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INFORME ANUAL DE ACTIVIDADES DEL DEPATAMENTO DE CONSEJERÍA
ESTUDIANTIL (DCE)
I. DATOS INFORMATIVOS
Año Lectivo: 2012 – 2013
Cursos: De 8° a 10° EGB y de 1° a 2° BGU y 3° Bachillerato, BI.
Fecha: 18 de julio de 2013
II. INTRODUCCIÓN:
El marco legal que rige como La Constitución de la República en su capítulo segundo
Derechos del Buen Vivir y en lo que corresponde a la sección quinta Educación art.26
nos señala que “las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo; de igual manera en su artículo 27
nos señala que la “educación se centrará en el ser humano y garantizará su desarrollo
holístico…” y nos habla sobre el “desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar”.
La ley de Educación Intercultural y su respectivo reglamento pone énfasis tanto en sus
principios como en sus fines la atención prioritaria a un conjunto de factores que
favorezcan el Buen Vivir y la calidad de vida, obviamente de educación, la que incluye que
los Departamentos de Consejería Estudiantil realice la atención integral de los
estudiantes, apoyando en la gestión de todos los miembros de la comunidad educativa las
mismas cuyas responsabilidades compartidas arts. 58 y 59 RLOEI.
En aplicación al art.60 Aseguramiento de la calidad de las intervenciones, se han
ejecutado acciones por parte de los miembros del DCE que han permitido brindar
atención a los estudiantes y padres de familia.
El trabajo realizado el presente año ha sido fundamentado en el tema de derechos a fin
de ser coherentes con los nuevos paradigmas sociales del mundo actual.
III. DATOS GENERALES
CURSO MATRICULADOS RETIRADOS GRUPOS ATENDIDOS
NEE Sobredot.
ETNIA
Indígena Afro
Octavo EGB 179 1 2 1 4 2
Noveno EGB 218 0 12 1 1
Décimo EGB 223 2 3 1 4 2
Primero BGU 232 0 4 1 4 2
Segundo BGU 239 1 3 1
Tercero Bachillerat 257 1 2 1
BI 2
TOTAL 1348 5 28 3 13 9
Estudiantes de Intercambio: 7
El ingreso de estudiantes a 8° año de Educación General Básica se caracterizó por que
estuvo sujeto a sorteo considerando los puntajes obtenidos en sus evaluaciones de sus
respectivas instituciones educativas (18 puntos) y por sectorización.
El 3° de Bachillerato se ha ceñido a las normativas e instructivos impartidos tanto por el
Nivel Central como por la Secretaria de Educación Municipal del DMQ, siendo este el
último año con la modalidad de especialidades.
IV. DE LA PLANIFICACIÓN:
La planificación realizada por el DCE se la realizó a través de 4 Dimensiones: (Se adjunta
matriz de evaluación de cada una de las Dimensiones)
Investigación Psicosocieconómica
Dimensión Educativa
Dimensión Psicosociopedagógica
Dimensión de Orientación Vocacional Profesional
Se incluye evaluación de Actividades Complementarias
Además el trabajo de Orientación en el aula se desarrolló a través de una planificación
flexible con un enfoque de destrezas con criterio de desempeño, dada las características
propias de Orientación y que ha estado direccionada hacia las necesidades del estudiante
y de acuerdo a su nivel de desarrollo.
V. ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
Las actividades se han desarrollada en diferentes áreas:
Orientación individual
Orientación grupal
Orientación Vocacional
Orientación Profesional
Acciones Varias de Coordinación
Capacitación
Necesidades Educativas Especiales
Orientación Individual:
Con estudiantes: se realizaron entrevistas a estudiantes que presentaron
diferentes dificultades como: rendimiento académico, situaciones personales y
familiares, comportamentales, en algunos casos con previa convocatoria o en
forma voluntario. ( datos que constan en los registros de entrevista).
Con Padres de Familia/madres y/o representantes:
Entrevistas individuales por diferentes situaciones presentadas por sus
representados ya sean por rendimiento académico, situaciones personales,
familiares, comportamentales, de salud, emocionales , en algunas ocasiones a
través de convocatoria o por solicitud de atención. (Datos que constan en los
registros de entrevista).
Orientación Grupal:
En el Aula: Se contó con una hora clase semanal para desarrollar la planificación
anual que incluía la planificación de bloques curriculares, los mismos basados en
las destrezas con criterios de desempeño. Siendo flexible el trabajo de
Orientación, dependió de las necesidades que se fueron presentando en los
grupos.
GRADO CURSO
BLOQUES DESARROLLADOS
BLOQUES/TEMAS NO TRATADOS
OBSERVACIÓNES
8°EGB 4 bloques desarrollados
Tema: conociendo mis cambios físicos.
Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.
9°EGB 3 bloques desarrollados
Uso del tiempo libre.
10° EGB 2 bloques desarrollados
En 10°”D” 1 bloque: Autorretrato 2° bloque: Factores de riesgo y protección.
Continuar con el Programa PIDE, la unidad de prevención de drogas.
1° BGU 3 bloques desarrollados
Tema: riesgos sociales. Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.
2°BGU 3 bloques desarrollados
Temas: Manejo de estrés, derechos humanos
Faltó tiempo, se requiere ajustar actividades institucionales.
3°BGU 3 bloques desarrollados
Bulling: Reconociendo los tipos de violencia.
Aplicar programa de OVP con Modelo Coaching para próximo año. Ajustar el tiempo en cuanto actividades de bloques curriculares.
Talleres/charlas con Estudiantes:
A nivel de cada curso se desarrollaron sendos talleres con estudiantes de
acuerdo a lo planificado en los bloques curriculares y necesidades
presentadas.
En todos los cursos y paralelos se ejecutaron talleres de integración.
Teatro – Foro sobre nuevas perspectivas de la sexualidad: Nuevas
masculinades y femineidades (docentes y – estudiantes)
A nivel de cada curso se desarrollaron sendos talleres con estudiantes de
acuerdo a lo planificado en los bloquescurriculares
Conferencias de DINAPEN (9° año EGB)
Adaptación escolar ( en todos los grados y paralelos de EGB y BGU)
Orientación Vocacional
Charlas de Orientación Profesional 3°(BGU)
Campaña Activa Tu Tiempo: Temas “La guerra de los sexos y
Descubriendo quién soy”, siendo aliados estratégicos de la institución.
Bullying Fundación Reina de Quito y Ruta Colegial “ Un drama que crece
en silencio”.
En 2° de BGU fue necesario realizar talleres debido a la reorganización del
curso y un taller sobre Bullying
Charlas y talleres con Padres de Familia.
La familia como factor de protección en el consumo de drogas (todos los
grados y cursos).
Taller de Integración de los padres de familia al proceso educativo de sus
hijos (8° EGB)
El rol de la familia en el proceso de OVP(3°BGU°)
El rol de la familia en el nuevo contexto escolar y familiar (8° EGB)
La familia generadora de factores de protección frente al acoso escolar o
Bullying. (8° EGB)
Estrategias para mejorar el rendimiento académico ( 9° EGB)
Yo soy y respondo por ello (10° EGB)
Taller “Cómo mejorar mi rendimiento” (10° EGB)
Charla – Foro “Liderando el crecimiento personal de nuestros hijos” con el
aporte de aliados estratégicos: Universidad Los Hemisferios (10°EGB, 1° y
2°BGU)
Jóvenes contra el cáncer: Charlas por la vida
CHARLA “Estableciendo límites y normas” (1°BGU)
Potenciando el desarrollo personal de nuestros hijos/as (1°BGU)
Reuniones con Docentes:
Se realizaron reuniones semanales con los docentes Tutores en forma
semanal en las que se abordaron diferentes temas y situaciones
relacionadas con el curso y paralelo.
Conversatorio con docentes sobre casos especiales.
Junta Extraordinaria de Docentes para tratar casos especiales.
Coordinación con Inspección.
Orientación Vocacional:
Se realizó el proceso de acompañamiento a través de la aplicación del Programa
de OVP con Modelo de Coaching.
Se realizan entrevistas individuales a los/as estudiantes con la presencia de sus
padres para definir las asignaturas optativas que tomarán el próximo año escolar.
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE ACUERDO A LAS ASIGNATURAS OPTATIVAS
GRUPOS N° DE ESTUDIANTES
1. Matemática Superior, Química, Física
74
2. Biología, Química, Física 46
3. Economía, Psicología, Sociología
34
* Pendientes, por decidir 18
Estudiantes de Intercambio 6
TOTAL 178
Orientación Profesional
Se realizó el proceso de acompañamiento a través de la aplicación del Programa
de OVP con Modelo de Coaching elaborado por profesionales del DCE.
Se cuenta con informe de las acciones realizadas dentro del proceso de
Orientación Profesional, incluida resultados de ubicación en carreras e
Instituciones de Nivel Superior (se adjunta informe).
Acciones varias de coordinación
Semana de Ciencia Arte y Cultura:
Exposición de Fotografía “Una Mirada a los Valores” cuyo objetivo estaba
orientado a la prevención del “acoso escolar”. Participan estudiantes de 1°
de BGU y 3° de BGU.
Eventos:
“Dile Stop al Bullying y Ciberbullying” organizado por el DCE con el equipo
de apoyo de las señoritas practicantes de Psicología Educativa y la
Universidad Central para todos los estudiantes del Colegio.
Día Mundial de lucha contra el VIH – SIDA, evento artístico musical.
Trabajo de Oficina:
Planificación e informes de cada una de las actividades del DCE.
Elaboración de material de trabajo
Consulta bibliográfica y de Webgrafía
Apertura y actualización de Registro Acumulativo
Elaboración de formatos para diferentes temas y acciones.
Otras actividades:
Reuniones semanales de área DCE.
Reuniones con Comisión Técnico Pedagógica.
Reuniones de planificación y coordinación.
Reuniones semanales de Círculos de Estudio.
Juntas de docentes ordinarias y extraordinarias.
Aplicación, procesamiento e informe de la encuesta sociopsicopedagógica.
Actualización de registro acumulativo.
Visitas domiciliarias.
Visitas a instituciones. CONSEP, unidad de acompañamiento terapéutico
ambulatorio.
Se establece registro de instituciones especializadas para remisión de
casos, las mismas que facilitan servicios a menor costo para la institución.
Visita a la Politécnica Nacional.
Asistencia a Feria Embajada Argentina workshop.
Elaboración de informes socioeconómicos para la asignación de Becas
unidad ABC, Damas guayaquileñas, Municipalidad de Quito, AlfredoPareja
Diezcanseco.
Se han elaborado informes para exoneración de aportes a padres de
familia.
Participación en Comisión de Higiene y Ornato.
Asistencia semanal a reunión de comisión técnico pedagógica.
Auditoria DCE por parte de equipo de Secretaría de Educación.
Asistencia a reuniones convocadas por Secretaría de Educación.
Procedimientos:
Se han elaborado los siguientes procedimientos, los mismos que facilitan la
atención a estudiantes, padres y docentes:
De Atención a Niños/as y Adolescentes con Necesidades Educativasa
Especiales
En Situaciones Relacionadas a: Conflictos, Acoso Escolar y/o Faltas
disciplinarias.
De Orientación Vocacional y Profesional
De Análisis Interdisciplinario de Casos Especiales
De Atención individualizada
Capacitación:
VI. ATENCIÓN A ADOLESCENTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se ha procedido a realizar la atención sujetos a las normativas legales
establecidas.
Se cuenta en el DCE con un procedimiento que se aplica para brindar la
atención a estudiantes que presenten una necesidad educativa especial.
GRADO/CURSO CASOS NEE Y SOBREDOTACIÓN OBSERVACIÓN
Octavo EGB 1 Discapacidad visual e intelectual 1 Sobredotación intelectual 1 Déficit de atención, memoria y concentración
Se encuentran en seguimiento permanente
Noveno EGB 2 Salud 1 Discapacidad auditiva 2 TDAH con hiperactividad 1 Dificultad visual y familiar 3 Emocional 1 Embarazo 2 Sociofamiliar
Continuar con seguimiento
Décimo EGB 1Sobredotación 1 Embarazo 1 Psicológico 1 Emocional(temporal)
Se debe continuar con seguimiento
1° BGU 1 Embarazo 1 sobredotación 3 Salud
Seguimiento
2° BGU 1 Capacidad intelectual 2 Salud
Continuar con seguimiento
3° BGU 1Discapacidad auditiva 1Psicológico
2°BI 2Salud
3°BI 0
TOTAL 32
VII. RECOMENDACIONES:
El trabajo que realiza el DCE requiere del apoyo permanente de las
autoridades.
Para favorecer la adaptación e integración de los/as estudiantes se debe
realizar un proceso a través de actividades en las que participen docentes,
tutores, orientadores, padres y toda la comunidad educativa, además que
debe realizarse iniciando cada quimestre
La coordinación realizada con tutores ha sido positiva, por tanto se debe
reforzar y mantener
Que se aprueben los procedimientos presentados por el DCE por parte de
Consejo Ejecutivo para poder aplicar, facilitando de esta manera la atención
tanto a padres, y estudiantes.
Que el tema de Derechos se mantenga para el próximo año con el impulso
de las autoridades y a nivel institucional.
Que las problemáticas sociales como uso de drogas, bullying, sean temas
tratados por todos/as las personas de la comunidad educativa.
Se necesita capacitación permanente en varios temas relacionados con el
Buen Vivir, se sugiere abordar estas temáticas para manejar un mismo
lenguaje y actitud.
Que se elabore un proyecto institucional relacionado con la NEE y la
inclusión educativa.
Elaborar un modelo de disciplina institucional acorde con la normativa legal
y apegado a los Principios del Buen Vivir.
Se requiere de capacitación docente sobre temas relacionados con los
comportamientos de los/as adolescentes.
Que se establezcan estrategias que involucren a los padres de familia en el
proceso educativo aplicando la normativa que determina sus obligaciones.
Que los/as docentes apoyen el trabajo del DCE , que coordinen y se
involucren en las acciones que realiza.
Realizar convenios con instituciones especializadas que apoyen el trabajo
del DCE.
Que se tome en cuenta los resultados de la investigación
psicosociopedagógica para la elaboración del PEI. (se entrega informe en
versión digital en el presente informe).
Que se aprueben los procedimientos presentados por el DCE por parte de
Consejo Ejecutivo para legalizar su aplicación, facilitando de esta manera la
atención tanto a padres, y estudiantes (Se incluye en el presente informe
los procedimientos para aprobación de Consejo Ejecutivo).
NOTA:
El presente informe cuenta con los respaldos documentados de las
actividades realizadas.
Dra. Janneth Maritza Márquez M.
COORDINADORA DEL DCE