8/19/2019 Informe de Dramatizacion

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UNNEFacultad De HumanidadesDepartamento De Filosofía / Didácticas Especiales ASIGNATURA Didáctica II!R"FES"RAS #aría Dolores Torres $ #irt%a Est%er Gon&ales A'U#N" N(stor ") Romero A*" +,-.

INFORME DE DRAMATIZACION

!resentacin #ieres Araceli

Fec%a -0/,1/+,-.

Descripcin 'o 2ue se %ace Sentimientos3ate4orías 5

o6ser7aciones'a profesora presenta el tema)Diri4ida a alumnos de filosofía 5letras#ateria filosofía del len4ua8e)Enuncia clase e9positi7a 5pro6lemati&adora)El tema el 4iro lin4:ísticoEnfo2ue critico

3onte9tuali&a pre4untando acerca delmomento %istrico en 2ue se instaladic%a pro6lemática)'os alumnos responden u6icando la

(poca de la modernidad)

'a profesora reali&a es2uema en elpi&arrn; u6icando tam6i(n losautores 5 te9tos 2ue inter7eien)

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l4ica)

'a profesora pasa a e9plicar el 4iropra4mático)

#enciona al se4undo no se puede fundamentar el relatodel mundo) Solo se puedecomprender 5 descri6ir?

Tam6i(n se presenta el pro6lema dela 7erdad propio del 4iro lin4:ístico) Alcomprara con la realidad se dacuenta 2ue el len4ua8e lo 2ue dice@ noes uni7oco)

 Así el len4ua8e sería la relacin entreel comprender 5 el descri6ir)

Ha5 multiples len4ua8es)Estamos atra7esados por el len4ua8e)

 A continuacin distri6u5e entre losalumnos una %o8a con un te9to) A mí me toco un te9to de or4e 'uisBor4es titulado >Bor4es 5 5o?Da die& minutos para la lectura 5lue4o solicita 2ue formemos unarueda para de6atir o comentar elte9to)

3omien&a solicitando a los alumnosuno por 7e& a e9presar lo 2ueentendieron del te9to)

Hu6o casi plena participacinprimero en orden@ a medida 2ue laprofesora i6a desi4nando a cadaalumno)Una 7e& terminada la ronda pudimos

de6atir li6remente so6re el contenido5 si4nificado del te9to)

por2ue me

interesa eltema)

 Atendemos coninter(s lase9plicaciones)

El am6iente es

tran2uilo 5distendido)

'a profesora o6ser7a susapuntes con frecuencia)

Un alumno pre4unta so6reel pasa8e del 4irosemántico delpra4matismo)!arece 2ue no les 2uedoclaro)

E9plica con ciertasinterrupciones) A 7eces6a8a muc%o la 7o& 5 no seentiende claramente laterminacin de las frases)

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3on diferentes t(rminos C5coincidiendo casi plenamente con lo2ue Bor4es 2uiso decir en el te9to encuestin es'o 2ue dice el o los te9tos escritospor el autor es lo e9plicito@ lo 2ue2ueda para 8u&4ar a Bor4es) 'o nodic%o la 7ida tal 5 los sentimientos delautor es otra cosa)

 Al finali&ar el dialo4o=de6ate se leformulan al4unas pre4untas 5o6ser7aciones)

 A la pre4unta de la profesora de laasi4natura@ la e9positora reconoce2ue le falto completar la primera partedel 4iro semántico)Tam6i(n comenta lo til 2ue sería

usar un es2uema so6re las distintaspartes de la clase 5 temática a fin delo4rar una e9posicin sin so6resaltos)

Se le %acen distintas o6ser7acionesde parte de los alumnos 2uienescoinciden en 2ue le falto una ma5ore9plicacin de la primera parte deltema)

Salimos conformes@ por2uepensamos %a6er %ec%o un 6uenaprendi&a8e

'eo con ciertaansiedad elte9to para 7er larelacin con eltema)

!articipamoscon entusiasmoen la e9posicinde lo 2ueentendimosacerca delsi4nificado delte9to)

Siento 2ue eltemapresentado mecierra en sucomprensin)

'a profesora distri6u5euna %o8a para cadaalumno 5 concede die&minutos para su lectura)

3ada alumno por orden@e9presa 2u( entendi)

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