabrada 2012 – 2016

Respecto a la afiliación a la seguridad social de Centros de trabajo de Fuenlabrada

(datos 2016)

En los centros de trabajo existentes en Fuenlabrada están trabajando, afiliadas a la

seguridad social, 43.579 personas. De ellas, 33.597 (el 77%) lo hacen en el régimen

general o por cuenta ajena y 9.982 (el 23%) por cuenta propia, como autónomos.

Respecto al año 2015 la afiliación se ha incrementado un 2,7%, si bien se ha

producido este aumento en el régimen general (+3,9%) y ha descendido en el

régimen de autónomos (-1,1%).

El 46,4% del total de las personas residentes en Fuenlabrada trabajan en

Madrid municipio. El 20,1% de los residentes trabajan en el propio municipio

y el 18,6% trabajan en otros municipios de la zona sur. Este dato influye

significativamente en los servicios municipales de conciliación de la vida laboral,

personal y familiar, a los que tienen que acudir los padres/madres, y que, al realizarse

en colegios, los niños/as no cambian sus rutinas a pesar del formato lúdico de las

actividades en sus periodos de descanso.

El 76,2% de las empresas pertenecen al sector servicios, seguidos de las del sector

construcción, con el 16% y las del sector industrial, con el 7,8%. Dentro de las de

servicios destacan las dedicadas al Comercio, reparación, transporte y hostelería, con

más de 5.000 empresas activas en el municipio (el 47%). Las empresas industriales

son las que más han descendido en el periodo 2012- 16, con un 11% menos de

empresas activas.



3.5.- CONDICIONES URBANÍSTICAS,

MEDIOAMBIENTALES Y DE MOVILIDAD

Paralelo al crecimiento demográfico de Fuenlabrada se ha ido modelando y

estructurando urbanísticamente la ciudad, pasando de ser un pueblo con un entorno

eminentemente rural a una ciudad sostenible, cohesionada y dinámica, con

proyección de futuro debido en gran medida a los distintos planes de ordenación

urbana; dotada de infraestructuras y equipamientos, con espacios y zonas verdes,

polideportivos de barrio, centros de ocio y esparcimiento, centros de salud, hospital,

universidad etc.

Con la llegada del decreto por el que el Área Metropolitana de Madrid se creaba en

1964, se estableció el espacio periurbano que delimitaba a la ciudad de Madrid,

incorporando en ese momento 23 municipios, entre los que no estaban algunas de

las que hoy son grandes ciudades de la región madrileña, como Móstoles, Parla, Tres

Cantos, Alcalá de Henares o Fuenlabrada. Este crecimiento ha estado determinado

tanto por el contexto geográfico como por las características socioeconómicas, las

redes de transporte o las políticas de crecimiento de los propios municipios que la

conforman. Las ciudades más grandes de la periferia se han emplazado en torno a

las autovías nacionales que salen de la ciudad. El término municipal de Fuenlabrada

se encuentra a 22,5 kilómetros, por carretera de la ciudad de Madrid, al Sureste de

la capital. Situada a una altitud media de 664 metros sobre el nivel del mar y tiene

una superficie de 39,2 Km², lo que supone el 0,49% del total de la provincial. Limita

al norte con los municipios de Alcorcón y Leganés, al este con Getafe y Pinto, al sur

con Parla y Humanes de Madrid, y al oeste con Moraleja de Enmedio y Móstoles.

En la actualidad la intervención urbanística sigue orientada al equilibrio en las

infraestructuras en los distintos barrios o distritos. Con el envejecimiento de las

viviendas se ha marcado como una prioridad en la ciudad la rehabilitación urbana de

las viviendas y barrios de Fuenlabrada desarrollando actuaciones de rehabilitación

urbana integrada y dispersa. El denominado Plan RENOVE de edificios y viviendas ha

de procurar una mayor agilidad en su gestión, en coordinación con los objetivos que

se incluyen en el Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación, así como apoyar en la

obtención de las ayudas de este Plan destinadas a la utilización de energías

renovables, la mejora de la eficiencia energética y accesibilidad de los edificios

existentes.

Estas decisiones de la rehabilitación, suponen un compromiso municipal para llevar

a cabo una acción conjunta con los propios vecinos/as interesados, obteniendo los

cauces adecuados de estimular su participación ciudadana, que persiguen el objetivo

de mejorar el conjunto de edificios de las zonas declaradas, para una mejor

habitabilidad de cada uno de ellos, con unos criterios claros de sostenibilidad y de

seguridad de las instalaciones del edificio a rehabilitar.



En lo relativo al entorno y al medioambiente el objetivo es el de trabajar para

mantener un modelo de ciudad sostenible, aplicando progresivamente programas de

protección y mejora del medio ambiente urbano. Ejemplo de ello es la inversión en

mantenimiento y la conservación de una red de espacios verdes formada por zonas

urbanas y periurbanas. Esta iniciativa es esencial en Fuenlabrada, ya que el brusco

crecimiento poblacional que tuvo lugar durante los años `70 careció de una

planificación urbana que tuviese en cuenta los espacios verdes (PGOU, 1999), La

situación se agrava si se tiene en cuenta que Fuenlabrada pertenece al área

metropolitana sur de la capital, lo que conforma una red muy densa y continua de

suelos de uso urbano.

Sobre la idea de ser un municipio sostenible en lo urbanístico y en lo medioambiental

se incide en los cambios necesarios para rectificar actitudes, prácticas y procesos

perjudiciales para el medio ambiente. Este esfuerzo fue reconocido en 2004 con el

Premio Nacional de Urbanismo, por el trabajo realizado para mejorar el ordenamiento

urbano, la cohesión social, el desarrollo sostenible de la ciudad y la calidad espacial.

Dentro de un entorno urbano, la vegetación no cumple sólo una función estética,

tiene también la capacidad de limitar la agresión ambiental, filtra la contaminación

atmosférica, hace de regulador del calor y la humedad, es barrera para el ruido y,

además, cubre la necesidad de acercar a los ciudadanos y ciudadanas a la naturaleza,

con efectos muy beneficiosos para su salud y bienestar personal. Por otro lado, las

zonas verdes cumplen una función muy importante en la consolidación del modelo

social de la ciudad, ya que constituyen un espacio de encuentro y convivencia, siendo

escenario de juegos para los niños y niñas, y lugar de descanso para las personas

mayores.

Además de los parques urbanos, Fuenlabrada colinda con Bosquesur un gran parque

forestal periurbano que se extiende de forma lineal a lo largo del Arroyo Culebro

entre los municipios de Leganés, Fuenlabrada, Getafe y Pinto, en el sur de la

Comunidad.

Está compuesto por 323 hectáreas separadas en dos zonas, “A” (Getafe y Pinto) y

“B” (Leganés y Fuenlabrada), sobre las que se ha actuado en fases sucesivas con la

plantación de árboles y arbustos de diferentes especies, la creación de una

infraestructura básica de caminos y de sistemas de riego, así como la construcción

de miradores, áreas infantiles, estanciales y deportivas, incluyendo una bicisenda

que pretende interconectar las diferentes parcelas siguiendo el eje vertebrador que

supone el arroyo Culebro.

Se puede ampliar la información sobre los parques de Fuenlabrada a través de las

Guía Verde de Fuenlabrada que se puede consultar en:

http://www.ayto-

fuenlabrada.es/recursos/doc/SC/Medio_ambiente/2015/8081_20102010201514385

.pdf

http://www.ayto-fuenlabrada.es/recursos/doc/SC/Medio_ambiente/2015/8081_20102010201514385.pdf





En lo referente a la movilidad, Fuenlabrada, es por su realidad económica y

poblacional, una de las ciudades del suroeste de la Comunidad de Madrid con

adecuadas infraestructuras en materia de comunicaciones de carreteras, tren de

cercanías, metrosur y líneas de autobuses.

Red de Carreteras:

• Autovía M-50:

Desde A-4: Salida 55 (Conecta con M-407 y M-409)

Desde A-5: Salida 59 (Conecta con M-407 y M-409)

• Autovía A-42:

Desde Madrid: Salida 16.

Desde Toledo: Salida 17.

• Autovía M-506 (Villaviciosa-Pinto)

• Autovía M-405 (Fuenlabrada-Humanes)

• Autovía M-407 (Leganés-Loranca-Griñón)

• Autovía M-409 (Fuenlabrada-Leganés)

• Autovía M-413 (Fuenlabrada-Moraleja de Enmedio)

• Autopista de Peaje R-5

Desde Madrid: Salida 9 – Conecta con M-50

Desde Badajoz: Salida 11 (Loranca) – Conecta con M-506

Metrosur

Es una vía de comunicación que une a Fuenlabrada con Madrid capital y las principales

ciudades del sur madrileño (Móstoles, Alcorcón, Getafe y Leganés. Las paradas de

Metrosur en Fuenlabrada son: Parque de los Estados, Fuenlabrada Central (conexión

con Línea de Cercanías C-5), Parque Europa, Hospital de Fuenlabrada y Loranca.

Tren de Cercanías (Línea C-5: Móstoles – Fuenlabrada – Humanes)

Fuenlabrada está unida a Madrid por un completo servicio de trenes de cercanías que

enlazan Móstoles, vía Madrid, con Fuenlabrada y Humanes de Madrid. Es la línea C-

5. El tiempo aproximado del trayecto Fuenlabrada -Atocha (Madrid centro) es de 25

minutos. Las paradas de la Línea C-5 en Fuenlabrada son: La Serna y Fuenlabrada

Central.

Red de Autobuses Interurbanos

• Línea 468. Getafe – Serranillos (Ida y vuelta)

• Línea 471: Humanes – Pinto Ida y vuelta)

• Línea 491: Fuenlabrada (Barrio El Naranjo) – Madrid (Aluche) (Ida y

vuelta)



• Línea 492: Fuenlabrada (Parque Granada – Madrid (Aluche) (Ida y

vuelta)

• Línea 496: Leganés (Fuenlabrada-Humanes-Moraleja de Enmedio)

Arroyomolinos (Ida y vuelta)

• Línea 497: Leganés (Fuenlabrada-Humanes-Moraleja de Enmedio) Las

Colinas (Ida y vuelta)

• Línea 493: Fuenlabrada (Urb. Loranca) - Madrid (Aluche) (Ida y vuelta)

• Línea 526: Fuenlabrada – Móstoles (Por FF.CC.) (Ida y vuelta)

Fuenlabrada, junto con Madrid capital, son las únicas ciudades en la

comunidad donde se ofrece servicios de transporte público municipal. La

Empresa Municipal de Transporte de Fuenlabrada se crea en el año 1984 para dar

respuesta a la necesidad de unir las áreas más alejadas de nuestra ciudad. La EMT

se ha consolidado como servicio público y ha ido creciendo a medida que han

aumentado las necesidades de la ciudad, prueba de ello son los más de 20.000

usuarios que por término medio utilizan a diario las líneas urbanas municipales. En

la actualidad cuenta con 7 líneas. Dentro de la misma empresa se creó en el año

1985 una sección de discrecional, enfocada esencialmente a los traslados de los

escolares de la ciudad.

Red de Autobuses Urbanos

• Línea 1: Polígono Sevilla – Loranca - Miraflores

• Línea 2: Circular Verde (Hospital)

• Línea 3: Circular Roja (Hospital)

• Línea 4: La Fuente - Loranca

• Línea 5: Servicios Nocturno (Hospital)

• Línea 6: FF.CC. Fuenlabrada Central – Cementerio Nuevo

• Línea 13: Servicio Directo El Naranjo a las estaciones de tren



3.6.- DATOS TOTALES Y EN PORCENTAJE DE LA POBLACIÓN INFANTIL Y

ADOLESCENTE DEL MUNICIPIO

(ENTRE 0 Y 18 AÑOS)

POR SEXO, EDAD Y NACIONALIDAD.

Población infantil y adolescente del municipio (entre 0 y 18 años): 40.807

niños y niñas, de los cuales 21.029 son hombres y 19.778 mujeres.

INFANCIA Y ADOLESCENCIA

DATOS CENSO 01/01/2018

EDAD HOMBRES MUJERES TOTAL

0 880 820 1.700

1 983 923 1.906

2 1.007 865 1.872

3 958 993 1.951

4 958 855 1.813

5 1.031 987 2.018

6 1.100 976 2.076

7 1.177 1.071 2.248

8 1.217 1.153 2.370

9 1.265 1.191 2.456

10 1.205 1.131 2.336

11 1.197 1.101 2.298

12 1.162 1.127 2.289

13 1.174 1.110 2.284

14 1.152 1.159 2.311

15 1.168 1.064 2.232

16 1.193 1.106 2.299

17 1.132 1.051 2.183

18 1.070 1.095 2.165

TOTAL 21.029 19.778 40.807



La población infantil y juvenil de Fuenlabrada supone un 20,32% de la población total

del municipio. Por edades nos encontramos que la población infantil se distribuye de

manera homogénea presentando un ligero decrecimiento en la base (edades de 0 a

4 años). Esto supone que las políticas en materia de infancia que se planteen, deben

ser pensadas para la atención de todas las franjas de edad por igual. Así pues, se

tendrán que concebir acciones para niños y niñas, bebés, primera infancia, edad

escolar y adolescencia.



3.7.- SITUACIÓN SOCIO – ECONÓMICA Y LABORAL DE LAS FAMILIAS.

SITUACIONES DE DESEMPLEO.

El número de desempleados/as en Fuenlabrada, con fecha de diciembre de 2017,

según datos del Observatorio local de Empleo, se produce un descenso interanual del

12,5%, 1.998 desempleados/as menos respecto al mismo mes del año anterior, por

lo que la cifra total de personas desempleadas se sitúa en 13.949 (5.346 hombres y

8.603 mujeres).

El paro ha descendido en los últimos doce meses en mayor medida entre los hombres,

un 18,8%, frente al descenso del 8,1% entre las mujeres. Por sexo, las mujeres

suponen el 61,7% del total del desempleo en el municipio. Los mayores de 45 años

representan la mitad del total de desempleados/as (50,4%). En Fuenlabrada se

encontraban inscritas 538 personas demandantes de empleo que declaraban algún

tipo de discapacidad (física, intelectual, enfermedad mental, sensorial o del

lenguaje), lo que representa el 3,7% del total (datos de octubre de 2017).

La tasa de paro en relación con la población en edad laboral (16-64 años) de nuestro

municipio (con el 9,9%) estaría situado en la media de los grandes municipios de la

corona sur (10%) y 1,3 puntos por encima de la media del conjunto de la Comunidad

de Madrid (8,6%).



El paro femenino en Fuenlabrada está por encima de la media en la corona Sur

(59,2%) y del conjunto de la Comunidad de Madrid (57%), con un 61,7% de paro

de mujeres.

Fuenlabrada, con un 12,9%, cuenta con la tasa de demandantes extranjeros más

baja de toda la zona sur (17,5%) y por debajo de la media del conjunto de la

Comunidad de Madrid (16,2%):



Fuenlabrada contó en 2017 con la mayor bajada en la variación interanual, que fue

de un 12,5% en relación con municipios de similares características.

La totalidad de parados por sector según el empleo anterior, son los siguientes:

Desde que comenzó la crisis (septiembre de 2008) hasta datos recogidos en

diciembre de 2016, el número de personas en desempleo se incrementó en nuestro

municipio, llegando en esos momentos a la cifra de 15.947 personas inscritas en la

oficina de empleo que buscan un empleo, lo que suponía un 23,3% de incremento.

Dicho incremento se produjo especialmente entre los años 2008 y 2012, los años

más virulentos de la crisis. A partir del 2013 cambió la tendencia y comenzó a

disminuir hasta ahora. Los sectores más afectados son los servicios (comercio y

hostelería), la industria manufacturera y la construcción, como consecuencia de la

caída de la construcción de vivienda residencial (y por tanto la industria auxiliar del

mueble y de equipamientos para el hogar, etc.) y la bajada del consumo. Siendo

estas cifras ya de por sí alarmantes y preocupantes no lo es menos la cifra de

destrucción de empleo en la localidad.

Fuente consultada: Observatorio local para el empleo

http://cife-fuenlabrada.es/observatorio-local-empleo-fuenlabrada

http://cife-fuenlabrada.es/observatorio-local-empleo-fuenlabrada



3.8 OTRAS CONDICIONES DE VIDA FAMILIARES: MODELOS DE FAMILIA,

VIVIENDA, FACTORES ÉTNICO – CULTURALES, ETC.

Considerar para este informe como hogar, la vivienda en el que las personas residen,

aunque dichas personas no tengan vínculos familiares necesariamente. Si la vivienda

está habitada por una única persona, tendrá la consideración de hogares

unipersonales.

ESTRUCTURA POR TIPO DE HOGAR

Tipo Nº % Hogar con una mujer sola menor de 65 años 2820 4,2

Hogar con un hombre solo menor de 65 años 3146 4,7

Hogar con una mujer sola de 65 años o más 1626 2,4

Hogar con un hombre solo de 65 años o más 565 0,8

Hogar con padre o madre que convive con algún hijo menor de 25 años 3984

6

Hogar con padre o madre que convive con todos sus hijos de 25 años o más 2829

4,2

Hogar formado por pareja sin hijos 11903 17,9

Hogar formado por pareja con hijos en donde algún hijo es menor de 25 años 25886

38,8

Hogar formado por pareja con hijos en donde todos los hijos de 25 años o más 6009

9,0

Hogar formado por pareja o padre/madre que convive con algún hijo menor de 25 años y otra(s) persona(s) 4390

6,6

Otro tipo de hogar 3497 5,2

Total (tamaño del hogar) 66.655 100%

Es de destacar el hecho que un 38,8% de hogares son monoparentales (3.984) en

los que la familia, está formada por el padre e hijos/as (2.084) y el caso de la familia

formada por la madre e hijos (6.702), ambas familias con al menos un hijo/a menor

de 25 años,

El siguiente porcentaje significativo es el de parejas que conviven, pero que no tienen

hijos. (17,9%).

Por otra parte, señalar que un 12,1% de los fuenlabreños/as viven solos. En este

sentido hay que señalar que son las mujeres las que en mayor porcentaje que los

hombres forman hogares unipersonales, especialmente en las mayores de 65 años.



DISTRITOS POBLACIÓN SUPERFICIE

(EN HAS.) DENSIDAD

(HAB/HAS.)

Naranjo-La Serna 42.686 230,86 184,90

Avanzada-La Cueva 41.162 599,51 68,66

Centro-Arroyo-La Fuente 36.122 1.629,81 22,16

Cerro-El Molino 43.204 184,11 234,66

Vivero-Hospital-Universidad 7.784 402,83 19,32

Loranca-Nuevo Versalles-Parque Miraflores 28.643 881,47 32,49

TOTAL 199.597 3.928,59 50,81

Existe un relativo equilibrio entre población/densidad y lo distintos distritos,

exceptuando a Loranca, Nuevo Versalles y Parque Miraflores que ha sido el penúltimo

desarrollo urbanístico y contaba con criterios más sostenibles en este aspecto en el

PGOU.

Así mismo, el ultimo desarrollo realizado en Fuenlabrada del distrito del Vivero-

Hospital-Universidad data del 2007, donde se ha seguido un criterio de aun menor

densidad, y que cuenta con un alto número de parejas jóvenes, en el que la natalidad

está aumentada y se demanda la dotación de mayores recursos, como la apertura

de un nuevo centro educativo de primaria.



Respecto a los modelos de familia:

2 PERSONAS 3 PERSONAS 4 PERSONAS 5 PERSONAS 6 PERSONAS O

MÁS

Parejas sin hijos/as 14481 - - - -

Parejas con hijos/as - 16544 16830 1986 438

Padre con hijos/as - 1292 649 - -

Madre con hijos/as - 4179 2198 269

Fuente Censo de Población y Viviendas 2011. Parejas y núcleos

La población inmigrante en el municipio de Fuenlabrada, también se ajusta a una

similar distribución que en el resto de España. Sin embargo, en edades tempranas,

hasta los 10 años, el porcentaje de población inmigrante alcanza una proporción

importante (más del 13,06 % respecto a la población española con un total de 26.244

inmigrantes) lo que señala una proliferación en la última década de la llegada de

niños y niñas al municipio, de fuera de nuestras fronteras.

Las cuatro nacionalidades con más población en el municipio son: Rumanía con 6.422

personas que representan el 24,47 %, Marruecos con 4.477 con el 17,06 %, Nigeria

con 2.227 con el 8,49 % y China con 1.779 con el 6,78 %.



3.9.- NIVELES DE ESCOLARIZACIÓN,

ABSENTISMO, BULLYNG Y FRACASO ESCOLAR.

Los niños, niñas y adolescentes pasan gran parte de su tiempo en la escuela y, en

torno a ella, se organiza fundamentalmente sus vidas. Es en la escuela donde, gracias

a la interacción con los iguales y los/as adultos/as de referencia van contrastando y

configurando lo esencial de su persona, que es complemento de lo que se recibe en

la familia. La escuela constituye un marco idóneo para que la infancia pueda crecer

en su experiencia de vinculación y pertenencia. Experiencia que determina en gran

medida las elecciones que van haciendo a lo largo de su proceso de crecimiento. Una

atención de calidad a las familias, basada en criterios de respeto, colaboración,

acompañamiento y formación en la tarea de educar, es la mayor garantía que se le

puede dar a la infancia y adolescencia. Es la escuela la que, siempre atendiendo las

características individuales y en función de los distintos ciclos educativos en que está

estructurada la educación formal, facilita la adquisición y el desarrollo de diferentes

destrezas y conocimientos. Es precisamente guiando este proceso de enseñanza-

aprendizaje como la escuela, cumpliendo con una función protectora desde dos

frentes: dotando de recursos personales a los niños y niñas con los que enfrentarse

a la vida y detectando posibles situaciones de riesgo que pudieran incidir

negativamente en dicho proceso.

Escolarización en Educación Infantil (0-3 años)

La escolarización en las etapas de educación infantil y primaria cubre a la casi

totalidad de la población infantil del municipio. Cabe señalar la plena cobertura de la

escolarización no obligatoria (3 – 6 años) y la amplísima cobertura en escuela infantil

para niños y niñas de o a 3 años, lo que supone todo un reto en la conjunción de

políticas educativas en edades tempranas y la conciliación familiar y laboral de la

población adulta.



Los datos de Educación Infantil están actualizados a diciembre de 2017,

Escolarización en Educación Infantil (3 - 6 años) y Educación Primaria

El resumen de la escolarización en las etapas de Educación Infantil (3-6 años) y

Educación Primaria (6-12 años) en los dos últimos cursos escolares es el que aparece

en la tabla adjunta: Curso 2016- 17 Curso 2017- 18

Educación Infantil (3 - 6 años)

5.799 5.647

Educación Primaria (6-12 años)

13.293 13.108

TOTALES 19.092 18.755

El número de Centros de Educación Infantil y Primaria del municipio son los que

aparecen en la tabla adjunta.

Las aulas de enlace de que dispone Fuenlabrada en Educación Infantil y Primaria

son: En Centros Públicos: 1 aula en el CEIP Rayuela.

Curso 2017-18

Nº de Centros

Nº alumnos escolarizados

Nº de VACANTES

Escuelas Infantiles 14 1428 150

Casas de Niños 7 289 29

TOTALES 16 1717

179

Alumnos/as escolarizados en Centros Públicos

Alumnos/as escolarizados en Centros Concertados y Privado

Curso 2016-17

Datos Octubre 2016

Curso 2017-18 Datos

Octubre 2017

Curso 2016-17 Datos

Octubre 2016

Curso 2017-18 Datos

Octubre 2017

Educación Infantil (3 - 6 años)

4.186

4.033

1.613

1.614

Educación Primaria (6- 12 años)

9.978

9.777

3.315

3.331

TOTALES

14.164

13.810

4.928

4.945

TIPO DE CENTRO Nº

Centros Públicos de Educación Infantil y Primaria 36

Centros Concertados 11

Centro Privado 1

TOTAL 48



Los datos de los alumnos/as que utilizan el servicio de amanecer y atardecer con el

objetivo de facilitar la conciliación de la vida laboral en sus centros educativos, se

refleja en la siguiente tabla:

AMANECER Entidades / Centros

MEDIA

MENSUAL

AMPA CEIP Andrés Manjón 37

AMPA CEIP A. Los Machaditos 20

AMPA CEIP Arcipreste de Hita 42

CEIP Aula III 25

AMPA CEIP Benito P. Galdós 39

CEIP Carlos Cano 95

AMPA CEIP Cervantes 54

CEIP Dulce Chacón 45

AMPA CEIP E. Tierno Galván 39

AMPA CEIP Fco. Quevedo 30

AMPA CEIP Francisco de Goya 8

AMPA CEIP Fregacedos CC.EE. 80

AMPA CEIP Giner de los Ríos 26

AMPA CEIP Green Peace 16

AMPA CEIP John Lennon 29

CEIP Juan de la Cierva 105

CEIP La Cañada 100

CEIP Lope de Vega 52

AMPA CEIP León Felipe Parq. Mirafl. 20

AMPA CEIP Loranca 4

AMPA CEIP Maestra Trinidad 12

CEIP Manuela Malasaña 51

AMPA CEIP Manuel de Falla 15

AMPA CEIP Miguel Hernández 8

AMPA CEIP Poetisa Celia Viñas 34

CEIP Rayuela 20

AMPA Rosalía de Castro 32

AMPA Salvador Dalí 50

AMPA CEIP S. Ramón y Cajal 68

AMPA Velázquez 30

CEIP Vicente B. Ibáñez 50

CEIP Víctor Jara 51

Total 1287



Los datos correspondientes a la escolarización en Educación Secundaria en los cursos

2016/17 y 2017/18 son los que aparecen en la tabla adjunta.

(*) Fuente: Memoria de la Comisión de Escolarización Curso 2015-16. (**) Fuente: Datos de la Comisión de Escolarización a fecha de octubre 2016

Las aulas de enlace que dispone Fuenlabrada en Educación Secundaria son:

En Centros Públicos:

- 1 aula en el IES Dolores Ibárruri

Los datos correspondientes a los Ciclos Formativos de Grado medio y Superior son

los siguientes:

CURSO 2017-18

NOMBRE DEL

CENTRO

TIPO DE CICLO

NOMBRE DEL CICLO

NÚMERO DE AULAS 1º/2º

NÚMERO DE

ALUMNOS/AS

ALUMNOS/AS EN LISTA DE

ESPERA

IES FEDERICA MONTSENY

FP BÁSICA

Servicios Administrativos

2 1º 2 2º

40 46

3

Servicios Comerciales 1 1º 1 2º

20 8

9

GRADO MEDIO

Gestión administrativa 3 1º 3 2º

80 81

0

Actividades comerciales 1 1º 1 2º

33 25

3

GRADO SUPERIOR

Administración y Finanzas

2 1º 2 2º

61 75

26

Comercio Internacional 1 1º 1 2º

37 29

12

Transporte y Logística 1 1º 1 2º

30 32

11

Marketing y Publicidad 1 1º

28

GRADO MEDIO

Acceso directo: 2 1º 2 2º

30, 30 25, 23

56

ESCOLARIZACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

Curso 2016-17

Datos octubre 2016*

Curso 2017-18

Datos octubre 2017**

Alumnos/as escolarizados en Centros Públicos

6.915

6.919

Alumnos/as escolarizados en Centros Concertados

2.048

2.091

Alumnos/as de Bachillerato de Centros Públicos

2.818

2.772

TOTAL 11.798 11.782



IES JIMENA MENÉNDEZ

PIDAL

Atención a Personas en Situación de dependencia

GRADO SUPERIOR

Acceso directo: Educación Infantil

2 1º 2 2º

30, 30 31, 30

40

Actividades Físicas y Deportivas

1 1º 1 2º

30 21

45

Integración Social

1 1º 1 2º

30 26

30

IES SALVADOR ALLENDE

GRADO MEDIO

Cuidados Aux. Enfermería

2 mañana 2 tarde

66 65

74

Farmacia 2 1º 1 2º

64 44

40

Equipos Elec. Consumo (residual solo FCT)

FTC 13

Inst. Electr. Y Automáticas

1 1º 1 2º

30 19

0

GRADO

SUPERIOR

Dietética 1 1º 1 2º

30 25

14

Prótesis Dental 1 1º 1 2º

30 32

46

Sist. De Telecom e Informático

1 1º 1 2º

29 14

0

IES VICTORIA

KENT

GRADO MEDIO

Montaje e Instalación de Calor y Frío

1 1º 1 2º

17 21

0

IES ARANGUREN

GRADO MEDIO

Montaje e Instalación Carpintería

1 1º 1 2º

19 14

0

IES JOVELLANOS

FP BÁSICA

Estética y Belleza 2 1º 1 2º

19 y 21

27

0 0

Mantenimiento de Vehículos

3 1º 2 2º

20,19 y 20 14 y 16

6 0

GRADO MEDIO

Estética y Belleza 2 1º 1 2º

29 y 30 31

14

Gestión Administrativa

2 1ºPresencial y dual


30 y 29 24 y 22

16 0

Sistemas Microinformáticos y

Redes

2 1º 2 2º

29 y 30 21 y 22

28 0

Electromecánica de vehículos automóviles


2 2ºPresencial y

dual

30 y 30

20 y 17

13 0

Peluquería y cosmética capilar

1 1º dual 1 2º dual

25 15

0 0

Carrocería 1 1º dual 1 2º dual

27 19

0 0

Administración y Finanzas

2 1º dual 2 2º Presencial

y dual

31 y 29 7 y 28

0 0



GRADO SUPERIOR

Administración de sistemas Informáticos

en Red

1 1º 1 2º

30 25

14 0

Desarrollo de aplicaciones

multiplataforma

1 1º 1 2º

30 29

25 0

Estética 1 1º 1 2º

16 21

0 0

Automoción 1 1º dual

2 2º presencial y dual

30 21

8 0

Desarrollo de aplicaciones WEB

1 1º 1 2º

29 20

0 0

TOTALES

96

2475

533

En el curso 2016-2017 hubo 551 personas en lista de espera, lo que denota la

necesidad de plazas en los ciclos formativos para atender la demanda, para

garantizar el acceso de los adolescentes y jóvenes de Fuenlabrada a estudiar en el

municipio.

Educación Especial

En el año 1988, se inauguró el centro de educación especial Juan XXIII, con

una capacidad para 104 alumnos y alumnas. Con el aumento de la población en

Fuenlabrada también aumentó el número de personas que precisaban de este tipo

de centro, y dado que la escolarización de estos alumnos/as alcanza o supera la

edad de 20 años, en el curso 2010-11 se creó el segundo centro de Educación

Especial en el municipio, Sor Juana Inés de la Cruz.

Los datos de escolarización en ambos centros en los dos últimos cursos es el

siguiente:

CURSO 2016-17 CURSO 2017-18

JUAN XXIII

118

116

SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ

111

118

TOTAL

229

224



Escuela Oficial de Idiomas

En el presente curso tiene 1372 alumnos/as matriculados que a fecha de 22 de

noviembre se distribuyen del siguiente modo:

IDIOMA Curso 2016-17 Curso 2017-18

Chino 0 30

Inglés 977 1044

Francés 176 150

Alemán 197 148

TOTALES 1350 1372

En este proceso de preinscripción no se quedó ningún solicitante en lista de espera.

Programas educativos municipales

Fuenbecas: Programa de ayudas municipales para la compra de libros de texto y

material didáctico. Los datos referentes al número de solicitantes de la beca, a fecha

19 de diciembre de 2017 son los que aparecen en la tabla adjunta:

ETAPA EDUCATIVA Nº DE BECAS CONCEDIDAS

Educación Infantil 2.442

Educación Primaria 7.184

Educación Secundaria 6.273

Educación Especial 66

TOTAL 15.965

Becas 0-3.

Programa de ayudas municipales a las familias en la escolarización de niños menores

de tres años, matriculados en Escuelas Infantiles y Casas de Niños públicas de

Fuenlabrada en las que se imparte el primer ciclo de Educación Infantil. 965 familias

han solicitado la ayuda, actualmente está en proceso de aprobación de los listados

provisionales.



Banco Municipal de Libros de Texto:

Iniciativa solidaria, participativa y comprometida del Ayuntamiento de Fuenlabrada

en colaboración con la Delegación de Fuenlabrada de la FAPA Giner de los Ríos, las

Asociaciones de Padres y Madres y los Centros Educativos del Municipio, que pretende

dar respuesta a la petición de la Comunidad Educativa y mitigar el desembolso

económico que supone para las familias, la adquisición de libros de texto al inicio de

cada curso escolar ante la no gratuidad de los libros de texto por parte de la

Comunidad de Madrid que, además, suprimió las becas de libros de texto.

Nº DE ALUMNOS DONANTES/PARTICIPANTES

Nº LIBROS DONADOS AL

BANCO

ADMITIDOS PROVISIONALES BONOS

DE COMPENSACIÓN

Totales 2.454 5.505 237

Escuelas de Padres.

Para el Curso 2017-18 se han planificado 4 Escuelas de Padres en el Ayuntamiento

con el mismo formato que en el curso anterior y con el mismo número de

participantes.

Programa de Orientación Escolar y Profesional.

Este programa tiene dos campos de actuación: la información y orientación educativa

personalizada a los usuarios en la Concejalía de Educación a través de los técnicos,

y la realización de la exposición “Aula Fuenlabrada”, que se realiza en tres

jornadas diferentes organizadas en función de la edad de los alumnos/as y el cambio

educativo al que se enfrentan en el siguiente curso. Primeramente, se realiza Aula

1, para los alumnos/as de sexto de primaria de los colegios públicos de Fuenlabrada

que promocionan a 1º de la ESO en los institutos públicos del municipio. En Aula 2,

concentramos a las familias y alumnos/as que terminan 4º ESO o 2º Bachillerato

para que conozcan las opciones formativas a las que pueden acceder, tanto

Bachillerato como Formación Profesional y las posibilidades de acceso al mundo

laboral de las mismas, por último en Aula 0-6 damos a conocer a las familias con

niños entre 0 y 6 años la oferta educativa de Escuelas Infantiles y Casas de Niños

públicas y los CEIP y CEIPSOS de la ciudad, concentrando en esa misma jornada a

los equipos directivos de todos los centros para poder explicar su proyecto educativo

a las familias que se interesen en sus centros. Además, Aula 1 y Aula 0-6 se celebran

de forma casi simultánea en el Distrito de Loranca para que los vecinos de Loranca,

N. Versalles y Miraflores conozcan la oferta de su barrio sin tener que desplazarse.



En el curso 2016-2017 participaron en las cinco ediciones de Aula Fuenlabrada 2017

(Aula 1, Aula 2, Aula 0-6 y Aula Loranca), más de 2000 alumnos/as del Municipio y

sus familias.

Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar.

Este programa se centra en:

- Realizar un seguimiento individualizado de los alumnos absentistas para

intentar solucionar la problemática socioeducativa mediante la implicación de

las familias y los profesionales educativos.

- Conseguir mediante la acción interinstitucional la reincorporación de los

absentistas al sistema escolar.

Durante el curso 2016-17 se atendieron un total de 72 casos de los cuales

correspondieron a alumnos/as de Educación Infantil-Primaria 13, de FPB 2, de

Educación Secundaria 57 y 4 de ACE.

Aula de Astronomía de Fuenlabrada. Recurso escolar con el que se pretende

acercar al alumnado a los contenidos curriculares que, sobre astronomía, se incluyen

en los programas docentes no universitarios. El número de alumnos/as que han

pasado por el Aula durante el curso 2016-17 ha sido de 22.420.

FUENCAP (Centro de Atención Psicopedagógica de Fuenlabrada). Su objetivo

es la detección precoz de las dificultades de aprendizaje en la población escolarizada

en Fuenlabrada con edades comprendidas entre 6 y 12 años. Trabajan en diversas

áreas:

- Tratamiento de los trastornos del lenguaje.

- Atención terapéutica o tratamiento de las dificultades afectivo-conductuales y

prevención de trastornos emocionales.

- Apoyo básico en los procesos de aprendizaje.

- Psicomotricidad.

- Desarrollo de la competencia social.

- Atención a padres.

- Atención al profesorado.

CURSO ESCOLAR Nº DE ALUMNOS/AS

ATENDIDOS

Nº DE ALUMNOS/AS

EN LISTA DE ESPERA

Desde inicio curso

2016-17

602

207



En lo referente los datos sobre fracaso escolar, no se disponen a nivel municipal dada

la competencia al respecto de la Comunidad de Madrid. si bien, si existen datos

referentes a las Comunidad Autónomas, donde según el último dato de la Encuesta

de la Población activa (EPA) se señala que este se ha reducido en 2017 al 13,9%,

Los datos señalan un descenso del 14,6% de 2016 al 13,9%. Esta tasa corresponde

a la población de 18 a 24 años que no ha obtenido el título de Bachillerato o

Formación Profesional de Grado Medio, nivel educativo que la UE y la OCDE

consideran necesario para afrontar la inserción en el mercado laboral.

Programa Contra el Acoso Escolar – ULISES

Programa para prevenir, controlar y resolver casos de acoso entre menores en los

centros educativos de Fuenlabrada. Compuesto por profesionales, ofrecen atención

profesional y recursos a las víctimas de agresiones o intimidación escolar, en su

entorno personal y las redes sociales. Se realizan actuaciones preventivas, de

detección de casos y de control. En el curso 2016/17 se atendieron 40 casos.

3.10.- ESTADO DE SALUD,

DISCAPACIDADES

Fuenlabrada cuenta con los siguientes recursos de salud:

Dirección Asistencial Oeste:

Dirección: Calle Alonso Cano, 8 (Móstoles)

Hospital

- Hospital de Fuenlabrada. Dirección: Camino del Molino, 2

Centro de Especialidades

- Centro de Especialidades El Arroyo. Dirección: Calle de la Comunidad de

Madrid, 10

Centros de Salud

- Centro de salud Alicante. Dirección: Calle de Alicante, 3

- Centro de salud Castilla la Nueva. Dirección: Calle Teruel, 4

- Centro de salud Cuzco. Dirección: Calle de Cuzco, 4

- Centro de salud El Naranjo. Dirección: Calle de Avilés, 2

- Centro de salud Francia. Dirección: Calle de Francia, 38

- Centro de salud Loranca-Nuevo Versalles. Dirección: Calle de la Alegría, 2

- Centro de salud Panaderas. Dirección: Calle de las Panaderas, 9

- Consultorio Urbanización Parque Miraflores. Dirección: Urbanización Parque

Miraflores s/n



Centro de salud mental

- Centro de salud mental. Dirección: Calle de la Comunidad de Madrid, 10

Población asignada al Hospital desglosada por Centros de Atención Primaria:

Fuente consultada: Memoria 2016 del Hospital de Fuenlabrada.

ACTIVIDAD OBSTÉTRICA 2015 2016

Partos por vía vaginal 1605 1532

Cesáreas 288 306

%Cesáreas 15,21% 16,65%

Fuente consultada: Memoria 2016 del Hospital de Fuenlabrada.

El Hospital de Fuenlabrada cuenta con la especialidad de pediatría, así como

urgencias pediátricas específicas. El hospital de referencia para la cirugía pediátrica

es el Hospital Doce de Octubre.

La Obstetricia es la parte de la especialidad que se encarga de la promoción de la

salud materno-fetal durante el embarazo, el parto y el puerperio.

La gestación es un periodo clave en la salud de la mujer y del feto en el que el hospital

de Fuenlabrada aporta la mejor atención médica, atendiendo a criterios científico-

técnicos actualizados, con máxima eficiencia y seguridad y con profundo respeto a

los aspectos humanos y éticos.

Dicha asistencia ha sido reconocida por UNICEF con la designación de Hospital

IHAN (Iniciativa para la Humanización de la Asistencia al Nacimiento y la Lactancia,

antes denominado Hospital Amigo de los Niños).



El Servicio de Ginecología y Obstetricia del Hospital Universitario de Fuenlabrada

recibió en 2016 un premio de Buenas Prácticas (BBPP) del Sistema Nacional de Salud

en la Estrategia de Atención al Parto y Salud Reproductiva entregado por el Consejo

Interterritorial.

Otro servicio de atención a los niños, niñas y adolescentes destacable es

TEAyudamos, un programa destinado, principalmente, a la población infantil

susceptible de beneficiarse del uso de comunicación aumentativa, en concreto del

uso de pictogramas, así como de la atención profesional consecuencia de una

formación específica para el correcto abordaje de pacientes con alteraciones en la

comunicación e interacción social. El objetivo es disminuir las barreras de

comunicación, los temores y aumentar el confort y la seguridad en el ámbito

sanitario. El desarrollo e implantación del programa en el H.U Fuenlabrada se está

realizando de forma progresiva, comenzando por el área del Niño/a y continuando

por las unidades que son más frecuentadas por el usuario con necesidades específicas

en las áreas comunicativa y de interacción social. Las adaptaciones que se están

llevando a cabo en el H.U.F son: VISUAL y PROFESIONAL para pacientes con

trastornos en las áreas de comunicación y/o de interacción social y FUNCIONAL para

pacientes que presentan un trastorno significativo de interacción social, con o sin

alteraciones de comunicación. http://www.teayudamos.eu/

En lo relativo a la salud, sexualidad y trastornos de la conducta alimentaria el Centro

de Juvenil de Orientación para la Salud, gestionado en colaboración con la Liga

Española de la Educación y la Cultura Popular atiende las demandas sobre salud

sexual y salud de adolescentes y jóvenes para potenciar y fomentar actitudes

positivas, hábitos saludables y libres de riesgos a través de una vivencia positiva de

la sexualidad.

En él se resuelven las consultas que les plantean los jóvenes en los temas

relacionados con su salud (sexualidad, trastornos en la conducta alimentaria, etc.).

Además de esta atención personalizada, el personal del CEJOS también desarrolla su

tarea en los centros educativos, participando en diversas tutorías, coordinadas con

el Programa FuenlaJoven, en las que desarrollan sesiones de información y

asesoramiento sobre estos temas. Desde el CEJOS se desarrolla el proyecto

FUENLGTBRADA, en colaboración con la Concejalía de Igualdad. A través de este

proyecto se pone en marcha la oficina de atención al colectivo LGTB, donde se

proporciona información y asesoramiento en cuestiones relativas a la orientación

sexual y a otras necesidades, así como a la defensa de los derechos de este colectivo.

El CEJOS transmite sus mensajes desde una visión bio-psico-social, desmitificando y

desproblematizando determinadas cuestiones que tienen que ver, generalmente, con

la sexualidad. En todos estos mensajes se introducen los conceptos de solidaridad,

tolerancia, igualdad y respeto. La población destinataria de este Servicio son los

jóvenes, entre los 10 y los 30 años. Algunos datos útiles de uso y demanda de servicio

en la Asesoría son:

http://www.teayudamos.eu/



Diversidad Funcional:

En la actualidad el Ayuntamiento de Fuenlabrada está desarrollando un plan

estratégico integral para las personas con diversidad funcional. En él se señala la

necesidad de garantizar la igualdad de oportunidades, la atención adecuada en

servicios y recursos a las personas con situación de vulnerabilidad o riesgo de

exclusión social, con especial atención a la infancia y adolescencia.

Según datos de la Comunidad de Madrid, responsable de la valoración de la

“discapacidad” en el año 2015 había 9.978 personas con algún grado de discapacidad

reconocida en Fuenlabrada, lo que supone un 5,11% de la población 5.442 (54,64%)

eran hombres y 4556 (46,36%) mujeres; 7.768 (77,85%) tenían entre 0 y 64 años

y 2210 (22,15%) 65 o más. Su discapacidad puede verse en la siguiente tabla:

FÍSICA INTELECTUAL E.MENTAL AUDITIVA VISUAL Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % TOTAL

5.460 54,72 1.104 11,6 1.816 18,2 842 8,43 756 7,57 9.978

ASESORÍA CENTRO JUVENIL DE ORIENTACIÓN PARA LA SALUD

MEDIA DE EDAD DE LAS CONSULTAS 16,95 AÑOS

Nº DE TEST DE EMBARAZO 72

Chicas repetidoras de test de embarazo 11

% Repetición 15%

Nº CONSULTAS MIEDO EMBARAZO 187 177 CHICAS

Repiten por miedo al embarazo 38

% Repetición 21,47%

Chicos/as que vienen por centro educativo 472

% Del total de las consultas 48,06%

Nº ALUMNADO QUE HA RECIBIDO TALLERES 2554

% De consultas tras los talleres 18,48%

Chicas que vienen acompañadas de sus parejas para consultas por miedo al embarazo

29 15,34%

Chicas que vienen acompañadas de amigas para consultas por miedo al embarazo

153 81,81%

Chicos que consultan por miedo al embarazo 10

Nº TRAMITACIONES IVE 22

Mujeres acompañadas de sus parejas masculinas para tramitación ive 9,09%



El número de personas con discapacidad reconocida atendidas durante el 2015 por

los Servicios Sociales de Fuenlabrada asciende a 1.180 personas, lo que supone un

3,4% de la población total.

Con respecto al número de personas con reconocimiento de grado de dependencia,

desde que entró en vigor la ley en 2007, se han tramitado 6.438 solicitudes desde el

Ayuntamiento de Fuenlabrada, lo que significa en torno a un 3% de la población de

Fuenlabrada ha solicitado este reconocimiento. En términos anuales, durante 2015,

se presentaron 1.081 solicitudes de las cuales, 984 han sido nuevas solicitudes de

reconocimiento de grado de dependencia y 97 han sido de revisión de grado.

A nivel municipal la atención a niñas, niños, adolescentes y sus familias cuenta con

diversos programas, que dependiendo de su necesidad de apoyo es orientada hacia

los distintos recursos disponibles, apoyo familiar, ocio, orientación e inclusión laboral,

etc.

Señalamos proyectos como el espacio para familias con hijos/a con

necesidades educativas especiales en el que se comparte y analiza las situaciones

cotidianas, abordando las problemáticas de las necesidades especiales TDAH y

diversidad funcional. En los distintos espacios se contó con la participación de 50 adultos

y 15 participantes menores, atendiendo la totalidad de la demanda.

Así mismo, el programa de ocio “Salta Conmigo” que ofrece ocio inclusivo con apoyo

con el objetivo de favorecer la normalización del tiempo libre de los niños, niñas y jóvenes

con diversidad funcional intelectual y del desarrollo a través de actividades de ocio

compartido. La oferta consiste en actividades de tiempo libre (deportivas, culturales,

viajes, excursiones). En 2017 contó con once grupos homogéneos de participantes

siguiendo un criterio de edad: niños jóvenes, adultos. Así mismo, se pretende fomentar la

relación positiva con el entorno, con otros colectivos y el uso de recursos normalizados, y

un acercamiento a la opinión pública y ciudadanía de este colectivo.

Por último, señalar la escolarización en los centros educativos de educación especial que

tenemos en Fuenlabrada:

Los datos de escolarización en ambos centros en los dos últimos cursos es el

siguiente:

CURSO 2016-17 CURSO 2017-18

JUAN XXIII 118 116

SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ 111 118

TOTAL 229 224



3.11.- SITUACIONES DE MALTRATO, ABANDONO U OTROS FACTORES DE VULNERABILIDAD SOCIAL; NIVELES DE POBREZA INFANTIL Y FAMILIAR.

INFRAVIVIENDA.

Dado el perfil socioeconómico de la ciudad, compuesta fundamentalmente por

trabajadores y trabajadoras, la crisis ha tenido un impacto significativo en la familia. La situación de crisis ha generado un aumento de las familias que acuden a los

servicios sociales, por lo tanto, un aumento en la demanda de recursos.

Las políticas de recortes que acompañan esta situación a nivel estatal y autonómico,

han supuesto la necesidad de un compromiso específico de Fuenlabrada a nivel

municipal, para abordar estas situaciones, analizar las causas y poner en marcha

medidas para evitar las consecuencias, (una prioridad muy en particular cuando

hablamos de infancia y adolescencia) poniendo su interés y protección en el centro

como prioridad. Los presupuestos municipales se diseñaron, con el objetivo de

atender las necesidades de las familias prestando especial atención al empleo y la

educación y las situaciones de desprotección y vulnerabilidad con dotaciones

especificas en lo que a la infancia y la adolescencia se refiere. Ejemplo de ello ha sido

el programa FUENBECAS de ayuda a la adquisición de libros de texto y

material escolar desde los 0 años hasta la universidad o la ampliación del

presupuesto de del Área de Bienestar Social para las ayudas de comedor o

las ayudas a familias.

A nivel municipal contamos con la Comisión de apoyo familiar que atiende a los/as

menores en situaciones de riesgo, desprotección, y/o desamparo. Esta

comisión se coordina con las áreas de Salud, Salud Mental, Educación, Instituciones

Residenciales de menores, el IMFM, ARMI, para valorar y hacer propuestas de

protección a menores. Coordina y desarrolla acciones para mejorar la atención a

los/as menores del municipio. En ella se aborda la valoración individual, toma de

decisiones, seguimiento de los menores. Se mantienen reuniones periódicas con

técnicos/as de todo el municipio, de instituciones y entidades vinculadas a menores

para promover y prevenir situaciones de riesgo.



CASOS NIÑOS NIÑAS TOTAL MOTIVO Número de niños y niñas en riesgo de pobreza o exclusión social

1.237

1.170

2.407

Niños/as de familias perceptoras de Renta Mínima

Número de niños y niñas que viven en infraviviendas

22 21 43

Número de niños y niñas que viven en familias monoparentales

591

525

1.116

Hijos/as de familias monoparentales atendidas

Número de niños y niñas con asistencia psicosocial (en el ámbito de servicios sociales)

45

53

98

Menores de 13 años atendidos en el programa de atención psicológica

*Número de niños y niñas que se encuentran en conflicto con la ley

14

- 14

Intervenciones de Policía Local por diversos ilícitos penales con 14 menores

Número de niños y niñas que se encuentran dentro del sistema de protección

- - 23 Familias en las que se ha intervenido por Tutela o Custodia de menores

- - 34 Familias con las que se ha tramitado: Acogimiento familiar; Casa Hogar infantil; Tutela; o Fiscalía.

Fuente: datos facilitados por Bienestar Social entre los 0-12, en futuros informes se incluirán datos hasta 17 años. * Datos de especial protección, informa la Concejalía de Seguridad Ciudadana de Fuenlabrada de la imposibilidad de acceder a ellos dado que la ley no permite el acceso al archivo de menores infractores, salvo a Unidades policiales debidamente autorizadas.

Además, queremos reseñar los esfuerzos de las técnicas/os y profesionales

municipales y de las distintas administraciones por la eficacia en la coordinación de

recursos especializados en la atención de la infancia y adolescencia, apostando

por la consideración multidisciplinar en las necesidades y atención socioeducativas

y sociosanitarias como es el Grupo de buen trato a la Infancia y la Adolescencia

a la que acuden múltiples profesionales de los ámbitos judicial, educativo, social,

salud, seguridad ciudadana, y que hacen posible una mayor coordinación y

conocimiento de los distintos recursos con los que abordar las retos que ha supuesto

la crisis y la mejora en la calidad en la atención del día a día.

Para atender las situaciones que a nivel municipal atiende el Ayuntamiento de

Fuenlabrada, en el ámbito de la prevención, y cuando es necesario articular medidas

de protección de la infancia y adolescencia en situación de vulnerabilidad o riesgo,

son los siguientes:



Ayuda a Domicilio

Servicio que facilita a las familias los cuidados necesarios que requieren los/as

menores a través de un/a auxiliar de ayuda a domicilio.

Casa Hogar (0 a 18 años)

Acogimiento temporal en el centro municipal, con atención las 24 horas del día con

un equipo de educadores que garantizan el equilibrio personal y la integración

social hasta que se encuentre una solución idónea para el núcleo familiar.

Mediación Familiar

Proyecto para apoyar la negociación en situaciones de conflicto conyugal, con

entrevistas individuales con cada conyugue y reuniones para formalizar un convenio

pactado.

Prestaciones dirigidas a la protección de la Infancia

Con el objetivo de proporcionar calidad de vida, este instrumento sirve para la

intervención técnica con las familias más desfavorecidas y posibilita la realización de

un proyecto de integración con toda la unidad familiar.

Problemática socio familiar para prevenir en infancia situaciones de

exclusión

Detección en el ámbito educativo de situaciones de riesgo, malos cuidados o

carencias alimenticias. Información por parte de los profesionales de centros

educativos a Bienestar Social que realizar una intervención familiar.

Proyecto Apoyo Socio-Familiar U.T.S.

Apoyar con prestaciones técnicas y económicas a familias con niños/as, a través de

entrevistas, visitas, reuniones de coordinación con otros servicios a propósito de las

intervenciones de las familias con sus hijos e hijas, para evitar desigualdades.

Punto de Encuentro Familiar

Espacio neutral donde puedan desarrollarse encuentros de hijos/as con progenitor/a

no custodio y/o familiares creando un ambiente de protección hacia el menor.

Renta Mínima de Integración R.M.I.

Gestión de dicha prestación para familias carentes de ingresos suficientes con

menores a su cargo para cubrir las necesidades básicas.

Intervención individual mediante tratamiento familiar, actividades grupales

encaminadas a la orientación laboral, asesoramiento individual y grupal dirigido a la

crianza de los/as hijos/as, así como pautas educativas para que los/as menores

adquieran un comportamiento asertivo.



Residencia Infantil (4 a 18 años)

Espacio estable y coherente de sociabilización del menor durante el periodo de

acogimiento pasado este tiempo se valoran las alternativas si no pueden retornar

los/as menores a su familia.

“DXT para la vida” Un programa de Educación en Valores y Habilidades

Sociales para menores en riesgo de exclusión.

Proyecto cuyos destinatarios son menores pertenecientes a ambientes

desfavorecidos, riesgo de exclusión social, familias desestructuradas, falta de

recursos básicos, pobreza, maltrato, paro, drogas, escaso o nulo capital cultural,

fracaso o absentismo escolar.

Se proporcionan la participación en actividades físico deportivas: atletismo,

baloncesto, balonmano, fútbol, tenis de mesa, voleibol, acondicionamiento físico,

entre otras.

Atención a personas derivadas de programas de Servicios Sociales

Facilitar la práctica y desarrollo de actividades deportivas básicas a familias y

ciudadanos en una situación de precariedad, mejorando su calidad de vida,

fomentando la autonomía personal y la integración social.

En esta prestación se incluyen un conjunto de actuaciones para proporcionar un

marco estable para el desarrollo de la convivencia a través de la actividad física y

deportiva.

Mesa de Absentismo Escolar

Recurso que coordina actuaciones llevadas a cabo por el centro escolar y demás

instituciones implicadas para garantizar el derecho a la educación obligatoria de

todos/as los/as menores del municipio, previendo y detectando población con

escolarización irregular y adoptando las medidas necesarias.

Programa Contra el Acoso Escolar – ULISES

Programa para prevenir, controlar y resolver casos de acoso entre menores en los

centros educativos de Fuenlabrada. Compuesto por profesionales, ofrecen atención

profesional y recursos a las víctimas de agresiones o intimidación escolar, en su

entorno personal y las redes sociales. Se realizan actuaciones preventivas, de

detección de casos y de control.

Asesoría Psicológica Infantil

Servicio destinado a niños niñas víctimas de la violencia de género que residen en el

municipio.

Atendiendo a las necesidades y problemas psicológicos de los hijos e hijas de las

mujeres víctimas de violencia de género, para que superen sus dificultades asociadas

al maltrato, se favorezca su desarrollo autónomo y se interrumpa la transmisión

generacional del problema.



Ayuda económica extraordinaria dirigida a menores con familias en

situación de necesidad durante el periodo estival

Recurso para cubrir las necesidades de alimentación de los/as menores detectados

durante el curso escolar para ser cubiertas también durante el periodo estival en el

ámbito familiar de la forma más normalizada.

Se realiza a través de vales de alimentos para los meses de julio, agosto y septiembre

con cuantía variable dependiendo del número de miembros de la unidad familiar.

Ayudas técnicas

Ayuda que fomenta la autonomía física de las personas dotando a las familias que lo

necesiten del préstamo de sillas de ruedas, muletas, camas articuladas, grúas…

Servicio de intervención técnica dirigido a prevenir situaciones de violencia

con perspectiva de género en la infancia

A través de intervenciones grupales diferenciadas por edades se trabaja con hijos/as

de víctimas de violencia de género para enseñar modelos de comportamiento

alternativos a los habituales en la violencia de género.

Con sesiones semanales durante el curso escolar para prevenir la violencia de género

en las segundas generaciones y orientar a las madres en esta tarea.

Apoyo Escolar

Acompañamiento de menores en el proceso socio-educativo, donde se facilitan

espacios donde trabajar rutinas escolares y posibilitar nuevos grupos relacionales.

Este trabajo se realiza en tres áreas: necesidades académicas, necesidades socio-

educativas, y necesidades familiares.

Foro PISA

Proyecto para la prevención de situaciones de exclusión social o marginación en

adolescentes. Proyectos integrados en el foro PISA: Proyecto de información,

valoración y orientación socio formativa. Proyecto de formación pre laboral. Proyecto

de educación de calle "A pie de calle". Proyecto de sensibilización sobre integración

social de adolescentes. Proyecto de Padres educadores. Apoyo psicológico a

adolescentes. Desarrollo de la competencia social.



3.12 RECURSOS CULTURALES, DEPORTIVOS, DE OCIO Y TIEMPO LIBRE DEL TERRITORIO RELACIONADOS CON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA.

Los recursos existentes en cada junta municipal de distrito:

* Servicios generales:

Espacio Joven “La Plaza”. Pza. España, 1. (Concejalía de Juventud e Infancia)

Espacio Asociativo “Los Arcos”. Pza de Poniente, s/n

Casa de la Música. Parque Huerto del Cura, s/n

Casa de la Mujer. Plaza Francisco Escolar,1

Centro para la Igualdad “8 de Marzo”. C/ Luis Sauquillo, 10

Sede JMD Centro – Arroyo – La Fuente. C/ Ilustración, 4

Centro Cívico. C/ Ilustración, 4

Correos y Telégrafos. C/ Corralones, 5

Estacíon de cercanias RENFE. Fuenlabrada Central.

* Recursos educativos:

Centros de

Educación

Infantil

Escuela Infantil Valle de Ordesa

Escuela Infantil La Linterna Mágica

Escuela Infantil El Escondite

Escuela Infantil El Cocherito Leré

Colegios

Públicos

C.E.I.P. Lope de Vega. C/ Fco. Javier Sauquillo, 13

C.E.I.P. Manuela Malasaña. C/ Arados, 10

C.E.I.P. Antonio Machado. Pza. Alúa, 5

C.E.I.P. Aula III. C/ Panaderas, 18

C.E.I.P. Cervantes. C/ Extremadura, 40

C.E.I.P. Ramón y Cajal. Comunidad de Madrid, 32

Colegios

Concertados

Colegio Manuel Bartolomé Cossío. C/ Comunidad de

Madrid, 30

Colegio Virgen de la Vega. Avda. Comunidad de Madrid,

s/n

Institutos

Secundaria

I.E.S. Dolores Ibarruri, C/ Arados, 9

I.E.S. Joaquín Aráujo, C/ de la Fuente, 32

JMD CENTRO – ARROYO – LA FUENTE



* Recursos sanitarios:

Centros de

Salud

Centro de Salud Panaderas. C/ Panaderas, s/n

Centro de Atención Especializada El Arroyo. Avda.

Comunidad

de Madrid, 10

Centro de Salud Pública. C/ Majadahonda, 12

* Recursos Culturales:

Sala “Las Artes”. Lucernario. Espacio Joven “La Plaza” Pza. España,1

Sala de Teatro de la Casa de la Cultura. C/ Honda

Biblioteca Municipal El Arroyo. C/ Ilustración, s/n

* Recursos de Servicios Sociales:

Casa Hogar Infantil Municipal

* Recursos Deportivos:

Polideportivos y

Pabellones

Polideportivo Municipal Fermín Cacho. C/ Hinojosa del

Duque, s/n

Piscinas Municipales. C/ Hinojosa del Duque, s/n

Pabellón “El Arroyo”. Av. Comunidad de Madrid, s/n

Instalaciones Ocio y Deporte “El Ferial”.Av. Comunidad

de Madrid, s/n

Campos

de Fútbol

Campo Municipal “La Aldehuela”. C/ La Fuente, s/n

Campos de Fútbol “El Arroyo”. C/ Higueral, s/n

* Entidades ciudadanas:

Asociaciones

Infantiles

As. Infantil y Juvenil “Mejor Juntos”. C/ Pelayos s/n

As. Juvenil e Infantil Puzzle. C/ Pelayos s/n

As. Socio Cultural Germinal Fuenlabrada. C/ Pelayos s/n

As. Juvenil de Formadores Aldaba. C/ Pelayos, s/n

PJES (Plataforma Jóvenes Estudiantes por la

Solidaridad). Pza. Poniente, s/n

As. Juvenil LGTB Fuenla Entiende. Pza. España, 1

As. Juvenil Generación de los 80. C/ Escorial, 2

Grupo Scout IMPEESA. C/ Ilustración, s/n. (Bajos de la

Biblioteca)

As. Juvenil San Esteban. Pza. Francisco Escolar, s/n

As. Juvenil Al Umma de Fuenlabrada. C/ Aconcagua, 12

As. Juvenil Socio Cultural Alternativa Orlanda. C/

Pelayos, s/n

As. Juvenil “Torrente”. C/ Gazaperas, 15 (Ntra. Sra. De

Fátima)




Sede JMD Avanzada – La Cueva. C/ Habana, 35

Centro Cívico Avanzada – La Cueva. C/ Habana, 35


Centros de

Educación

Infantil

Escuela Infantil La Piñata

Escuela Infantil Las Cigüeñas

Colegios

Públicos

C.E.I.P. Benito Pérez Galdós. C/ Cuzco, 17

C.E.I.P. Clara Campoamor. C/ Murcia, 14

C.E.I.P. Giner de los Ríos. C/ Callao, 61

C.E.I.P. Greenpeace. C/ Miguel de Unamuno, 34

C.E.I.P. Rayuela. C/ Murcia, 15

C.E.I.P. Rosalía de Castro. C/ Cuba, 1

C.E.I.P. San Esteban. C/ Los Ángeles, 13

C.E.I.P Vicente B. Ibáñez. C/ Cuba, 15

Colegios

Concertados

Colegio Altamira. C/ Gerona, 4

Colegio Fuenlabrada. C/ Valencia, 15

Institutos

Secundaria

I.E.S. José Luis López Aranguren, C/ Colombia, 30

I.E.S. Julio Caro Baroja, C/ Habana,2

Otros

Ludoteca Las Cigüeñas

Centro Municipal “La Pollina”. Cº Viejo de Getafe s/n

Aula de Astronomía. CEIP Giner de los Ríos


Teatro Tomás y Valiente. Avda. Leganés, 51

Centro Cultural Tomás y Valiente. Avda. Leganés, 51

Escuela Municipal de Música Dionisio Aguado. Avda. Leganés, 51

Biblioteca Municipal Tomás y Valiente. Avda. Leganés, 51

JMD AVANZADA - LA CUEVA




Centros de Salud Centro de Salud. C/ Alicante, 3

Centro de Salud Cuzco. C/ Cuzco, 4 A

Centro de Salud Mental. C/ Leganés, 59 posterior


Servicios Sociales. Av. Hispanidad, 1

* Recursos deportivos:

Polideportivos y

Pabellones

Pabellón “La Cueva”. C/ Cuba, s/n

Campos

de Fútbol

Campo de Fútbol Jesús Huerta La Avanzada. C/

Colombia, s/n


Asociaciones

Infantiles y

Juveniles

As. Juvenil “La ardilla roja”. Pza. Guatemala 2, Bº1

As. Juvenil “Machu-Pichu”. Pº Chile 4, 2º A

Asociación Eclipse de Fuenlabrada. C/ Colombia 2, 4ºB

As. Juvenil “Junior San Juan Bautista”. C/ Cuzco, 15

(parroquia)


Ayuntamiento de Fuenlabrada. Pza. Constitución, 1

Sede JMD Cerro – El Molino. C/ Holanda, 2

Centro Cívico. C/ Holanda, 2


Centros de

Educación

Infantil

Escuela Infantil El Molino

Casa de Niños Los Gorriones

Casa de Niños Pablo Picasso

C.E.I.P. Celia Viñas. C/ Mónaco, 3

C.E.I.P. Enrique Tierno Galván. Avda. Europa, 11

JMD EL CERRO - EL MOLINO



Colegios

Públicos

C.E.I.P. Francisco de Goya. Avda. Europa, 4

C.E.I.P. Francisco de Quevedo. C/ Alemania, 18

C.E.I.P. Jhon Lennon. C/ Grecia, 21

C.E.I.P. Victor Jara. Av. Naciones 45

C.E.I.P. Miguel Hernández. C/ Suiza, 12

Colegios

Concertados

Cooperativa Albanta. C/ Mónaco, 6

Colegios

Privados

Cooperativa Khalil Gibran. C/ Turquía, 13

Institutos

Secundaria

I.E.S. África, Avda. Europa, 8

I.E.S. Dionisio Aguado, C/ Italia, 14

I.E.S. Federica Montseny, C/ Torrente, 52

Otros

servicios

Escuela Oficial de Idiomas. C/ Islandia, 1

Educación Permanente de Adultos “Paulo Freire”. C/

Creta, 2

E.M.A.E. ( Equipo Municipal de Apoyo a la Educación )

Pza. Constitución, 1. (Ayto- Concejalía de Educación)


Biblioteca Municipal Fernando de los Ríos. c/ Andorra nº 3


Centros de Salud Centro de Salud. C/ Francia s/n


Polideportivos y

Pabellones

Pabellón Polideportivo Fernando Martín. C/ Grecia, s/n.

Instalaciones Deportivas. Avda. Portugal, 21

Polideportivo La Solidaridad. Pº Lisboa, s/n


Asociaciones

Infantiles y

Juveniles

Asociación Juvenil “San José”. C/ Italia, 12 (parroquia)

Asociación Juvenil “Junior Asis”. C/Suecia, 2 (parroquia)

Peña Fuenlabrada Blues Juventud. C/ Luxemburgo, 2

As. Cultural Crisma. C/ Italia, 17




Sede JMD Naranjo – La Serna. C/ Gijón, 2

Universidad Popular de Fuenlabrada. C/ Gijón, 2

Correos y Telégrafos. Av. España, 9

Apeadero Renfe. Avda. Las Comarcas, s/n


Centros de

Educación

Infantil

Escuela Infantil El Lago

Escuela Infantil El Naranjo

Colegios

Públicos

C.E.I.P. Andrés Manjón. C/ Galicia, 25

C.E.I.P. Manuel de Falla. C/ Reinosa, 24

C.E.I.P. Pablo Neruda. C/ Segovia, 1

C.E.I.P. El Trigal. C/ Álava, 11

C.E.I.P. Maestra Trinidad García. C/ Cáceres, 6

C.E.I.P. Loranca. Pº Riazor, 10

C.E.I.P. Arcipreste de Hita. Avda. España, 26

C.E.E. Juan XXIII. Av. Comarcas, 2

C.E.E. Sor Juana Inés de la Cruz. C/ Reinosa, 26

Colegios

Concertados

Colegio Alhucema. Av. Las Provincias, 12

Colegio los Naranjos. Av. Comarcas, 70

Colegio Moncayo, Avda. de las Regiones, 13

Colegio Nile. C/ Castilla la Vieja, 16

Colegio Amistad. C/ Sevilla, 10

Institutos

Secundaria

I.E.S. Gaspar Melchor de Jovellanos, C/ Móstoles, 64

I.E.S. La Serna, C/ Zaragoza, 8

I.E.S. Salvador Allende, C/ Andalucía, 12

I.E.S. Victoria Kent, Camino de Polvoranca, s/n

Otros

servicios

FUENCAP. C/ Logroño, 2

Equipo de Orientación Educativa Psicopedagógica. C/

Logroño,2


Centro Cívico “La Serna”. Avda. Las Comarcas, s/n

Teatro Josep Carreras. C/ Oviedo, s/n

Centro Cultural “La Paz”. C/ Gijón, s/n

Biblioteca Parque de la Paz. C/ Gijón s/n

Biblioteca Antonio Machado. C/ Sevilla, 9

JMD EL NARANJO- LA SERNA




Centros de Salud Centro de Salud Castilla la Nueva. C/ Teruel, 4

Centro de Salud El Naranjo. C/ Avilés, 2


Centro de Servicios Sociales. C/ Móstoles, 68

Residencia Territorial de Menores “El Arce Rojo”


Polideportivos y

Pabellones

Pabellón “El Trigal”. C/ Logroño, s/n

Campos Municipales de Calva “El Naranjo”. Pº Riazor,

s/n

Centro Fitness Naranjo. C/ Galicia, s/n

Campos de

Fútbol

Campo de Fútbol “El Naranjo”. Pº Riazor, s/n


Asociaciones

Infantiles y

Juveniles

Centro Juvenil Naranjoven. C/ Galicia, 27

As. Juvenil “Magenta”. C/ Santoña 3, 9º 1

As. Juvenil Sociocultural EUREKA SUR C.M. C/Santoña,

s/n

As. Junior “Nuestra Señora de Belén”. C/ Zamora, 5

(parroquia)

As. Juvenil “Otra Oportunidad”. C/ Encina, 1

Asociaciones

Específicas

A.S.P.A.N.D.I. C/ Castilla la Vieja, 19

ANDE JUVENTUD

ASPIM (Integración de Minusválidos)




Junta Municipal de Distrito. Pza. De las Artes, 1


Centros de

Educación

Infantil

Escuela Infantil Gallipatos

Escuela Infantil Alameda

Escuela Infantil La Mimosa

Colegios

Públicos

C.E.I.P. La Cañada. C/ Concepción Arenal, 13

C.E.I.P. Carlos Cano. Avda. Nuevo Versalles, 2

C.E.I.P. Fregacedos. Av. Pablo Iglesias, 7

C.E.I.P.S.O. Velázquez. Avda. Nuevo Versalles, 11

C.E.I.P. León Felipe. Parque Miraflores

C.E.I.P. Dulce Chacón. C/ Concepción Arenal, 17

C.E.I.P.S.O. Salvador Dalí. C/ Tía Javiera

Colegios

Concertados

Colegio Madrigal. C/ Tía Javiera, 2

Institutos

Secundaria

I.E.S. Barrio de Loranca, C/ Federica Montseny, 2

I.E.S. Carpe Diem, Avda. Nuevo Versalles, 6 Bis

Otros

Centro de Disminuidos Psíquicos (A.P.A.N.I.D.). Avda.

Nuevo Versalles


Centro Cultural Loranca. Universidad Popular Pablo Iglesias, 17

Sala Municipal de Teatro Nuria Espert. Pablo Iglesias, 17

Biblioteca Loranca. Junta Municipal de Distrito


Centros de Salud Centro de Salud de Loranca. C/ Alegría

Centro de Salud del Parque Miraflores . Parque Miraflores

s/n

JMD LORANCA - NUEVO VERSALLES Y PARQUE MIRAFLORES




Junta Municipal de Distrito. Plaza de las Artes, 1


Polideportivos y

Pabellones

Polideportivo Loranca. C/ Concepción Arenal, s/n

Centro Fittnes Loranca. Avda. Pablo Iglesias, s/n.

Polideportivo Miraflores. Urb. Parque Miraflores, s/n

Campos de

Fútbol

Campo de Fútbol Loranca. Avda. Nuevo Versalles, s/n


Asociaciones

Infantiles y

Juveniles

Viejos Castores de Nuevos Versalles

As. Juvenil Germinal. Avda. Pablo Iglesias, 17

As. Juvenil “Safa”. Urb. Nuevo Versalles, 230

As. Juvenil Miraflores Palante. Urb. Parque Miraflores, 58


Junta Municipal de Distrito. Avda. Hospital, 2

Centro Cívico. Avda. Hospital, 2


Centros de

Educación

Infantil

Escuela Infantil El Bonsai

Escuela Infantil Sacapuntas

Colegios

Públicos

C.E.I.P Juan de la Cierva. Camino del Molino,1

Institutos

Secundaria

I.E.S. Jimena Menéndez Pidal, Camino del Molino, 3

Otros

Universidad Rey Juan Carlos. Campus de Fuenlabrada.

JMD VIVERO – HOSPITAL - UNIVERSIDAD




Biblioteca Municipal José Caballero Bonald. Avda. Hospital, 2


Hospital de Fuenlabrada. Camino del Molino, s/n


Junta Municipal de Distrito. Avda. Hospital, 2


Polideportivos y

Pabellones

Estadio Raúl González Blanco. Campus URJC. Camino

del Molino, s/n

Ciudad Deportiva Fernando Torres. C/ Girasoles, 10

Campos de

Fútbol

Campo de Fútbol Fernande Torres. Camino del Molino,

s/n


Asociaciones

Infantiles y

Juveniles

Asociación Juvenil Socio cultural Trotamundos. Avda.

Vivero, 4



3.13.- CONDICIONES URBANÍSTICAS, MEDIAMBIENTALES Y

DE MOVILIDAD QUE AFECTEN A LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.

Para analizar este apartado hemos recurrido a los datos facilitados por el INE en el que hace referencia a la accesibilidad de los edificios e inmobles tomando en consideración que “un edificio es accesible cuando una persona en silla de ruedas

puede acceder desde la calle hasta dentro de cada una de sus viviendas sin precisar ayuda de otra persona.”, según los últimos datos disponibles de datan del Censo de población y viviendas del año 2011.

EDIFICIOS INMUEBLES

Accesible 1.284 22,42 35.520 45,09

No accesible 4.445 77,58 36.603 54,91

Total 5.729 100% 72.123 100%

La realidad de Fuenlabrada es muy similar a ciudades de nuestro entorno que sufrió

un urbanismo sin control hasta la creación de los PGOU en los años 70 y 80. Por otra

parte estos datos son lejanos, en este periodo se han realizado, especialmente en

edificios de titularidad municipal, mejoras orientadas y adaptar o eliminar barreras

arquitectónicas.

De estos datos hay dos factores positivos a considerar en nuestra ciudad, por un lado

el importante esfuerzo que se está haciendo en rehabilitar los edificios más antiguos,

incorporando criterios de accesibilidad en su reforma y el apoyo a las comunidades

de vecinos en las instalaciones de ascensores.

En relación con la movilidad Fuenlabrada como otras muchas ciudades se ha

desarrollado concibiendo la movilidad de las personas adultas. Es necesario ir

incorporando la opinión de niños, niñas y jóvenes, así como otros sectores de la

población como las mujeres o mayores al urbanismo y al diseño de las ciudades. Su

autonomía, por tanto, está limitada en la mayoría de los casos al acompañamiento

de un adulto, y eso repercute sobre su capacidad de desarrollo y su bienestar. A este

respecto, lo primero que hay que plantearse es el camino al colegio, lo cual resulta

aún más fácil si se piensa que se trata de desplazamientos cotidianos, a lo largo de

trayectos comunes a muchos niños o hacia destinos muy concretos.

En el caso de los adolescentes al ser más autónomos se mueven por la ciudad

motivados por intereses, como encontrarse con sus iguales, ir al centro educativo.

asistir a actividades extraescolares o ir a los lugares de ocio. Comienzan a utilizar los

medios de transporte público, así como el uso de la bicicleta, patín o scooter.

En ambos casos es imprescindible educar y formarles en lo referente a la educación

vial.



Es especialmente necesario, especialmente en el ámbito del cuidado del medio

ambiente, en lo referente a la calidad del aire y de la contaminación acústica,

fomentar el uso del transporte público, así como la movilidad sostenible facilitando

en la ciudad la movilidad, fomentando el uso de la bicicleta o cualquier otro sistema

sostenible y no contaminante.

Algunas iniciativas municipales ya puestas en marcha son los siguientes:

Caminos escolares seguros. Es una iniciativa que tiene como objetivo facilitar y promover que niños y niñas vayan

y vuelvan de la escuela a pie o en bicicleta, seguros y de manera autónoma, es decir,

sin la compañía de un adulto. La metodología que se sigue permite que niños y niñas

ganen en autonomía personal y facilita su integración social responsable en la ciudad,

que mejora gracias a los procesos puestos en marcha para el camino. Porque para

los niños y niñas, el poder salir solos a la calle y conocer su barrio es fundamental

en su formación como personas y para conseguirlo se deben combinar: la educación,

la sensibilización de las familias y la implicación de las personas que más se

encuentran en las calles (comerciantes, jubilados, etc.).

Programa de Educación Vial Escolar. Programa para educar a la población infantil y juvenil en materia de seguridad vial,

inculcando comportamientos más seguros en relación con el tráfico, para reducir el

riesgo de accidentalidad. Se realiza:

- Una clase teórica: en la que se incide en el respeto a las normas y comportamiento

en la circulación por la vía pública como peatones o conductores de bicicletas. - Una clase práctica: mediante el montaje en el centro del circuito de educación

vial, en la Semana de la Educación Vial. - Campañas de sensibilización en institutos respecto al consumo de alcohol y drogas

en la conducción y sus consecuencias.

Ejecución de itinerarios peatonales fundamentales en la ciudad, uniendo

zonas residenciales con áreas de estancia y de recreo. Con el objetivo fundamental de mantener una planificación urbanística que respete

los derechos y las necesidades de la infancia y favorezca la movilidad de los

ciudadanos y ciudadanas más jóvenes en sus itinerarios habituales, se crean rutas

donde se realizan los trabajos y adecuaciones necesarias para su óptima utilización.



Plan integral de Seguridad Escolar PISE Diferentes acciones coordinadas para prevenir y resolver los problemas de seguridad

de los/as escolares en los centros de enseñanza y sus zonas de influencia.

- Mejorar la ordenación y regulación del tráfico. - Solucionar los problemas relacionados con la Seguridad Ciudadana y convivencia

en las zonas escolares. - Realización acciones destinadas a solucionar problemas en relación con la

seguridad vial. - Seguimiento y resolución de los problemas relacionados con la Seguridad

Ciudadana y convivencia en las zonas escolares. - Contactos mensuales personalizados de los equipos PISE con las Direcciones

docentes de todos los Centros Educativos para detección de problemáticas.

Taller de bici escuela familiar

Taller para el aprendizaje dedicado a niños y niñas, de entre 8 y 12 años, que participen

con sus padres y madres, para enseñarles a montar en bicicleta por la calzada de forma

segura, fomentando el uso de la bicicleta como una actividad familiar, no solo de ocio,

sino también como un medio de desplazamiento cotidiano.

Elaboración de proyectos de accesibilidad, tanto en equipamientos como en el

resto de las áreas y dependencias municipales

Eliminación de barreras arquitectónicas que obstaculicen la movilidad y la

comunicación, mejorando las condiciones de accesibilidad en los equipamientos

municipales, con la construcción de rampas con pendiente no superior al 8%, instalación

de pasamanos a ambos lados.

Consulta del desarrollo de nuevas iniciativas y desarrollos urbanísticos al

Consejo de Participación de Infancia y Adolescencia de Fuenlabrada

Consultar a los consejeros y consejeras del Consejo de participación infantil y

adolescente, en calidad de representantes de los niños y niñas del municipio, aquellas

actuaciones en la ciudad en la que sean destinatarios, con reuniones durante la fase de

diseño entre los técnicos/as municipales de urbanismo y los niños y niñas del Consejo.



3.14 ASOCIACIONISMO E INICIATIVAS CIUDADANAS QUE GUARDAN

RELACIÓN CON LA POBLACIÓN INFANTIL Y ADOLESCENTE.

Fuenlabrada cuenta con más de 800 entidades sociales según el Registro municipal

de Asociaciones de la Concejalía de Participación Ciudadana, este volumen de

asociacionismo impregna la ciudad y a las políticas sociales de un espíritu de

colaboración y concertación, especialmente las que se dedican a la infancia,

adolescencia y juventud, entre las que podemos encontrar:

- 74 AMPAS.

- 27 Asociaciones infantiles y juveniles.

- 130 Entidades deportivas

- 16 Asociaciones vecinales.

- 126 Asociaciones culturales.

- 11 Asociaciones de estudiantes.

- Consejo de la Juventud.

- Plataforma de Jóvenes y estudiantes por la Solidaridad (PJES).

El Ayuntamiento de Fuenlabrada dispone de distintas medidas de apoyo a las

asociaciones y a la participación ciudadana. En lo referente a los niños, niñas y

adolescentes podemos señalar:

- Distintas asesorías referentes al apoyo a la gestión, cesión de espacios para

sedes en los distintos centros cívicos de la ciudad de carácter gratuito, para

el desarrollo de su acción, colaboración organizativa de eventos etc.

- Cesión de instalaciones deportivas, culturales, juveniles, etc. para organizar

sus acciones.

- Convocatoria general de subvenciones.

Especialmente reseñables como alianzas sociales a nivel local con las entidades de la

ciudad son:

Banco Municipal de Libros de Fuenlabrada

Creación y desarrollo de una red de protección social para las familias de Fuenlabrada

y sus hijos/as que permitan la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación,

indistintamente del nivel de renta familiar, promoviendo el intercambio de libros de

texto entre las familias. Actividad realizada en todos los centros educativos de

Fuenlabrada de primaria y secundaria, con la estrecha colaboración de las AMPAS de

los centros, las direcciones de los mismos y la Delegación de la FAPA Francisco Giner

de los Ríos de Fuenlabrada.

Proyecto Amanecer y Atardecer

Colaboración con las AMPAS de los centros educativos para establecer espacios en los

centros escolares adecuados para la infancia con actividades lúdicas que fomenten la

creatividad y la autonomía para aquellos alumnos y alumnas que lo requieran antes y



después de la jornada escolar y que facilita la conciliación de la vida laboral, personal y

familiar. Servicio adicional de desayuno o merienda en función del tiempo de estancia

requerido.

Apoyo a las semanas culturales de los centros educativos

Apoyo a la dinamización y participación en centros educativos con el apoyo de

infraestructuras en las semanas culturales de los centros educativos a través de

cesiones de espacios, escenarios, exposiciones… ampliamente solicitados por AMPAS

y equipos directivos de los centros educativos de Fuenlabrada.

Con ello también impulsamos el desarrollo de programas destinados a conocer las

opiniones, intereses y necesidades de los escolares del municipio, haciéndoles

partícipes de sus propios procesos de aprendizaje.

Programa de apoyo a los proyectos educativos

Apoyar económicamente los proyectos de AMPAS y de centros educativos que

favorezcan la participación y la mejora de la convivencia en el ámbito escolar, valores

de igualdad, tolerancia y solidaridad, prevención del racismo, xenofobia, igualdad entre

sexos; así como el conocimiento y mejora de nuestra ciudad, Fuenlabrada (orígenes,

historia, cultura, tradiciones, conservación y cuidado del medio ambiente y urbano, de

los parques, del centro escolar...)

Cuenta con asesoramiento en la presentación de proyectos educativos y orientación

para la tramitación de la convocatoria anual de Subvenciones Generales del

Ayuntamiento.

Valoración de proyectos:

- Semanas culturales.

- Conmemoración de aniversarios de los centros.

- Conmemoración de días internacionales de sensibilización.

- Actividades que fomenten valores positivos de convivencia, etc.

Gestión y dinamización de las asociaciones de estudiantes en los IES

Acompañamiento en la gestión y dinamización de Asociaciones de Estudiantes de los

I.E.S. del municipio. Dinamización de los I.E.S. con acciones como: semanas

culturales, días conmemorativos, semanas de la Juventud y dotación de puntos de

información juvenil en los centros.

Convocatoria general de subvenciones a entidades

Potenciar la participación en la vida de la ciudad, a través de ayudas económicas

prestadas a las asociaciones del municipio. Financiar proyectos de ámbito local dirigidos

a la Infancia y la adolescencia que potencien la participación de los niños y niñas y que

contribuyan a su crecimiento personal.



Programa de apoyo a la gestión de asociaciones infantiles y juveniles

Programa que mantiene una estrecha colaboración con el tejido asociativo de

Fuenlabrada, especialmente con las asociaciones infantiles y juveniles y con el Consejo

de la Juventud de la ciudad, promoviendo la participación juvenil y promocionando el

asociacionismo en Fuenlabrada.

Se ofrece asesoramiento y orientación para la creación y el desarrollo de sus programas

anuales. Se dota a las asociaciones de recursos necesarios para que puedan realizar

sus actividades para facilitar el desarrollo de los proyectos de actividades que llevan a

cabo, préstamo de salas y equipamientos, etc…

Red de entidades amigas de FuenlisClub y colaboraciones con Entidades

ciudadanas, CEIPS y Escuelas Infantiles

Difusión de todas las acciones que se realizan en el ámbito de la infancia a través de

nuestra red de información. Creación de nuevos hábitos y espacios de colaboración

asociativos e institucionales. Se apoyan las acciones que desarrollan los distintos

agentes sociales que tengan como destinatarios/as a los/as niños/as, adolescentes o

familias.

Encuentros Inter asociativos

Los encuentros inter asociativos en los diferentes organizados por la Concejalía de

urbanismo en los distintos distritos están muy arraigados. En ellos se realiza una

muestra de las entidades adscritas en los barrios y las actividades que vienen

desarrollando a lo largo del curso, por lo tanto, se pretende potenciar la presencia del

tejido asociativo juvenil en estos encuentros, incentivando que las asociaciones

infantiles realicen acciones dirigidas a las familias en estos encuentros y sea un

encuentro entre entidades de distinto perfil para darlas a conocer entre la ciudadanía.

3.15.- OTROS DATOS JUSTIFICADOS

POR SU IMPORTANCIA EN LA VIDA DE LA INFANCIA.

Dado el contenido del presente documento y su estructura, al haber facilitado datos

que consideramos ayudan a realizar un riguroso análisis, consideramos necesario

habilitar un espacio en el que resaltar la información recogida de niños/as,

adolescentes, adultos y familia a través de procesos de consulta participativos y que

han servido en el diseño del IV Plan de Infancia y Adolescencia y siguen vigentes

como línea estratégica de trabajo de las distintas concejalías

PROPUESTAS ÁMBITO FAMILIAR

Tres cuartas partes de las personas consultadas participan, o han participado de

algún recurso, servicio o programa municipal ofertado en el ámbito familiar. Además,



consideran positivas y beneficiosas las iniciativas puestas en marcha por el

Ayuntamiento en este sentido. Los/as participantes han mostrado interés y han

sugerido mejoras y propuestas en:

- Posibilidad de mejoras en la oferta de ocio activo para los días en los cuales

la climatología sea adversa; días fríos y lluviosos. Igualmente, se apunta a

reforzar la oferta de actividades en verano y ampliar al máximo la opción de

utilización de los espacios deportivos municipales, con ampliación de horarios

y días del calendario.

- Conveniencia en apoyar el área de la educación no formal.

- Las familias valorarían recibir ayuda en la educación emocional y

acompañamiento con profesionales de la educación en las distintas etapas de

desarrollo de niñas, niños y adolescentes, ayudando a superar los distintos

retos que la convivencia familiar presenta.

- Ampliar los canales de difusión a la familia sobre la oferta de servicios y

programas del Ayuntamiento en materia de infancia y juventud; no solamente

en dar a conocer las actividades, servicios y programas, sino, además, facilitar

al máximo los canales de gestión y acceso a los mismos.

- Incrementar la oferta de actividades para padres y madres con niños y niñas

menores de tres años.

- En la educación no formal, trabajar con la infancia, la normalización de los

nuevos formatos de familia.

- Promoción de la movilidad de niños y niñas entre centros educativos en

aquellas actividades no académicas que se puedan realizar, por una igualdad

de oportunidades para todos y todas los niños y niñas, y por lograr maximizar

la oferta educativa y de ocio al máximo posible.

- Existe un alto interés en trabajar con la familia, junto al resto de agentes

educativos y sociales, en la identificación y prevención del acoso a través de

sus múltiples formatos (escolar, por redes sociales, en el barrio, …)

- También existe una importante demanda en promover y potenciar las

actividades familiares en relación con el aire libre y el medio ambiente, con el

aprovechamiento de las zonas verdes y naturales, y trabajando por un

municipio ambientalmente acogedor.

- La realización de campañas de sensibilización sobre diversidad funcional,

consumo de alcohol y drogas, en estas campañas se considera indispensable

contar con testimonios reales, ya que son una forma más directa de llegar al

público diana.

- Fomentar campañas de sensibilización, charlas con adolescentes sobre

violencia de género en la adolescencia.

- Realizar actuaciones para la conciliación de la vida laboral y familiar de

familias con riesgo de exclusión, grave o moderada: acompañamiento a

niños/as (entrega y recogida de niños/as en centros escolares), normas y

límites en las familias.



PROPUESTAS AMBITO ESCOLAR

La escuela es uno de los ámbitos que más interés despierta en padres y madres, a

sí como cuidadores/as principales. En las últimas décadas, los modelos de vida de la

sociedad española han hecho que se transfiera gran cantidad de la responsabilidad

educativa a la Escuela. No solo caben las cuestiones académicas, sino que la Escuela

se convierte en el ente educador por excelencia, y sobre la que se deposita gran

parte del tiempo de convivencia social. Pasan casi un 60% de tiempo más en la

escuela que lo que pasaron sus padres y madres. La escuela ya no solo instruye en

conocimientos, además, educa en valores, socializa, enseña a convivir, a compartir,

los niños y niñas aprenden a comer, aprenden normas de higiene, de conducta, los

adolescentes crecen en autonomía, en definitiva, gran parte de la labor que apenas

hace treinta años hacían los padres y las madres, está en manos de la Escuela. Esta

realidad se refleja en el gran interés mostrado en este ámbito por parte de los/as

participantes de la encuesta. Los ítems sobre la importancia de la política municipal

en materia de educación, así como el conocimiento de los programas y servicios, son

compartidos, apoyados y conocidos por la amplia mayoría de encuestados/as

(porcentajes de respuestas afirmativas del 65% al 95% en algunas ocasiones).

Respecto a las opiniones abiertas recogidas, en resumen, la población participante

considera que:

- Habría que potenciar todas las actividades que mejoren la inclusión de

niñas/os y adolescentes con necesidades especiales, no solo en materia de

barreras arquitectónicas. Se apunta hacia la presencia de la figura del

integrador, o integradora en esta materia. La seguridad, es un tema

recurrente en los encuestados y encuestadas. Se señala la necesidad de

emprender acciones preventivas en materia de seguridad en entradas y

salidas, y en los recreos y patios. En este asunto, se incluye la violencia en el

entorno escolar y todas las formas de acoso. También se incluye la necesidad

de la presencia de la Policía Local para facilitar el acceso y las salidas y regular

el tráfico, así como actuar preventivamente en materia de seguridad.

- Se hace mención a la necesidad de mejoras en equipamientos, dotaciones e

infraestructuras, así como en la formación del profesorado y especialización

de este en áreas complejas, y en temas de actualidad como el acoso escolar.

Si bien es competencia de la Consejería de Educación de la Comunidad de

Madrid.

- En la misma línea, surge el debate de la conciliación de la vida laboral con la

escolar y familiar. Los horarios, la flexibilidad y las dificultades para adaptarse

a los ritmos y calendarios académicos despiertan mucho interés, por lo que

cualquier tipo de actuación para la conciliación tendría una alta aceptación

entre la ciudadanía.

- Se apunta a la posibilidad de establecer programas concertados con la

comunidad escolar para mejorar las metodologías de enseñanza y ampliar la

oferta de actividades de ocio y tiempo libre desde la escuela en horarios

ampliados.



- Se reconoce la importancia y la gran labor que los programas de ayudas y

becas aportan para la mejora de la educación (Fuenbecas), y se demanda que

se incrementen este tipo de ayudas.

- Existe una alta demanda de actividades para menores de 3 años. Además de

las Escuelas Infantiles, se plantea la necesidad de realizar más talleres,

actividades, cursos, etc. para familias con niños y niñas de 0 a 3 años.

- La creación de un banco tecnológico (tabletas, ordenadores…) para familias

sin recursos.

- Normas y uso del móvil en centros escolares. Además, pautas para familias.

- Agentes “antirumores” en los centros educativos en los momentos de recreo

(o mediadores escolares). También se comenta la importancia de trabajar con

la “minoría silenciosa” que está entre el acosado/a y el acosador/a.

PROPUESTA ESPACIO SOCIAL

El desarrollo en sociedad es elemental para el desarrollo de la persona, y tras analizar

el ámbito familiar y escolar, se descubre que es el ámbito más amplio y complejo por

las ramificaciones que tiene con el resto de los ámbitos y por la irrupción de las

nuevas tecnologías que presentan un escenario de “lo social” más complejo y

dinámico. Este nuevo espacio despierta recelos y alarmas, pero también supone un

escenario de oportunidad de alcance desconocido para todos y todas. Las actividades

deportivas y culturales son las principales protagonistas y reciben la aprobación de

más del 90% de los/as encuestados/as. Por otro lado, se apunta a la importancia del

mundo asociativo y de la importancia del resto de actores que están presentes en

este ámbito. El apoyo a las asociaciones y entidades de participación es muy

valorado, así como el facilitar los canales de acceso y de participación de niños, niñas

y adolescentes en la vida comunitaria de Fuenlabrada. Respecto a las opiniones

expresadas por los/as participantes, destacan:

- La importancia de promocionar la existencia de los programas y servicios

culturales, deportivos, asociativos y de participación que existen en

Fuenlabrada. De esta manera se incrementaría la demanda de servicios y se

maximizaría la participación ciudadana en la construcción de la ciudad.

- Facilitar los accesos a los servicios por transporte público. Incentivar el uso

del transporte público respecto al privado.

- Incluir más actividades de ocio y tiempo libre, más allá del ámbito escolar, en

el catálogo de servicios para la infancia y adolescencia. Potenciar las

actividades para la franja de 0 a 3 años, que implica necesariamente la

participación familiar.

- Se hace mucho hincapié en la utilidad de los espacios públicos, parques y

plazas. Los/as encuestados/as muestran mucho interés por el estado de

conservación y mantenimiento de instalaciones infantiles. Se manifiesta el

deseo de recuperar la calle como espacio de convivencia.



- Existe una importante demanda de actividades formativo-culturales para

niños y niñas, que se puedan realizar en familia

- talleres de música, pintura, etc.–

- Se señala la importancia de las actividades deportivas que se desarrollan en

el municipio para niños/as y adolescentes. Se señala también, la idoneidad de

fomentar más tipos de deportes.

- Se valoraría el fomento del asociacionismo y la puesta en marcha de

actividades de ocio y tiempo libre familiar los fines de semana. Más allá de la

amplia oferta deportiva, se valoraría positivamente otros tipos de ofertas en

el ámbito de la educación en el tiempo libre.

- También se valora positivamente las “Fuenlicolonias” que permiten que

muchos niños y niñas puedan ir a campamentos en verano y conciliar y se

apunta a que se estudien mecanismos para que el coste no sea un

impedimento.

- Se da mucha importancia a la coordinación informativa de toda la oferta de

servicios deportivos, culturales y de participación. Al haber tantas

asociaciones y organizaciones implicadas, se complica la difusión de las

ofertas y, por tanto, el acceso a ellas.

- Se valora toda acción tendente a la inclusión de personas con capacidades

funcionales diversas, tanto físicas como intelectuales, para que nadie pueda

quedar excluido/a por sus características personales.

- establecer un protocolo para que en caso de coma etílico de un niño/a se

active dicho protocolo. - Habilitación y adecuación de espacios infantiles en la

ciudad, que haya fuentes en los parques.

- Tomar la calle con actividades deportivas atractivas (deporte abierto). -

“Festival de Infancia”, en el que las entidades, además de hacer talleres, se

den a conocer y capten socios/as, para aumentar el tejido social de la ciudad.

Sería importante que en esta actividad no sólo participaran las asociaciones

infantiles y juveniles, sino todas las entidades que trabajen con la infancia

(clubs deportivos, asociaciones de vecinos, AMPAS…).

- Apertura de centros educativos en los diferentes barrios por las tardes y en

fines de semana, a fin de rentabilizar la instalación y ofrecer espacios seguros

para la realización de actividades. - Fomentar foros de encuentro y debate. -

Conseguir la implicación de los diferentes agentes municipales que

intervienen.

- Espacios para adolescentes sin la intervención de adultos, no reglados para el

encuentro y socialización de adolescentes.



ESPACIO VIRTUAL

- Formación/cursos familiares tanto para infantil, primaria y secundaria, sobre

la protección en el ciberespacio y el uso de teléfonos móviles. La formación

tendría que ser conjunta.

- App de juegos en parques: sería una aplicación en la que se tendría

información tanto sobre las actividades que se desarrollan en los parques de

la ciudad, como de las “infraestructuras” con las que cuentan esos parques.

- “Tabloide online” donde consultar las actividades que realicen las entidades

en el municipio.

- Fuenlabrada como espacio virtual seguro, en el que poder descargar

aplicaciones seguras para la infancia.

- Crear un sistema de comunicación virtual en Fuenlabrada para el ciudadano e

incluso para los/as niños/as y adolescentes.

3,16.- USOS DE TECNOLOGÍAS

DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs)

POR LA INFANCIA.

Entre los adultos y profesionales que intervienen con la infancia y la adolescencia

existe gran preocupación porque desde edades muy tempranas el uso de la

tecnología que nos rodea diariamente pueda problematizarse, mal usarse o en

edades más maduras favorezcan estilos de vida sedentarios que no favorezcan la

socialización o perjudiquen su desarrollo. Es especialmente preocupante el uso y la

cantidad de tiempo que se le dedica, especialmente las que tienen influencia en la

interrelación y la comunicación entre las personas, situación especialmente llamativa

durante la pubertad y adolescencia en las que se denota un consumo alto y adictivo

de móviles, tabletas, ordenadores, etc.

Debemos valorar el potencial de las tecnologías que facilitan información y

conocimiento y apostar por un uso adecuado, útil y responsable. Pero también

debemos observar, atender e intervenir en aquellas conductas de riesgo, en muchas

ocasiones favorecidas por los adultos de manera inconsciente por falta de formación

en la influencia presente y futura que puede tener en los niños/as y adolescentes.



Si bien no hemos conseguido datos relativos al uso o influencia de las nuevas

tecnologías a nivel local o autonómico con datos cuantitativos, si existen entre los

profesionales y familias preocupaciones sobre la utilización de riesgo de estas

detectadas el diagnostico de diseño del IV Plan. Es por ello por lo que algunas

acciones se ya están realizando en el ámbito educativo y del ocio socioeducativo al

objeto de potenciar un uso responsable. También se ha detectado una situación cada

vez más creciente en lo que respecta a la falta de conocimiento del manejo de las

TICS por parte de las familias. Es tal la rapidez a la que avanzan que los progenitores

tienen la sensación de ir detrás constantemente. Es por ello por lo que debemos

abordar la formación para familias como referentes en el acompañamiento del uso

de las TICS, especialmente en la infancia al objeto de fomentar la responsabilidad en

su uso.

A continuación, señalamos acciones ya en funcionamiento:

Fuenlabrada, ciudad libre del ciber-acoso-escolar

Difusión del protocolo de actuación de adhesión en coordinación con los centros

adheridos. Identificación de los centros que conformen la red con una distinción que

podrá ser ubicada en la entrada de los centros.

Programa ULISES, contra el acoso escolar en las redes sociales

Ofrecer atención profesional y recursos a las víctimas de agresiones e intimidación

escolar en sus centros, entorno o a través de las redes sociales, teléfonos móviles, etc.

Realizando acciones preventivas, de detección de casos y de control y seguimiento.

Rumores, estereotipos y prejuicios. El papel de las nuevas tecnologías

Prevenir los falsos rumores, estereotipos y prejuicios sobre la diversidad cultural.

Promover entre el alumnado un pensamiento crítico ante las falsas informaciones,

estereotipos y prejuicios que se generan hacia las personas culturalmente diversas a

través de talleres.

Ingéniate -Escuela de pensamiento computacional y uso de las TIC.

La propuesta “INGÉNIATE” se basa en fomentar el Pensamiento Computacional a

través de contenidos y herramientas adaptadas para desarrollar pensamientos

lógicos y resolutivos que contribuyan a la solución de problemas reales. Pretendemos

motivar y fomentar su autonomía trabajando estrategias de resolución de problemas

al mismo tiempo que aprenden diferentes formas de comunicar ideas.



4.- ANÁLISIS DAFO: ANALIZAR Y VALORAR LA REALIDAD.

(Debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades)

Debilidades:

- Dado el crecimiento de la ciudad y el tamaño de sus diferentes distritos,

debemos mantenernos alerta en el equilibrio de estos, manteniendo y

generando cuantos recursos sean necesarios a nivel local, y reivindicar a las

administraciones competentes, como el caso del nuevo centro de salud y

colegio de infantil y primaria en el distrito del Vivero-Hospital-Universidad.

- La coordinación técnica entre un significativo número de concejalías obliga a

sensibilizar, formar y motivar en el trabajo común, y generar las sinergias

colaborativas y de coordinación al objeto de favorecer el intercambio de

información, la colaboración interdepartamental y una reserva de tiempo

específico para atender las cargas que suponen el trabajo coordinado en el

ámbito del IV Plan.

- Aunque se ha comenzado a hacer, es necesario ahondar en la sistematización

y optimización de la información de las acciones con la que la Comisión técnica

del IV Plan trabaja y que se incorporan al conjunto de acciones que se

presentan al programa CAI.

- Fuenlabrada es una gran ciudad por tamaño y población, con un amplio

abanico de programas y servicios lo que puede provocar que el conformismo

o la falta de innovación se convierta en debilidad, la apuesta política y técnica

es y debe ser la gestión del conocimiento y la mejora constante de los

servicios convirtiendo en nuestro caso a las niñas, niños, adolescentes y

familias, en el centro de nuestro trabajo y no como simples destinatarios de

servicios.

Amenazas.

- La situación de crisis y su influencia en los sectores más vulnerables como la

infancia y la adolescencia obliga a realizar esfuerzos dotacionales y

presupuestarios, aunque estos nos sean de competencia municipal, al objeto

de garantizar los necesarios apoyos a nuestros vecinos y vecinas. Aunque se

perciba indicadores de mejoría, la inestabilidad laboral y precaria, sumada al

ya existente desempleo nos obliga a cubrir necesidades cuando el trabajo

debería ser mejorar la calidad de vida de los y las fuenlabreños.

- Los recortes ordenados por el gobierno estatal y autonómico, obliga a que el

Ayuntamiento aumente programas, servicios y presupuestos con el objetivo

de no dejar a nadie atrás, atendiendo las necesidades detectadas en el ámbito

de los Servicios Sociales, Educación, salud pública o violencia de genero.

- La crisis y su duración ha tenido un efecto negativo en la convivencia, lo que

nos obliga a mantener especial atención en los ámbitos de respeto de la

diversidad cultural, religiosa, sexual etc.



- Todo aquel reto que afronta cualquier sociedad actual en el ámbito de una

ciudad de gran tamaño y población; los conflictos, la situación de

desprotección, la pobreza, el desempleo, la violencia de género, las

separaciones de pareja traumáticas etc. Es imprescindible conocer la realidad,

realizar el adecuado diagnóstico y actuar en a la prevención.

Fortalezas:

- Equipos políticos y técnicos/as comprometidos, formados, experimentados

con amplio bagaje debido a la continuidad y estabilidad del gobierno en la

ciudad.

- Fuenlabrada, ha sido reconocida por sus políticas sociales, especialmente con

las medidas orientadas a las personas cuando la crisis se recrudeció. Se

asumió ámbitos competenciales que no le correspondían con la ampliación del

presupuesto de los Servicios Sociales para atender carencias básicas como la

alimentación o el apoyo pago de recibos domésticos, la creación de las ayudas

a la adquisición a los libros de texto y material escolar FUENBECAS, el Banco

municipal de intercambio de libros de texto, la Oficina Anti desahucios, los

programas preventivos de la Policía Local, la ampliación de los servicios que

atendían la formación y cualificación de las personas desempleadas, y que

son ejemplo de ello.

- Estas acciones han ido acompañadas de una eficiente gestión presupuestaria

al ser Fuenlabrada una de las 6 ciudades con menor deuda.

- Dicha gestión presupuestaria ha permitido no recortar en los servicios

municipales manteniendo, e incluso ampliando y mejorando infraestructuras

para las personas.

- Formar parte de redes de ciudades y organizaciones como la RIA, la red de

Ciudades Educadoras y el programa Ciudades Amigas de la Infancia, así como

participar de sus foros y encuentros, y sobre todo la participación de los

niños/as y adolescente de Fuenlabrada en los encuentros estatales de

consejos de participación infantil y adolescente.

- Ciudadanía implicada y participativa, contamos con un modelo de

participación ciudadana en las que se tiene en cuenta a las entidades y se las

incorpora a los procesos de consulta y en la toma de decisiones, ejemplo de

ellos ha sido el IV Plan de Infancia y Adolescencia.



Oportunidades:

- Incorporar Fuenlabrada al programa Ciudades Amigas de la Infancia por lo

que supone, cumplir con tan exigentes criterios, aportar nuestra experiencia

y nutrirnos del conocimiento de otras ciudades que ya forman parte y

realizando colaboraciones con UNICEF.

- Con el desarrollo del IV Plan y la incorporación de Fuenlabrada la programa

Ciudades amigas de la Infancia será necesario una recogida de datos

estructurada acerca de la realidad de la infancia y la adolescencia de

Fuenlabrada que permita realizar diagnósticos adecuados.

- Los objetivos fijados en el IV Plan de Infancia y Adolescencia debe suponer

una mayor motivación y un instrumento eficiente que mejorar cada una de

las áreas implicadas del Ayuntamiento.

- El consolidado tejido asociativo local y su espíritu participativo debe ser un

elemento tenido en cuenta a la hora de evaluar el funcionamiento de las

políticas de infancia y adolescencia, así como del IV Plan.

- Debemos prestar mayor atención a la participación de los niños, niñas y

adolescente, si bien es cierto que ya contamos con una estructura formal de

participación representativa, esta debe ser más veces consultada y ampliar

su abanico participativo en ámbitos más estructurados y formales de la ciudad

como el urbanismo, el diseño de parques, la seguridad ciudadana. Se ha

demostrado como enriquecedor incorporarlos en los procesos de toma de

decisiones de las personas adultas. Contamos con la enriquecedora

experiencia en ámbitos más sociales, como los de ocio socioeducativo,

educativos, deportivos, de participación ciudadana o de igualdad.



5.- VALORACIÓN Y CONCLUSIONES

Con la puesta en marcha del IV Plan de Infancia y Adolescencia de Fuenlabrada, su

carácter integrador y transversal de los recursos municipales puestos a disposición

de niñas, niños y adolescentes, así como a sus familias, creemos que Fuenlabrada

está en una óptima posición para poder identificar, desarrollar y evaluar las

necesidades, abordando los retos que estas suponen como ciudad.

Quermes reivindicar desde la prioridad política y presupuestaria la atención de

nuestras niñas, niños y adolescentes. Este posicionamiento entendemos que es

imprescindible para poder presentarnos como ciudad que desea ser una Ciudad

Amiga de la Infancia, con el ánimo de perdurar en el tiempo, de impregnarnos de los

objetivos y filosofía de este programa y de ser útiles desde nuestras experiencias a

UNICEF y a otras ciudades.

Y debemos seguir trabajando y avanzando, dando visibilidad a las niñas, niños y

adolescentes escuchándolos y teniéndolos en cuenta en sus reflexiones y atendiendo

sus propuestas, y también poniendo y apoyando sus decisiones. Para ello debemos

apostar por que sean escuchados en sus colegios, en sus asociaciones infantiles,

juveniles, deportivas o culturales, en su familia, en sus espacios de ocio, sobre todo,

lógicamente en los institucionales de la ciudad difundiendo su acción y consultando

sus valoraciones en las actividades y servicios que disfrutan para implementar sus

opiniones.

Debemos seguir apostando por atender adecuadamente aquellos niños, niñas

adolescentes y familias que no lo están pasando bien, que están en riesgo o

desprotección deben seguir siendo la prioridad atendida desde los recursos

municipales y para ello tanto el reconocimiento de Ciudad Amiga de la Infancia como

la apuesta por el IV Plan de Infancia y Adolescencia deben ser el escudo sobre el que

continuar trabajando y la herramienta solida sobre la que identificar y actuar.

Y, por último, el reto de que la ciudad sea un espacio de convivencia, seguro, útil,

que fomente la autonomía y la socialización, apostando por la vecindad, recuperando

la calle, las plazas, los barrios, los parques, debemos apostar por una infancia y una

adolescencia autónoma y comprometida con su entorno, debemos continuar

trabajando en abrir los espacios, su disfrute y su seguridad y conseguir una ciudad

aún más amable y social.

Estas conclusiones, en forma de retos y ambición por dar lo mejor, suponen un

compromiso a todos los niveles municipales que son constatados

presupuestariamente y políticamente, motivo por el que sentirnos orgullosas/os, pero

también comprometidos con el futuro y con la mejora constante.

informe de situación de la infancia y la adolescencia de fuenlabrada · 2018. 5. 7. · de...

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