1

2

3

CONTENIDO

Presentación .......................................................................................................................................... 13

PREDI 1.- Educación de alta calidad para el desarrollo sustentable: cobertura, equidad, innovación y calidad al servicio del estudiante y del país. ............................................................................................................. 15

COBERTURA ................................................................................................................................ 15

Presencia Politécnica ................................................................................................................. 15

Oferta Educativa ........................................................................................................................ 20

Programas Académicos en Modalidad Escolarizada ...................................................................... 21

Matrícula en el IPN ..................................................................................................................... 22

Matrícula en Modalidad Escolarizada ........................................................................................... 23

Formación en Lenguas Extranjeras .............................................................................................. 23

Atención a las demandas de formación ........................................................................................ 25

EQUIDAD ...................................................................................................................................... 26

Becas para alumnos ................................................................................................................... 26

Becas para alumnos nivel medio superior ..................................................................................... 26

Becas para alumnos nivel superior ............................................................................................... 27

Becas para estudiantes de posgrado ........................................................................................... 28

Apoyo Biopsicosocial al Proceso Formativo .................................................................................. 29

Servicios Médicos ...................................................................................................................... 32

Centros de Apoyo: C@P y CAE ................................................................................................... 32

Apoyo Bibliográfico ..................................................................................................................... 34

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ................................................................. 35

CALIDAD ....................................................................................................................................... 36

Diseño y rediseño de Programas Académicos y Planes de Estudio, acorde a los Modelos Educativo y de Integración Social ............................................................................................................................... 36

Proyecto Aula ............................................................................................................................ 39

Programa Institucional del Tutorías (PIT) ...................................................................................... 40

Resultados del IPN en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).42

4

Reconocimiento Externo de Programas Académicos ..................................................................... 45

Aprovechamiento Escolar ........................................................................................................... 47

75 Aniversario del IPN ................................................................................................................ 50

Premios y Reconocimientos recibidos .......................................................................................... 51

PREDI 2. Educación a distancia de alta calidad: Polivirtual ........................................................................ 55

Oferta Educativa Modalidad no Escolarizada ................................................................................ 55

Matrícula en Modalidad no Escolarizada ....................................................................................... 58

Acciones de Fortalecimiento en la Modalidad a Distancia ............................................................... 61

Televisión educativa ................................................................................................................... 61

PREDI 3. Fortalecer el capital intelectual: personal docente, de apoyo y asistencia a la educación, de mando y directivo. ................................................................................................................................................ 64

Capital Humano ......................................................................................................................... 64

Personal Académico ................................................................................................................... 64

Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación ............................................................................ 67

Acciones de Formación y Actualización al Personal Docente, de Apoyo y Asistencia a la Educación, de Mando y Directivo. .............................................................................................................................. 68

Personal docente y directivo ........................................................................................................ 68

Servicio Profesional de Carrera de la Administración Pública Federal ............................................. 71

Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación ............................................................................ 71

Apoyos a través del Comité Técnico para el Otorgamiento de Becas de Estudio, Apoyos Económicos y Licencias con Goce de Sueldo (COTEBAL) .......................................................................................... 72

Becas y Estímulos a Docentes e Investigadores............................................................................ 74

Año y Semestre Sabático ............................................................................................................ 75

PREDI 4. Formación de capacidades a lo largo de la vida .......................................................................... 76

EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA/EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA .......................... 76

Centros de Educación Continua ................................................................................................... 76

Actividades de formación ............................................................................................................ 77

Convenios de Educación Continua ............................................................................................... 79

Egresados ................................................................................................................................. 81

PREDI 5. Capacidades al servicio de la vinculación con el sector productivo ............................................... 84

5

Cultura emprendedora ................................................................................................................ 84

Modelo de Incubación Robusto (MIR) ........................................................................................... 89

Desarrollo y competitividad empresarial ....................................................................................... 90

Convenios de vinculación tecnológica .......................................................................................... 91

Laboratorios acreditados ............................................................................................................. 94

Propiedad intelectual .................................................................................................................. 97

Desarrollo Tecnológico ............................................................................................................. 100

Observatorio Tecnológico de TechnoPoli (OTTP) ........................................................................ 101

PREDI 6. Nuevas rutas para el servicio social: cumplir el compromiso nacional. ........................................ 102

PREDI 6.- Nuevas rutas para el servicio social: cumplir el compromiso nacional ........................................ 102

Alumnos en programas de servicio social ................................................................................... 102

Programas Institucionales de Servicio Social .............................................................................. 103

Plan Nacional de Servicio Social en Zonas Ejidales (PLANESSZE). .............................................. 103

Programa de Servicio Social en Zonas Afectadas (BRISSZA). ...................................................... 106

Programa de Servicio Social en Saneamiento Ambiental (PROSSSAM) ........................................ 107

Programa de Servicio Social Tutorial IPN-PERAJ “Adopta un Amig@”. ......................................... 107

Convenios de Servicio Social .................................................................................................... 108

Unidades Móviles ..................................................................................................................... 108

PREDI 7.- Conocimiento y tecnología para el desarrollo del país que revitaliza el compromiso social politécnico ........................................................................................................................................................... 110

Proyectos de Investigación ........................................................................................................ 110

Financiamiento a la Investigación .............................................................................................. 112

Participantes en Proyectos de Investigación ............................................................................... 112

Productos de la Investigación .................................................................................................... 113

Convenios de Investigación ....................................................................................................... 114

Miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) .............................................................. 115

Programa Institucional de Contratación de Personal Académico de Excelencia (PICPAE) .............. 117

Redes de Investigación y Posgrado ........................................................................................... 119

Fortalecimiento al Posgrado ...................................................................................................... 121

6

Premios a Investigadores .......................................................................................................... 123

PREDI 8.- Requerimientos de una formación integral y una relación más amplia con la sociedad la cultura y el deporte ................................................................................................................................................ 126

Difusión y Fomento a la Cultura ................................................................................................. 126

Desarrollo y fomento deportivo .................................................................................................. 133

Obra Editorial ........................................................................................................................... 136

XE IPN Canal Once .................................................................................................................. 139

Premios obtenidos por el Canal Once ........................................................................................ 141

PREDI 9.- Casa de estudios volcada al mundo: Internacionalización y Cooperación ................................... 142

Convenios de cooperación académica ....................................................................................... 142

Movilidad Académica ................................................................................................................ 145

Redes de Cooperación Académica ............................................................................................ 148

PREDI 10.- Gobierno y la Gestión ante los nuevos desafíos ..................................................................... 150

Gestión Estratégica .................................................................................................................. 150

Estructuras Funcionales ............................................................................................................ 150

Planeación Estratégica ............................................................................................................. 151

Programación y Presupuesto ..................................................................................................... 153

Evaluación ............................................................................................................................... 154

Normatividad Institucional ......................................................................................................... 156

Ámbito Registral y Comercial ..................................................................................................... 158

Gestión Jurídica- Contenciosa ................................................................................................... 159

Análisis y Control Normativo ...................................................................................................... 161

Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico .......................................................... 162

Adquisiciones Institucionales ..................................................................................................... 163

Mantenimiento a las Unidades Académicas y Servicios Generales ............................................... 164

Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) ....................................................................................... 165

Sistemas Institucionales ............................................................................................................ 166

Patronato de Obras e Instalaciones. ........................................................................................... 168

Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género .......................................................... 171

7

Sustentabilidad ........................................................................................................................ 174

Defensoría de los Derechos Politécnicos .................................................................................... 176

Presidencia del Decanato ......................................................................................................... 180

Comités de Seguridad y Contra la Violencia (COSECOVI) y Protección Civil ................................. 182

8

ÍNDICE DE CUADROS Y GRÁFICAS

Cuadro 1. Unidades Académicas ........................................................................................................... 17

Cuadro 2. Unidades Académicas creadas entre 2010 y 2012 ................................................................... 18

Cuadro 3.Alumnos aspirantes y registrados en el IPN Nivel Medio Superior .............................................. 19

Cuadro 4.Alumnos aspirantes y registrados en el IPN Nivel Superior ........................................................ 20

Cuadro 5.Programas Académicos por nivel ............................................................................................ 21

Cuadro 6. Programas Académicos en la Modalidad Escolarizada ............................................................. 22

Cuadro 7 Matrícula total en el IPN ......................................................................................................... 23

Cuadro 8. Matrícula en Modalidad Escolarizada. ..................................................................................... 23

Cuadro 9. Usuarios atendidos en Lenguas Extranjeras. ........................................................................... 24

Cuadro 10. Actividades relevantes en Lenguas Extranjeras ..................................................................... 24

Cuadro 11. Atención a las demandas de formación ................................................................................. 25

Cuadro 12. Becas a alumnos ................................................................................................................. 26

Cuadro 13. Becas para alumnos del nivel medio superior. ....................................................................... 27

Cuadro 14. Becas a alumnos del nivel superior ....................................................................................... 28

Cuadro 15. Becas a alumnos del nivel posgrado ..................................................................................... 29

Cuadro 16. Servicios de apoyo biopsicosocial ......................................................................................... 30

Cuadro 17. Servicios Médicos Brindados ................................................................................................ 32

Cuadro 18. Servicios Brindados en Centros de Apoyo ............................................................................. 33

Cuadro 19. Actividades relevantes en CAE y C@P ................................................................................. 33

Cuadro 20. Acervo Bibliohemerográfico en el IPN ................................................................................... 34

Cuadro 21. Programas académicos diseñados y aprobados ..................................................................... 37

Cuadro 22. Programas académicos del nivel superior dentro del MEI........................................................ 38

Cuadro 23. Programas académicos Nivel Superior en Rediseño Curricular ................................................ 38

Cuadro 24. Participantes en Proyecto Aula ............................................................................................. 39

Cuadro 25. Actividades relevantes Proyecto Aula .................................................................................... 40

9

Cuadro 26. Participantes en el Programa Institucional de Tutorías IPN...................................................... 41

Cuadro 27. Actividades relevantes del Programa Institucional de Tutorías ................................................. 42

Gráfica 1 Resultados Prueba ENLACE Comprensión Lectora ................................................................... 43

Gráfica 2 Resultados Prueba ENLACE Habilidad Matemática .................................................................. 44

Cuadro 28. Programas Académicos con Reconocimiento Externo. ........................................................... 46

Cuadro 29. Matrícula en programas académicos con reconocimiento externo ............................................ 46

Cuadro 30. Programas académicos de Competencia Internacional en el PNPC ......................................... 47

Cuadro 31. Aprovechamiento del nivel medio superior ............................................................................. 48

Cuadro 32. Eficiencia del nivel medio superior ........................................................................................ 48

Cuadro 33. Aprovechamiento del nivel superior ...................................................................................... 49

Cuadro 34. Eficiencia del nivel superior .................................................................................................. 49

Cuadro 35. Egreso y graduación del nivel posgrado ................................................................................ 50

Cuadro 36. Reconocimientos por el 75 Aniversario del IPN ...................................................................... 51

Cuadro 37. Programas académicos en la modalidad no escolarizada ....................................................... 55

Cuadro 38. Oferta Educativa Modalidad no Escolarizada Nivel Medio Superior .......................................... 56

Cuadro 39. Oferta Educativa, Modalidad no Escolarizada Nivel Superior. .................................................. 57

Cuadro 40. Oferta Educativa Modalidad no Escolarizada Nivel Posgrado .................................................. 58

Cuadro 41. Matrícula en la modalidad no escolarizada ............................................................................ 59

Cuadro 42. Matrícula Nivel Medio Superior ............................................................................................. 59

Cuadro 43. Matrícula de Nivel Superior en la modalidad no escolarizada .................................................. 60

Cuadro 44. Matrícula de Nivel Posgrado en la modalidad no escolarizada ................................................. 60

Cuadro 45. Televisión Educativa y Transmisión de Eventos ..................................................................... 62

Cuadro 46. Eventos transmitidos en tele y videoconferencia .................................................................... 63

Cuadro 47. Personal que labora en el IPN .............................................................................................. 64

Cuadro 48. Personal académico por área de adscripción ........................................................................ 65

Cuadro 49.Personal docente por nivel de formación académica ............................................................... 65

Cuadro 50. Personal académico con posgrado. ...................................................................................... 65

Cuadro 51. Personal académico de carrera por nivel de formación profesional .......................................... 66

Cuadro 52. Personal académico por horas de nombramiento ................................................................... 66

10

Cuadro 53. Personal de apoyo y asistencia a la educación por área de adscripción ................................... 67

Cuadro 54. Personal de apoyo y asistencia a la educación por nivel de escolaridad ................................... 68

Cuadro 55. Formación y actualización de personal docente y directivo ...................................................... 69

Cuadro 56. Personal de apoyo y asistencia a la educación capacitado ...................................................... 72

Cuadro 57.Licencias con goce de sueldo ................................................................................................ 73

Cuadro 58. Becas y estímulos a docentes e investigadores ..................................................................... 73

Cuadro 59. Becas y estímulos a docentes e investigadores ..................................................................... 74

Cuadro 60. Estímulos al Desempeño de los Investigadores ..................................................................... 74

Cuadro 61. Estímulos al Desempeño de los Docentes ............................................................................. 75

Cuadro 62. Docentes en programa año sabático ..................................................................................... 75

Cuadro 63. Actividades de Educación Continua Presencial y a Distancia .................................................. 77

Cuadro 64. Centros de Educación Continua que cuentan con el registro para emitir Certificados con valor curricular en los idiomas inglés y francés ................................................................................................ 78

Cuadro 65. Convenios de educación Continua ........................................................................................ 79

Cuadro 66. Principales convenios de educación Continua ........................................................................ 79

Cuadro 67. Egresados registrados en SISAE .......................................................................................... 81

Cuadro 68. Alumnos y egresados registrados en SIBOLTRA ................................................................... 82

Cuadro 69. Cultura Emprendedora ......................................................................................................... 85

Cuadro 70. Convenios de vinculación Tecnológica por Sector. ................................................................. 91

Cuadro 71. Laboratorios Acreditados por Unidad Académica .................................................................. 95

Cuadro 72. Tecnologías con estudio de valor intangible .......................................................................... 97

Cuadro 73. Solicitudes de Patente ante el IMPI ...................................................................................... 98

Cuadro 74. Trámites en materia de propiedad intelectual ....................................................................... 100

Cuadro 75. Prestadores de Servicio Social .......................................................................................... 102

Cuadro 76. Proyectos Productivos de Servicio Social ............................................................................ 105

Cuadro 77. Convenios de vinculación Tecnológica por Sector. ............................................................... 108

Cuadro 78. Proyectos de Investigación Desarrollados. ........................................................................... 110

Cuadro 79. Proyectos por Área de Investigación ................................................................................... 111

Gráfica 3. Proyectos de Investigación por área ..................................................................................... 111

11

Cuadro 80. Financiamiento a la Investigación ...................................................................................... 112

Cuadro 81. Participantes en Proyectos de Investigación ....................................................................... 113

Cuadro 82. Productos de Investigación ................................................................................................ 114

Cuadro 83. Investigadores del IPN miembros del SNI por Nivel. ............................................................. 115

Cuadro 84. Miembros del SNI por área de adscripción y nivel ................................................................ 115

Cuadro 85. Investigadores Miembros del SNI por área de adscripción. ................................................... 116

Cuadro 86. Miembros del SNI por Género. .......................................................................................... 117

Cuadro 87. Personal Académico de Excelencia por Área de Adscripción. ............................................... 118

Cuadro 88. Personal Académico de Excelencia en Unidades Académicas .............................................. 118

Cuadro 89. Personal Académico de Excelencia en Centros de Investigación ........................................... 119

Cuadro 90. Redes de Investigación y Posgrado .................................................................................... 120

Cuadro 91. Eventos artístico-culturales ................................................................................................ 127

Cuadro 92. Talleres artísticos y participantes ........................................................................................ 128

Cuadro 93. Equipos y participantes en actividades deportivas ................................................................ 133

Cuadro 94. Usuarios de Instalaciones Deportivas .................................................................................. 134

Cuadro 95. Participantes en IPN ONCEK ............................................................................................. 134

Cuadro 96. Logros Deportivos ............................................................................................................. 135

Cuadro 97. Edición de Libros ............................................................................................................... 136

Cuadro 98. Feria Internacional del Libro Politécnica .............................................................................. 137

Cuadro 99. Programas Producidos y transmitidos ................................................................................. 139

Cuadro 100. Retransmisoras de Televisión en operación ...................................................................... 140

Cuadro 101. Premios y reconocimientos a Canal Once ......................................................................... 141

Cuadro 102. Convenios de Cooperación Académica por Sector ............................................................. 142

Cuadro 103. Convenios Nacionales e internacionales 2012. ................................................................... 143

Cuadro 104. Participantes en Movilidad Académica .............................................................................. 146

Cuadro 105. Alumnos participantes en redes de cooperación académica ................................................ 148

Cuadro 106. Acuerdos de creación. ..................................................................................................... 151

Cuadro 107. Acuerdos y Lineamientos aprobados por el H. Consejo General Consultivo. ......................... 157

Cuadro 108. Servicios en el ámbito registral y comercial. ....................................................................... 159

12

Cuadro 109. Acciones jurídicas ........................................................................................................... 160

Cuadro 110. Solicitudes de cotejo y aprobación .................................................................................... 162

Cuadro 111. Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico ................................................ 163

Cuadro 112. Procedimientos de adquisición para Materiales de consumo, bienes y equipos de inversión. .. 163

Cuadro 113. Mantenimiento y trámites de seguro al parque vehicular ..................................................... 164

Cuadro 114. Servicios de limpieza, mantenimiento y reparación ............................................................. 164

Cuadro 115. Niños atendidos en Centros de Desarrollo Infantil ............................................................... 165

Cuadro 116. Solicitudes presentadas y atendidas ................................................................................. 177

13

Presentación

Desde el primer día de mi gestión, manifesté que los politécnicos, haciendo honor a nuestra tradición, debíamos encontrar los mejores caminos para contribuir, desde el conocimiento, a que México superara la difícil situación económica que vive, y con esta visión de una Oportunidad Renovada, orienté mi plan de trabajo en el marco de diez Principios Rectores del Desarrollo Institucional, los cuales definieron las prioridades en los distintos ámbitos del quehacer institucional.

Así, durante el trienio 2010-2012 se realizaron importantes acciones en el ámbito de las funciones sustantivas institucionales de docencia, investigación, vinculación y difusión de la cultura, y que se materializaron gracias a la participación decidida de los académicos, investigadores, personal de apoyo y asistencia y directivos, que en conjunto, conforman el capital humano de nuestra gran Institución.

Ninguno de los aspectos fundamentales del panorama futuro plantea mayores retos que el de brindar mayores espacios y oportunidades educativas a una gran población de jóvenes, por lo que incrementar la cobertura, manteniendo desde luego nuestra calidad y nivel de atención, distintivo del Instituto, no resultó una tarea fácil; sin embargo, después de 30 años, se logró la creación de dos Unidades del Nivel Medio Superior en los estados de Hidalgo y Guanajuato, logrando atender a 16,000 estudiantes más que en 2009, aún en momentos de limitaciones financieras, por lo que seguiremos siendo una expectativa vital para miles de jóvenes.

Concluyó mi gestión y con ello una de las responsabilidades más importantes que se me han conferido; aunque siempre queda mucho por hacer, proyectos en marcha, metas no superadas, estoy segura que a lo largo de estos tres años, quienes participamos, hemos dado nuestro mejor esfuerzo para que ahora el Politécnico sea una comunidad más fuerte, estimo que el Instituto Politécnico Nacional: coadyuvó en el cumplimiento de los planes nacionales para apoyar el desarrollo del país; renovó su sentido social a partir de ratificar sus responsabilidades y perfeccionar sus funciones sustantivas; fortaleció el compromiso de su propia comunidad; y consolidó su liderazgo en el escenario educativo nacional.

Hoy, como ayer, la comunidad politécnica ha dejado su huella en los proyectos tecnológicos y de ingeniería más trascendentes para el avance nacional. Ha dejado su huella en el desarrollo de los sectores petrolero, textil, eléctrico, electrónico, automotriz, hidráulico, carretero, de telecomunicaciones, de vivienda y de muchos, muchos otros; ha dejado su huella en esta “Oportunidad Renovada” que le ha permitido continuar con la transformación institucional, pero sobre todo le ha dado aliento a su principio emblemático y distintivo para ofrecer como siempre: “La Técnica al Servicio de la Patria”.

Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez

14

15

Durante la presente administración, el Instituto realizó importantes esfuerzos en materia de crecimiento, no sólo de la oferta educativa sino de la ampliación de los espacios académicos en diferentes localidades de la República Mexicana, no obstante las restricciones y reducción en materia de presupuesto.

COBERTURA

Presencia Politécnica

El Instituto Politécnico Nacional, tiene como propósito fundamental la formación integral de profesionales en los niveles medio superior, superior y posgrado; para cumplir este propósito, actualmente cuenta con 94 Unidades ubicadas en 28 localidades de 20 entidades federativas de la República Mexicana (Figura 1), distribuidas de la siguiente manera:

18 Unidades Académicas del Nivel Medio Superior, 26 Unidades Académicas del Nivel Superior, 20 Centros de Investigación Científica y Tecnológica, 15 Centros de Educación Continua, 4 Unidades de Apoyo Educativo, (Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología, CENLEX

Zacatenco y Santo Tomás; y la Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica) 3 Unidades de Apoyo a la Innovación Educativa (UPEV, CGFIE y la Coordinación Politécnica

para la Sustentabilidad) 7 Unidades de Apoyo a la Investigación, al Desarrollo y Fomento Tecnológico y Empresarial

(UPDCE, CIEBT Unidad Morelos, CIEBT Unidad Hidalgo y CIEBT Unidad Distrito Federal, TECHNOPOLI, el Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías y el Centro de Desarrollo Aeroespacial.

Una Unidad Educativa Vinculada a Ciencia, Tecnología, Investigación y Desarrollo Empresarial (Cluster Politécnico, Veracruz)

PREDI 1.- Educación de alta calidad para el desarrollo sustentable: cobertura, equidad, innovación y calidad al servicio del estudiante y del país.

16

Figura 1. Presencia Politécnica

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN

En comparación con 2009, se presentó un incremento global del 16.05% en la creación de Unidades, destacando el aumento de 133.33% en las Unidades de Apoyo a la Investigación y al Fomento y Desarrollo Empresarial, así como el crecimiento del 50% en las Unidades de Apoyo a la Innovación Educativa (Cuadro 1).

17

Cuadro 1. Unidades Académicas

Unidades Académicas 2009 2010 2011 2012 Variación % 2009-2012

Nivel Medio Superior 16 16 16 18 12.50

Nivel Superior 26 26 26 26

Centros de Investigación Científica y Tecnológica 19 19 19 20 5.26

Centros de Educación Continua 12 12 12 15 25.00

Unidades de Apoyo Educativo 3 3 3 4 33.33

Unidades de Apoyo a la Innovación Educativa 2 2 2 3 50.00

Unidades de Apoyo a la Investigación y al Fomento y Desarrollo Empresarial 3 4 4 7 133.33

Unidades Educativas Vinculadas a la Ciencia, Tecnología y Desarrollo Empresarial, Cluster Politécnico

1

Total 81 82 82 94 16.05

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN

Las Unidades de nueva creación ofrecerán opciones educativas y de investigación científica y tecnológica acordes a la misión institucional de contribuir a atender las necesidades de formación y desarrollo en el país, así, durante el trienio se crearon 12 Unidades Académicas y de Apoyo, en el cuadro 2 se describe el propósito de cada una de ellas. Cabe destacar que desde hace 30 años, no se creaba una Unidad de Nivel Medio Superior; por lo que de esta manera, con la creación de dos Centros de Estudio Científicos y Tecnológicos en 2012, se favorece a la obligatoriedad de la educación media superior, de acuerdo al Decreto establecido por la Presidencia de la República Mexicana el 8 de febrero de 2012.

18

Cuadro 2. Unidades Académicas creadas entre 2010 y 2012 Nuevas Unidades Académicas Propósito

Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos

No 16 Unidad Hidalgo Operar los programas educativos para la formación de alumnos de nivel medio superior en el marco de los modelos educativo y de integración social y participar en la actualización permanente de planes y programas de estudio en su ámbito de competencia.

No 17 Unidad León

Ciudad del Conocimiento Centro de Educación Continua, Unidad Hidalgo

Ofrecer servicios educativos de excelencia que respondan a las necesidades de formación, profesionalización, actualización, especialización, capacitación y asesoría de los sectores público, privado y social.

Incubadora de Empresas de Base Tecnológica

Promover y estimular la creación y desarrollo de empresas responsables, de impacto en la región y dentro de un contexto global mediante la aplicación del Modelo de incubación de empresas del Instituto Politécnico Nacional.

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada (CICATA), Unidad Morelos

Formar y actualizar a nivel de posgrado, recursos humanos de alto nively participar en proyectos de investigación científica y tecnológica en el IPN y en otras instituciones, mediante la aplicación de tecnología de punta.

Incubadora de Empresas de Base Tecnológica (Morelos) Impartir docencia y desarrollar investigaciones científicas y de tecnología avanzada, diseñar proyectos y servicios tecnológicos que incrementen la competitividad de los sectores productivos de bienes y servicios, público social y privado, a través de la formación de recursos humanos de alto nivel que permitan responder a las necesidades económicas, políticas y sociales que demanda el desarrollo científico y tecnológico del País y la región

Centro de Educación Continua (Cajeme y Morelos) Ampliar la cobertura educativa a través del Sistema de Educación Continua y a Distancia, ofreciendo servicios educativos de excelencia que respondan a las necesidades de formación, profesionalización, actualización, especialización, capacitación y asesoría de los sectores público, privado y social.

Centro de Desarrollo Aeroespacial Promover la formación de recursos humanos de alto nivel, proyectos de investigación, desarrollo tecnológico, e innovación en materia aeroespacial.

Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica Organizar el proceso de acompañamiento personal y académico de los alumnos de los tres niveles educativos para contribuir en su formación integral y trayectoria escolar.

Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad Consolidar al IPN como una entidad de educación superior sustentable, responsable de formar recursos humanos, generadores de conocimientos y tecnologías para el desarrollo ambiental, económico y social del país.

Clúster Tecnológico en Papantla Veracruz Integrar y ofertar servicios institucionales como : programas de formación de alto nivel educativo, articular y vincular la investigación científica con las necesidades del sector productivo y social, así como el desarrollo empresarial y la creación de pequeñas y medianas empresas que requiera el desarrollo regional y sustentable.

19

Nuevas Unidades Académicas Propósito

Unidad de Desarrollo Tecnológico (TechnoPoli) Impulsar la creación y el crecimiento de negocios tecnológicos con el apoyo de la Secretaría de Economía del Gobierno Federal, promoviendo la confluencia de industriales, profesores, estudiantes, inversionistas y emprendedores, en una infraestructura tecnológica y especializada.

Fuente: Dirección de Evaluación. IPN

Finalmente, en el mes de septiembre de 2012 se firmó un convenio con el Gobierno del Estado de Baja California Sur, con la finalidad de generar una Unidad Profesional Interdisciplinaria en el estado, que ofrecerá las carreras de Medicina y Enfermería; por otra parte, con el estado de Guerrero se signó un convenio que establece la creación de un Centro de Educación Continua en dicha localidad, a fin de brindar servicios formativos. Proceso de Admisión Como resultado del proceso de admisión para el ciclo escolar 2012-2013, en el nivel medio superior se registraron 47,296 aspirantes, de éstos, fueron aceptados en la modalidad escolarizada 23,668 alumnos, mientras que en la modalidad no escolarizada, de 951 solicitantes se aceptaron 775 alumnos (Cuadro 3). En comparación con el ciclo escolar 2009-2010 se presentó un crecimiento de 18.92% en los aspirantes aceptados en la modalidad escolarizada. En la modalidad no escolarizada y en relación al ciclo escolar 2010-2011, se presentó un incremento del 62%.

Cuadro 3.Alumnos aspirantes y registrados en el IPN Nivel Medio Superior

MODALIDAD

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

ASPIRANTES ACEPTADOS ASPIRANTES ACEPTADOS ASPIRANTES ACEPTADOS ASPIRANTES ACEPTADOS

ESCOLARIZADA 46,019 20,554 48,669 21,640 34,644 21,695 47,296 23,668

NO

ESCOLARIZADA 849 476 573 367 951 775

TOTAL 46,019 20,554 49,518 22,116 47,831 22,062 48,247 24,443

Fuente: Dirección de Administración Escolar, IPN.

En relación al nivel superior, en la modalidad escolarizada se registraron 95,132 aspirantes, de los cuales presentaron el examen 91,827, siendo aceptados en las diferentes Unidades Académicas del Instituto 21,587 alumnos; asimismo, en el mes de agosto se realizó el examen complementario aceptando a 5,564 estudiantes, por lo que se admitieron un total de 27,151 alumnos. Para la modalidad no escolarizada de este mismo nivel, presentaron examen de admisión 2,954 aspirantes, de

20

los cuales 1,219 fueron aceptados (Cuadro 4). En comparación con el ciclo escolar 2009-2010 se presentaron incrementos de 5.36 y 52.75% en el número aspirantes aceptados, en las modalidades escolarizada y no escolarizada, respectivamente.

Cuadro 4.Alumnos aspirantes y registrados en el IPN Nivel Superior

ASPIRANTES /MODALIDAD

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

ESCOLARIZADA NO

ESCOLARIZADA ESCOLARIZADA NO

ESCOLARIZADA ESCOLARIZADA NO

ESCOLARIZADA ESCOLARIZADA NO

ESCOLARIZADA

REGISTRADOS 74,314 850 75, 494 1,790 92,665 1,286 95,132

QUE PRESENTARON EXAMEN ORDINARIO

72,854 88,985 1,256 91,827 2,954

ACEPTADOS 25,768 798 23,184 21,587 ACEPTADOS EXAMEN COMPLEMENTARIO

5,930 5,564

ACEPTADOS EN TOTAL 25,768 798 29,307 820 29,114 1,103 27,151 1,219

Fuente: Dirección de Administración Escolar, IPN.

Cabe destacar que para el ciclo 2012-2013, se emitió la Convocatoria para el proceso de admisión a los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos No 16 y 17, en Hidalgo y León Guanajuato, respectivamente; en el caso del CECyT 16, el número de aspirantes aceptados fue de 431, los cuales iniciaran actividades académicas en enero de 2013.

Oferta Educativa

Para el ciclo 2012-2013 se ofrecen 309 programas académicos en las modalidades escolarizada y no escolarizada de los tres niveles educativos: 84 en el nivel medio superior, 86 en el superior, y 139 en posgrado. En comparación con 2009 se registra un incremento global de 5.82% (Cuadro 5). El mayor aumento se observó en el nivel medio superior con el 21.74%, seguido del nivel superior con 3.61% de crecimiento. Cabe mencionar que el decremento en el nivel posgrado se debió a que en el 2009, diez programas de la modalidad no escolarizada fueron considerados en la modalidad escolarizada y mixta simultáneamente.

21

Cuadro 5.Programas Académicos por nivel

Nivel 2009 2010 2011 2012 Variación % 2009-2010

Medio superior 69 70 77 8421.74

Superior 83 83 83 86 3.61

Posgrado 140 130 132 139 -0.71

Total 292 283 292 309 5.82

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior, y Dirección de Posgrado, IPN.

Programas Académicos en Modalidad Escolarizada

En esta modalidad, el Instituto cuenta en 2012 con 281 programas académicos (Cuadro 6), de los cuales 72 corresponden al nivel medio superior, 80 al nivel superior y 129 al nivel posgrado; estos últimos distribuidos en 28 especialidades, 67 maestrías y 34 doctorados. En comparación con el 2009 se presentó un incremento general de 3.69%, destacando el aumento de 10.77% en el nivel medio superior, como resultado de la incorporación de siete Programas en 2012, que se ofrecen en el Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 16, “Hidalgo”; asimismo en el nivel posgrado, el H. Consejo General Consultivo del IPN aprobó ocho programas más durante el trienio: Especialidad en Riegos Financieros (ESE), Especialidad en Enfermería en Gerontogeriatría (ESEO), Especialidad en Tecnología Avanzada (CICATA U. Querétaro), Maestría y Doctorado en Biotecnología Productiva (UPIBI, CIBA Tlaxcala), Doctorado en Conservación del Patrimonio Paisajístico (CIIEMAD), Doctorado en Ciencias en Bioeconomía Pesquera Acuícola (CICIMAR) y el Doctorado en Tecnología Avanzada (UPIITA). Finalmente el crecimiento de 2.56% en el nivel superior obedece a la incorporación en 2012, de la Licenciatura en Administración y Desarrollo Empresarial (ESCA Santo Tomás) así como del programa de Ingeniería Industrial (UPIIG). Lo anterior demuestra el esfuerzo de la administración por diversificar e incrementar la oferta educativa.

22

Cuadro 6. Programas Académicos en la Modalidad Escolarizada

Nivel 2009 2010 2011

2012 Variación % 2009-2012 Rama del Conocimiento

ICFM CMB CSA Total

Medio superior

65 65 65 49 8 15 72 10.77

Superior 78 78 78 52 19 9 80 2.56

Posgrado: Especialidad 26 23 24 11 13 4 28 7.69

Maestría 70 65 64 43 15 9 67 -4.29

Doctorado 32 30 31 24 8 2 34 6.25

Total 271 261 262 179 63 39 281 3.69

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior y Dirección de Posgrado, IPN.

Cabe mencionar que en 2009, diez posgrados correspondientes a la modalidad no escolarizada y mixta, fueron considerados también en la modalidad escolarizada, razón por la cual se observa el decremento de 4.29% en los programas de maestría.

Matrícula en el IPN

Con los 171,303 alumnos inscritos en las modalidades escolarizada y no escolarizada en los tres niveles educativos, la matrícula del ciclo académico 2012-2013, creció en 10.98%, respecto de la inscrita en el ciclo 2009-2010; respecto a la distribución por nivel, en el medio superior se registró un incremento de 15.37%; en los niveles superior y posgrado los crecimientos fueron de 8.33% y 11.88% respectivamente (Cuadro 7). De esta forma, durante la gestión, se cumplió con el compromiso de ampliar la cobertura con equidad y pertinencia.

23

Cuadro 7 Matrícula total en el IPN

Nivel 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 VARIACIÓN %

2009-2010 vs 2012-2013

Medio Superior 54,921 56,504 58,645 63,363 15.37

Superior 93,387 95,030 97,287 101,168 8.33

Posgrado* 6,053 6,384 6,564 6,772 11.88

Total 154,361 157,918 162,496 171,303 10.98

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN. * Incluye alumnos en curso propedéutico

Matrícula en Modalidad Escolarizada

En el ciclo 2012-2013, en la modalidad escolarizada, se atiende una matrícula de 166,738 alumnos: 61,513 en el nivel medio superior; 98,624 en el nivel superior y 6,601 en el nivel posgrado, con un incremento global de 8.96% en relación al ciclo 2009-2010, lo que representa 13,711 alumnos más, equivalentes a la matrícula actual atendida en la rama de Ciencias Sociales y Administrativas del Nivel Medio Superior. Asimismo, el mayor crecimiento en la matrícula se registró en el nivel medio superior con 12.87%, es decir 7,012 alumnos más, seguido del nivel posgrado con un incremento del 11.18%, lo que representa 664 alumnos y 6,035 alumnos más atendidos en el nivel superior, lo que equivale al 6.52%. (Cuadro 8).

Cuadro 8. Matrícula en Modalidad Escolarizada.

Nivel 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 VARIACIÓN %

2009-2010 vs 2012-2013

Medio superior 54,501 55,371 57,628 61,513 12.87

Superior 92,589 94,030 95,743 98,624 6.52

Posgrado* 5,937 6,227 6,422 6,601 11.18 Total 153,027 155,628 159,793 166,738 8.96

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN * Incluye alumnos en curso propedéutico

Formación en Lenguas Extranjeras

En un mundo globalizado, se considera relevante el dominio de más de un idioma, por lo que el IPN ofrece a la comunidad y al público en general, la enseñanza de idiomas a través de sus dos Centros de Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CENLEX), Unidades Zacatenco y Santo Tomás, así como en los 29 CELEX ubicados en 11 Unidades Académicas del Nivel Medio Superior y 18 del Nivel Superior.

24

Durante el 2012, se atendieron a 68,881 usuarios, de los cuales 85.1% corresponden al idioma Inglés, mientras que el Francés y el Alemán fueron solicitados en un 7.1% y 2.8%, respectivamente; el Japonés e Italiano ambos en 2%, mientras que otros idiomas como el Chino, Portugués y Ruso tuvieron una demanda de un 1%. Durante el trienio se logró atender a 199,230 usuarios en lenguas extranjeras, en 2012 se observó un crecimiento del 15.30% en comparación con 2009, (Cuadro 9). Cabe mencionar que en los últimos cinco años los idiomas que han incrementado notablemente su demanda son: alemán, japonés e inglés.

Cuadro 9. Usuarios atendidos en Lenguas Extranjeras.

Lenguas 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Inglés 50,327 52,594 56,357 58,611 16.46

Francés 5,067 5,680 5,329 4,887 -3.56

Alemán 1,499 1,761 1,761 1,957 30.52

Italiano 1,391 1,581 1,518 1,403 0.83

Japonés 1,100 1,312 1,126 1,359 23.57

Otros 356 642 688 664.5 86.66

Total 59,740 63,570 66,779 68,881 15.30

Fuente: CENLEX y Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior, IPN. e/: Cifra estimada.

Cabe mencionar, que el aumento en la atención a usuarios obedece a la creación de nuevos CELEX, en Unidades Académicas de los niveles medio superior y superior, pasando de 22 a 29 CELEX, lo que representa un incremento de 31.81% con relación al 2009. Por otra parte, durante la gestión se realizaron diferentes actividades relacionadas con la formación en este rubro, entre las cuales destacan las siguientes:(cuadro 10).

Cuadro 10. Actividades relevantes en Lenguas Extranjeras DESCRIPCIÓN

2012

Participación de profesores de Japonés, como intérpretes en la visita que realizaron jóvenes de la provincia de Soma, Fukushima a nuestro país, con el objetivo de conocer tradiciones, cultura y gastronomía mexicana.

3er. Encuentro de Profesores de Lenguas Extranjeras del IPN, en el que se contó con la presencia de más de 300 docentes de los diferentes CELEX y los dos CENLEX

Participación el 1er curso de “Profesionalización de Responsables de los Centros de Exámenes del Diploma de Estudios en Lengua Francesa” (DELF –DALF)

2° Encuentro Académico Interpolitécnico del idioma Inglés, el cual tuvo como sede el CECyT No. 10 “Carlos Vallejo Márquez”, y en el que participaron 80 educandos.

Certificación del CELEX de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Tecamachalco por la International House, instancia evaluadora de la Universidad de Cambridge, que acredita la calidad del idioma Inglés.

Participación de docentes de los CENLEX Zacatenco y Santo Tomás, en el Simposio Anual de Profesores del Idioma Japonés en México 2012 y en el XIX Encuentro Nacional de Profesores de Italiano.

25

DESCRIPCIÓN

La Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras otorgó el registro del idioma inglés a la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Zacatenco así como al Centro de Educación Continua Unidad Morelia

A octubre de 2012 de 38 programas de inglés registrados, se homologaron 35, cabe mencionar que se continúa trabajando en la actualización de los 3 faltantes para contar con el 100% registrado y homologado.

Participación de docentes de los CENLEX Zacatenco y Santo Tomás, en el Simposio Anual de

Profesores del Idioma Japonés en México 2012, Intervención en el XIX Encuentro Nacional de Profesores de Italiano.

Asistencia al XVI Congreso Latinoamericano de Estudios Germanísticos.

2011

Participación de profesores del CENLEX Zacatenco y Santo Tomás, en cursos y talleres de capacitación en el uso y aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), aplicadas a la enseñanza de los idiomas.

Desarrollo del curso en línea de inglés, sobre las cuatro habilidades de la competencia comunicativa. Actualmente se encuentra en la etapa final de piloteo.

Incremento del acervo bibliográfico a 5,121 volúmenes en diferentes idiomas, además de la suscripción a “Newsweek” y la renovación de “Think in English” en formato digital.

2010

“Primer Encuentro Cultural de Profesores de Lenguas Extranjeras del IPN”, en el cual participaron 266 profesores de inglés y de lenguas indoeuropeas y orientales, realizado los días 2 y 3 de agosto de 2010, en las instalaciones del Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE).

Participación en los talleres “Bon Usage des methodes Alex et Zoé et Amis et Compagnie” y ”Bon Usage de la méthode Écho”, impartido en el Colegio Británico; y “Optimización del Uso de la Plataforma Moodle para la Enseñanza del Francés”, al que asistieron 45 profesores.

Fuente: CENLEX y Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior, IPN.

Atención a las demandas de formación

Considerando la cobertura en la modalidad escolarizada, no escolarizada, educación continua, así como la formación en lenguas extranjeras, en 2012 se brindó atención a un total de 442,987 personas (Cuadro 11), lo que representa un incremento del 26.18% respecto de 2009, como resultado de los esfuerzos que la administración realizó, para la formación de recursos humanos de alto nivel.

Cuadro 11. Atención a las demandas de formación

Cobertura 2009 2010 2011 2012 Variación % 2009-2012

Modalidad Escolarizada 153,027 155,628 159,793 166,738_ 8.96

Modalidad no Escolarizada 1,334 2,290 2,703 4,565_ 242.20

Educación Continua 136,985 134,229 189,078 202,803* 48.05

Lenguas extranjeras 59,740 63,570 66,779 68,881* 15.30

Total 351,086 355,717 418,353 442,987* 26.18

Fuente: Dirección de Evaluación, CENLEX y Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior, Dirección de Educación Continua IPN. *: Cifra estimada.

26

EQUIDAD

Becas para alumnos

Favorecer la equidad en el acceso y la permanencia de los alumnos durante su formación representó uno de los objetivos esenciales de la presente administración, por lo que se reforzaron los mecanismos, estrategias y programas de apoyo al desempeño escolar. Ejemplo de lo anterior es el incremento observado en el número de becas y estímulos económicos otorgados a estudiantes de los tres niveles, al pasar de 62,363 en 2009 a 97,211 en 2012, lo que significó un crecimiento de 55.88% en solo tres años, con lo que se benefició al 57.66% de la población inscrita para el ciclo 2012-2013 en los tres niveles. El nivel superior presentó el mayor incremento en relación al 2009, con 61.70%; en el nivel posgrado la cantidad de becas se incrementó 59.35%, con lo que se apoyó al 66.50% de los alumnos inscritos en la modalidad escolarizada; finalmente, en el nivel medio superior el aumento fue de 50.30% lo que representa el apoyo al 74.19%1 de los alumnos de este nivel. (Cuadro 16). Durante el trienio se otorgaron un total de 256,898 apoyos.

Cuadro 12. Becas a alumnos

NIVEL 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Medio Superior 31,280 30,353 37,346 47,015 50.30

Superior 28,328 37,860 45,749 45,806 61.70

Posgrado 2,755 4,206 4,173 4,390 59.35

Total 62,363 72,419 87,268 97,211 55.88

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Posgrado, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, Unidad Politécnica para la Educación Virtual, Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, IPN. e/: Cifra estimada por Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Posgrado, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, Unidad Politécnica para la Educación Virtual.

Becas para alumnos nivel medio superior

De los 47,015 apoyos otorgados, durante 2012, a estudiantes del nivel medio superior, el mayor incremento respecto de 2009, se registró en las becas Harp Helú académicas, con 186.61% al pasar de 575 a 1,648; en el caso de las institucionales, el aumento fue de más del 83%, al pasar de 3,351 a 6,136; finalmente las becas Prep@rate otorgadas por la Secretaría de Educación Pública, aumentaron en 67.16%. (Cuadro 13).

1 Derivado de que en el nivel medio superior las becas Prep@rate se otorgan a los alumnos de la modalidad no escolarizada, el cálculo del porcentaje de estudiantes beneficiados se realiza sobre la matrícula total.

27

Cuadro 13. Becas para alumnos del nivel medio superior.

Tipo de Apoyo 2009 2010 2011 2012/e Variación %2009-2012

Institucional 3,351 4,149 5,578 6,136 83.11

Harp Helú (Académicas) 575 881 1,667 1,648 186.61

Bécalos 1,907 1,590 975 993 -47.93

PIFI 112 248 121 120 7.14

SEP 4,548 2,309 3,266 6,153 35.29

SEP SÍGUELE 4,050

GDF 20,272 20,706 23,826 27,578 36.04

Prep@rate 201 425 447 336 67.16

CONADE 5 6 2 1 -80.00

Programa Permanencia Edo. de México ** 318

Becas Sistema de Educación Media Superior, Edo. de México*

1,146

IPN-Fundación Daimler-Chrysler *** 309 38

Becas Movilidad**** 1

Total 31,280 30,353 37,346 47,015 50.30

e/: Cifra estimada por la Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Educación Media Superior, Unidad Politécnica para la Educación Virtual, Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, IPN. ** Becas otorgadas de Programas Extraordinarios. ***En 2011, estas becas dejaron de otorgarse. **** No se consideran becas, sino apoyos a la movilidad estudiantil

Desataca en el año 2012, el otorgamiento de 4,050 becas a través del programa SEP “Síguele”, que tiene como propósito incentivar el acceso y permanencia de los alumnos en las escuelas públicas de bachillerato, que no cuenten con otro tipo de apoyo económico gubernamental.

Becas para alumnos nivel superior

De los 45,806 apoyos otorgados durante 2012 a los alumnos del nivel superior, el mayor incremento, con respecto a 2009, se observó en las Becas institucionales con el 96.02%; las becas asignadas a través del programa Pronabes, aumentaron 86.12%, al pasar de 16,186 a 30,126; finalmente las becas Harp Helú académicas presentaron 48.78% de crecimiento respecto al mismo año. (Cuadro 14).

28

Cuadro 14. Becas a alumnos del nivel superior

Tipo de Apoyo 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Institucional 5,672 6,612 8,094 11,118 96.02

Telmex/Fundación Politécnico 1,200 1,200 1,200 1,200

PIFI 1,218 780 1,331 1,280 5.09

Pronabes 16,186 27,354 32,666 30,126 86.12

Harp Helú (Académicas) 1,064 1,064 1,587 1,583 48.78

Bécalos 808 790 787 496 -38.61

Universitarios (GDF)* 2,179

Permanencia Estado de México** 0 81

Becas Movilidad*** 52

Movilidad Santander Universia*** 5

CONADE 1 3 3 3

Total 28,328 37,860 45,749 45,806 61.70

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, IPN. Los estímulos a universitarios (GDF), se asignaron únicamente en 2009 **Becas que solo se otorgaron ese año. ***No se consideran becas, sino apoyos a la movilidad estudiantil. e/: Cifra estimada por la Dirección de Servicios Estudiantiles, Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas.

Becas para estudiantes de posgrado

En este nivel, el número de apoyos otorgados presentó un comportamiento positivo durante la gestión, ya que en el año 2012, 4,390 estudiantes de posgrado se beneficiaron con algún tipo de beca, lo que representa un incremento de 59.35% en comparación con 2009. El mayor crecimiento se registró en los estímulos otorgados por el CONACyT, con más del 84%, y en las becas tesis con el 27.55%; sin embargo las becas institucionales presentaron un decremento de 4.89%, como resultado de lo establecido en las bases y requisitos de las becas, en donde se indica que los alumnos que cursan un programa acreditado por el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT no deben ser beneficiados con el otorgamiento de una beca institucional, lo que da como resultado el decremento en dichos apoyos, en virtud del incremento de los programas que se encuentran en el PNPC. (Cuadro 15).

29

Cuadro 15. Becas a alumnos del nivel posgrado

Tipo de apoyo 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2010

Institucional 368 276 228 350 -4.89

Becas tesis 196 222 309 250 27.55

CONACyT 1,531 2,722 2,391 2,830 84.85

Secretaría de Salud* 0 352 260

PIFI 660 979 893 700 6.06

Movilidad Santander Universia ** 7

Total 2,755 4,206 4,173 4,390 59.35

Fuente: Dirección de Posgrado, Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas, IPN. *En 2010 esta beca no se otorgaba,* * No se consideran becas, sino apoyos a la movilidad estudiantil. e/: Cifra estimada por la Dirección de Posgrado.

Apoyo Biopsicosocial al Proceso Formativo

El Programa Institucional de Orientación Juvenil permite proporcionar un servicio de asesoría, acompañamiento, formación y seguimiento para los estudiantes a través de planes, programas y estrategias en las líneas de Orientación: Psicológica, Educativa y Vocacional; Psicosocial, y para la Salud que promueven su autoconocimiento y autocuidado para alcanzar un desarrollo integral como ciudadanos con sentido crítico y comprometidos con su realidad.

En el 2012, se brindaron 506,698 servicios a estudiantes, a través del trabajo realizado tanto en el área central como en Unidades Académicas de los niveles medio superior y superior; estos servicios se incrementaron 4.42% respecto de los proporcionados en 2009. Cabe destacar el incremento del 53.07% en las acciones realizadas en el nivel superior. El decremento del 73.33% en las Unidades del Área Central, obedece a que éstas Unidades se han convertido en coordinadoras y no en operadoras de los programas, en virtud de que los servicios de apoyo se orientan a los alumnos, lo anterior puede observarse en el Cuadro 16, con el incremento en los servicios reportadas en los niveles medio y superior.

30

Cuadro 16. Servicios de apoyo biopsicosocial

IPN 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Nivel Medio Superior 265,441 255,519 305,625 275,938 3.95

Nivel Superior 136,187 147,702 121,487 208,459 53.07

Unidades del Área Central 83,626 32,648 24,597 22,301 -73.33

Total 485,254 435,869 451,709 506,698 4.42 Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN. e/: Datos estimados por Dirección de Servicios Estudiantiles.

De las actividades realizadas durante el trienio en el marco del Programa de Orientación Juvenil destacan las siguientes:

9a “Feria de la Salud 2012”, tuvo como objetivo primordial promover entre la comunidad

politécnica una cultura de prevención, autocuidado y sensibilización en la adopción de estilos de vida que propicien una salud integral.

La 12ª, 13ª y 14ª Jornadas de Prevención contra el Tabaquismo, realizadas con el objetivo de sensibilizar a los estudiantes de los niveles medio superior y superior, sobre los efectos y daños producidos por el consumo del tabaco y la exposición al humo del mismo. En dicho evento se realizó el Concurso Interpolitécnico del Cartel del “Día Mundial sin Tabaco”.

La “Ruta por la Salud 2012”, en el marco de la Primera Jornada Politécnica de Prevención y Salud Integral, realizándose en las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Superior del área Metropolitana, en las que se impartieron pláticas y conferencias de prevención de adicciones, sexualidad y vida saludable.

Jornada de la Salud 2011, con la realización de la Feria Itinerante donde expertos y especialistas de diferentes instituciones públicas y privadas en las áreas vinculadas a la salud (sexualidad, prevención de adicciones y vida saludable), están en contacto directo con la comunidad politécnica (alumnos, docentes y administrativos), por medio de visitas a todas las Unidades Académicas de nivel medio superior y nivel superior.

8ª “Feria de Salud” 2011, se realizó con el propósito de poner al alcance de la comunidad politécnica los programas, actividades, productos y servicios orientados a promover una cultura de prevención y con ello fomentar la adopción de estilos de vida tendientes a la consecución de una salud integral.

31

El Diplomado de “Prevención y manejo de la Violencia entre Iguales”, impartido en 2011 al

personal responsable de las acciones de Orientación Juvenil de las diferentes Unidades Académicas niveles medio superior y superior.

7a “Feria de la Salud 2010”; en esta edición se trataron los temas de embarazo adolescente, depresión, obesidad y drogadicción, además se llevaron a cabo diversos talleres, conferencias, debates, exposiciones y actividades culturales y deportivas.

El evento “El Hombre y su Circunstancia” a través del cual se informó a la comunidad estudiantil en 2010, sobre los riesgos y consecuencias que ocasiona la drogadicción, en términos legales y de salud.

La “Jornada de Prevención de Conductas de Riesgo y Antisociales”, realizada en 2010, con el propósito de que los jóvenes identifiquen los diferentes tipos de conductas antisociales y sus repercusiones, en coordinación de la Secretaría de Seguridad Pública Federal.

La “Jornada de prevención del delito”, efectuada en 2010, con el propósito de sensibilizar a los alumnos de los niveles medio superior y superior, sobre las medidas preventivas en materia de adicciones y del delito. Para el evento se contó con el apoyo de la Dirección de las Unidades de Seguridad Escolar y Educación Vial, dependiente de la Secretaría de Seguridad Pública del Distrito Federal.

La “Plática-taller: Prevención del Delito” dirigida en 2010 a padres de familia, con una asistencia de 583 personas (294 padres y 289 alumnos del nivel superior) con el propósito de extender la cultura del autocuidado a la comunidad politécnica.

Cabe destacar que en 2012, la Secretaría de Salud otorgó un reconocimiento al IPN, por haber declarado a Unidades Académicas, Centros de Investigación y Unidades Administrativas, como “Espacios 100% libres de Humo de Tabaco”, lo anterior en el marco de la Conmemoración del “Día Mundial sin Tabaco”.

32

Servicios Médicos

La salud integral de la comunidad politécnica es fundamental para el desarrollo de sus capacidades y habilidades, por lo que en el Politécnico se brindan permanentemente servicios médicos orientados no sólo a la atención de enfermedades, sino a la prevención de diferentes problemas que afectan la salud en la actualidad: obesidad, problemas cardiovasculares, diabetes, osteoporosis, adicciones, alteraciones visuales, entre otros. Durante 2012, se otorgaron 247,196 servicios médicos, de los cuales el 87.27% estuvo dirigido a alumnos; 10.2% al personal docente y de apoyo a la educación y el 2.51% fueron proporcionados al público en general. En comparación con los servicios brindados en 2009 se registró un incremento global del 11.47%; por otra parte, los otorgados a estudiantes presentaron un crecimiento del 26.41% (Cuadro 17).

Cuadro 17. Servicios Médicos Brindados

Personas atendidas 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2010

Alumnos 170,668 220,829 208,650 215,740 26.41

Personal Docente 18,485 15,214 15,947 12,678 -31.41

Personal de Apoyo y Asistencia 23,022 17,194 15,726 12,560 -45.44

Público en General 9,593 11,232 8,829 6,218 -35.18

Total 221,768 264,469 249,152 247,196 11.47 Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN. e/: Cifra estimada.

Respecto a las actividades de salud que se llevaron a cabo durante la gestión, destacan la detección y atención a personas con sobrepeso y obesidad, alteraciones visuales, así como la impartición de pláticas acerca de prevención de accidentes y sobre nutrición; lo anterior en coordinación con el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidades Milpa Alta, Santo Tomás y la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía.

Centros de Apoyo: C@P y CAE

En los Centros de Apoyo Polifuncional (C@P) y los Centros de Apoyo a Estudiantes (CAE), se brindan diversos servicios a la comunidad politécnica, con el objetivo de contribuir al proceso formativo y al rendimiento escolar del alumno.

33

A lo largo del trienio se continuaron apoyando las actividades de auto aprendizaje; en ese contexto, en 2012 se brindaron un total de 2´239,477 servicios, de los cuales 2´044,434 corresponden a los prestados por el CAE y 195,043 brindados por los C@P. (Cuadro 18). Los alumnos atendidos registraron un incremento del 6.36%, sin embargo los servicios proporcionados presentaron un decremento del 29.25%, con respecto a 2009, debido a problemas en el abastecimiento de papel, que afectaron a las áreas de servicios de fotocopiado e impresiones.

Cuadro 18. Servicios Brindados en Centros de Apoyo

Servicios 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Servicios en Centros de Apoyo a Estudiantes CAE

2,913,435 2,891,621 2,756,071 2,044,434 -29.827369

Alumnos Atendidos en CAE 2,038,957 2,425,227 1,858,636 2,269,323 11.298227

Servicios en Centros de Apoyo Polifuncional C@P

251,924 267,722 431,813 195,043 -22.578635

Alumnos Atendidos en C@P 213,256 129,391 226,866 126,210 -40.817609

Total de Servicios 3,165,359 3,159,343 3,187,884 2,239,477 -29.250458

Total de Alumnos Atendidos 2,252,213 2,554,618 2,085,502 2,395,533 6.3635189

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN. e/: Cifra estimada por la Dirección de Servicios Estudiantiles.

Adicionalmente y con el propósito de fortalecer las actividades realizadas en los Centros de Apoyo, durante la gestión se efectuaron diversas acciones, entre las que destacan las descritas en el Cuadro 19.

Cuadro 19. Actividades relevantes en CAE y C@P

AÑO DESCRIPCIÓN

2012

Impartición de pláticas de inducción a los servicios que se ofrecen en los CAE y C@P, en las Unidades Académicas del Instituto que cuentan con estos servicios.

Capacitación del equipo de trabajo de CAE y C@P, permitiendo la interacción entre las distintas áreas de trabajo, propiciando el adecuado conocimiento de las funciones que realizan, así como del resto de los servicios que ofrece la Dirección de Servicios Estudiantiles.

2011 Apertura de un anexo de CAE, en las instalaciones de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Zacatecas.

2010 El 20 de octubre de 2010 se inauguró un C@P en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería,

Campus Guanajuato, mismo que cuenta con áreas de fotocopiado, engargoladora y guillotina, entre otros.

Fuente: Dirección de Servicios Estudiantiles, IPN.

34

Apoyo Bibliográfico

Durante la gestión se promovió y facilitó a la comunidad politécnica el acceso a la información, a través de los servicios bibliotecarios. En este contexto, en 2012 el acervo bibliográfico Institucional ascendió a 1´713,033 volúmenes, distribuidos en las 73 bibliotecas institucionales: 16 en el Nivel Medio Superior, 34 en el Superior y Posgrado, 18 en Centros de Investigación, además de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Ing. Víctor Bravo Ahuja”, la Biblioteca Central “Salvador Magaña Garduño”, dos ubicadas en los Centros de Enseñanza de Lenguas Extranjeras, Unidades Zacatenco y Santo Tomás y una en la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa. En comparación con 2009 se presentó un decremento del 3.36%, como resultado de la actualización del Sistema de Automatizado de Gestión Bibliotecaria, ya que en 2010 el material que se descartaba en cada una de las bibliotecas no se daba de baja en el sistema. Adicionalmente se cuenta con 2,703 libros electrónicos e-books, los cuales se encuentran disponibles en diversas plataformas de Unidades Académicas o Administrativas y Centros de Investigación cuyas IP´s están registradas para su visibilidad y descarga. (Cuadro 20).

Cuadro 20. Acervo Bibliohemerográfico en el IPN

2009 2010 2011 2012/e

Variación % 2009-2012

Libros

Títulos* 436,606 437,756 458,805 459,550 5.26

Volúmenes 1,359,889 1,310,302 1,275,638 1,266,102 -6.90

Publicaciones Periódicas

Títulos* 17,343 19,002 18,986 18,366 5.90

Volúmenes 152,846 155,711 150,741 152,224 -0.41

Otros

Tesis 144,491 152,361 155,120 158,444 9.66

Documentos, Informes Técnicos Y Folletos 21,042 21,052 21,335 22,670 7.74

Mapas 36,461 47,626 46,665 46,729 28.16

Magnético, Electrónico, Otros (Microformatos, Diapositivas, Películas, Videocasetes, Discos Compactos Y DVD)

57,831 61,031 64,621 66,864 15.62

Total 1,772,560 1,748,083 1,714,120 1,713,033 -3.36

Fuente: Dirección de Bibliotecas, IPN. *No son considerados en el total. /e: Cifra estimada por la Dirección de Bibliotecas.

35

En 2012, el IPN adquirió un nuevo Sistema Autorizado de Gestión Bibliotecaria (SAGEB), con el propósito de modernizar el servicio y operación de las 73 Bibliotecas que integran la Red Institucional de Bibliotecas (RIB), además de garantizar el crecimiento paulatino de las demandas del acervo científico y tecnológico en los próximos 10 años. De las actividades realizadas durante la administración 2010-2012 en el rubro de apoyo bibliográfico destacan:

En 2012 se contrató la suscripción a la base de datos de la OECD iLibrary (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) que incluye más de 5,000 libros electrónicos a texto completo, 500 publicaciones periódicas, 1,200 artículos, 25,000 documentos Excel, y 300 datasets interactivos. Asimismo se promovió el uso de los recursos de investigación de consulta electrónica, derivado de la firma del convenio con el Consorcio Nacional de Recursos de Información Científica y Tecnológica. Así, durante el trienio, el Instituto tuvo acceso a diversas colecciones de las siguientes bases de datos: ELSEVIER, SPRINGER, SCIENCE AAAS, AMERICAN MATHEMATICAL SOCIETY (AMS), IEEE, EBSCO, GALE CENGAGE LEARNING, THOMSON – REUTERS, AMERICAN CHEMICAL SOCIETY (ACS), AMERICAN INSTITUTE OF PHYSICS, INSTITUTE OF PHYS, ICS, BIO-ONE.

En 2011, se celebró el XIII Aniversario de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología (BNCT) “Víctor Bravo Ahuja”, realizando un concierto de la Orquesta Sinfónica del IPN, además de la mesa redonda “Situación Actual y Proyección a Futuro de las Bibliotecas en México”. Por otra parte en este mismo año se llevó a cabo la presentación de las obras “Las Voces Que No Callaron” de Jaime Valverde Arciniega; y “La Innovación en México. Instituciones y Políticas Públicas” de Benjamín Méndez Bahena, Humberto Merrit Tapia y Hortensia Gómez Víquez.

En 2010, se llevó a cabo la segunda “Reunión Interbibliotecaria” en la que participaron 48 bibliotecas de las Unidades Académicas, de la biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Víctor Bravo Ahuja” y la Biblioteca Central.

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

En este trienio se innovó e implantó recursos que se encuentran en la cúspide de la pirámide tecnológica en materia de TIC´s, desde la infraestructura de telecomunicaciones, pasando por las capacidades de los equipos informáticos, las aplicaciones y la inteligencia de negocios, esta última ayuda a la toma de decisiones a través de la generación de indicadores estratégicos.

36

Se remplazaron más de 30,000 enlaces de cableado de datos y se integraron rutas redundantes de fibra óptica que en conjunto equivale a tender más 2´500,000 metros de cable. Asimismo, se actualizó la infraestructura de cómputo y comunicaciones con una inversión de más de 250 millones de pesos, con lo que se garantiza la continuidad de los servicios de educación a distancia, el portal Web, las comunicaciones unificadas, la telefonía IP, la seguridad perimetral en todas las Unidades del Instituto y la explotación de las aplicaciones institucionales. Algunas de nuestras iniciativas en cómputo, seguridad y comunicaciones, se encuentran en proceso de publicación por parte de fabricantes de hardware y software, como casos de éxitos a nivel mundial. Asimismo, Los sistemas informáticos de gestión, fueron desarrollados para interoperar entre ellos y convergen en el Sistema Institucional de Información. Es notable que el Sistema Institucional de Gestión Administrativa obtuviera el primer lugar en la categoría de Procesos y Trámites 100% en Línea, sobresaliendo entre 1,700 proyectos registrados. La capacidad de transmisión en el núcleo de la red se incrementó en un 300% (10 Gbps a 40 Gbps), mientras que los enlaces a Internet en los 21 Centros Foráneos aumentaron 1,600% (2 Mbps a 34 Mbps) y los enlaces a Internet del área metropolitana crecieron un 867% (155 Mbps a 1.5 Gbps).

CALIDAD

Diseño y rediseño de Programas Académicos y Planes de Estudio, acorde a los Modelos Educativo y de Integración Social

En el diseño y rediseño de los planes y programas de estudio en los Modelos Educativo y de Integración Social, se consideran las condiciones del entorno y las necesidades sociales, además, se incorporan con mayor énfasis las experiencias fuera del aula, así como la formación en lenguas extranjeras, con el enfoque centrado en el aprendizaje. Durante la gestión, en el nivel medio superior se rediseñaron 10 programas académicos y se diseñaron dos programas más (Cuadro 21), los cuales ya forman parte de la oferta educativa en la modalidad no escolarizada; cabe destacar que con estas acciones en más del 88% de los Centros de este nivel se impartirá un programa en la modalidad no escolarizada y mixta.

37

Cuadro 21. Programas académicos diseñados y aprobados Unidad Académica Programa Académico Diseño/Rediseño Modalidad

2011

Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

CECyT 1 "Gonzalo Vázquez Vela" Técnico en Construcción Rediseño No Escolarizada

CECyT 4 "Lázaro Cárdenas"

CECyT 7 "Cuauhtémoc"

CECyT 2 "Miguel Bernad" Técnico en Diseño Gráfico Digital Rediseño No Escolarizada

CECyT 3 "Estanislao Ramírez Ruiz" Técnico en Computación Rediseño No Escolarizada

CECyT 8 "Narciso Bassols"

Ciencias Sociales y Administrativas

CECyT 5 "Benito Juárez" Técnico en Comercio Internacional Rediseño No Escolarizada

CECyT 12 "José María Morelos" Técnico en Informática Rediseño No Escolarizada

CECyT 13 "Ricardo Flores Magón" Técnico en Administración Rediseño No Escolarizada

CECyT 14 "Luis Enrique Erro" Técnico en Mercadotecnia Rediseño No Escolarizada

2012

Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

CECyT 7 "Cuauhtémoc" Técnico en Soldadura Industrial Rediseño Mixta

CECyT 10 "Carlos Vallejo Márquez " Técnico en Diagnóstico y Mejoramiento Ambiental

Rediseño No Escolarizada

CECyT 11"Wilfrido Massieu" Técnico en Telecomunicaciones Rediseño No Escolarizada

CET "Walter Cross Buchanan" Técnico en Sistemas Computacionales Diseño No Escolarizada

Ciencias Médico Biológicas

CECyT 6 "Miguel Othón de Mendizabal "

Técnico en Nutrición Humana Diseño No Escolarizada

CECyT 15 "Diódoro Antúnez Echegaray"

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, IPN.

En relación al nivel superior, 38 programas académicos se encuentran dentro del Modelo Educativo Institucional, lo anterior representa el 69% del total de los Programas Académicos ofertados sin repetición (55) en este nivel. En comparación con el 2009, se presentó un incremento del 8.57% en los Programas que fueron incorporados al Modelo Educativo.

38

Cuadro 22. Programas académicos del nivel superior dentro del MEI

2009 2010 2011 2012

Variación %2009-2010

Programas Académicos dentro del Modelo Educativo Institucional

35 36 37 38 8.57

Fuente: Dirección de Educación Superior, IPN.

Cabe mencionar, que en el 2012 se continuó con el rediseño curricular, en el marco del Modelo Educativo Institucional, en este contexto se realizaron diversas actividades, entre las que se tienen la homologación de los Programas Académicos de Ingeniería en: Mecánica, Sistemas Automotrices y en Comunicaciones y Electrónica, de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidades Zacatenco, Culhuacán, Ticomán y Azcapotzalco, así como la homologación del programa Médico Cirujano y Partero, impartido en: la Escuela Superior de Medicina, Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía y en el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta (Cuadro 23).

Cuadro 23. Programas académicos Nivel Superior en Rediseño Curricular Unidad Académica Programa Académico Actividad

Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidades Zacatenco, Culhuacán, Ticomán y Azcapotzalco

Ingeniería Mecánica Rediseño curricular y homologación Ingeniería en Sistemas Automotrices

Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica

Ingeniería en Robótica Industrial Rediseño y actualización de los Planes y Programas de Estudio

Ingeniería Eléctrica

Ingeniería en Computación

Ingeniería Aeronáutica

Ingeniería en Control y Automatización

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco

Ingeniería Civil

Escuela Superior de Física y Matemáticas

Licenciatura en Física Matemáticas

Ingeniería Matemática

Ciencias Médico Biológicas

Escuela Superior de Medicina Médico Cirujano y Partero Rediseño curricular y

39

Unidad Académica Programa Académico Actividad

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía

homologación

Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía

Médico Cirujano y Homeópata Rediseño y actualización de los Planes y Programas de Estudio

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas Ingeniería Bioquímica

Ingeniería en Sistemas Ambientales

Químico Bacteriólogo Parasitólogo

Químico Farmacéutico Industrial

Fuente: Dirección de Educación Superior, IPN.

Proyecto Aula

A través del Proyecto Aula, el alumno del nivel medio superior desarrolla conocimientos y habilidades, además de fortalecer los aspectos relacionados con el liderazgo, autoestima, seguridad y convivencia social que le permitan integrase mejor al ámbito académico y social. Durante la gestión se dio impulso a dicho Programa, logrando un incremento del 22.61% en el número de grupos, así como un crecimiento del 9.99% en los participantes, en comparación con el 2009 (Cuadro24).

Cuadro 24. Participantes en Proyecto Aula

2009 2010 2011 2012/e

Variación% 2009-2012

Grupos 1,212 1,319 1,315 1,486 22.61

Docentes Participantes

3,742 4,058 4,193 4,116 9.99

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, IPN. /e: Cifra estimada.

En relación a las actividades realizadas en 2012, destaca el “2° Encuentro del Proyecto Aula”, en el que se llevó a cabo la exposición de proyectos realizados por los alumnos en el programa, así como la presentación de conferencias magistrales, cine y actividades artísticas y culturales, con una asistencia de 5,300 personas entre alumnos y docentes.

40

En el cuadro 25, se describen algunas de las principales acciones efectuadas dentro del Proyecto Aula:

Cuadro 25. Actividades relevantes Proyecto Aula AÑO DESCRIPCIÓN

2012

Evaluación y planeación del Proyecto Aula, organización de cinco talleres dirigidos a los docentes de las Unidades Académicas de nivel medio superior.

Revisión de 348 portafolios de evidencias del proyecto aula, correspondientes al semestre 2011-2012 “A” de las 16 Unidades Académicas de nivel medio superior.

2011

Elaboración y distribución de la convocatoria para el Concurso lnterpolitécnico del Cartel "Imagen y Logo del Proyecto Aula" en las 16 unidades de nivel medio superior.

Diseño y emisión de la Convocatoria para la presentación de ponencias de los docentes en el “1er, Encuentro Politécnico de Proyecto Aula”

Desarrollo del “Primer Taller de Planeación Pedagógica del Proyecto Aula”, con el propósito de brindar capacitación a los docentes participantes.

2010

Participación de alumnos de nueve Unidades Académicas del nivel medio superior en el Concurso “Hagamos un Milagro por el Aire 2010”, organizado por el Molina Center for Energy and Environment (MCE2), resultando premiados once de los proyectos presentados (seis ensayos y cinco carteles).

Monitoreo en línea para identificar áreas de oportunidad en el desarrollo de Proyecto Aula entre docentes y estudiantes. Para la actividad se contó con el apoyo del Centro Nacional de Cálculo del IPN (CENAC), monitoreando al 17% de la población docente y al 6.6% de estudiantes.

Inclusión en el Catálogo de Cuotas y Servicios para el Ejercicio Fiscal 2010 de la Secretaria de Hacienda y Crédito Púbico de dos metodologías correspondientes al Curso-taller: Operatividad del Proyecto Aula y al Taller: Viviendo las Etapas de Investigación en Proyecto Aula, para instituciones educativas particulares, del nivel medio superior, que imparten programas académicos que cuentan con acuerdo de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, (RVOE).

Fuente: CENLEX y Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior, IPN

Programa Institucional del Tutorías (PIT)

Otra estrategia que se promovió durante la gestión, para apoyar el aprendizaje de los alumnos del nivel medio superior y superior es el Programa Institucional de Tutorías (PIT), que tiene por objetivo contribuir al cumplimiento de los propósitos educativos, tanto del estudiante como de la Institución, proporcionándole al alumno los apoyos académicos, medios y estímulos necesarios para su formación, a través del acompañamiento del tutor durante su trayectoria escolar, revitalizando a su vez el ejercicio de la práctica docente.

41

Durante el trienio, se contó con 166,632 participantes en el programa, lo que representa un incremento global de 35.57% en relación al 2009; asimismo, destaca un crecimiento de 48.55% en el número de alumnos asesores, seguido de los alumnos atendidos y docentes tutores con 37.70 y 10.95%, respectivamente. (Cuadro 26).

Cuadro 26. Participantes en el Programa Institucional de Tutorías IPN

Participantes* 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009/2012

Docentes Tutores 4,684 5,469 5,731 5,197 10.95

Alumnos Asesores 1,139 2,092 1,995 1,692 48.55

Alumnos Atendidos

36,719 45,805 47,865 50,563 37.70

Total 42,542 53,366 55,591 57,675 35.57

Fuente: Dirección de Educación Medias Superior y Dirección de Educación Superior, IPN. (2009-2011) y la Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica (2012)

*e/: Cifra estimada por la Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica

Cabe destacar que en el 2012, se creó la Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica, con el objeto de organizar el proceso de acompañamiento personal y académico de los alumnos de nivel medio superior y superior, contribuyendo así a su formación integral, a través de la atención personalizada de tutores, y orientando a fortalecer el aprendizaje y el desarrollo de valores, actitudes, hábitos y habilidades, mejorando al mismo tiempo la práctica docente.

De las actividades realizadas en el marco del PIT se tiene el “Encuentro Institucional de Tutorías” que se realiza año con año desde 2005, con el objetivo de propiciar el intercambio de experiencias en torno del Programa, mediante su análisis, reflexión y evaluación, mediante la participación de alumnos, docentes y directivos, a fin de consolidarlo y fortalecerlo; así mismo en el cuadro 27 se describen por año las principales acciones desarrolladas en este rubro.

42

Cuadro 27. Actividades relevantes del Programa Institucional de Tutorías AÑO DESCRIPCIÓN

2012

Integración de un diagnóstico sobre la situación escolar en la que se encuentran los alumnos tutorados. Firma del Convenio de Colaboración con la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

Educación Superior (ANUIES), en el marco del Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP), con el propósito de fortalecer la formación y desarrollo de competencias tutoriales en los docentes.

Restructuración del diplomado “Formación de Competencias Tutoriales” para su impartición en la modalidad a distancia, en el marco del convenio celebrado con ANUIES.

El 70 Encuentro Institucional de tutorías “Una oportunidad renovada para la Tutoría Politécnica“, realizado del 22 al 24 de octubre de 2012, con la participación de alumnos de los niveles medio superior y superior.

2011

6to. Encuentro Institucional de Tutorías “La transversalidad de las Tutorías en la Formación Integral del Alumno”, en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet” y en la Biblioteca de Ciencia y Tecnología “Ing. Víctor Bravo Ahuja”; en el nivel medio superior participaron 53, ponentes, se integraron 29 mesas de trabajo en donde participaron 142 alumnos; mientras que en el nivel superior se instalaron 31 mesas redondas, con 537 participantes.

2010

5° Encuentro Institucional de Tutorías, “Retos, Expectativas y Lecciones Aprendidas a 8 años del Programa Institucional de tutorías en el IPN” realizado en el Centro de Educación Continua, Unidad Allende; el 25, 26 y 27 de octubre de 2010.

Resultados del IPN en la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).

En la presente administración el IPN refrendó la calidad de la formación de los alumnos del nivel medio superior, de acuerdo a los resultados obtenidos en la Evaluación del Logro Académico en Centros Escolares, ya que por quinto año consecutivo (2008-2012) estudiantes de este nivel obtuvieron los mejores resultados en la Prueba ENLACE; mostrando mayores niveles de dominio en comprensión lectora y habilidad matemática.

Durante los tres primeros años de aplicación, la prueba ENLACE Media Superior generó un diagnóstico general del nivel de dominio de los sustentantes de bachillerato en dos habilidades básicas: Habilidad Lectora y Habilidad Matemática. En 2011 inició una nueva etapa, en donde la evaluación se centró en dos de los cuatro campos disciplinares de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS): Comunicación y Matemáticas, los cuales se eligieron para dar continuidad a los dominios de conocimiento que se evaluaron hasta el 2010. El uso adecuado de estos resultados, convierten a esta evaluación en un potente instrumento de mejora educativa, al aportar elementos que contribuyan a establecer Programas de tutorías focalizadas e implementar Programas de formación y actualización de maestros, entre otras acciones.

43

Comprensión Lectora

Al analizar los resultados obtenidos en comprensión lectora durante 2012, se observa que el 80.3% de los alumnos del IPN obtuvieron niveles de dominio de excelente y bueno, mientras que en bachillerato tecnológico el 52.2% de los alumnos obtuvieron estos niveles; en el Estado de México el 53.6%; en el Distrito Federal 52.1% y a nivel nacional el 51.3% (Gráfica 1).

Gráfica 1 Resultados Prueba ENLACE Comprensión Lectora

Excelente Bueno

Insuficiente

Elemental

44

En lo relativo a resultados por Unidad Académica, el CECyT 9 “Juan de Dios Bátiz” presentó el mayor porcentaje de alumnos en la categoría de excelente, con 52.5%, seguido del CECyT 3 “Estanislao Ramírez Ruiz” con el 33.3%; sin embargo, en ambos planteles se observan decrementos de 1.5 y 8.73% respectivamente, en comparación con el año 2011. Destaca en 2012, que en promedio, el 80.26% de los alumnos de los 16 planteles, se ubica en los niveles bueno y excelente, sin embargo al comparar los resultados con 2009 se presentó un ligero decremento de 0.74%.

Habilidad matemática

De acuerdo a los resultados obtenidos en 2012 en habilidad matemática, el 66.8% de los estudiantes politécnicos se ubican en los niveles de excelente y bueno, mientras que en el bachillerato tecnológico el 34.1% de los alumnos obtuvieron estos niveles; en las Unidades Académicas del Estado de México el 28.7%, en el Distrito federal el 30.7% y a nivel nacional el 30.8% (Gráficas 2). En comparación al 2009 destaca el incremento de los estudiantes del Instituto de 15.77% en los niveles de dominio excelente y bueno.

Gráfica 2 Resultados Prueba ENLACE Habilidad Matemática

Bueno Excelente

45

Respecto a los resultados por Unidad Académica en 2012, se observa que en el caso de habilidad matemática, el CECyT 9 “Juan de Dios Bátiz” presentó el mayor porcentaje de alumnos en la categoría de excelente, con 92.1%, seguido del CECyT 3 “Estanislao Ramírez Ruiz” con el 57.85.

Reconocimiento Externo de Programas Académicos

Durante el trienio, fue prioritario mantener la acreditación de los programas que ya cuentan con este reconocimiento, así como obtenerla para los que no la tienen, en ese sentido para 2012 el Instituto cuenta con 193 programas académicos con reconocimiento a la calidad de los servicios educativos que ofrece, por organismos acreditadores externos (Cuadro 28). En el nivel medio superior, del total de los programas acreditables (54) el 100% se encuentran acreditados; en el nivel superior, los 59 acreditados representan el 95.16% del total de los programas acreditables, mientras que en el nivel posgrado 80 programas se encuentran en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad del CONACyT lo que representa el 57.55%.

Así, en promedio, el Instituto cuenta con el 75.68% de programas con reconocimiento externo, respecto del total de programas susceptibles de ser reconocidos por su calidad. Cabe destacar que en comparación con el 2009, se presentó un incremento general de 10.92%; en este contexto el posgrado

Elemental Insuficiente

46

fue el que presentó el mayor incremento, al pasar 66 a 80 programas en el PNPC, mientras que en el nivel superior el crecimiento fue de 9.26%.

Cuadro 28. Programas Académicos con Reconocimiento Externo.

Nivel 2009 2010 2011 2012 Variación % 2009-2010

Medio Superior 54 54 54 54 -

Superior 54 55 58 59 9.26

Posgrado 66 73 73 80 21.21

TOTAL 174 182 185 193 10.92

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior y Dirección de Posgrado, IPN.

Derivado de lo anterior, la matrícula inscrita en programas con reconocimiento externo ha presentado un comportamiento positivo a lo largo del trienio, al pasar de 141,740 en 2009 a 151,386 alumnos en 2012, lo que representa un incremento del 6.81%. En ese sentido, en 2012 más del 96% del total de la matrícula se encuentra cursando un programa con reconocimiento externo. En el nivel medio superior el 100%, de los estudiantes se encuentran inscritos en programas acreditados; en el nivel superior, el 96.87% y en el nivel posgrado el 68.44%. (Cuadro 29).

Cuadro 29. Matrícula en programas académicos con reconocimiento externo

Nivel 2009 2010 2011 2012 Variación% 2009-2012

NMS 53,642 53,148 54,767 58,230 8.55

NS 84,811 84,629 87,567 88,696 4.58

NP 3,287 3,928 4,007 4,460 35.69

TOTAL 141,740 141,705 146,341 151,386 6.81

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

En el posgrado, destaca durante el trienio, la inclusión de ocho programas que se encuentran en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACyT, en la categoría de Competencia Internacional; además, la Especialidad en Acupuntura Humana, está reconocida por el CONACyT como único posgrado en Medicina Alternativa. (Cuadro 30).

47

Cuadro 30. Programas académicos de Competencia Internacional en el PNPC Programa Unidad Académica ó Centro se Investigación

Doctorado en Ciencias en Alimentos Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Doctorado en Ingeniería Mecánica Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco

Doctorado en Ciencias Químico Biológicas Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Doctorado en Tecnología Avanzada Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria

Maestría en Biomedicina y Biotecnología Molecular

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Maestría en Tecnología Avanzada Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria

Maestría en Ciencias de la Computación Centro de Investigación en Cómputo

Maestría en Ciencias Químico- Biológicas Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN.

Cabe mencionar que en 2012 el Politécnico recibió un reconocimiento por parte de la Secretaría de Educación Pública, por consolidarse como una institución ejemplar al lograr que más del 90% de la matrícula escolarizada a nivel licenciatura curse programas de calidad. La Directora General del IPN, Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, recibió el Diploma en una ceremonia presidida por el Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subsecretario de Educación Superior y por el Dr. Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

Aprovechamiento Escolar

Para el ciclo académico 2011-2012, los indicadores de aprovechamiento escolar del nivel superior y posgrado mostraron comportamientos positivos respecto al ciclo inmediato anterior. A continuación se presenta una breve descripción de los resultados alcanzados durante la gestión, por nivel educativo.

48

Nivel medio superior En el nivel medio superior, el porcentaje de los alumnos que aprobaron todas sus unidades de aprendizaje se incrementó en 9.55%, respecto al ciclo escolar 2008-2009; destaca el 39.93% de disminución en la deserción, gracias al impulso que se dio durante la gestión a Programas como el Institucional de Tutorías y a las becas otorgadas; por otra parte la reprobación aumentó en 19.44%. (Cuadro 31)

Cuadro 31. Aprovechamiento del nivel medio superior

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Variación 2008-

2009 / 2011-2012 Alumnos % Alumnos % Alumnos % Alumnos %

Aprobados 27,114 51.3 29,654 54.63 30,532 55.2 29,703 51.54 9.55 %

Reprobados 20,946 39.6 19,810 36.5 20,115 36.4 25,017 43.41 19.44 %

Deserción 4,841 9.1 4,815 8.87 4,684 8.47 2,908 5.05 -39.93 %

Matrícula* 52,901 100 54,279 100 55,331 100 57,628 100 8.94 %*incluye únicamente los estudiantes inscritos en la modalidad escolarizada. Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

Los alumnos egresados en el ciclo escolar 2011-2012 ascendieron a 12,704 presentando un incremento del 8.59% con relación al ciclo 2008-2009; los 4,639 alumnos titulados presentan una disminución de 3.33%; situación que obedece a que prefieren continuar su formación a nivel superior y la titulación no es un requisito; el índice de eficiencia terminal fue de 61.81%, incrementándose cerca de un punto porcentual respecto al registrado en el ciclo 2008-2009. (Cuadro 32).

Cuadro 32. Eficiencia del nivel medio superior

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Variación % 2008-2009 / 2011-2012

Egreso 11,699 12,813 12,359 12,704 8.59 %

Titulación 4,799 4,575 3,407 4,639 -3.33 %

Eficiencia Terminal*

61% 62.27% 61.22% 61.81% 0.81 %

*La eficiencia terminal sólo se calcula con la población registrada en la modalidad escolarizada

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

49

Nivel Superior

En el nivel superior, para el ciclo escolar 2011-2012, un total de 49,507 estudiantes fueron aprobados, lo que representa el 51.71% de la matrícula total; respecto del ciclo 2008-2009, el dato anterior representa el 49.3%, observándose un incremento del 10.72%. Por otro lado, se tuvo un total de 40,882 alumnos reprobados lo que representa el 42.70% de la matrícula total, que en comparación con el ciclo 2008-2009 registró un aumento de 17.42%, mientras que la deserción disminuyó considerablemente, toda vez que en el ciclo escolar 2008-2009 los alumnos desertores fueron 11,109 (12.3%) y en comparación con el ciclo 2011-2012, en que desertaron 5,354 (5.59%), se presentó un decremento del 51.80% (Cuadro 33).

Cuadro 33. Aprovechamiento del nivel superior

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Variación % 2008-2009 / 2011-2012 Alumnos % Alumnos % Alumnos % Alumnos %

Aprobados 44,714 49.3 49,549 53.51 52,011 55.31 49,507 51.71 10.72

Reprobados 34,816 38.4 33,679 36.37 36,616 38.94 40,882 42.70 17.42

Deserción 11,109 12.3 9,361 10.11 5,403 5.75 5,354 5.59 -51.80

Matrícula* 90,639 100 92,589 100 94,030 100 95,743 100 5.63

*incluye únicamente los estudiantes inscritos en la modalidad presencial. Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

En el mismo contexto, se registró un egreso de 13,374 alumnos, incrementándose dicho indicador en 12.79% respecto de ciclo escolar 2008-2009; con relación a los alumnos titulados, se tuvo un total de 11,713, los cuales se incrementaron en 2.47%, mientras que el índice de eficiencia terminal fue de 61.97%, aumentando alrededor de un punto porcentual más, respecto al reportado en el ciclo 2008-2009 (Cuadro 34).

Cuadro 34. Eficiencia del nivel superior

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Variación % 2008-2009 / 2011-2012

Egresados 11,857 12,798 13,478 13,374 12.79%

Titulados 11,431 11,116 10,187 11,713 2.47%

Eficiencia Terminal* 61% 58.86% 61.00% 61.97% 0.97%

*La eficiencia terminal sólo se calcula con la población registrada en la modalidad escolarizada Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

50

Nivel Posgrado En el nivel posgrado, se observa que en el ciclo escolar 2011-2012 se contó con 1,535 egresados y 1,321 graduados; con respecto al ciclo escolar 2008-2009, se aprecia un incremento del 28.88% en egresados y de 24.27% en alumnos graduados, lo anterior obedece a las acciones emprendidas para fomentar la graduación de alumnos en este nivel. (Cuadro 35).

Cuadro 35. Egreso y graduación del nivel posgrado

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012

Variación % 2008-2009 / 2011-2012

Egresados 1,191 1,480 1,456 1,535 28.88

Graduados 1,063 1,011 1,235 1,321 24.27

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

75 Aniversario del IPN

En 2011, se conmemoró el 75 Aniversario de la Fundación del Instituto Politécnico Nacional, con el reconocimiento por parte del Gobierno Federal, en una ceremonia solemne realizada en el Palacio de Bellas Artes de la Ciudad de México, encabezada por el Presidente Constitucional de los Estados Unidos Mexicanos. Durante ese año, el Instituto recibió innumerables muestras de reconocimiento por parte de los poderes de la Unión, gobiernos estatales, municipales y diversas organizaciones públicas y privadas, los cuales se describen en el Cuadro 36.

51

Cuadro 36. Reconocimientos por el 75 Aniversario del IPN RECONOCIMIENTO/EVENTO OTORGANTE

Sesión Solemne LXI Legislatura de la Cámara de Diputados Sesión Solemne LVI Legislatura de la Cámara de Diputados del

Estado de Querétaro Conmemoración del 75 aniversario Asamblea Legislativa del Distrito Federal Presea Generalísimo Morelos 2011 Honorable Ayuntamiento de Morelia, Michoacán Sesión Solemne Congreso de Michoacán Homenaje en Sesión Solemne por el 75 aniversario de la fundación del IPN

Honorable Ayuntamiento de Tlaxcala

Sesión Solemne LXI legislatura del Congreso del Estado de Oaxaca Boleto Conmemorativo del 75 aniversario Sistema de Transporte Colectivo Metro (STC) Billetes conmemorativos por el 75 aniversario, para el Sorteo Superior 2273, celebrado el 20 de mayo.

Lotería Nacional para la Asistencia Pública

Reconocimiento por los 75 años de la fundación del IPN y por su contribución en la formación de atletas

Comité Olímpico Mexicano (COM) y la Asociación de Medallistas Olímpicos de México (AMOM), A.C.

Sesión Solemne LXI legislatura del Honorable Congreso del Estado de Guanajuato

Sesión Solemne Ayuntamiento de Veracruz Inscripción en letras de oro el nombre del Instituto en el Muro de Honor del Recinto Oficial del Congreso, en sesión solemne.

Congreso del Estado de Hidalgo

Sesión Solemne

Congreso del Estado de Zacatecas

Reconocimiento por la formación de técnicos e ingenieros de alto nivel que han coadyuvado a impulsar el sector automotriz en México

General Motors de México (GM)

Reconocimiento por el 75 aniversario Asociación Mexicana de Directivos de la Investigación Aplicada y el Desarrollo Tecnológico, A.C. (ADIAT)

Sesión Solemne El Congreso del Estado de Tamaulipas Sesión Solemne Legisladores de Durango. Sesión Solemne Congreso del Estado de Campeche, Sesión Solemne Congreso de Sinaloa

Premios y Reconocimientos recibidos

Como muestra de la excelencia académica y el talento politécnico, durante la gestión se recibieron diferentes reconocimientos, en certámenes nacionales e internacionales, en las distintas áreas del conocimiento, así como de entidades sociales, gubernamentales y empresariales que exaltan las contribuciones de esta casa de estudios.

A continuación se detallan algunos de los Premios y Reconocimientos, que recibieron alumnos y egresados sobresalientes del Instituto durante la presente administración.

52

Año Distinguido Unidad Académica / Centro de

Investigación Premio/Reconocimiento Otorgante

Alumnos

2012

Francisco Martínez Trejo, y Paula Elizabeth Rodríguez

Moncayo

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME),

Unidad Ticomán y Escuela Superior de Comercio y

Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás

Segundo lugar del Premio Nacional de Transporte Urbano y Movilidad 2012, por el diseño de un automóvil ecológico para uso de personas con discapacidad

motriz

Asociación Mexicana de Transporte y Movilidad

apoyada por distintas agrupaciones de transportistas.

Erick García Vélez, Itzel Ochoa Bravo, Diego Cortés Hernández y Víctor Ramos Flores, así como David Mejía Segura y Gerardo

Iván Colín Pérez.

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME)

Azcapotzalco y Zacatenco

Primer y segundo lugar por parte de la planta Oil & Gas Ecatepec,

al incorporar con éxito la Manufactura Esbelta en los

procesos de producción

Programa de Becarios de Verano de la empresa

General Electric, participaron en el Lean

Challenge

Amilcar Guillermo Barrera Ferrer, Eduardo Jiménez Constantino,

Enrique Araiza Marroquín, Andrés Addán Soto Pichardo, César Jovanny Barragán Sol y

Adrián Isaac Malagón Coronado, estuvo asesorado por el maestro

Saúl Hernández Islas

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología

(UPIBI)

Segundo Lugar en el concurso Wise with Water, Water you

thinking?

Organizado por la Embajada de los Países

Bajos, Nuffic Neso México (Oficina de Educación Superior Holandesa en México), la Fundación

Gonzalo Río Arronte y el IPN

Arian Isaac Malagón Coronado, Enrique Araiza Marroquín,

Andrés Adán Soto Pichardo, Eduardo Jiménez Constantino y Cesar Jovanny Barragán Sol y el

investigador Saúl Hernández Islas.

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología

(UPIBI)

Reconocimiento especial al proyecto denominado

"Propuestas sustentables para afrontar la situación actual del

agua en la Cuenca del Valle de México"

Empresa Ingenieros Civiles Asociados (ICA)

Patricia Cote Rangel, Dulce Anahì García Rivero, Rosa

Alejandra Mejía Díaz, Gerizim Quetzalcóatl García Hernández, Carlos Enrique Hernández Díaz,

Mario Enrique Pérez Corona, Sarahí Cisneros Olvera, Cynthia

Elena González Jiménez, Verónica Montes Vázquez,

Jazmín Palacios Robles, Daniel Contreras López y Yang-li Wong

Ontiveros.

Grupo Respuestas a Emergencia Químicas (GREQE) de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE), la carrera de Ingeniería Química

Industrial, sexto y noveno semestre.

Primer lugar en el 2º torneo Interuniversitario de Brigadas de

Emergencia

Asociación Nacional de la Industria Química (ANIQ)

Fernanda Cecilia Álvarez Muñoz, Alonso Domínguez Reyes, José

Luis Gallegos Longino, Jacqueline Fabiola Juárez

Sánchez y José Jorge Vázquez Valverde, asesorados por Laura

Elda Carro de la Fuente

Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA)

Segundo lugar del Concurso de Simulación de negocios Reto Internacional Labsag 2012,

categoría Simulado de Decisiones Financieras

Michelsen Consulting Grup, empresa británica

con sede en Londres Dedicada al desarrollo de

software educacional

53

Año Distinguido Unidad Académica / Centro de

Investigación Premio/Reconocimiento Otorgante

Daniel Gutiérrez Mendoza y Guillermo Pérez Carranza

Escuela Superior de Computo (ESCOM)

Segundo y Tercer lugar, concurso Explora Modelo, diseño y

creación de un innovador Museo Virtual del Deporte

Grupo Modelo, S.A.B. de C.V., (“Grupo Modelo”)

Yazmín Ramírez Martínez, Danely Baltazar Paredes, Mónica

Hernández Montero

Escuela Superior de Economía (ESE) y Unidad Profesional

Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencia Sociales y

Administrativas (UPIICSA)

Tercer Lugar en la categoría Emprendimiento Social del

Premio Nacional de Servicio Social Comunitario 2012

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de

Educación Superior (ANUIES) y el Instituto

Mexicano de la Juventud.

2011

David Yafte Díaz Sánchez Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos CECyT No.15

“Diódoro Antúnez Echegaray”

Medalla de Oro en la XIX Olimpiada Nacional de Química

(2do. Año consecutivo)

Academia Mexicana de Ciencias.

Luis Rodolfo Nájera Ramírez CECyT 9 “Juan de Dios Bátiz” Medalla de oro en la 16ª Olimpiada Mexicana de

Informática y presea de bronce en la Competencia

Iberoamericana de Informática por Correspondencia (CIIC)

ONU a través de la UNESCO y la

Organización de Estados Iberoamericanos para la

Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Alumnos de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencia Sociales y Administrativas (Apéndice 4)

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y

Ciencia Sociales y Administrativas (UPIICSA), de

Ingeniería Industrial e Ingeniería en Sistemas Automotrices

Primer lugar en Manufactura General Motors de México (GM), Autodesk,

Siemens, Oracle y Hewlett Packard

Javier Méndez Ovalle Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECYT) 9 “Juan

de Dios Bátiz”

Medalla de oro en la XXII Olimpiada Nacional de Física

Sociedad Mexicana de Física, A.C.

2010 Natalia Abo Harp Valenzuela Yessica Guerrero Amador

Nitzayeth Martínez Sánchez

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA), Unidad

Ticomán

Segundo y cuarto lugar en el Concurso Cada Trabajo Requiere

el Zapato Perfecto

Empresa de servicios petroleros Schlumberger

Yair Atzin Xolalpa Robles, Eleodoro Jiménez Márquez

Abraham Tercero Cruz y Jesús Martínez Rodríguez Alejandro

Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, (ESIME)

Unidad Ticomán

Primer lugar en el IV Concurso Nacional Guerra de Robots, con

el robot “Tigre de Fuego”

Institute of Electrical and Electronics

Engineers, Sección México – Rama

Estudiantil IEEE-UPIITA Zemelli García Pelcastre,

Marisela Palma López, Ángel Roberto Martínez Ramírez y

Adrián Pérez Herrera

Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad

Tepepan

Primer lugar en el Maratón de Mercadotecnia 2010

Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de

Contaduría y Administración

(ANFECA). Egresados

54

Año Distinguido Unidad Académica / Centro de

Investigación Premio/Reconocimiento Otorgante

2012 Hiram Ernesto Alvarado Gaspar Escuela Superior de Cómputo (ESCOM), egresado de la carrera

de Ingeniería en Sistemas Computacionales

Primer lugar en el concurso Master the Mainframe México

2012

Empresa IBM

Investigadores

2012 Juan Rodríguez Ramírez Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo

Integral Regional (CIIDIR)

Premio Estatal de Ciencia y Tecnología 2011

Gobierno del estado de Oaxaca

Luis Arturo Bello Pérez Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (CEPROBI)

Premio Nacional al Mérito en Ciencia y Tecnología de

Alimentos 2012

Industria Mexicana Coca-Cola y el Consejo

Nacional de Ciencia y Tecnología.

María de los Ángeles Valdés Ramírez

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Premio al Mérito en Biología del Suelo

Sociedad Mexicana de la Ciencia del Suelo

2011 Dr. José Jorge Chanona Pérez Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2011

Industria Mexicana de Coca-Cola (IMCC) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología

(CONACyT). Dra. Rosalva Mora Escobedo,

Eva Ramón Gallegos y María del Carmen Robles Ramírez

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

Premio Nacional en Ciencia y Tecnología en Alimentos 2011, en la categoría de Profesional en Ciencias de Alimentos

55

Las nuevas modalidades educativas como la educación a distancia, la virtual y la mixta, se ha constituido en opciones educativas sólidas para esta Casa de Estudios, en apoyo al esfuerzo de ampliación de cobertura y a las políticas de calidad y equidad, por representar una opción de atención más rápida de implementar que la presencial y que permite el manejo de horarios flexibles.

Oferta Educativa Modalidad no Escolarizada

El Instituto ofrece 28 programas académicos en modalidad no escolarizada: 12 en el nivel medio superior, seis en el nivel superior y 10 en el nivel posgrado (Cuadro 37). En comparación con 2009, se observó un incremento del 40% en el número de programas ofertados, lo que permitió una mayor cobertura en esta modalidad.

Cuadro 37. Programas académicos en la modalidad no escolarizada

PROGRAMAS ACADÉMICOS 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

MEDIO SUPERIOR* 4 5 12 12

SUPERIOR* 4 5 5 6

POSGRADO 12 12 13 10

ESPECIALIDAD 6 6 6 4

MAESTRÍA 4 4 5 4

DOCTORADO 2 2 2 2

TOTAL 20 22 30 28

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Educación Superior, Dirección de Posgrado, IPN * Incluye un programa académico en la modalidad mixta.

Cabe destacar que en el 2012, la Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, Directora General del IPN, anunció que el Instituto asumiría el costo de la educación virtual del nivel medio superior, al eliminar las cuotas de inscripción y establecer un donativo voluntario por parte de los estudiantes, como un esfuerzo extraordinario para apoyar la obligatoriedad de la Educación Media Superior en el país, a fin de que jóvenes de escasos recursos puedan acceder a estudios de bachillerato en esta modalidad.

PREDI 2. Educación a distancia de alta calidad: Polivirtual

56

Nivel Medio Superior En este nivel, durante el 2012 se ofrecieron 12 programas académicos en la modalidad no escolarizada. Los programas de Técnico en Construcción y Técnico en Computación, del área de Ciencias Físico Matemáticas se imparten en más de una Unidad Académica, lo que representa un total de 15 programas académicos ofertados en el 72.22% de los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos.

En comparación con el 2009, se presentó un importante crecimiento en la oferta educativa de este nivel, al pasar de 4 a 15 programas académicos, en virtud de que en 2011 se incorporaron los programas de Técnico en: Construcción, Diseño Gráfico Digital, en Computación, en Comercio Internacional, en Administración, Informática y Mercadotecnia.

Cuadro 38. Oferta Educativa Modalidad no Escolarizada Nivel Medio Superior

Rama del Conocimiento

Unidad Académica Programa Académico

ICFM

CECyT 1 Gonzalo Vázquez Vela Técnico en Construcción

CECyT 2 Miguel Bernard Técnico en Diseño Gráfico Digital

CECyT 3 Estanislao Ramírez Ruiz Técnico en Computación

CECyT 4 Lázaro Cárdenas Técnico en Construcción

CECyT 7 Cuauhtémoc Técnico en Construcción

CECyT 8 Narciso Bassols Técnico en Computación

CECyT 9 Juan de Dios Bátiz Técnico en Desarrollo de Software

CECyT 11 Wilfrido Massieu Técnico Operativo en Combustibles de Aviación

CMB CECyT 6 Miguel Othón deMendizábal

Técnico Químico Farmacéutico *

CSA

CECyT 5 Benito Juárez Técnico en Comercio Internacional

CECyT 13 Ricardo Flores Magón Técnico en Administración

CECyT 12 José María Morelos y Pavón Técnico en Informática

CECyT 14 Luis Enrique Erro Técnico en Contaduría

Técnico en Administración de Recursos Humanos

Técnico en Mercadotecnia

Fuente: Dirección de Educación Media Superior, IPN * Se imparte en la modalidad mixta, debido a que el perfil requiere de acciones formativas presenciales.

Nivel Superior En el año 2012, la oferta educativa para el nivel superior, estuvo representada por nueve programas en operación (Cuadro 39), que pertenecen al área de Ciencias Sociales y Administrativas; del total, ocho se imparten en la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidades Santo Tomás y

57

Tepepan, y uno más ofertado en la Escuela Superior de Turismo, en la modalidad mixta. Cabe destacar que en el trienio se incorporaron dos nuevos programas académicos en este nivel: la Licenciatura en Turismo en el año 2010 y la Licenciatura en Administración y Desarrollo Empresarial en 2012.

Cuadro 39. Oferta Educativa, Modalidad no Escolarizada Nivel Superior.

Rama del Conocimiento

Unidad Académica Programa Académico

CSA

Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás.

Contador Público

Licenciatura en Relaciones Comerciales

Licenciatura en Negocios Internacionales

Licenciatura en Comercio Internacional

Licenciatura en Administración y Desarrollo Empresarial

Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan

Contador Público

Licenciatura en Relaciones Comerciales

Licenciatura en Negocios Internacionales

Escuela Superior de Turismo Licenciatura en Turismo*

Fuente: Dirección de Educación Superior IPN *Modalidad Mixta

Nivel Posgrado En este nivel se cuenta con cuatro especialidades, cuatro maestrías y dos doctorados; 50% del total, corresponde a la rama de Ingeniería y Ciencias Físico- Matemáticas, 30% a Ciencias Médico Biológicas y 20% a la rama de Ciencias Sociales y Administrativas (Cuadro 40, cabe mencionar que en 2011 se aprobó la Maestría en Docencia Científica y Tecnológica que se imparte en el Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales.

58

Cuadro 40. Oferta Educativa Modalidad no Escolarizada Nivel Posgrado RAMA DEL

CONOCIMIENTO UNIDAD ACADÉMICA PROGRAMA ACADÉMICO

ESPECIALIDAD MAESTRÍA DOCTORADO

ICFM Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada Unidad Legaria

En Física Educativa En Matemática Educativa En Física Educativa

En Física Educativa En Matemática Educativa

CMB Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Milpa Alta

En Función Visual

Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada Tlaxcala

En Biotecnología Aplicada

Centro Interdisciplinario de Investigación y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo

En Gestión y Auditorías Ambientales

CSA Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan

En Marketing Estratégico en Negocios

Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Santo Tomás

Centro de Investigaciones Económicas Administrativas y Sociales

Maestría en Docencia Científica y Tecnológica

Fuente: Dirección de Posgrado, IPN

Matrícula en Modalidad no Escolarizada

La matrícula total atendida en esta modalidad para 2012 fue de 4,565 alumnos, de los cuales 1,850 corresponden al nivel medio superior; 2,544 al nivel superior y 171 al nivel posgrado. Cabe destacar que en comparación con 2009, se registra un incremento global de 242.20%, es decir 3,231 alumnos más, ya que en 2009 se contaba con 1,334 alumnos, con lo que se confirma que la demanda de los programas ofertados por el Instituto en esta modalidad, es cada vez mayor (Cuadro 41).

59

Cuadro 41. Matrícula en la modalidad no escolarizada

Nivel 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Variación %

2009-2010 / 2012-2013

Nivel Medio superior

420 1,133 1,017 1,850 340.48

Nivel Superior

798 1,000 1,544 2,544 218.80

Posgrado 116 157 142 171 47.41

Total 1,334 2,290 2,703 4,565 242.20

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

Matrícula en la modalidad no escolarizada nivel medio superior

Con respecto a la matrícula en el nivel medio superior, 651 alumnos se encuentran en la rama de Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas, 331 en Médico Biológicas y 868 en Ciencias Sociales y Administrativas; en relación al 2009, destaca el incremento de 340.48% en la matrícula global del nivel, así como el crecimiento en la rama de Ciencias Médico Biológicas, en el programa de Técnico Químico Farmacéutico, al pasar de 36 a 331 alumnos en 2012. (Cuadro 42)

Cuadro 42. Matrícula Nivel Medio Superior

Rama del Conocimiento 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Variación %

2009-2010/2012-2013

Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

203 664 417 651 220.69

Ciencias Médico Biológicas 36 101 452 331 819.44

Ciencias Sociales y Administrativas

181 368 148 868 379.56

Total 420 1,133 1,017 1,850 340.48

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

Matrícula en la modalidad no escolarizada nivel superior

Para el ciclo escolar 2012-2013, la matrícula de este nivel ascendió a 2,544 alumnos, que representa un incremento del 218.80% respecto del ciclo 2009-2010. En relación a la Licenciatura en Comercio Internacional, se registró un incremento del 18.68% respecto al periodo 2009-2010, mientras que en la Licenciatura en Negocios Internacionales se presentó un aumento del 217.46% (Cuadro 49).

60

La Licenciatura en Relaciones Comerciales registra una matrícula de 493 alumnos y Contador Público de 825 alumnos, siendo ésta última la de mayor demanda en la modalidad. Cabe mencionar que ambos programas académicos presentaron incrementos del 190% y 236% respectivamente, en comparación con el ciclo 2009-2010. Finalmente, en la Licenciatura en Turismo se reportan 521 alumnos, para un aumento del 277.54% en comparación con el ciclo 2010-2011, (Cuadro 43).

Cuadro 43. Matrícula de Nivel Superior en la modalidad no escolarizada

PROGRAMAS ACADÉMICOS 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 VARIACIÓN %

2009-2010/2012-2013

Licenciatura en Comercio Internacional

257 163 223 305 18.68

Licenciatura en Negocios Internacionales

126 140 274 400 217.46

Licenciatura en Relaciones Comerciales

170 205 256 493 190.00

Contador Público 245 354 530 825 236.73Licenciatura en Turismo* 138 261 521 277.54

TOTAL 798 1,000 1,544 2,544 218.80

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN. *Programa en modalidad mixta

Cabe destacar que en 2012, egresó la primera generación de la Licenciatura en Comercio Internacional que se imparte en la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás, por lo que la Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, Directora General del Instituto, otorgó reconocimientos a los 28 alumnos que concluyeron su formación en este Programa Académico.

Matrícula en la modalidad no escolarizada nivel posgrado

En 2012, se registraron 171 alumnos en la modalidad no escolarizada: 66 en doctorado, 65 en maestría y 40 en especialidad (Cuadro 44), en comparación con el periodo 2010-2011, se tuvo un crecimiento global de 8.92%; asimismo destaca el incremento del 69.23% en el doctorado, con relación al ciclo 2010-2011.

Cuadro 44. Matrícula de Nivel Posgrado en la modalidad no escolarizada Posgrado 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Especialidad 67 43 47 40

Maestría 99 75 66 65

Doctorado 39 39 29 66

Total 205 157 142 171

Fuente: Dirección de Evaluación, IPN.

61

Acciones de Fortalecimiento en la Modalidad a Distancia

Es importante destacar el liderazgo del Instituto en las Redes Interinstitucionales, a lo largo de la presente administración, ya que desde 2010 se mantiene la presidencia del Consejo Directivo Espacio Común de Educación Superior a Distancia, (ECOESAD), por lo que en este marco, organizó y condujo la VII Reunión de Evaluación y Seguimiento en el año 2012. Adicionalmente, en este mismo año, se llevó a cabo la XI Reunión de la Red de Bachilleratos Universitarios Públicos a Distancia, en la que el Instituto fue elegido para desempeñar la Coordinación de esta Red para el periodo 2012-2014. Cabe mencionar que el Politécnico también participa en la Red Nacional de Educación a Distancia (Renaed), de la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y en la Red Nacional de TV y Video de la Asociación de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

Por otra parte en el 2010, se impartió el curso Producción de Contenidos Digitales y Web 2.0, en el marco del convenio con la Universidad Autónoma Indígena de México y en colaboración con los Centros de Educación Continua Unidades Los Mochis, Reynosa y Allende.

En 2011, para mejorar la calidad de la oferta educativa a distancia del Polivirtual, se validó la planeación didáctica de 117 unidades de aprendizaje, de varias Unidades Académicas, destacando la participación de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidades Tepepan y Santo Tomás, Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Zacatenco y Ticomán, Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnología Avanzada y la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Tecamachalco; aunado a estas acciones, se produjeron materiales didácticos digitales para los cursos de habilidad Verbal y Matemática del proyecto Microregiones, que realiza el Instituto en conjunto con la Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL), consolidando esfuerzos para ofrecer una opción educativa a la población atendida por los Centros Comunitarios de Aprendizaje de esa Secretaría.

Televisión educativa

Con la finalidad de incorporar los recursos de televisión educativa a los procesos de enseñanza-aprendizaje, durante el año 2012, se transmitieron 3,347 horas de programación a través del Canal 30 de televisión y por los canales 22 y 15 de la Red EDUSAT; dicha programación corresponde a la divulgación de ciencia y tecnología además de foros y congresos académicos. Con respecto a la transmisión de eventos por medio de videoconferencias, teleconferencias e internet, se observa un incremento del 49.27% en comparación al año 2009 (Cuadro 45).

62

Cuadro 45. Televisión Educativa y Transmisión de Eventos

2009 2010 2011 2012/e

Variación % 2009-2012

Programas de televisión producidos

55 57 55 64 16.36

Por Producción 3,305 3,145 2,955 3,347 1.27

Interna - 1,911 1,238 1,554

Externa - 1,234 1,717 1,793

Por Medio 3,305 3,145 2,955 3,327 0.67

CANAL 30 2,592 2,550 2,427 2,608 0.62

EDUSAT 713 595 528 719 0.84

Transmisión de Eventos 1,169 1,584 1,841 1,745 49.27

Videoconferencia 649 687 747 710 9.40

Teleconferencia 210 347 325

Internet 520 687 747 710 36.54

Video bajo demanda - 258 190 263

Fuente: Unidad Politécnica para la Educación Virtual, IPN. e/: Cifra estimada

De los eventos transmitidos en el trienio a través de videoconferencias y teleconferencias destacan los descritos en el cuadro 46:

63

Cuadro 46. Eventos transmitidos en tele y videoconferencia AÑO DESCRIPCIÓN

2012

II Teleseminario “Nuestro Proyecto Institucional y la Gestión Educativa” coordinado por la CGFIE. Foro Ambiental y La Ruta de la Salud de la UPIBI. Tercer Encuentro Nacional de Ciencia, Tecnología en la Medicina Complementaria de la ENMyH. Reuniones de Trabajo de la Red de ECOESAD. Teleseminario: “Experiencias de Aprendizaje desde la Planeación” del Centro de Formación e

Innovación Educativa. Diplomado de Formación y Actualización Docente. Seminario: “Haz de la Ciencia parte de tu Vida”, de la Dirección de Educación Media Superior. Reunión de Trabajo con la Red de Expertos en Telecomunicaciones. Reunión de Trabajo con la Red de Biotecnología.

2011 Ciclo de Videoconferencias de la Entidad Mexicana de Acreditación A.C. 2011. III Seminario el Derecho de Autor en el Ámbito Editorial, por parte del Consejo Nacional para la Cultura

y las Artes (CONACULTA) y del Instituto Nacional de Derecho de Autor (INDAUTOR). Semana de la Ciencia y Tecnología en el Centro de Educación Continua Unidad Tlaxcala. 1er Coloquio de Especialidades en Ingeniería por la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y

Eléctrica” Unidad Ticomán”. Taller de Capacitación Evaluadores de Organismos de Apoyo a la Evaluación, en apoyo a la Dirección

de Educación Continua y del Consejo para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (COPAES). Eventos Institucionales del 75 Aniversario de la creación del IPN, con la participación de la Directora

General, Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez. 2º Encuentro de Profesores de Lenguas Extranjeras. Presentación de Posgrados del CIC

2010 Ciclo de videoconferencias de la Entidad Mexicana de Acreditación, A. C. Videoconferencias con las Redes de Biotecnología, medio Ambiente y Nanociencias. Red del Comité Técnico de Normalización Nacional de Documentación

Fuente: Unidad Politécnica para la Educación Virtual, IPN.

Cabe mencionar que en el 2012, se brindó apoyo mediante el Sistema Webconference, a Unidades Académicas y Centros de Investigación como la ESCA Unidad Santo Tomás, UPIIG, CIIDIR Michoacán, entre otros; con la finalidad de transmitir diversos eventos de corte académico y científico.

64

Los Modelos Educativo y de Integración Social, consideran la importancia de contar con capital humano que posea la formación requerida para realizar tanto las funciones sustantivas como las de apoyo, lo que permitirá cumplir con los objetivos institucionales, además de la puesta en marcha de nuevos programas y proyectos. En este contexto, se han desarrollado acciones para fomentar la capacitación y actualización del personal que labora en el Instituto en todos los niveles.

Capital Humano

En 2012, laboraron en el Instituto 27,754 personas, desarrollando actividades de gestión, formación, investigación, cultura, recreación y apoyo, que comparadas con las 26,447 personas registradas en 2009 representan un incremento del 4.94%. El incremento se registró principalmente en el personal de apoyo y asistencia a la educación con el 5.14%, seguido del personal académico con el 4.98%. (Cuadro 47).

Cuadro 47. Personal que labora en el IPN Personal 2009 2010 2011 2012/e Variación %

2009-2012

Académico 16,474 17,415 17,273 17,294 4.98

De apoyo y asistencia a la educación

9,617 9,488 9,897 10,111 5.14

De mando 356 351 350 349 -1.97

Total 26,447 27,254 27,520 27,754 4.94Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

Personal Académico

De los 17,294 docentes; 4,653 se encuentran en Unidades Académicas del Nivel Medio Superior; 9,976 en el nivel Superior y Posgrado, 1,130 en Centros de Investigación, y 1,535 en el Área Central. Al comparar con el año 2009, se registró un incremento total de .06%; destacan los aumentos de 8.77 y 4.16% en los niveles medio superior y superior. (Cuadro 48).

PREDI 3. Fortalecer el capital intelectual: personal docente, de apoyo y asistencia a la educación, de mando y directivo.

65

Cuadro 48. Personal académico por área de adscripción

Área de Adscripción 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Medio Superior 4,278 4,534 4,595 4,653 8.77

Superior y Posgrado 9,578 10,242 10,026 9,976 4.16 Centros de Investigación 1,114 1,134 1,168 1,130 1.44 Área Central 1,504 1,505 1,484 1,535 2.06 Total 16,474 17,415 17,273 17,294 4.98

Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

En lo relativo a la formación profesional del personal académico, se observa que el 29.58% del total de docentes registrados en 2012, cuentan con estudios de posgrado, 62.59% con formación de nivel licenciatura y el 7.83% con otro tipo de estudios. Destaca el incremento del 38.87% en el personal académico con estudios de posgrado y el decremento del 30.28% en el personal con estudios inferiores a licenciatura, respecto a 2009; lo cual es reflejo de los esfuerzos institucionales para apoyar la formación y capacitación docente. (Cuadro 49).

Cuadro 49.Personal docente por nivel de formación académica

Formación Académica 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-

2012

Posgrado 3,684 5,214 5,150 5,116 38.87

Licenciatura 10,848 10,760 10,778 10,824 -0.22

Otro tipo de Estudios 1,942 1,441 1,345 1,354 -30.28

Total 16,474 17,415 17,273 17,294 4.98Fuente: Dirección de Capital humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

De los 5,116 académicos con estudios de posgrado, 1,270 que constituyen el 24.83% del total, tiene formación en doctorado; 3,233 que corresponde al 63.19% poseen una formación a nivel maestría y 613, es decir el 11.98% cuenta con especialidad. Con respecto a 2009, destacan los incrementos de 86.76 y 53.01% en el número de docentes con formación a nivel doctorado y maestría, respectivamente. (Cuadro 50).

Cuadro 50. Personal académico con posgrado.

Formación Académica 2009 2010 2011 2012/e Variación% 2009-2012

Doctorado 680 1,244 1,276 1,270 86.76

Maestría 2,113 3,222 3,254 3,233 53.01 Especialidad 891 748 620 613 -31.20 Total 3,684 5,214 5,150 5,116 38.87

Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

66

Por tipo de nombramiento, 11,901 son profesores de carrera, lo que representa el 68.81% del total del Personal Docente que labora en el Instituto y 5,393 corresponden a profesores de asignatura, lo que constituye el 31.19% del total.

El 36.26% de los académicos de carrera, cuenta con estudios de posgrado; el 55.78% tiene formación profesional y el 7.96% otro tipo de estudios. En comparación con 2009 se registró un importante incremento de 40.15% en el personal de carrera con estudios de posgrado, lo que redunda en la calidad de la enseñanza que el Instituto imparte. (Cuadro 51).

Cuadro 51. Personal académico de carrera por nivel de formación profesional

2009 2010 2011 2012/e

Variación %2009-2012

Posgrado 3,079 4,363 4,331 4,315 40.15

Licenciatura 7,163 6,611 6,737 6,638 -7.32

Otro tipo de estudios 1,409 991 962 947 -32.77

Total 11,651 11,965 12,030 11,901 2.15

Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

En cuanto a la distribución por horas de nombramiento, de los 17,294 académicos registrados: 8,157 (47.17%) son tiempo completo, 1,847 (10.68%) de ¾ de tiempo, 1,897 (10.97%) de ½ tiempo y 5,393 (31.18%) académicos cuentan con menos de 20 horas (Cuadro 52). En comparación con 2009, el personal de tiempo completo, ¾ de tiempo y menos de 20 horas ha tenido incrementos del 3.32, 9.94 y 11.82% respectivamente.

Cuadro 52. Personal académico por horas de nombramiento

Horas de Nombramiento

2009 2010 2011 2012/e Variación% 2009-2012

Tiempo Completo 7,895 8,117 8,208 8,157 3.32

30 a 39 horas 1,680 1,966 1,951 1,847 9.94

20 a 29 horas 2,076 1,882 1,871 1,897 -8.62

Menos de 20 horas

4,823 5,450 5,243 5,393 11.82

Total 16,474 17,415 17,273 17,294 4.98

Fuente: Dirección de Capital humano, IPN.

67

e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

Finalmente, de los 17,294 académicos registrados durante 2012, el 85.56% (14,798) corresponde a personal de base y sólo el 14.44% (2,496) cubren un interinato; al comparar lo anterior con el año 2009, se registró un incremento del 16.63% en el personal basificado y un decremento en el personal interino de 34.09%, lo que refleja el interés de la institución por dotar con las mejores condiciones laborales al personal académico.

Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación

En 2012, el Instituto contó con 10,111 trabajadores de apoyo y asistencia a la educación; la distribución por unidad de adscripción indica que el 21.8% está ubicado en el Nivel Medio Superior, el 40.51% en el Nivel Superior y Posgrado, el 6.69% en Centros de Investigación y el 31% en Unidades del Área Central. En comparación con 2009 se observa un incremento de 5.14% en el total del personal de apoyo (Cuadro 53), registrando el mayor aumento en Centros de Investigación con 13.04% y en el nivel superior y posgrado con 7.25%.

Cuadro 53. Personal de apoyo y asistencia a la educación por área de adscripción

Área de adscripción 2009 2010 2011 2012/e Variación%2009-2012

Medio Superior 2,090 2,016 2,127 2,204 5.45

Superior y Posgrado 3,819 3,749 3,987 4,096 7.25

Centros de Investigación 598 643 675 676 13.04

Área Central 3,110 3,080 3,108 3,135 0.80

Total 9,617 9,488 9,897 10,111 5.14Fuente: Dirección de Capital Humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

En cuanto a su distribución por nivel académico, el 1.72% del personal de apoyo y asistencia cuenta con estudios de posgrado; el 25.46% con estudios a nivel licenciatura; el 30.75% con bachillerato o técnico profesional; 8.86% con carrera comercial técnica o equivalente; 22.11% con secundaria y 11.10% con otro tipo de estudios; es importante destacar el incremento del 67.31, 32.41 y 23.62% en el personal con estudios de posgrado, licenciatura y bachillerato, respecto al año 2009; lo anterior debido a las acciones de capacitación que se han desarrollado para elevar su nivel educativo; de igual forma se debe resaltar el decremento del 34.35% en el nivel más bajo de formación. (Cuadro 54).

68

Cuadro 54. Personal de apoyo y asistencia a la educación por nivel de escolaridad

2009 2010 2011 2012/e

Variación%2009-2012

Posgrado 104 137 144 174 67.31

Licenciatura 1,944 2,256 2,460 2,574 32.41

Bachillerato o técnico profesional

2,515 2,633 2,934 3,109 23.62

Carrera Comercial 928 935 920 896 -3.45

Secundaria 2,417 2,270 2,255 2,236 -7.49

Otro tipo de estudios 1,709 1,257 1,184 1,122 -34.35

Total 9,617 9,488 9,897 10,111 5.14

Fuente: Dirección de Capital humano, IPN. e/ Cifra estimada por la Dirección de Capital Humano, IPN

Acciones de Formación y Actualización al Personal Docente, de Apoyo y Asistencia a la Educación, de Mando y Directivo.

Desde la perspectiva del Modelo Educativo, que involucra la formación para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, su evaluación, los materiales didácticos, su diseño y utilización y los procesos de planeación y gestión, se ha realizado acciones que redundaron directamente en el desempeño del personal docente, directivo y de apoyo y asistencia a la educación.

Personal docente y directivo

En 2012 se realizaron 708 acciones de formación y actualización, en las que participaron un total de 23,258 personas, conformadas por la comunidad politécnica y por externos, de las cuales 20,862 académicos intervinieron en 663 eventos y 2,396 directivos en 45 eventos; en comparación con 2009 se registran incrementos del 5 y 55.2% en el número total de eventos para docentes y directivos respectivamente; asimismo se tiene un incremento del 188% en el total de directivos participantes. (Cuadro 55).

69

Cuadro 55. Formación y actualización de personal docente y directivo Tipo de evento

2009 2010 2011 2012/e Variación %2009-2012

Doc. Dir. Total Doc. Dir. Total Doc. Dir. Total Doc. Dir. Total Doc. Dir.

Cursos 449 25 474 281 24 305 442 22 464 331 4 335 -26 -84.0

Participantes 4,218 674 4,892 4,300 864 5,164 6,758 580 7,338 4,428 65 4,493 5 -90.4

Talleres 124 0 124 129 5 134 126 2 128 203 33 236 64 -

Participantes 9,945 0 9,945 9,528 1,255 10,783 9,748 52 9,800 9,578 548 10,126 -4 -

Diplomados 39 1 40 50 2 52 76 1 77 55 2 57 41 100.0

Participantes 4,045 104 4,149 8,274 143 8,417 3,314 34 3,348 3,699 77 3,776 -9 -26.0

Conferencias 7 0 7 4 2 6 1 1 2 18 0 18 157 -

Participantes 1,502 0 1,502 658 836 1,494 887 523 1,410 418 0 418 -72 -

Congresos 2 0 2 0 0 0 1 0 1 2 0 2 0 -

Participantes 2,000 0 2,000 0 0 0 244 0 244 350 0 350 -83 -

Foros 1 0 1 0 0 0 1 0 1 2 0 2 100 -

Participantes 195 0 195 0 0 0 425 146 571 484 0 484 148 -

Seminarios 1 0 1 142 3 145 0 0 0 50 2 52 4900 -

Participantes 41 0 41 4,839 123 4,962 0 0 0 978 433 1,411 2285 -

Asesorías 7 0 7 3 0 3 0 0 0 0 0 0 -100 -

Participantes 336 0 336 93 0 93 0 0 0 0 0 0 -100 -

Otros 1 3 4 34 2 36 93 13 106 2 4 6 100 33.3

Participantes 26 54 80 1,377 379 1,756 2,650 346 2,996 927 1,273 2,200 3,465 2,257.4

Total 631 29 660 643 38 681 740 39 779 663 45 708 5 55.2

Participantes 22,308 832 23,140 29,069 3,600 32,669 24,026 1,681 25,707 20,862 2,396 23,258 -6 188.0

Fuentes: Coordinación General de Formación e Innovación Educativa, Dirección de Educación Media Superior y Dirección de Educación Superior, IPN. e/ Cifra estimada por la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa, Dirección de Educación Media Superior y Dirección de Educación Superior,

Es importante mencionar que en los años 2009 y 2010 se reportaba como participante a toda persona que se inscribiera a la acción formativa, sin embargo para 2011 y 2012, se considera como personal formado y capacitado únicamente a los egresados de las acciones formativas, lo cual muestra un panorama real de la cantidad de personal docente y directivo, que concluyó su formación.

Entre las acciones de formación, capacitación y actualización para profesores y directivos, destacan durante el periodo 2010-2012 las siguientes:

Se impartieron en las instalaciones de la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa, seis Cursos Taller: “Planeación Didáctica por competencias”, “Negociación, toma de decisiones y manejo de conflicto en la docencia”, “Evaluación por competencias”,

70

“Elementos básicos del enfoque por competencias”, “Estrategias de aprendizaje” y “Competencias comunicativas para la docencia”, con un total de 169 participantes.

El Segundo Encuentro Politécnico de Formación y Profesionalización Docente, que tuvo como objetivos fomentar el diálogo e intercambio de experiencias sobre procesos de intervención educativa centrados en el aprendizaje, identificar prácticas educativas innovadoras de los docentes, con relación a estrategias y materiales didácticos, impulsar la colaboración docente en materia de investigación e innovación educativa; se contó con 201 participantes.

Diplomado de Formación y Actualización docente para un nuevo Modelo Educativo, edición Institucional, nacional y D.F, durante el periodo 2010-2012.

Diplomado en Mediación Educativa y Transformación de Conflictos con Enfoque de Derechos Humanos, durante el periodo 2010-2012.

El Diplomado “Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS)”, correspondiente a la sexta generación; por otra parte a solicitud de la ANUIES, se abrió un espacio dentro del Diplomado para permitir la incorporación de 71 docentes procedentes del CONALEP, finalizando con un total de 491 participantes.

Se concluyó el Curso–Taller de Formación de Facilitadores para Instrumentar el Taller de Análisis del Nuevo Modelo Educativo con 26 participantes acreditados.

Finalizó el Taller de “Habilidades prácticas y cognitivas para analizar la práctica docente”, contando con 15 acreditados.

Se realizó el Seminario Itinerante de Investigación Educativa, con sedes en ESEO, CECyT No. 3, UPIICSA, ENMyH, ESIME Ticomán, CECyT No. 4, EST, ESIME Zacatenco y CGFIE; con un total de 30 participantes, de las Unidades Académicas del nivel medio y superior.

Seminario Permanente de Innovación Educativa.

Taller de Seguimiento y Evaluación de Proyectos de Innovación Educativa (TSEPIE).

Tele seminario “Gestión Directiva “

Seminarios: Permanente de Innovación Educativa y de Investigación Educativa (fase 1 y 2); Administración del conocimiento.

71

Talleres: “Inducción Promotores de Innovación Educativa”; de Seguimiento y Evaluación de Proyectos de Innovación Educativa; Evaluación por competencias; Análisis de un nuevo modelo institucional.

Conferencias: “Diálogos de Otoño”.

V Congreso Internacional de Innovación Educativa.

Servicio Profesional de Carrera de la Administración Pública Federal

Para dar cumplimiento a las disposiciones establecidas por la Ley del Servicio Profesional de Carrera de la Administración Pública Federal y su Reglamento, durante 2012, se expidió el Acuerdo por el que se deja sin Efectos el Diverso por el que se establece el Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central del Instituto Politécnico Nacional (SIPROMAC), implementado en nuestra Institución, para los servidores públicos cuyos nombramientos no se encuentran previstos en el Reglamento Interno, y el cual deberá de transitar al Sistema coordinado por la Secretaría de la Función Pública.

Asimismo, se llevó a cabo la primera sesión extraordinaria del Comité Técnico de Profesionalización (CTP), en la cual se presentó la propuesta de capacidades de desarrollo administrativo y calidad, a utilizar en la certificación, aprobándose la característica ocupacional de los 349 puestos de mando del IPN. Asimismo, se realizó la cuarta sesión ordinaria del CTP, en la que se presentaron los criterios y procedimientos para las herramientas de evaluación, y las medidas de confidencialidad de los exámenes e instrumentos de evaluación; derivado de lo anterior, la Dirección de Capital Humano está realizando los trabajos necesarios para la implementación de los subsistemas del Servicio Profesional de Carrera en el Instituto.

Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación

Durante 2012, se llevaron a cabo 190 eventos de capacitación para el personal de apoyo y asistencia a la educación, en los que participaron 3,330 personas; las actividades de desarrollo humano y cómputo fueron las de mayor demanda, con 1,893 y 757 personas respectivamente. (Cuadro 56).

72

Cuadro 56. Personal de apoyo y asistencia a la educación capacitado

Tipo de Evento 2009 2010 2011 2012/E Variación %2009-2012

No. Eventos

No. Part.

No. Eventos

No. Part.

No. Eventos

No. Part.

No. Eventos

No. Part.

No. Eventos

No. Part.

Cómputo 58 1,404 50 1,026 57 985 41 757 -29.31 -46.08

Secretariales 31 554 20 362 22 338 24 461 -22.58 -16.79

Desarrollo Humano 41 992 42 924 72 1,076 110 1,893 168.29 90.83

Institucionales* 47 1,012 45 863 43 625 15 219 -68.09 -78.36

Total 177 3,962 157 3,175 194 3,024 190 3,330 7.34 -15.95

Fuentes: Coordinación General de Formación e Innovación Educativa, IPN. * Actividades relacionadas con el servicio brindado y el trabajo colaborativo e/ Cifra estimada por la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa

Es importante reiterar que en los años 2009 y 2010 se reportaba como participante a toda persona que se inscribiera a la acción formativa, sin embargo para 2011 y 2012, se considera como personal formado y capacitado únicamente a los egresados de las acciones formativas, lo cual muestra un panorama real de la cantidad del personal de apoyo y asistencia a la educación, que concluyó su formación.

Apoyos a través del Comité Técnico para el Otorgamiento de Becas de Estudio, Apoyos Económicos y Licencias con Goce de Sueldo (COTEBAL)

En el mes de julio del año 2012 se aprobó el Acuerdo por el que se expide el Reglamento para el Otorgamiento de Becas de estudio, Apoyos económicos y Licencias con goce de sueldo en el IPN, el cual tiene como objetivo establecer las condiciones y términos para el otorgamiento de ese tipo de apoyos, que permitan impulsar la formación y actualización docente, conforme a los Planes, Programas y necesidades del Instituto.

Durante el 2012, el Comité Técnico para el Otorgamiento de Becas de Estudio, Apoyos Económicos y Licencias con Goce de Sueldo, dictaminó como otorgadas, 8 licencias con goce de sueldo, 11 prórrogas y 18 liberaciones; estando vigentes un total de 280 beneficiados con licencia con goce de sueldo, que cursan programas de especialidad, maestría y doctorado, 196 ejercen su licencia en el país y 84 en el extranjero, siendo España y Estados Unidos los países más demandados por los becarios. (Cuadro 57).

73

Cuadro 57.Licencias con goce de sueldo

IPN 2009 2010 2011 2012/e Variación%2009-2012

Nac Ext Total Nac Ext Total Nac Ext Total Nac Ext Total Nac Ext

Nivel Medio Superior 23 1 24 15 1 16 11 1 12 13 1 14 -43.4 0.0

Nivel Superior 139 84 223 132 44 176 125 41 166 123 45 168 -11.5 -46.4

Posgrado, Centros de Investigación y Área Central

60 50 110 64 34 98 63 39 102 60 38 98 0.0 -24.0

Total 222 135 357 211 79 290 199 81 280 196 84 280 -11.7 -37.7

Fuente: Secretaría Académica IPN e/ Cifras estimadas

Asimismo, durante el periodo 2010-2012 se otorgaron 23 becas de estudio COFAA y 43 créditos del Banco de México, en lo que concierne a los créditos otorgados por el Banco de México, según la Comisión de Operación y Fomento de las Actividades Académicas, durante el año 2011 no se contó con nuevos becarios, la información descrita corresponde a exbecarios a quienes la COFAA estaba pagando al Banco de México los créditos otorgados para la realización de estudios de posgrado y de los cuales se liquidó el total del adeudo contraído en el mes de septiembre del año 2011. (Cuadro 58).

Cuadro 58. Becas y estímulos a docentes e investigadores

TIPO DE APOYO 2009 2010 2011 2012/E VARIACIÓN %2009-2012

Estudio COFAA 26 13 6 4 -84.62

Crédito Banco de México 30 25 18 0 ---

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, Secretaría Académica IPN, e/ Cifra estimada por la Secretaría de Investigación y Posgrado, Secretaría Académica IPN

La disminución del 84.62% en las becas de estudio COFAA obedece principalmente que se otorgan con base a la demanda y el cumplimiento de sus requisitos es cada vez más estricto.

Las becas “Crédito de Banco de México”, se determinan por esta institución con base al monto asignado en las dos convocatorias emitidas cada año; y en el transcurso, se lleva a cabo la liquidación de dichos créditos, a septiembre de 2011 estos fueron saldados, por lo que no se reportaron en 2012.

74

Becas y Estímulos a Docentes e Investigadores

Durante 2012, se otorgaron 3,802 apoyos a través de becas y estímulos a docentes e investigadores, de los cuales el 22% corresponde a Estímulos al Desempeño de los Investigadores (EDI); 45% a Becas de Exclusividad y 33% a Estímulos al Desempeño Docente (EDD). En comparación con el año 2009 se observa un incremento del 4.77% en el total de becas otorgadas, de igual forma se tienen incrementos en el Estimulo al desempeño de Investigadores y Becas de Exclusividad del 4.62 y 8.93% respectivamente. (Cuadro 59).

Cuadro 59. Becas y estímulos a docentes e investigadores

TIPO DE APOYO 2009 2010 2011 2012/E VARIACIÓN %2009-2012

Estímulo al Desempeño de Investigadores (EDI)

801 800 824 838 4.62

Exclusividad 1,567 1,571 1,581 1,707 8.93

Estímulo al Desempeño Docente (EDD)

1,261 1,209 1,214 1,253 -0.63

Total 3,629 3,618 3,643 3,802 4.77

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, Secretaría Académica IPN, e/ Cifra estimada por la Secretaría de Investigación y Posgrado, Secretaría Académica IPN

Los recursos asignados para los Estímulos al Desempeño de los Investigadores (EDI), otorgados en 2012 se incrementaron en 40.4% respecto al año 2009. El monto para 2012 ascendió a $144’533,730.9 pesos. (Cuadro 60).

Cuadro 60. Estímulos al Desempeño de los Investigadores

2009 2010 2011 2012/e VARIACIÓN %2009-2012

Monto 102’ 946,473.6 116’456,511.00 131’157,068.5 144’533,730.9 40.40

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN e/ Cifra estima por la Secretaría de Investigación y Posgrado

Los recursos asignados para los Estímulos al Desempeño de los Docentes (EDD), otorgados en 2012 se incrementaron en 10.66% respecto al año 2009. El monto para 2012 ascendió a $77’084,936.1 pesos. (Cuadro 61).

75

Cuadro 61. Estímulos al Desempeño de los Docentes 2009 2010 2011 2012/e VARIACIÓN %

2009-2012

Monto 69’ 662,119.5 73’426,708.8 76’578,337.8 77´084,936.1 10.66

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN e/ Cifra estima por la Secretaría de Investigación y Posgrado

Año y Semestre Sabático

El Programa Institucional de Año Sabático, ofrece opciones de actualización y formación para el personal docente que solicita esta prestación, al cumplir con los requisitos establecidos; durante 2012, se autorizaron las solicitudes de 500 docentes: 465 en año sabático y 35 en semestre sabático. Al comparar los resultados con 2009, se observa un incremento del 46.20%.(Cuadro 62).

Cuadro 62. Docentes en programa año sabático

ÁREA DE ADSCRIPCIÓN 2009 2010 2011 2012/E VARIACIÓN % 2009-2012

Medio superior 84 49 53 115 36.90 Superior y posgrado 199 143 160 281 41.21 Centros de Investigación 28 41 30 59 110.71

Área central 31 32 21 45 45.16

Total 342 265 264 500 46.20

Fuente: Secretaría Académica, IPN. e/ Cifra estimada por la Secretaría Académica

Cabe señalar, que en 2011 se establecieron las políticas para el otorgamiento de la prestación sabática, así como los criterios para la elaboración de apuntes y libros, programas académicos, unidades de aprendizaje y actividades de apoyo a la enseñanza y al desarrollo tecnológico, lo que permitirá un mayor beneficio al Instituto pues se obtendrán productos académicos de mejor calidad.

76

El Instituto, consciente de la necesidad de transmitir nuevos conocimientos, brinda Educación a lo Largo de la Vida, a través de una óptima y amplia gama de opciones para formar y actualizar recursos humanos, con el compromiso de contribuir al crecimiento estable y competitivo del país.

EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA/EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA

Centros de Educación Continua

A finales de 2012, se encuentran en operación 13 Centros de Educación Continua localizados en el Distrito Federal, Campeche, Cancún, Culiacán, Los Mochis, Mazatlán, Morelia, Oaxaca, Reynosa, Tampico, Tijuana Tlaxcala y Cajeme en Sonora; creados con el propósito de elaborar estudios para la detección e identificación de necesidades del entorno, a fin de proponer y operar programas de educación continua que respondan a dichas necesidades.

Cabe mencionar que en breve iniciarán actividades los Centros ubicados en los estados de Hidalgo y Morelos, con lo que sumarán en total, 15 Centros de Educación Continua. Adicionalmente, en el Cluster de Papantla Veracruz, que es una Unidad innovadora y con alta integración social, se realizan acciones de Educación Continua.

Destaca en noviembre de 2012, la inauguración del Centro de Educación Continua (CEC) Virtual, por parte de la Directora General del IPN Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, que consiste en una plataforma tecnológica conformada por un edificio virtual, mediante el cual el usuario puede ingresar desde su computadora para estudiar alguno de los 40 cursos y nueve diplomados que se ofrecen en línea bajo esta modalidad educativa. Este espacio virtual está orientado a atender necesidades de capacitación y actualización de usuarios externos que ya cuenten con formación académica, pero a su vez, que demanden nuevas competencias que les permitan mejorar sus condiciones de vida, ya que este espacio de aprendizaje no tiene fronteras y respeta y se adapta a la dinámica laboral.

PREDI 4. Formación de capacidades a lo largo de la vida

77

Actividades de formación

Los Centros de Educación Continua en conjunto con las Unidades Académicas, Centros de Investigación y el Área Central, atendieron en 2012 a un total de 202,803 asistentes en 4,603 eventos de formación, actualización y especialización. En comparación con lo alcanzado en 2009, se observa un incremento de 8.20% en eventos y 48.05% en participantes, lo que confirma una mayor cobertura en la formación de capacidades a lo largo de la vida (Cuadro 63).

Cuadro 63. Actividades de Educación Continua Presencial y a Distancia

2009 2010 2011 2012/e

Variación % 2009/2012

Cursos 2,579 2,434 2,691 2,736 6.09

Participantes 56,159 51,348 83,274 94,490 68.26

Conferencias 488 785 672 461 -5.57

Participantes 36,887 39,436 42,079 38,710 4.94

Diplomados 337 314 261 256 -24.17

Participantes 9,430 6,121 4,731 3,641 -61.39

Seminarios 259 293 249 291 12.52

Participantes 9,205 10,416 7,959 8,415 -8.58

Talleres 204 206 266 257 26.02

Participantes 5,615 5,981 7,760 7,273 29.53

Otros 387 383 444 602 55.50

Participantes 19,689 20,927 43,275 50,273 155.34

Total

Eventos 4,254 4,415 4,583 4,603 8.20

Participantes 136,985 134,229 189,078 202,803 48.05

Fuente: Dirección de educación Continua, IPN e/ Cifra estimada por la Dirección de Educación Continua.

En relación a las actividades realizadas durante el trienio, en 2010 se llevaron a cabo los Diplomados en Matemáticas y Física, que fueron dirigidos específicamente a los profesores del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de México; por otra parte se llevó a cabo el cuarto Diplomado sobre “Trata de Personas con Fines de Explotación Sexual de Niñas, Niños y Adolecentes con Perspectiva de Género y Enfoque de Derechos Humanos”, que atendió a 60 usuarios. Finalmente, en este mismo año, concluyó el Programa de capacitación en “Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación”, al personal del Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa, emitiendo 1,958 constancias de participación.

78

En relación al 2011, destaca el diseño y consolidación del Catálogo Institucional de Formación a lo Largo de la Vida, el cual integra la oferta educativa que brindan los diferentes Centros de Educación Continua; asimismo, se designó un espacio exclusivo para la difusión permanente de la oferta educativa en la modalidad no escolarizada y mixta del nivel medio superior y superior. Por otra parte en este mismo año, se llevó a cabo el Programa “Actualización para la Salud", que incluyó los Diplomados “Ginecología y Pediatría”, “Metabolismo, Obesidad y Nutrición”, “Actualización en Urgencias Médico Quirúrgicas” y “Administración de Unidades Médicas”, mismos que contaron con la participación de 322 usuarios, atendidos a través del Sistema de Gestión de cursos en línea Moodle y apoyados por el Sistema de video y teleconferencia del IPN, así como el sistema Edusat.

En 2012 se impartió con el apoyo de 12 Centros de Educación Continua, el diplomado en modalidad mixta “El Entorno y su Impacto en las Fronteras de la Salud Mental”, dirigido a pasantes de medicina, médicos generales, licenciados en enfermería, psicólogos, trabajadores sociales, sociólogos, y profesionales con licenciatura interesados en esta problemática de salud; adicionalmente y a fin de contar con programas educativos complementarios en idiomas, se establecieron vínculos de colaboración con la Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras para el diseño y desarrollo de materiales educativos, destacando la conclusión del curso “Comprensión de Lectura”, en el que se capacitó a 21 docentes que impartirán dicho curso. En este mismo contexto y con el objetivo de que los usuarios del interior de la República Mexicana, que cursan los programas académicos para la enseñanza del idioma Inglés, cuenten con un certificado con valor curricular, ocho Centros de Educación Continua registraron ante la Dirección de Formación en Lenguas Extranjeras del Instituto el idioma inglés, mientras que el CEC Allende también registró el idioma Francés; lo anterior permite que dichos Centros emitan certificados con valor curricular. (Cuadro 64).

Cuadro 64. Centros de Educación Continua que cuentan con el registro para emitir Certificados con valor curricular en los idiomas inglés y francés

Centro de Educación Continua

Idioma No. de alumnos

atendidos

Allende

Inglés

3,477

Cancún 119

Culiacán 35

Los Mochis 590

Mazatlán 16

Morelia 12

Tampico 97

Tijuana 125

Allende Francés 36 Fuente: Dirección de Educación Continua, IPN.

79

Por otra parte, se consolidó el módulo de Formación a lo Largo de la Vida, dentro del Sistema de Administración Escolar, en el cual se tienen registrados los Programas que se ofertan en cada Centro de Educación Continua, así como las calificaciones obtenidas. Lo anterior permite garantizar el adecuado seguimiento a la trayectoria de los usuarios que reciben los servicios de formación a lo largo de la vida, además de que su constancia se emitirá directamente del Sistema.

Convenios de Educación Continua

Durante 2012, se signaron 62 convenios de colaboración entre los diferentes Centros de Educación Continua y organismos públicos y privados (Cuadro 65); en comparación con los establecidos en 2010, se registró un incremento de 376.92%.

Cuadro 65. Convenios de educación Continua

2010 2011 2012/e Variación %

Convenios de Educación Continua 13 53 62 376.92

Fuente: Dirección de Educación Continua, IPN e/: Cifra Estimada

En el Cuadro 66, se enlistan algunos de los Convenios más relevantes, suscritos durante el trienio.

Cuadro 66. Principales convenios de educación Continua

Año Dependencia Politécnica Institución y/o Empresa

2012 Allende - Servicios de Salud Pública del Distrito Federal

- Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA)

- Secretaría de Seguridad Pública a través de su Órgano Administrativo desconcentrado de Servicio de Protección Federal

Campeche - Instituto de Seguridad Pública del Estado de Campeche

Morelia - Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE)

Oaxaca - Secretaría de Turismo y Desarrollo Económico

- Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Oaxaca (se firmaron tres convenios)

DEC - Instituto Mexicano del Seguro Social, IMSS

80

Año Dependencia Politécnica Institución y/o Empresa

- El Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores, (INFONAVIT)

- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE), zona Norte

- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE)

- Comisión Nacional del Agua, (CONAGUA)

2011 Allende - Lotería Nacional de México - Asamblea Legislativa del Distrito Federal - Consejo de la Judicatura Federal - Servicios de Salud Pública del Distrito Federal. - Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia. - Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA) - Gobierno del Distrito Federal - Comisión Federal de Telecomunicaciones (COFETEL) - Secretaria de Agricultura Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y

Alimentación (SAGARPA) - Secretaría de Seguridad Pública (Prevención y

Readaptación Social)

Campeche - Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT)

Culiacán - Procuraduría federal del consumidor (PROFECO) - Comisión Nacional del Agua (CONAGUA) - Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE)

DEC - Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior A.C.

- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) Zona Regional Norte D. F.

- Hospital Regional 1° de octubre - Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia.

Mazatlán - Comisión Nacional de Acuacultura Y Pesca (CONAPESCA)

Mochis - Universidad Autónoma Indígena de México

Morelia - Secretaría de Turismo - Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales

(Delegación Federal de Michoacán). - H. Ayuntamiento Constitucional de Morelia - Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los

Trabajadores del Estado (ISSSTE) - Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales

(SEMARNAT), Delegación en el Estado de Michoacán - H. Ayuntamiento Constitucional de Morelia

Oaxaca - Universidad Autónoma de Oaxaca

Reynosa - Petróleos Mexicanos (PEMEX)

81

Año Dependencia Politécnica Institución y/o Empresa

2010 Oaxaca - Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales

Mochis - Universidad Autónoma Indígena de México

DEC - Secretaría de Desarrollo Social, SEDESOL

- Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado, (ISSSTE)

- Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal

Fuente: Dirección de Educación Continua, IPN

Egresados

Los egresados del Politécnico cuentan con una sólida preparación profesional, que les permite ser competitivos en el campo laboral; aunado a lo anterior, el Instituto ofrece a los egresados los servicios de bolsa de trabajo, difusión de curriculum vitae, jornadas de reclutamiento, así como la realización de talleres y conferencias de orientación laboral, que contribuyen a la obtención de empleo. En 2012, se registraron en el Sistema Institucional de Seguimiento y Actualización de Egresados (SISAE) un total de 15,786 usuarios, de los cuales 3,290 corresponden al nivel medio superior y 12,496 al nivel superior. Al comparar con el año 2009, se observa un incremento general de 3.07%, generado por las acciones de difusión del SISAE, que se han llevado a cabo entre la comunidad politécnica de ambos niveles; asimismo en el nivel medio superior se presentó un importante crecimiento de 149.62% (Cuadro 67).

Cuadro 67. Egresados registrados en SISAE

2009 2010 2011 2012/e Variación% 2009/2012

Medio superior 1,318 4,315 5,500 3,290 149.62

Superior 13,998 9,901 10,583 12,496 -10.73

Total 15,316 14,216 16,083 15,786 3.07

Fuente: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN. e/: Cifra estimada por la Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN.

El Sistema Institucional de Bolsa de Trabajo (SIBOLTRA), promueve el perfil profesional de los alumnos y egresados en las empresas líderes en México; así en 2012 se registraron en el SIBOLTRA 8,157 personas, de las cuales 1,368 pertenecen al nivel medio superior y 6,789 al nivel superior, (Cuadro 68). En comparación con 2009, se observa un decremento del 5.26%; lo anterior se debe a que las Unidades Académicas son ahora las administradoras del Sistema, por lo que se han

82

presentado variaciones en el número de alumnos registrados. Por otra parte el nivel medio superior presentó un comportamiento positivo, al tener un incremento del 57.79% en relación al 2009.

Cuadro 68. Alumnos y egresados registrados en SIBOLTRA

2009 2010 2011 2012/e

Variación% 2009/2012

Medio superior 867 1,008 1,519 1,368 57.79

Superior 7,743 11,307 8,865 6,789 -12.32

Total 8,610 12,315 10,384 8,157 -5.26

Fuente: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN. e/: Cifra estimada por la Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN.

Adicionalmente, con la finalidad de reforzar los servicios que se ofrecen a los egresados, a lo largo del trienio se llevaron a cabo diversas Jornadas de reclutamiento y Foros Laborales, a continuación se detallan algunas de ellas:

1ª. Jornada de Reclutamiento y Foro Laboral para el Nivel Superior 2010 en la cual se presentó en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco y en la Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia, la Conferencia “Elaboración del currículo, de acuerdo a las exigencias actuales del sector productivo”, impartida por el Director General de Employer.

1ª. Jornada de Reclutamiento y Foro Laboral para el Nivel Superior 2011, en el estado de

Querétaro, a la que asistieron 542 politécnicos, entre estudiantes y egresados; además de 67 empresas que ofrecieron 625 vacantes de empleo.

4ª jornada de Reclutamiento y Foro Laboral para el Nivel Superior 2011, a la que asistieron

2,654 politécnicos, siendo el 66% estudiantes y 34% egresados; además de 88 empresas que ofrecieron 2,241 vacantes de empleo.

1ª jornada de Reclutamiento y Foro Laboral para el nivel medio superior 2011, a la que

asistieron 1,947 politécnicos, de los cuales el 68% fueron estudiantes y el 29% egresados; además 30 empresas ofrecieron 2,023 vacantes de empleo.

5ta. Jornada de Reclutamiento y Foro Laboral Nivel Superior y 2da. Nivel Medio Superior

2012. Dicho evento se llevó a cabo en el Centro Cultural Jaime Torres Bodet, los días 26 y 27 de abril, bajo el lema: “Contratación con Equidad de Género”, con lo que el Politécnico reitera su compromiso de resaltar, tanto a la sociedad como al mercado laboral, que la

83

condición de ser mujer asegura la misma calidad y profesionalismo en el trabajo; en ese contexto se ofrecieron 3,054 vacantes para alumnos de todas la especialidades técnicas y profesionales que se imparten en el Instituto, mediante la participación de 104 empresas.

En 2011 y con motivo del 75 Aniversario de la fundación del Instituto, se efectuó el foro: “Análisis de la Situación del Egresado y su Entorno Laboral”, con la presentación de tres conferencias magistrales, un panel de expertos y 32 ponencias dictadas en tres mesas de trabajo.

A fin de mantener una estrecha relación con las Asociaciones de Egresados del IPN, a lo largo del trienio se llevaron a cabo 802 reuniones, entre las que destacan las correspondientes a los estados de Guanajuato, Oaxaca, Hidalgo, Querétaro y Chiapas, así como con la Asociación de Ingenieros Civiles egresados de la ESIA Zacatenco en el D.F., entre otras. En todas ellas se ha puesto de manifiesto que los egresados del Instituto, han contribuido de manera importante en el esfuerzo por construir una nación moderna, aportando sus conocimientos y propuestas a los procesos de desarrollo y consolidación de los sectores productivo y social del País.

2 Dato de 2012 estimado.

84

El Politécnico es una Institución comprometida con la investigación y el desarrollo tecnológico del país, por lo que la presente administración ha realizado esfuerzos importantes para fortalecer la vinculación con el sector productivo, a fin de apoyar la generación de empresas competitivas, frente a las demandas de la globalización.

Cultura emprendedora

Con las acciones de formación realizadas durante 2012 y con la colaboración de un total de 4,888 participantes entre alumnos, docentes, emprendedores, investigadores, egresados y externos, se generaron 198 proyectos en preincubación, 55 empresas incubadas, 103 empresas en acompañamiento, 327 empresas graduadas y 845 proyectos emprendedores; destaca el crecimiento del 83.82% en el numero de participantes en las actividades empresariales que el Instituto ofrece, con respecto al año 2009. (Cuadro 69).

PREDI 5. Capacidades al servicio de la vinculación con el sector productivo

85

Cuadro 69. Cultura Emprendedora

2009 2010 2011 2012/e Variación %2009-2012

Unidades Académicas

Proyectos preincubados 90 134 145 198 120.00

Emprendedores participantes 217 339 425 522 140.55

Docentes participantes 89 105 307 401 350.56

Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica

Empresas incubadas 92 72 71 55 -40.22

Empresas en acompañamiento 87 53 80 103 18.39

Empresas graduadas 194 250 300 327 68.56

Alumnos participantes 58 81 90 105 81.03

Docentes participantes 5 1 1 1 -80.00

Investigadores participantes 7 5 5 4 -42.86

Exalumnos participantes 198 274 290 343 73.23

Externos participantes 60 83 109 130 116.67

Empleos generados 574 567 834 854 48.78

Marcas en trámite 69 45 35 37 -46.38

Proyectos Emprendedores

Proyectos emprendedores 600 463 776 845 40.83

Emprendedores participantes 1,826 1,257 2,368 2,389 30.83

Docentes participantes 199 140 637 993 398.99

Eventos de Formación Empresarial

46 34 191 265 476.09

Fuente: Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, IPN. e/ Cifra estimada por el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica.

Adicionalmente, se registró un importante crecimiento de 120% en los proyectos que ingresan al proceso de preincubación; en lo relativo a las empresas incubadas, se observa un decremento del 40.22% en comparación con el año 2009, esto indica que un mayor número de empresas pasa a la etapa de acompañamiento, o bien, a la de graduada; estas dos últimas registran incrementos del 18.39% y 68.56% respectivamente.

El Programa Ingeniero Emprendedor, es parte integral de las acciones institucionales, que se realizan en materia de cultura emprendedora y creación de empresas, permitiendo complementar la formación académica de los estudiantes de nivel licenciatura del Instituto, con habilidades para asumir funciones directivas o bien para aplicar sus conocimientos en la generación de una empresa competitiva. De las actividades realizadas en el marco de este Programa y de acuerdo con el

86

convenio de colaboración celebrado entre el Politécnico y el Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de Lyon (INSA), Francia, se llevó a cabo un Taller de capacitación bajo la metodología Ingeniero Emprendedor, en el que participaron coordinadores, facilitadores y asesores de la ESIQIE, UPIICSA y ESIME Culhuacán. Asimismo se contó con la participación de docentes de la ESIME Zacatenco y Azcapotzalco, ESIA Zacatenco y la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas.

Por otra parte, durante el periodo 2010-2012, se puso en marcha el Comité de Evaluación de Proyectos en Pre-incubación, con la participación de los consultores asignados a las tareas de evaluación, seguimiento y operación de proyectos en incubación, incluyendo a ocho coordinadores de las Unidades de Pre-incubación que actualmente existen en el Instituto; dicho Comité tiene como propósito realizar una evaluación técnica previa, así como un diagnóstico que derive en la integración de los proyectos evaluados al proceso de incubación, o bien en los casos que así aplique, someterlos a asesoría técnica.

Asociado a lo anterior, se conformaron cuatro Comités Internos de Evaluación de Proyectos en el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica, en los que participaron 82 prospectos de negocio, de los cuales fueron admitidos 38 para ingresar a incubación; dichos proyectos aceptados están conformados por 121 personas provenientes en su mayoría de la comunidad politécnica.

Con el propósito de brindar asesoría y acompañamiento en la formación de emprendedores y empresarios de vanguardia, el Instituto realizó durante el periodo 2010-2012 diversas actividades, destacando:

En 2012

El Segundo Encuentro Nacional de Emprendedores, Empresarios e Incubadoras de Empresas y el Décimo Tercer Encuentro de Emprendedores y Empresarios Emprendimientos Tecnológicos: Fórmula para el éxito empresarial; que tuvieron como objetivo vincular las capacidades científicas, tecnológicas, de innovación y empresariales con los emprendedores, sectores productivo y social e incubadoras de empresas para contribuir en el desarrollo del país, ambos eventos tuvieron como sede la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial.

El Primer Encuentro Temático PoliEmprende 2012, con la finalidad de fortalecer la cultura emprendedora y la creación empresarial al interior del Instituto, donde alumnos emprendedores de nivel medio superior y superior presentaron sus iniciativas de negocio.

87

El “Segundo día del Emprendedor”, cuyo propósito fue ofrecer a los estudiantes y a los responsables del fomento a la cultura emprendedora, un espacio para encontrar herramientas y experiencias que permitan fortalecer su capacidad emprendedora, donde el factor clave es la innovación.

La Feria del Producto”, donde 330 estudiantes del IPN con 38 proyectos emprendedores, demostraron su talento para desarrollar un producto innovador, considerando las áreas de mercadotecnia, finanzas, producción, administración y relaciones públicas.

El Evento “Emprendedores y Empresarios 2012”, coordinado por la principal aceleradora de negocios en México “Impulsa” y financiado por Educación Financiera Banamex; en el que participan estudiantes y Coordinadores “POLIEMPRENDE” de las Unidades Académicas de nivel medio superior del IPN. El Programa tiene como propósito el desarrollo de competencias, para la elaboración de un proyecto de negocios, a través de 17 semanas de actividad, en las que los estudiantes elaboran un producto y un perfil de plan de negocios, en equipos de 8 a 10 emprendedores, recibiendo asesoría por parte de los Coordinadores Poliemprende y de funcionarios de Banamex, para trabajar en las áreas de administración, producción, mercadotecnia y finanzas.

En 2011

El 1er. Encuentro Internacional de Emprendedores, Empresarios e Incubadoras de Empresas, “Transformando el Conocimiento en Valor”, al cual asistieron más de cuatro mil estudiantes de diferentes niveles educativos, dicho evento tuvo presencia en diversos foros empresariales que organizaron las Unidades Académicas del Instituto, destacando entre ellos el “Foro Internacional de Innovación y Competitividad Empresarial” y el “VI Congreso de Liderazgo Empresarial”. Además se impartieron conferencias, talleres y eventos culturales, todo esto con la participación de expertos provenientes de Bolivia, El Salvador, España, México, Perú y República Dominicana.

El evento “Ser Emprendedor, Una historia personal”, desarrollado de manera conjunta con el Grupo Banamex, a través de su Fundación de Educación Financiera y el Museo Interactivo de Economía (MIDE), teniendo como propósito difundir la cultura emprendedora e incentivar a los mexicanos para crear proyectos productivos que permitan fortalecer la economía nacional.

El Seminario de Titulación “Coaching para Generar Empresas de Calidad”, que se impartió en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y

88

Administrativas (UPIICSA), donde se analizó el potencial innovador y la viabilidad técnica, económica y de mercado, de seis ideas de negocio.

La “Primera Jornada de Capacitación de Actualización sobre el Programa Institucional de Emprendedores 2011”; con el objetivo de informar a los consultores de 41 Unidades Académicas sobre las necesidades de capacitación y la promoción de convocatorias para promover la creatividad e inventiva de la comunidad politécnica.

El 1er. Foro de Líderes Emprendedores “Visión transformada en acción “, como una iniciativa de fomento a la cultura y desarrollo empresarial en el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud Unidad Santo Tomás.

Encuentro regional "Retos y Oportunidades de los Emprendedores en el Siglo XXI", realizado por la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomás y el Instituto Tecnológico de Iztapalapa, donde se presentaron dos casos de éxito de emprendedores y empresas surgidas de proyectos incubados.

La Jornada de Conferencias del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, denominado “Nuevos Negocios: Adaptando el Conocimiento y la Tecnología Disponibles”, el cual tuvo como objetivo difundir el acceso, consulta y aprovechamiento de las patentes de libre uso, para conocer productos y procesos que puedan ser escalados comercialmente para ofrecer soluciones tecnológicas a problemas de producción.

En 2010

El “Primer Encuentro Internacional sobre Vinculación Educación/ Empresas/Gobierno/Sociedad: Experiencias exitosas y factores críticos”, en el cual se promovió la constitución de un espacio de análisis y discusión que permita a los participantes identificar el potencial, los requerimientos y los factores críticos de la vinculación exitosa.

El “1er Foro Estatal de Emprendedores e Innovación 2010”, realizado con el propósito de fomentar el espíritu emprendedor e impulsar el desarrollo de las Micro, Pequeñas y Medianas Empresas y su incorporación a los procesos de innovación y adopción de tecnología, que contribuyan a mejorar la calidad de sus productos y servicios, con la finalidad de aumentar su competitividad.

89

Modelo de Incubación Robusto (MIR)

El Instituto ha desarrollado vínculos con la industria a partir de su capacidad innovadora y de investigación para brindar servicios y asistencia en la creación de pequeñas y medianas empresas, mediante la generación de incubadoras; en este sentido, uno de los instrumentos con los que cuenta el Instituto, lo constituye el Modelo de Incubación Robusto (MIR), diseñado para responder las necesidades de la Comunidad Politécnica y de otras entidades tanto nacionales como extranjeras; en el trienio 2010-2012 destacan las siguientes acciones en este rubro:

En el ámbito nacional se han incorporado 33 incubadoras más a la Red Nacional de Incubadoras, para un total de 256 que aplican dicho modelo desarrollado por el Instituto, entre las que encontramos las pertenecientes a: Alianza Campesina del Norte, Universidad de Lucerna, Jóvenes Emprendedores horizonte, Universidad Autónoma de Coahuila, entre otras.

Se realizó la transferencia del MIR a la Central Campesina Cardenista, con el propósito de continuar promoviendo la creación y desarrollo de empresas altamente responsables, además se capacitó a 30 especialistas en torno a la incubación de empresas de base tecnológica.

Asimismo, se encuentra en proceso la Transferencia del MIR a Barbados y a los 14 países miembros de la CARICOM (Antigua y Barbuda, Mancomunidad de las Bahamas, Belice, Mancomunidad de Dominica, Granada, República Cooperativa de Guyana, República de Haití, Jamaica, Federación de San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas, República de Surinam, Montserrat y la República de Trinidad y Tobago).

Derivado de la transferencia del MIR a países Latinoamericanos, se aceptó la carta de intención de El Salvador, y se programó la transferencia del MIR, misma que se integra en dos etapas: la primera es el acercamiento y la segunda la transferencia de la metodología; en el caso de Bolivia, donde la transferencia del modelo fue realizada, se efectuó el seguimiento para fortalecer las 14 incubadoras creadas.

Se asistió al “1er Encuentro Nacional de Incubadoras de Empresas de Base Tecnológica de Bolivia”, realizado en la ciudad de Cochabamba, en la Facultad de Ciencia y Tecnología de la Universidad Mayor de San Simón, con el propósito de Vincular y coadyuvar a la conformación del sistema “Bolivia Incuba”, a través de la transferencia del Modelo de Incubación Robusto y del Poliemprende, ambas metodologías del Instituto.

90

Desarrollo y competitividad empresarial

Con el propósito de solucionar problemas específicos del sector empresarial, durante el trienio 2010-2012, se conformaron 17 grupos de enfoque, en los que participan especialistas de diversas disciplinas de varias Unidades Académicas; en temas relacionados con el desarrollo de planes de negocio, reingeniería de procesos y diversas pruebas de laboratorio; desarrollando proyectos como:

Los “Sistemas de aprovechamiento óptimo, modelos predictivos y desarrollo de productos de alto valor agregado para las plataformas tecnológicas de quesos, galletas y bebidas en polvo”, para la empresa KraftFoods de México, S. de R.L de C.V.

El “Plan de Negocios de producción de jitomate bajo condiciones de invernadero casa sombra”, para la Unión de Productores Agrícolas S. de R.L. de C.V.

El “Desarrollo de maquinaria que permita optimizar tiempos de producción”, para la empresa Promocionales Maya, S.A. de C.V.

El “Desarrollo de sucursales y franquicias” para la empresa Ejes Cardanicos.

Las “Auditorias en Campo” e “Ingenierías” para la empresa Relacom.

La “Asesoría técnica para la definición y verificación del sistema de fachada” para la empresa Vitromex.

El “Proyecto de reingeniería de procesos del Registro Agrario Nacional”.

La realización de los servicios integrales para difusión, capacitación y mejora continúa del portal www.tuempresa.gob.mx y del registro único de garantías mobiliarias www.rug.gob.mx.

El “Diseño de instrumentos de mercado, para determinar la comercialización de trece tipos de hortalizas, para los productores en la delegación Tláhuac”.

El “Plan para identificar la posibilidad de la creación de un centro de acopio de trece tipos de hortalizas de los productores en la delegación Tláhuac”.

Se atendieron necesidades de organización administrativa, en los procesos de la Secretaría de la Función Pública en Tlaxcala.

91

Convenios de vinculación tecnológica

Con la finalidad de fomentar la relación del Instituto con los sectores productivos, así como promover actividades de investigación aplicada y desarrollo tecnológico que contribuyan a la solución de problemas prioritarios nacionales y favorecer la competitividad de las empresas y las organizaciones públicas y privadas, durante 2012 se aprobaron 273 convenios de Vinculación Tecnológica a través del Subcomité de Proyectos Vinculados, que comparados con los signados en 2009 registran un decremento del 33.74%; es importante destacar los 2,016 millones de pesos que ingresaron al Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico, en comparación con lo ingresado en 2009 se registra un incremento del 127.07%. (Cuadro 70).

Cuadro 70. Convenios de vinculación Tecnológica por Sector. Sector 2009 2010 2011 2012 Variación %

2009-2012

Gobierno Federal 161 135 123 104 -35.40

Gobierno Estatal y Municipal 103 75 59 55 -46.60

Educativo Nacional 80 15 9 21 -73.75

Social 15 3 15 28 86.67

Privado 53 101 81 65 22.64

Organismos, Empresas y/o Instituciones Educativas Internacionales 0 2 1 0 -

Total Convenios

412 331 288 273 -33.74

Monto ingresado al Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico

888´045,159 907´309,382 1´349,274,809 2’016,496,285 127.07

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica y la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN. e/ Cifra estimada por la Coordinación de Cooperación Académica y la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial.

En lo que concierne al decremento en el número de convenios firmados en 2012, se debe en gran medida a que en 2009, se reportaban los convenios que ingresaban a trámite; mientras que para 2012 se reportan los que ingresan al Subcomité de Proyectos Vinculados, siendo estos los que ingresan recursos al Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico del IPN

De los convenios de vinculación tecnológica signados con el Gobierno Federal en el trienio destacan:

92

En 2012

Estudios básicos de diagnóstico de la instrumentación instalada para el monitoreo estructural en seis presas de responsabilidad del Gobierno Federal”

“El Servicio de actualización, evaluación y selección de tecnologías para el tratamiento de aguas en los centros procesadores de gas Nuevo PEMEX”

“Paquete de ingeniería de detalle y bases de licitación para la construcción de la barda perimetral del proyecto de Conversión de Residuales de la Refinería de Salamanca, Guanajuato”

En 2011

“Análisis de integridad, evaluación de riesgo mediante Software Piramid, geoposicionamiento y estudios de corrosión, incluyendo actualización del sistema de confiabilidad operacional de ductos e instalaciones del activo Integral Poza Rica – Altamira, área Altamira.

“Evaluación de la integridad mecánica, análisis de falla, análisis de riesgo y PAID a Ductos e Instalaciones Superficiales del Activo Integral Aceite Terciario del Golfo”.

“Aseguramiento de la Integridad y Confiabilidad de los ductos de los activos de la Región Sur”.

En 2010

Proyecto de investigación para la caracterización de la vegetación terrestre en la zona de la planicie costera del proyecto de aprovechamiento hidráulico de usos múltiples Paso de la Reina, Oaxaca.

Biorremediación de 100,000 M3 de Suelo impactado con hidrocarburo fracción media , extraídos del predio norte de la Ex refinería 18 de marzo, Azcapotzalco México D. F.

Contratación multianual integral de servicios de informática para el soporte y control de infracciones digitales de la Secretaría de Seguridad Pública por el período del 1o de septiembre de 2008 al 31 de diciembre de 2010". Complemento de pago por vigencia de convenio del 1o de febrero al 30 de abril de 2010

De los convenios de vinculación tecnológica signados con el Sector Privado en el trienio destacan:

93

En 2012

“Evaluación de los efectos tóxicos crónicos producidos por muestras tratadas de agua del subsuelo en microalgas, cladóceros y estadíos tempranos del desarrollo de peces”.

“Establecer los términos de colaboración para la realización de un Sistema de Planeación de Recursos de Gobierno (GRP que se sujete a la normatividad general en los procesos sustanciales) que permita modernizar y mejorar el desarrollo de sus funciones de manera integral y consistente”.

El proyecto de investigación denominado "Biopromotores Microbianos del Crecimiento Vegetal: Identidad, Producción de Metabolitos y elaboración de formulación y su efectividad en campo".

Realización de ensayos del programa piloto de maíz genéticamente modificado en el ciclo O-I 11-12 en el Norte de Tamaulipas, a la empresa “DAS”.

En 2011

La realización de las pruebas a las “Etiquetas de Identificación por Radiofrecuencia Integrada a calcomanía insertada en un formato para el Registro Público Vehicular 2011”, vinculado a través de la ESIME, Unidad Zacatenco y la empresa Neology, S. de R.L. de C.V

La “Evaluación del Impacto Ambiental a 21 diferentes Muestras de acuerdo a las Normas NMX-BB-040-SCFI-1999 y NMX-AA-030-SCFI-2001”, vinculado a través de la ENCB y la empresa Limpia Tec, S.A de C.V.

La realización de la “Evaluación Técnica de la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales Sanitarias dentro del Centro Comercial City Shops ubicado en el Estado de México en el municipio de Tlalnepantla, el Desarrollo de la Ingeniería para la adecuación de la planta, el servicio de asesoría para el mejoramiento de la operación de la planta y con el personal operativo”, vinculado a través de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas.

En 2010

Evaluación de la fertilización nitrogenada en parcelas demostrativas enfocadas a la obtención de producción orgánica de garbanzo.

Analizar el porcentaje de incidencia del virus del mosaico común del frijol (BCMV), en lotes de semilla de diferentes variedades y categorías de frijol, producidas por la empresa Productores Unidos del Río Petatlán.

94

Diseño, aplicación y calificación de exámenes modulares de certificación.

Laboratorios acreditados

Con un enfoque de mejora continua, el Instituto ha realizado esfuerzos para cumplir con la normatividad nacional e internacional, en materia de acreditación de laboratorios; en este sentido, durante 2012, diez laboratorios de las Unidades Académicas y Centros de Investigación del Instituto estuvieron acreditados, ocho por la Entidad Mexicana de Acreditación (EMA), uno por La Comisión para la Protección contra Riesgos Sanitarios del Estado de Durango (COPRISED) y uno por La Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios (COFEPRIS); en comparación con 2009, no hubo variación, toda vez que se siguen manteniendo diez laboratorios acreditados. (Cuadro 71).

Es importante destacar que el laboratorio acreditado por la COFEPRIS, tiene la figura de laboratorio de pruebas a tercero autorizado, siendo el IPN la primera institución pública en conseguir una acreditación de este tipo.

95

Cuadro 71. Laboratorios Acreditados por Unidad Académica UNIDAD ACADÉMICA LABORATORIO AREA LABORATORIO ÁREA

2009 2012 CENTRO DE INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

Control Ambiental Agua Control Ambiental Agua Control Ambiental Fuentes Fijas Control Ambiental Fuentes Fijas Ambiente Hostil Química Ambiente Hostil Química

- Metal Mecánica

Metrología Dimensional

Metal Mecánica

ESCUELA SUPERIOR DE FÍSICA Y MATEMÁTICAS

Termometría Temperatura Termometría Temperatura

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA TEXTIL

Ensayos Textiles Textil y del Vestido

Ensayos Textiles Textil y del Vestido

ESCUELA NACIONAL DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

Central de Instrumentación

Agua Central de Instrumentación

Agua

Investigación y Asistencia Técnica

Farmacéutica Investigación y Asistencia Técnica

Laboratorio habilitado por la COFEPRIS en el área de pruebas

ESIQIE Pruebas Mecánicas Metal Mecánica

- -

Análisis Metalúrgicos Química Corrosión Química

UPIICSA Pruebas Mecánicas Metal Mecánica

- -

CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO INTEGRAL REGIONAL, DURANGO

- - Central de Instrumentación /

Microbiología

Laboratorio habilitado por la

COPRISED en el área de agua y

alimentos CENTRO INTERDISCIPLINARIO DE INVESTIGACIONES Y ESTUDIOS SOBRE MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO

- - Análisis y Monitoreo Ambiental

Investigación

Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN

Con el objetivo de apoyar a las Unidades Académicas en el ámbito de la normatividad aplicable a los laboratorios de prueba, se realizaron las siguientes acciones:

En 2012

Participación en nueve Comités de Normalización y Evaluación de la Conformidad, para fortalecer los lazos de vinculación con los organismos nacionales de normalización, entre los que se pueden mencionar a la Entidad Mexicana de Acreditación, Instituto Mexicano de Normalización y Certificación, entre otros.

96

Se brindaron 23 asesorías a Unidades Politécnicas y entidades externas, en materia de metrología, normalización y evaluación de la conformidad, entre las que se encuentran: CIIDIR Durango, CEC Mazatlán, el Centro de Nanociencias y Micro Y Nanotecnologías, CEC Oaxaca y a las empresas, SICA, CORAL INTERNACIONAL, MOVERS CONSORCIO ADUANAL, ROSBER, HIDROMECANICA VEGA, entre otras.

Se impartieron talleres sobre Sensibilización para el Sistema de Gestión de la Calidad, Análisis e Interpretación de la Norma ISO 9001:2008, Mapeo y Documentación de Procesos, Formación de Auditores Internos, Herramientas para la Mejora Continua, Metodología de las 5 ‘S.

Impartición del Taller de “Análisis e Interpretación de la Norma ISO 17025”, al personal de los laboratorios en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, unidad Zacatenco.

En 2011

Visitas de seguimiento a los laboratorios: de Pruebas Húmedas en Materiales Textiles de la Escuela Superior de Ingeniería Textil; así como el Laboratorio de Control Ambiental del CIITEC para vincularlos a la promoción de apoyo a las Pymes.

Se continuó el apoyo al "Programa de Acreditación de Laboratorios de Investigación” a través del Grupo de Trabajo en la Entidad Mexicana de Acreditación, A. C. (EMA), llevándose a cabo la reunión anual de trabajo, para evaluar las acciones realizadas, donde se gestionó la obtención de becas para el personal docente y técnico especializado de los laboratorios de ensayo y calibración del IPN, para asistir a la Semana de la Acreditación en el International Conference Center de México, con el Tema Central: “Apoyando el trabajo de los reguladores”. Las Unidades Politécnicas participantes fueron: ESIQIE, CIIDIR Durango, UPDCE, CIITEC, ESIT, CIIEMAD y la ENCB.

Se impartió en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas el Taller: “Trazabilidad y Cálculo de Incertidumbre en las mediciones de metales por Espectrofotometría de Absorción Atómica”, con la colaboración del personal del Laboratorio Central de Investigación de dicha escuela; se contó con la asistencia de 19 participantes de nueve Unidades Académicas y dos participantes externos.

Impartición del el Taller de Análisis e Interpretación de la Norma ISO 17025:2005 “Requisitos generales para la competencia de los laboratorios de ensayo y de calibración”, con el apoyo de la Dirección de Cómputo y Comunicaciones, el cual fue transmitido al

97

Centro de Biotecnología Genómica y al CIIDIR Durango; al evento asistieron un total de 57 participantes: 48 docentes y alumnos de 9 Unidades Politécnicas; así como 9 externos, de tres empresas.

Se ofrecieron asesorías para el proceso de acreditación de laboratorios de la ESIME- Azcapotzalco bajo el esquema de la Norma ISO 17025, dando revisión al contrato que se ingresa a la Entidad Mexicana de Acreditación para tal efecto.

En 2010

Se apoyó el proceso de acreditación ante la EMA del Laboratorio de Metrología Dimensional y Pruebas Físicas del Centro de Investigación e Innovación Tecnológica.

Propiedad intelectual

De las actividades realizadas en este rubro, destacan los estudios de valor intangible a las tecnologías desarrolladas por miembros de la comunidad politécnica, los cuales tienen como propósito precisar desde el punto de vista técnico de la invención tecnológica, el estado del arte que guarda la tecnología desarrollada, e identificar una visión económica y financiera que permitirá una mejor negociación, al contar con el valor real que pueda tener la tecnología tanto en el mercado nacional como internacional, además de la inversión requerida para los procesos de escalamiento y asimilación, por parte de terceros (Cuadro 72).

Cuadro 72. Tecnologías con estudio de valor intangible

Año Unidad Académica Patente

2012

Centro de Investigación en Cómputo “Software de Autenticación biométrica a través de un dispositivo de telefonía móvil”

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas

“Botana tipo totopo a base de carne”

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada

Altamira “Lanceta laser”

“Máquina fotónica desespinadora de nopal”

Legaria “Membrana hidrosoluble”

Querétaro “Procesos de Nixtamalización”

CIIDIR unidad Oaxaca “Sistemas de Control Térmico”

2011

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada

Querétaro Tractor agrícola Transportador Laminar

Legaria Máquina para el cocimiento de tortillas por infrarrojo

Película biodegradable y comestible para la boca-rosca de garrafones para agua

Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN

98

De igual forma durante el trienio 2010-2012 se ha solicitado el registro de 39 patentes ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial: 24 en 2012, nueve en 2011 y seis en 2010. En el cuadro 73, se describe la patente y la Unidad o Unidades Académicas participantes.

Cuadro 73. Solicitudes de Patente ante el IMPI AÑO UNIDAD ACADÉMICA PATENTE

2012*

CIC Interruptor electro-óptico

Amplificador de voltaje y corriente clase AB para aplicaciones con requerimientos de bajo consumo de energía

CIIDIR Oaxaca Máquina portátil, de impacto de martillos fijos horizontales, desvainadora, separadora y extractora de cápsulas de achiote o semillas del fruto de bixa Orellana

ESM Vacuna epitópica a partir de un epítope inmunogénico de la neuraminidasa del virus de la influenza ah1n1 y método para la obtención del mismo.

Derivado del ácido valproico con potencial acción antineoplásica, inhibidor de la histona desacetilasa.

CIIEMAD Muro divisorio a base de polietileno compactado y proceso de construcción

ESCUELA NACIONAL DE

CIENCIAS BIOLÓGICAS Botana tipo totopo de carne de pavo

Sistema de fotoirradiación considerando las propiedades ópticas para establecer la dosis.

Anticuerpo monoclonal anti alfa-gal lgM con capacidad de reconocimiento de células infectadas con el Virus de Papiloma Humano y método para su obtención.

Composiciones de sales sódicas de cinamato, ferulato, cumarato y cafeato con actividad antibacteriana específica.

Anticuerpo monoclonal anti alfa-gal IgM con capacidad de reconcomiendo de células infectadas con el virus del papiloma humano y método para su obtención

ENCB/ESIME ZACATENCO Sistema matricial de irradiación de cultivos celulares

Sistema para la fotoirradiación de medios biológicos, físicos o químicos de inducción de luz con controlador de temperatura

ESIME TICOMÁN Sistema Propulsor para Vehículos terrestres y/o marítimos basado en el efecto MagnusDispositivo de ensayos mecánicos para cascarones cilindros sometidos a cargas combinadas

ZACATENCO Molde para fabricación de bandas dentadas para pruebas de desgaste.Método de generación de señales de control para un inversor de tres niveles con fijación del punto

neutro CULHUACÁN Un dispositivo ultrasónico medidor de nivel y volumen de un líquido dentro de un contenedor, de forma

geométrica conocida. Sistema codificador de imágenes para estimulación eléctrica transcorneal

CICATA QUERÉTARO Transportador laminar de bajo cizallamiento para masa y harinas.Interferómetro panorámico de patrones de moteado láser con espejo convexo único.

CIIEMAD Método para la captura de CO2 del biogás utilizando Nejayote y recarga de este Efluente Saturado con CO2 al mismo digestor anaeróbico.

UPIBI Proceso para el tratamiento anaerobio de aguas residuales con altos contenidos de sulfatos y compuestos organoclorados

Proceso para el pretratamiento anaerobio de aguas residuales a partir de lodos anaerobios

2011

ENMH Composición farmacéutica de un listado plaquetario con actividad cicatrizanteENCB Nuevo conjunto de Primers específicos y método para la ampliación y multiaplicación simultánea, de

Clamidia trachomatis, Neisseria gonorrhoeae, Microplasma hominis y Ureaplasma urealiticum CIIDIR UNIDAD DURANGO Remoción de arsénico mediante aglomeración esférica del sistema hidróxido férrico oleato de sodio

99

AÑO UNIDAD ACADÉMICA PATENTE

CICATA ALTAMIRA Dispositivo portátil para determinar la composición de materiales a partir de la generación de emisiones atómicas.

Proceso para la obtención de cerámicas transparentes mediante sinterizado con fusión zonalDispositivo para conmutación óptica de la cavidad de un láser de estado sólido en base a absorbedor

saturable enfriado por agua Biomarcador para el diagnóstico de cáncer de mama

ESIME TICOMÁN Dispositivo de ensayos mecánicos para cascarones cilíndricos sometidos a cargas combinadasZACATENCO Método de generación de señales de control para un inversor de tres niveles con fijación del punto

neutro

2010

ESFM/ESIME ZACATENCO Proceso de obtención de óxido de silicio a partir de puzolanas artificiales de residuos de cáscara de arroz

CICATA QUERÉTARO Cámara de cocción solar con cavidad de cuerpo negro Aparato de transporte y cocimiento de bajo cizallamiento para la producción continua de masa de maíz

nixtamalizada y sus derivados ESIME CULHUACÁN Estimulador Eléctrico de tejido celular y aplicación del mismo

ESCUELA SUPERIOR DE

INGENIERÍA TEXTIL Aparato que simula la temperatura del cuerpo humano y facilita el método de prueba de la

inalterabilidad del color en los textiles debido al sudor humano ESCUELA NACIONAL DE

CIENCIAS BIOLÓGICAS Una cepa glucofilica de Issatchenkia Orientalis y el uso de la misma en un proceso para obtener jarabes

enriquecidos en fructosa Fuente: Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN. e/ Dato preliminar.

Adicionalmente, durante 2011 se solicitó ante el IMPI el registro de tres patentes internacionales de tipo PCT, de las invenciones del CICATA Altamira denominadas: “Sistema óptico para el control y monitoreo del desespinado del nopal”, “Dispositivo láser para la medición de espesor de la epidermis” y “Dispositivo para detección de espinas de nopal”.

Asimismo se brindaron asesorías derivadas de las Jornadas de Propiedad Intelectual a inventores del IPN, sobre desarrollos susceptibles de ser protegidos por alguna figura jurídica; dichas consultas fueron enfocadas a gestión de proyectos ante la oficina de la Abogada General, atención a requerimientos del IMPI, revisión, análisis tecnológico y redacción de solicitudes de patentes, entre otras actividades.

Así de manera coordinada con la Oficina de la Abogada General, el Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica y la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, se han realizado diversos trámites, desahogos, dictámenes, certificados y solicitud de patentes, ante diversas Instituciones como son el Instituto Nacional del Derecho de Autor (INDAUTOR), el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) y la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas (CCPRI), como se indica en el Cuadro 74.

100

Cuadro 74. Trámites en materia de propiedad intelectual

Concepto 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Desahogo de consultas y asesoría en materia de propiedad intelectual

344 303 331 308 -10.47

Trámites de derechos de autor 144 159 300 213 47.92

Trámites de Propiedad Industrial 36 28 40 22 -38.89

Dictámenes y constancias expedidas por: Instituto Nacional del Derecho de Autor, Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI), Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas (CCPRI)

62 62 65 67 8.06

Elaboración o revisión de convenios y contratos en materia de Propiedad Intelectual

28 25 10 0 -100.00

Certificados de obras expedidos por el Instituto Nacional del Derecho de Autor

72 104 148 78 8.33

Certificado de patentes expedidos por el IMPI 3 5 3 3 -

Solicitud de registro de patente ante el IMPI 3 9 15* 39 1200.00

Registros de marca expedidos por el IMPI 7 1 5 4 -42.86

Fuente: Oficina de la Abogada General, Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica y la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN *Las 15 solicitudes de registro de patentes realizadas en 2011 corresponden a 3 solicitudes internacionales PCT y 12 solicitudes nacionales e/ Cifra estimada por la Oficina de la Abogada General, Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica y la Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial.

Cabe señalar que los rubros Desahogo de consultas, Trámites de propiedad industrial y Elaboración o revisión de convenios; presentan decrementos al comparar lo reportado en 2012 con respecto a 2009, lo cual se debe principalmente a que estos tres conceptos operan bajo la demanda de la comunidad politécnica.

Desarrollo Tecnológico

Con el propósito de atender las demandas del sector productivo y social, en el Instituto se ha aumentado la infraestructura técnica y de organización para atender sus requerimientos, mediante la articulación de los resultados de la Investigación aplicada, el desarrollo tecnológico y la innovación, generados en las Unidades Académicas y Centros de Investigación de esta Casa Estudios.

Durante 2012 se firmaron cinco convenios vinculados sobre productos tecnológicos de alto impacto: uno con la empresa Thales sobre el Diseño del software “Sistema de Transporte Inteligente”, el cual integra el control de diversos dispositivos como radares y cámaras de video; dos con la Secretaría

101

de la Defensa Nacional sobre proyectos vinculados que implicaron la Investigación y el desarrollo de prototipos en aplicaciones militares; y por último dos más con el Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal, con el diseño e implementación de un sistema integral de digitalización y el desarrollo de un sistema de gestión documental.

Observatorio Tecnológico de TechnoPoli (OTTP)

Un herramienta que consolida las actividades de TECHNOPOLI es el Observatorio Tecnológico OTTP, que permite vigilar tendencias tecnológicas nacionales e internacionales, así como oportunidades de negocio en nuevos mercados y en propiedad intelectual, a fin de proveer de manera bidireccional información de valor a los Centros de Competitividad Tecnológica correspondientes de TechnoPoli y a los sectores sociales o gubernamentales; para su posible aplicación en proyectos con las Empresas Tractor de Base Tecnológica hospedadas en TechnoPoli.

Es importante mencionar que se cuenta con cuatro contratos con empresas alojadas en el Technopoli, ocho acuerdos de confidencialidad y cinco convenios vinculados en los que participan 15 tecnólogos académicos del Instituto.

Adicionalmente, en el marco del Programa “Uniendo Esfuerzos para la Educación” de la Procuraduría Generar de la Republica, la titular de esa identidad, Marisela Morales Ibáñez, y la Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, Directora General del IPN, firmaron un convenio de colaboración, con el cual el Instituto recibió en donación tres aviones que apoyarán la formación de los estudiantes de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería (UPIIG), Campus Guanajuato, así como de dos Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos en el Distrito Federal.

102

PREDI 6. Nuevas rutas para el servicio social: cumplir el compromiso nacional.

El IPN, consciente de que es la sociedad quien demanda sus servicios, orienta sus programas de servicio social a apoyar algunos requerimientos del desarrollo nacional, en particular de los sectores más desprotegidos del país; asimismo, esta actividad permite aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos durante la trayectoria académica de los alumnos, además de propiciar la vinculación con el sector productivo y de servicios.

Alumnos en programas de servicio social

En el 2012, prestaron su servicio social en los diferentes programas 25,515 alumnos (Cuadro 75); de los cuales, 9,414 pertenecen al nivel medio superior, 15,141 al superior y 960 a escuelas con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE). En comparación con 2009 se registra una baja del 5.44%, derivada de la cancelación de los programas PISSCOM y PROSSAC, durante el segundo semestre de 2010.

Cuadro 75. Prestadores de Servicio Social

Programas de Servicio Social 2009 2010 2011 2012/e Variación %2009-2012

Extrainstitucionales 10,011 10,856 10,278 11,052 10.40

Nivel medio superior 2,553 2,232 2,114 2,236 -12.42

Nivel superior 6,726 8,106 7,733 8,043 19.58

RVOE 732 518 431 773 5.60

Institucionales 3,619 1,006 516 712 -80.33

Nivel medio superior 1,632 205 16 74 -95.47

Nivel superior 1,771 741 500 638 -63.98

RVOE 216 60 0 -100.00

Intrainstitucionales (Unidades Académicas)

13,012 12,740 13,430 13,556 4.18

Nivel medio superior 6,643 5,826 6,536 7,072 6.46

PREDI 6.- Nuevas rutas para el servicio social: cumplir el compromiso nacional

103

Programas de Servicio Social 2009 2010 2011 2012/e Variación %2009-2012

Nivel superior 6,164 6,771 6,745 6,342 2.89

RVOE 205 143 149 142 -30.73

En validación 342 208 188 195 -42.98

Nivel medio superior 19 7 10 32 68.42

Nivel superior 279 189 143 118 -57.71

RVOE 44 12 35 45 2.27

Total

Nivel medio superior 10,847 8,270 8,676 9,414 -13.21

Nivel superior 14,940 15,807 15,121 15,141 1.35

RVOE 1,197 733 615 960 -19.80

Total Institucional 26,984 24,810 24,412 25,515 -5.44

Fuentes: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN. e/: Cifras estimadas por la Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN

Programas Institucionales de Servicio Social

Durante el Año 2011 se realizó la reestructuración de los Programas Institucionales de Servicio Social, considerando que los de servicio social comunitario habían perdido vigencia y ya no cumplían cabalmente las funciones para las cuales fueron establecidos, por lo que dejaron de operar el Programa Institucional de Servicio Social en Cómputo (PISSCOM) y Programa de Servicio Social en Alfabetización y Capacitación (PROSSAC), permaneciendo vigentes los siguientes: Plan Nacional de Servicio Social en Zonas Ejidales (PLANASSZE), Programa de Brigadas de Servicio Social en Zonas Afectadas (BRISSZA), Programa de Servicio Social Tutorial IPN-PERAJ “Adopta un amigo” y el Programa de Servicio Social en Saneamiento Ambiental (PROSSSAM)

Plan Nacional de Servicio Social en Zonas Ejidales (PLANESSZE).

El PLANASSZE, se orienta a la atención de comunidades de bajo índice de desarrollo, mediante proyectos de infraestructura, programas de salud integral, desarrollo urbano, educación, entre otros, a través de las Brigadas Multidisciplinarias e Integrales de Servicio Social Comunitario.

104

En el 2012, se llevaron a cabo 79 Brigadas Multidisciplinarias en diferentes estados de la República Mexicana, en las que participaron 1,860 brigadistas, beneficiando a un total de 754,611 personas a través de 35,906 acciones de salud y 246 proyectos de infraestructura básica, desarrollo urbano, productivos, ambientales y alfabetización.3

En comparación con 2009, los alumnos brigadistas participantes se incrementaron en 20.93%, al pasar de 1,538 a 1,860 alumnos; asimismo las acciones de salud presentaron un incremento de 16.75% de acuerdo a lo reportado en 2009; finalmente las personas beneficiadas aumentaron en 65% al pasar de 456,861 a 754,611.

Dentro de las actividades desarrollas en este programa Institucional, destaca en 2010, la inclusión de la modalidad “Brigadas Integrales” conformadas por actividades de tipo médico, de creación de capital y de desarrollo de infraestructura social, a fin de brindar una mejor atención a las comunidades que visitan los brigadistas. Por otra parte en el 2011 se concluyó y se hizo entrega a las autoridades locales del estado de Morelos del proyecto “Museo Vivo del Amaranto”, el cual se llevó a cabo en coordinación con la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidad Tecamachalco. En 2012 sobresale la elaboración por parte de los brigadistas de un Atlas de Riesgo en la región Costa Chica del Estado de Oaxaca, zona que fue afectada en el mes de marzo de 2012 por sismos de gran intensidad; en esta actividad participaron brigadistas de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura Unidades Tecamachalco, Ticomán y Zacatenco, además de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas.

Como parte importante de las actividades desarrolladas dentro de las Brigadas Multidisciplinarias de Servicio Social Comunitario, se encuentran los “Proyectos Productivos”, los cuales tienen por objetivo generar acciones que favorezcan el desarrollo económico local, tales como estudios diagnósticos sobre potenciales eco-turísticos, extracción de materiales o actividades específicas de capacitación sobre emprendurismo, elaboración de planes de negocio y administración básica, en los estados de Campeche, Chiapas, Guanajuato, Hidalgo, Morelos, Oaxaca, Michoacán Puebla y San Luis Potosí, en el cuadro siguiente se describen algunas actividades realizadas en dichos proyectos.

Los proyectos generalmente se inician durante los periodos de brigadas de semana santa y verano y se concluyen durante el transcurso del año conforme se realiza el trabajo de campo en los diferentes periodos establecidos. Es importante señalar que muchos de estos proyectos tienen un proceso de maduración en donde la participación de los emprendedores es muy importante para iniciar los procesos de incubación o consolidación, por lo que los tiempos de desarrollo son diversos y con regularidad van más allá de la duración de las brigadas. En el cuadro 76 se describen algunos de los proyectos relevantes realizados a lo largo de la gestión.

3 Cifras estimadas a diciembre de 2012.

105

Cuadro 76. Proyectos Productivos de Servicio Social

Año Proyecto Actividades realizadas

2012

Rediseño Represa con fines agrícolas, en el Municipio de Miquiahuala de Juárez, Hidalgo

Se llevó a cabo el levantamiento topográfico y muestras para realizar el estudio de mecánica del suelo.

Programa y ruta turística en el Municipio de Chazumba, Oaxaca; como un complemento al estudio para proponer la cabecera municipal como Pueblo Mágico.

Se continuó con la integración de los elementos de diagnóstico y programáticos para el Plan de Desarrollo Urbano, que incluye levantamiento de infraestructura y equipamiento urbano.

Propuesta para la explotación tecnificada del aceite de Coco, en el Municipio de Santiago Pinotepa Nacional, Oaxaca.

Se trabajó en la estandarización del producto, en un proceso técnico que facilite la extracción del aceite de coco y en la mercadotecnia.

Plan de Negocios y Organización de Artesanos de la Costa Chica. Santiago Pinotepa Nacional. Estado de Oaxaca.

Se capacitó a 62 artesanos de diferentes especialidades, sobre los elementos básicos de emprendurismo e inició un proceso para la conformación de plan de Negocios.

Plan de Negocios y Organización de Artesanos Tejedores de Palma. Municipio de Tezoatlán de Segura y Luna, Estado de Oaxaca.

Se capacitó a los artesanos sobre las formas de organización y se propuso la formación de una cooperativa. Asimismo, se capacito sobre uso de colorantes naturales para teñir sus artesanías.

Remodelación de la Antigua Estación del Ferrocarril, con propósitos Turísticos. Municipio de Felipe Carrillo Puerto, Estado de Quintana Roo.

Se realizó el levantamiento topográfico del terreno y las medidas de las instalaciones; para diseñar una propuesta arquitectónica

2011

Atención a Micro Negocios, Cardonal, Hidalgo. Se llevaron a cabo talleres para emprendedores sociales interesados en convertir una idea en negocio; así como a personas que quieren consolidar una actividad empresarial, a través del conocimiento de la formulación de plan de negocios y mercadotecnia.

Diagnóstico de Potencial Minero y Acuífero, Miacatlán, Morelos.

Se realizó un estudio cartográfico – geológico, que incluyó el levantamiento estratigráfico y un estudio tectónico.

Mejoramiento de la Imagen Urbana de la Localidad de Villa Xpujil, Municipio de Calakmul, Campeche, para Impulsar el Turismo.

Como resultado del estudio diagnóstico sobre el potencial turístico del Municipio, se propuso un programa integral de mediano plazo para el desarrollo turístico, el cual consiste en: Programa de urbanización de la cabecera municipal y un programa de capacitación turística, orientada al sector social (administración, servicios, gastronomía, cultura general, artesanal, etc.) que permita a las comunidades identificar alternativas de producción y desarrollo.

Plan de Negocios para Impulsar el Desarrollo Económico del Municipio de Totolapa, Chiapas

Se capacitó a 12 emprendedores sociales que pretenden formar una microempresa, sobre formulación de un plan de negocios. Adicionalmente se desarrolló un taller de capacitación sobre: egresos e ingresos, Optimización del tiempo de elaboración de un producto, aportación de ideas para elaboración de nuevos productos y de fomento a la cultura del ahorro.

Anteproyecto de Plan de negocios para la explotación de cantera, Municipio de Concepción Buenavista, Oaxaca

Se realizaron estudios de campo y recopilación de datos, de igual manera se recolectaron muestras para determinar la factibilidad de la explotación de la cantera.

106

Año Proyecto Actividades realizadas

Incorporación del Municipio de Santiago Chazumba, Oaxaca, al Programa Pueblos Mágicos.

Se continuó con la integración de los elementos de diagnóstico y programáticos para el Plan de Desarrollo Urbano, que incluye levantamiento de infraestructura y equipamiento urbano. Se entregó el proyecto ejecutivo del nuevo Palacio Municipal, mismo que las autoridades enviaron a la normativa para su validación.

Anteproyecto para el desarrollo Comercial de Artesanías de Telar en Tamazulapan del Espíritu Santo, Oaxaca

Se inició con un curso de artesanos, se brindó capacitación sobre formas de organización para el trabajo colectivo

Sociedad Cooperativa de Artesanos de la Palma del Municipio de Zapotitlán Palmas, Oaxaca

Se inició con un curso de artesanos, se brindó capacitación sobre formas de organización para el trabajo colectivo.

2010

Identificación de potencialidades turísticas en el Municipio de Ozumba de Alzate, Edo. de México.

Algunos de los aspectos que se consideraron para evaluar el potencial turístico de estos lugares fueron; su accesibilidad, servicios con los que cuentan, y seguridad para los visitantes por mencionar algunos de ellos, todo esto apoyándose en la metodología sugerida por la Secretaria de Turismo.

Estudio diagnóstico del desarrollo social en el municipio de Calakmul, Campeche.

Se efectuó una recopilación de información documental, relativa a la estructura de operación de los programas sociales federales, estatales y municipales vigentes a la fecha. Asimismo, se describió el proceso de coordinación entre las Dependencias Federales y Estatales cuyo ámbito de competencia corresponde con el del Departamento de Desarrollo Social del Municipio, para dar seguimiento a los programas que son de interés.

Fuente: Dirección de Egresados y Servicio Social, IPN.

Destaca también en 2012, la presentación del Programa de Servicio Social para el Fomento de la Cultura Indígena, por parte de la Directora General del IPN Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez; dicho programa está orientado a desarrollar actividades que contribuyan al conocimiento y apropiación de los valores, tradiciones culturales y lingüísticas propios de los grupos originarios de México, así como de impulsar y fortalecer la interculturalidad.

Programa de Servicio Social en Zonas Afectadas (BRISSZA).

Este programa tiene como propósito implementar actividades de seguridad y de la cultura de prevención, así como la asistencia de comunidades y regiones que sean declaradas zonas de desastre. De las acciones realizadas durante el trienio destacan en 2012, el acopio de víveres destinados a los estados de Durango, Zacatecas y Chihuahua, que fueron severamente afectados por las graves sequías. En una primera colecta, se lograron recaudar 15 toneladas de víveres; cabe resaltar que se llevó a cabo una segunda etapa de recolección, donde se estima haber beneficiado a cerca de 10,000

107

habitantes de los estados antes mencionados. En el 2011 se realizaron proyectos en el estado de Tlaxcala, tales como la restauración del puente De Piedra, el diseño del puente El Batan y un análisis físico-químico del agua del río Totolac, en el Municipio del mismo nombre. Finalmente en 2010, se llevó a cabo la recolección de víveres para los damnificados del terremoto que ese año azotó al país de Haití; asimismo se organizaron brigadas emergentes a los estados de Oaxaca y Veracruz, para atender a las comunidades de esas entidades, afectadas por el huracán Karl.

Programa de Servicio Social en Saneamiento Ambiental (PROSSSAM)

Es un programa que permite a los alumnos realizar su servicio social vinculándolos a los proyectos ambientales que se desarrollan en el Instituto, además de apoyar las acciones de los Comités Ambientales Escolares de las diferentes Unidades Académicas, con el manejo sustentable de los recursos naturales y la vinculación del ejercicio académico con la problemática ambiental del país. En el 2012 y en apoyo a las brigadas multidisciplinarias, se llevó a cabo en el Municipio de Pinotepa Nacional, Oaxaca la propuesta para la construcción de una estufa solar y el proyecto “Construcción de Estufas Ahorradoras de Leña”, así como la propuesta para el manejo y explotación de cocodrilos de la Laguna de Alotepec de ese mismo municipio. En 2011 se concluyó el proyecto; “Manejo, tratamiento y disposición de residuos químicos peligrosos, biológicos-infecciosos y basura” del CECyT Nº 15 Diódoro Antúnez Echegaray”; además se llevó a cabo la “Reforestación del CECyT Nº 10 "Carlos Vallejo Márquez". Por otra parte, en 2010, se trabajó en coordinación con PLANASSZE en municipios de Oaxaca con proyectos de manejo de residuos sólidos, elaboración de compostas y captación de agua pluvial. Adicionalmente, se dio capacitación sobre temas ambientales en escuelas de las comunidades atendidas.

Programa de Servicio Social Tutorial IPN-PERAJ “Adopta un Amig@”.

Es una modalidad de Servicio Social donde jóvenes del nivel superior fungen como tutores de niños de entre 10 y 12 años durante un ciclo escolar, a través de una relación significativa en la cual se busca apoyar el desarrollo social, psicológico y educativo del menor, además de fortalecer la formación profesional y personal de los politécnicos y su compromiso social; con fines de promoción, se realizaron reuniones en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato y en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas; además, se aplicaron evaluaciones psicométricas a 197 aspirantes de distintas Unidades Académicas que desean formar parte del programa. La sede del programa en un inicio fue la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura, Unidad Zacatenco, en la que se atendieron a través de 64 tutores a 31 niños de la

108

Escuela Primaria “Dr. Salvador Allende” y 31 niñ@s de la Escuela “Lucas Ortiz Benítez” correspondientes al ciclo 2010-2011. Para el periodo 2011-2012 el programa incrementó a 77 tutores, y 77 niños de tres escuelas primarias: “Dr. Salvador Allende”, “Lucas Ortiz Benítez” y “Alfonso Pruneda”. Finalmente en el ciclo escolar 2012-2013 se incorporó al programa la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE). Cabe destacar que el programa ha impactado positivamente en los niños que participaron, ya que mejoraron sus indicadores académicos.

Convenios de Servicio Social

Durante el año 2012 se concertaron un total de 89 convenios de servicio social, que representan un incremento del 45.9%, con respecto al 2009; destaca el incremento en los convenios signados con el sector privado, al pasar de 43 a 67, lo que significa 55.81% de crecimiento (Cuadro 77).

Cuadro 77. Convenios de vinculación Tecnológica por Sector.

Tipo de Convenio

2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Privado 43 60 76 67 55.81

Educativo Nacional

9 5 5 10 11.11

Gobierno Estatal y Municipal

6 2 3 6 -

Gobierno Federal

3 3 3 6 100

Total 61 70 87 89 45.9

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN. e/:Cifras estimadas por la Coordinación de Cooperación Académica,

Unidades Móviles

A través de las Unidades Móviles se imparten programas de formación a lo largo de la vida, así como acciones para el desarrollo social comunitario a poblaciones vulnerables, mediante el uso de tecnología de vanguardia, que permite la conexión vía satélite y servicio de internet desde cualquier región del país. En 2010, se contaban con cinco Unidades Móviles de Aprendizaje y gracias a las donaciones de las fundaciones Alfredo Harp Helú y Gonzalo Río Arronte y a la intervención de Fundación Politécnico

109

se obtuvieron dos Unidades más en el 2011, así en 2012 se tiene un total de siete unidades móviles en operación.

En ese contexto, durante 2010 operaron cinco unidades móviles de manera permanente y casi simultánea, las cuales atendieron 8,329 personas a lo largo de cuatro estados de la República Mexicana: Oaxaca, Estado de México, Veracruz y Michoacán; seleccionados como piloto para elevar la viabilidad, costo y riesgo de dichas Unidades en entidades más lejanas.

Por otra parte en 2011 y 2012 se atendieron a 28,476 y 17,2694 personas respectivamente, en 136 municipios, comunidades y localidades de los estados de Oaxaca, Tlaxcala, Michoacán, Puebla, Sinaloa y Quintana Roo, así como en el Distrito Federal, impartiendo cursos de inducción a las Tecnologías de la Información y paquetería básica a alumnos del nivel primaria y secundaria. Además, se ofrecieron cursos y talleres para la prevención del bulling y embarazos, así como el taller “Escuela para padres”. Finalmente, en comunidades indígenas se proporcionó orientación información y atención en los temas de salud, educación y derechos de las mujeres. Cabe destacar que en comparación con 2010, se presentó un incremento del 107.33% en el número de personas atendidas, al pasar de 8,329 a 17,269 beneficiados.

4 Cifra estimada a diciembre de 2012

110

Proyectos de Investigación

En lo relativo a proyectos de investigación realizados por las Unidades Académicas y Centros de Investigación, de las 1,705 propuestas de proyectos individuales y multidisciplinarios que se recibieron en el año 2012, se aprobaron un total de 1,256, que al ser comparados con los aceptados en 2009, representan un incremento de 2.53%; asimismo, en el Nivel Medio Superior, Nivel Superior y Nivel Posgrado se tuvieron decrementos de 13.89, 17.59 y 0.19% respectivamente, lo anterior debido a que en la presente administración se buscó mejorar la calidad de las investigaciones, por consiguiente se modificaron los requisitos para la aceptación de proyectos de investigación, lo que originó que algunos profesores proponentes no cumplieran con lo estipulado en las convocatorias y por lo tanto no se aprobaran sus propuestas; por otra parte para los Centros de Investigación se registró un incremento de 12.35%, con respecto al año 2009. (Cuadro 78).

Cuadro 78. Proyectos de Investigación Desarrollados.

NIVEL 2009 2010 2011 2012 Variación% 2009-2012

Medio Superior

72 75 56 62 -13.89

Superior 216 186 182 178 -17.59

Posgrado 524 488 516 523 -0.19

Centros de Investigación

413 421 446 464 12.35

Unidades de Área Central

0 12 26 29 -

Total 1225 1182 1226 1256 2.53

Fuente: Secretaria de Investigación y Posgrado, IPN.

En lo relativo a la distribución por área, de los 1,256 proyectos aprobados, 538 corresponden a Ingeniería y Tecnología, 268 a Ciencias Naturales, 84 a Ciencias Sociales, 158 a Ciencias Médicas, 112 a Ciencias Agrícolas, 24 a Humanidades y 72 a Educación (Cuadro 79 y gráfica 2); al establecer un comparativo con el año 2009, se observan importantes incrementos en las áreas de

PREDI 7.- Conocimiento y tecnología para el desarrollo del país que revitaliza el compromiso social politécnico

111

Humanidades, Ciencias Agrícolas e Ingeniería y Tecnología de 41.18, 16.67 y 5.28% respectivamente; por otra parte, destacan los 72 proyectos desarrollados en el área de Educación, rubro que en 2009 no existía. Como ya se mencionó, la modificación realizada a los requisitos para la aceptación de los proyectos de investigación, provocó que algunos profesores proponentes no cumplieran con lo estipulado en las convocatorias y en consecuencia sus propuestas no fueron aceptadas, situación que se reflejó considerablemente en el área de Ciencias Sociales, presentando un decremento del 52% con respecto a 2009.

Cuadro 79. Proyectos por Área de Investigación

ÁREA DE INVESTIGACIÓN 2009 2010 2011 2012 VARIACIÓN % 2009-2012

INGENIERÍA Y TECNOLOGÍA 511 492 526 538 5.28 CIENCIAS NATURALES 267 262 261 268 0.37 CIENCIAS SOCIALES 175 75 80 84 -52.00 CIENCIAS MÉDICAS 159 155 158 158 -0.63 CIENCIAS AGRÍCOLAS 96 103 108 112 16.67 HUMANIDADES 17 17 18 24 41.18 EDUCACIÓN - 78 75 72 - TOTAL 1,225 1,182 1,226 1,256 2.53 Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN.

Gráfica 3. Proyectos de Investigación por área

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN.

Ingeniería yTecnología

CienciasNaturales

CienciasSociales

CienciasMédicas

CienciasAgrícolas Humanidades Educación

2009 511.00 267.00 175.00 159.00 96.00 17.00 0.00

2010 492 262 75 155 103 17 78

2011 526 261 80 158 108 18 75

2012 538 268 84 158 112 24 72

0.00

100.00

200.00

300.00

400.00

500.00

600.00

112

Financiamiento a la Investigación

Durante 2012, el financiamiento recibido para atender los proyectos de Investigación fue de $438’409,267.47 pesos (dato estimado por el área responsable), siendo el 21.74% de financiamiento interno y el 78.26% de financiamiento externo; con respecto a 2009, se presentó un incremento en el financiamiento interno de 111.83%; de igual forma el financiamiento externo registró un incremento del 124%, lo que significó pasar de 153 a más de 340 millones. Respecto al comportamiento por nivel se tuvieron incrementos del 398%, 233% y 73%, para el nivel medio superior, superior y posgrado, respectivamente, con respecto a 2009. (Cuadro 80)

Cuadro 80. Financiamiento a la Investigación Nivel 2009 2010 2011 2012/e

Interno Externo Interno Externo Interno Externo Interno/e Externo/ e

Medio Superior

883,939.34 0 767,000 0 849,140.71 0 4’403,940.8 0

Nivel Superior 5’596,507.94 52’287,531.6 5’233,798 92’324,660.62 9´255,476.74 122’745,906.3 12´556,596.8 180’510,744.4

Nivel Posgrado (1)

38’519,552.72 100’748,616.9 38’999,202 312’938,131.3 68´975,759.35 171’265,440.5 78´365,716.9 162’572,268.6

SUBTOTAL 45’000,000 153’036,148.5 45’000,000 405’262,791.9 79,080,376.8 294’011,346.7 95’326,254.5 343’083,013

TOTAL 198’036,148.5 450’262,791.9 373,091,723.53 438,409,267.47

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN (1)Incluye Centros de Investigación y Área Central e/ Cifra estimada por la Secretaría de Investigación y Posgrado

Participantes en Proyectos de Investigación

Para 2012, intervinieron en el desarrollo de proyectos de investigación un total de 4,727 participantes, de los cuales 2,638 son docentes y 2,089 son alumnos; (Cuadro 81). Se observa una disminución del 30.52% en el número de investigadores participantes, la cual se debe a que en periodos anteriores se contabilizaba el número de investigadores por cada proyecto, sin importar que un mismo investigador pudiera tener participación en varios de ellos; sin embargo, para el año 2012 se realizaron ajustes en el Sistema de Administración Proyectos y Programas de Investigación (SAPPI), a fin de identificar a los investigadores que participan en más de un proyecto de investigación, que se contabilizan una sola vez; de igual forma se registró un decremento del 33.97% en la cantidad de alumnos participantes, debido a que en 2009 se detectó que en los protocolos de proyectos de investigación, se duplicaba el nombre de los alumnos, ya que los profesores los incorporaban como tesistas y cuando a estos mismos alumnos se les aprobaba la beca PIFI el sistema los incorporaba automáticamente, generando así duplicidad de participantes, por consiguiente en la presente administración 2010-2012, se realizaron los ajustes necesarios para

113

no incurrir en el mismo error; por otra parte se registró un incremento del 20.94% en la participación de docentes del Nivel Medio Superior en proyectos de investigación.

Cuadro 81. Participantes en Proyectos de Investigación NIVEL 2009 2010 2011 2012

DOCENTES ALUMNOS DOCENTES ALUMNOS DOCENTES ALUMNOS DOCENTES ALUMNOS

Medio Superior 191 169 90 124 246 107 231 122

Superior 656 445 795 680 604 520 428 305

Posgrado 1,623 1,599 1,471 517 1,512 792 968 1,002

Centros de Investigación

1,327 951 1,181 671 1,454 662 944 643

Unidades del Área Central

0 0 61 11 85 17 67 17

TOTAL 3,797 3,164 3,598 2,003 3,901 2,098 2,638 2,089

Fuente: Secretaria de Investigación y Posgrado, IPN.

Es importante destacar la realización del séptimo Foro Institucional de Formación de Investigadores, en donde participaron tanto científicos jóvenes como consolidados, abordando temas como la importancia de la generación del conocimiento para la sociedad y la conversión del conocimiento en valor; en el marco de este evento se informó que desde 1995 a 2012, el Programa Institucional de Formación de Investigadores (PIFI), ha otorgado 28,875 becas, siendo este Programa uno de los pilares fundamentales del Modelo Educativo; el programa tiene como tarea, el apoyar al Instituto en el impulso a la investigación científica y tecnológica, y dotar de una base creciente de alumnos-investigadores, que contribuyan en el fortalecimiento de la investigación nacional.

Productos de la Investigación

Como resultado de la investigación desarrollada, durante 2011, se generaron un total de 10,797 productos, lo que representa un incremento del 60.69% con respecto al año 2009; cabe señalar que el rubro de Formación de Recursos Humanos, presentó el mayor incremento con respecto a 2009, siendo este de 83.47%, seguido del rubro de Difusión de la Investigación con 57.32% y finalmente Resultados Técnicos con 11.87% de crecimiento. Adicionalmente destacan los incrementos en Libros con el 154.95%, Tesis derivadas de proyectos con el 91.63%, Practicas profesionales con el 64.86%, Artículos con el 58.78% y Desarrollo de Hardware y software con el 31.11%. (Cuadro 82).

114

Cuadro 82. Productos de Investigación

Tipo de Resultados

Productos 2009 2010 2011 Variación % 2009-2011

Difusión de la Investigación

Libros 111 232 283 154.95

Manuales 54 54 73 35.19

Artículos 1327 2,006 2,107 58.78

Conferencias 1342 1,952 1,408 4.92

Congresos 1533 2,303 2,732 78.21

Cursos 354 658 779 120.06

Seminarios 177 202 362 104.52

Programas de Radio y TV

79 103 86 8.86

Resultados Técnicos

Hardware y Software

135 109 177 31.11

Patentes 15 4 2 -86.67

Procesos 23 36 49 113.04

Prototipos 147 130 130 -11.56

Formación de Recursos Humanos

Prácticas Profesionales

111 178 183 64.86

Servicio Social 331 546 548 65.56

Tesis derivadas de Proyectos

980 1,822 1,878 91.63

Total 6,719 10,335 10,797 60.69

Fuente: Secretaria de Investigación y Posgrado, IPN.

Convenios de Investigación

En la presente administración, se ha otorgado especial relevancia a las acciones encaminadas a reforzar la investigación, como muestra de ello, durante el periodo 2010-2012, se firmaron 610 convenios con financiamiento externo, para la realización de proyectos de investigación, con diferentes organismos nacionales e internacionales del sector público y privado, por un monto de $832´078,407.53 de pesos; es importante mencionar que las principales fuentes de financiamiento fueron el CONACyT y el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal.

115

Miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI)

Considerando a la investigación como una de las funciones sustantivas del Instituto, se han realizado acciones orientadas al fortalecimiento de los investigadores, lo que ha permitido su incorporación al Sistema Nacional de Investigadores; de esta forma, en el año 2012, se tuvieron 801 politécnicos registrados, lo que representa un incremento del 10.17%, con respecto al año 2009, es decir se cuenta con 74 académicos más adscritos en el SNI; asimismo, se observan incrementos en los Niveles I, II y III del 19.0, 8.84 y 36.36% respectivamente. Del total reportado, el 62.54% se encuentra ubicado en el nivel I, el 15.35% en el nivel II, el 3.74% en el Nivel III y el 18.37% son candidatos a investigador (Cuadro 83).

Cuadro 83. Investigadores del IPN miembros del SNI por Nivel.

Nivel 2009 2010 2011 2012 Variación % 2012-2009

Candidato a investigador 171 165 150 147 -14.03

Investigador Nivel I 421 444 471 501 19.0

Investigador Nivel II 113 124 120 123 8.84

Investigador Nivel III 22 26 30 30 36.36

Total 727 759 771 801 10.17

Fuente: Secretaria de Investigación y Posgrado, IPN.

Considerando el área de adscripción de los investigadores, el mayor incremento en comparación a 2009, se registró en Nivel Superior y Posgrado con el 9.56% al pasar de 450 a 493, seguido de los Centros de Investigación con el 7.30% pasando de 274 a 294 adscritos en el SNI.

Cuadro 84. Miembros del SNI por área de adscripción y nivel

Nivel 2009 2010 2011 2012 Variación % 2012-2009

Medio Superior

No. Investigadores 1 1 2 3 200.00

Superior y Posgrado

No. Investigadores 450 470 464 493 9.56

Centros de Investigación

No. Investigadores 274 284 299 294 7.30

Área Central

No. Investigadores 2 4 6 11 450.00

Total Institucional 727 759 771 801 10.18

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado.

116

En cuanto a la distribución por Unidad Académica para 2012, el mayor número de investigadores miembros del SNI, se presenta en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas con 127, la Escuela Superior de Física y Matemáticas con 58 y la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco con 57; en el caso de los Centros de Investigación, los que concentran el mayor número de investigadores son el Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas con 54, el Centro de Investigación en Computación y el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria, ambos con 26. (Cuadro 85.)

Cuadro 85. Investigadores Miembros del SNI por área de adscripción.

Nivel Unidades

Académicas No. Nivel

Unidades Académicas

No.

2009 2010 2011 2012 2009 2010 2011 2012

MEDIO SUPERIOR

CECyT 1 GVV

0 0 1 1

ÁREA CENTRAL

Área Central 2 7 11 10

CECyT 11 WM

0 0 0 1

CECyT 13 RFM

1 1 1 1 CGFIE 0 1 2 1

SUPERIOR Y POSGRADO

CICS S.T. 0 0 0 1

CENTROS DE INVESTIGACIÓN

CEBIOGEN 12 12 14 16

ENCB 118 123 122 127 CEPROBI 24 26 25 23

ENMH 12 13 14 13 CIBA TLAX. 11 9 9 11

ESCA S.T. 6 8 9 6 CIC 35 29 28 26

ESCA TEP. 0 0 1 2 CICATA ALT. 13 11 15 13

ESCOM 7 10 10 15 CICATA LEG. 21 18 20 26

ESE 10 9 12 12 CICATA QRO.

16 18 16 17

ESFM 63 56 59 58 CICIMAR 52 53 57 54

ESIA TEC. 3 3 3 5 CIDETEC 4 4 5 5

ESIA TIC. 4 3 1 1 CIECAS 8 8 8 8

ESIA ZAC. 7 4 3 2 CIIDIR DGO. 6 10 9 11

ESIME AZC. 11 12 12 16 CIIDIR MICH. 5 7 6 5

ESIME CUL. 15 22 18 18 CIIDIR OAX. 21 22 23 23

ESIME TIC. 4 2 4 5 CIIDIR SIN. 15 17 23 20

ESIME ZAC. 50 56 56 57 CIIEMAD 13 15 13 14

ESIQIE 50 51 46 43 CIITEC AZC. 9 9 11 13

ESIT 1 1 1 1 CITEDI 7 9 8 9

ESM 40 43 43 54 CMPL 2 3 2 0

117

Nivel Unidades

Académicas No. Nivel

Unidades Académicas

No.

EST 2 2 2 2

UPIBI 19 23 20 18

UPIICSA 7 5 4 2

UPIIG 2 2 4 11

UPIITA 19 22 20 24

Subtotal: 451 471 466 496 Subtotal: 276 288 305 305

Total 727 759 771 801

Fuente: Dirección de Investigación, IPN.

En cuanto a la distribución por género, se cuenta con 238 mujeres, que representan el 29.72% del total de investigadores, mientras que 563 (70.28%) son hombres; en comparación con 2009 se presenta un incremento de 12.37% en el género masculino, y un incremento de 5.30% en el género femenino. (Cuadro 86).

Cuadro 86. Miembros del SNI por Género.

2009 2010 2011 2012

Variación % 2012-2009

MUJERES 226 218 213 238 4.38 HOMBRES 501 541 558 563 12.82

TOTAL 727 759 771 801 10.17

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado.

Programa Institucional de Contratación de Personal Académico de Excelencia (PICPAE)

El Instituto contribuye a impulsar y fortalecer el desarrollo científico y tecnológico nacional, mediante la formación de recursos humanos de alta calidad en el nivel posgrado; en este sentido, durante el trienio se realizaron 84 contrataciones a través del Programa Institucional de Contratación de Personal Académico de Excelencia (PICPAE), 59 en Unidades Académicas del Nivel Superior y 25 en Centros de Investigación. (Cuadro 87); el total del personal de excelencia contratado en 2012, registra un incremento del 162.50% respecto al año 2009. Cabe mencionar que la meta programada en el Programa Institucional de Mediano Plazo 2010-2012, establecía contratar 60 investigadores para el periodo mencionado, lo cual se ha superado en un 40%.

118

Cuadro 87. Personal Académico de Excelencia por Área de Adscripción.

Unidades 2009 2010 2011 2012/e Total

2010-2012 Variación % 2009-2012

Unidades Académicas NS 20 26 27 6 59 195.00

Centros de Investigación 12 8 13 4 25 108.33

Total 32 34 40 10 84 162.50

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN e/ Cifra estimada

La distribución del personal de Excelencia por Unidad Académica muestra que la Escuela Superior de Medicina ha sido la más beneficiada con la contratación de 11 académicos de excelencia en tres años, seguido de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco con 9 y la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas con 7 docentes (Cuadro 88).

Cuadro 88. Personal Académico de Excelencia en Unidades Académicas

Unidades Académicas 2009 2010 2011 2012/e Total

2010-2012

Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) Culhuacán 2 2 2

Ticomán 1 2 3 1 6Zacatenco 3 4 4 1 9Azcapotzalco 1 0

Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura (ESIA) Tecamachalco 2 2Escuela Superior de Ingeniería Textil (ESIT) 1 0Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE) 2 2

Escuela Superior de Física y Matemáticas (ESFM) 4 3 1 1 5

Escuela Superior de Cómputo (ESCOM) 1 0

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Tecnología Avanzadas (UPIITA)

1 1 2

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología (UPIBI) 1 2 2Ciencias Médico Biológicas

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas ENCB 2 2 3 2 7

Escuela Superior de Medicina (ESM) 3 7 4 11

Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía 1 3 4

Ciencias Sociales y Administrativas

Escuela Superior de Económica (ESE) 1 4 1 5

Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Tepepan 2 2Total 20 26 27 6 59

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN e/ Cifra estimada

119

Los Centros de Investigación Científica y Tecnológica, con mayor personal académico de excelencia contratado en el trienio fueron: el CICATA, Unidad Legaria con 4 académicos; el CICIMAR y el CIIDIR Sinaloa con tres contrataciones. (Cuadro 89)

Cuadro 89. Personal Académico de Excelencia en Centros de Investigación

Centros de Investigación 2009 2010 2011 2012/e Total

2010 2012

Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada

Altamira 2 1 1

Querétaro 1 1 1Legaria 4 4

Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral y Regional

Durango 1 1 1 2Oaxaca 1 1

Michoacán 1 0Sinaloa 1 3 3

Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas CICIMAR 3 3

Centro de Desarrollo de Productos Bióticos (CEPROBI) 1 1 1

Centro de Biotecnología Genómica a (CBG) 2 2

Centro de Investigación e Innovación Tecnológica (CIITEC) 1 1 1

Centro de Investigaciones Económicas y administrativas (CIECAS) 1 1

Centro de Investigación y Desarrollo de Tecnología Digital (CITEDI) 2 2

Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico en Cómputo 1 1

Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD)

2 2 2

Centro de Investigación en Biotecnología Aplicada (CIBA) 1 0

Centro de Nanociencias y Micro y Nanotecnologías 1 0

Total 12 8 13 4 25

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN e/ Cifra estimada

Redes de Investigación y Posgrado

Durante el periodo 2010-2012, el Instituto avanzó en la creación de nuevas redes, que tienen como objetivo fungir como órganos de asesoría, consulta, apoyo y coordinación, así como promover la formación de recursos humanos de excelencia académica y profesional, al respecto se llevaron a cabo las siguientes acciones:

120

2012 El Consejo General Consultivo (CGC) aprobó la creación de la Red de Expertos en

Robótica y Mecatrónica, en la VIII Sesión Ordinaria.

2011 Se aprobaron las Redes de Expertos en Telecomunicaciones, Desarrollo

Económico y Salud, en las sesiones del CGC realizadas el 31 de marzo, el 29 de Abril y el 26 de agosto, respectivamente.

2010 En Junio de 2010, el H. Consejo General Consultivo del IPN aprobó la Red de

Energía

Por otra parte, con la intención de abordar las áreas críticas para el desarrollo del país, se está evaluando la creación de la Red de Expertos en Aeronáutica y Aeroespacial.

En función de lo antes expuesto, para finales del año 2012 están en operación nueve Redes de Investigación y Posgrado, en las que participan 979 investigadores, de los cuales 578 son miembros del SNI; al comparar con el año 2009 se observa un crecimiento en el número de redes de 125%, lo que representa la creación de las cinco redes que se enlistaron en párrafos anteriores. (Cuadro 90).

Cuadro 90. Redes de Investigación y Posgrado

REDES

2009 2010 2011 2012/e

Total Doc.

adscritos al SNI

Total Doc.

adscritos al SNI

Total Doc.

adscritos al SNI

Total Doc.

adscritos al SNI

Biotecnología 160 116 225 147 246 157 206 136

Medio Ambiente 140 61 241 108 273 132 224 108

Nanociencias y Micronanotecnología

98 74 139 113 157 133 147 110

Computación 49 36 98 62 101 64 83 51

Energía 67 53 87 65 98 57

Expertos en Telecomunicaciones

41 11 43 7

Desarrollo Económico 67 36 74 40

Salud 56 43 56 43

Expertos en Robótica y Mecatrónica

48 26

Total 447 287 770 483 1028 641 979 578

Fuente: Secretaría de Investigación y Posgrado, IPN. e/ Cifra estimada por la Secretaría de Investigación y Posgrado.

121

Fortalecimiento al Posgrado

Durante la presente administración, se ha dado una relevancia importante a las acciones encaminadas a reforzar el posgrado, lo que ha permitido la formación de recursos humanos en áreas prioritarias para el avance del conocimiento; como muestra de estas acciones, durante el trienio 2010-2012 destacaron:

2012: La participación del Instituto en la Cuarta Feria Mesoamericana de Posgrados Mexicanos de

Calidad, patrocinada por el CONACyT, que tuvo lugar en San Salvador, El Salvador, en la que se promovieron los programas de posgrado del IPN que están registrados en el PNPC.

La organización y realización del “Ciclo de Conferencias de Premios Distinguidos en el IPN”, en el marco de la Semana de la Ciencia y la Innovación 2012; que tuvo como objetivo principal propiciar encuentros directos entre alumnos, académicos e investigadores del Instituto con notables personajes internacionales, que han sido premiados por la trascendencia de su trabajo de investigación.

La participación en la XIII Feria de Posgrados de Calidad que se realizó en tres sedes, en Ensenada Baja California, en Toluca y en Mérida, teniendo como objetivo incentivar a los jóvenes para realizar estudios de posgrado y por ende una actividad científica.

Se inició la elaboración del Informe y Memoria fotográfica del evento “El IPN hacia el futuro, prospectiva de la investigación”, realizado en el año 2011, en el marco del 75 Aniversario de la fundación del IPN; adicionalmente, se está integrando un libro con artículos científicos y memorias de dicho evento.

2011: • Se aprobó el programa de Maestría en Docencia Científica y Tecnológica en modalidad

mixta propuesto por el Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales (CIECAS), el 28 de octubre del 2011 ante el Honorable Consejo General Consultivo del IPN.

• Participación en la Expo Posgrado 2011, organizada por el Consejo Mexicano de Estudios de Posgrado (COMEPO), en la ciudad de Guanajuato, en donde se realizó la difusión de la oferta educativa de los programas de posgrado del Instituto.

• Participación en la tercera Feria Mesoamericana de Posgrados de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) 2011, realizada en Managua, Nicaragua; en esta feria se proporcionó principalmente información sobre la oferta educativa de los

122

programas de Posgrado de Calidad; asimismo se participó en una ponencia sobre los programas de competencia internacional del IPN.

• Con el objetivo de compartir la experiencia de grandes personalidades e investigadores científicos de renombre internacional, se llevó a cabo el evento “Conferencias de Premios Nobel en el IPN”, en colaboración con el Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal, contando con la distinguida participación del Dr. Oliver Smithies, premio nobel de fisiología y medicina 2007, el Dr. Robert F. Curl, premio nobel de química 1996 y del director ejecutivo del Centro para la Ciencia y la Política de la Universidad de Cambridge, el Dr. Chris Tyler; dicho evento contó con una asistencia de 750 participantes.

• En el marco de la celebración de los 75 años de fundación del IPN, se revisaron los logros de la institución en materia de investigación, mediante el evento denominado “El IPN Hacia el Futuro, Prospectiva de la Investigación”, en las instalaciones del Auditorio “Ing. Alejo Peralta” del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, reuniendo a investigadores nacionales e internacionales, expertos en los campos de nanotecnología, energía, medio ambiente, biotecnología, computación y desarrollo económico, bajo el propósito de generar conocimiento e ideas prospectivas sobre el rumbo que tomarán estas ciencias. En dicho evento participaron, entre conferencistas y expositores de mesas redondas, un total de 44 expertos, 29 de ellos de procedencia nacional y 15 a nivel internacional.

• Ante estudiantes, docentes, investigadores y directivos del Instituto Politécnico Nacional y de diferentes instituciones educativas invitadas, el destacado científico norteamericano Edward Witten, que ha recibido más de 20 premios y distinciones internacionales, entre ellas, el Fields Medal en 1990, dictó la conferencia magistral “Knots and Physics”, en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, de esta Casa de Estudios, donde disertó sobre su teoría de Física y Cuerdas, en la que propone que un electrón no es un punto sin estructura interna y de dimensión cero, sino una cuerda minúscula que vibra en un espacio-tiempo de más de cuatro dimensiones; las investigaciones de Witten son relevantes en el campo de la física ya que con ellas será posible lograr una descripción unificada de todas las interacciones fundamentales de la naturaleza.

2010:

• Se realizó la XI Feria de Posgrados de Calidad, organizada por el CONACyT, este evento tuvo por primera vez como sede al Instituto Politécnico Nacional, como país invitado estuvo Alemania y aproximadamente 100 escuelas e Instituciones de toda la Republica Mexicana.

123

• La participación del Instituto en la tercera Feria Mesoamericana de Posgrados Mexicanos de Calidad, patrocinada por el CONACyT, que tuvo lugar en Nicaragua, en la que se promovieron los programas de posgrado del IPN que están registrados en el PNPC.

Premios a Investigadores

La calidad de la investigación que se realiza en el Instituto, ha quedado de manifiesto durante la presente administración 2010-2012, muestra de ello son los premios y reconocimientos obtenidos por los investigadores, entre los que encontramos:

En 2012:

El Dr. Sergio Antonio Estrada Parra de la Escuela Nacional de Ciencia Biológicas, investigador nivel III del SNI, recibió el Premio Nacional de Ciencias y Artes 2012, en el área de Tecnología, Innovación y Diseño.

El Dr. Luis Arturo Bello Pérez del Centro de Desarrollo de Productos Bióticos, investigador nivel III del SNI, recibió el Premio Nacional al Mérito en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2012, en el marco de la trigésimo sexta edición del Premio Nacional de Ciencia y Tecnología en Alimentos. El premio lo otorga año con año la Industria Mexicana de Coca-Cola y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

La Dra. Lidia Dorantes Álvarez de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, investigadora Nivel II del SNI y su grupo de trabajo, en la Categoría Profesional en Ciencias de Alimentos, recibieron una Mención Honorífica, por el proyecto: Detección y Cuantificación de Clembuterol en Carne, Hígado y Riñón de Res por Espectroscopia Infrarroja y Análisis Multivariable.

El Dr. Juan Rodríguez Ramírez, investigador Nivel I del SNI, perteneciente al Centro Interdisciplinario de Investigación para el Desarrollo Integral Regional, Unidad Oaxaca, obtuvo el Premio Estatal de Ciencia y Tecnología Oaxaca 2011, por el desarrollo de procesos tecnológicos para la conservación e industrialización de productos naturales de Oaxaca.

124

En 2011:

El Maestro Víctor Adrián Alpizar Padilla de la Escuela Superior de Turismo, obtuvo el Premio de Investigación del XII Congreso Nacional y VI Internacional de Investigación Turística, otorgado por la Organización Mundial de Turismo y el Centro de Estudios Superiores de Turismo de la Secretaría de Turismo.

El Dr. José Jorge Chanona Pérez de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, perteneciente al Sistema Nacional de Investigadores en el Nivel I, obtuvo el Premio Nacional en Ciencia y Tecnología de Alimentos 2011, en la categoría de Cátedra Coca-Cola para jóvenes investigadores, que cada año otorgan la Industria Mexicana de Coca-Cola (IMCC) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).

Las investigadoras Rosalva Mora Escobedo, Eva Ramón Gallegos y María del Carmen Robles Ramírez de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, fueron galardonadas con el Premio Nacional en Ciencia y Tecnología en Alimentos 2011, en la categoría de Profesional en Ciencias de Alimentos, por el proyecto “Péptidos con actividad antitumoral generados por la germinación de la soya”.

El Catedrático Saúl Hernández Islas, de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología, se hizo acreedor al Premio a la mejor Tesis de Maestría en Ingeniería Ambiental en el XIX Congreso Nacional Industrial Ecologista A.C.

El profesor Mario González Pacheco y Morales, egresado de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas, recibió el Premio “Benito Couriel Habif”, que otorga la Academia Nacional de Ciencias Farmacéuticas por su destacada trayectoria profesional, su labor como profesor, e investigador.

En 2010:

Luis Héctor Hernández Gómez, investigador de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Zacatenco, recibió el Premio Ciudad Capital: “Heberto Castillo Martínez” en su edición 2009 Rumbo al Bicentenario, por sus valiosas aportaciones en el desarrollo de nuevas tecnologías para el transporte eléctrico.

Alberto Calva Chavarría, investigador de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA) y de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME), Unidad Zacatenco, recibió el Premio “Marcos Moreno

125

Barraza” al Mejor Trabajo del IX Congreso Internacional en Alta Tensión y Aislamiento Eléctrico, que tuvo lugar en Medellín, Colombia.

Rafael Oropeza y Monterrubio, catedrático e investigador de la Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE), fue acreedor al Premio del Milenio Mundial; galardón que confiere el Nodo Mexicano del Proyecto del Milenio, A.C., asociado a la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y The Millennium Project, por proponer una metodología que permite resolver los problemas de la ciencia y la tecnología de manera acelerada.

Diane Gendron Laniel, investigadora del Centro Interdisciplinario de Ciencias Marinas, recibió un reconocimiento especial por parte del Programa Volkswagen “Por Amor al Planeta”, por sus contribuciones para la preservación de los mamíferos marinos del Noroeste de México, en particular de la ballena azul y el cachalote de las costas de la Península de Baja California.

Gloria Dávila Ortiz, investigadora de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), obtuvo el Premio Nacional al Mérito 2010, por sus aportaciones a la ciencia de los alimentos en 46 años de fructífera labor.

126

La cultura y el deporte son en todo programa aspectos fundamentales de la formación de los individuos. Por lo que se refiere a nuestra Institución, sus Modelos Educativo y de Integración Social le otorgan una importancia decisiva a ambos en la educación integral del estudiante, por lo que el Instituto oferta actividades deportivas y artístico-culturales variadas, de calidad y accesibles; creando una formación integral que permite, apreciar las diversas expresiones del ser humano.

Difusión y Fomento a la Cultura

En 2012, se llevaron a cabo 2,943 eventos artísticos y/o culturales, a los que asistieron un total de 261,129 personas, siendo los eventos de mayor afluencia las funciones de cine, que contaron con 75,448 asistentes, los conciertos de música con 62,018 y los conciertos de la Orquesta Sinfónica del IPN con 42,350 (Cuadro 98). En comparación con el año 2009, se presentó un aumento del 17.67% en el total de eventos y de 12.78% en el número de participantes; destaca el incremento del 65.83% en el número de personas que asistieron a los conciertos de la Orquesta Sinfónica, así como el incremento del 66.59% en los participantes a las funciones de teatro, entre otros. (Cuadro 91).

PREDI 8.- Requerimientos de una formación integral y una relación más amplia con la sociedad la cultura y el deporte

127

Cuadro 91. Eventos artístico-culturales

2009 2010 2011 2012/e

Variación %2009-2012

Eventos Part. Eventos Part. Eventos Part. Eventos Part. Eventos Part.

Literatura 34 5,625 51 7,927 57 9,180 40 8,653 17.65 53.83

Danza 67 36,370 107 31,939 120 41,621 65 26,089 -2.99 -28.27

Música 211 40,157 286 52,912 270 73,766 279 62,018 32.23 54.44

Teatro 126 19,589 187 25,988 209 36,575 192 32,634 52.38 66.59

Cine 1,750 75,616 1,817 61,955 1,822 68,005 2,050 75,448 17.14 -0.22

Conferencias 161 13,872 79 4,661 29 2,495 33 2,326 -79.50 -83.23

Orquesta Sinfónica

38 25,538 51 42,269 51 46,926 53 42,350 39.47 65.83

Exposiciones 68 - 76 - 102 - 166 - 144.12 -

Concursos 32 4,449 27 7,358 24 5,952 28 7,018 -12.50 57.74

Otros 14 10,332 23 4,037 36 10,268 37 4,593 164.29 -55.55

TOTAL 2,501 231,548 2,704 239,046 2,720 294,788 2,943 261,129 17.67 12.78

Fuente: Dirección de Difusión y Fomento a la Cultura del IPN. e/ Cifra estimada.

Durante 2012 se realizaron 173 talleres artísticos, con 2,888 participantes, en comparación con el año 2009, se observa el incremento de 14.57% en el número de talleres; destaca la participación de la comunidad politécnica en los talleres de Danza folklórica, Artes plásticas y Teatro con 543, 490 y 425 asistentes. Los incrementos más importantes en el trienio 2010-2012 se registraron en los talleres de piano, fotografía y teatro con el 56.69, 39.58% y 28.01, respectivamente, en relación al año 2009. (Cuadro 92).

Con respecto al decremento de más del 45% en los talleres de danza contemporánea, se debió a que en 2009, con el propósito de desencadenar un efecto multiplicador por medio de la impartición de clases a cargo de los alumnos con mayor experiencia en el grupo, se ofertaron más talleres de los programados; desafortunadamente, el ejercicio no trascendió, entre otras razones porque, los alumnos no disponían de la misma libertad de acción, ni de los recursos que un maestro formalmente contratado tiene; además de la afectaciones causadas por las restricciones impuestas originadas por la epidemia de influenza; originando que el número de talleres en danza contemporánea fuera mucho mayor en 2009 de lo que se ha reportado para 2012.

128

Cuadro 92. Talleres artísticos y participantes

Talleres 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

No. Part. No. Part. No. Part. No. Part. No. Part.

Artes plásticas 18 507 20 405 20 474 20 490 11.11 -3.35

Creación literaria 28 418 25 279 24 303 24 303 -14.29 -27.51

Danza contemporánea 24 602 10 196 13 296 13 296 -45.83 -50.83

Danza folklórica 16 486 38 479 41 543 41 543 156.25 11.73

Guitarra 8 132 7 140 6 67 6 67 -25.00 -49.24

Coral 6 149 5 136 5 119 5 119 -16.67 -20.13

Música folklórica 7 122 9 158 15 136 15 136 114.29 11.48

Piano 4 127 5 140 6 199 6 199 50.00 56.69

Rondalla 10 141 12 208 11 153 11 153 10.00 8.51

Fotografía 5 96 4 108 7 111 7 134 40.00 39.58

Teatro 25 332 27 402 24 425 24 425 -4.00 28.01

Otros (Violín) 0 0 0 0 0 0 1 23 - -

Total 151 3,112 162 2,651 172 2,826 173 2,888 14.57 -7.2

Fuente: Dirección de Difusión y Fomento a la Cultura del IPN. e/: Cifra Estimada por la Dirección de Difusión y Fomento a la Cultura del IPN.

Entre las acciones realizadas en el trienio, destacan los conciertos ofrecidos por la Orquesta Sinfónica del IPN (OSIPN):

En 2012

Presentación de la Ópera “Carmen Politécnica”, cuyo proyecto contó con la participación de 156 artistas, entre orquesta, coros, elenco de cantantes y cuerpo de baile, en el marco de los 31 conciertos de temporada de la Orquesta.

Celebración del 25 Aniversario del Instituto Nacional de Salud Pública, con un concierto de la OSIPN, en el “Teatro Ocampo”, de Cuernavaca, Morelos.

Participación en el Segundo Congreso Internacional “La experiencia intelectual de las mujeres en el siglo XXI”, con un concierto de gala de la Orquesta, bajo la dirección de la Maestra Gabriela Díaz Alatriste y el Maestro Horacio Franco como solista.

129

Celebración del Centenario del natalicio del Compositor Mexicano José Pablo Moncayo, con un concierto de la Orquesta en el Auditorio Alejo Peralta del Centro Cultural Jaime Torres Bodet.

En 2011 Primer concierto didáctico masivo “Como por Arte de Ciencia”, que ofreció la Orquesta

Sinfónica del IPN en el Auditorio Nacional, como parte de las acciones desarrolladas para dar inicio al ciclo escolar 2011-2012; el evento tuvo una afluencia de 7,000 asistentes, entre funcionarios, alumnos, docentes y público en general.

Concierto de Gala, con motivo de la clausura de las actividades culturales relativas al 75 Aniversario de la creación del Instituto Politécnico Nacional, el cual tuvo una afluencia de 8,738 asistentes. La dirección estuvo a cargo de la Maestra Gabriel Díaz Alatriste y la distinguida participación de la Mtra. Lourdes Ambriz, Susana Harp, Verónica Alexanderson, Jorge Maciel, además de la participación del Coro del Teatro de Bellas Artes y el Coro Alpha Nova del IPN.

Concierto “Gala Tchaikovsky”, con motivo de la presentación de la Orquesta Sinfónica del IPN, en el Palacio de Bellas Artes.

16 conciertos realizados, con la participación de 20,858 asistentes; del total, ocho corresponden a la obra “Carmina Burana” y ocho forman parte del proyecto “Tu orquesta en tu escuela”

Cuatro conciertos de la Orquesta Sinfónica del IPN, con los programas: “La belleza de los clásicos” y “Celebrando las fiestas patrias”, en el Auditorio “Ing. Alejo Peralta”, del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, con 2,242 asistentes.

Concierto “Danzas y más danzas”, con motivo del XII Aniversario de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Víctor Bravo Ahuja”.

En 2010

Acompañada por la OSIPN, bajo la dirección artística de Gabriela Díaz Alatriste, la cantante oaxaqueña Susana Harp presentó en el Teatro de la Ciudad y en la Explanada Lázaro Cárdenas, del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, su nueva producción discográfica titulada "De jolgorios y velorios", cuya temática central es el significado de la muerte en México.

130

En el marco de las celebraciones patrias del Bicentenario de la Independencia de México, el Coro Alpha Nova y la OSIPN presentaron en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet” la ópera "La Güera" de Carlos Jiménez Mabarak, basada en la vida de María Ignacia Rodríguez de Velasco, que de acuerdo con algunos historiadores fuera una de las piezas clave para la lucha de Independencia.

Bajo la batuta de la directora Gabriela Díaz Alatriste, la Orquesta Sinfónica del Instituto Politécnico Nacional (OSIPN) celebró su Aniversario número 45, en el Teatro de la Ciudad. El concierto para piano No. 1 de Tchaikovsky, el Bolero de Ravel y la Suite de El pájaro de fuego de Stravinski, formaron el repertorio de esta presentación que tuvo la participación de la solista Guadalupe Parrondo.

Se ofrecieron 15 conciertos en el marco la temporada “Primavera 2010”, en la cual se abordaron motivos como: el Día Internacional de la Mujer, El Bicentenario de la Independencia y Centenario de la Revolución.

Adicionalmente se realizaron diversos eventos artísticos culturales, entre los cuales destacan:

En 2012 La Gala de Ballet, a cargo de la Compañía Nacional de Danza del INBA, efectuada en la

Alberca Olímpica de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, interpretando el segundo acto el “Lago de los cisnes” de Tchaikovski; así como los fragmentos de “La Cenicienta” y el “Cascanueces”, contando con la asistencia de 5,700 personas.

El ciclo “Mujeres en escena”, para celebrar el Día Internacional de la Mujer, en el cual las protagonistas principales fueron mujeres, que mostraron la calidad alcanzada en las diferentes manifestaciones artísticas mexicanas; los eventos incluyeron teatro, música y danza, y fueron de lo clásico hasta lo popular.

El Festival de Jazz en el IPN, con conciertos en la explanada “Lázaro Cárdenas”; el Vestíbulo ”A” del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet” la Escuela Superior de Medicina del Casco de Santo Tomás; y el Auditorio “Ing. Alejo Peralta” .

En el marco del Día Internacional de la Danza, se presentaron grupos artísticos, de Bellas Artes y del IPN, como las compañías de Danza Contemporánea y la Folklórica, en la plaza Lázaro Cárdenas del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”; además, se exhibieron Danzas del mundo en el planetario “Luis Enrique Erro”.

131

En el marco del 76 Aniversario de la fundación del Instituto Politécnico Nacional, la Sonora Santanera, encabezada por el timbalero Arturo Ortíz y el trompetista Antonio Méndez, hicieron bailar a más de cinco mil integrantes de la comunidad politécnica.

Presentación de nueve exposiciones en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”: “El amor no anda en burro. De lo cotidiano a lo impredecible”, “Mujer, Arte y Espiritualidad” , “Las Mujeres del Salón de la Plástica Mexicana”, “12 Años de Arte Independiente ”, “El Último Apaga la Luz”, “Pintando de Guinda y Blanco el Territorio Nacional”, “50 Años en la Formación de Creadores Artesanales” y “Origen de un Acervo”

Cuatro exposiciones en Galería Abierta: “Cantinflas 100 Años”, “Tercer Concurso de Fotografía sobre “Derechos Humanos; una Perspectiva Politécnica”, Concurso Interpolitécnico de Fotografía “Pedro Valtierra” y “Una mirada a la diversidad lingüística de México”.

Festival Internacional Cuenteros y Cuentistas, México 2012, donde artistas internacionales realizaron 10 presentaciones en varias Unidades Académicas de nuestra casa de estudios (CECyT No. 2, ESCOM, ESIME Culhuacán, UPIITA y ESIA Zacatenco), contando con la participación de 500 estudiantes.

Se realizó el programa temático “Patria Grande”, donde se presentó: el Mariachi Oro de América y Gema de América, con el programa “Fiesta Mexicana”; los Ganadores del concurso Interpolitécnico de danza folklórica 2012, con “Lo mejor de la danza folklórica politécnica”; la cantante Susana Harp, con “Mexicanísima”; y los Leones de la Sierra de Xichú, con “El corazón por delante: Huapango arribeño”.

Se efectuaron seis exposiciones en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”: “El Fuego del Tiempo” de Saúl Kaminer; “Amalgama Escultórica” de Ivonne Domenge; , “BIDA: Biología Interna de los Animales” de Alejandra Zermeño; “Primer Concurso Internacional de Fotografía sobre multiculturalidad”; Guanajuato en Cubismo” de Raúl Izquierdo y el performance “Mural Wixarica” de José Benítez Sánchez ,

Se realizaron 29 exposiciones itinerantes en Unidades Académicas del nivel medio superior y superior, entre las que se encuentran: “El amor no anda en burro”, “América hoy, 500 años después”, “Pinacoteca”, “Imágenes de la Revolución”, “Vida Marina” y “Un paseo Nocturno”.

132

En 2011 Conmemoración del 75 Aniversario del Instituto Politécnico Nacional en el Palacio de Bellas

Artes. Dicho acto estuvo presidido por el Presidente de la República y tuvo la asistencia de embajadores, gobernadores, líderes partidistas y de opinión, así como rectores y directivos de Instituciones de Educación Superior.

La narración oral “Nombres de carne y hueso”, con la finalidad de acercar a los estudiantes con personajes históricos que contribuyeron a la construcción del IPN

La exposición itinerante que se realizó en Centros de Educación Continua y Centros de Investigación, emanada del II Concurso de fotografía “Una Perspectiva Politécnica”, con la finalidad de sensibilizar a la comunidad en materia de Derechos Humanos.

El Segundo Concurso Nacional de Fotografía sobre Derechos Humanos y “Homenaje a mi Profe Politécnico”, en colaboración con la Defensoría de los Derechos Politécnicos y el CFIE (ahora CGFIE). En este marco, se realizaron tres exposiciones en espacios del área central, con el material fotográfico del concurso.

Los ciclos cinematográficos “Los Científicos también Lloran”, “Más vale prevenir que curar: salud, cine y tu opinión”, en este último se abordó la problemática del ámbito escolar, familiar, médico y social.

La exhibición del grupo artístico cultural de la Universidad de Lenguas y Cultura de Beijing quienes presentaron una muestra de las artes chinas más selectas, a través del espectáculo Gira Artística de China, organizado por el IPN en coordinación con el Instituto Confucio de la UNAM y la Universidad de Lenguas y Cultura de Beijing.

Cuatro exposiciones de escultura, pintura: Homenaje a la Tierra de Gogy Farías, Circunstancias de José María Pérez Noriega, Las Formas del Deseo de María Eugenia Huerta y Sueños y visiones de Oscar Fuentes, realizadas en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”,

13 exposiciones de pintura, escultura y fotografía, una en la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología “Víctor Bravo Ahuja”, cuatro en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, dos en galerías abiertas y seis en el área central, una de las más destacadas fue la exposición Polimanzanas, de la artista plástica Martha Chapa.

La Expo Acústica 2011 en su séptima edición, realizada en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, con conciertos de trova de Efraín Inclán, canta-autor mexicano cuya propuesta juega con la mezcla de armonías, sonidos y letanías.

133

Se realizaron diversas actividades en el marco de los festejos del mes patrio, con expresiones artísticas de la cultura mexicana, especialmente la danza y la música, efectuando un total de 21 eventos, con la participación de 6,870 personas

En 2010

Se rindió un homenaje al escritor y periodista Carlos Monsiváis, con el video “En Octubre Monsi No Se Olvida”, en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, en Zacatenco.

Segundo Concurso de Graffiti: Bi Centenarias a través del arte urbano, organizado por el entonces Programa Institucional de Gestión con Perspectiva de Género.

Desarrollo y fomento deportivo

Las actividades deportivas son un aspecto fundamental que el Instituto incorpora para complementar la formación de los alumnos; además de promover la ocupación de su tiempo libre sanamente; en este sentido durante 2012, 8,377 estudiantes participaron en 518 equipos selectivos y 830 en 72 equipos representativos; dentro de las diferentes disciplinas deportivas que se practican en la institución como natación, atletismo, ajedrez, baloncesto, tiro con arco, tenis, judo, Tae kwon Do, entre otras. En comparación con el 2010, se presentó un crecimiento de 48.42% en equipos selectivos y de 50.53% en los participantes de este tipo de equipos (Cuadro 93).

Cuadro 93. Equipos y participantes en actividades deportivas

Modalidad del Equipo

2010 2011 2012/e Variación% 2009/2012

Equipos Selectivos 349 203 518 48.42

Participantes 5,565 3,094 8,377 50.53

Equipos Representativos

29 16 72 148.28

Participantes 3,155 430 830 -73.69

Fuente: Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN. e/: Cifras estimadas por la Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo.

Como resultado de las acciones desarrolladas para promover la práctica de actividades deportivas y la cultura física, durante 2012 hicieron uso de la ciclopista, trotapista, albercas y gimnasios 203,530 personas entre alumnos, docentes, personal de apoyo y participantes externos, cifra que comparada con 2009 presenta un incremento de 120.82%. (Cuadro 94).

134

Cuadro 94. Usuarios de Instalaciones Deportivas Instalación Deportiva

2009 2010 2011 2012/e Variación% 2009/2012

Ciclopista 35,548 20,800 18,428 20,030 -43.65

Trotapista 42,584 58,000 34,100 63,700 49.59

Albercas 7,938 4,373 7,183 15800 99.04

Gimnasios 6,100 106,000 78,500 104,000 1,604.92

TOTAL 92,170 189,173 138,211 203,530 120.82

Fuente: Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN. e/: Cifras estimadas por la Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo

El Instituto Politécnico Nacional, en conjunto con Canal Once, ha organizado a partir del 2008 la carrera atlética IPN OnceK en la modalidad de 5 y 11 km, a fin de promover entre la comunidad politécnica y el público en general, la activación física.

En ese contexto, en 2012 se realizó la quinta edición de la Carrera IPN OnceK, que se realizó de manera simultánea en Cancún, Campeche, Culiacán, Ensenada, Hidalgo, Los Mochis, Mazatlán, Oaxaca, Querétaro, Reynosa, Silao, Tampico, Tijuana, Tlaxcala y Zacatecas, entidades federativas donde el Politécnico tiene presencia; así, se presentó un incremento del 161.51% en el número de participantes en comparación con el 2009 (Cuadro 95).

Cuadro 95. Participantes en IPN ONCEK

Participantes 2009 2010 2011 2012 Variación% 2009/2012

Total 7,648 6,807 13,200 20,000 161.51

Fuente: Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN.

Por otra parte y como resultado del esfuerzo y perseverancia de los jóvenes politécnicos deportistas, a lo largo de la gestión se obtuvieron diferentes logros deportivos, entre los que destacan las medallas de oro en la disciplina de remo, obtenidas por los alumnos de la UPIICSA Alan Armenta Vega y Gerardo Sánchez Durán, en los Juegos Panamericanos 2011, así como la medalla de bronce en tiro con arco, conquistada por Berenice González Ayala en la Universiada Nacional 2012. En el cuadro 96 se detallan otros logros obtenidos en el trienio.

135

Cuadro 96. Logros Deportivos AÑO DISTINGUIDO UNIDAD ACADÉMICA PREMIO/RECONOCIMIENTO OTORGANTE

2012

Erwin Guillermo González Castellanos

CECYT 12 “José María Morelos” Medalla de plata en la prueba de 10 mil metros de caminata, en categoría Juvenil

Instituto Chihuahuense del Deporte y Cultura Física

Mario Emmanuel Cortez Sánchez

Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas (ESIQIE)

Medalla de oro en boxeo, durante la etapa Regional rumbo a la Olimpiada Nacional 2012

Comisión Estatal de Cultura Física y Deporte (Guanajuato), Consejo Directivo de la Comisión Estatal de Cultura Física y Deporte

Berenice González Ayala Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), Unidad Santo Tomás

Medalla de bronce en tiro con arco Comité Organizador de la Universiada Nacional

Cuauhtémoc Mendoza Moreno y Jonatán Juárez Cruz

Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas y Escuela Superior de Economía

Primero y segundo lugar en la disciplina Ajedrez 2012

XLVII Juegos Interpolitécnicos Instituto Politécnico Nacional

2011

Luis Eduardo Villanueva Maldonado

Escuela Superior de Física y Matemáticas (ESFM)

Campeón Nacional de Lima Lama Consejo Nacional de Kick Boxing

Alan Armenta Vega Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas

Medalla de Oro en la disciplina de remo Dos Pares de Remos Cortos

Comité Olímpico de los Juegos Panamericanos Comité Olímpico de los Juegos Panamericanos

Gerardo Sánchez Durán Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas

Medalla de Oro en la disciplina de remo Dos Pares de Remos Cortos

Arturo Bastida Almaraz Instituto Politécnico Nacional 4to. Lugar en remo, juegos Panamericanos

Ernesto Franco Basaldua Instituto Politécnico Nacional 7mo. Lugar en bolicheJorge René Marín Zarraga y Azael Herrera Solorio

Instituto Politécnico Nacional 4to. Lugar en frontón

Alejandro Gallardo Ocampo Instituto Politécnico Nacional 7mo lugar en luchaJorge Arturo Alonso Pech, Juan José Reyes Vázquez

Instituto Politécnico Nacional 6to. Lugar en Atletismo

Alejandro Almaraz Instituto Politécnico Nacional 5to. Lugar, Handball

2010

Luis Bustamante Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas

Medalla de Oro en la prueba de caminata de 20 Km. en la Universiada 2010

Comité Organizador de la Universiada Nacional

Emmanuel Camacho Ortiz Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, U. Zacatenco

2do lugar de la categoría 20-24 en el Maratón Contra Corriente

Comité Organizacional del Maratón.

David Jiménez Arcos, Ada González Ariza, Ramiro Aguirre de la Sierna, Irene Casillas Navarrete, Luis Monter Martínez, Fernanda Alcántara.

UPIICSA, ESCA U. ST, ESIQIE, UPIICSA y ENCB

Campeones en la Disciplina de Tenis Juegos Interpolitécnicos 2010, Instituto Politécnico Nacional

Fuente: Dirección de Dirección de Desarrollo y Fomento Deportivo, IPN.

Adicionalmente, durante la gestión se establecieron las rutinas de “Activación Física”, en las cuales, durante la gestión participaron alrededor de 314,818 alumnos de nivel medio superior y superior; asimismo cerca de 16,000 docentes y personal de apoyo y asistencia a la educación, participaron en la Activación Física Laboral, realizando actividades diversas, tanto en las oficinas de área central como en las Unidades Académicas.

136

Obra Editorial

En apoyo a las necesidades de los alumnos y académicos del Instituto y como resultado de la experiencia docente y de investigación, así como de difusión de la cultura, se editaron durante el trienio un total de 303 libros, con un tiraje de 310,580 ejemplares, siendo los libros de texto y cultura general, los que tuvieron el mayor número de impresiones con 123,200 y 119,000 ejemplares, respectivamente. (Cuadro 97).

Cuadro 97. Edición de Libros

Tipo de Libro 2010 2011 2012/e Total del Trienio

2010-2012

No. Volumen No. Volumen No. Volumen No. Volumen

Libros de texto por rama de conocimiento

60 55,200 47 36,000 45 32,000 152 123,200

Libros de consulta 8 5,250 19 29,200 26 29,700 53 64,150

Libros de cultura general 19 14,500 38 82,000 36 22,500 93 119,000

Coediciones (CONAMAT) 0 3 3,000 2 1500 5 4,500

Total de libros editados 87 74,950 107 150,200 109 85,700 303 310,850

Fuente: Dirección de Publicaciones, IPN. e/ dato estimado por el área responsable

Cabe señalar, que en la medida en que se generaliza y aumenta la consulta y lectura de la obra editorial a través de medios electrónicos, algunas obras especializadas disminuyeron su tiraje, ya que se dispone del portal de libro electrónico, en la página web de la Dirección de Publicaciones.

Durante la presente administración 2010-2012, destacan la edición de la Memoria de los eventos del 75 Aniversario de la fundación del IPN; la Colección de Libros de Literatura Clásica, como parte del Programa Nacional de Fomento a la Lectura, de la Secretaría de Educación Pública, la colección de libros de Equidad de Género en el IPN y el Catálogo de Servicios de la Secretaría de Investigación y Posgrado.

Con el fin de promover la obra editorial generada por el Instituto, a públicos tanto nacionales como internacionales, anualmente se realiza la Feria Internacional del Libro (FIL) Politécnica en diferentes sedes de la República Mexicana (Cuadro 98); la FIL constituye un instrumento indiscutible de posicionamiento nacional de la imagen del Instituto y es considerada como la única en su tipo de carácter itinerante. Durante los años 2010, 2011 y 2012, se llevó a cabo en 28 ciudades de 25 entidades federativas y se exhibieron un total de 1´987,976 ejemplares, contando con una asistencia total de 949,361 personas.

137

En el trienio 2010-2012 se celebraron el XXIX, XXX y XXXI aniversario de la FIL Politécnica, donde le fueron concedidos reconocimientos y sesiones solemnes en cabildos y cámaras de diputados locales; igualmente, se firmaron diversos acuerdos editoriales y convenios de colaboración con entidades y organismos de interés social.

Cuadro 98. Feria Internacional del Libro Politécnica

AÑO SEDE FECHA LUGAR

2010

México, D.F. 13 al 22 de agosto CFIE y UPDCE

Cuernavaca, Mor. 4 al 8 de septiembre Jardín Borda

Morelia, Michoacán. 10 al 12 de septiembre Centro de la ciudad

Querétaro, Querétaro. 17 al 20 de septiembre Plaza de la Constitución

Chihuahua, Chihuahua. 23 al 26 de septiembre Palacio de Gobierno

Ensenada, Baja California. 30 de septiembre al 3 de

octubre

Plaza Cívica de la Patria

Zacatecas, Zacatecas. 7 al 10 de octubre Centro Histórico

León, Guanajuato. 19 al 24 de octubre Plaza de la Paz

Durango, Durango. 21 al 24 de octubre Plaza de Armas

Oaxaca, Oaxaca. 4 al 7 de noviembre Centro de la ciudad

Tuxtla Gutiérrez, Chis. 10 al 15 de noviembre Centro Cultural “Jaime Sabines”

Mérida, Yucatán. 18 al 22 de noviembre Centro de la ciudad

2011

Morelia, Michoacán 19 al 29 de mayo Centro Histórico

Monterrey, Nuevo León 31 de mayo al 5 de junio Museo Metropolitano y Museo de

Historia Mexicana

Tlaxcala, Tlaxcala 11 al 15 de junio Plaza de la Constitución, Centro

Histórico Frente a Palacio de Gobierno

Tampico, Tamaulipas 15 al 20 de junio Expo Tampico, Centro de

Convenciones y Exposiciones

Oaxaca, Oaxaca 22 al 26 de junio Parque Juárez, El Llano

Aguascalientes,

Aguascalientes

29 junio al 3 de julio Centro de la ciudad

Veracruz, Veracruz 27 al 31 de julio Museo de la Ciudad, Centro Histórico

Guanajuato, Guanajuato 3 al 7 de agosto Parque Unión Centro Histórico

México, DF 12 al 21 de agosto Zacatenco

Querétaro, Querétaro 25 al 28 de agosto Plaza de la Constitución

Zacatecas, Zacatecas 31 de agosto al 4 de Casa de la Cultura de Zacatecas

138

AÑO SEDE FECHA LUGAR

septiembre

La Paz, Baja California Sur 10 al 15 de septiembre Kiosco del Malecón

Reynosa, Tamaulipas 23 de septiembre al 2 de

octubre

Parque Cultural Reynosa

Ensenada, Baja California 28 de septiembre al 2 de

octubre

Plaza Cívica de la Patria

Cuernavaca, Morelos 12 al 16 de octubre Palacio de Gobierno Centro Histórico

Durango, Durango 26 al 30 de octubre Museo de la Ciudad “General

Guadalupe Victoria

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas 27 de octubre al 3 de

noviembre

Parque Morelos “Bicentenario”

Campeche, Campeche 9 al 13 noviembre Centro Histórico

Cancún, Quintana Roo 17 al 20 de noviembre Principales centros educativos de la

Ciudad

Culiacán, Sinaloa 17 al 23 de noviembre Plazuela Álvaro Obregón Centro de la

Ciudad

2012

Pachuca, Hidalgo 11 al 20 de mayo Centro de la Plaza Juárez Ciudad

Morelia, Michoacán 14 al 22 de mayo Centro Histórico Parque,

Álvaro Obregón

Ensenada, Baja California 27 de junio al 1 de julio Plaza Cívica de la Patria, Malecón

México, D.F. 17 al 26 de agosto Zacatenco

Cajeme (Cd. Obregón),

Sonora

31 de agosto al 9 de

septiembre

Centro Histórico

San Luis Potosí, San Luis

Potosí

24 al 30 de septiembre Centro Histórico

León, Guanajuato 27 de septiembre al 2 de

octubre

Centro de la Ciudad Explanada del

Templo Expiatorio

Chilpancingo, Guerrero 9 al 14 de octubre Centro de la Ciudad

Naucalpan, Estado de México 20 al 29 de octubre Parque Naucalli

Puebla, Puebla 1 al 8 de noviembre Centro Histórico

Fuente: Dirección de Publicaciones, IPN.

Cabe mencionar que en 2012, el Fondo Editorial Politécnico participó en la III Feria Argentina del Libro Universitario, que tuvo como sede la Ciudad de la Plata, Argentina; la cual fue organizada por la Universidad Nacional de la Plata, en esta edición se contó con más de 1,200 títulos de novedades editorial, de diferentes países como Brasil, Colombia, Chile y México.

139

De igual forma el IPN a través del Fondo Editorial participó en la Feria Internacional del Libro de Frankfurt, Alemania, dicho evento estuvo dirigido a editores, distribuidores y agentes literarios; se contó con una asistencia de más de 300,000 visitantes, 7,400 expositores de más de 100 países y 12,000 mil periodistas.

XE IPN Canal Once

En 2012, con un Concierto de Gala en el Auditorio Nacional, Once TV México, del Instituto Politécnico Nacional, conmemoró su quincuagésimo tercer aniversario, como la principal televisora cultural del país y una de las mejores de América Latina; durante el evento, se entregaron reconocimientos para destacar la importante trayectoria de la periodista y escritora Cristina Pacheco, conductora de los programas Aquí nos Tocó Vivir y Conversando, así como al comentarista taurino Julio Téllez, quienes han laborado en esta televisora por varias décadas.

A lo largo del trienio, Once TV México, ha ofrecido una programación para todo tipo de público, con veinticuatro horas de programación diaria, cubriendo las necesidades de información, entretenimiento, educación y cultura de una audiencia cada vez más amplia y diversa. En 2012 se produjeron y transmitieron 4,144 programas televisivos (Cuadro 99).

Cuadro 99. Programas Producidos y transmitidos

Programas transmitidos

2009 2010 2011 2012/e

4,538 4,454 4,396 4,144

Fuente: XE IPN Canal Once, IPN e/:Cifra estimada por Canal Once.

De los programas transmitidos a lo largo de la gestión, destacan por su contenido politécnico los siguientes:

Jóvenes politécnicos: Son segmentos cortos en los que se presentan las vidas de los alumnos más destacados del Instituto Politécnico Nacional, dando a conocer sus metas y su entorno académico y familiar.

Encuentros: educación, ciencia y cultura desde el Politécnico: Es un foro abierto en el IPN para debatir temas de interés nacional. Se busca difundir el pensamiento y el trabajo de destacados

140

personajes ligados al Instituto, quienes han sobresalido en diversas disciplinas de la cultura, la ciencia y la investigación en nuestro país.

Factor Ciencia: en este programa se presentan los avances científicos y tecnológicos así como la aplicación de los mismos en la vida diaria.

Para 2012 Canal Once, cuenta con 16 retransmisoras en operación (Cuadro 100), que sumadas a las Estaciones Repetidoras del Organismo Promotor de Medios Audiovisuales (OPMA), generan un índice de cobertura total del Territorio Nacional de 67.67% 5.

Cuadro 100. Retransmisoras de Televisión en operación

Entidad Federativa Retransmisoras Canal

Baja California Tijuana XHTJB-TV Canal 3

Morelos Tres Cumbres XHCIP-TV Canal 6

Coahuila Saltillo XHSCE-TV Canal 13+

Chihuahua Cd. Cuauhtémoc XHCHU-TV Canal 20

Chihuahua Chihuahua XHCHI-TV Canal 20

Chihuahua Delicias XHCHD-TV Canal 20

Durango Durango XHDGO-TV Canal 34

Durango Gómez Palacio XHGPD-TV Canal 7(-)

Edo. de México Valle de Bravo XHVBM-TV Canal 7

Quintana Roo Cancún XHNQR-TV Canal 5

Quintana Roo Cozumel XHCOZ-TV Canal 5

Quintana Roo Chetumal XHLQR-TV Canal 7+

Quintana Roo Playa del Carmen XHCZQ-TV Canal 9

San Luis Potosí San Luis Potosí XHSLP-TV Canal 4+

Sinaloa Culiacan XHSIN-TV Canal 5

Sinaloa Los Mochis XHSIM-TV Canal 11

Fuente: XE IPN Canal Once

5 Cifra estimada por Canal Once al 31 de Diciembre de 2012.

141

Premios obtenidos por el Canal Once

Por la calidad y contenido educativo de sus programas, durante la gestión, Canal Once recibió diversos reconocimientos, entre los que destacan los descritos en el cuadro 101.

Cuadro 101. Premios y reconocimientos a Canal Once

AÑO DISTINGUIDO PREMIOS Y

RECONOCIMIENTO CATEGORÍA OTORGANTE LUGAR

2012

Cristina Pacheco “Juan Crisóstomo Doria”,

Reconocimiento a su trayectoria periodística.

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

México

Lic. Rafael Lugo Sánchez

Reconocimiento Canal 11, Medio televisivo pionero en la promoción de los destinos de nuestro país.

Tianguis Turístico México 2012

Puerto Vallarta, Jalisco

Dirección de Imagen XXII Ángel de la Radio Medios, Entretenimiento e Información Asociación de la Radio del Valle de México

México, D.F.

Once TV México Silver Art direction & design: On-air ilustration / ONCE I DREAMED - COMPILED

Promax BDA Los Ángeles

Once TV México Silver Sport: Open/Titles/ ONCE TV MÉXICO TE HACE VER MAS

Promax BDA Los Ángeles

Once TV México Bronze Sports: Open/Titles/ ONCE TV MÉXICO IS NOT ONLY ABOUT WATCHING THE WORLD BUT ALSO ABOUT UNDERSTANDING IT, (PRINTINGS)

Promax BDA Los Ángeles

Once TV México Bronze Music video or short subject / PSYCHIATRIC HOSPITAL LA CASTAÑEDA

Promax BDA Los Ángeles

Once TV México Gold Salon de Refus / NIÑO SANTO (SAINT CHILD)

Promax BDA Los Ángeles

Once TV México Gold Daytime program spot / MADRUGADAS EN EL ONCE ADVERTISEMENT (EARLY MORNING)

Promax BDA Los Ángeles

2011

Cristina Pacheco “Lince de Oro” Categoría Máxima, condecoración Universidad del Valle de México

México

“Lo que me prende”, episodio “Máscaras”, I

Tercer lugar Categoría Ficción y No ficción de 12 a 15 años

Fundación PrixJeunesse Internacional

México

Rafael Lugo, Director de Once TV

Scopus 2011 Reconocimiento Especial Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y la Editorial Elsevier

Cristina Pacheco Homenaje Nacional Por su fecunda labor periodística y su creación literaria

Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (CONACULTA), el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) y el Fondo de Cultura Económica.

en Sala Manuel M. Ponce del Palacio de Bellas Artes

2010

Aquí nos Toco Vivir Memoria del Mundo de México 2010

Programa Televisivo Comité Mexicano Memoria del Mundo de la UNESCO

México

Once TV Esperanza Brito 2010 Producciones Televisivas Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES)

México

Cristina Pacheco “La Musa” de la Escultora Elena Somonte

Trayectoria periodística cinco décadas y por Aquí nos Toco Vivir, 33 Aniversario

Asociación Civil de Mujeres en el Cine y La Televisión

Guanajuato México

Fuente: XE IPN Canal Once, IPN

142

Convenios de cooperación académica

El Instituto Politécnico Nacional se fortalece día a día al desarrollar acciones de cooperación con una enorme pluralidad de agentes como instituciones educativas nacionales e internacionales, asociaciones civiles, organizaciones internacionales, entre otros; las cuales permiten multiplicar capacidades en un ánimo de obtener beneficios mutuos.

Durante el trienio 2010-2012 se formalizaron un total de 459 convenios de cooperación académica, para 2012, se formalizaron un total de 181 convenios de cooperación, del total, 50 se formaron con el sector educativo, 46 con organismos internacionales, 43 con el sector privado, 23 con el gobierno federal y 19 con gobiernos estatales y municipales. (Cuadro 102).

Al comparar los 181 convenios signados en 2012 con los 192 del año 2009, se observa un decremento del 5.73%, originado por la baja de los convenios signados con el sector privado, la cual se debió a que actualmente se tiene como política institucional garantizar la operatividad de los convenios, por consiguiente no se celebran si no se encuentran justificados por un convenio específico, lo cual no aplicaba para 2009.

Cuadro 102. Convenios de Cooperación Académica por Sector Contraparte 2009 2010 2011 2012/e Variación %

2009-2012

Gobierno Federal 23 14 27 23 0.00 Gobierno Estatal y Municipal 17 9 11 19 11.76 Educativo Nacional 50 33 29 50 0.00 Privado 66 36 56 43 -34.85 Organismos, Empresas y/o Instituciones Educativas Internacionales

36 29 34 46 27.78

Total 192 121 157 181 -5.73 Fuente: Coordinación de Cooperación Académica y Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN. /e: Cifra estimada por la Coordinación de Cooperación Académica y Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad

Empresarial, IPN.

PREDI 9.- Casa de estudios volcada al mundo: Internacionalización y Cooperación

143

Entre los Convenios de Cooperación Académica signados con Organismos Nacionales e Internacionales, destacan durante 2012 a nivel nacional los firmados con las empresas Tubos de Acero de México (Tamsa) y General Motors de México, a nivel internacional sobresalen los rubricados con el Grupo INSA, Francia y La Universidad de Tongji, China; en 2011 a nivel nacional destacaron los suscritos con el Instituto Electoral del Distrito Federal y el Instituto de Ecología del Estado de Guanajuato, a nivel Internacional resaltan los señalados con la Universidad de Ritsumeikan y Ritsumeikan Asia Pacífico y con la Universidad de Tecnología de Toyohashi, Japón; de igual forma en 2010 sobresalen a nivel nacional e internacional los rubricados con el Gobierno del Distrito Federal y con la Universidad Poitiers, Francia. (Cuadro 103)

Cuadro 103. Convenios Nacionales e internacionales 2012. CONTRAPARTE OBJETO

2012 Nacional

La Empresa Tubos de Acero de México, S. A. (TAMSA).

Establece los mecanismos para el otorgamiento de becas para estudiantes de excelencia, pasantías para prácticas en la industria, estadías de profesores, entre otras acciones de interés mutuo.

La Secretaría de Marina Con la intención de conjuntar esfuerzos para llevar a cabo actividades en materia de Investigación Científica Aplicada, a través de proyectos específicos de trabajo, en temas de percepción remota, de oceanografía, de ecología y en general de conservación y protección de la biodiversidad de interés para las partes.

Asamblea Legislativa del Distrito Federal V Legislatura

Ampliación de la cobertura en mil lugares de nuevo ingreso para los programas académicos de licenciatura, en modalidad no escolarizada y mixta que ofrece el IPN, la ESCA, Tepepan y Sto. Tomás; y la Escuela Superior de Turismo.

Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED).

Desarrollo de conjunto de proyectos, programas, acuerdos y otras acciones de interés y beneficio mutuos, en las áreas académicas, científicas y de investigación.

General Motors de México Aprovechamiento de los recursos humanos, materiales y financieros, en áreas de interés común y desarrollo de prácticas profesionales, en ingeniería automotriz.

Gobierno del Estado de Durango

Desarrollo de acciones en extensión de servicios educativos, investigación científica y tecnológica y de apoyo y colaboración a las comunidades marginadas del Estado y Municipios

2012 Internacional

La Universidad Paul Sabatier-Toulouse, Francia

Con la intención de realizar acciones de cooperación académica, a través del desarrollo de proyectos de investigación, del intercambio de investigadores y estudiantes y de la participación conjunta en programas académicos, en las áreas de interés común.

La Universidad de Tongji, China

Establecer el marco legal de referencia con base en el cual ambas instituciones, realizarán acciones de cooperación académica, a través del desarrollo de proyectos de investigación, del intercambio de investigadores y estudiantes y de la participación conjunta en programas académicos, en las áreas de interés común.

La Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), España.

Para Fomentar la realización de acciones conjuntas entre la UPC y el IPN, que incluyen programas de intercambio de personal, investigación en común, formación de estudiantes de doctorado, y cualquier otro Programa que se pueda considerar de beneficio mutuo

144

CONTRAPARTE OBJETO

Grupo INSA, de Francia. Acciones de intercambio para estudiantes, docentes y personal administrativo.

La Universidad del País Vasco/Euskal Herriko

Unibertsitatea, España

Desarrollo de programas de estudios conjuntos, intercambios y acciones de cooperación en el campo de la docencia, formación de estudiantes e investigación.

La Universidad Autónoma de Madrid, España.

Intercambio de estudiantes y acuerdo de co-tutela, así como desarrollo de acciones de investigación, enseñanza, organización y gestión universitaria.

2011 NacionalInstituto Electoral del

Distrito Federal Realización del IV Foro Internacional de Derechos Humanos y Tecnologías de laInformación y Comunicación (TIC).

Universidad Politécnica de Zacatecas (UPZ)

Fortalecimiento académico en el programa de licenciatura y el programa de Maestría en Ciencias del Centro de Biotecnología Genómica (CBG), a través de la realización de tesis y servicio social.

Instituto de Ecología del Estado de Guanajuato

Realización de eventos de educación y capacitación ambiental

Instituto Sinaloense de las Mujeres

Desarrollo conjunto de proyectos, programas, convenios específicos y otras acciones con las áreas académicas, científicas, tecnológicas y sociales.

EMPROYECTO México A.C. Promoción efectiva la cultura emprendedora en México.2011 Internacional

Universidad Ankara de Turquía

Establecimiento del marco jurídico para mejorar el nivel científico y de formación, a través de la investigación, la enseñanza, la organización y la gestión universitaria.

Universidad de Ritsumeikan y Ritsumeikan Asia Pacífico

Desarrollo académico e intercambio en áreas de educación, investigación y cultura así como otras actividades de interés y beneficio mutuos.

Universidad de Caldas de la República de Colombia

Desarrollo de actividades de cooperación ejecución de proyectos de investigación, intercambios recíprocos y asistencia en sus respectivas áreas de interés.

Universidad de la Laguna, España

Realización de acciones de cooperación en materia de docencia, cultura científica y tecnológica, investigación en áreas de interés mutuo, así como el intercambio de alumnos y personal académico, científico y administrativo.

Universidad de Especialidades Espíritu

Santo de la República de Ecuador

Intercambio estudiantil en diversas áreas del quehacer académico de ambas instituciones.

Earth Ocean Farms (EOF), S. de R.L. de C.V.

Realización de ensayos piloto a una mayor escala, desarrollo del proyecto de investigación: “Evaluación de la actividad enzimática digestiva de embriones y larvas vitelinas de Huachinango del Pacífico, Lutjanus Perú”.

C&T Technology S.A. de C.V. Desarrollo vinculado de proyectos investigación para la formulación de productos químicos, como medio de enfriamiento.

Universidad Tecnológica de Wroclaw de Polonia

Mejoramiento del nivel científico, mediante en desarrollo de acciones de investigación, educación, organización y gestión universitaria.

Universidad de Tecnología de Toyohashi, Japón,

Desarrollo de actividades de intercambio entre las dos instituciones por un periodo de cinco años.

Miracle TV Corp de los Estados Unidos de América

Desarrollo conjunto de proyectos, programas, convenios y otras acciones de interés y beneficio mutuo.

Universidad Central de la República de Colombia

Desarrollo conjunto de programas o de actividades de carácter académico y científico en materia de Ingeniería, Ciencias Biológicas, Matemáticas, Física, Ciencias Económicas y Administrativas, y Humanidades para promover la cooperación educativa y cultural.

Centro de Estudios Públicos de la República del Perú

Desarrollo conjunto de actividades de investigación, enseñanza, organización y la gestión educativa.

2010 Nacional

Universidad Politécnica de Establecer las bases y mecanismos para lograr el máximo aprovechamiento de sus

145

CONTRAPARTE OBJETO

Zacatecas recursos humanos, materiales y financieros en el desarrollo conjunto de proyectos, programas acuerdos y otras áreas de interés y beneficio mutuo.

Nemfis applied sciences S. A. DE C.V.

Lograr el máximo aprovechamiento de sus recursos humanos, materiales y financieros en el desarrollo conjunto de proyectos, programas, acuerdos y otras acciones de interés y beneficio mutuo, en las áreas académicas científicas y de investigación.

Gobierno del Distrito Federal Realizar programas, proyectos y otras acciones en las materias que le corresponde despachar al "DF" y que incidan en las funciones de docencia, investigación científica y tecnológica extensión y difusión cultural, apoyo académico y administrativo del IPN.

Corporativo Grupo SPECCSA

Efectuar de forma conjunta proyectos de innovación y desarrollo tecnológico de productos, procesos, materiales y servicios, así como aseguramiento de la calidad de diversos insumos.

2010 InternacionalUniversidad Poitiers, Francia Desarrollar nuevas disciplinas y estudiar la especialidad de las formaciones y de las

investigaciones realizadas en campos de interés común. Universidad Tecnológica de

Panamá Lograr el máximo de sus recursos y capacidades para llevar a cabo programas, proyectos y otras actividades de cooperación.

Universidad de Belice Establecer el marco jurídico para que las partes desarrollen actividades de cooperación tendientes a mejorar el nivel científico y de formación de ambos países.

Grupo COIMBRA de Universidades Brasileñas

Mejorar el nivel científico y de formación, promover e intensificar los lazos de amistad y comprensión mutua entre ambas partes, a través de la investigación, la enseñanza, la organización y la gestión universitaria.

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica y Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, IPN

Movilidad Académica

El Instituto concibe la relación con la sociedad como una interacción bidireccional, mutuamente enriquecedora, que busca la participación conjunta en la identificación de requerimientos, demandas, y soluciones, con el propósito de transferir los resultados de la formación, la investigación, el desarrollo de tecnología y la cultura hacia los distintos sectores sociales, productivos, gubernamental y académicos, así como mejorar las funciones sustantivas, mantener la pertinencia y fortalecer el reconocimiento al esfuerzo institucional. Para alcanzar la consolidación de dicha relación el Modelo de Integración Social considera importante Impulsar la cooperación académica y la internacionalización como estrategias de posicionamiento y desarrollo institucional, para el perfeccionamiento docente y la formación integral de los alumnos.

En los programas de movilidad institucional, para 2012 se tienen registrados un total de 689 participantes, de los cuales 518 son alumnos del Instituto; de éstos, 160 realizaron movilidad de alcance nacional y 358 con alcance internacional (Cuadro 104). Además, se contó con 171 participantes de otras instituciones en acciones de movilidad hacia el Politécnico, de los cuales 119 provienen de instituciones nacionales y 52 de internacionales; con respecto al año 2009 se registró un incremento del 71.82% en el total de alumnos en movilidad y de 52.68% en el total de externos que

146

participan en el programa; es importante destacar el aumento del 128.19% en el total de alumnos del Instituto que se encuentran en movilidad, con respecto a 2009.

Cuadro 104. Participantes en Movilidad Académica

Ámbito 2009* 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Nacional 226 200 249 279 23.45

IPN 130 123 167 160 23.08

Externos 96 77 82 119 23.96

Internacional 113 115 200 410 262.83

IPN 97 94 176 358 269.07

Externos 16 21 24 52 225.00

Total 401 315 449 689 71.82

IPN 227 217 343 518 128.19

Externos 112 98 106 171 52.68

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN. e/: Cifras estimadas por la Coordinación de Cooperación Académica * Se realizó el cálculo de los datos de acuerdo a la metodología establecida en 2010.

Las Universidades Extranjeras más solicitadas por los estudiantes politécnicos, fueron: la Universidad Politécnica de Madrid con el 25.1% y la Universidad de Santiago de Compostela en España con el 24.25% principalmente; es importante mencionar que las Unidades Académicas que tienen el mayor número de alumnos en movilidad son: ESIME Culhuacán, ESIME Ticomán, ESIQIE, UPIBI y UPIICSA.

Las instituciones educativas internacionales que enviaron alumnos al IPN, durante el año 2012 fueron: la Universidad Politécnica de Madrid, la Universidad de Cuenca de Ecuador, la Universidad de Santo Tomás de Colombia, Universidad Autónoma de Barcelona, España, el Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de Lyon, Francia, la Universidad Estatal de Campiñas, Brasil y la Universidad Nacional de Villa María, Argentina, entre otras. Cabe destacar que las Unidades Académicas que más alumnos recibieron fueron: la ESIA Tecamachalco, ESE, ESM, EST y UPIBI.

Durante el trienio se realizaron diversos eventos de promoción y difusión de las acciones de cooperación académica, entre los que se pueden citar los siguientes:

Durante 2012 se realizó La “Reunión Interinstitucional México–China, México–India”, en las instalaciones de la Secretaría de Relaciones Exteriores, con el objetivo de identificar áreas de oportunidad y determinar mecanismos de coordinación, para reactivar la cooperación

147

bilateral vía la conformación de un programa para el periodo 2012-2013, para el desarrollo de proyectos conjuntos, bajo criterios de reciprociad y beneficio mutuo.

Asimismo se participó en la XXIV Conferencia Anual de la Asociación Europea para la Educación Internacional, celebrada en la ciudad de Dublín, Irlanda, con el objetivo de establecer acciones de cooperación académica; además se asistió a la V Reunión de la Comisión Binacional México-China, que se llevó a cabo en Beijing, China, donde se celebró la firma de convenios y visitas a Universidades Chinas en Beijing, Shanghai y Hong Kong, con el objetivo de establecer acciones de cooperación.

EN 2011 se establecieron Reuniones con la empresa General Motors de México (GM), donde se firmó un convenio de colaboración, para realizar acciones de beneficio mutuo en materia de investigación, desarrollo tecnológico, capacitación, prácticas profesionales y servicio social entre otras. Dicho convenio fue suscrito por la Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, Directora General del Instituto Politécnico Nacional y el Presidente y Gerente General de General Motors México, Dr. Ernesto Hernández Quiroz, en el marco de una ceremonia en la que la empresa automotriz rindió un homenaje al IPN por su 75 Aniversario, como reconocimiento a su contribución en la formación de técnicos e ingenieros de alto nivel, que han coadyuvado a impulsar la industria automotriz en México.

También se participó en varias reuniones con los representantes de las Universidades de: Laguna, España; Belgrado, Serbia; de Tecnología de Nanyang, Singapur; así como con las embajadas: Británica; de México en Kuwait y la de Francia en México, entre otras con la finalidad de promover y establecer acciones de cooperación; por último se asistió a una reunión con representantes de la Presidencia de la República de Sudáfrica, de la Agencia Nacional del Desarrollo de la Juventud de Sudáfrica y de la Embajada de Sudáfrica en México, con el propósito de explorar la posibilidad de realizar acciones de cooperación entre la Agencia Nacional del Desarrollo de la Juventud de Sudáfrica y el IPN.

En 2010 se recibió la visita de la Misión de Alto Nivel de Singapur, con el objetivo de dialogar sobre las principales líneas de investigación y desarrollo del Instituto; también se recibió a Profesores – Investigadores de la Universidad Nacional de Tecnología de la Defensa de China, con el objetivo de presentar proyectos y propiciar los puntos de coincidencia para crear una relación de colaboración en investigación e innovación tecnológica; y por último se realizó una reunión con la misión del Comisionado francés de la Energía Atómica y Energías Alternativas (CEA) de Grenoble, con el objetivo de dar a conocer los lazos creados por el CEA entre educación–investigación– industrias colectivas locales.

148

Redes de Cooperación Académica

Con el propósito de promover y fortalecer el intercambio académico con otras universidades, durante el trienio 859 alumnos del Instituto participaron en redes académicas de cooperación, de esta forma en 2012 se tuvo la participación de 485 alumnos, con respecto al año 2009, se observa un incremento del 115.56% en el total de alumnos participantes en redes de cooperación; a nivel nacional 162 participaron en el Espacio Común para la Educación Superior (ECOES), 77 en la ANUIES y 21 en el programa de Movilidad Nacional Santander; mientras que en el ámbito internacional, se contó con 98 participantes en Magallanes SMILE, 49 en el Programa Académico de Movilidad Estudiantil (PAME–UDUAL), 41 en el programa Jóvenes de Intercambio México – Argentina (JIMA), 27 en el Programa Intercambio de Estudiantes Brasil-México (BRAMEX), 8 en La Conférence des Recteurs et des Principaux des Universités du Québec (CREPUQ) y dos en la Asociación Universitaria Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Es importante destacar la incorporación del Instituto en ocho redes nuevas en comparación con 2009, de estas seis continúan en 2012. (Cuadro 105).

Cuadro 105. Alumnos participantes en redes de cooperación académica

REDES 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

ANUIES 67 67 33 77 14.93

ECOES 144 27 116 162 12.50

CREPUQ 0 0 1 8 -

PAME-DUAL 0 0 11 49 -

Erasmus Mundus

0 10 3 0 -

Amerinsa 0 5 5 0 -

Magallanes-SMILE

14 26 70 98 600.00

Movilidad Nacional Santander

0 0 0 21 -

JIMA 0 0 0 41 -

BRAMEX 0 0 0 27 -

AUIP 0 0 0 2 -

Total 225 135 239 485 115.56

Fuente: Coordinación de Cooperación Académica, IPN. /e: Cifra estimada por la Coordinación de Cooperación Académica, IPN

149

En el ámbito internacional, durante el periodo 2011-2012 se enviaron alumnos a más de 75 instituciones internacionales en 23 países, logrando tener presencia politécnica en Asia, Europa, Norteamérica, Centro y Sudamérica y Oceanía.

Por lo que respecta a los alumnos extranjeros se ha diversificado la presencia de alumnos Latinoamericanos; principalmente de Argentina, Brasil, Colombia y Ecuador. Asimismo, se han incrementado los alumnos provenientes de España y Francia.

Además, durante 2012 empezó a operar el Programa de Intercambio de CONAHEC (Consortium for North American Higher Education Collaboration), a través del cual se podrán enviar y recibir alumnos principalmente de Norteamérica, así como de Asia y Europa.

150

Avanzar hacia la transformación de la vida académica institucional requiere de procesos de gestión y gobierno eficientes y eficaces, por lo que durante el trienio se continuó con la revisión y adecuación de la normatividad, el desarrollo de estrategias para la conducción y aplicación de los criterios de austeridad, racionalidad, transparencia, rendición de cuentas y el cumplimiento de los objetivos estratégicos que respondan a tales planteamientos.

Gestión Estratégica

Desde 2010, con la finalidad de establecer los lineamientos y criterios generales del Sistema de Gestión de la Calidad del IPN, se desarrolló el Proyecto Estratégico Transversal 7 denominado “Política Institucional de Calidad en la Gestión Académica y Administrativa”, que tiene como objetivo lograr la alineación y compatibilidad de los 62 sistemas de calidad vigentes en el Instituto.

Como parte de los resultados obtenidos, se concretó el Manual Institucional de Calidad, versión 01, mismo que fue incorporado en el Sistema de Administración para el Control de Documentos; asimismo, se logró la alineación de los Manuales de Calidad del 20% del total de Dependencias Politécnicas.

Es importante mencionar que para finales del trienio 2010-2012, se encuentran certificados los Sistema de Gestión de la Calidad de las Secretarías: de Gestión Estratégica, Académica, de Servicios Educativos, de Administración, lo anterior bajo la Norma ISO 9001:2008; quedando pendientes la Secretaría General, la Secretaría de Extensión en Integración Social y la Oficina de la Abogada General.

Estructuras Funcionales

Con la intención de contribuir a que el Instituto amplíe su presencia en las entidades federativas del país, el H. Consejo General Consultivo del IPN, durante el trienio 2010-2012, aprobó los acuerdos de creación de 14 Dependencias Politécnicas (Cuadro 106).

PREDI 10.- Gobierno y la Gestión ante los nuevos desafíos

151

Cuadro 106. Acuerdos de creación.

Acuerdo de creación Año

Centro de Desarrollo Aeroespacial 2012

Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad 2012

Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género 2012

Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica 2012

Centro de Educación Continua, Cajeme Sonora 2012

Coordinación General de Formación e Innovación Educativa 2012

Cluster Politécnico, Veracruz 2012

CICATA Morelos 2012

Centro de Educación Continua (CEC) Hidalgo 2012

Centro de Educación Continua (CEC), Morelos 2012

Unidad Incubadora de Empresas de Base Tecnológica, Hidalgo 2012

Unidad Incubadora de Empresas de Base Tecnológica, Morelos 2012

Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos 16 en Hidalgo 2012

Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos 17 en León, Guanajuato 2012 Fuente: Oficina de la Abogada General del IPN

Por otra parte la Coordinación de Estructuras Orgánicas y Ocupacionales en conjunto con la Dirección de Planeación y la Oficina del Abogado General, trabajaron en el Acuerdo por el que se Adiciona la Estructura Orgánica Básica del IPN, el cual fue aprobado por el Consejo General Consultivo el 31 de agosto de 2012.

Planeación Estratégica

Durante el trienio, se actualizó la información de las capacidades actuales y futuras de infraestructura y espacios físicos del Instituto, con la finalidad de contar con un estudio integral para ampliar la cobertura educativa, incluyendo las políticas de sustentabilidad y elementos de los Modelos Educativo Institucional y de Integración Social, encaminados a dar atención a las necesidades de las funciones sustantivas y sus procesos, con eficacia, eficiencia y uso racional de los recursos.

152

Con el propósito de optimizar el uso de los recursos al interior del Instituto, y dar cumplimiento a la convocatoria de “Autorización de los proyectos de construcción, remodelación, y mantenimiento programable de espacio físicos en el IPN 2012”, se llevó a cabo el proceso de revisión de 751 propuestas registradas en la Convocatoria, de las cuales 413 cumplieron con los requisitos para su evaluación; de éstas, 146 fueron autorizadas, representando una inversión de más de 128 millones de pesos.

Con la intención de contar con una administración flexible, de las 148 dependencias politécnicas existentes, el 82.4% cuentan con Manual de Organización registrado. En lo que respecta a la conformación del Manual General de Organización del Instituto, se concluyó durante 2012.

De igual forma, en lo que se refiere a los Manuales de Procedimientos, se dictaminaron las propuestas de 61 Dependencias Politécnicas; además se realizó, en coordinación con la Dirección de Educación Superior, un taller para la actualización de los procedimientos operativos de 25 Unidades Académicas de ese nivel; además con la intención de incluir a la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, Campus Guanajuato, se llevaron a cabo tres videoconferencias, logrando la unificación de criterios de documentación entre el Sistema de Gestión de la Calidad de la Dirección de Educación Superior y los de la Dirección de Planeación.

Con la finalidad de impulsar la presencia y el impacto institucional en el país, durante la presente administración 2010-2012, se realizaron estudios para evaluar la factibilidad de creación de nuevas Unidades Académicas, en las entidades federativas de Baja California Norte, Estado de México, Tamaulipas, Chiapas y Tlaxcala; de igual forma se actualizó el estudio efectuado para La Paz, Baja California Sur.

Con la participación de las Direcciones de Evaluación, Planeación y Programación y Presupuesto, se ha dado continuidad a la etapa de consenso y retroalimentación del Sistema Institucional de Planeación y a la definición de su Modelo, lo que permitió la integración de la propuesta de Reglamento de Gestión Estratégica.

Por último, desde la perspectiva de la gestión estratégica participativa, se realizaron actividades con el objetivo de fortalecer e innovar el proceso de planeación para apoyar al desarrollo institucional, con una visión a mediano y largo plazo; para ello, se generaron y operaron instrumentos normativos y metodológicos que permitieron guiar dicho proceso y contribuir así al fortalecimiento de la cultura de planeación estratégica. Entre las acciones realizadas, destacan:

• Se participó de manera conjunta con el Centro de Formación e Innovación Educativa, en el diseño, desarrollo y seguimiento de la Reunión de Gestión Institucional 2012, “Continuemos Diseñando el Futuro por una Oportunidad Renovada: revisemos lo andado, veamos dónde

153

estamos, para continuar diseñando el futuro”; en dicha reunión se buscó aprender de las experiencias, reconsiderar las estrategias formuladas y esbozar las directrices que guiarán al Instituto, hacia su centenario en el 2036. Como parte de las conclusiones, se esta desarrollando la alineación del Programa Estratégico de Desarrollo de Mediano Plazo (PEDMP) con los componentes de la visión institucional y con los Principios Rectores de Desarrollo Institucional (PREDI); un diagnóstico de puntos nodales (avances en los componentes de la visión) y una propuestas de hacia dónde se encamina el Instituto; se contó en dicho evento con la participación de 426 personas, entre Directores, Subdirectores y Jefes de División de las Unidades Académicas y Área Central.

• La integración del Programa Institucional de Mediano Plazo (PIMP) 2010-2012, derivado del Programa de Desarrollo Institucional 2007-2012, a fin de enfocar las tareas del Instituto de manera concertada e integral para conducir la gestión académica y administrativa. En la conformación de este Programa se tomaron como referentes las Líneas Estratégicas de Acción, los Principios Rectores del Desarrollo Institucional y los Proyectos Institucionales. El documento se dio a conocer a los directivos de las Unidades Académicas y Administrativas en la Reunión de Planeación Institucional, celebrada en junio de 2010 en San Miguel Regla, Estado de Hidalgo; y se presentó a la comunidad politécnica a través del H. Consejo General Consultivo, en la Tercera Sesión Ordinaria del mismo año, llevada a cabo en el mes de junio, dando así cumplimiento en tiempo y forma a lo señalado en la normatividad institucional.

Programación y Presupuesto

Como cada año, a finales de 2012 se capturó el Programa Operativo Anual 2013 del IPN el cual fue presentado ante la Secretaría de Educación Pública; en este documento se definió la planeación de corto plazo, estableciendo las metas e indicadores que el Instituto estima realizar en el ejercicio fiscal 2013, en los Programas Presupuestarios concertados en la Estructura Programática Sectorial autorizada por la SEP. Además, se dieron a conocer los Lineamientos para la integración de los anteproyectos de presupuesto e inversión para el ejercicio fiscal 2013, proceso que contó con la participación de 122 Unidades Responsables del Instituto.

Durante el trienio 2010-2012, se conformaron los Programas Operativos Anuales Institucionales (POAI) correspondientes; teniendo como eje los diez Principios Rectores del Desarrollo Institucional, tanto en la programación de actividades, como en la determinación de recursos.

Además, con la finalidad de definir la planeación a corto plazo de indicadores y metas institucionales, se realizó la integración del Programa Anual (PA) 2010, 2011 y 2012. Por otra parte,

154

se dieron a conocer los compromisos programáticos autorizados y el presupuesto asignado para el cumplimiento de los mismos, a través de la Notificación Programática-Presupuestal para los ejercicios fiscales del trienio, los cuales fueron enviados a las Unidades Responsables que conforman el Instituto.

Adicionalmente, se registró en el Sistema Informático de la Secretaría de Educación Pública, el avance de la Matriz de Indicadores de Resultados (SMIR), correspondiente al ejercicio fiscal 2010, 2011 y 2012.

En lo que respecta a la rendición de cuentas, se elaboraron los informes de seguimiento trimestral y el informe de ejecución del Programa Operativo Anual Institucional 2010, 2011 y 2012.

Por otro lado, durante el trienio y con la finalidad de coadyuvar a la gestión de las dependencias politécnicas e incentivar el cumplimiento de compromisos adquiridos, se realizaron asignaciones especiales para gastos de operación a las Unidades Responsables, por un monto de 642´897,592.7 pesos.

Evaluación

Con la finalidad de contribuir a la mejora de la gestión politécnica, se concretó la primera etapa del desarrollo del Sistema Institucional de Estadística. Esta herramienta informática tiene como objetivo fundamental, automatizar la recolección de información requerida para conformar la estadística básica institucional a través de un ambiente web descentralizado. Aunado a lo anterior, se dio respuesta a los requerimientos de la SEP, con respecto a la serie de formatos 911 para el nivel medio superior, y en el caso del nivel superior, a través del Sistema Institucional de Estadística.

Esta primera etapa consistió en dar a conocer a las Unidades Politécnicas, los módulos diseñados para la recolección de información estadística, que son fundamentales para la construcción de los principales indicadores del Instituto, presentes en el proceso de seguimiento de la Matriz de Indicadores de Resultados.

Por otra parte se integró un catálogo de Indicadores de Desempeño Institucional, que permitirá disponer de información que permita evaluar y medir el grado de cumplimiento de los objetivos estratégicos y metas comprometidas a nivel institucional, coadyuvando con ello a la toma de decisiones; el documento incluye 41 indicadores: 23 estratégicos y 18 de gestión.

Durante el periodo 2010-2012, y en atención al Acuerdo por el que se emiten las Disposiciones en Materia de Control Interno y se expide el Manual Administrativo de Aplicación General en Materia de Control Interno y sus modificaciones, se realizaron las autoevaluaciones anuales correspondientes

155

al Sistema de Control Interno Institucional, en las cuales participaron los tres Niveles de Control del Instituto, respondiendo a la encuesta proporcionada por la Secretaria de la Función Pública, que contempla cinco Normas Generales y 50 Elementos de Control; derivado de ellas, se elaboraron los Programas de Trabajo de Control Interno, mismos que contemplan las acciones de mejora para elevar el grado de madurez de los elementos incluidos en el sistema; los seguimientos a los avances en la implantación de las acciones programadas, fueron reportados por los responsables de llevarlas a cabo de manera trimestral y de igual manera, comunicados al Comité de Control y Desempeño Institucional (COCODI).

Con respecto a la Administración de Riesgos, que se contempla en el Acuerdo mencionado en el párrafo anterior, y que corresponde a la segunda Norma General del Sistema de Control Interno Institucional, durante el periodo, se aplicó anualmente, la metodología de Administración de Riesgos, que incluye las siguientes etapas: Evaluación de Riesgos, evaluación de controles, valoración final de riesgos respecto a controles, mapa de riesgos institucional, definición de estrategias y acciones de control para la administración de los riesgos; los seguimientos a los avances en el desarrollo de las acciones de control, se reportaron trimestralmente por los responsables de evitar la materialización de los riesgos y estos a su vez, fueron presentados al COCODI, tal y como lo establece el Acuerdo ya mencionado.

Como parte de las actividades realizadas, para dar atención al Proyecto Estratégico Transversal 5 “Diseño y aplicación de una metodología para el seguimiento, medición y evaluación de los Modelos Educativo y de Integración Social”, se ha desarrollado un ejercicio de planeación colaborativa con las áreas participantes con las áreas participantes de la Secretaría Académica: Dirección de Estudios Superiores, Dirección de Educación Media Superior, Unidad Politécnica para la Educación Virtual y Coordinación General de Formación e Innovación Educativa; Secretaría de Investigación y Posgrado: Dirección de Investigación y la Dirección de Posgrado; Secretaría de Extensión e Integración Social: Dirección de Egresados y Servicio Social, Dirección de Educación Continua, Coordinación de Cooperación Académica, Dirección de Publicaciones, Unidad Politécnica para el Desarrollo y la Competitividad Empresarial, Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica y Technopoli; y la Secretaría de Servicios Educativos: Dirección de Servicios Estudiantiles.

La secuencia metodológica inicia con la identificación de Materiales para la Reforma, específicamente los correspondientes a los Modelos Educativo y de Integración Social, de los cuales se identificaron y extrajeron los principales elementos que caracterizan a cada uno de los Modelos, posteriormente se elaboró un Catálogo con 86 Indicadores, así como un modelo matemático que permitió evaluar y medir el grado de implantación de dichos Modelos; teniendo como referentes las metas establecidas en el Programa Institucional de Mediano Plazo

156

correspondientes a los periodos 2007-2009 y 2010-2012; concluyendo con los resultados de las principales variables, que intervienen en ambos Modelos y que permiten definir el grado de implantación de los mismos. Como parte de los resultados obtenidos, se determinó que el Modelo Educativo Institucional tiene un avance de 74.40%, y el Modelo de Integración Social de 83.11%.

Durante 2011 y 2012, se han evaluado trimestralmente los avances obtenidos en 152 metas del Programa Institucional de Mediano Plazo 2010-2012 consideradas como estratégicas y los resultados se han presentado en las reuniones ordinarias del Comité de Control y Desempeño Institucional (COCODI); con corte a septiembre de 2012, 132 metas superaron lo programado; tres presentan un avance que oscila entre el 85 y 99%; tres muestran un avance entre el 59 y 89%; cinco registran un avance inferior al 50% y nueve reportan su avance en acciones.

Normatividad Institucional

A partir del 14 de junio de 2011, entró en vigor el Reglamento General de Estudios, cuyo propósito es regular el ingreso, la trayectoria escolar, la permanencia y egreso de los alumnos que cursan programas académicos en todos los niveles educativos que ofrece el Instituto, así como usuarios de Programas que complementan su formación. Fue resultado de un ejercicio democrático inédito que incluyó una extensa campaña de difusión mediante carteles, volantes, una página web abierta permanentemente para recibir comentarios y sugerencias de parte de los estudiantes, docentes, investigadores, directivos del Politécnico y personal de apoyo y asistencia a la educación.

Por otra parte la Coordinación de Estructuras Orgánicas y Ocupacionales, la Dirección de Planeación y la Oficina del Abogado General, trabajaron en la modificación y actualización del Reglamento Orgánico del IPN, el cual fue aprobado por el H. XXIX Consejo General Consultivo, en su Séptima Sesión Ordinaria celebrada el 29 de abril de 2011, adicionalmente en 2012, trabajaron en el Acuerdo por el que se adiciona la Estructura Orgánica Básica del IPN, el cual fue aprobado por el Consejo General Consultivo el 31 de agosto de 2012.

Durante el trienio 2010-2012, se realizaron 209 publicaciones en la Gaceta Politécnica, en la Sección de convocatorias, acuerdos y lineamientos, aprobados por el H. Consejo General Consultivo del Instituto, destacando los descritos en el Cuadro 107.

157

Cuadro 107. Acuerdos y Lineamientos aprobados por el H. Consejo General Consultivo.

Acuerdos y lineamientos Año

Acuerdo por el que se expide el Reglamento para el otorgamiento de Becas de Estudios, Apoyos Económicos y Licencias con Goce de Sueldo en el IPN.

2012

Acuerdo de Creación de la Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad. 2012

Acuerdo de Creación de la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa.

2012

Acuerdo de Creación de la Coordinación Institucional de Tutoría Politécnica. 2012

Acuerdo de Creación de la Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género

2012

Acuerdo de Creación del Cluster Politécnico, Veracruz. 2012

Acuerdo de Creación del Centro de Educación Continua (CEC) Cajeme- Sonora.

2012

Acuerdo por el que se crea la Red de Expertos en Robótica y Mecatrónica del Instituto Politécnico Nacional.

2012

Acuerdo por el que se aprueba la creación, construcción, equipamiento y operación de la Unidad Profesional Interdisciplinaria Campus La Paz, Baja California Sur.

2012

Acuerdo por el que se crea la Red de Salud. 2011

Acuerdo por el que se crea la Unidad de Desarrollo Tecnológico (TECHNOPOLI). 2011

Acuerdo por el que se crea la Red de Expertos en Telecomunicaciones del IPN. 2011

Acuerdo por el que se aprueba la creación, construcción, equipamiento y operación de una Unidad de servicios politécnicos en el estado de Veracruz.

2011

Acuerdo por el que se dispone la integración de las comisiones y el comité de atención a los derechos de los alumnos del H. Consejo General Consultivo del IPN.

2011

Acuerdo por el que se crea la Red de Desarrollo Económico del IPN. 2011

Acuerdo por el que se expide el Reglamento General de Estudios del IPN. 2011

Lineamientos para la Creación y Operación de Redes de Investigación y Posgrado 2011

Lineamientos para la Operación del Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la Administración Central del IPN.

2011

Lineamientos para la actuación de los servidores públicos del IPN. 2011

Lineamientos para la operación de Becas en los Niveles Medio Superior y Superior del IPN.

2010

Acuerdo por el que se crea la Red de Energía del IPN. 2010

Acuerdo por el que se reforma el diverso que establece el Sistema de Profesionalización del Personal de Mando de la administración Central del IPN.

2010

Fuente: Oficina de la Abogada General del IPN

158

Con el objetivo de atender con oportunidad las necesidades, observaciones, comentarios y sugerencias de la comunidad politécnica, a través del Sistema Institucional de Información Jurídica se facilitó el acceso al Marco Normativo Institucional, así como a los servicios de representación legal y asesoría que se brindan, fortaleciendo así la comunicación y los vínculos con el personal que labora en nuestra Casa de Estudios.

Ámbito Registral y Comercial

A fin de continuar ofreciendo un óptimo servicio de asesorías a través de consultas jurídicas, en el periodo 2010-2012, se recibieron 3,705 consultas escritas, vía telefónica y de manera personal, relativas a la aplicación de la normatividad institucional, de las cuales se atendieron 3,583, quedando pendientes, de atender 122 consultas, que se encuentran en trámite.

Los temas que se atendieron en las consultas jurídicas fueron en el ámbito de:

Reuniones de trabajo con la comunidad politécnica para la difusión y divulgación de la normatividad

Asesorías

Asistencia a Unidades Académicas y Administrativas

Recursos de reconsideración

Opinión de actas administrativas

Solicitudes de información y Conciliaciones

En cuanto a las diversas asesorías proporcionadas a las escuelas, centros y unidades administrativas, así como las gestiones ante las autoridades competentes a nivel local y federal, relativas a los bienes inmuebles del Instituto; esto es, el uso de sus espacios físicos por parte de terceros previamente autorizados y los inmuebles en donde el Instituto es arrendador o arrendatario, durante el periodo 2010-2012 se recibieron 2,651 consultas; destaca en el año 2012 el análisis de expedientes para el aprovechamiento o explotación de espacios físicos del IPN, con 345 servicios, así como las asesorías de los servicios relativos al uso de los espacios físicos, con 180 consultas proporcionadas (Cuadro 108).

159

Cuadro 108. Servicios en el ámbito registral y comercial.

ACTIVIDADES 2010 2011 2012/e

Asesorías atendidas de manera personal, vía telefónica y vía correo electrónico con las autoridades del Instituto Politécnico Nacional, respecto de los servicios relativos al uso de los espacios físicos del Instituto

580 280 180

Análisis de los expedientes a fin de verificar que cuenten con los requisitos necesarios para dictaminar la procedencia de los permisos a terceros para el uso, aprovechamiento o explotación temporal de espacios físicos

194 203 354

Gestiones ante INDAABIN para actualización de la información contenida en las cédulas de inventario, respecto de los inmuebles del Instituto

2 24 5

Revisión y análisis de expedientes en los que se solicita la aprobación jurídica de contratos de arrendamiento

78 26 14

Revisión y aprobación jurídica para el registro y resguardo de contratos de arrendamiento 42 30 0Análisis de contratos de uso de espacios físicos en el IPN, para la prestación de diversos servicios, para su correspondiente cotejo jurídico

0 196 144

Aprobación de contratos para el uso de espacios físicos en el IPN 0 76 62

Aprobación de convenios modificatorios al contrato de uso de espacios físicos en el IPN 2 12 2

Revisión y análisis de expedientes en los que se solicita la aprobación jurídica de contratos de donación, comodato, entre otros

0 12 5

Revisión y aprobación de contratos donación, comodato, entre otros 0 7 0

Trámites ante notario (poderes, copias certificadas de diversos documentos, etc.) 6 15 11

Reuniones con diversas empresas que hacen uso de los signos distintivos de esta Casa de Estudios (logo, siglas y nombre) sin autorización de la Dirección General del IPN

0 5 5

Gestiones ante el Registro Público de la Propiedad y de Comercio del Distrito Federal, Secretaría de la Reforma Agraria y Comisión Federal para la Protección Contra Riesgos Sanitarios

11 9 29

Total 915 895 811Fuente: Oficina de la Abogada General del IPN /e: Cifra estimada

Gestión Jurídica- Contenciosa

Durante el trienio 2010-2012, se consiguió el dictamen de 209 laudos favorables a los intereses del IPN, con un ahorro superior a los $143’405,952.8 pesos; asimismo 84 juicios laborales fueron concluidos por la vía conciliatoria, lo que representó un ahorro de $37´911,355.67 pesos para la Institución.

Durante la presente administración se realizaron un total de 32,453 acciones jurídicas; durante el año 2012 se atendieron 12,195 procesos contenciosos, a los que se ajustan todas las contiendas en materia civil, laboral, administrativa y penal, con la intención de resolver problemáticas relacionadas con los intereses y fines que persigue el Instituto. (Cuadro 109)

160

Cuadro 109. Acciones jurídicas

CONCEPTO 2010 2011 2012/e

Asesoría y servicios jurídicos 773 1,847 2,748

Gestión jurídica realizada 3,570 4,619 3,323

Juicios de amparo litigados 111 262 225

Juicios ordinarios y procedimientos penales litigados 2,160 4,214 3,763

Asistencia a audiencias 648 1,753 1,912

Demandas laborales promovidas 11 13 32

Demandas laborales contestadas 37 97 96

Resoluciones laborales favorables 45 68 96

Resoluciones laborales desfavorables 26 4 0

Total 7,381 12,877 12,195

Fuente: Oficina de la Abogada General del IPN /e: Cifra estimada

Dentro de los procesos de mejoramiento de estrategias y medidas preventivas, que permiten optimizar el tratamiento de los conflictos laborales que se susciten en esta Casa de Estudios, se desarrollaron las siguientes acciones:

En 2012 Se participó en la Tercera Edición del “Taller de la Calidad en los Servicios de Formación a

lo Largo de la Vida y Jornada de Entrenamiento para un Control en Efectivo de los Factores de la Organización y la Gestión de la Educación Continua”, donde se impartieron temas como la prestación de servicios jurídicos subordinados, marco normativo laboral del IPN, diagnóstico de conflictos laborales y responsabilidades administrativas de los servidores públicos, el cual contó con la participación de los Centros de Educación Continua, Unidades Allende, Campeche, Cancún, Culiacán, Los Mochis, Mazatlán, Morelia, Oaxaca, Reynosa, Tampico, Tijuana y Tlaxcala.

Además, se llevó a cabo el curso “Generalidades de la Administración Pública”, cuyo objetivo es identificar los enfoques teóricos, funciones y elementos para contextualizar la situación actual del personal de mando de la administración central del IPN, en el cual participaron diversas dependencias como la Dirección de Recursos Financieros, Dirección de Educación Media Superior, Dirección de Planeación, entre otras.

Se impartieron siete sesiones del curso-taller “Blindaje Electoral”, en el que se trataron temas como la Ley Federal de Responsabilidades Administrativas de los Servidores

161

Públicos, Delitos Electorales y los Lineamientos para la actuación de los servidores públicos del Instituto; el evento estuvo dirigido principalmente a funcionarios de esta Casa de Estudios, contando con 700 participantes.

En 2011 Se impartió el Curso Taller “Actualización para Directores y Subdirectores en materia laboral”,

lo que ha permitido la capacitación de 140 servidores públicos de mando.

En 2010 La Oficina de la Abogada General a través de la Dirección de Asuntos Jurídicos dio continuidad

a las reuniones periódicas en las Unidades Académicas, para tratar los aspectos de la normatividad aplicable en materia laboral y administrativa.

Dentro de los procesos de mejoramiento de estrategias y medidas preventivas, que permiten a esta Casa de Estudios optimizar el tratamiento de los conflictos laborales, la Oficina de la Abogada General desarrolló e impartió, en coordinación con la Dirección de Capital Humano y el Centro de Formación e Innovación Educativa (ahora Coordinación General de Formación e innovación Educativa), el Curso Taller “Actualización para Directores y Subdirectores en materia laboral”.

Análisis y Control Normativo

Respecto a las acciones promovidas durante el periodo 2010-2012, en materia de revisión de instrumentos jurídicos, cuyo objetivo se refiere al establecimiento de compromisos formalizados, que confieren al Instituto Politécnico Nacional de mayor certeza jurídica, se proporcionaron 100,932 servicios de cotejo y aprobación de convenios y contratos, en los ámbitos educativo, público, privado y social, los servicios más solicitados fueron contratos de prestación de servicios profesionales y de registro y resguardo Institucional. (Cuadro 110)

162

Cuadro 110. Solicitudes de cotejo y aprobación

CONCEPTO 2010 2011 2012/e

Convenios generales 125 47 60

Convenios específicos de colaboración en materia académica (prácticas profesionales, servicio social, intercambio, colaboraciones y otros)

690 545 674

Convenios modificatorios 32 105 79

Contratos de prestación de servicios generales 803 156 271

Contratos de prestación de servicios profesionales 18,180 16,544 16,503

Contratos de coproducción 37 49 26

Contratos de arrendamiento 7 10 22

Contratos de licencia exclusiva 72 90 40

Contratos de patrocinio 7 23 6

Pedidos/órdenes de trabajo 29 39 62

Asesorías 223 73 51

Registro y resguardo institucional 16,099 15,426 13,727

Total 36,304 33,107 31,521

Fuente: Oficina de la Abogada General, IPN. /e: Cifra estimada

Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico

El Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico tiene por objetivo financiar o complementar el financiamiento de proyectos específicos de investigación, la creación y mantenimiento de instalaciones de investigación, su equipamiento y el suministro de materiales, así como la formación de recursos humanos especializados, lo que contribuye a impulsar, fortalecer y desarrollar la investigación científica y tecnológica en el Instituto.

Durante 2012, el monto de ingresos por concepto de convenios vinculados al citado Fondo, fue de 1’297,113,873.70 pesos y el remanente al final del año fue de 195’522,494.82 pesos; en comparación con el año 2009 se registró un incremento del 69.26% en los ingresos a dicho Fondo (Cuadro 111).

163

Cuadro 111. Fondo de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico

CONCEPTO 2009 2010 2011 2012/e Variación % 2009-2012

Ingresos por concepto de convenios vinculados

766’338,837.92 900’002,497.02 617’425,289.10 1’297,113,873.70 69.26

Egresos 657’787,200.49 763’909,600.62 567’559,771.00 1’122,951,624.39 70.72

Intereses 18’683,869.66 12’249,454.13 16’616,223.79 22’385,936.35 19.81

Remanente de dependencias politécnicas

0 6’456,834.63 16’873,498.36 78’256,207.58 -

Sanciones a proveedores 187,957.94 347,754.08 1’050,080.31 366,329.07 94.90

Gastos de administración 110,400.00 111,360.00 111,120.00 88,000.00 -20.29

Otros gastos 1,686.67 107’527,738.03 80’131,100.47 79,560,227.49 -

Remanente total 127’311,378.67 47’507,841.21 4’163,100.09 195’522,494.82 53.58

Fuente: Secretaría de Administración, IPN. /e: Cifras estimadas por la Secretaría de Administración

Adquisiciones Institucionales

Durante el periodo 2010-2012, el Comité de Adquisiciones, Arrendamientos y Servicios del IPN, llevó a cabo 104 licitaciones públicas con un importe de $3’090,432,357.0 pesos; 340 procedimientos de adjudicación directa por un monto de $584,889,616 pesos; así como 53 invitaciones restringidas por un monto de $352,284,624 pesos. (Cuadro 112). Con respecto a 2010 se registró un incremento del 19.72% en el total de inversión los procedimientos de adquisiciones.

Cuadro 112. Procedimientos de adquisición para Materiales de consumo, bienes y equipos de inversión.

PROCEDIMIENTO 2010 2011 2012

No. Monto No. Monto No. Monto

Licitaciones 41 1,049,856,430 20 558,386,261 43 1´482,189,666

Adjudicaciones directas 137 208,517,834 71 244,133,434.30 132 132’238,347.7

Invitación Restringida 14 112,130,909 15 213,802,498.30 24 26’351,216.92

Total 192 1,370,505,173 106 1,016,322,194 109 1,640,779,231

Fuente: Dirección de Recursos Materiales y Servicios, IPN.

164

Mantenimiento a las Unidades Académicas y Servicios Generales

Durante 2012 se llevaron a cabo 219 servicios de mantenimiento al parque vehicular, 36 servicios relativos al seguro de dicho parque, además de 33 servicios relacionados con el seguro de bienes patrimoniales. (Cuadro 113).

Cuadro 113. Mantenimiento y trámites de seguro al parque vehicular

Rubro 2010 2011 2012/e

Unidades del Parque Vehicular con Mantenimiento 794 588 219

Trámites de Seguro 984 1,034 36

Servicios relacionados con los seguros de bienes patrimoniales 298 201 33

Fuente: Dirección de Recursos Materiales y Servicios, IPN. /e: Cifras estimadas por la Dirección de Recursos Materiales y Servicios

En cuanto a los servicios de mantenimiento requeridos por las dependencias que conforman el Instituto, durante 2012 se efectuaron 782 reparaciones a Edificios y 394 a instalaciones electromecánicas, con el objetivo de que operen en óptimas condiciones para el desempeño de las actividades de docencia, investigación y administrativas, de esta Casa de Estudios. Además, se brindaron 434 servicios de limpieza integral, así como servicios de conservación y mantenimiento de la jardinería a 120,000 m2 de áreas comunes. (Cuadro 114).

Cuadro 114. Servicios de limpieza, mantenimiento y reparación

Rubro 2010 2011 2012/e

Servicios de Limpieza Integral 428 684 434

Servicios de Jardinería de áreas comunes 112,959 m2 120,000 m2 120,000 m2

Reparaciones a edificios 1,351 1,164 782

Instalaciones Electromecánicas 660 890 394

Fuente: Dirección de Recursos Materiales y Servicios, IPN. /e: Cifras estimadas por la Dirección de Recursos Materiales y Servicios

165

Centros de Desarrollo Infantil (CENDI)

Como apoyo a las madres que desarrollan sus labores en el Instituto, se ofrece la prestación de los Centros de Desarrollo Infantil, en los cuales se promueve la educación de los niños como un compromiso compartido entre los padres de familia y la sociedad. Durante el año 2012, se recibieron 80 solicitudes de ingreso, de las cuales fueron aceptadas 38 considerando el cupo disponible, así como la reinscripción de 568 niños.

De esta forma en 2012, se atendió a una población de 662 niños; 130 en la sala de lactantes, 148 en maternal y 384 en prescolar; al comparar con 2009 se registró un decremento de 2.65%.Cabe destacar que la atención a niños lactantes se incrementó en 32.65%, con respecto a 2009. (Cuadro 115)

Cuadro 115. Niños atendidos en Centros de Desarrollo Infantil

CONCEPTO 2009 2010 2011 2012 Variación %2009-2012

Niños atendidos 680 673 666 662 -2.65

Lactantes 98 94 95 130 32.65

Maternal 175 180 163 148 -15.43

Preescolar 407 399 408 384 -5.65

Fuente: Secretaría de Administración, del IPN. /e: Cifras estimadas

Cabe mencionar que los decrementos presentados en niños atendidos en las áreas preescolar y maternal, obedece a la modificación de la capacidad instalada, atendiendo las recomendaciones emitidas por la Secretaría de Educación Pública, en el documento denominado “Que es un CENDI”, en el cual se establece que el espacio requerido por niño debe ser de 2.34 metros cuadrados.

Por otra parte durante el periodo 2010-2012, se realizaron actividades pedagógicas enfocadas a ocho aspectos educativos que favorecen el desarrollo integral de los niños, destacando:

El Taller de “Sexualidad para Niños de Preescolar III”, iniciando con pláticas para padres de familia.

Se continuó con los Programas de extensión educativa, mediante acciones conjuntas tales como: Programa de enseñanza activa de valores éticos; Programa de puertas abiertas; Programa de sensibilización a padres; Programa de talleres recreativos y Programa de residuos sólidos.

166

Además se llevaron a cabo actividades para incrementar la calidad de los servicios en los Centros, destacando:

Instalación de Internet en los Centros de Desarrollo Infantil.

Trámite de reinscripción vía Internet.

Elaboración de la página web.

Diseño del Plan de estudios de los Centros acorde al Modelo Educativo Institucional.

Certificación de competencias de las cocineras de los Centros de Desarrollo Infantil por el CONALEP.

Impartición de cursos “Diagnóstico y mejoramiento del Clima Laboral de las Instituciones de Educación Infantil”; “La educación de los niños de 0 a 6 años: Estrategias esenciales para crear un programa de calidad”, y el curso de “Niños con Berrinches, Adolescentes Desafiantes”.

Programa de “Prevención de accidentes”, en el cual se elaboraron trípticos y señalamientos para procurar que en la estancia de los niños se eviten riesgos en la medida de lo posible.

Auditoría de Certificación del proceso “Administración de los Centros de Desarrollo Infantil”, dentro del Sistema de Gestión de la Calidad, de acuerdo con los requisitos de la Norma ISO 9001:2008.

Sistemas Institucionales

Durante la presente administración, se efectuaron actividades orientadas al apoyo y fortalecimiento de los Sistemas de Información del Instituto Politécnico Nacional, a través de las siguientes acciones:

Apoyo a la Gestión Institucional

Con la finalidad de mejorar los procesos institucionales, concluyeron las adecuaciones, como resultado de las pruebas efectuadas a la reingeniería del Sistema de Control Patrimonial (SICPat). Además, se dió mantenimiento al Sistema de Control de Personal (SCP). A la par de estos esfuerzos, se finalizó la etapa de pruebas para operar el Sistema Institucional de Control Patrimonial de Bienes Inmuebles (SICPBI), el cual está basado en tecnología Web.

167

Además, durante la presente administración 2010-2012, se inició el Análisis del Sistema para el seguimiento del proceso de elaboración de Manuales de Organización y Procedimientos, que será administrado por la Dirección de Planeación.

De igual forma se da seguimiento a las solicitudes de desarrollo de nuevos Sistemas Institucionales como son el de Contratos, Convenios y Donaciones.

Manejo de la Información Institucional

Con el objetivo de incrementar la eficiencia operativa, así como acatar los Lineamientos de Interoperabilidad de los Sistemas de Control de Gestión de la Administración Pública Federal, entre sus distintas dependencias y entidades, se continúa con el desarrollo de la Reingeniería del Sistema de Control de Gestión Institucional, el cual se registró en el Plan Estratégico de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (PETIC 2012).

Debido a la petición de la Unidad de Gobierno Digital (UGD) de la Secretaría de la Función Pública, con respecto a la realización de un Programa de instrumentación para el uso de la Firma Electrónica Avanzada (FEA) a nivel Institucional, se proporciona apoyo para definir los distintos actos en los que sea o no factible el uso de esta firma.

Finalmente, durante toda la administración, se realizaron respaldos diarios de las bases de datos en ambiente productivo, alojadas en el Centro Nacional de Cálculo del IPN, con el fin de preservar la información en caso de alguna contingencia.

Apoyo a la gestión Académica–Escolar.

Como parte de las acciones efectuadas para atender las solicitudes de desarrollo de nuevos sistemas como el de Movilidad Académica, se automatizará el registro del desplazamiento de alumnos y personal docente entre instituciones educativas, de investigación y otro tipo de organizaciones nacionales y extranjeras, para realizar actividades académicas o de investigación.

Por otra parte, se estableció la vinculación entre el Sistema Bibliotecario Aleph 500 y el Google Search Appliance, con el objetivo de proveer a los usuarios (Alumnos, Profesores y Externos) de la información que requieren mediante el buscador del IPN.

Adicionalmente, se emitieron dictámenes técnicos para la adquisición, arrendamiento o renovación de software para las dependencias politécnicas; en este sentido, se desarrollo la aplicación web en la cual las áreas que soliciten un dictamen técnico podrán darle seguimiento a su solicitud y así conocer el estatus del trámite.

168

Se continúa con el desarrollo de aplicaciones que mejoran y modernizan los servicios académicos y escolares en el IPN, mediante herramientas tecnológicas para la evaluación de desempeño en la gestión de formación de profesores y el seguimiento de los procesos de tutoría. En este contexto, se está realizando la Reingeniería al Sistema Institucional de Certificación (SICERT), lo que permitirá agilizar el servicio en los trámites de egreso de los estudiantes. Adicionalmente, se realizaron trabajos de mantenimiento al Sistema Institucional de Servicio Social para mejorar su desempeño.

Además se adaptó la interfaz gráfica del diplomado “Para entendernos mejor”, adecuando el ambiente virtual (Moodle), para la creación de proyectos de autogestión y fomento del desarrollo de competencias lecto-escritoras de manera autónoma; dicho diplomado fue impartido por la Coordinación General de Formación e Innovación Educativa, a estudiantes y personal de apoyo y asistencia a la educación.

Patronato de Obras e Instalaciones.

Dar atención a las necesidades de infraestructura ha sido fundamental para la presente administración; en este sentido, con una inversión de más de 820 millones de pesos durante el trienio, se ha fortalecido y ampliado la infraestructura así como el equipamiento de talleres y laboratorios; se han construido 8,923 metros cuadrados de obra nueva, y 23,103 metros cuadrados de adaptación y mejoramiento en diversas Unidades Académicas, proporcionando respuesta a las prioridades institucionales de infraestructura física, a través del desarrollo de diversas obras, entre las que destacan las siguientes:

En 2012 La conclusión del edificio de aulas del CICATA Querétaro, quedando pendiente el Edificio

de Gobierno y trabajos adicionales, como la cafetería, entre otros.

La continuación de los estudios de mecánica de suelos en tres periodos a nivel de prospecto, para una nueva acción de obra correspondiente al proyecto del CECyT que operará en la ciudad de León, Guanajuato.

Continúa en operación la segunda etapa del Edificio de Gobierno de la UPIIZ, así como la construcción de la cafetería y de obras exteriores; además, se iniciaron licitaciones para las obras de instalación de conectividad y la terminación de la tercera etapa del Edificio de Gobierno.

169

Se concluyó el proceso de licitación y contratación de los diversos trabajos que comprenden la cuarta etapa del edificio para Ingeniería Bioquímica de la ENCB, Unidad Zacatenco.

En lo que concierne a los trabajos de remodelación y mantenimiento de los Edificios escolares en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, se concluyó el proceso de licitación.

Culminación de las siguientes obras: Edificios de Gobierno en el CECyT No.3 y la primera etapa de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas, así como la tercera etapa del edificio de Ingeniería Bioquímica en la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas Unidad Zacatenco.

Se encuentra en proceso la construcción de los edificios de: Posgrado en la Escuela Superior de Economía, la Cafetería en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Zacatecas, Cluster Politécnico en Papantla, Veracruz y la 2da. Etapa del CENDI Zacatenco.

Reforzamiento y/o renovación de los edificios: 1 y 4 en Zacatenco, así como dos en el CEC Cajeme, en Ciudad Obregón, Sonora.

En 2011 La consolidación de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, campus

Guanajuato, en la cual se concluyó la construcción de los Edificios de laboratorios pesados II y aula IV.

En la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería, campus Zacatecas, se realizaron los trabajos de construcción de los edificios de aulas 1 y 2 laboratorios ligeros 1 y 2, laboratorios pesados 1 y 2 y obra exterior; además, se desarrollaron actividades administrativas para seis contratos y convenios de obra, logrando su finiquito financiero y administrativo; por otra parte, se llevó a cabo la entrega física de las instalaciones a la Dirección de la Unidad Académica, con la finalidad de iniciar la etapa de equipamiento de los laboratorios.

Durante 2011, se concluyeron los trabajos de las siguientes obras: un edificio de Taller–Hangar en los CECyT 3, 4 y 7, un edificio de Gobierno en CECyT 3, la primera etapa del Centro de Desarrollo Infantil Unidad Zacatenco y la tercera etapa del laboratorio de Nanotecnología.

170

Rehabilitación en las instalaciones eléctricas de la Dirección de Administración Escolar (DAE) y construcción de casetas para aulas provisionales en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía y en la Escuela Superior de Turismo.

Renovación de los edificios escolares 2 y 3 de la ESIME Zacatenco, se entregaron 40 aulas que fueron utilizadas en el periodo escolar 2011-2012.

Se concluyó el laboratorio hangar-taller automotriz, en el CECyT No. 2 “Miguel Bernard”

Los trabajos para liberar áreas, que fueron ocupadas por un laboratorio, en el CECyT No. 4 “Lázaro Cárdenas”

Se trabajó en la ampliación de la infraestructura en los CECyT 2, 3, 4 y 7, con la construcción en cada caso, de un laboratorio pesado para las Carreras de Aeronáutica y Automotriz, concluyendo en 2011, los correspondientes a los CECyT 2, 3 y 7.

Se construyó un nuevo edificio en la ESIME Azcapotzalco, con capacidad de 20 aulas y espacios para la academia, con la finalidad de reubicar al alumnado que se atendía en instalaciones provisionales.

En 2010 La conclusión de los trabajos en el edificio del CICATA Altamira y la delimitación del predio

de este Centro.

La construcción del edificio para el CICATA Querétaro.

La continuación del reforzamiento, rehabilitación y ampliación del edificio 2 de talleres de la ESIME Azcapotzalco.

El seguimiento de las obras para la planta de tratamiento en la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”.

La continuación de la tercera etapa del laboratorio de Nanotecnología, la construcción de un edificio de Taller Hangar en los CECyT 2, 3, 4 y 7.

La construcción de un edificio para aulas en ESIME Azcapotzalco.

En el CECyT 3 se inició la primera etapa de la construcción del edificio de Gobierno, así como la primera etapa de un Centro de Desarrollo Infantil, Unidad Zacatenco.

171

Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género

Con el objetivo de promover el desarrollo integral de las mujeres y hombres del Instituto Politécnico Nacional y fomentar la no discriminación y la igualdad de oportunidades entre la comunidad, se dio la pauta para que en el año 2012, el Consejo General Consultivo aprobara la creación de la Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género.

Como parte de las acciones realizadas en la materia destacan las siguientes:

En 2012

Se impartió el Curso-Taller “Lenguaje no sexista: por que las palabras también excluyen”, contando con participantes tanto de Área Central, como del Nivel Medio Superior y Nivel Superior, con el objetivo de proporcionar herramientas técnico-prácticas a la comunidad politécnica, para el uso no sexista del lenguaje en los documentos oficiales.

Se inició el Diplomado: “La perspectiva de género, un enfoque desde la psicoterapia”; además se impartieron los Curso-Taller “Paternidad-es” y “Nosotras, las otras mujeres”, a trabajadores de diversas áreas del Instituto que han hecho uso de la Licencia por Paternidad, por Nacimiento o Adopción, con un total de 19 participantes.

En el marco de la XXXI Feria Internacional del Libro (FIL) Politécnica 2012, se realizó la presentación del libro “No sólo ciencia y tecnología… Ahora el IPN a la vanguardia en perspectiva de género”, en el cual se dan a conocer las acciones, aportaciones y avances del IPN a través de la ahora Unidad Politécnica de Gestión con Perspectiva de Género.

Con motivo del Día Internacional de la Mujer, se presentó la conferencia magistral “Conocimiento, violencia simbólica y ciudadanía”, dictada por la Doctora Marta Lamas, en las instalaciones del Auditorio “Ing. Alejo Peralta” del Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, la cual contó con la participación de más de 860 personas, además de ser transmitida por el Canal 30, videoconferencia e internet.

En 2011

El Primer Encuentro de Mujeres Líderes de Instituciones de Educación Superior de las Américas, con la participación de 27 rectoras y líderes de Educación Superior de Argentina, Bolivia, Canadá, Costa Rica, Chile, Honduras, México, Panamá, Perú y República

172

Dominicana, con el objetivo de formar un espacio de reflexión, diálogo e intercambio acerca de la gobernabilidad y liderazgo de las mujeres en las instituciones de Educación Superior de las Américas.

En el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, se llevó a cabo el primer concurso institucional de Teatro “Actuar para vivir sin violencia”, el cual contó con una participación de 300 personas.

Se brindó asesoría al personal del Instituto en diversos temas relacionados con la perspectiva de género, con el propósito de mejorar el desempeño de sus funciones tanto académicas como administrativas.

Se impartió el Curso “Paternidad-es” en las instalaciones del Centro de Formación e Innovación Educativa (CFIE), del cual se solicitó registro ante la Dirección de Educación Superior de la Secretaría Académica.

Se realizó el curso-taller “Re significando la identidad de género: viviendo con equidad”, con el objetivo de brindar elementos teóricos y vivenciales que permitan a los y las participantes reflexionar sobre su contexto de vida para detectar las áreas que requieren atención y lograr así, una vida en equidad y libre de violencia.

Se diseñó e impartió del curso-taller “Lenguaje no sexista: Porque las palabras también excluyen” y “Estrategias para romper el techo de cristal: Resignificando mi ser mujer madura”.

Se llevó a cabo la conferencia magistral “Divulgación de la Ciencia y Género” dictada por la astrónoma Julieta Fierro Gossman, en el marco de la Conmemoración del Día Internacional de la Mujer, en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”.

Se estableció el convenio en coordinación con la Comisión Federal de Electricidad (CFE), para llevar a cabo el Diagnóstico de la situación de equidad de género en la Institución.

Se Distribuyeron 24 mil violentómetros, para estudiantes de nuevo ingreso del Nivel Medio Superior y Superior, el cual también fue solicitado por diversas instituciones como: la Presidencia de la República, la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría del Trabajo y Previsión Social y el Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES).

Como parte de las acciones para erradicar cualquier manifestación de violencia, se elaboraron los “Lineamientos Generales para la Operación y Funcionamiento del Observatorio Zona Libre de Violencia en Instituciones de Educación Superior” y los “Criterios Específicos a los que deberán

173

sujetarse los integrantes del Observatorio Zona Libre de Violencia, en Instituciones de Educación Superior para la consecución de los objetivos y funciones de los lineamientos que los rigen”.

En 2010

Conmemoración del Día Internacional de la Mujer, en el que se ofreció una conferencia magistral titulada “La mujer en México: lo que falta por hacer”, dictada por la escritora, periodista y politóloga, Dra. Denise Dresser, y realizada en el Auditorio A “Ing. Alejo Peralta” del Centro Cultural Jaime Torres Bodet.

Participación en el foro “Análisis sobre la Reforma Política”, realizado en el Instituto por parte de la Secretaría de Gobernación. En este foro se participó con un análisis desde la perspectiva de género.

Se impartió el Curso/Taller “Formación de Multiplicadores/as por la no violencia” dirigida a personal del Órgano Interno de Control del IPN y de la Secretaría Académica.

Participación en la Primera Jornada de Reclutamiento y foro laboral para el nivel superior 2010 y elaboración de la propuesta de transparencia y equidad para la contratación de egresadas/os politécnicos dirigida a empresas participantes.

Se firmó el protocolo del “Observatorio Zona Libre de Violencia en Instituciones de Educación Superior” como un espacio colegiado, autónomo, crítico y de participación plural donde convergen diversas Instituciones de Educación Superior (IES) de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, comprometidas con la erradicación de cualquier manifestación de violencia social y de género en los espacios académicos. En este Observatorio participan los rectores y titulares de la UNAM; UAM; UAEM; COLMEX; UPN; INMUJERES; IMJUVE; la SEP (SES) y la ANUIES.

El evento “Diplomáticas en México: Una historia de empoderamiento compartida”, con la participación de las embajadoras de Nueva Zelanda, Rumania, Suecia y Países Bajos. La reunión fue presidida por la Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez, Directora General del IPN y moderada por la especialista del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Nacional Autónoma de México, la doctora Alicia Elena Pérez Duarte y Noroña.

Organización y Desarrollo del “Segundo Concurso de Graffiti Bi-centenarias a través del arte urbano” que tuvo el objetivo de nombrar, reconocer y visibilizar a las mujeres que participaron en el movimiento de la Independencia como de la Revolución en México cuya premiación fue realizada el 22 de septiembre en el Auditorio A “Ing. Alejo Peralta” del Centro Cultural Jaime Torres Bodet.

174

Se continuo con la campaña “Prevención, Atención y Sanción para la Erradicación del Acoso y Hostigamiento en los ámbitos Laboral y Escolar en el IPN” en la atención y canalización de denuncias recibidas durante este año.

Firma de convenio de colaboración con el Instituto Quintanarroense de la Mujer para instrumentar el proyecto: Fomento de la Institucionalización de la Perspectiva de Género en los ámbitos de educación y participación política de la Mujer en la Administración Pública Estatal y Municipal, en el estado de Quintana Roo, durante el mes de octubre.

Firma de convenio de colaboración con la Presidencia de la República para la instrumentación de un programa para erradicar el acoso y hostigamiento, durante el mes de diciembre.

Firma de convenio de colaboración con la Comisión Federal de Electricidad (CFE) para elaborar un diagnóstico de esa institución en materia de equidad a partir del mes de agosto.

Se dio continuidad al primer ciclo de Videoconferencias “Trincheras compartidas entre hombres y mujeres” realizado en las Unidades Académicas y Administrativas del IPN.

Por otra parte en el periodo 2010-2012, se presentaron un total de 829 denuncias, de las cuales el 68% las han realizado mujeres, el 30% hombres y el 2% restante han sido anónimas.

Sustentabilidad

Mediante el Acuerdo aprobado por el H. Consejo General Consultivo el día 27 de abril de 2012, se creó la Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad, que tiene como objetivo la consolidación de la conciencia ecológica y de desarrollo sustentable de la comunidad politécnica, especialmente en los estudiantes de todos los niveles, además de mejorar la gestión ambiental y promover acciones para el mejor aprovechamiento de los recursos naturales (renovables y no renovables). A través del entonces Programa Ambiental, como parte de la promoción del aprovechamiento de los recursos naturales y el desarrollo sustentable, se realizaron las siguientes acciones:

En 2012

Se propuso la elaboración de un estudio de detección de Programas Académicos que privilegien el desarrollo sustentable, la detección de nuevas fuentes de energía y el aprovechamiento del agua, mediante el Diplomado “El Desarrollo Sustentable en los Procesos de Actualización Curricular”, el cual se impartirá en conjunto con la Dirección de

175

Educación Media Superior; consta de cuatro módulos y está dirigido a los responsables de las tareas de actualización curricular de 15 de las 18 Unidades Académicas de Nivel Medio Superior del Instituto.

Se brindaron asesorías para la conformación de nuevos Comités para la Sustentabilidad en las Unidades Académicas que no cuentan todavía con alguno y se efectuaron seguimientos de los ya constituidos.

Se ofreció en el ITESM en el estado de Nuevo León, la Conferencia “Misión, Visión y Acciones de la Coordinación Politécnica para la Sustentabilidad”, en el Seminario Visión y Acción de las Universidades hacia la Sustentabilidad.

Se editó y distribuyó el folleto de divulgación sobre el tema “Antecedentes y Evolución, Perspectivas de la Comunidad Politécnica para la Sustentabilidad”.

Para conmemorar el día Mundial del agua y explorar oportunidades de cooperación, se llevó a cabo el Seminario “Vivir con Agua, México y Holanda, compartiendo experiencias”.

En 2011

Presentación de las bases del Certificado de Sustentabilidad y Principios del manejo de Residuos Sólidos Urbanos (RSU), a funcionarios de las Direcciones de Estudios Superiores y de Educación Media Superior, así como a los de los Comités Ambientales Escolares.

Impartición de 17 seminarios sobre Manejo de Residuos Sólidos Urbanos a personal de la Dirección General y de los cinco CENDI.

Se llevó a cabo el curso-taller “El Manejo Integral de Residuos Químicos Peligrosos”, dirigido a responsables de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior.

Participación en la Comisión Organizadora del Congreso Internacional de la Red de Medio Ambiente (REMA), en la que se realizaron visitas a las diversas sedes.

Participación en el foro de discusión “Gobierno solidario para la formulación del plan estatal de desarrollo”, ante el Consejo Consultivo de Protección a la Biodiversidad y Desarrollo Sostenible del Estado de México.

176

Participación y colaboración en la organización y desarrollo de la Primera Jornada de Acopio de Residuos Electrónicos, coordinada por el IPN, la Secretaría del Medio Ambiente del Distrito Federal y la empresa recicladora REMSA.

Participación en diversas actividades con la Comisión de la Cuenca del Valle de México, como: la formalización de la estructura y toma de protesta de consejeros; 3ª Reunión Extraordinaria para el rescate de ríos, barrancas y cuerpos de agua en el Valle de México; asistencia al seminario “Soluciones verdes de la comunidad hídrica para el cambio climático y en la XVI Conferencia de la ONU sobre cambio climático.

Reuniones de trabajo con el Centro Mexicano para la Producción más Limpia, en donde se trataron temas relativos a proyectos de sustentabilidad y ahorro de energía, con el propósito de formalizar la convocatoria “Milagro por el aire 2011” y la revisión de los compromisos académicos en materia de sustentabilidad.

Colaboración para la realización del Congreso Internacional de Medio Ambiente, organizado en 2011 por la Red de Medio Ambiente.

En 2010

Participación del Programa Ambiental del IPN en el concurso “Hagamos un Milagro por el Aire”, con el fin de acercar a los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos, a las acciones a favor del medio ambiente que realiza el Instituto Nacional de Ecología.

Reunión de trabajo con funcionarios de la Universidad Autónoma de Chapingo (UACH), para coordinar conjuntamente la Convocatoria al Premio Nacional: Juventud Innovadora por su ambiente.

Elaboración de la propuesta para el Proyecto Estratégico Transversal 20 “Programa Institucional hacia la sustentabilidad”.

Defensoría de los Derechos Politécnicos

La Defensoría de los Derechos Politécnicos promueve, protege, defiende, estudia y divulga los Derechos Humanos y Politécnicos; así, durante el trienio 2010-2012 se presentaron 2,584 solicitudes de orientación, de las cuales se atendieron 2,438, quedando 146 pendientes de resolver;

177

la mayor parte de estas solicitudes de orientación provinieron de estudiantes de los niveles medio superior, superior y posgrado. (Cuadro 116).

Cuadro 116. Solicitudes presentadas y atendidas ÁREA 2010 2011 2012/e

Presentadas Atendidas Presentadas Atendidas Presentadas Atendidas

Medio Superior 272 271 273 249 226 206

Superior y Posgrado 501 500 532 503 349 318

Centros de Investigación 47 47 45 40 28 24

Áreas Centrales 79 79 62 56 42 35

Centros de Educación Continua 15 10 1 1 7 7

Egresados 11 4 16 15 7 7

Externos 24 24 11 10

Indeterminados 15 15 10 10 11 7

Total 940 926 963 898 681 614

Fuente: Defensoría de los Derechos Politécnicos, IPN /e: Cifra estimada

Como parte de las acciones realizadas en el periodo 2010-2012 destacan las siguientes:

En 2012

Se llevó a cabo el “Diplomado en Derechos Humanos Séptima Generación”, organizado en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, el cual tiene por objetivo proporcionar a los participantes una formación especializada que les permita comprender los elementos teórico-conceptuales, los mecanismos prácticos y las herramientas metodológicas, que favorezcan un proceso de formación sólido, académico y especializado en torno a los Derechos Humanos, a través del planteamiento de nuevos enfoques, a fin de promover soluciones y alternativas a los problemas de quienes forman parte de la comunidad politécnica; se contó con una asistencia total de 113 participantes.

Se impartieron nueve conferencias cuya temática fue “Derechos de la Salud”, con una asistencia de 585 alumnos; una sesión sobre los “Derechos de las y los Jóvenes” con una asistencia de 39 alumnos; dichas sesiones se impartieron sólo en escuelas de Nivel Superior.

178

Adicionalmente, se realizaron en colaboración con el programa de radio por internet “Luz del Norte”, siete cápsulas informativas, a través de las cuales se difunde el quehacer de la Defensoría de los Derechos Politécnicos; dichas transmisiones se realizan durante la emisión semanal del programa “Código DF, radio cultura en línea”.

Impartición de 55 conferencias, cuya temática fue “Derechos Civiles y Politécnicos para Jóvenes”, de las cuales 30 se impartieron en Unidades Académicas de nivel medio superior, con la participación de 514 alumnos y 25 en nivel superior, con 3,589 alumnos, para un total de 4,103 estudiantes atendidos.

Difusión de tres comunicados relativos a Derechos Humanos y Politécnicos, con información del artículo 1°, fracción VIII, del Acuerdo por el que se expide la Declaración de los Derechos Politécnicos, que contiene los derechos humanos y las libertades fundamentales de las y los trabajadores del Instituto; del Día mundial del libro y del derecho de autor, para dar a conocer los derechos culturales y sus expresiones en pleno respeto a la libertad literaria.

Se piloteó con estudiantes de segundo semestre del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos No. 6, “Miguel Othón de Mendizábal”, el “Taller de Promotoras y Promotores Juveniles en Derechos Humanos”, con la finalidad de que el alumnado participe en las actividades de promoción y difusión de los derechos humanos; el taller estuvo conformado por cinco módulos, contando con 63 participantes.

En 2011

Dentro del marco del 75 Aniversario de Instituto Politécnico Nacional, se llevó a cabo el “IV Foro Internacional Derechos Humanos y Tecnologías de la Información y la Comunicación”, convocado por diversas dependencias, instituciones y organizaciones de la Sociedad Civil, entre ellas, el Instituto Politécnico Nacional, la Secretaría de Educación Pública, la Secretaría de la Función Pública, la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, entre otros.

Se efectuó el “Encuentro Nacional de Estrategias, Modelos y Alternativas Didácticas contra la Violencia Escolar”, organizado por la Academia Mexicana de Derechos Humanos, dentro de las instalaciones del Colegio de Ciencias y Humanidades – Oriente, con la participación del IPN en una mesa titulada “Experiencias Novedosas de estrategias, modelos y alternativas contra la violencia de género a nivel nacional”.

179

Integración de los contenidos académicos del Taller de Promoción Juvenil de los Derechos Humanos, realizado conjuntamente con la Dirección de Derechos Humanos del Distrito Federal, de acuerdo a las necesidades y contexto de la comunidad del IPN.

Se llevó a cabo la exposición del “Segundo Concurso Nacional de Fotografía sobre Derechos Humanos”, en la galería abierta “Antonio Rodríguez” de la Unidad Profesional “Adolfo López Mateos”, lo cual permite una mayor difusión y promoción.

Impartición del Diplomado “Mediación Educativa y Transformación de conflictos con enfoque en Derechos Humanos”, con una asistencia de 18 participantes, y el “Diplomado en Derechos Humanos. Sexta Generación”, con 140 participantes.

La realización de 27 sesiones con la temática de “Igualdad y no Discriminación”, de las cuales, 23 se impartieron en Escuelas de Nivel Medio Superior y 4 en Nivel Superior, contando con la participación total de 2,376 alumnos.

La participación en el primer Foro “Educación para la Paz”, con la ponencia del tema “El papel de las Instituciones de Educación Superior en la construcción y Fortalecimiento de la Cultura de los Derechos Humanos”, organizado por la Secretaría de Educación Pública del Distrito Federal.

En 2010

Derivado del convenio de colaboración suscrito con la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) y la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF), respectivamente, se llevaron a cabo 86 conferencias en las Unidades Académicas del nivel medio superior y superior, que abordaron las siguientes temáticas: Tolerancia, Violencia, Salud VIH-SIDA, Derechos de las personas con discapacidad, Equidad de género, Derechos de las y los jóvenes y Derecho de petición; durante el segundo semestre, la temática fue general y se abordaron “Aspectos Generales de Derechos Humanos”.

Se difundió el contenido de la Declaración de los Derechos Politécnicos y los servicios que proporciona la Defensoría, registrando un total de 7,317 asistentes. Aunado a lo anterior, se impartieron 5 conferencias (4 presenciales y 1 por videoconferencia), en Centros de Investigación y Centros de Educación Continua, con las siguientes temáticas: Derecho de Petición, Responsabilidades de las y los Servidores Públicos, contenido de la Declaración de los Derechos Politécnicos y los servicios que proporciona la Defensoría, registrando un total de 154 asistentes.

180

Se efectuó el “Tercer Foro Internacional de Derechos Humanos y Tecnologías de la Información y la Comunicación”, en el cual se plantearon cinco líneas temáticas: Igualdad y Discriminación, Derechos Sociales, Seguridad y Justicia, Derecho a la Información y Libertad de Expresión, Derechos Políticos y Participación Ciudadana. Esta actividad, se realizó en coordinación con diversas Secretarías de Estado, Dependencias, Organismos especializados en Derechos Humanos, así como de la Sociedad Civil.

Se realizó el “Segundo Concurso Nacional de Fotografía sobre Derechos Humanos” en coordinación con diversas Secretarías, Dependencias y Organismos relacionadas con este tema, contando con una participación de adolescentes y jóvenes provenientes de Oaxaca, Puebla, Estado de México, Distrito Federal y Guerrero, quienes presentaron 41 imágenes, cuyo común denominador fue el tema de derechos de la infancia, adolescencia y juventud; así como los derechos de las personas adultas mayores.

Diplomado en Derechos Humanos, Quinta Generación, realizado en coordinación con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, dirigido a todo el personal de nuestra Casa de Estudios. Contó con una matrícula de 138 personas.

Diplomado en “Mediación Educativa y Transformación de Conflictos con Enfoque de Derechos Humanos”, impartido por la Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal en coordinación con otras instancias, específicamente dirigido al personal directivo de las Unidades Académicas del nivel medio superior y superior; contó con una participación de 30 asistentes.

Presidencia del Decanato

Con el propósito de fortalecer la identidad politécnica y contribuir en la consolidación de la imagen institucional, como una imagen viva y versátil, se dio atención a las solicitudes de información de carácter histórico y visitas guiadas; se recibieron 4,758 visitantes en el recinto histórico y cultural “Juan de Dios Bátiz”, en el periodo 2010-2012.

Asimismo, se realizaron los eventos de proyección histórica denominados:

Símbolos del IPN

Líneas del Tiempo

Exposición vida y obra de Luis Enrique Erro

181

Ceremonia del 45 Aniversario de la COFAA

Ceremonia luctuosa del Ing. Carlos Vallejo Márquez

La exposición EXPO-SEP Hoy en el IPN

Las conferencias de “Identidad Politécnica” impartidas al público en general por el Ing. Jesús Ávila Galinzoga, Presidente del Decanato

La exposición permanente “Creadores de los Símbolos del IPN”.

Adicionalmente, se otorgaron asesorías a las Unidades Responsables para la formación, operación y conservación de los acervos históricos, se recopilaron documentos, publicaciones, fotografías y material diverso para ampliar el acervo histórico en las diferentes áreas que conforman el archivo.

Continúa el desarrollo de los siguientes proyectos de investigación histórica, con la intención de fortalecer la identidad politécnica:

Presencia e historia del Instituto Politécnico Nacional en México

Estudios particulares sobre la historia del Instituto Politécnico Nacional

Historia del Campus politécnico en Santo Tomás, 1920-1970

Las presencia del Instituto Politécnico Nacional en distintas regiones de México

Las tecnologías avanzadas desde la interdisciplinariedad en el IPN. UPIITA (1996-2011)

Los orígenes de la fisiología vegetal en el Instituto Politécnico Nacional. El Instituto Mexicano de Fisiología y Farmacodinamia y el Laboratorio de Fisiología Vegetal de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas.

Es importante destacar que el Archivo Histórico del IPN, se hizo acreedor del Premio al Merito Archivístico 2012, en la categoría Institucional, en el marco de la XXXIV Reunión Nacional de Archivos, coordinada por el Archivo General de la Nación y el Archivo Histórico del Poder Ejecutivo del Estado de Tabasco.

182

Comités de Seguridad y Contra la Violencia (COSECOVI) y Protección Civil

En el rubro de seguridad institucional y con el propósito de reforzar las acciones de protección a la comunidad politécnica, esta Casa de Estudios continúa trabajando en la implementación de cinco fuerzas de tarea de vigilancia, de forma paralela con la instalación de sistemas y procedimientos de seguridad en las Unidades Académicas, Centros de Investigación, de difusión de la cultura, de actividades deportivas, administrativas y áreas comunes.

Como parte de las acciones de seguridad institucional desarrolladas durante el trienio, a finales del año 2012 se contó con un total de 97 COSECOVI a nivel Institucional, distribuidos de la siguiente forma: 16 en el Nivel Medio Superior, 26 en el Nivel Superior, 11 en los Centros de Educación Continua, 19 en Centros de Investigación, 5 en los Centros de Desarrollo Infantil, 2 en los Centros de Lenguas Extranjeras y 18 en el Área Central; es importante destacar que durante la presente administración se crearon 57 COSECOVI, lo que representa un incremento del 142.5% respecto a 2009.

Consiente de la gran importancia que representa generar las condiciones apropiadas en materia de seguridad y protección civil a la comunidad politécnica, el Instituto realizó diversas actividades, entre las que destacan:

En 2012

La Semana de Protección Civil, dirigida a los coordinadores operativos y brigadistas de las Unidades Internas de Protección Civil (UIPC) del área metropolitana, con una asistencia de 150 personas.

La Plática “Inducción de Protección Civil” para 240 alumnos de nuevo ingreso de la Escuela Superior de Turismo, en ambos turnos.

La capacitación en materia de protección civil dirigida a 30 brigadistas de la Unidad Interna de Protección Civil de la Secretaría de Extensión e Integración Social.

Se diseñó el tríptico “DENUNCIA”, del cual se solicitó un primer tiraje de 50,000 ejemplares, los cuales se distribuyeron a los COSECOVI.

En 2011

Se integró el Manual de Autoprotección con temas de prevención, protección civil y seguridad, para conocimiento de los Integrantes de la Red del Programa Integral de

183

Protección a la Comunidad (PIPC); este Manual se presentó en formato digital interactivo, para difundirse a través de medios electrónicos.

Se ofrecieron pláticas para los grupos de alumnos brigadistas que se dirigieron al interior de la República, con el propósito de que estén mejor informados sobre temas de seguridad, prevención y derechos humanos.

Segunda Jornada de Prevención del Delito y las Adicciones, en el marco del 75 Aniversario de la fundación del Instituto Politécnico Nacional.

En 2010

Formalización de un Programa de obras de teatro, relacionadas con las acciones de la Red Institucional de Gestión del Programa Integral de Protección a la Comunidad (PIPC).

Firma de Convenio de Colaboración con la Asociación Nacional de la Industria de Discotecas, Bares y Centros de Espectáculos, A.C. y los Centros de Integración Juvenil, A.C. Dicho convenio tiene por objetivo realizar una campaña permanente de prevención del consumo excesivo de alcohol en discotecas, bares y centros de espectáculos, conjuntando esfuerzos en beneficio de jóvenes y población en riesgo, que acude a dichos lugares.