REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICADE LA FUERZA ARMADAVICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALESDIVISIN DEL SERVICIO COMUNITARIONCLEO ARAGUA EXTENSIN CAGUA

PROMOVER LA ESCUELA DE ADULTOS PARA LA ADQUISICIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE LA MISIN ROBINSON PARA LOS HABITANTES DE LA COMUNIDAD LOS CEDROS UBICADA EN ALTO FOGON. COLONIA TOVAR. MUNICIPIO TOVAR. ESTADO ARAGUA. DESDE DIC/2013 HASTA AGOS/2014

Carrera: Educacin Integral Servidores Comunitarios:

Briceo Yuleimy C.I: 21.026.372Gomez Maryana C.I: 22.369.277Kanzler Danieli C.I: 21.603.087Misle Evelin C.I: 20.592.753Torres Ninoska C.I: 23.303.415Torres Sugheidy C.I: 19.933.428Semestre: VIIISeccin: 08-LEI-DO1

Tutor: Prof.: Rut, Goyes

Colonia Tovar, Agosto de 2014NDICE

p.pCarta de Presentacin del TutorRegistro Informativo de la Institucin Proponente.Planteamiento del Problema.Justificacin..Presentacin de Objetivo General, Objetivos Especficos, Metas, Actividades, Tareas y Recursos ..Cobertura Geogrfica y Poblacional.....Cronograma de Actividades...Referencias..Anexos.. A.- Carta de Aceptacin del Proyecto B.- Mapa de Localizacin de rea de Influencia del Proyecto C.- Diagnstico de la Situacin Actual D.- rbol del Problema E.- Ficha de la Organizacin Asignada F.- Registro del Proyecto

REGISTRO INFORMATIVO DE LA INSTITUCIN PROPONENTE

Nombre: Sector los cedros Direccin: Sector los Cedros, Va Alto Fogn, Municipio Tovar del Estado Aragua. Representante Institucional Aliado: Yolanda Kanzler Cargo: Presidenta Funcin: Administrar y gestionar los recursos Telfono: 0416-2467488

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin es un proceso de formacin para la vida cotidiana la cual cuenta con las condiciones necesarias para el desarrollo intelectual del ser humano, la importancia que tiene la misma va ms all del crecimiento personal, tomando en cuenta que a travs de ella el individuo logra crear nuevos espacios y oportunidades para vivir a plenitud, como lo expresa:

Sierra, 2004 La educacin es el proceso por el cual el hombre puede alcanzar su pleno desarrollo en los mbitos fsico, biolgico, emocional, intelectual y espiritual al irse socializando, lo que incluye el conocimiento de los valores en los que se sustenta la vida diaria y que se traducen en actitudes, conductas y comportamientos que regulan cualquier actividad personal, familiar o social.

En algunos pases de Amrica latina como es el caso de Mxico, una Encuesta Nacional de Ocupacin y Empleo (ENOE) realizada en el 2007 seala que hay un nmero importante de nios, nias y adolescentes entre 5 y 17 aos que no asisten a la escuela (cerca de 1.7 millones de nios y 1.4 millones de nias). Se estima que de la poblacin de seis a once aos, a nivel nacional, an no asiste a la escuela entre 1 y 2% por motivos de trabajo agrcola o debido a impedimentos fsicos.

Cabe destacar, que otras de las razones por la que este nmero de nios y nias tan importante no asiste a la escuela se debe a que son personas de bajos recursos que habitan en zonas rurales de pas que ingresa a la escuela y no pueden concluir con sus estudios, el reto del gobierno Mexicano es lograr una educacin inclusiva, de calidad e igualdad de condiciones, donde exista un clima de tolerancia y no all ningn tipo de discriminacin, seala que esto va de la mano con la integracin de los padres de familia a las escuela.

Por otra parte, segn la UNESCO Cuba es un gran ejemplo a seguir, ya que desde el primer momento el gobierno toma la decisin de desmantelar el viejo sistema educativo y construir uno nuevo, el primer paso fue eliminar el analfabetismo aunque era uno de los pases de Amrica latina con el ndice ms bajo de analfabetas que se encuentra menos de 25 %, el nuevo gobierno de ninguna manera se senta satisfecho y deseaba dar al mundo una muestra que podan ofrecer mejores resultados que el gobierno anterior, debido a esto los cubanos optaron por salir de Cuba y dar a conocer a otros pases su mtodo, de all se crea en Venezuela lo que hoy en da se conoce como las misiones, donde cada uno ofrece oportunidades diferentes.La educacin en Colombia, es sealada como un proceso de formacin permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. El sistema educativo colombiano lo conforman: la educacin inicial, la educacin preescolar, la educacin bsica (primaria cinco grados y secundaria cuatro grados), la educacin media (dos grados y culmina con el ttulo de bachiller.), y la educacin superior. Cabe destacar, que el sistema educativo en Colombia es muy parecido al de Venezuela, en cuanto a sus subsistemas y niveles de educacin.

Por otra parte, el analfabetismo, es la incapacidad de leer y escribir que se debe generalmente a diferentes factores como culturales, econmicos y sociales, a su vez este problema logra limitar al individuo impidiendo el mximo de sus habilidades cognitivas, luego el desconocimiento de algunas leyes necesarias para el desenvolvimiento en sociedad, del mismo modo desconocer cuales son los deberes y derechos humanos los cuales garantizan y resguardan la integridad del mismo, posteriormente las personas se excluyen de la sociedad creando un conflicto personal el cual no les permite socializar en su comunidad, sin duda alguna, la educacin es una herramienta que est al alcance de cualquier persona que desee instruirse en las diferentes centros de estudios del estado .

Es importante resaltar, que la MISIN ROBINSON I tiene como objetivo primordial terminar con la analfebetizacin logrando que el individuo aprenda a leer y escribir, esta etapa de la misin tiene una duracin de 45 clases donde la metodologa utilizada se basa en mtodo alfanmero, el cual consiste en que cada letra del alfabeto corresponde a un nmero facilitando el proceso de aprendizaje, garantizando la consolidacin de los conocimientos adquiridos durante la alfabetizacin y ofrece otras oportunidades de formacin de diferentes oficios.

Por lo tanto ste programa certifica la culminacin de dicho nivel destinado a la preparacin acadmica de la poblacin mayor de 15 aos que desee acogerse a las ofertas de esta modalidad, cabe destacar que este programa se brindar al sector los cedros, ya que presentan la necesidad de una escuela para adultos con el objetivo de continuar su proceso de desarrollo intelectual.

Ahora bien, la misma se adapta a la disposicin de los estudiantes y el facilitador tomando en cuenta que las personas de ese sector se dedican a diferentes actividades como medio de ingreso econmico; por su parte LA MISIN ROBINSON I es responsable de promover, estrategias formales y no formales a la atencin educativa asegurando la permanencia y desarrollo de habilidades y destrezas que lo integra al campo laboral. Adems estos programas brindan:

Promover y participar en la formacin de personas calificado. Fomentar la creacin de servicios adecuados para la atencin de adultos. Proporcionar programas de investigacin y experimentacin en el subsistema de educacin para adultos.

Actualmente, se cuenta con diferentes programas educativos creados por el gobierno nacional, como es la MISIN ROBINSON I que se encarga de disminuir la analfebetizacin que perdur por aos en el pas. No obstante, el problema de analfabetismo se encuentra sumergido en la actualidad, ya que un porcentaje de los integrantes de la sociedad no toman en cuenta la educacin como prioridad para su desarrollo intelectual, si bien es cierto, en el caso de las zonas rurales como la Colonia Tovar Estado Aragua la educacin en gran parte no es tomada en cuenta por los habitantes del municipio, debido a la falta de inters y las actividades econmicas que desarrollan como: la agricultura, el comercio, la artesana, el turismo entre otros.

Es as como, surge la necesidad de activar una escuela para adultos en el sector los cedros va Alto Fogn ya que la misma carece de un centro de estudio para el desarrollo educativo - social de los integrantes de la comunidad posteriormente a travs de las observaciones y el dialogo junto con la presidenta del consejo comunal Yolanda Kanzler.

Por consiguiente, se dedujo el bajo nivel educativo comunitario por medio de un encuentro social que permiti la socializacin en cuanto al nivel de formacin que posee cada uno de los habitantes del sector, donde presenta la necesidad de activar una institucin educativa para que los integrantes del sector no sufran dificultades de integracin social como el miedo a la participacin comunitaria, por temor a ser discriminados por otros miembros; adems es importante resaltar que el grupo investigador observ que al no tener dicha institucin activa en la comunidad los pobladores cuentan con pocos conocimientos acadmicos para acompaar a sus hijos en su desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje.

En tal sentido, esta situacin del analfabetismo arrastra consigo diferentes tipos de consecuencias que luego repercuten en la sociedad definindolo como un contexto hostil para el crecimiento de la violencia y la falta de informacin en temas como: crecimiento personal, la sexualidad, valores, salud, alimentacin y conocimientos ricos en cultura.

Debido a esto, la educacin es un proceso que se da en su mayora en los hombres y mujeres que conforman una sociedad quienes la necesitan para perfeccionarse cada vez ms, logrando su formacin integral. Por tales razones, el proyecto se llevar a cabo con el propsito de motivar e instruir a los integrantes del sector por medio de actividades formativas, relacionando los contenidos previamente planificados y contextualizados en el programa MISIN ROBINSN I, tomando en cuenta las necesidades que se presentan en el lugar, tales como econmicas, geogrficas, y sociales

Indudablemente, la MISIN ROBINSON I ha logrado una educcin drstica del nmero de analfabetas, es decir la gente que no puede leer o escribir total o parcialmente, la misin ha sido ms eficaz que los programas similares realizados durante gobiernos anteriores, hecho que se demostr a finales de 2005 en un acto pblico con representacin de funcionarios de la UNESCO, en el cual se declar al pas "libre de analfabetismo". UNESCO estipula un mnimo de 95% de alfabetizados para recibir este ttulo, meta cumplida por Venezuela. Sin duda alguna La Misin Robinson I es la operacin cvico militar ms importante de la historia republicana de nuestro pas, la cual tiene como finalidad formar corazones para la libertad. De all, que el proyecto de la activacin de una escuela para adultos va dirigido al desarrollo de nuevas habilidades en los habitantes del sector los cedros, fortaleciendo su aprendizaje por medio de la metodologa de esta misin la cual permite que los estudiantes alcance las competencias del programa, en relacin con esto surgen las siguientes interrogantes.

Cmo Motivar a los integrantes de la comunidad a la participacin de la activacin de la MISIN ROBINSN I?

Cmo obtener los equipos y recursos materiales para iniciar la activacin de la escuela para adultos?

Cmo organizar el espacio donde se llevara a cabo las actividades de la escuela para adultos?

Cmo desarrollar estrategias para la formacin educativa a travs de la MISIN ROBINSN I para la comunidad?

OBJETIVO GENERAL

Activar la promocin de la escuela para adultos a travs de la Misin Robinsn I en los habitantes de la comunidad Los Cedros ubicada en Alto Fogn. Colonia Tovar. Municipio Tovar. Estado Aragua. Desde Dic/2013 hasta Agos/2014.

OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Motivar a los integrantes de la comunidad a la participacin de la activacin de la MISIN ROBINSN I.

2. Gestionar los equipos y recursos materiales para iniciar la activacin de la escuela para adultos.

3. Acondicionar el espacio donde se llevara a cabo las actividades de la escuela para adultos.

4. Desarrollar estrategias para la formacin educativa a travs de la MISIN ROBINSN I para la comunidad del sector los Cedros va Alto Fogn.

JUSTIFICACIN

El sector los Cedros ubicado en la Colonia Tovar, Estado Aragua junto a sus integrantes mantienen costumbres las cuales los identifica como comunidad, en la misma se desarrollan actividades agrcolas. Siendo la fuente de ingreso econmico, ahora bien, en el lugar se observo la falta de una escuela para adultos siendo uno de los principales factores influyentes en la ausencia de una instruccin acadmica en un porcentaje de la comunidad.

Posteriormente, se evidencio por medio de un encuentro con los habitantes del sector y una reunin con la vocera del consejo comunal Yolanda Kanzler, la falta de instruccin acadmica en las personas adultas donde un porcentaje no culmin sus estudios mientras los dems nunca iniciaron un proceso de formacin escolar por consiguiente existe la alfabetizacin en la comunidad. Esto acompaado por el poco inters que tienen el mismo por la educacin donde intervienen factores como su trabajo, y la cultura que han desarrollado los mantiene sumergido en ste contexto negativo para su desarrollo intelectual.

Sin duda alguna, la realizacin de este proyecto traer grandes cambios en la vida de mencionadas personas. La activacin de una escuela para adultos, seria la alternativa para tratar de solucionar este problema ya que les proporcionara la oportunidad de iniciar un proceso escolar especial que se adapte a su necesidad e incluso la dotacin de recursos materiales facilitada por la MISIN ROBINSN I. Es importante resaltar que esta misin se desarrolla en cualquier lugar porque se caracteriza por ser de modalidad andraggica la misma es dirigida a personas adultas tomando en cuenta sus necesidades.

Ahora bien, los contenidos expresados en la metodologa de esta misin son alfa numricos ya que las persona saben contar en su mayora por lo tanto utilizan esta habilidad del individuo para ensearles el alfabeto posteriormente la lectura de manera silbica para luego desarrollar una lectura con mayor fluidez.

Indudablemente, la activacin de la MISIN ROBINSN I promueve el inters de las personas adultas a la participacin social e inclusin en las actividades comunitarias logrando la preparacin que se necesita para la insercin en diferentes escenarios de la sociedad.

El presente proyecto tiene un impacto significativo en el Sector los Cedros va Alto Fogn debido al desarrollo informacin acadmica que se les brindara a los integrantes de la comunidad, adicionalmente concientizar a los integrantes de la misma a la participacin de actividades realizadas en esta escuela para adultos.

El presente proyecto tiene su aporte legal en las siguientes leyes:

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)

Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad, y con una visin latinoamericana universal.

ANLISIS: La educacin es un servicio pblico un deber y derecho donde se garantiza a los ciudadanos una educacin de calidad de forma gratuita y obligatoria, para que ellos obtengan un conocimiento afectivo para el logro de sus actividades y de esta manera puedan desarrollar un potencial del mximo rendimiento fundamental que las personas en la sociedad sea basada en la valoracin y la participacin tica, la educacin es un rea que influye en lo social educativo en los mbitos socioeconmicos y poltico por ser la educacin uno de los medios de promocin humana y social en los sectores rurales y urbanos que buscan ser actores sociales tiles y consientes y capaces de expresar y reafirmar su propia identidad.

LEY ORGNICA DE EDUCACIN (2009)

Artculo 3. La presente ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gneros el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea.Se consideran como valores fundamentales el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armnica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperacin, la tolerancia y la valoracin del bien comn, la valo0racion social y tica del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. Igualmente se establece que la educacin es publica y social, obligatoria, gratuita, de calidad, de carcter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa, artstica, innovadora, critica, pluricultural, multitnica, intercultural, plurilinge.

ANLISIS: La participacin del individuo en sociedad forma parte importante para su desarrollo integral, donde cada uno de los participantes de un sistema nacional sean tomados en cuenta por igual sin ningn tipo de discriminacin. Siendo insertados en instituciones para fortalecer su crecimiento personal. Si bien es cierto la valoracin por la persona, social y tica de trabajo son formaciones que se esfuerzan por medio de la educacin dndole al hombre la oportunidad de crear nuevos espacios de vida, por tanto dicha ley establece que la educacin es pblica y gratuita donde garantiza la oportunidad de estudi integral del ser humano sin importar la condicin econmica social e intelectual que el mismo pertenezca.

Artculo 4. La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad.El estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.

ANLISIS: La educacin es un proceso que le permite al individuo formarse de manera integral en las actividades desarrolladas por otras personas, donde se pueden crear valores que le permiten a cada ser humano socializar y convivir en comunidad, si bien es cierto la educacin es un deber y un derecho que deben cumplir todas las personas con el objetivo de promover, fortalecer y difundir los valores culturales de Venezuela.Sin duda alguna la educacin cumple con cada una de las condiciones necesarias para el hombre que habite un lugar en especfico.

Artculo 15, literal 1 y 4. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:

1-Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su responsabilidad y ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica y social del trabajo liberador y en la participacin activa, consiente, protagnica, responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformacin social y consustanciada con los principios de soberana y autodeterminacin de los pueblos, con los valores de una identidad local, regional, nacional, con una visin indgena, afrodescendiente, latinoamericana, caribea y universal.

4-Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formacin transversalizada por valores ticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos humanos y no a la discriminacin.

LEY DE LOS CONSEJOS COMUNALES

Artculo 2. Los consejos comunales en el marco constitucional de la democracia participativa y protagnica, son instancias de participacin, articulacin e integracin entre las diversas organizaciones comunitarias, grupos sociales y los ciudadanos y ciudadanas, que permiten al pueblo organizado ejercer directamente la gestin de las polticas pblicas y proyectos orientados a responder a las necesidades y aspiraciones de las comunidades en la construccin de una sociedad de equidad y justicia social.

ANLISIS: los consejos comunales son organizaciones que se crearon con el fin de que cada uno de los sectores se organice para buscar y conocer los problemas que carece la comunidad, donde cada uno de los miembros debe colaborar y trabajar en conjunto para obtener soluciones y beneficios para su comunidad, cabe destacar que con esta nueva organizacin las personas se convierten en protagonistas de sus propios proyectos, es decir los mismos integrantes de la comunidad son los encargados de conseguir y administrar los recursos necesarios y no el estado, orientada a satisfacer y responder a las necesidades de sus habitantes.

Artculo 3. La organizacin, funcionamiento y accin de los consejos comunales se rige conforme a los principios de corresponsabilidad, cooperacin, solidaridad, transparencia, rendicin de cuentas, honestidad, eficacia, eficiencia, responsabilidad social, control social, equidad, justicia e igualdad social y de gnero.

Artculo 4 literal 1 A los efectos de esta Ley se entiende: 1. Comunidad: es el conglomerado social de familias, ciudadanos y ciudadanas que habitan en un rea geogrfica determinada, que comparten una historia e intereses comunes, se conocen y relacionan entre s, usan los mismos servicios pblicos y comparten necesidades y potencialidades similares: econmicas, sociales, urbansticas y de otra ndole.

ANALISIS: La comunidad es un espacio geogrfico donde habitan familias y ciudadanos, que tienen la oportunidad de compartir intereses comunes como lo es la economa, los servicios pblicos y necesidades dentro de la misma. De esta manera llegar a relacionarse unos con otros en sociedad.

COBERTURA GEOGRFICA TERRITORIAL

El siguiente proyect se llev acabo en el Sector Los Cedros va Alto fogn en el Municipio Tovar Estado Aragua, limita al Sur con el casero Los Pomarrosos, al Norte con el casero Alto Fogn, al Este con el sector Medicatura, al Oeste con el casero Potrero Perdido, con una poblacin de 148 habitantes.

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES

En el siguiente informe se exponen las actividades realizadas del proyecto comunitario denominado:

Promover la escuela de adultos para la adquisicin de nuevos conocimientos a travs de la misin Robinson I para los habitantes de la comunidad los cedros ubicada en alto fogn. Colonia Tovar. Municipio Tovar. Estado Aragua. Desde dic/2013 hasta agos/2014.

El da 28 de noviembre de 2013, se realiz una reunin con la seora Yolanda Kanzler para conocer las necesidades que existen en la comunidad donde se evidencio que la principal necesidad era activar una escuela para adultos, ya que en la misma existe una poblacin muy pequea de personas analfabetas, que trae como consecuencia participacin y protagonismo en cualquier tipo de actividades por timidez o miedo hacer discriminados, conflictos emocionales, problemas sociales, falta de valores, desconocimiento de leyes, entre otros, al mismo tiempo se le solicito la tutora comunitaria a la seora Yolanda Kanzler.

El da 29 de noviembre de 2014, los servidores comunitarios se dirigieron a la UNEFA para la elaboracin del diagrama de Gantt y llenar las planillas correspondientes a la inscripcin del proyecto comunitario, al mismo tiempo solicitar la tutora acadmica a la profesora Rut Goyes.

El 4 de febrero de 2014 se dirigieron a la UNEFA para redactar la carta al consejo comunal para solicitar una reunin con la comunidad para dar a conocer dicho proyecto.El 7 de febrero del mismo ao los servidores comunitarios se dirigieron al sector los cedros para la entrega de carta a la presidenta del consejo comunal la seora Yolanda Kanzler. Y al mismo tiempo se obtuvo respuesta del da que se efectuara la reunin con la comunidad.

El da 24 de febrero de 2014 los servidores comunitarios se reunieron en el sector los Cedros con la comunidad para informar sobre el proyecto a ejecutar y al mismo tiempo se invit a la participacin en la escuela para adulto.

El da martes 01 de abril los integrantes del proyecto comunitario se reunieron en la UNEFA con la seora Norma coordinadora regional de Misin Robinsn, la cual explico que es la Misin Robinson, cul es su funcin y los pasos a seguir para lograr la alfabetizacin de los vencedores.

En el Sector Los Cedros de Alto Fogn el da mircoles 02 de abril de 2014 los servidores comunitarios se reunieron con la seora Yolanda Kanzler para informarle que para la activacin de la escuela para adultos se debe realizar un censo para conocer la cantidad de personas analfabetas de la comunidad.

El da 03 de abril en la UNEFA especficamente en el cyber los servidores del proyecto comunitario realizaron el formato del censo e imprimieron dichos documentos, para luego el da viernes 04 de abril de 2014 se realiz en la comunidad el censo a los vencedores que participaran en la Misin Robinson I.

El da 28 de abril en la UNEFA se elabor el cuadro de actividades, metas y tareas del proyecto comunitario.El 06 de mayo a las 9:00am los integrantes del proyecto comunitario se reunieron en la UNEFA para la elaboracin del rbol del problema, al culminar esta actividad se reunieron con la profesora Rut Goyes para tutora del proyecto comunitario.

En el comando de la guardia nacional de municipio Tovar el da16 de mayo de 2014 los servidores comunitarios recibieron un taller de formacin referente a la Misin Robinson I, adems de esto se recibi el material indicado para la inscripcin formal de los vencedores y el inicio de las clases.

El da 23 de mayo de 2014 en el sector Los Cedros los servidores comunitarios realizaron la inscripcin formal de los vencedores de la Misin Robinson I.

El viernes 30 de mayo de 2014 los integrantes del proyecto comunitario, se dirigieron a la ciudad de Caracas con el fin de comprar los artculos necesarios para el inicio de las clases, dichos artculos son: cuadernos, lpiz, borrador, sacapuntas y sillas plsticas.

El da 04de junio del 2014 los servidores del proyecto comunitario se dirigieron al lugar donde se impartirn las clases de la Misin RobinsonI paralimpiar, recorar y acondicionar el espacio.

El da lunes 09 de junio se iniciaron las clases en el Sector los Cedros de Alto Fogn a las 4:00pm con el fin de impartir un proceso de enseanza y aprendizaje a los vencedores. En el mismo se le dio la bienvenida y las gracias a las personas que compartirn en el proceso y se les explico en que consiste la Misin Robinson I, cuanto tiempo dura y cul es su objetivo.

Para iniciar el proceso de enseanza y aprendizaje el primer paso fue explicar y dar a conocer las vocales y el abecedario.

Las vocales

Aa - Ee Ii Oo Uu.

El abecedario

Aa- Bb- Cc- CH ch - Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj - Kk Ll LL ll - Mm Nn Oo - Pp Qq Rr RR rr Ss Tt Uu Vv WwXx YyZz.

El da 10 de junio se realiz un repaso de la clase anterior y se empez con la formacin y sonido de consonantes y vocales

Ma Me Mi Mo- Mu.Pa Pe Pi Po- Pu.La Le Li Lo- Lu.Ta Te Ti To- Tu.

El da 11 de junio se realiz un repaso de la clase anterior y se contino con la formacin de palabras, las cuales son:

Mam, mapa, mata, mimo, mulaPap, pie, pito, pala, pelota, PepaLupa, loro, lata, loto, lucero, lima Toma, tela, tapa, tomate, taza, moto

El da 12 de junio se realizo un repaso de la clase anterior, se explico consonante y vocal.

Fa Fe Fi Fo - Fu Foca, foco, foto, fila, caf, fechaRa Re Ri Ro - Ru Radio, reloj, risa, pera, toro, rataVa- Ve Vi Vo -Vu Vaca, vela, vida, pavo, vino, vuelo

El da 17 de junio para iniciar la clase se realizo un repaso de la clase anterior, luego se contino con la formacin de silabas y palabras.

Na Ne Ni No- Nu nena, luna, mono, tina, nata, man Da De Di Do- Du dedo, dame, dama, dado, ludo, da Ca Co- Cu- copa, cama, pico, cuna, cola, coco

El da 18 de junio se repaso lo visto el da anterior en clase y se contino con la formacin de silabas y palabras.

Ca Que Qui Co Cu casa, queso, toque, saco, cuna, cocoRra rre rri rro rru carro, torre, burro, corre, pero, barre Ja- je ji jo ju jarra, jojoto, jirafa, jefe, teja, jugo

El da 19 de junio, repaso de la clase anterior y formacin de silabas y palabras.

Pla ple pli plo plu plaza, plomo, playa, pltano, pluma Luis le gusta comer pltano.Bla ble bli blo- blu pueblo, bloque, tabla, blusa, cable Rosa vive en un pueblo. La tabla es grande. Cla cle cli clo- clu clase, clima, clavo, cloro. La nia esta en clase. Clara tiene un clavel.

El da 23 de junio, repaso de la clase anterior, y se contino con la formacin de palabras y oraciones.

Fla- fle-fli- flo- flu Flecha, flaco, flores, flota.Gla- gle- gli- glo- glu Gloria, globo, regla. Las flores son lindas. Luis tiene una regla.DictadoLa oveja come paja.Felipe toma jarabe.Dame esa caja.Gisela saluda a Jos.

El da 26 de junio se explic palabras y oraciones con las silabas.Bra- bre- bri- bro- bru.

Dictado de palabras

Culebra pobre- libro- brisa- brazo

OracionesLa serpiente es venenosa.La crema esta sabrosa.

CaligrafaLa casa es bonita.Estudio para aprender ms.

El da 02 de julio se repaso el abecedario y se explico separacin de silabas.

Vocales abiertas: A- E- O. Vocales cerradas: I- U.

La casa debe mantenerse limpia:La ca-sa de-be man-te-ner-se lim-pi-a.El suelo tiene papeles:El su-e-lo ti-e-nepa-pe-les.El albail construye las casas:El al-ba-il cons - tru-ye las ca-sas.Mesa: me-sa pelota: pe-lo-ta mata: ma-ta

El da 03 de julio, repaso de la clase anterior y continuacin de separacin en silaba.

Pelota: pe- lo- ta Mesa: me- sa Campo: cam-po Beso: be-soLibro: li-bro Pepe: pe-peRopa: ro-pa Ordenada: or-de-na-da Hojas: ho-jas.

Oraciones para separar en silabas:

La camisa de pepe es roja: La ca-mi-sa de pe-pe es ro-ja.Betina me lava la ropa: Be-ti-na me la-va la ro-pa.

DictadoPapa tiene una casa.La copa es de mam.El mosquito pica.Lorena se come una pera.

Pequeas lecturas del libro mi jardn.

El da 07 de julio, repaso de la clase anterior y formacin de silabas y palabras.Al- el- il- ol- ul. Albail, Elba, olfato, Alfredo, ultimo, altar. Elba y Olga son amigas. Rafael es buen albail.

El da 09 de julio repaso de la clase anterior y formacin silabas y palabras:

As- es- is- os- us asma, escuela, isla, scar. Esteban tiene asma.Xa- xe- xi- xo- xu mximo, xito, taxi, examen. Xavier vieja en un taxi.Dictado: titulado el albail

El da 10 de julio, repaso de la clase anterior, se explic cuales son los nmeros naturales y su escritura.

0- 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9.

Escritura de los nmeros naturales.0. Cero. 1. Uno. 2. Dos.3. Tres. 4. Cuatro. 5. Cinco.6. Seis. 7. Siete. 8. Ocho.9. Nueve.

El da 14 de julio, la clase se inicio con una apreciacin afectiva para que los vencedores se sienta en confianza posteriormente se explico silabas, palabras y oraciones con:

Ar er ir or ur rbol, Ernesto, arco, orden, urgente, Irma Los arboles son altos Ernesto toca arpa Irma ordena la casa

Am em im om um Amparo, imprenta, impar, empresa, ambas Ambrosio fue al campo El estudio es importante Ambas van a la empresa

Luego se inicio una clase se signos de puntacin, donde se empez por explicar el concepto de signos de puntuacin el cual fue:Signos de puntuacin: delimita las frases y prrafos con la finalidad de dar sentido al texto, algunos de esos signos son: Punto (.) Punto y aparte (.) Punto y final (.) Punto y seguido (.) La coma (,) Dos puntos (:) Punto y coma (;) Las comillas ( ) Los parntesis () Signos de interrogacin ? Signos de exclamacin ! Puntos suspensivos () Guin (-) La raya (________)

El da 15 de julio de 2014, se realizo un repaso de la clase anterior y se contino explicando el concepto de cada uno de los signos y cual es su funcin y como se utilizan estos signos fueron:

El punto: Se utiliza al final de los enunciados y las oraciones sin dejar espacio de separacin. Punto y aparte: Separa enunciados dentro de un prrafo, es decir que se sigue escribiendo despus del punto. Punto y aparte: Separa dos prrafos de contenidos diferentes dentro de un texto. Luego se debe escribir en otra lnea con mayscula y dejando sangra.Punto y final: Siempre se coloca al final de un texto o enunciado.

El da 16 de julio se contino explicando los signos de puntuacin como son:

La coma: Seala una breve pausa dentro de los enunciados o se utiliza para separar idean dentro de un prrafo.Dos puntos: Representa una pausa mayor que la coma y menor que la de los dos puntos, detiene el discurso para llamar la atencin de lo que sigue.El punto y coma: Se utiliza para unir oraciones de una sola frase.Las comillas: Se colocan al principio y al final de las frases o palabras como citas de autores o algo que se desea resaltar. El da 17 de julio se realiz un repaso de la clase anterior y se contino explicando los signos de puntuacin los cuales fueron:

Los parntesis: Se utilizan en pares para separar o intercalar un texto dentro de otro para hacer una aclaracin.Signos de interrogacin: Se utilizan para realizar y responder preguntas.Signos de exclamacin: Se utiliza para sealar el carcter exclamativo de una oracin. Ejemplo: sintate!, que linda eres!

El da 21 de julio se realizo un repaso de la clase anterior, y se finalizo la clase de los signos de puntuacin explicando:

Puntos suspensivos: Son tres puntos sin espacio entre ellos, se utilizan al final de un prrafo para dejar en duda. Guin: De menor longitud que la raya tiene tres usos principales: 1- para unir palabras 2- muestra la divisin de palabras 3- se usa en obras como diccionarios para marcar la separacin de silabas.Raya: se usa par introducir un inciso dentro de un periodo mas extenso y para sealar en los dilogos la intervencin de cada locutor y los comentarios del narrador.

El da 22 de julio se explicaron silabas, palabra y oraciones con:

ia ie io iu Canario, piano, viejo, viuda El canario es amarillo Ua ue ui uo Agua, hueso, ruido, sueo, muela Las flores necesitan agua Ay ey oy yu Buey, estoy, virrey, araguaney, hay El buey come pastoLuego se realizo un dictado titulado ya se leer.

El da 28 de julio la clase se inicio con saludo afectivo para las vencedoras posteriormente se explico Qu son los mapas mentales y conceptuales?Para que sirven: Almacenan informacin en poco espacio y de modo organizado, relacionan todos los contenidos ente si.

Ejemplo:

Seora Antonia seor Carlos Padres Abuelos Primos Tos Vecinos Familia

Yo

Amigos Escuela

DirectorProfesores Luis Mercedes Carlos Antonia

El mapa conceptual: Es una red que presenta grficamente la relacin entre conceptos, ideas, proyectos, acciones informaciones. Mapa mental: se utiliza para dar a conocer algn contenido en particular, que se caracteriza por llevar imgenes referentes al tema y solo palabras claves sobre el contenido.

El da 29 de julio la clase se inici saludando a las participantes y preguntando como se han sentido durante estos meses, luego se realiz una charla con el apoyo de un mapa mental sobre la sexualidad donde se trataron temas como: Qu es la sexualidad? Sus caractersticas, enfermedades de transmisin sexual y los mtodos anticonceptivos. Las vencedoras mostraron mucho inters por el tema.

El da 30 de julio la clase fue desarrollada de forma muy dinmica, ya que se realiz la identificacin de objetos con imgenes ilustradas y su escritura, tambin se trabaj el deletreo de palabras con la finalidades de facilitar la escritura de las mismas a la hora de tomar dictado.

El da 31 de julio la clase se explic mediante una charla con apoyo de un afiche sobre los rganos de los sentidos donde se abordaron temas como: cuales son los 5 sentidos, enfermedades ms comunes de cada uno de los sentidos y como cuidar y prevenir esos rganos tan importantes, tambin se practic el deletreo de con palabras relacionadas con la clase. Por ejemplo: rganos, sentidos, otorrino y enfermedades.

POBLACIN BENEFICIADA

Durante el servicio comunitario se benefici una poblacin de 03 personas, ya que en la promocin de la escuela de adultos en el sector Los Cedros de Alto Fogn se inscribieron 07 personas, y solo se beneficiaron 03 personas, por el hecho que el resto de la poblacin no asisti por falta de tiempo y pena.

Esta poblacin se caracteriza principalmente por ser agricultores, obreros y amas de casa, de pocos recursos econmicos, y sin ningn tipo de instruccin acadmica.