INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES DEL DEPATAMENTO DE CONSEJERÍA

ESTUDIANTIL (DCE)

I. DATOS INFORMATIVOS

Año Lectivo: 2012 – 2013

Cursos: De 8° a 10° EGB y de 1° a 2° BGU y 3° Bachillerato, BI.

Fecha: 18 de julio de 2013

II. INTRODUCCIÓN:

El marco legal que rige como La Constitución de la República en su capítulo segundo

Derechos del Buen Vivir y en lo que corresponde a la sección quinta Educación art.26

nos señala que “las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo; de igual manera en su artículo 27

nos señala que la “educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo

holístico…” y nos habla sobre el “desarrollo de competencias y capacidades para crear y

trabajar”.

La ley de Educación Intercultural y su respectivo reglamento pone énfasis tanto en sus

principios como en sus fines la atención prioritaria a un conjunto de factores que

favorezcan el Buen Vivir y la calidad de vida, obviamente de educación, la que incluye que

los Departamentos de Consejería Estudiantil realice la atención integral de los

estudiantes, apoyando en la gestión de todos los miembros de la comunidad educativa las

mismas cuyas responsabilidades compartidas arts. 58 y 59 RLOEI.

En aplicación al art.60 Aseguramiento de la calidad de las intervenciones, se han

ejecutado acciones por parte de los miembros del DCE que han permitido brindar

atención a los estudiantes y padres de familia.

El trabajo realizado el presente año ha sido fundamentado en el tema de derechos a fin

de ser coherentes con los nuevos paradigmas sociales del mundo actual.

III. DATOS GENERALES

CURSO MATRICULADOS RETIRADOS GRUPOS ATENDIDOS

NEE Sobredot.

ETNIA

Indígena Afro

Octavo EGB 179 1 2 1 4 2

Noveno EGB 218 0 12 1 1

Décimo EGB 223 2 3 1 4 2

Primero BGU 232 0 4 1 4 2

Segundo BGU 239 1 3 1

Tercero Bachillerat 257 1 2 1

BI 2

TOTAL 1348 5 28 3 13 9

Estudiantes de Intercambio: 7

El ingreso de estudiantes a 8° año de Educación General Básica se caracterizó por que

estuvo sujeto a sorteo considerando los puntajes obtenidos en sus evaluaciones de sus

respectivas instituciones educativas (18 puntos) y por sectorización.

El 3° de Bachillerato se ha ceñido a las normativas e instructivos impartidos tanto por el

Nivel Central como por la Secretaria de Educación Municipal del DMQ, siendo este el

último año con la modalidad de especialidades.

IV. DE LA PLANIFICACIÓN:

La planificación realizada por el DCE se la realizó a través de 4 Dimensiones: (Se adjunta

matriz de evaluación de cada una de las Dimensiones)

Investigación Psicosocieconómica

Dimensión Educativa

Dimensión Psicosociopedagógica

Dimensión de Orientación Vocacional Profesional

Se incluye evaluación de Actividades Complementarias

Además el trabajo de Orientación en el aula se desarrolló a través de una planificación

flexible con un enfoque de destrezas con criterio de desempeño, dada las características

propias de Orientación y que ha estado direccionada hacia las necesidades del estudiante

y de acuerdo a su nivel de desarrollo.

V. ACTIVIDADES DESARROLLADAS:

Las actividades se han desarrollada en diferentes áreas:

Orientación individual

Orientación grupal

Orientación Vocacional

Orientación Profesional

Acciones Varias de Coordinación

Capacitación

Necesidades Educativas Especiales

Orientación Individual:

Con estudiantes: se realizaron entrevistas a estudiantes que presentaron

diferentes dificultades como: rendimiento académico, situaciones personales y

familiares, comportamentales, en algunos casos con previa convocatoria o en

forma voluntario. ( datos que constan en los registros de entrevista).

Con Padres de Familia/madres y/o representantes:

Entrevistas individuales por diferentes situaciones presentadas por sus

representados ya sean por rendimiento académico, situaciones personales,

familiares, comportamentales, de salud, emocionales , en algunas ocasiones a

través de convocatoria o por solicitud de atención. (Datos que constan en los

registros de entrevista).

Orientación Grupal:

En el Aula: Se contó con una hora clase semanal para desarrollar la planificación

anual que incluía la planificación de bloques curriculares, los mismos basados en

las destrezas con criterios de desempeño. Siendo flexible el trabajo de

Orientación, dependió de las necesidades que se fueron presentando en los

grupos.

GRADO CURSO

BLOQUES DESARROLLADOS

BLOQUES/TEMAS NO TRATADOS

OBSERVACIÓNES

8°EGB 4 bloques desarrollados

Tema: conociendo mis cambios físicos.

Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.

9°EGB 3 bloques desarrollados

Uso del tiempo libre.

10° EGB 2 bloques desarrollados

En 10°”D” 1 bloque: Autorretrato 2° bloque: Factores de riesgo y protección.

Continuar con el Programa PIDE, la unidad de prevención de drogas.

1° BGU 3 bloques desarrollados

Tema: riesgos sociales. Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.

2°BGU 3 bloques desarrollados

Temas: Manejo de estrés, derechos humanos

Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.

3°BGU 3 bloques desarrollados

Bulling: Reconociendo los tipos de violencia.

Aplicar programa de OVP con Modelo Coaching para próximo año. Ajustar el tiempo en cuanto actividades de bloques curriculares.

Talleres/charlas con Estudiantes:

A nivel de cada curso se desarrollaron sendos talleres con estudiantes de

acuerdo a lo planificado en los bloques curriculares y necesidades

presentadas.

En todos los cursos y paralelos se ejecutaron talleres de integración.

Teatro – Foro sobre nuevas perspectivas de la sexualidad: Nuevas

masculinades y femineidades (docentes y – estudiantes)

A nivel de cada curso se desarrollaron sendos talleres con estudiantes de

acuerdo a lo planificado en los bloquescurriculares

Conferencias de DINAPEN (9° año EGB)

Adaptación escolar ( en todos los grados y paralelos de EGB y BGU)

Orientación Vocacional

Charlas de Orientación Profesional 3°(BGU)

Campaña Activa Tu Tiempo: Temas “La guerra de los sexos y

Descubriendo quién soy”, siendo aliados estratégicos de la institución.

Bullying Fundación Reina de Quito y Ruta Colegial “ Un drama que crece

en silencio”.

En 2° de BGU fue necesario realizar talleres debido a la reorganización del

curso y un taller sobre Bullying

Charlas y talleres con Padres de Familia.

La familia como factor de protección en el consumo de drogas (todos los

grados y cursos).

Taller de Integración de los padres de familia al proceso educativo de sus

hijos (8° EGB)

El rol de la familia en el proceso de OVP(3°BGU°)

El rol de la familia en el nuevo contexto escolar y familiar (8° EGB)

La familia generadora de factores de protección frente al acoso escolar o

Bullying. (8° EGB)

Estrategias para mejorar el rendimiento académico ( 9° EGB)

Yo soy y respondo por ello (10° EGB)

Taller “Cómo mejorar mi rendimiento” (10° EGB)

Charla – Foro “Liderando el crecimiento personal de nuestros hijos” con el

aporte de aliados estratégicos: Universidad Los Hemisferios (10°EGB, 1° y

2°BGU)

Jóvenes contra el cáncer: Charlas por la vida

CHARLA “Estableciendo límites y normas” (1°BGU)

Potenciando el desarrollo personal de nuestros hijos/as (1°BGU)

Reuniones con Docentes:

Se realizaron reuniones semanales con los docentes Tutores en forma

semanal en las que se abordaron diferentes temas y situaciones

relacionadas con el curso y paralelo.

Conversatorio con docentes sobre casos especiales.

Junta Extraordinaria de Docentes para tratar casos especiales.

Coordinación con Inspección.

Orientación Vocacional:

Se realizó el proceso de acompañamiento a través de la aplicación del Programa

de OVP con Modelo de Coaching.

Se realizan entrevistas individuales a los/as estudiantes con la presencia de sus

padres para definir las asignaturas optativas que tomarán el próximo año escolar.

DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO A LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS

GRUPOS N° DE ESTUDIANTES

1. Matemática Superior, Química, Física

74

2. Biología, Química, Física 46

3. Economía, Psicología, Sociología

34

* Pendientes, por decidir 18

Estudiantes de Intercambio 6

TOTAL 178

Orientación Profesional

Se realizó el proceso de acompañamiento a través de la aplicación del Programa

de OVP con Modelo de Coaching elaborado por profesionales del DCE.

Se cuenta con informe de las acciones realizadas dentro del proceso de

Orientación Profesional, incluida resultados de ubicación en carreras e

Instituciones de Nivel Superior (se adjunta informe).

Acciones varias de coordinación

Semana de Ciencia Arte y Cultura:

Exposición de Fotografía “Una Mirada a los Valores” cuyo objetivo estaba

orientado a la prevención del “acoso escolar”. Participan estudiantes de 1°

de BGU y 3° de BGU.

Eventos:

“Dile Stop al Bullying y Ciberbullying” organizado por el DCE con el equipo

de apoyo de las señoritas practicantes de Psicología Educativa y la

Universidad Central para todos los estudiantes del Colegio.

Día Mundial de lucha contra el VIH – SIDA, evento artístico musical.

Trabajo de Oficina:

Planificación e informes de cada una de las actividades del DCE.

Elaboración de material de trabajo

Consulta bibliográfica y de Webgrafía

Apertura y actualización de Registro Acumulativo

Elaboración de formatos para diferentes temas y acciones.

Otras actividades:

Reuniones semanales de área DCE.

Reuniones con Comisión Técnico Pedagógica.

Reuniones de planificación y coordinación.

Reuniones semanales de Círculos de Estudio.

Juntas de docentes ordinarias y extraordinarias.

Aplicación, procesamiento e informe de la encuesta sociopsicopedagógica.

Actualización de registro acumulativo.

Visitas domiciliarias.

Visitas a instituciones. CONSEP, unidad de acompañamiento terapéutico

ambulatorio.

Se establece registro de instituciones especializadas para remisión de

casos, las mismas que facilitan servicios a menor costo para la institución.

Visita a la Politécnica Nacional.

Asistencia a Feria Embajada Argentina workshop.

Elaboración de informes socioeconómicos para la asignación de Becas

unidad ABC, Damas guayaquileñas, Municipalidad de Quito, AlfredoPareja

Diezcanseco.

Se han elaborado informes para exoneración de aportes a padres de

familia.

Participación en Comisión de Higiene y Ornato.

Asistencia semanal a reunión de comisión técnico pedagógica.

Auditoria DCE por parte de equipo de Secretaría de Educación.

Asistencia a reuniones convocadas por Secretaría de Educación.

Procedimientos:

Se han elaborado los siguientes procedimientos, los mismos que facilitan la

atención a estudiantes, padres y docentes:

De Atención a Niños/as y Adolescentes con Necesidades Educativasa

Especiales

En Situaciones Relacionadas a: Conflictos, Acoso Escolar y/o Faltas

disciplinarias.

De Orientación Vocacional y Profesional

De Análisis Interdisciplinario de Casos Especiales

De Atención individualizada

Capacitación:

VI. ATENCIÓN A ADOLESCENTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Se ha procedido a realizar la atención sujetos a las normativas legales

establecidas.

Se cuenta en el DCE con un procedimiento que se aplica para brindar la

atención a estudiantes que presenten una necesidad educativa especial.

GRADO/CURSO CASOS NEE Y SOBREDOTACIÓN OBSERVACIÓN

Octavo EGB 1 Discapacidad visual e intelectual 1 Sobredotación intelectual 1 Déficit de atención, memoria y concentración

Se encuentran en seguimiento permanente

Noveno EGB 2 Salud 1 Discapacidad auditiva 2 TDAH con hiperactividad 1 Dificultad visual y familiar 3 Emocional 1 Embarazo 2 Sociofamiliar

Continuar con seguimiento

Décimo EGB 1Sobredotación 1 Embarazo 1 Psicológico 1 Emocional(temporal)

Se debe continuar con seguimiento

1° BGU 1 Embarazo 1 sobredotación 3 Salud

Seguimiento

2° BGU 1 Capacidad intelectual 2 Salud

Continuar con seguimiento

3° BGU 1Discapacidad auditiva 1Psicológico

2°BI 2Salud

3°BI 0

TOTAL 32

VII. RECOMENDACIONES:

El trabajo que realiza el DCE requiere del apoyo permanente de las

autoridades.

Para favorecer la adaptación e integración de los/as estudiantes se debe

realizar un proceso a través de actividades en las que participen docentes,

tutores, orientadores, padres y toda la comunidad educativa, además que

debe realizarse iniciando cada quimestre

La coordinación realizada con tutores ha sido positiva, por tanto se debe

reforzar y mantener

Que se aprueben los procedimientos presentados por el DCE por parte de

Consejo Ejecutivo para poder aplicar, facilitando de esta manera la atención

tanto a padres, y estudiantes.

Que el tema de Derechos se mantenga para el próximo año con el impulso

de las autoridades y a nivel institucional.

Que las problemáticas sociales como uso de drogas, bullying, sean temas

tratados por todos/as las personas de la comunidad educativa.

Se necesita capacitación permanente en varios temas relacionados con el

Buen Vivir, se sugiere abordar estas temáticas para manejar un mismo

lenguaje y actitud.

Que se elabore un proyecto institucional relacionado con la NEE y la

inclusión educativa.

Elaborar un modelo de disciplina institucional acorde con la normativa legal

y apegado a los Principios del Buen Vivir.

Se requiere de capacitación docente sobre temas relacionados con los

comportamientos de los/as adolescentes.

Que se establezcan estrategias que involucren a los padres de familia en el

proceso educativo aplicando la normativa que determina sus obligaciones.

Que los/as docentes apoyen el trabajo del DCE , que coordinen y se

involucren en las acciones que realiza.

Realizar convenios con instituciones especializadas que apoyen el trabajo

del DCE.

Que se tome en cuenta los resultados de la investigación

psicosociopedagógica para la elaboración del PEI. (se entrega informe en

versión digital en el presente informe).

Que se aprueben los procedimientos presentados por el DCE por parte de

Consejo Ejecutivo para legalizar su aplicación, facilitando de esta manera la

atención tanto a padres, y estudiantes (Se incluye en el presente informe

los procedimientos para aprobación de Consejo Ejecutivo).

NOTA:

El presente informe cuenta con los respaldos documentados de las

actividades realizadas.

Dra. Janneth Maritza Márquez M.

COORDINADORA DEL DCE