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Resumen Ejecutivo

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN

DERECHO

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE

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1. INTRODUCCIÓN

A continuación se presenta un resumen ejecutivo del Informe de Autoevaluación que e laboró la Escuela

de Derecho de Universidad Central de Chile, en el contexto de la renovación de su acreditación

institucional.

En el informe de Autoevaluación entonces se presenta una cuenta detallada de las acciones que

implementó la Facultad de Derecho para superar las debilidades formuladas por la Agencia ADC en el

anterior proceso, abordando el análisis de los procesos que conforman el quehacer de la carrera de

Derecho.

Además se presentan los nuevos planes de mejora, que buscan subsanar las debilidades encontradas y

orientar las acciones de la Facultad de derecho en los próximos años.

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2. MARCO INSTITUCIONAL La Universidad Central de Chile (UCEN) fue fundada el 9 de noviembre de 1982, siendo una de las universidades privadas más antiguas de Chile. Mediante Acuerdo Nº 44/93, de 18 de marzo de 1993, la UCEN obtuvo plena autonomía institucional por parte del Consejo Superior de Educación (CSE), lo que la convirtió en la primera institución privada, junto a la Universidad Diego Portales, en recibir tal mérito. A fin de reforzar su identidad nacional, en julio de 2001, la institución modificó su nombre de “Universidad Central” a “Universidad Central de Chile”, lo que formalizó en sus Estatutos con fecha 31 de agosto de ese mismo año, según consta en el Oficio Ordinario Nº 06/4176 del Ministerio de Educación. La Universidad Central de Chile contribuye desde el quehacer universitario a materializar el derecho a la educación consagrado en la Constitución Política de la República de Chile. Provee educación superior a un importante sector de estudiantes pertenecientes a quintiles de ingreso medios y medio-bajos de la población, y que constituyen la primera generación de sus familias en acceder al nivel superior de estudios. De esta forma, la institución contribuye al logro de uno de los desafíos más importantes de Chile: entregar educación para aportar al desarrollo económico, social y cultural del país, lo que contribuye a disminuir las desigualdades que permanecen en él. Como corporación privada sin fines de lucro, la Universidad Central de Chile no tiene en su estructura propietaria grupos económicos ni entidades controladoras hegemónicas. En consecuencia, todos los excedentes de su gestión son reinvertidos en la propia Universidad, con miras al mejor cumplimiento de los propósitos educacionales que conforman su misión. Ello se constata también en la elección del gobierno superior de la Universidad, el cual es escogido por los propios docentes del plantel mediante un sistema de votación regular, público e informado. Así entonces, la Universidad Central de Chile, en la práctica, opera como una corporación pública, participativa, independiente y pluralista. La creciente consolidación institucional también ha tenido correlato en los procesos de autoevaluación institucional. Desde el año 2004 que la Universidad ha sido acreditada en cuatro oportunidades. En efecto, en el año 2004 la Universidad se presentó en forma voluntaria al proceso de acreditación institucional ante la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado (CNAP) y obtuvo acreditación por tres años a contar de diciembre de 2005, según consta en el Acuerdo Nº 33 del 6 de diciembre del mismo año. Luego, a partir de 2008, la Universidad ha participado de otros tres procesos de acreditación institucional ante la Comisión Nacional de Acreditación (CNA), que han devenido en acreditaci ones por cuatro años en 2008 (Acuerdo de Acreditación N° 42, del 9 de diciembre de 2008); por dos años en 2012 (Resolución de Acreditación Institucional Nº 196, del 14 de enero de 2013–Sesión del 19 de diciembre de 2012), y por tres años en 2014 (Resolución de Acreditación Institucional N°308, modificada en la Resolución N°326), condición que se mantiene hasta el presente año.

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De los procesos de acreditación tampoco se han restado las carreras del plantel. Para junio del año 2017, la Universidad Central de Chile cuenta con un 92.3% de sus carreras acreditadas. Dichos programas de estudio albergan al 92.3% del total del cuerpo estudiantil con un promedio de acreditación de cinco

años. En la siguiente tabla se exhibe el total de carreras acreditadas a junio de 2017, varias de las cuales constituyen acreditaciones voluntarias, lo que muestra el compromiso institucional con el aseguramiento de la calidad, más allá de las carreras con acreditación obligatoria.

Total Carreras Acreditadas

Fuente: Dirección de Aseguramiento de la Calidad – Universidad Central de Chile

En el año 2017, la Universidad cuenta con 9 Facultades y dicta 31 carreras de pregrado regular en sus sedes de Santiago y La Serena.

Adicionalmente, imparte 7 carreras técnicas de nivel superior y un conjunto de programas de pregrado especial, programas de magíster, postítulos y diplomados.

2.1. Plan Estratégico Corporativo (PEC) 2016-2020 El Plan Estratégico Corporativo 2016-2020 de la Universidad Central de Chile se cimienta en la visión y misión como declaraciones esenciales que definen y orientan el desarrollo institucional. Estas declaraciones tradicionalmente han surgido tras procesos de reflexión participativos y cons ensuados entre los miembros de la comunidad universitaria, y reflejan la mirada común que existe sobre definiciones estratégicas, las cuales integran valores fundacionales y rasgos propios del desarrollo del sistema de educación superior chileno. En este contexto, el Plan Estratégico Corporativo 2016–2020 aprobado por la Junta Directiva, surge del trabajo colaborativo realizado por la comunidad universitaria durante el año 2015. En él se define el proyecto universitario que se desarrollará en el próximo quinquenio y se consigna la nueva misión y visión institucional:

● Misión: “Entregar educación superior de excelencia y formación integral de personas en un marco valórico creando nuevas oportunidades a sus estudiantes y egresados; generando cono cimientos en áreas selectivas y vinculando el quehacer institucional con los requerimientos de la sociedad y el país”.

● Visión: “Ser una Universidad vinculada con la sociedad en su diversidad, con una posición consolidada en Santiago y La Serena. Formadora de personas integrales, con una oferta de programas académicos de calidad en sus distintos niveles y generadora de conocimientos en áreas de interés institucional. Todo ello en el marco de una gestión eficiente y una posición financiera estab le con sostenibilidad futura.”

Carreras acreditadas Carreras acreditadas voluntariamente

Carreras con acreditación obligatoria

Promedio de años de acreditación

24 18 6 5 años

75% 25%

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Plan Estratégico Corporativo 2016 – 2020

Fuente: Plan Estratégico Corporativo de la Universidad Central de Chile 2016-2020, abril 2016.

2.2. Síntesis del Proyecto Educativo Institucional (PEI) A la aprobación del Plan Estratégico Corporativo se sumó la actualización del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Universidad Central de Chile, que tiene por objeto mantener la coherencia con la misión y visión actualizadas. El PEI está constituido por una serie de lineamientos que orientan y definen la implementación de un proceso educativo basado en un enfoque de competencias. En él se enfatiza el aprendizaje activo de los estudiantes a través de metodologías de enseñanza-aprendizaje y de evaluación coherentes con los resultados de aprendizaje exigibles en cada actividad curricular y en concordancia con los perfiles de egreso definidos para cada programa.

Organización del Proyecto Educativo Institucional

Fuente: Resolución N° 1036 de 15 marzo de 2017

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● Primer Ámbito: La Enseñanza–Aprendizaje Proceso educativo centrado en el estudiante, transformándolo en una persona capaz de aprender de forma autónoma y desarrollarse tanto profesional como personalmente durante su vida. El estudiante es visto entonces como un agente de su propio aprendizaje.

● Segundo Ámbito: Formación a través de un Enfoque por competencias Es entendida como un saber actuar complejo, sustentado en la movilización, integración y transferencia de recursos tanto internos como externos, de manera efectiva, eficiente y eficaz en una familia de situaciones.

● Tercer Ámbito: El Sello Formativo La Universidad Central de Chile, se plantea la formación de ciudadanos con conciencia social, promotores de valores como la tolerancia, el pluralismo y la equidad, así como el respeto y aceptación de la diversidad en todos los ámbitos de su quehacer. -Ciudadanía: Corresponde a la promoción desde el quehacer personal, técnico y profesional del egresado de una ciudadanía activa, comprometida y responsable orientada a la transformación social y contribución al fortalecimiento de los valores democráticos y al cuidado del ambiente natural y social del país. -Pensamiento Crítico: Corresponde a la capacidad de tomar decisiones de manera autónoma en base al análisis crítico de situaciones, problemas o fenómenos, mediante la articulación de argumentos fundamentados y rigurosos que permitan comprender los procesos y el entorno. -Comunicación Efectiva: Corresponde a establecer estrategias comunicativas en su quehacer personal, así como en su desempeño técnico y profesional a través de distintos lenguajes y tecnologías de la información.

Organigrama de la Universidad Central de Chile

Fuente: Normativa de Gobierno Corporativo

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3. LA CARRERA DE DERECHO 3.1 Evolución Histórica. En el año 1982 se crea la carrera de Derecho de la Universidad Central de Chile, que inició sus actividades el año 1983. Por disposiciones del D.F.L Nº 1 y D.F.L. Nº 5, la institución sometió a sus estudiantes a un proceso de examinación externa. Fue principalmente la Universidad de Chile la que asumió la función de Universidad examinadora de la carrera de Derecho de la Universidad Central de Chile, de sde julio de 1983 y hasta que la institución obtuvo plena autonomía en el año 1993.

3.2. Creación de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (1991) La Resolución N°111/1991 referida al Reglamento General sobre la Organización Académica de la Universidad Central, cuyo texto actualizado se fijó por Resolución N°2305/2012, establece las normas sobre organización, funcionamiento y atribuciones de los organismos a través de los cuales realizará sus funciones de docencia, investigación y extensión mediante facultades y escuelas. En este sentido, el artículo 7º define a la facultad como un organismo académico superior y administrativamente desconcentrado en el que se radica esencialmente el quehacer académico de una o más áreas del conocimiento y cuyas funciones son las de: impartir docencia, promover y realizar actividades de extensión e investigación en el campo específico de su área, prestar servicios a la comunidad y participar en la promoción de los más altos valores humanos, científicos y culturales. Durante la época en comento, la Carrera de Derecho se impartió en Santiago y en otras dos sedes regionales, a saber: Antofagasta y La Serena, aunque en el transcurso de este mismo período cerró la sede Antofagasta. Así, la carrera se mantiene operativa hasta hoy en la ciudad de Santiago y la ciudad de La Serena. A partir del año 2016, se inició en fase operativa un proceso de reestructuración cuyo resultado es la aprobación de una nueva normativa orgánica, académica y administrativa para la Facultad, que a partir de ese hito pasa a llamarse “Facultad de Derecho”.

3.3. La Facultad de Derecho (2016) En el mes de diciembre de 2016, fue finalmente aprobado por la Honorable Junta Directiva de la Universidad Central de Chile y refrendado mediante la Resolución N°4817/2016 sobre el cambio de nombre a Facultad de Derecho, la Resolución N°4818/2016 que aprueba el Reglamento de la Facultad de Derecho y, por la Resolución N°4819/2016, que aprueba el Reglamento de la Carrera de Derecho, todas con fecha 27 de diciembre de 2016. Al finalizar el segundo semestre del año 2015 y primer semestre del año 2016, como parte de la definición del Plan Estratégico de Facultad (PEF) en concordancia con el Plan Estratégico de la Universidad, se desarrolló al interior de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, un proceso de análisis

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participativo orientado a impulsar cambios en la estructura de la Facultad, con el fin de redefinir los propósitos que orientan su gestión. La nueva estructura fue aprobada unánimemente por el Consejo de Facultad celebrado el 22 de agosto del año 2016 y luego también sancionada de manera positiva por todos los integrantes del Consejo Académico Superior realizado el 24 de agosto del mismo año. De igual forma ésta recogió los análisis de los diferentes estamentos de la Facultad, así como el trabajo desarrollado conjuntamente con Vicerrectoría Académica y Vicerrectoría de Desarrollo Institucional. Las autoridades superiores de la Universidad encomendaron a los nuevos gestores proponer y ejecutar acciones encaminadas a la refundación de la Facultad. Para ello, sin que la enumeración presentada a continuación sea taxativa, se identificaron los siguientes desafíos a trabajar y asumir: 3.4. Desafíos Internos 1. Actualizar la reglamentación interna bajo el marco de la normativa corporativa de la Universidad. 2. Alinear la gestión administrativa y financiera de la Facultad con el PEF y con el Plan Estratégico Corporativo (reducir estructura de costos por remuneraciones incrementando la calidad doce nte). 3. Adecuar el funcionamiento actual a la normativa institucional. 4. Incrementar la calidad de los servicios académicos: docencia, investigación, vinculación con el medio y formación continua. 5. Establecer una estructura que dé cuenta del Plan de Mejoras de la Carrera y que permita enfrentar y desarrollar adecuadamente un nuevo proceso de acreditación de la misma.

3.5. Resultados Esperados 1. Lograr eficiencia operacional. 2. Asegurar la calidad del quehacer de la Facultad. 3. Disponer de capacidad de autorregulación. 4. Posicionar la Facultad al interior de la Universidad. 5. Fortalecer la identidad de la Facultad en sus dos sedes (Santiago y La Serena) a través de la vinculación con el medio y con sus egresados. 6. Reducir los costos en horas docentes part-time a través del aumento de las horas servidas por profesores de jornada. 7. Incrementar la producción científica de la Facultad.

3.6. Desafíos Externos 1. Disminución sostenida en la matrícula debido a un contexto incierto en la educación superior y a la crisis reputacional de la Facultad. La institución no participa de la política pública de acceso a la gratuidad universitaria, ha descendido en rankings y atravesó un período de crisis suscitado por la convalidación de estudios de alumnos de la Facultad. 2. Pluralidad y calidad de oferta de pregrado, postgrado y formación contínua de otras facultades de Derecho. 3. Innovación en el ejercicio de la docencia y los métodos evaluativos de nuestros competidores 3.7. Resultados Esperados 1. Estabilizar la matrícula de pregrado. 2. Posicionar a la Facultad dentro de los líderes en la generación de conocimiento dentro de las facultades de Derecho del país.

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3. Aumentar la calidad y número de oferta de postgrados al avanzar en la acreditación de los mismos y en el área de formación continua. En efecto, la Facultad define su quehacer académico tanto en la docencia de pregrado como de postgrado y educación continua, a la vez destaca la investigación y la vinculación con el medio como factores fundamentales de su proyección hacia el futuro. Por otra parte, pese a reducir su estructura orgánica, incrementa la calidad y cantidad de servicios académicos en las cuatro áreas prioritarias definidas por nuestra casa de estudios. Estas son: 1)Docencia. 2)Investigación. 3)Vinculación con el medio. 4)Gestión.

Nueva estructura de la Facultad de Derecho de la Universidad Central de Chile (2016)

Fuente: Resolución N°4817/2016

Así conforme al Art. 5° del Reglamento de Facultad se establece que:

“La estructura administrativo-docente de la Facultad está constituida por el(a) Decano(a), el(a)

Secretario(a) de Facultad, el(a) Director(a) de Escuela, el(a) Subdirector(a) de la Escuela de Derecho en la

sede La Serena, el(a) Director(a) del área de Formación Continua y Postgrado, la Dirección del área de

Derecho Público y el área de Derecho Privado.

La organización académica de la Facultad incluye además, un “Consejo de Facultad”.

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Asimismo, el artículo N° 34 de dicho cuerpo reglamentario consagra el área de Clínica Jurídica como una unidad académico-docente que pertenece a la organización académica de la Facultad. Así entonces, y habiendo agregado las unidades de apoyo, es posible establecer que la Facultad está actualmente organizada del siguiente modo:

a) Decano. b) Secretario de Facultad. c) Director de Escuela. d) Subdirector de Escuela (Sede La Serena). e) Área Postgrado y Formación Continua. f) Directores(as) de Áreas de: Derecho Público, Derecho Privado, y Clínica Jurídica. g) Directores(as) de Centros de: Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal y Solución

Colaborativa de Conflictos, Mediación, Negociación y Arbitraje. h) Unidades de apoyo: Coordinación de procesos académicos, Oficina de Apoyo y Seguimiento al

Egresado (OASE) y Coordinación de Vinculación con el Medio.

De lo anterior se sigue que hay una consagración normativa de nuevas unidades:

1. El Subdirector(a) de Escuela de la Sede La Serena: Responsable de promover, coordinar y controlar el desarrollo de la actividad académica y administrativa desarrollada en la sede. Tiene dependencia jerárquica del Director(a) de Escuela.

2. La Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado: Encargada de tramitar, coordinar y supervisar el correcto cumplimiento de los requisitos en la obtención de los grados académicos que entregue la Facultad, en este caso el de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales, además de proponer y desarrollar acciones con los egresados de la Facultad.

3. La Coordinación de Procesos Académicos: Es una unidad que depende jerárquicamente del Decano(a) y tiene por objeto apoyar a éste en el control de la gestión de las unidades y áreas que integran la Facultad, así como hacer seguimiento del plan de acción y coordinar el proceso de reacreditación de la

carrera de Derecho.

Lineamientos Estratégicos del Proyecto de la Facultad de Derecho Lineamiento

Visión Consolidarse como una institución de excelencia académica, comprometida con la comunidad nacional en la generación y difusión del conocimiento jurídico y social, desde una perspectiva crítica, a través de una docencia universitaria de calidad, formación continua, investigación y vinculación con el medio.

Misión

La formación integral y de excelencia de profesionales en el campo del Derecho, insertos en la comunidad nacional e internacional, comprometidos con los valores propios de la democracia, asumiendo un enfoque crítico y pluralista, respetuoso de la diversidad y los derechos de las personas.

Valores Conciencia crítica, responsabilidad social, pluralismo, espíritu colaborativo y probidad.

Fuente: Elaboración propia Escuela

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En términos comunicacionales se cambió el nombre de “Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales” por el de “Facultad de Derecho”. La nueva denominación presenta dos grandes

ventajas. Por un lado, una mejor identificación y reconocimiento interno por parte de nuestra comunidad universitaria, y por otro facilita la

vinculación con el medio y el posicionamiento de

la Facultad y su quehacer.

3.8. Implementación del Proyecto de Facultad Los cambios paradigmáticos que se han producido en el sistema jurídico chileno se traducen en, cómo se vincula nuestra Facultad con el medio externo, tanto a nivel académico como en el área de investigación, tal como se describen a continuación, a través de sus áreas y centros.

3.9. Centro de Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal El Centro de Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal (CICJP) es un espacio académico destinado a la investigación, la docencia de pre y postgrado y la publicación especializada en temas criminológicos sobre la Justicia Penal. Este se encuentra integrado por un Director, dos profesionales y un administrativo.

Funciones CICJP de acuerdo a ejes

Eje Función

Docencia

Imparte programas de criminología a nivel de postgrado y pregrado. En

postgrado ofrece el Magíster en Criminología y Justicia Penal, a la fecha con 11

versiones e iniciándose la versión n°12. En pregrado, realiza cursos electivos

semestrales de criminología, victimología y justicia penal y violencia contra la

pareja y justicia penal, para estudiantes de 8° semestre en adelante. Además,

realiza seminarios de tesis bajando la investigación desde postgrado hacia

pregrado.

Investigación Desarrolla estudios criminológicos en el área de la justicia penal que están

vinculados a: control del delito, policía, proceso penal, penalidad, política

criminal y nuevas formas de resolución de conflictos. Cuenta con financiamiento

de fuentes internas o externas.

Vinculación con el

Medio

Edita la Revista Nova Criminis: Visiones Criminológicas de la Justicia Penal. Es una

publicación semestral (junio-diciembre) cuyo objetivo principal es promover y difundir entre los miembros de la comunidad naciona l e internacional, en particular estudiantes, académicos y profesionales del Derecho Penal y la

Criminología. Actualmente se encuentra indexada en la base de Latindex y ya fue evaluada por Scielo Chile (a la fecha de este informe se encuentra en fase de adaptación de las observaciones formuladas).


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3.10. Centro de Solución Colaborativa de Conflictos, Mediación, Negociación y Arbitraje Se orienta a las áreas de investigación, docencia, publicaciones y actividades de vinculación con el medio. Este se encuentra integrado por un Director y tres profesionales. Los objetivos del Centro apuntan a: formar estudiantes de pregrado en la discipl ina de la mediación, negociación y arbitraje; ofrecer diplomados, postítulos, magíster y cursos, especialmente dirigidos a organismos públicos sobre mecanismos de solución colaborativa de conflictos, en donde se destaca la Academia Judicial y proporcionar pasantías para los cursos de diplomados, postítulos y magíster que se imparten en la Universidad Central de Chile y fuera de ella. Asimismo, la producción intelectual en el área y edición de publicaciones.

Funciones del CMNA de acuerdo a ejes

Eje Funciones

Docencia

Imparte programas de solución colaborativa a nivel de postgrado (a organismos públicos, en donde se destaca la Academia Judicial) y pregrado. En postgrado ofrece el Magíster en Mediación, que a la fecha cuenta con 7

versiones. En tanto, en pregrado el equipo realiza 13 asignaturas desde segundo semestre en adelante. Además, realizan seminarios de tesis que proyectan la investigación de postgrado hacia pregrado.

Investigación Se ocupa de desarrollar estudios de solución colabora tiva de conflictos en el área civil y penal, además de investigar nuevas formas de resolución de

conflictos. Recibe financiamiento de fuentes internas o externas. Actualmente, se desarrolla una investigación con fondos de Vinculación con el medio y se ha postulado a Fondecyt Regular.

Edita el l ibro Justicia Restaurativa: Herramientas para el cambio desde la gestión del conflicto (editorial Tirant Lo Blanch Por último, ha publicado un artículo en revista Scielo, un capítulo de libro en editorial Routledge y ha participado de dos congresos internacionales, lo que suma a la participación de

dos Investigadoras del Centro en el Congreso Mundial de Mediación en Canadá, quienes presentaron dos ponencias en dicha instancia.

Vinculación con el Medio Asignaturas A + A


3.11. Área de Formación Continua y Postgrado Dicha área depende jerárquicamente del Decano y es responsable del normal funcionamiento y cumplimiento de los fines de ésta, realizando las coordinaciones que correspondan con otras unidades académicas, tales como Vicerrectoría Académica, Dirección de Postgrado y Formación Continua y Dirección de Admisión. Su Director/a permanecerá tres años en sus funciones, y es de exclusiva confianza del Decano. Le corresponde asimismo, elaborar y someter a la aprobación del Decano los planes anuales de trabajo del área de Formación Continua y Postgrado y el presupuesto correspondiente; proponer al Decano la designación del personal a su cargo, la programación y el presupuesto anual del área, desarrollar las funciones complementarias de docencia y extensión de pre y post-grado en coordinación con las respectivas unidades, etc.

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La Facultad imparte en la ciudad de Santiago los programas de magíster de Derecho I nmobiliario y Registral, Derecho Procesal, Derecho Público, Derecho Penal, Derecho Corporativo y Justicia Restaurativa, y los programas de Derecho Procesal y Derecho Público en la sede de La Serena. Respecto al área de Formación Continua, este año la Facultad ha impartido cuatro cursos de educación continua destinados a capacitar profesionales y Jueces del Poder Judicial, por intermedio de la Academia Judicial. Tales cursos corresponden a los siguientes: Introducción al Derecho, Ética Funcionaria, Inteligencia Emocional (dos versiones).

En conclusión, estos programas son parte del conjunto de actividades que establece la Facultad de Derecho con el entorno y sus diferentes actores. Para el caso particular de los programas de magíster, dicha actividad se proyecta desde el ámbito de la docencia. A través de ellos se persigue retroalimentar a la carrera de Derecho, la transferencia del conocimiento y la contribución oportuna al propósito institucional de contribuir a la comunidad profesional. De este modo, el año 2017 la Facultad ofertó diez programas de magíster (ocho en ejecución en sede Santiago y dos en sede La Serena), 28 diplomados (22 en ejecución en Santiago, 6 en La Serena y 2 postítulos)

3.12. Consolidación Proyecto de Facultad La Facultad reafirma su consolidación con la aprobación del Plan Estratégico de Facultad 2016-2020, que a su vez está alineado con el Plan Estratégico Corporativo 2016 -2020 cuyos ejes estratégicos, pilares del quehacer en el desarrollo de la Facultad. A ello se suma los convenios de desempeño comprometidos por sus directivos con el nivel institucional y el plan de mejoras que llevó a cabo la Facultad después de la última acreditación de la carrera.

3.13. La Escuela de Derecho La Escuela de Derecho es la unidad académica que imparte la carrera de Derecho a nivel de pregrado, que conduce al grado académico de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales.

Organigrama de la Escuela de Derecho


Dirección de

Escuela

Área Pública Secretarías de

Estudio Área Privada Área Clínica Jurídica

Subdirección de Sede La Serena

Comité Académico

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La Escuela de Derecho desarrolla sus actividades a través de sus áreas, a saber:

3.13.1 Dirección de Escuela El Director de Escuela es el responsable de promover, coordinar y controlar el desarrollo de la actividad académica y administrativa de la Escuela y depende jerárquicamente del Decano.

3.13.2 Área Derecho Público Su objetivo general es coordinar a los académicos de las disciplinas adscritas a ella, con el propósito de organizar y desarrollar actividades de docencia, investigación y vinculación con el medio.

3.13.3 Área Derecho Privado Su objetivo general es coordinar a los académicos de las disciplinas adscritas a ella, con el propósito de organizar y desarrollar actividades de docencia, investigación y vinculación con el medio.

3.13.4 Área Clínica Jurídica Es una unidad a cargo del programa de educación socio-jurídica que desarrolla la Escuela de Derecho de la Universidad Central de Chile, destinado a obtener una formación integral y critica de los estudiantes en contextos reales, en el marco de la enseñanza clínica y enfoque de competencias que entrega la Universidad. 3.13.5 Secretarías de Estudio Son coordinadores docentes, encargados de colaborar directamente con el Director de Escuela en la organización de la actividad académica y administrativa. Sus funciones son: Disponer de las medidas organizativas para un mejor desempeño del personal de secretariado; determinar el material que se debe utilizar en cada período académico; velar por el normal desarrollo de las clases; fijar los calendarios de prueba y proponer a la Dirección las fechas de exámenes y las comisiones examinad oras, previa opinión de los Directores de Área; recibir, analizar y resolver, conforme a la normativa vigente, las peticiones del estudiantado; estudiar y evacuar los informes académicos solicitados; determinar la programación académica semestral de la carrera; controlar el registro y cálculo de notas parciales y solemnes de manera actualizada, y de las notas de presentación a examen.

3.13.6 Sub-dirección Sede La Serena

El Subdirector de Escuela es el responsable de promover, coordinar y controlar el des arrollo de la actividad académica y administrativa desarrollada en la sede La Serena y depende jerárquicamente del Director de Escuela.

Antecedentes Generales de la Carrera de Derecho Antecedentes Generales de la Carrera

Nombre de la Carrera o Programa Derecho

Unidad a la que pertenece Escuela de Derecho de la Facultad de Derecho

Título que otorga Abogado (Corte Suprema)

Grados que otorga Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales Bachiller en Ciencias Jurídicas y Sociales

Sede Santiago y La Serena

Jornada Diurna y Vespertina en la sede Santiago. Diurna en sede La Serena. (Vespertina en proceso de cierre en sede La Serena)

Modalidad Presencial en ambas sedes y jornadas

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Oferta Académica vigente Ingreso diurno y vespertino sede Santiago. Diurno en sede La Serena.

Régimen de la carrera/programa Semestral

Duración Nominal de la Carrera 10 semestres

Sistema de medición de carga de trabajo de los estudiantes

Actualmente, el plan de estudios de la carrera de Derecho considera la cantidad de asignaturas y horas semanales

presenciales de trabajo académico del estudiante. En consecuencia, no se puede exceder las 32 horas semanales presenciales salvo situaciones especiales reguladas por el reglamento de la carrera. Además, para cada asignatura se

considera un número de horas autónomas y/o de trabajo guiado por parte del estudiante.

Acreditaciones anteriores 06 de enero de 2014 a 06 de enero de 2018, 4 años de acreditación. Agencia acreditadora ADC.


3.14. Plan Estratégico de la Carrera de Derecho 2016-2020. El Plan Estratégico de la Carrera 2016-2020 (en adelante PEC), está alineado con el Plan Estratégico de Facultad, y para su formulación se consideraron los lineamientos institucionales, el Plan Estratégico Corporativo y las observaciones del Acuerdo N° 6 con fecha 6 de enero de 2014 de la Agencia Acreditadora ADC surgidas en el proceso de Acreditación 2013. Está fundamentado en indi cadores y resultados relevantes como asimismo, en un FODA realizado en Noviembre de 2015, con la participación de todos los estamentos que la componen (directivos, docentes, administrativos y estudiantes). En la siguiente figura se evidencian los principales elementos constitutivos del PEC: ejes estratégicos, factores internos claves, requerimientos para el logro de los objetivos de dichos ejes y los factores exógenos que es preciso tener en cuenta para el logro de los mismos.

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Plan Estratégico de la Carrera de Derecho 2016-2020


3.15. Sello del Egresado de la Carrera de Derecho

Sello UCEN Sello del egresado

(Dimensiones)

Cómo se reconoce

Comunicación

Efectiva y Pensamiento crítico

Ser reconocido/a como

un/a profesional competente porque sabe

Ha combinado una cultura general con un aprendizaje amplio

en las principales áreas del conocimiento jurídico, logrando competencias comunicativas que lo habilitan con una elevada cualificación profesional. Adapta asimismo, las posibil idades

comunicativas en función de los actores y contextos, a fin de establecer relaciones sociales respetuosas, efectivas y eficaces.

Ser distinguido/a porque sabe hacer

Ha desarrollado, además de la suficiencia académica, un conjunto de competencias analíticas, argumentativas, críticas y colaborativas que lo califican para asumir adecuadamente un

amplio campo de responsabilidades profesionales en el área de asesoramiento, defensa jurídica, servicio público y mediación.

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Ciudadanía Ser reconocido/a como persona íntegra

Ha aprendido a ser y ha incorporado o reforzado los principios y valores que identifican a la Universidad, a la Facultad y a la

carrera.

Ser reconocido/a como ciudadano/a responsable

Ha aprendido a comportarse con autonomía, ética, l ibertad de juicio y responsabilidad personal y social.


3.16. Presencia Regional de la Carrera de Derecho El año 2009, luego de un meditado análisis, la Universidad optó por cerrar la admisión a carreras de pregrado de la Sede Antofagasta, a partir del año 2010 debido a sus bajos resultados en el proceso de admisión de pregrado, sin perjuicio de sostener su oferta educativa para los alumnos regulares que se encontraban cursando la carrera. En tanto, en la sede La Serena se mantiene la oferta vigente en la jornada diurna en la actualidad. No obstante, se procedió al cierre de la admisión en jornada vespertina desde el año 2015, según consta en Plan de cierre La Serena. En el presente, la sede de La Serena cuenta con una matrícula total de 369 estudiantes de pregrado y 22 estudiantes de postgrado. Cuenta con un cuerpo docente de 45 académicos para pregrado que forman parte del proceso de formación de los futuros profesionales.

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4. IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE

MEJORAS PRODUCTO DEL PROCESO

ANTERIOR En este capítulo se describirán las acciones y estrategias llevadas a cabo por la carrera para la superación de las debilidades detectadas en relación a los resultados del proceso de autoevaluación culminado en enero del 2014, según acuerdo con la Agencia ADC. Asimismo, se presentarán los avances alcanzados a la fecha y algunas consideraciones a tener en cuenta en su desarrollo. Este plan contempla las debilidades emanadas del proceso de autoevaluación de la carrera y las observaciones realizadas por la agencia según el dictamen de acreditación. La Facultad de Derecho desarrolló un conjunto de acciones en diferentes dimensiones y criterios, conducentes a superar las ocho observaciones que realizó la agencia ADC. En este apartado, se presenta una síntesis de sus resultados.

4. Plan de Mejora del Proceso de Acreditación 2014-2016

4.1. Dimensión I: Perfil de Egreso y Resultados

4.1.1. Observación N°1 “Si bien el Perfil de Egreso es explícito, forma lizado y cuenta con los medios para su difusión, conocimiento y participación, este aspecto se evidencia en menor intensidad en los componentes de la comunidad educativa en regiones” Responsables: Director de Escuela, Subdirector de sede La Serena, Encargada de Comunicaciones. Respecto de estas actividades, el año 2016 el número de visitas a la web para informarse de actividades relacionadas con perfil de egreso, currículum y normativa fue de 881 visitas para el perfil de egreso, 4.610 visitas para normativa y 908 para el PEF. El total de visitas a la página web de la Facultad de Derecho de la Universidad Central ascendieron a 23.

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Objetivo: “Difundir el perfil de egreso, plan de estudios, normativa y su revisión, por la página web de la Facultad de Derecho, redes sociales, jornadas de socialización a estudiantes, docentes, egresados y empleadores, en ambas sedes.”

Resumen de Acciones Resultados -La difusión se inició el año 2014 con las visitas que las autoridades mencionadas realizaron a las sedes respectivas para socializar las propuestas, avances y participación en la revisión del perfil de egreso de todos los estamentos pertinentes (estudiantes, docentes, egresados y empleadores). -Las visitas ocurren hasta la fecha y son apoyadas por publicaciones en la web.

-De la encuesta de opinión se desprende que es mayoritaria la opinión favorable de los estudiantes y docentes respecto de la difusión del plan de estudio y de las actividades curriculares de la carrera de Derecho. Actualmente los egresados, mantienen la opinión en 64.10%, decreciendo respecto del proceso anterior en 39%, situación que está siendo abordada por la Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE) y que es manifiesta en su Plan Estratégico 2016-2020. -El promedio general de todos los estamentos respecto del indicador correspondiente el año 2013 fue de 75.4%, lo que cambió a 78.3% el año 2016. Esto implica un incremento de casi tres puntos.

Conclusión: La observación indicada en el acuerdo de acreditación fue abordada y superada de acuerdo a la política de difusión de la Escuela de Derecho, a través de la cual se han realizado acciones concretas y continuas con sus correspondientes evidencias.

4.1.2. Observación N°2 “Si bien la programación de asignaturas contiene los requisitos, contenidos, aspectos metodológicos, bibliográficos y procedimientos de evaluación consistentes con los objetivos del programa, respetando la libertad de cátedra; se pudo constatar obsolescencia en el contenido de algunas asignaturas, así como ausencia de un instrumento de planificación docentes que permita, a este último, conocer el grado real de avance de los aprendizajes y competencias declaradas en cada asignatura y, activar oportunamente las medidas remediales, debilidades que se señalan en estado de desarrollo, y que han sido consideradas en el Plan de Mejoramiento de la carrera a corto plazo.” Objetivo: Mejorar el proceso de control de calidad de la docencia. Responsables: Director de Escuela y Direcciones de áreas. Objetivo: Mejorar el proceso de control de calidad de la docencia.

Resumen de Acciones Resultados -Por instrucciones de la Dirección de Escuela, cada año se revisan y actualizan los programas correspondientes a cada línea formativa para

-100% de planificaciones desde el año 2014. -100% de los programas que necesitan

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evitar la obsolescencia de los programas en los aspectos mencionados. - A partir del año 2014 se puso a disposición de todos los académicos un instrumento de planificación (conocido como “Syllabus”) y se promocionó su uso. - Se realiza una inducción a docentes nuevos al inicio de cada semestre. En ella, se socializa y se reflexiona acerca del impacto que tiene en el mejoramiento de la docencia.

actualización, actualizados. -60% de syllabus en Plataforma (indicador comprometido al 2016 en el plan de mejoras). - Los estudiantes y docentes concuerdan en un orden del 85% en que la carrera de Derecho posee mecanismos que favorecen el desarrollo de habilidades y competencias especificadas en el Plan de estudios y que las asignaturas contribuyen a ello como, asimismo, lo hace el proceso de graduación de la carrera.

Conclusión: Todos los programas de la carrera se encuentran debidamente actualizados en sus requisitos, contenidos, aspectos metodológicos y procedimientos de evaluación coherentes con los objetivos de los programas y bibliografía básica y complementaria. Por otro lado, desde el año 2014 se implementó un mecanismo de planificación docente (Syllabus) de periódica revisión y actualización. Así, es importante dejar de manifiesto que la Escuela año a año actualiza los programas como asimismo los syllabus, para lo cual se realizan acciones concretas y continuas con sus correspondientes evidencias. Se estima que se logró “mejorar el proceso de control de calidad de la docencia”. A lo anterior se suma la actualización de la plataf orma Moodle el año 2016 (Moodle 3.0), haciendo más operativa la nueva versión.

4.1.3. Observación N°3 “La información curricular de los estudiantes está debidamente registrada, con mecanismos adecuados para asegurar su confiabilidad, detectándose en sedes regionales una menor prolijidad en la formalización de algunas actas de exámenes, que fue advertida oportunamente”. Objetivo: Mejorar la formalización de las actas de exámenes en sede La Serena. Responsables: Director de Escuela y Subdirector de carrera en sede.

Resumen de Acciones Resultados

-Año 2014: Especial énfasis en la prolijidad que requiere la confección de las actas de examen. -Año 2015: Instalación en la web institucional, sitio de manual y procedimientos -Año 2015: Revisión de todas las actas de examen, individualizando aquellas con observaciones y corrección de las mismas. -Año 2015: Preparación, socialización e inducción del instructivo sobre el llenado de actas antes de cada examinación. Reiteración

- Los indicadores de logro apuntaron a la obtención del 100% de las actas de examen confeccionadas con total prolijidad en La Serena.

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de su importancia en reuniones de equipos docentes.

Conclusión: Las acciones implementadas para lograr la máxima prolijidad en la formalización de las actas de exámenes en La Serena han sido efectivas toda vez que se logró el cumplimiento del indicador, que alcanzó el 100% de las actas correctamente emitidas y registradas.

4.1.4. Observación N°4 “La Unidad posee mecanismos y formas de vinculación con los sectores social, productivo y de servicio, así como instancias de participación de los estudiantes en actividades afines a la Carrera, en sectores especialmente vulnerables en Santiago y en regiones; no obstante, no existe una estrategia sistemática con los egresados de la Carrera y con los empleadores o eventuales fuentes laborales de la profesión que permita conocer, por una parte, la forma en que éstos se desempeñan, el ajuste percibido entre su formación y los requerimientos del medio laboral y sus necesidades de actualización y reciclaje para actualizar y perfeccionar los planes y programas de estudio e impulsar actividades de actualización y formación continua de los licenciados. Dado lo anterior, no existe información precisa respecto del tiempo promedio que demora el egresado para la obtención del título de Abogado otorgado por la Excma. Corte Suprema.” Objetivos: Generar un plan estratégico que permita una vinculación sistemática con los egresados y empleadores. Fortalecer el área de postgrados y formación continua en coherencia con los requerimientos del medio laboral. Mejorar los canales de comunicación con los egresados y empleadores. Responsables: Director de Escuela y Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE).


-Se creó la Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE) con la finalidad de incluir la gestión administrativa de trámites de licenciatura dentro de un proceso más amplio y personalizado, a través del cual el egresado reciba una atención integral. -El Área de Postgrado y Formación Continua de la Facultad, ofertó durante el presente año, 10 programas de magíster, 28 diplomados y 2 postítulos, a los que pudieron acceder los egresados con un 15 % de rebaja en el arancel. -Desde el año 2016 que la OASE ha comenzado a ofertar un curso de habilidades y destrezas en derecho, destinado a preparar a aquellos egresados interesados en el mismo para su examen de licenciatura. Así entonces, la OASE está abocada a mejorar los tiempos de

-Visitas de los egresados al portal de egresados 2016, que logró un total de 826 visitas. - Fortalecimiento de la formación continua y mejoramiento de los canales comunicacionales con los egresados y empleadores. - Porcentaje de egresados que 2014-2016 que continúan estudios de magíster en la Facultad (18% de los matriculados en los programas de magíster son egresados de Derecho de la Universidad). - La disminución considerable en los tiempos de tramitación administrativa de expedientes de licenciatura. De un promedio de 95 días corridos (2012-2015) a un promedio de 37 días en Santiago y 43 en La Serena, en el año 2017. - Creación y envío de newsletter informativo con una cobertura de 2.000 egresados, que se

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tramitación oportuna de los expedientes de licenciatura una vez aprobados los exámenes por los egresados. -Encuentros anuales con egresados y empleadores.

verá reforzada por la implementación del Client Relationship Management system (CRM), desde el nivel central de la Universidad. -Mejora en los canales comunicativos con los actores externos (Oficina de Títulos y Grados Corte Suprema) involucrados en la titulación de abogados de los licenciados de la carrera.

Conforme a la Observación N° 4 del documento “Acuerdo de Acreditación N°6”, que vincula directamente la inexistencia de un plan de acción dirigido a egresados y empleadores con el tiempo de demora en la obtención del título de abogado, cabe manifestar que este proceso no depende de la Escuela de Derecho, pues el título de Abogado es otorgado por la Excelentísima Corte Suprema y no por la Escuela, que solo tiene incidencia en el tiempo que demora el

estudiante en rendir el examen de licenciatura y obtener el grado de licenciado.

Conclusión: Las acciones implementadas a través de la creación de la Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE) desarrollan y refuerzan el área de vinculación con los egresados y empleadores, además de mejorar los canales de comunicación con los mismos. En efecto, en el mes de mayo del presente año se llevó a cabo un encuentro con egresados a quienes se consultó por datos de caracterización laboral. Los egresados mencionaron, entre otros, año de licenciatura, tiempo de empleabilidad luego del egreso y sectores en que se desempeñan. Asimismo, el fortalecimiento del área de Postgrado y Formación Continua potenció la oferta académica para los egresados. Por lo tanto, es posible concluir que las acciones implementadas son eficaces.

1.2. Dimensión II: Condiciones de Operación

1.2.1. Observación N°5 La unidad cuenta con un sistema de perfeccionamiento docente por la vía de programas institucionales: a) Diplomado en Educación Superior, b) Postítulo en Educación Superior). Magíster en Ciencias de la Educación, de carácter gratuito para el docente. Asimismo, mediante acceso a fondos concursables incentiva a sus académicos a participar en actividades de docencia e investigación jurídica creativa, manteniendo académicos con dedicación preferente. No obstante, estas iniciativas aún muestran baja participación, lo que ha sido considerado en el Plan de Mejoras de la Carrera. Objetivo: Incrementar la participación docente en actividades de docencia e investigación creativa. Responsables: Director de Escuela, Área de Postgrado y Formación Continua.


- Capacitaciones convocadas por la Escuela principalmente en enfoque de competencias, metodologías activas, evaluación, inducción a docentes nuevos y de primer año, y uso de la plataforma Moodle. -Capacitaciones también en metodología A+A, Sistema de Créditos Transferibles (SCT),

-26 docentes capacitados en metodologías y prácticas exitosas. -29 docentes capacitados ciclo enfoque por competencias. -Plataforma Moodle, 36 docentes

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prácticas pedagógicas exitosas, entre otras, todas convocadas por la Dirección de Calidad Educativa de la Vicerrectoría Académica. -La contratación de cuatro docentes investigadores (dos de ellos con dedicación exclusiva).

capacitados. -En el año 2016 se realizaron 7 investigaciones con fondos concursables.

N° de Publicaciones Científicas 2014 – 2016 Año Artículos Libros Capítulos de libros

2014 17 13 3 2015 8 3 4

2016 10 4 5 Fuente: Elaboración propia Escuela

Recursos destinados a capacitación o perfeccionamiento docente (2014–2017) Año Recursos destinados a capacitación o perfeccionamiento

2017 3.000.000 2016 2.200.000

2015 1.200.000

2014 1.750.000 Fuente: Elaboración propia Escuela.

Conclusión: La participación docente en actividades de docencia y producción intelectual se incrementó, hecho que tendrá también impactó en el aumento de la producción intelectual dada la participación de los Centros de investigación y de los nuevos investigadores en ella. Por su parte, la Universidad creó el año 2015 la categoría académica de “investigador asociado”, categoría que actualmente ocupan dos de los investigadores de la Facultad.

1.2.2. Observación N°6 “El proceso de jerarquización docente ha experimentado un limitado avance, intensificando a partir del año 2012, siendo la fecha límite institucional el año 2015 para lograr el 100% de profesores jerarquizados.” Objetivo: Jerarquización del 100% de los profesores jerarquizables. Responsables: Decano, Director de Escuela.

Resumen de Acciones Resultados - Socialización con los docentes la importancia de la jerarquización y, junto con ello, participando en el proceso. De esta forma, el compromiso para el año 2014 fue de jerarquizar al 50% de los docentes jerarquizables (3 años de antigüedad, grado de

- Del total de 190 docentes el año 2014, 101 cumplieron con los requisitos exigidos, de los cuales 73 llegaron a estar jerarquizados ese año, logrando superar la meta del 50 % comprometido. - La Escuela no cumple totalmente con la meta

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magíster o doctor) bajo la normativa vigente a esa fecha. -El año 2015 de los docentes restantes se jerarquizaron solamente 10. -Año 2017 rige nuevo reglamento de jerarquización de la Universidad de fecha octubre de 2016.

comprometida para el año 2015.- - No obstante lo indicado, 20 nuevos docentes se incorporaron a la jerarquía académica el año 2017 bajo el nuevo reglamento de jerarquización de la Universidad de fecha octubre de 2016.

Conclusión: El número de docentes jerarquizados al año 2017 aumentó a 103, dando por superada la observación efectuada. Dicha jerarquización se ver reflejada en los siguientes categorías en relación a la Resolución N°3961/2016:

- 20 Profesores Instructores - 29 Profesores Asistentes - 31 Profesores Asociados - 23 Profesores Titulares

Por lo tanto, del total de docentes hora y jornada (170) el total de jerarquizados (103), equivale a un 60.58% del cuerpo docente total 2017.

1.2.3. Observación N°7 “La carrera tiene acceso a la biblioteca con instalaciones, equipos, procesos técnicos y personal especializado, además de catálogos virtuales de títulos y plataformas de acceso a base de datos, actualmente en marcha blanca. La disponibilidad de ejemplares por título es proporcionalmente heterogénea entre las sedes. Este aspecto, en proceso de mejoramiento, para alcanzar los estándares aceptados por el sistema de educación superior.” Objetivo: Homogeneizar la disponibilidad de ejemplares por título en sedes de Santiago y La Serena y aumentar la cobertura de bibliografía básica disponible para los alumnos. Responsables: Director de Escuela, Subdirector de sede La Serena

Resumen de Acciones Resultados -Revisión exhaustiva de la existencia de material bibliográfico y cautela que la disponibilidad de ejemplares por título (1 ejemplar por cada 7 estudiantes) sea homogénea en las sedes de Santiago y La Serena de acuerdo a estándares de la Comisión Nacional de Acreditación. -Al año 2015, la Escuela de Derecho en la sede La Serena registraba un índice de cobertura bibliográfica del 57.3 % (106 títulos disponibles en la Biblioteca de 185 títulos únicos o no repetidos).

-Se autorizó la adquisición de nuevos ejemplares, que ya se encuentra en ejecución para la Sede La Serena -El índice de cobertura bibliográfica de la Escuela de Derecho en La Serena alcanza el 72.1%. -Número de ejemplares por título sede Santiago: 1 ejemplar por cada siete estudiantes. -Número de ejemplares por título sede La Serena: 1 ejemplar por cada siete estudiantes.

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Conclusión: La escuela de Derecho dentro de las mejoras implementadas por el acuerdo N°6, aumentó de un 57.3% a un 72.1% la cobertura de bibliografía básica disponible para los alumnos de la sede de La Serena, además cabe destacar la suscripción a publicaciones electrónicas, lo que permite a los estudiantes acceder a recursos bibliográficos durante las 24 horas del día, los 7 días de la semana.

1.2.4. Observación N°8 “Se estima que, el Plan de Cierre Sede Antofagasta podrá declararse exitosamente cumplido cuando la totalidad de los estudiantes involucrados haya resuelto formal y satisfactoriamente, su condición, lo que se verificará en un próximo proceso de acreditación.” Objetivo: Comprobar que la totalidad de los estudiantes involucrados en el Plan de Cierre sede Antofagasta hayan resuelto formal y satisfactoriamente su condición. Responsable: Director de Escuela


-Monitoreo permanente de las acciones comprometidas en el Plan de Cierre sede Antofagasta, con la finalidad de velar que los 55 estudiantes de la sede estuviesen egresados el año 2015. -Desde mayo del 2015, la Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE) hace un seguimiento mensual de todos los egresados que se encuentran en la sede Antofagasta. -Se cuenta con el apoyo y compromiso de docentes de Antofagasta, que siguen colaborando, específicamente en las áreas de Derecho Penal y Derecho Laboral. -Si algún egresado dispone rendir su examen en Santiago o La Serena, se dan las facilidades académicas para que pueda hacerlo.

-55 egresados equivalentes al 100% - Informe periódico por la oficina OASE respecto al estado de avance de egresados Antofagasta. - La OASE, en coordinación con la Dirección de Escuela, gestiona calendarios periódicos de toma de exámenes de grado. - Actualmente hay sólo 30 casos pendientes que no han rendido examen de licenciatura, con plazo hasta diciembre del 2018.

Conclusión: El cierre efectivo de la Sede Antofagasta se formalizó en el mes de Diciembre del año 2014. Se dieron amplias facilidades para que los estudiantes dieran término a su proceso de licenciatura tanto en Antofagasta como en las sedes activas de la Facultad, es decir: Santiago y La Serena. Además el plan de mejoras incorpora todo lo que se indicaba en el acuerdo N°6 de la agencia, asignando recursos, estableciendo objetivos, metas y plazos. Dado lo anterior la escuela considera que ha superado las observaciones del proceso de acreditación anterior.

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5. PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN5.1. Antecedentes La Universidad Central de Chile revisa permanentemente sus normativas internas, actualizándose

cuando es necesario e informando de los cambios oportunamente. Consecuente con ello, la carrera cuenta con mecanismos de aseguramiento de la calidad instalados y sistemáticos que propicien el mejoramiento continuo y autorregulación de todos los procesos que emanan de su plan formativo. En efecto, la carrera ha sido acreditada por cuatro años en una oportunidad, lo que da cuenta de la existencia ya instalada de una cultura permanente y sistemática en el desarrollo de los procesos de autoevaluación.

5.2. Acuerdo de Acreditación 2014 El análisis del Acuerdo de acreditación N° 6 de fecha 6 de enero de 2014, se realizó al inicio del proceso de autoevaluación y tuvo el propósito de verificar a través del plan de mejoras implementado, el grado de cumplimiento de las observaciones planteadas durante dicho proceso.

5.3. Cumplimiento del Plan de Mejoras Durante los primeros meses del proceso de autoevaluación, y con participación de la Dirección de Aseguramiento de la Calidad, se revisaron detalladamente los avances logrados respecto del plan de mejoras establecido en el informe de autoevaluación del proceso de acreditación 2014. Los resultados de esta revisión forman parte importante del actual informe de autoevaluación y se ha resumido en la sección “Avances del proceso de acreditación”.

Una forma de cautelar el cumplimiento del plan de mejoras comprometido, fue que todas las acciones del mismo fueran incorporadas en el lineamiento del Plan Estratégico de Carrera, que a su vez está alineado con el Plan Estratégico de Facultad (PEF), y con el Plan Estratégico Corporativo de la Universidad Central de Chile.

Cada uno de estos planes se encuentra formulado en base a un conjunto de indicadores que permiten el seguimiento del cumplimiento de los objetivos estratégicos de la Universidad y cada una de sus unidades académicas. El monitoreo del avance del PEF y PEC se realiza a través del Informe sobre el Avance de los Proyectos Asociados y “Convenios de Desempeño”, que son firmados por el Decano de la Facultad de Derecho, Secretario de Facultad, Director de Escuela, y la Coordinadora de Procesos Académicos. El Rector de la Universidad realiza la evaluación del Convenio de Desempeño y del Plan Estratégico Corporativo mediante la Dirección de Planificación y Control de Gestión Estratégico de la Vicerrectoría de Desarrollo Institucional, la que reporta sobre el nivel de cumplimiento anual del PEC de la Universidad.

5.4. Plan de Mejoras En el proceso de evaluación, la unidad identifica las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades del proyecto educativo, a partir del cual desarrolla un plan de mejoras re alista y verificable, que contiene indicadores y metas, responsables, plazos y recursos asociados. A través de la Coordinación de Procesos

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Académicos, liderada por una profesional de la pedagogía cuya función es la de apoyar en la gestión estratégica y operativa a la Dirección de Escuela y realizar el control de la misión de las unidades y Áreas que dependen de dicha Dirección, se hace un seguimiento minucioso del desarrollo de los procesos e implementan mejoras inmediatas en caso de detectar debilidades o amenazas. Asimismo, del cumplimiento del plan de mejoras comprometido en el proceso de autoevaluación anterior como de las observaciones emitidas en el acuerdo N° 6 de acreditación de fecha 6 de Enero de 2014.

● Seguimiento de acciones del Plan de Mejoras:

● Velar por el cumplimiento de cada una de las acciones comprometidas y registro de evidencias. ● Envío a la DAC de Avances del Plan de Mejoras. ● Coordinación de reuniones para acordar acciones que se requieran para el cumplimiento de

aspectos complejos (Evaluación de Competencias Intermedias). ● Aplicación junto a expertos de Evaluación de competencias intermedias en Santiago y La Serena. ● Redacción junto a expertos de resultados de Evaluación de Competencias Intermedias.

Uno de las acciones estratégicas del PEC corresponde al cumplimiento íntegro del Plan de Mejoras comprometido con la CNA, que incluye la adecuación del perfil de egreso y por ende del rediseño curricular. Para estos efectos en el año 2016, se conformó un comité de expertos para trabajar en esta reformulación.

5.5 Descripción del Actual Proceso de Autoevaluación Inicio y Organización del proceso: El 8 de noviembre de 2016 se constituyeron las unidades de trabajo para llevar a cabo el proceso de autoevaluación con fines de re acreditación, quedando compuestas de la siguiente manera:

● Comité Ejecutivo del Proceso de Autoevaluación, cuyas funciones son: proponer a la DAC los integrantes de la Comisión de Autoevaluación; dar inicio formal al proceso de acreditación, monitorear su avance y cumplimiento del cronograma de acreditación establecido; revisar el informe en fondo y forma; definir la agencia acreditadora; coordinar las actividades relacionadas con la visita de pares; coordinar la elaboración de las apelaciones ante la agencia; entregar el informe final de autoevaluación de la carrera al Decano.

● Comisión de Autoevaluación, tiene la responsabilidad de llevar a cabo el proceso de autoevaluación e informar avances y el trabajo realizado al Comité Ejecutivo de Autoevaluación. Además aplican los lineamientos de la DAC para planificar y conducir el proceso de autoevaluación, así como elaborar, recolectar información para su evaluación y análisis, llenar guías y formularios y participar en la elaboración del informe.

Actualmente dado los cambios producidos, la composición de esta comisión es la siguiente: Sr. Jorge Ulloa Plaza, Secretario de Facultad; Sr. Rafael Pastor Besoain, Director de Escuela de Derecho; Sra. Priscilla Machado, Investigadora Jornada Completa; Sr. Alejandro Usen Vicencio, Profesor Jornada Completa; Sr. Mario Opazo González, Profesor Jornada Completa, sede La Serena; Sra. Eugenia Manríquez Rojas, Coordinadora de Procesos Académicos; Srta. Jocelyn Prat Zambrano, representante estudiantes Santiago; Sr. José Manuel Castillo, representante estudiantes La Serena; Srta. Javiera

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Ramírez Muñoz, representante de egresados; Gloria Álvarez Pozo, representante de administrativos; María Isabel Rojas Soto, representante Dirección de Aseguramiento de la Calidad DAC.

Para la recopilación de información de los informantes claves (estudiantes, egresados, académicos y empleadores), esta comisión contó con el apoyo del Centro de Estudios Sociales y de Opinión Pública (CESOP) de la Facultad de Ciencias Sociales, por medio de la firma de un convenio de prestación de servicios suscrito entre la Escuela de Derecho y el centro. Por otra parte, la Dirección de Análisis Institucional de la Universidad contribuyó con la información cuantitativa requerida por la Escuela para fines estadísticos y similares.

El trabajo fue distribuido entre los integrantes de la comisión en correspondencia con las Dimensiones de los Criterios de Evaluación estipuladas por la CNA. Desde que arrancó su tarea, contó con participación de todos los estamentos mencionados. Sus reuniones fueron periódicas, con carácter deliberativo, propositivo y ejecutivo; desde marzo de 2017, al iniciar el año académico, se adoptó la modalidad de segmentación, distribución de tareas y subcomisiones para abordar temas específicos, todo, a efecto de no retrasar el proceso de autoevaluación. Las reuniones se mantuvieron periódicas pero más acotadas en extensión y abocadas a debatir colectivamente puntos críticos y/o analizar colectivamente los estados de avance.

5.6. Metodología de Trabajo del Proceso de Autoevaluación 5.6.1. Recopilación de antecedentes con información concerniente a los formularios A, B, C y D estipulados por la CNA. 5.6.2. Diseño y aplicación de instrumentos a los cuatro estamentos involucrados en el proceso.

a) Aplicación instrumento: ALUMNOS. b) Aplicación instrumento: DOCENTES.

c) Aplicación instrumento: EGRESADOS Y EMPLEADORES.

5.6.3. Difusión de inicio del proceso a egresados, estudiantes y profesores en Santiago y La Serena:

- Visita a La Serena - Visita a Cursos. - Actividad General de Difusión de PPT de difusión del proceso de autoevaluación con fines de

reacreditación, en asambleas convocadas por ellos.

5.6.4. Análisis de resultados en base a los requerimientos de cada criterio de evaluación

5.6.5. Generación del informe de Autoevaluación y su respectivo Plan de Mejoras a partir de las

debilidades levantadas.

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5.7. Proceso de Autoevaluación

El proceso de autoevaluación considera la participación de informantes claves internos y externos (docentes, estudiantes, egresados y empleadores) y, el informe de autoevaluación es conocido y respaldado por la comunidad de la carrera o programa.

5.8. Antecedentes Previos. La Facultad de Derecho ha vivido cuatro períodos en los procesos de autoevaluación. Tal como se observa en la figura N°25 el período inicial comienza entre el año 2007 y 2008 en que se creó la primera comisión, el segundo período es del 2009 hasta fines del 2011 donde se identificaron las principales problemáticas de la época lo que dio como resultado algunos ajustes al Plan de Estudio, la tercera fase que comprende desde el año 2012-2013 tuvo la finalidad de acreditación y por último la fase del año 2016–2017 con fines de reacreditación.

Fases del Proceso de Autoevaluación

Fuente: Elaboración Escuela de Derecho.

5.9. Sistemas para disponer de información válida y confiable acerca de los distintos ámbitos de acción. Los sistemas que se indican a continuación son lo que permite a la carrera acceder a información válida y confiable:

● Cuadro de mando integral (SMILE): Control y seguimiento de los convenios de desempeño. ● Sistema de Reportes de Admisión y Rematrícula: Control y seguimiento de matrícula y admisión

de alumnos nuevos y antiguos por cohorte. ● Sistema de Información de Apoyo a la Gestión (SIAG). Seguimiento de admisión, matrícula,

deserción y retención, titulación, empleabilidad e ingresos, tasa de empleabilidad al primer año, ingreso promedio al cuarto año y seguimiento de cohortes.

● Sistema curricular académico. Actas web para guardar evaluaciones, sistema UCEN21 para seguimiento y registro académico de cada estudiante, y Sistema Stucc para procedimiento de titulación.

● Sistema de informes académicos. ● Sistema de análisis de evaluaciones parciales: control y seguimiento de las evaluaciones

parciales de los estudiantes. ● Sistema Documental de Análisis Institucional ● Ocupación de aulas. Reporte actualizado y en línea de las aulas para su utilización con asignación

de curso y sección.

http://smile.ucentral.cl/smile

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● Sistema de reporte presupuestario. Sistema de control y seguimiento a la ejecución presupuestaria.

Criterio Autorregulación y Mejoramiento Contínuo Fortalezas

La carrera de Derecho genera instancias de autoevaluación con la finalidad de mejorar sus procesos. Es esta la opinión de los estudiantes y docentes.

La carrera cumple consistentemente las metas establecidas dentro de los sucesivos planes de desarrollo de la unidad académica en que opera, asegurando así la calidad de la educación impartida.

Debilidades

Respecto de este criterio se concluye que no existen debilidades de acuerdo a los datos individualizados

previamente.

En conclusión, respecto del criterio Autorregulación y Mejoramiento Continuo, la carrera cuenta con mecanismos de autorregulación y efectúa en forma sistemática procesos de autoevaluación para lo cual utiliza la información disponible proveniente de diagnósticos efectuados, para diseñar e implementar acciones de mejora contínua. Además, la carrera demuestra que implementa acciones comprometidas en sus planes de mejoramiento como asimismo en el Plan

Estratégico 2016-2020.


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6. GESTIÓN DE LA CARRERA1. DIMENSIÓN I: PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

1.1. CRITERIO 1: PROPÓSITOS La carrera cuenta con una clara definición de sus objetivos metas y propósitos que, a través de su Plan Estratégico, orientan la planificación de la gestión académica y económica de la carrera, bajo los lineamientos establecidos a nivel institucional. La Escuela de Derecho, a través de sus autoridades, planifica rigurosamente las actividades académicas, y establece indicadores de gestión que permiten la evaluación de logros. El Plan Estratégico de la Carrera está alineado al Plan Estratégico de Facultad, que también orienta la asignación de recursos.

Visión, Misión y Valores de la Carrera de Derecho Visión/Misión/Valores Cómo se traducen

Visión de la Carrera de

Derecho

Ser reconocida como una carrera formadora de profesionales de

excelencia en el ámbito del derecho, con conciencia crítica, innovadora y

social que genera cambios influyentes en el país y propiciar una inserción

preponderante en el quehacer nacional.

Misión de la Carrera de

Derecho

Brindar una formación jurídica integral de excelencia, en concordancia con

los valores declarados, integrando los diversos aspectos de la realidad

jurídica con acciones de vinculación en el medio. y el conocimiento de la

realidad social, a través de un proceso de enseñanza –aprendizaje con

enfoque por competencias

Valores

Provienen de la tradición desde su fundación, reflejados en la metodología

de aprendizaje y las diferentes actividades que realizan los estudiantes

durante su proceso de formación. Estos son:

− Conciencia crítica

− Pluralismo- Probidad

− Espíritu colaborativo

− Responsabilidad social.


A partir de los elementos del Proyecto Educativo Institucional, la Escuela plantea y define sus propósitos, los cuales se reflejan en el sello del egresado de la Escuela de Derecho:

● Ser reconocido/a como un/a profesional competente ● Ser distinguido/a dentro del ámbito profesional ● Ser reconocido como una persona íntegra ● Ser reconocido/a como un/a ciudadano/a responsable

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1.1.2. Propósitos de Formación de la Carrera de Derecho La Escuela de Derecho cuenta con una clara definición de sus objetivos y metas. Para ello ha desarrollado una planificación permanente de la gestión académica en forma de un plan estratégico que se articula en cuatro ejes. Estos son: la docencia de pre y post grado, investigación, vinculación con el medio y gestión, lo que le permite programar sus recursos humanos y financieros en forma coherente a los propósitos definidos para la carrera, y disponer de mecanismos para evaluar sus logros en forma permanente.

1.1.3. Planificación Académica: Indicadores Académicos de Gestión y Metas que Orientan la Asignación de Recursos. La unidad cuenta con un sistema de informes en línea, al que es posible acceder para los siguientes servicios:

● Sistema de evaluaciones de notas parciales. ● Planeación horaria. ● Rendimiento por semestre e histórico de cada asignatura del plan de estudios. ● La carga horaria histórica de cada profesor. ● Las resoluciones de contratos de cada profesor. ● El control de los contratos, asignaturas por profesor, carga y pago. ● El listado de asistencia de cada profesor. ● El número de matriculados por plan de estudios.

Además, semestralmente se realiza una evaluación de desarrollo docente a partir de un instrumento que es aplicado periódicamente. Dicho instrumento se basa en encuestas de opinión a estudiantes, docentes y directivos de la Unidad.

1.1.4. Estado de Implementación del Modelo Curricular de Enfoque por competencias Como se trata de un campo de desarrollo más tradicional, en la práctica implica una progresión más gradual que otras carreras. No obstante la Carrera de Derecho ha consolidado el Modelo basado en un Enfoque por Competencias. Dada las características del diseño curricular vigente, donde la segmentación permite mantener coherencia global pero diferenciación específica entre teoría y praxis, los esfuerzos se han focalizado principalmente en la línea de formación práctica del Derecho. Dicha área es liderada por la Dirección de Escuela junto con el área de Clínica Jurídica, y se plasma en las asignaturas de Talleres y seminarios integrativos. 1.1.5 Caracterización de los Estudiantes de la Carrera.

Por Establecimientos de Procedencia.

Se observa hasta el 2013, que los estudiantes que ingresan a la carrera, tanto en Santiago como en La Serena, provienen mayoritariamente de establecimientos particulares subvencionados. Luego, se ubican los estudiantes de establecimientos municipalizados y finalmente, los estudiantes de establecimientos particulares. Lo expuesto se condice con otros datos socio-demográficos de los niveles de ingreso

familiar.

Por ejemplo, los estudiantes de la Universidad pertenecen en su mayoría a los primeros quintiles de

ingreso y, por lo general, son la primera generación de estudiantes universitarios en sus familias.

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Estudiantes por Establecimiento de Procedencia Sede y jornada

Tipo de establecimiento

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Santiago Diurno

Particular Subvencionado

112 93 81 105 69 92

Municipal 23 24 25 27 16 16

Particular Pagado 30 18 24 21 20 21

Santiago Vespertino


32 19 5 12 5 1

Municipal 21 12 13 7 3 0

Particular Pagado 3 3 0 1 1 0 La Serena Diurno


39 48 54 53 49 71

Municipal 11 12 12 14 14 14 Particular Pagado 4 4 1 2 2 0

La Serena Vespertino


3 3 1 0 0 0

Municipal 1 3 0 0 0 0

Particular Pagado 0 0 0 0 0 0 Fuente: Elaboración propia Escuela

Con relación a la vacantes ofrecidas, en el año 2017, la Facultad de Derecho completó las mismas presentando la siguiente tendencia en Promedio PSU en los últimos 5 años.

Promedio PSU (2012-2017) Sede y Jornada 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Santiago Diurno 550,7 555,1 549,6 548,7 558 528,4 Santiago Vespertino 534,5 556,1 554,7 527,2 554 488

La Serena Diurno 539,7 524,8 521,6 545,7 531,3 533,1 La Serena Vespertino 521,6 529,6 568 0 0 0

Fuente: Elaboración propia Escuela.

Criterio: Propósitos Fortalezas

Existe un evidente nivel de integración entre los propósitos de la Universidad, de la Facultad, de la Escuela y de la Carrera a lo largo de los años, que se traducen en un alineamiento histórico.

La carrera cuenta con un proyecto conocido y alineado a los propósitos institucionales

La carrera cuenta con un alto nivel de conocimiento de la misión, visión y valores

Los propósitos de la Carrera, materializados en el Perfi l de Egreso, han sido fi jados a través de metodologías predefinidas a nivel institucional como es el caso de los Planes Estratégicos de cada Facultad y Carrera, que son orientados por expertos de las Vicerrectoría Académica y de Desarrollo Institucion al.

Existen mecanismos y responsables que permitan ir midiendo el nivel de logro de los propósitos a través de

los planes de acción y de mejoras que se vienen llevando a cabo. El plan estratégico de la Escuela de Derecho cuenta con indicadores verificables de los objetivos, con

responsables de la gestión de las estrategias y recursos estimados, necesarios para la implementación de los proyectos asociados a éstas.

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Debilidades

Respecto de este criterio se concluye que no existen debilidades de acuerdo a los datos especificados previamente.

Conclusión: La carrera cuenta con una clara definición de sus objetivos y metas alineada con los propósitos institucionales, que planifica la gestión académica y económica y que dispone de mecanismos que permiten evaluar el logro de los propósitos definidos para la misma. Por lo tanto, el seguimiento del desarrollo del Plan Estratégico de la Carrera, a través de las acciones e indicadores diseñados para cautelar su logro, permitirán avanzar en su implementación.

1.2. CRITERIO 2: INTEGRIDAD

1.2.1. Reglamentación Específica La Escuela utiliza mecanismos reguladores tanto institucionales como internos. Entre ellos, se encuentran los siguientes:

● Reglamento General de Estudios de la Universidad ● Reglamento del Alumno de la Universidad Central ● Calendario Académico ● Reglamento de la Facultad de Derecho ● Reglamento de la Carrera de Derecho ● Plan de Estudios ● Plan de Mejoras ● Políticas y normativas vigentes ● Convenios de desempeño ● Plan Estratégico de la Facultad (PEF) ● Plan Estratégico de la Carrera (PEC)

Por su parte, la Facultad de Derecho contempla los siguientes mecanismos normativos para la adopción de resoluciones y acuerdos para el cumplimiento de sus objetivos:

● Consejo de Facultad: Organismo resolutivo que colabora con el Decano en la resolución de los problemas generales y específicos que afecten a la Facultad.

● Comité Académico: Órgano colegiado cuya función es conocer y resolver las peticiones de tipo académicas del estudiantado de ambas sedes

● Centro de Estudiantes: Máxima instancia de representación de los estudiantes, cuyos miembros se eligen mediante un proceso de votación normada por el propio

● estamento estudiantil -una vez al año- en ambas sedes. ● PEF 2016-2020: Planificación a nivel de Facultad en armonía con el Plan Estratégico Corporativo,

que orienta las acciones y énfasis de la Escuela en dicho período. ● Plan Estratégico de la Carrera 2016-2020: Planificación a nivel de Escuela en armonía con el Plan

Estratégico de Facultad y Plan Estratégico Corporativo, que orienta las acciones durante el período señalado.

● Coordinación de Procesos Académicos: Unidad que depende jerárquicamente del Decano y que tiene por objeto apoyar a éste en realizar el control de la gestión de las unidades y áreas que integran la Facultad.

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● Comité de Autoevaluación: Instancia permanente integrada por Directivos y la unidad de Coordinación de Procesos Académicos, cuya función es revisar los procesos y resultados a partir de la autoevaluación.

● Sin perjuicio de la reglamentación existente, la Escuela de Derecho realiza las siguientes acciones para el cumplimiento de sus objetivos:

● Reuniones de Coordinación: Los Directivos de la Facultad, presididos por el Decano, se reúnen semanalmente para coordinar acciones de las unidades académicas de la Facultad.

● Reuniones Periódicas con Estudiantes: Entre el Director de la Escuela y los estudiantes, para la atención de sus problemas, peticiones o inquietudes.

1.2.2. Difusión de la Información La Facultad de Derecho cuenta con un profesional de las comunicaciones que presta servicios y trabaja en conjunto con la Dirección de Comunicaciones Corporativas de la Universidad Central, uni dad encargada de dar a conocer información relevante a todos los estamentos de la Escuela.

La información (académica, administrativa y financiera) que se difunde sobre la carrera es específica, oportuna y fiel a su realidad y, muy especialmente, el mismo criterio se aplica a la publicidad o difusión que se realiza sobre ella.

● Medios de Difusión ● PORTALES

o Página web de la Universidad Central de Chile. o Página web de la Facultad de Derecho. o Página web de la “Revista Nova Criminis”. o Página web de Revista Universitaria de investigación Jurídica “Ad-Libitum” a cargo de

estudiantes de la Escuela de Derecho.

● NEWSLETTER o Newsletter quincenal de la Facultad de Derecho que entrega resumen de noticias de la

Facultad, apariciones en medios de comunicación de sus voceros y otras informaciones de relevancia.

o Newsletter semestral “Derecho y Praxis”, que se publica en la página web de la Facultad y está dirigido a egresados de Derecho, y

o Y Newsletter semestral “Derecho Investiga”, que publica noticias referidas al ámbito investigación jurídica de la Facultad.

● REDES SOCIALES o Fanpage de Facebook de la Facultad de Derecho UCEN o Twitter de la Facultad de Derecho o Linkedin de FACDE

Cabe mencionar que todas las actividades que realiza la Facultad (conferencias, conversatorios; clases magistrales y otros eventos similares), se difunden según el siguiente protocolo:

Piezas gráficas Correo electrónico Portal web institucional

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En lo que se refiere a las evaluaciones, cada docente ingresa las notas directamente al sistema de actas web dejando respaldo escrito, por correo o la copia de las pruebas escritas que dan cuenta de la calificación obtenida por el estudiante. Dicho sistema de actas web alimenta a UCEN 21, por lo que la información queda debidamente respaldada. En el caso de los exámenes, se confeccionan dos actas escritas: una manual y la otra ya impresa con los nombres de cada estudiante. En cada acta se ingresa la calif icación obtenida o la sigla N.S.P. que significa no se presentó. Dichas actas, con sus respectivos respaldos, se entregan a la Unidad de Registro Curricular, único organismo habilitado para ingresar las notas.

Conclusión: Respecto del Criterio Integridad, la carrera demuestra su capacidad para avanzar responsablemente en el cumplimiento de sus propósitos mediante la existencia de su Plan Estratégico, alineado con el Plan Estratégico de Facultad e Institucional, que incluye los requerimientos de la misma. De igual forma, cumple con sus reglamentos, obligaciones y oferta académica.

1.3. CRITERIO 3: PERFIL DE EGRESO

1.3.1. Perfil de Egreso Vigente

Áreas de Dominio Competencias Específicas Claves

1. Estudiar, interpretar y aplicar el

derecho como ciencia social, de acuerdo con los valores como la justicia, la probidad, la templanza, la ética profesional, valorando la

diversidad y la tolerancia.

1.1. Abordar problemas jurídicos de acuerdo al requerimiento del

contexto. 1.2. Integrar normas jurídicas diversas para abordar un problema o caso

jurídico. 1.3. Construir marcos teóricos jurídicos adecuados al objeto jurídico a

estudiar. 1.4. Diseñar y ejecutar proyectos sobre estudios o investigaciones en

diferentes áreas del conocimiento jurídico.

1.5. Aplicar diversas metodologías y técnicas diversas en el aprendizaje del derecho para transferir a terceros el conocimiento jurídico y su evolución.

2. Ejercer la defensa de terceros ante

la autoridad o tribunales de justicia, determinando alternativas jurídicas posibles ajustadas a los criterios de

la ética profesional, la responsabilidad social y el respeto a la diversidad.

2.1. Determinar hechos de relevancia jurídica de un caso dado.

2.2. Construir argumentos de hecho y de derecho para la defensa del caso planteado, de acuerdo con el derecho positivo, la jurisprudencia, la doctrina y los principios generales del Derecho.

2.3. Diseñar estrategias y procedimientos jurídicos adecuados a la defensa de los intereses de la parte que se asiste.

2.4. Alegar hechos y derechos de la parte que representa ante la autoridad o tribunales judiciales ajustados a Derecho y conforme a

los criterios de la ética y la eficiencia profesional.

3. Ejercer la función jurisdiccional y de servicio público, (Juez, Fiscal,

3.1. Estudiar los antecedentes de una controversia presentada de acuerdo a las leyes procesales y de fondo.

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Defensor Público, etc.), con arreglo a la Ley, los Principios Generales del

Derecho y la Equidad Natural, logrando dar respuestas que permitan alcanzar soluciones centradas en la justicia y la

responsabilidad social.

3.2. Determinar los hechos pertinentes sustanciales y controvertidos del asunto que conoce.

3.3. Promover soluciones alternativas anticipadas para la resolución del conflicto entre las partes.

3.4. Evaluar la pertinencia, validez o credibil idad y fuerza probatoria de la prueba rendida por las partes, y de ser requerido, asistido por

equipos multidisciplinarios. 3.5. Elaborar diferentes tipos de respuestas (fallos, formalización de la

investigación, informes, expedientes, etc.) en los casos que conoce,

con arreglo al derecho vigente, y centrados en la justicia y la responsabilidad social.

3.6. Normalizar materias o asuntos propios de un servicio u órgano público en diferentes niveles jerárquicos (Leyes, Decretos,

Reglamentos, etc.).

4. Asesorar, en el ámbito jurídico a personas naturales o jurídicas, públicas y privadas, orientado a construir respuestas o alternativas

ajustadas al orden jurídico nacional o internacional y de acuerdo a los criterios de la ética y eficiencia

profesional.

4.1. Estudiar el problema planteado calificándolo según el área de Derecho que corresponda para identificar los hechos pertinentes,

sustanciales y controvertidos del asunto consultado (Civil, Penal, Laboral, Comercial, Internacional, etc.).

4.2. Construir alternativas jurídicas a la consulta planteada por escrito de acuerdo a las reglas de la ética y eficiencia profesional.

4.3. Estudiar documentos jurídicos a los efectos del control legal de los mismos, su regularización y la protección de los intereses de quienes representa.

5. Negociar, mediar y conciliar entre dos o más partes, con intereses contrapuestos, a los efectos de alcanzar soluciones que satisfagan

las necesidades de éstas, de acuerdo con los criterios de equidad, ética profesional y conforme a derecho.

5.1. Reconocer los intereses de las partes involucradas para construir alternativas de solución o acuerdos.

5.2. Generar, entre las partes, alternativas de solución sustentables y viables que las benefician de acuerdo con sus intereses y necesidades.

5.3. Generar instancias confiables a las partes para encontrar

soluciones a sus diferencias


La falta de evaluación de competencias intermedias fue declarada como debilidad en el proceso de autoevaluación con fines de acreditación del año 2013. Así entonces, durante el año 2014 se cumplieron cabalmente las actividades de seguimiento propuestas en lo que refiere a la evaluación de las mismas. En efecto, en dicho año se realizó una propuesta de evaluación a Vicerrectoría Académica, que tiene como objetivo general “diseñar e implementar un sistema de evaluación que permita validar la adquisición de las competencias declaradas en el Perfil de Egreso al sexto semestre de la carrera de Derecho”.

Inicialmente, la implementación de este sistema de evaluación intermedia consideró necesario validar la matriz existente de correlación de competencias, elaborada en su oportunidad para el Informe de Autoevaluación de la carrera, como también constatar el grado de relación entre el plan de estudios y la adquisición de las competencias declaradas en el Perfil de Egreso.

Asimismo, el sistema constituye un importante insumo para la toma de decisiones respecto de eventuales modificaciones y mejora continua de aspectos curriculares y metodológicos, plan de estudios y perfil de egreso tales como pertinencia de los contenidos de cada asignatura, adecuada articulación

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entre las mismas, competencias a las que tributa cada programa (matriz de correlación), entre otros. Esta información se constituye como un insumo a ser utilizado como retroalimentación por los profesores en su planificación curricular con miras al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes. La evaluación intermedia constituye una herramienta de supervisión curricular y no un requisito o condición para la obtención del grado académico de bachiller, puesto que el mismo se obtiene por el solo hecho de haber aprobado todas las asignaturas de los tres primeros años.

Con la evaluación intermedia se pretende medir si los alumnos han logrado adquirir las competencias intermedias declaradas en el ciclo de Bachillerato para que en el evento de no cumplir con los parámetros, analizar sus causas y proponer las medidas remediales necesarias.

Además, durante el año 2016 se consideró la opinión de estudiantes, egresados, empleadores, profesionales y expertos del sector público y privado, quienes fueron invitados a participar especialmente para tal efecto. Este proceso consistió en la aplicación de una encuesta que contenía las competencias específicas del perfil del egreso vigente. El objetivo fue que los cuatro estamentos indicarán el nivel de importancia de cada una de ellas, como también que indicarán aquella competencia que debía agregarse o bien eliminarse. Del proceso se desprendieron importantes recomendaciones y sugerencias, tanto para medir la efectividad del proceso, las mejoras o adiciones del perfil de egreso, las modificaciones al Plan de Estudios y la reformulación misma del Perfil de Egreso.

La actualización del Perfil de Egreso ha sido asignada a una comisión de rediseño curricular que coordina la Dirección de Rediseño Curricular de la Universidad. Dicha comisión está compuesta por integrantes de todos los estamentos universitarios, a saber: estudiantes, docentes, investigadores, egresados y empleadores.

Este dato es relevante, pues, en el Plan de mejoras, se comprometió la actualización del perfil de egreso para año 2015, sin embargo, en el curso de ese proceso de actualización- se arribó a la conclusión de reformular el perfil de egreso, lo cual, ya ha quedado reflejado en el PEF y Plan Estratégico de la Carrera 2016-2020.

En cuanto a la Percepción del Perfil de Egreso de la Carrera de Derecho por Estamento, coinciden en una valoración positiva. Además, hay una clara uniformidad o coherencia interna entre los estamentos, que confirma, en todos sus aspectos (no sólo los positivos o valiosos) las fortalezas y debilidades del perfil de egreso vigente y la valoración positiva de éste, sino también la cualidad de poseer más fortalezas que debilidades.

Conclusión: La carrera cuenta con un perfil de egreso pertinente, actualizado, validado, difundido y conocido por la comunidad académica, con mecanismos sistematizados de monitoreo, evaluación y decisión conducentes a reunir evidencias sustantivas de su cumplimiento. Asimismo, las debilidades expresadas por egresados respecto del perfil de egreso, fueron consideradas en el rediseño curricular en que la escuela se encuentra trabajando actualmente.

1.4. CRITERIO 4: PLAN DE ESTUDIOS

El plan de estudios en la carrera de Derecho, se fundamenta y estructura en base a las cinco áreas de dominio que componen el perfil de egreso y a las competencias específicas contenidas en cada una de ellas. Por tanto, las asignaturas, programas y actividades curriculares que deben tributar a su logro (competencias específicas) se diseñan en base a una matriz de escalamiento de competencias por cada área de dominio que expone para la obtención de las mismas, los recursos movilizables y el escalamiento

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de las competencias a nivel cognitivo, procedimental, actitudinal y metacognitivo en un nivel inicial, intermedio y avanzado.

Competencias Genéricas

1.- Aprender a aprender

2.- Util ización y manejo del lenguaje escrito de la disciplina

3.- Manejo de destrezas oratorias, de argumentación y de análisis

4.- Manejo de aspectos prácticos relacionados con el trato a las personas y a la comunidad. Comunicación con otros

5.- Negociación y conciliación de intereses contrapuestos entre diversas personas, grupos o colectivos. (Método Harvard)

6.- Aplicación de dedestrezas prácticas vinculadas con el manejo del caso

7.- Desarrollo de capacidades personales y ético profesionales

8.- Autonomía y espíritu emprendedor para el trabajo profesional

9.- Trabajo en equipo e interdisciplinario

10.- Problematización y visión crítica de las situaciones sociales en las que interviene.


1.4.1. Actividades Académicas y Programas de Asignaturas El concepto de actividades académicas corresponden a las diferentes unidades micro curriculares (asignaturas, módulos, cursos, talleres) que configuran un plan de formación. El producto de esta etapa son los programas de asignaturas.

Cabe hacer notar que en la carrera de Derecho no obstante la práctica profesional es otorgada y regulada por la Corporación de Asistencia Judicial, el plan de estudios incorpora una línea curricular troncal de formación profesional integrada por talleres, clínicas jurídicas y se minarios integrativos denominada “PRACTICUM”, en donde se puede evidenciar el enfoque por competencias incorporado al currículum de la carrera de Derecho.

1.4.2. Modelo Metodológico del Proceso de Formación

El modelo clínico que se ha implementado está integrado por toda la línea de talleres jurídicos desde el primer semestre de la carrera, que culmina con las clínicas jurídicas en el noveno y décimo semestre y que forman parte de la línea de formación profesional

Fuente: Clínica Jurídica – Carrera de Derecho Universidad Central de Chile

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● Principios del Modelo Clínico Considerando las nociones ya expuestas, el Modelo Clínico ha definido principios que guían su accionar, así como líneas de intervención diferenciadas que se complementan y refuerzan mutuamente. En ellas se enfatizan las acciones de vinculación con el medio (nacional e internacional), actividades de las cuales también se da cuenta en el presente informe. Así entonces, entre los principios que inspiran el modelo, se encuentran:

o Visión Crítica y Reflexiva de la Sociedad y del Derecho. Trato Respetuoso y Digno. o Enfoque de Derechos Humanos. o Formación de los Estudiantes a partir del Reconocimiento y Valoración de la Diversidad. o Rol Protagónico de los Estudiantes y Profesores como Guías del Aprendizaje . o Resolución Pacífica de Conflictos y la Promoción de una Cultura por la Paz. o Preparación de Excelencia para una Vida Profesional y Contribución al País desde una

Visión Ética.

● Líneas de Intervención Clínica Jurídica La Clínica Jurídica ha definido cinco líneas de intervención. Estas dicen relación con los objetivos que se propone desarrollar, los recursos disponibles y las metodologías que se han implementado.

o Formación y Docencia Clínica. Esta línea se refiere al trabajo académico que desarrollan los talleres y clínicas tanto en aula como fuera de ella; simulación de juicios en tribunales, visitas institucionales guiadas por sus profesores y ayudantes a los tribunales.

o Programa de Pasantías. Una de las acciones consideradas relevantes para la formación disciplinar y profesional de los estudiantes de la Facultad es la realización de pasantías a nivel nacional en instituciones públicas, así como a nivel internacional en universidades y organismos internacionales.

o Asesoría y Defensa de Derechos ante la Administración y Tribunales de Justicia. En cuanto a la defensa de derechos e intereses ante instancias judiciales y administrativas, estas se realizan en la Clínica Civil, Clínica Familia, algunos asuntos tramitados ante Juzgados de Policía Local, causas que conllevan un interés público, entre otras.

o Extensión Universitaria. Dice relación con la formación integral de los estudiantes y se configura también como un aporte de los derechos humanos, en especial en materias de infancia, familia, discapacidad y derechos indígenas.

o Investigación. El proceso de generación metódica y científica de conocimientos para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza y defensa jurídica es una línea de trabajo de la Clínica Jurídica y que busca ser reforzada para el mejoramiento interno y contribución social.

1.4.3. Ciclos de Formación Académica El perfil de egreso implica dos dimensiones de la formación: la académica (o disciplinar teórica) y la profesional. En este apartado, se abordará la formación disciplinar o teórica que se ha estructurado en dos ciclos (Bachillerato y Licenciatura), o los tramos del itinerario de formación que están asociados a un grado académico y culminan con una certificación.

● Ciclo de Bachillerato Fue incorporado a partir del diseño del año 2005 como parte del proceso de rediseño curricular. El principal objetivo fue crear un tramo de formación que abordase las brechas de conocimiento y competencias de estudio con que ingresaban los estudiantes a la carrera. Es por ello que la totalidad de los talleres están incluidos en este primer ciclo de formación, pues están orien tados a apoyar este proceso. Lo que se pretende es fortalecer los componentes teóricos, históricos y epistemológicos de la

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formación inicial, dando la base del pensamiento lógico jurídico y el marco teórico-conceptual indispensable para cursar la carrera exitosamente. Este ciclo permite abordar la disminución de las tasas de repitencia y deserción.

El grado académico de Bachiller corresponde a una certificación intermedia, cuyos objetivos están vinculados principalmente con la dimensión académica del perf il de egreso, que se expresa a su vez en el “Área de Dominio N° 1: Estudiar, interpretar y aplicar el Derecho”. Desde el año 2016 que la evaluación de competencias intermedias corresponde a este ciclo que, como se señaló anteriormente, es parte del reglamento actual de la carrera, representa el 59% del plan de estudios y se extiende hasta el sexto semestre de la carrera.

● Ciclo de Licenciatura Es el segundo ciclo de formación académica y está vinculado con el tramo más avanzado de las áreas de dominio del perfil de egreso. El egreso se obtiene cuando se ha aprobado el plan de estudios, que incluye todos los aspectos esenciales de la carrera de Derecho y que ha cumplido con los requisitos establecidos en la reglamentación vigente de la Facultad de Derecho. Este ciclo representa el 41% del Plan de Estudios y finaliza al décimo semestre. Sin perjuicio de lo anterior, es importante señalar que el examen de Licenciatura necesario para la obtención del grado debe ser rendido por los egresados una vez cumplidos los requisitos del plan de estudios y dentro de los plazos establecidos por la normativa de la carrera.

1.4.4. Líneas de Formación Las líneas de formación son aquellas que integran el proceso de aprendizaje y logro de las competencias de egreso tanto profesionales como académicas. En este sentido, existen tres tipos de líneas que se desarrollan progresivamente: las de formación troncal o medular (disciplinar y profesional), de especialización, y de complementación de la formación.

A continuación se describirán cada una de ellas:

Línea Troncal de Formación Disciplinar: Es la formación medular que corresponde a la formación académica y formación teórica, asociada a cuatro líneas: Ciencias del Derecho, Derecho Privado, Derecho Público y Derecho Procesal. Es la línea más tradicional de la Carrera, y a ella pertenecen las asignaturas troncales.

Línea Troncal de Formación Profesional–Línea del Prácticum: Tal como se ya se indicó, el enfoque por competencias que se introduce en el diseño curricular, demanda explicitar el proceso de formación en otras dimensiones fuera de la cognitiva. Vale decir, en las dimensiones procedimentales, actitudinal y ética. A esta línea se le ha dado el nombre de Formación Profesional Troncal. Al igual que la anterior, se la ha denominado “troncal” pues conforma un proceso medular en el aprendizaje de la profesión en su dimensión más dinámica.

Esta línea está conformada por las siguientes asignaturas: Talleres, Clínicas Jurídicas y Seminarios Integrativos. La línea tiene el propósito de formar la experiencia de los futuros profesionales abogados y lograr una comprensión global del Derecho que integre la dogmática jurídica y la experiencia profesional. De esta forma, se pretende lograr que los estudiantes apliquen los conocimientos teóricos a casos reales. Así entonces, en esta línea de formación se verifica el saber práctico, que ha tenido un desarrollo progresivo en la carrera y que tiene la particularidad de no haber mermado su presencia en las otras asignaturas del plan de estudios, que utilizan este saber como estrategia de aprendizaje, que forma parte de una larga tradición de enseñanza del Derecho.

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Esta línea representa el 20.3% del plan de estudios y se extiende desde el primer semestre hasta el décimo que finaliza con la Clínica Jurídica II y Seminario Integrativo II.

● Línea de Especialización Es una línea de profundización o especialización de la carrera, está conformada por aquellas asignaturas de especialidad por áreas del Derecho tales como Derecho Económico, Derecho del Trabajo y Seguridad Social, Derecho Comercial y Derecho Internacional Público. Además, a esta línea pertenecen las asignaturas llamadas Electivos de Área.

Las asignaturas electivas se imparten a contar del octavo semestre de la carrera. Los contenidos ofertados son diversos y consideran todas las áreas de especialización del Derecho y permiten al estudiante la elección de una determinada área de pre-especialización.

En cada período académico se ofertan las asignaturas electivas de distintas áreas. El criterio de oferta se determina por la demanda que tuvo el curso en el período anterior. De igual forma, se desarrollan nuevas asignaturas de acuerdo a las inquietudes manifestadas por los propios estudiantes y los docentes, en concordancia con las áreas de interés de la carrera. Si corresponde, estas propuestas son presentadas a la Dirección de Escuela para su consideración y aprobación. Esta línea representa el 35.1% del Plan de Estudios y se imparte desde el octavo semestre hasta el décimo.

● Línea Complementaria Está conformada por las asignaturas de carácter institucional, denominados Cursos Transversales Institucionales ofrecidas por Vicerrectoría Académica de la Universidad y tiene n como objetivo formar las competencias denominadas Sello Institucional. Esta línea representa el 3.7% del Plan de Estudios.

El contenido de cada uno de los electivos complementa la formación de las diferentes áreas de dominio declaradas en el perfil de egreso

1.4.5. Ejes Curriculares del Itinerario–Principio de Integración Curricular Son los elementos que integran las asignaturas en cada tramo y semestre del plan de estudios en torno a grupos de competencias. Estos tienen una función integradora y de orientación progresiva del proceso de formación desde el nivel con que ingresan los estudiantes a la carrera hacia las áreas de dominio del perfil de egreso. En este plan existen cuatro ejes:

● Primer Eje: Desarrollo del Pensamiento Jurídico Inicial. ● Segundo Eje: Estudio, Interpretación y Aplicación del Derecho desde un Enfoque Integral y

Multidimensional. ● Tercer Eje: Abordar Problemas Jurídicos desde una Perspectiva Integral del Derecho. ● Cuarto Eje: Consolidación de las Competencias para el Ejercicio Profesional.

1.4.6. Proceso de Mejora Continua del Plan de Estudios Dentro del proceso institucional, la Carrera implementó una serie de actividades orientadas a la revisión y mejora continua del Plan de Estudios. Por esa razón, se han realizado una serie de ajustes menores en

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cuatro ocasiones con el fin de mejorar el diseño del Itinerario de formación. Estos se evidencian en diferentes resoluciones, a saber: Resolución N°1406/2007, Resolución N°2367/2008, Resolución N°2881/2009 y Resolución N°2923/2010.

La Escuela, tal como se mencionó en párrafos anteriores, con miras a seguir mejorando el plan de estudios de la carrera, efectuó el año 2016 la validación del perfil de egreso vigente (versión 1/2009) consultando a los 4 estamentos en ambas sedes, producto de las sugerencias emanadas surgió una propuesta de un nuevo perfil de egreso el cual ha sido reformulado en el año 2016, validado por un Comité externo superior y aprobado por el Consejo de la Facultad en el año 2017 para su implementación en el año 2018.

Percepción Plan de Estudio por Estamento Informante Clave

Consulta 2016

Muy de Acuerdo y De acuerdo

Santiago La Serena Promedio ponderado

Estudiantes El Plan de Estudios de la carrera cuenta

con asignaturas de: formación general, formación disciplinaria, formación profesional y complementaria u optativa, las que contribuyen a lograr el perfi l de

egreso

86.04% 87.66% 86.34%

Docentes Las asignaturas muestran una secuencia coordinada de aprendizajes, desarrollo de habilidades, destrezas o de competencias

76.96% 86.84% 80.17%

El proceso de graduación de la Carrera de Derecho, integra los conocimiento y

habilidades desarrolladas durante el proceso formativo de los estudiantes

86.84% 86.84% 86.84%


● Tipos e Instrumentos de Evaluación utilizados en la Carrera Evaluación de Asignaturas Troncales Disciplinares: Todas las asignaturas de la malla contemplan a lo menos dos evaluaciones al semestre y un examen final. De las dos evaluaciones mínimas, una debe ser oral para el caso de las siguientes asignaturas: Derecho Civil, Derecho Procesal y Derecho Constitucional. Evaluación de Talleres y Electivos: En los talleres y electivos, existe una primera evaluación que será el resultado de la suma de todos los trabajos realizados por los estudiantes en clase o fuera de la misma, dependiendo de la actividad, con una ponderación del 50 % de la nota final y una segunda evaluación que corresponde a un trabajo de integración de los contenidos del programa con el porcentaje restante. Evaluación de Clínicas y Seminarios Integrativos: En las Clínicas y Seminarios integrativos, existe una primera evaluación de la gestión de las causas asumidas o casos analizados, que corresponden al 60% de la nota de presentación a examen final. Luego, un trabajo práctico o teórico de preparación forense que equivale al 30% de la nota de presentación y

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por último, una tercera evaluación sobre conocimientos teóricos relativos a las causas que corresponde 10% de la nota de presentación a examen final. Evaluación de Exámenes Finales: Hasta diciembre del año 2016 todos los exámenes finales eran orales, salvo contadas excepciones. A partir de Marzo del 2017, de acuerdo al nuevo reglamento de la Carrera de Derecho, los exámenes son escritos, a excepción de aquellos correspondientes a las asignaturas de Derecho Constitucional, Derecho Civil y Derecho Procesal, en todos sus niveles. Cabe agregar que los exámenes se rinden en dos temporadas, una ordinaria en la cual se presentan los alumnos que hayan obtenido un promedio semestral en la cátedra superior o igual a un 4,0 (cuatro como cero) y en temporada extraordinaria, aquellos estudiantes que hayan obtenido una nota igual o superior 3.0 (tres coma cero) y menor que 4.0 (cuatro coma cero) Evaluación de Competencias Intermedias: Se entenderá por competencias intermedias aquellas competencias relacionadas al primer ciclo del plan de estudios llamado Bachillerato y que están vinculadas a todas las áreas de dominio, de acuerdo al diseño del Plan de estudios de la Carrera. A partir del año 2017 el grado de bachiller se obtendrá una vez cursadas todas las asignaturas de los tres primeros años y previa la evaluación de competencias intermedias. El instrumento de evaluación diseñado y validado por expertos, consistió en la elaboración de un caso, cuyo análisis y tratamiento pone en evidencia las competencias seleccionadas para el efecto. Finalmente, una vez afinado el instrumento se procedió a aplicarlo a una muestra de estudiantes que hubiesen aprobado los seis primeros semestres de estudio y que estuvieren cursando su séptimo semestre sin haber reprobado ninguna asignatura, es decir, con tres años de estudios en la carrera. Esta medición tenía en este proceso, carácter voluntario, por lo cual la Evaluación de Competencias Intermedias fue rendida por una muestra de la población-objetivo establecida, cautelando que lo rindieran estudiantes

de ambas sedes: Santiago y La Serena.

Examen de Licenciatura: Se entiende que una vez completado el plan de estudios, los estudiantes de la Facultad de Derecho han adquirido la calidad de egresados, dicha calidad es objeto de un exhaustivo examen por parte de registro curricular y certificada por la Escuela. Los egresados deberán, dentro del plazo de tres años -único e improrrogable contado desde la fecha de su egreso-, optar al Grado de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales, el que se obtiene con la aprobación del examen de licenciatura. El sorteo de comisión examinadora del examen de licenciatura se realizará de manera pública en las fechas difundidas en los distintos medios de comunicación que posee la Facultad y la OASE (sitio web, redes sociales, paneles, etc). Se sortearán los profesores que integrarán la comisión de examen de licenciatura en Derecho Civil, Derecho Procesal y el profesor de la cédula respectiva. Finalmente, se procederá a sortear el orden de inicio de sus respectivos exámenes de licenciatura. El Examen de Licenciatura es oral y se rinde frente a una comisión integrada por el Profesor de Cédula, Profesor de Derecho Civil y Profesor de Derecho Procesal, su quórum de funcionamiento es la totalidad de sus integrantes que hasta el año 2016 era de 5 integrantes y en la actualidad se redujo a un número

de 3 integrantes.

A partir del año 2017, la OASE en conjunto con la Coordinación de Procesos Académicos,

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implementó la Rúbrica de Examen de Licenciatura en los exámenes en todas sus sedes (Santiago, La Serena y para aquellos egresados de la Sede Antofagasta que aún quedan por rendir su examen). Esto permite mayor objetividad al proceso y conocer el logro de los elementos evaluados, toda vez que el instrumento incorpora y reconoce explícitamente el desarro llo de habilidades y destrezas.

Desde el 2016 la Facultad está impartiendo el curso de habilidades y destrezas en Derecho con la finalidad de mejorar las tasas de licenciamiento oportuno, compromiso que fue adquirido en el proceso de acreditación anterior.

El porcentaje de egresados aprobados en los exámenes rendidos ha aumentado significativamente de un 47.15% en el año 2012 a un 66.93% el año 2016. Así entonces existe evidencia concluyente para sostener los esfuerzos por mejorar el proceso de egreso. Entre ellos: la rigurosa selección de docentes examinadores, la reducción del número de integrantes de la comisión, como también el fundamental proceso se contención y apoyo de OASE.

Estudiantes Aprobados y Reprobados en examen de licenciatura (2012–2017)

Estudiantes Aprobados y Reprobados (2012–2017)

Año N° Aprobados N° Reprobados Total 2012 83 93 176

2013 151 131 282 2014 160 147 307

2015 159 127 286 2016 168 83 251

Junio 2017 163 89 252


1.4.7. Actividades teóricas y prácticas consistentes e integradas El programa de pasantías nacionales e internacionales en instituciones académicas y de la administración de justicia se configura en una de las acciones más relevantes de Vinculación con el Medio, pues su carácter bidireccional ha contribuido al conocimiento entre estudiantes y futuros empleadores. Para formalizar estas relaciones, se han suscritos diversos convenios, entre los cuales destacan en Santiago, los acuerdos realizados con la Fiscalía Regional Metropolitana Sur y Centro Norte, Conservador de Bienes Raíces de San Miguel, Instituto Nacional de Derechos Humanos y Contraloría General de la República. En tanto, La Serena cuenta con convenios suscritos con la Corporación de Asistencia Judicial de Valparaíso, Defensoría Penal Pública, Servicio Nacional del Consumidor y SENAME. Cabe destacar los convenios internacionales suscritos con la Universidad de Brasilia y la relación establecida con el Poder Judicial de Brasil, a la que se suma la participación de estudiantes en prestigiosos órganos internacionales , como el Comité de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, la Organización Mundial de Comercio, Universidad de Ottawa y Universidad Carlos III de Madrid.

Es necesario resaltar los buenos resultados del Estudio de la Evaluación de Impacto a las pasantías del Ministerio Público, tanto en Santiago como en La Serena, que se expresa en que un 77% de los pasantes encuestados señaló que el programa tuvo un alto impacto para su futuro profesional y para su formación como abogado.

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1.4.8. Competencias Transversales

El Departamento de Cursos Transversales Institucionales operacionaliza su quehacer a través de la Coordinación de los mismos, que tienen el propósito de tributar al desarrollo de primer nivel de las competencias sello establecidas en el perfil de egreso de los programas de pregrado regular. Los Cursos Transversales que se dictan semestralmente son: Desarrollo del Pensamiento, Comunidad, Participación y Ciudadanía, Globalización y Sociedad del Conocimiento, Competencias de Liderazgo Político y Ciudadano, Derechos Humanos, Inclusión y Ciudadanía.

1.4.9. Difusión de las actividades curriculares a los estudiantes y docentes La difusión del plan de estudios, la malla curricular y las actividades curriculares correspondientes se realiza formal y sistemáticamente a través de la página web institucional. En ella se incluye un enlace a su página de Facebook y en ambas se describe el acontecer de la carrera. Por otra parte, en cada período de matrícula se dispone de monitores y personal académico que lo explican y detallan.

Inducción a docentes nuevos y de primer año 2017


Es importante mencionar también el newsletter de egresados y el link en la página web de la Universidad de la Oficina de Seguimiento y Apoyo al Egresado (OASE). Ambos publican periódicamente información relevante concerniente al estamento mencionado. A ello se debe agregar la difusión que se realiza en los encuentros anuales y en las actividades de inducción al examen de licenciatura.

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1.4.10. Proceso de titulación El proceso de titulación para obtener el título profesional de abogado depende exclusivamente de la Excelentísima Corte Suprema. La graduación de los alumnos corresponde al egreso más la rendición y aprobación del examen de licenciatura, el que debe ser rendido una vez finalizado el plan de estudios.

Para obtener el título de Abogado, los licenciados o egresados deben realizar su práctica profesional obligatoria de 6 meses en la Corporación de Asistencia Judicial u otro organismo en convenio, aprobada la misma y con lo demás antecedentes puede iniciar sus trámites en la Oficina de Títulos de la Excelentísima Corte Suprema para obtener su título profesional.

1.4.11. Información del medio para actualizar y perfeccionar el plan de estudio

A partir del año 2015, tanto la carrera de Derecho, a través de la Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado y la Coordinación de Egresados de la sede buscaron conocer la situación de ocupación y desempeño de los graduados de Derecho. En tal sentido, se han realizado tres encuentros de egresados y empleadores entre los años 2015 y 2017. El resultado de la encuesta, más una indagación de aspectos externos nacionales e internacionales realizados el mismo año y otros aspectos de carácter inte rno obtenidos en el desarrollo de la carrera, validaron un compromiso establecido en el Plan Estratégico de la Facultad y de la Carrera 2016-2020 de reformular el perfil de egreso para dar respuestas a las necesidades surgidas en el medio jurídico actual.

En virtud de estas consideraciones, la estrategia investigativa fue someter el perfil de egreso vigente de la carrera, al escrutinio de los actores relevantes de Santiago y La Serena: 30 egresados y 27 empleadores. A ellos se les encomendó determinar qué competencias necesariamente han de mantenerse y cuáles debieran obviarse en el nuevo perfil, así como adicionar algunas nuevas que efectivamente, lo actualicen. El escrutinio se realizó sobre la base de las competencias existentes en el perfil. Para ello se diseñó un cuestionario, frente al cual los actores reflexionaron e indicaron el grado de importancia que le asignaban a cada una de las competencias.

1.4.12. Promoción de la educación contínua a egresados La carrera identifica las actividades de educación continua a través de la web de la Universidad, de la carrera y de la Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE), en el NewsLetter de egresados y en los encuentros de empleadores y egresados. De igual forma con la reestructuración orgánica de la Facultad el año 2016 se crea el Área de Postgrado y Formación Continua, que entrega una oferta de magíster y diplomados, cuya matrícula de egresados de la carrera equivale a un 18%.

1.4.13. Encuesta de Opinión 2016 La siguiente tabla arroja que el 74.24% de los estudiantes considera que la Universidad entrega oferta de formación continua para luego de su egreso en contraste con solo un 38.75% de los egresados que mostraron acuerdo con la afirmación indicada. Al respecto, es importante señalar la oferta de cursos y postgrados vigentes, los cuales han ido en aumento año a año, donde encontramos los programas de postgrado de larga data en la Facultad, tales como el de Derecho Penal, Criminología, Mediación, desde el año 2006, 2008 y 2011. Es decir, dan cuenta de una necesidad en el tiempo de especializar a los titulados en áreas propias a las respectivas reformas llevadas a cabo por el Estado y el Poder Judicial.

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Evaluación Oferta de Formación Continua Institucional por Estamento

Informante Clave

Consulta 2016


Santiago La Serena

Promedio ponderado

Estudiantes La Universidad Central entrega información sobre la oferta de formación continua

(postítulos, postgrados) disponibles para después de mi egreso

76.44% 64.56% 74.24%

Egresados La Universidad Central entrega información sobre la oferta de formación continua (postítulos, postgrados) disponibles para

después de titularme

37.60% 41.86% 38.75%


Respecto del criterio Plan de Estudios, se puede concluir que la carrera cuenta con procesos sistemáticos y documentados para el diseño e implementación de su proceso de enseñanza aprendizaje que se orienta al logro del perfil de egreso. Asimismo, que cuenta con mecanismos de evaluación de los cursos ofrecidos, en función de los objetivos de aprendizaje declarados.

1.5. CRITERIO 5: VINCULACIÓN CON EL MEDIO (VCM) Es un componente esencial del quehacer de la carrera o programa que orienta y fortalece el perfil de egreso y el plan de estudios. Existe una interacción sistemática, significativa y de mutuo beneficio con agentes públicos, privados y sociales relevantes, de carácter horizontal y bidireccional. Existen políticas y mecanismos de evaluación periódica de impacto de las actividades de vinculación con el medio. Por tanto, la Universidad, cuenta con políticas y mecanismos de Vinculación con el Medio (en adelante VCM). Esa política y mecanismos están establecidos de modo explícito en el Plan Estratégico de Facultad, el Reglamento de la Facultad de Derecho y en el Plan Estratégico de VCM de la misma. La carrera por tanto cuenta con una base institucional que permite sustentar su política de VCM y las múltiples actividades que desarrolla en el área. Cómo se verá existe una orgánica que sirve de soporte y un presupuesto que financia las actividades y programas relacionados. Mantiene una relación fluida con actores sociales de distinto ámbito (corporativo, ONGs, instituciones de gobierno) que influyen en sus decisiones estratégicas y en las actividades que desarrolla.

1.5.1. Políticas y Mecanismos destinados a Interactuar con el Medio ● Política

A partir del año 2003, las políticas globales definen a la Universidad como una institución abierta a la comunidad. Esta indicación fue recogida por el Plan Estratégico Corporativo 2010–2015 y estableció la vinculación con el medio como una dimensión transversal del quehacer de la Universidad Central de Chile. Así, se creó la unidad de Coordinación de Vinculación con el Medio y se formuló la Política de Vinculación con el Medio, que establece las siguientes líneas de acción:

o Vinculación Académica con el Medio o Extensión Universitaria o Comunicación Estratégica

Posteriormente, y con el objetivo de desarrollar y consolidar la vinculación con el medio desde las distintas áreas del quehacer institucional, la Universidad Central de Chile la incorporó como un eje estratégico en el PEC 2016-2020 y junto con esto creó la Dirección de Vinculación con el Medio. Esta

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unidad depende directamente del Rector y continúa con la gestión de interacción de la institución con el entorno, que estaba desarrollando la Universidad. Además, se estableció un “Modelo de Ge stión Integrado” para el área, lo que permite la identificación, fomento, planificación y evaluación de las acciones de vínculo con el entorno. Para el logro de estos propósitos, la Universidad ha establecido un conjunto de lazos formales y sistemáticos con el entorno local, regional, nacional e internacional, que han permitido un enriquecimiento progresivo de los procesos académicos e institucionales y una contribución oportuna hacia los grupos de interés asociados, acorde a su misión.

● Propósitos y Fines La política de vinculación con el medio desarrolla y consolida la interacción con el entorno desde esta función esencial del quehacer académico, a fin de responder al propósito institucional de ser una Universidad vinculada con la sociedad en su diversidad, formadora de personas integrales y que contribuye con su quehacer institucional en Santiago y La Serena al desarrollo del país. La Política de Vinculación con el Medio y el Plan Estratégico Corporativo 2016-2020 ha definido como objetivo general: “Desarrollar y consolidar la vinculación con el medio desde las distintas áreas del quehacer institucional”.

En tanto, que sus objetivos específicos dicen relación con: o Implementar un modelo de gestión de VCM, que potencie la generación de iniciativas, su

seguimiento y evaluación de impacto. o Mejorar las capacidades institucionales para lograr recursos externos que tributen a la

vinculación con el medio o Potenciar programas y proyectos de vinculación con el entorno en áreas de interés de la

Universidad que contribuyan al desarrollo académico e institucional. o Consolidar la imagen corporativa y fortalecer el prestigio institucional.

En ese contexto, la Facultad de Derecho de la UCEN, ha identificado como grupos de interés la comunidad académica a estudiantes universitarios, abogados, operadores de los sistemas judiciales, fiscales y defensores, y población de especial protección. En este sentido, la Facultad ha suscrito una serie de convenios que potencian las diversas líneas estratégicas de acción, en especial los proyectos y programas de Vinculación con el Medio.

1.5.2. Requerimientos del Medio y Retroalimentación del Perfil de Egreso En diciembre del año 2016 se elaboró un proyecto curricular de la carrera de Derecho, que recoge o se retroalimenta de los requerimientos del medio y constituye una muestra de la relación de los requerimientos del medio con la definición del perfil de egreso, como también con el rediseño curricular de la Carrera de Derecho.

Se levantó un estudio para recoger la opinión de diferentes actores relevantes de Santiago y La Serena. Un grupo conformado por 30 egresados y 27 empleadores expresó su opinión sobre el perfil de egreso vigente de la carrera. En concreto, debieron determinar qué competencias habrían de mantenerse y cuáles debieran obviarse en el nuevo perfil, así como adicionar algunas que lo actualicen.

Los resultados cuantitativos y cualitativos de la muestra también fueron expuestos en el criterio anterior como asimismo la metodología utilizada. De ellos se desprende que el Perfil de Egreso actualizado debe traducirse y armonizarse con lo que efectivamente aporta y logra cada una de las asignaturas, analizando permanentemente los obstáculos que se enfrentan para lograrlas y cómo son resueltas, en el marco de

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una continua mejora de la calidad de los procesos académicos formativos. En ese proceso está actualmente abocada la Facultad. mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

Financiamiento y Recursos para la Vinculación con Medio Recursos 2012 2013 2014 2015 2016

Recursos Internos

545.886.424 574.785.390 639.510.892 634.867.734 937.493.786

Recursos

Externos

1.008.096.600 994.4632.297 499.134.757 1.425.829.276 977.776.720

Recursos Totales

1.553.983.024 1.569.247.687 1.138.645.649 2.060.697.010 1.915.270.506

Fuente: Elaboración Dirección de Vinculación con el Medio con información proporcionada por Vicerrectoría de administración y finanzas.

1.5.3. Programas de VCM desarrollados por la Facultad de Derecho. Descripción y Objetivos

Clínica Jurídica de la Facultad de Derecho La Clínica Jurídica de la Facultad de Derecho imparte una enseñanza clínica cuyo enfoque es prioritariamente académico tal como ya fue expuesto. Durante el primer semestre se trabaja el desarrollo de habilidades básicas en investigación jurídica para la resolución de conflictos, técnicas de entrevista jurídica y resoluciones alternativas de conflictos, al siguiente semestre se trabaja una temática específica vinculada a la materia del curso. Durante su desarrollo los alumnos gestionan causas reales, con temáticas diversas y orientadas por el profesor del curso.

Por su parte, se destaca el desarrollo de objetivos específicos del área vinculados a la asesoría y defensa jurídica, todo esto como ya se indicó en los apartados anteriores.

En atención a la Vinculación con el Medio, se imparten clínicas en temáticas de interés público, medioambiental y especialmente con la Clínica de Emprendimiento que se dicta en conjunto con la Facultad de Economía y Negocios de la Universidad.

Resultados Clínica Jurídica, Sede Santiago Clínica Jurídica Sede Santiago 2012 2013 2014 2015 2016 2017

N° de causas atendidas 79 123 92 79 78 124

N° de docentes participantes en la gestión de casos 4 6 5 7 7 6

N° de estudiantes participantes 277 312 281 237 253 318

Fuente: Elaboración Dirección de Vinculación con el Medio con información proporcionada por la Facultad de Derecho.

Resultados Clínica Jurídica, Sede La Serena

Clínica Jurídica Sede La Serena 2012 2013 2014 2015 2016 2017

N° de causas atendidas 0 0 4 8 4 25

N° de docentes participantes en la gestión de casos 2 2 2 2 2 3

N° de estudiantes participantes 40 38 47 44 31 33

Fuente: Elaboración Dirección de Vinculación con el Medio con información proporcionada por la Facultad de Derecho.

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Área de Derecho Público Desde su creación esta área ha desarrollado un gran número de actividades de extensión, destacándose, el Congreso sobre el Proceso Constituyente, celebrado en noviembre de 2016 y que contó con la presencia de numerosos expertos a nivel nacional e internacional. Asimismo, se llevaron a cabo diversas actividades correspondientes a todas las disciplinas que conforman el Derecho Público, tales como el ciclo de Seminarios permanentes de Derecho Penal, Seminarios enmarcados en el ámbito de la Cátedra Juan Pablo II de Derecho Internacional Público, entre otras.

Además, los académicos pertenecientes al Área tienen una permanente participación en actividades del mundo universitario tanto dentro como fuera de la Facultad, con el propósito de ayudar a la consolidación de sus carreras académicas.

Solo en el año 2017 los docentes han participado en más de 12 actividades en Universidades extranjeras, destacándose la estancia de investigación que la profesora Priscila Machado Martins que ha llevado a cabo en la Université de París 1/ Pantheón Sorbonne, Francia y la participación del profesor Emilio Oñate Vera en el Magíster de Economía y Ciencia Política de la Universidad de Lleida (España).

Por otra parte, el Área de Derecho Público también fomenta el resto de los ejes estratégicos de Vinculación con el Medio mediante la aparición de sus docentes en los diferentes medios de comunicación, representando un 64% del total de las apariciones en medios de docentes de la Facultad de Derecho. El profesor Samuel Fernández ha tenido durante el primer semestre de 2017 un total de 135 apariciones en destacados y prestigiosos medios de comunicación.

Asimismo, los profesores del área han participado en publicaciones y proyectos de investigación, entre estos hay que destacar el libro del profesor Hugo Llanos Mansilla “El derecho internacional de medio ambiente” (Editorial Thomson Reuters) y el de la profesora Ángela Moreno Bobadilla “Intimidad y Menores” (Editorial Centro de Estudios Políticos y Constitucionales.

Programa de Derechos Humanos

El Programa de Derechos Humanos de la Escuela de Derecho de la Universidad Central de Chile dependiente del Área de Derecho Público, fue creado en el mes de agosto del año 2012 y surge como respuesta a la necesidad de fortalecer la promoción, investigación y docencia en derechos humanos a nivel de pregrado. Cuenta con un profesor coordinador y un grupo variable de estudiantes de ent re 3 a 7 alumnos que voluntariamente participan en el programa.

El objetivo general es contribuir a la vigencia de los derechos humanos y promover los estándares internacionales sobre la materia.

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Los objetivos específicos son dotar a la Escuela de un Programa de Derechos Humanos que colabore y potencie las distintas iniciativas que se desarrollan en el área, fortalecer la investigación y docencia en las áreas de derechos humanos en relación a participación y seguridad democrática, desarrollar una línea de defensa e incidencia en causas de interés público en las áreas señaladas, y establecer convenios de cooperación con entidades académicas, estatales y ONGs para el intercambio de conocimientos y emprendimiento de acciones conjuntas.

Desde su creación a la fecha, el Programa ha desplegado una intensa actividad en relación a extensión académica, litigio estratégico, capacitaciones, formación de redes, publicaciones e intercambio estudiantil.

Área de Derecho Privado

Desde su creación esta área ha desarrollado un gran número de actividades, destacándose la extensión académica mediante el desarrollo de seminarios, participación de docentes en ponencias en Universidades nacionales e internacionales, formación de redes, investigación y publicaciones.

Centro de Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal El Centro es un espacio académico interdisciplinario comprometido con la construcción de conocimientos en el ámbito de la Criminología y la Justicia Penal, como también con el desarrollo de los derechos y libertades en una sociedad democrática. Posee tres áreas de desarrollo: investigación, docencia y publicaciones. Imparte programas de criminología a nivel de postgrado y pregrado en el ámbito de la investigación, además desarrolla estudios criminológicos en el área de la justicia penal y en la línea de publicaciones, edita en forma semestral la Revista Nova Criminis. Visiones criminológicas de la justicia penal. Estrechamente vinculado a la actividad anterior, el Centro ha editado también libros que son producto de investigaciones desarrolladas por el mismo, a saber:

o “Violencia contra la pareja en la justicia penal: mayores penas, mayor violencia.” María Angélica Jiménez y Paula Medina. Editorial Librotecnia, Santiago, 2011. 726 Págs. ISBN: 978-956-327-057-0

o “Un nuevo tiempo para la justicia penal. Tensiones, amenazas y desafíos”. M. Angélica Jiménez Allendes, Tamara Santos y Paula Medina. Editorial Andros, Santiago, 2014. 373 Págs. ISBN: 978-956-330-040-6

o “Violencia contra la pareja en la justicia penal: mayores penas, mayor violencia. A 10 años de la Ley N° 20.166”. Jiménez, María Angélica y Medina, Paula. 2° Edición Actualizada y revisada, 2017.

Centro de Solución Colaborativa de Conflictos, Mediación, Negociación y Arbitraje En el año 2010 se institucionalizó el Centro de Mediación Negociación y Arbitraje mediante Resolución N° 236/2010, lo que lo erigió como un centro independiente de clínica jurídica. Esta iniciativa permitió a la Universidad transformarse en un referente no solo académico, sino también clínico y jurídico, especialmente en materia de solución colaborativa de conflictos que se ha validado a nivel local como una entidad que presta servicios de calidad y contribuye con su responsabilidad social a mejorar el acceso a la justicia en el país.

Entre sus actividades, el Centro contempla la realización de pasantías de alumnos de postgrado en Mediación. En este contexto, los futuros mediadores deben completar una cantidad de horas preestablecida participando en cada una de las acciones que los profesionales ejecutan, contribuyendo de esta manera a la formación práctica y futuro desempeño profesional de estos mediadores. El Centro de Mediación, Negociación y Arbitraje (CMNA) ha realizado tres investigaciones en un período de cinco años, a través de tres licitaciones públicas efectuadas por el Ministerio de Justicia, que tienen

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por objeto diseñar un modelo de supervisión de la calidad de la mediación para los mediadores familiares licitados de todo Chile. Estas han implicado crear un procedimiento e instrumento de evaluación de la calidad para los mediadores y capacitación sobre técnicas e incorporación en la mediación de enfoques propios de las políticas públicas.

Este modelo se aplica durante estos años por el CMNA en la enseñanza de todos los mediadores del país, replicándolo en las pasantías de los estudiantes de postgrado y en todos los cursos de pregrado sobre solución colaborativa de conflictos, taller de mediación y taller de resolución de conflictos y negociación , que incorpora la Escuela en la malla curricular de la carrera de Derecho, y que a su vez está determinada por las competencias del perfil de egreso de los estudiantes de pregrado.

Resultados Centro de Mediación, Negociación y Arbitraje. Mediación 2012 2013 2014 2015 2016

N° de casos atendidos 112 77 95 46 42

N° de estudiantes participantes pregrado 75 60 80 70 75

N° de estudiantes participantes postgrado 35 30 30 30 25

N° de docentes participantes 5 5 5 6 5

Fuente: Elaboración Dirección de Vinculación con el Medio.

Programa Radial: Derecho para Todos El programa radial está orientado al análisis jurídico de hechos relevantes de la contingencia nacional e internacional. Su objetivo principal es implementar un espacio de debate con mirada pluralista y sentido social dirigido a toda la comunidad. La convocatoria de actores para el debate en torno a un tema específico, incentivar la participación estudiantil en el debate sobre temas de actualidad, así co mo fortalecer la vinculación con el medio con actores de la sociedad civil que requieran orientación respecto de temas legales, hacen parte también de este espacio.

Comunicación Estratégica en los Medios de Comunicación La Facultad ha venido desarrollando un amplio, sistemático y creciente programa de participación en los medios de comunicación social. Ello se evidencia en la participación de sus académicos en debates de interés nacional y de deliberación pública. La siguiente figura sintetiza la participación de la Facultad en distintos medios de comunicación.

Intervenciones en medios de comunicación de la Facultad de Derecho. Años 2015 y 2016.

Fuente: Elaboración Dirección de Comunicaciones Corporativas UCEN

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Como se puede apreciar, entre los años 2015 y 2016 suman 1.636 intervenciones en los medios por parte de la Facultad de Derecho.

● Conocimiento entre Estudiantes y Eventuales Fuentes Ocupacionales de la Profesión La carrera otorga facilidades para el conocimiento mutuo entre sus estudiantes y eventuales fuentes ocupacionales. Desde el año 2012 que ha implementado un programa de pasantías nacionales e internacionales a través de su Clínica Jurídica, que permiten a los estudiantes complementar su formación académica en un contexto profesional . A nivel internacional podemos mencionar el Convenio entre la Facultad de Derecho de la Universidad Central de Chile y el Center for Justice and International Law (CEJIL) (2012), que ha beneficiado a dos estudiantes que trabajan como pasantes en la ciudad de Buenos Aires. Además, gracias al apoyo de Programa de Derechos Humanos, otro estudiante hizo su en la ciudad de San José de Costa Rica, donde colaboró en la redacción de presentaciones ante la Comisión y Corte Internacional de Derechos Humanos. También es importante destacar el caso de dos estudiantes de Derecho que concurrieron a las sesiones del Comité de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas en la ciudad de Ginebra, desarrolladas durante los meses de abril y septiembre del año 2014.

Desde el año 2012 al 2016 han participado en esta experiencia un total de 173 estudiantes tanto en Santiago como en La Serena, a nivel nacional e internacional. Durante dichas pasantías, de acuerdo al perfil de la institución, los estudiantes han realizado labores atingentes a las necesidades del lugar articuladas con investigación de jurisprudencia, apoyo logístico, entre otras.

Pasantías Internacionales Estudiantes Derecho sede Santiago y La Serena. (2012 – 2016) Pasantías Santiago 2012 2013 2014 2015 2016 N° de estudiantes participantes 0 1 2 5 15

N° de instituciones involucradas 0 2 1 6 4

Pasantías La Serena 2012 2013 2014 2015 2016

N° de estudiantes participantes 0 1 0 2 1 N° de instituciones involucradas 0 2 0 3 2


Resultados Totales Pasantías Voluntarias de la Carrera De Derecho. Sede Santiago. 2012-2016 Pasantías Santiago 2012 2013 2014 2015 2016

N° de estudiantes participantes 15 16 16 64 29



Resultados Totales Pasantías Voluntarias de la Carrera De Derecho. Sede La Serena. 2012-2016 Pasantías La Serena 2012 2013 2014 2015 2016

N° de estudiantes participantes 0 13 13 2 5



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Asimismo, en cuanto a la promoción del empleo de los egresados de la Facultad, es necesario destacar que la Universidad viene desarrollando desde el año 2012 la “Feria Laboral UCEN”. La quinta versión de dicho evento se realizó el 25 de octubre de 2016 gracias a un trabajo en conjunto entre la Dirección de Comunicaciones Corporativas (DCC) y la Facultad de Economía y Negocios, en donde la Facultad de Derecho participó con un stand la “Feria Laboral UCEN”. Estas ferias tienen por objetivo que los estudiantes y egresados, puedan compartir, fortalecer y ampliar las redes de contacto y acceder a distintas oportunidades laborales. En su última versión se contó con la participación de 23 empresas que expusieron sus cargos vacantes en distintas modalidades: full time, part time, programas trainer o prácticas profesionales.

Por otra parte, la Carrera organiza constantemente seminarios y congresos que buscan informar a la comunidad universitaria y externa de los debates y temáticas que están a la vanguardia del pensamiento jurídico y político, tanto a nivel nacional como internacional. Para ello, dichos eventos cuentan con la asistencia de invitados de primer nivel para el abordaje de los temas tratados. La sigui ente tabla da cuenta de los principales indicadores de tales actividades:

Extensión académica Facultad de Derecho 2012-2016

Año Actividades Académicos

expositores

Académicos

asistentes

Alumnos

Asistentes

Alumnos

Organizadores

Egresados Externos Total

2012 10 28 56 494 - - - 588

2013 11 32 64 501 - - - 608

2014 16 34 51 453 - - 335 889

2015 42 111 177 753 26 293 906 2.308

2016 37 44 63 815 38 150 1276 2.423


Estudiantes Salientes de Intercambio UCEN 2013 - 2016

Estudiantes Salientes 2013-2016

PAÍS INTERCAMBIO CURSO O PASANTÍA

TOTAL AÑOS

ESPAÑA 1 0

4

2013

COLOMBIA 1 0

BRASIL 2 0

ESPAÑA 2 0 2 2014 BRASIL 2 0

9 2015 COLOMBIA 3 0 ESPAÑA 2 1

COREA 0 1 BRASIL 5 0

17

2016

COLOMBIA 1 0

ESPAÑA 2 0

REPÚBLICA CHECA 1 0 CANADÁ 0 8

TOTAL MOVILIDAD SALIENTE 32


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Estudiantes Entrantes de Intercambio UCEN 2013 - 2016 Estudiantes Entrantes 2013-2016

PAÍS INTERCAMBIO CURSO O PASANTÍA

TOTAL AÑO

ESPAÑA 2 0

5

2013

COLOMBIA 2 0 MÉXICO 1 0

COLOMBIA 9 15

28

2014

ESPAÑA 1 0

MÉXICO 3 0 MEXICO 1 0

7

2015

COLOMBIA 2 0 ESPAÑA 4 0

MÉXICO 2 64

107

2016

COLOMBIA 5 29 ESPAÑA 6 0

FRANCIA 1 0

TOTAL MOVILIDAD ENTRANTE 147


Respecto del criterio precedente, se puede concluir que la vinculación con el medio es un componente esencial del quehacer de la carrera que orienta y fortalece el perfil de egreso y el plan de estudios. También, que existe una interacción sistemática, significativa y de mutuo beneficio con agentes públicos, privados y sociales relevantes, de carácter horizontal y bidireccional.

2. DIMENSIÓN II: CONDICIONES DE OPERACIÓN

2.1 CRITERIO 6: ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN De acuerdo a lo señalado en el Reglamento General de organización académica de la Universidad Central de Chile, las facultades “son unidades académicas superiores, administrativamente desconcentradas en el quehacer académico de una o más áreas del conocimiento. Sus funciones son impartir docencia, promover y realizar actividades de extensión e investigación en el campo específico de sus respectivas áreas, prestar servicios a la comunidad, participar de la promoción de los más altos valores humanos, científicos y culturales”. En las Facultades radica la autoridad superior y el gobierno, de las Escuelas, Institutos y Centros que la integran.

2.1.1. Cuerpo Directivo A partir de 2008, el Decano, máxima autoridad de una Facultad, es una autoridad electa, elegido por sus pares académicos, que integran un cuerpo electoral, en cuanto se cumplan determinados requisitos de jerarquía y antigüedad. La duración en el cargo de Decano es de cinco años, con posibilidad de reelección.

A su vez, los Directores de Escuela, son cargos concursables en los cuales prevalecen los antecedentes profesionales y académicos de los postulantes, que son analizados por un Comité de Selección que preside el Decano. El Comité agota su función seleccionando tres postulantes, y su designación es una atribución privativa del Rector. El Secretario de Facultad, también es un cargo concursable, así como los Secretarios de Estudios.

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Según el artículo 24 de la Resolución N°4818/2016, la Escuela de Derecho es la unidad académica dependiente de la Facultad de Derecho cuya función es impartir docencia y estructurar programas en materias específicas que conducen a la obtención del grado académico de Licenciados en Ciencias Jurídicas y Sociales, y desarrollar actividades de extensión e investigación en las materias de su competencia. La estructura ya referida, se completa con la Sede Regional en la ciudad de La Serena.

Desde el punto de vista funcional, y en lo que interesa a la Carrera de Derecho que imparte la Facultad, la autoridad principal es el Director de Escuela, quien tiene por función esencial la organización de la docencia de pregrado. En efecto, siguiendo la estructura reglamentaria vigente, dentro de la Facultad existe la unidad académica que imparte la docencia de pregrado, conducente al grado académico en Ciencias Jurídicas y Sociales, a saber la Escuela de Derecho.

En la sede La Serena, donde también se imparte la carrera, el Subdirector de Escuela ejerce las atribuciones de dirección para efectos de la organización de estudios de pregrado en dicha sede. Sin perjuicio de ello, desde el año 2016 se dictó un nuevo reglamento que confirma que en el ámbito académico la Facultad es la que debe hacerse cargo de la gestión de la carrera en la sede en proceso tales como: malla curricular, docentes, modelo formativo, progresión de estudiantes.

2.1.2. Administración Con relación a la administración, cabe indicar que son dos los pilares que la orientan, a saber la administración académica y la administración de recursos humanos y financieros asociados a dicha materia. Ambos son de responsabilidad y dirección de las autoridades superiores de la Facultad y Escuela de Derecho, dentro de sus específicas competencias. Por una parte, el Decano y el Secretario de Facultad, y por otra, el Director, el Subdirector de la Escuela en La Serena, y las secretarías de estudios respectivas en el caso de la Escuela.

2.1.3. Recursos financieros La Facultad es una unidad académica que no produce ni percibe ingresos propios, pues los ingresos provenientes de aranceles y otros, ingresan a la caja de la Universidad y retornan a la Facultad por vía de asignación o ítem presupuestario. Esta aclaración sirve a dos objetivos muy concretos: primero, para comprender que la unidad académica no es equivalente a una unidad financiera y administrativa que goce la misma autonomía en ambas esferas, y segundo, permite establecer que para efectos de este apartado, los ingresos o los cuadros presupuestarios que se remiten a ingresos equivalen a una referencia sobre la viabilidad económica de la Facultad en cuanto produce más que lo que gasta.

Dicho lo anterior, la incidencia de la Facultad es determinante en dos momentos: la formulación y la ejecución presupuestaria. Así entonces, en ambas sedes el presupuesto de la Facultad, en general, y de la carrera en particular, proviene del Presupuesto de la Universidad.

2.1.4. Formulación presupuestaria Anualmente, entre los meses de septiembre a octubre se inicia el proceso de formulación presupuestaria bajo los lineamientos que emanan de la Vicerrectoría de Administración y Finanzas. Esto se realiza a través del Sistema de Reporte Presupuestario. Las orientaciones centrales para la formulación del presupuesto son entregadas por la Vicerrectoría de Administración y Finanzas, luego del análisis de la ejecución presupuestaria del año anterior. Para esto se entrega a las Unidades Académicas y Administrativas un documento denominado “Directrices Generales. Programación y Presupuesto”. El elemento orientador central lo constituyen el Plan Estratégico

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Corporativo y los planes de las Unidades, en tanto que las directrices principales están dadas por criterios de homogeneidad administrativa para la construcción del presupuesto, uso eficiente de los recursos, diversificación de los ingresos, sostenibilidad financiera de la Universidad y el ejercicio presupuestario del año anterior.

Respecto al funcionamiento interno de la Facultad, es el Secretario de Facultad quien requiere a los organismos respectivos que informen respecto de sus proyecciones presupuestarias para el año siguiente.

En el caso de la Sede La Serena, la formulación presupuestaria está segmentada. Una parte, la académica, corresponde a la Facultad, a través de la Subdirección de la Escuela de Derecho, para lo que se aplica lo ya expuesto, mientras que lo relativo a la administración y operación de la carrera corresponde a la Sede, cuyo responsable es el Director Regional.

Tabla evolución del presupuesto asignado – Escuela de Derecho

Período Presupuesto Escuela de Derecho

2017 $1.267.346.000

2016 $1.311.518.000

2015 $1.354.932.000

2014 $1.399.612.520

2013 $1.384.290.716

2012 $1.373.272.781


2.1.5. Instancias de Comunicación y Participación del Personal Administrativo Los funcionarios administrativos, técnicos y de apoyo participan del desarrollo de la carrera por medio de un representante elegido por ellos dentro del Consejo de Facultad, que es la instancia donde precisamente se discuten aquellos temas referidos a:

● El organigrama de la Facultad. Se requerirá para sesionar y aprobar esta materia el quórum de las tres cuartas partes de los miembros en ejercicio con derecho a voto.

● Los programas de docencia, investigación y extensión que elaboren las estructuras académicas de la Facultad.

● Los planes y programas de estudios profesionales, de grados académicos y de capacitación que incumban a la respectiva Facultad, como asimismo la creación y supresión de carreras, grados y cursos.

● Los procedimientos y requisitos que deben cumplirse en las postulaciones para actividades de perfeccionamiento y actualización de conocimientos de los miembros de la Facultad.

2.1.6. Amenazas y Mecanismos para Enfrentarlas La principal amenaza para la carrera dentro del periodo fue la baja matrícula del primer año de ingreso 2016, lo cual marcó un punto de inflexión que se puede explicar por la oferta de matrícula de primer año con gratuidad de otras casas de estudios con un perfil similar de estudiantes. No obstante lo anterior, y pese a la baja del número de matriculados, sí hubo un aumento en el promedio de ingreso PSU para el mismo periodo, en Santiago jornada diurna aumentó de 548.7 a 558 puntos y en la jornada vespertina aumentó de 527 a 554 puntos.

Además, cabe destacar que en la Sede La Serena los números del año 2016 de ingreso, aumentaron en relación a la mayoría de los años anteriores, sobre todo si se considera que la jornada vespertina cerró su

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admisión desde el año 2015. A su vez, dentro de los compromisos de desempeño de la Dirección de Escuela se incorporó para el periodo 2016-2017 la obligación de estabilizar la matrícula de pregrado. Así, se puede apreciar, que esta baja del año 2016, se recuperó con respecto de la cifra proyectada (1.633) para el ingreso pregrado 2017.mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

Por su parte, la Universidad durante este año logró su ingreso al Sistema Único de Admisión Universitaria (SUA) lo que genera perspectivas de seguir estabilizando la admisión al primer año de pregrado.

Evolución de la Matrícula primer año. Jornadas Diurna y Vespertina Carrera de Derecho UCEN.

Sede Santiago. (2012 – 2017) Santiago 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Diurno 208 175 179 188 128 151

Vespertino 152 128 108 116 60 74


Evolución de la Matrícula primer año. Jornadas Diurna Carrera de Derecho UCEN. Sede La Serena. (2012 – 2017)

La Serena 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Diurno 64 77 77 83 86 104 Vespertino 16 17 22 0 0 0


2.1.7. Convalidados Como es de público conocimiento durante el segundo semestre de 2014 y el año 2015, la Unidad enfrentó un desafío con los egresados y estudiantes que habían ingresado vía traslado y convalidación desde otras casas de estudio. Intentando ser coherentes con la vocación inclusiva de la Universidad, durante mucho tiempo se recibieron estudiantes convalidados de otras casas de estudio que se encontraban en crisis.

En el segundo semestre del año 2014, a tres licenciados de la carrera que ingresaron vía traslado y convalidación, se les rechazó su juramento como abogados en la Corte Suprema, en razón de criterios que no se encontraban expresamente definidos en el auto acordado que regulaba la materia. Producto de esta situación y la desinformación que ella generó, es que el Ministerio de Educación mediante Resolución Exenta N°7345/2015, ordenó la elaboración de un plan de recuperación por parte de la Escuela. Desde ese momento, se inició un proceso destinado a identificar a todos y cada uno de sus estudiantes, egresados y licenciados que habían ingresado vía traslado y convalidación, identificando sus particularidades, situación en la que se encontraban, ofreciéndoles apoyo en su tramitación de expedientes de licenciaturas. Sin perjuicio de lo cual, la Universidad definió un marco regulatorio y un conjunto de procedimientos para abordar de manera integral la situación antes descrita.

De este modo, estableció mecanismos de control interno que fortalecieron a nivel de facultad los procesos académicos asociados a las convalidaciones, mejorando así las condiciones de operación académica y autorregulación del sistema, logrando mayor nivel de control desde el nivel central. Así, una vez completado el proceso de diagnóstico que implicó la revisión, análisis, ordenación y revisión de convalidaciones de cada uno de los expedientes, se generó un informe de cada caso, indicando el nivel de logro académico y las convalidaciones que contenía cada expediente, luego se estableció un plan de regularización para que todos los estudiantes, egresados y licenciados que ingresaron a la Universidad

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Central vía traslado con convalidación, y que enfrentaban un eventual rechazo, cursar aquellas asignaturas que en su oportunidad le fueron convalidadas de acuerdo a la normativa y procedimiento vigente en esa época. Se definieron tres ciclos de cursos a ser completados por los alumnos.

Los alumnos no pagaron costo alguno por los cursos y tuvieron derecho a un total de 300 fotocopias, seguro médico en la Clínica Dávila y pase escolar durante la totalidad del Programa de Regularización Especial para alumnos convalidados. Asimismo, los académicos responsables de impartir los cursos del referido programa, fueron remunerados conforme al número de horas, en el mes de enero del año 2016.

Estas medidas resolvieron adecuadamente las situaciones académicas, normativas e institucionales que fueron materia de este plan de recuperación. Se implementaron la totalidad de las medidas diseñadas en el plan. Luego, solo resta que algunos egresados rindan sus exámenes de licenciatura.

Prueba de ello, es que durante el año 2016 el Ministerio de Educación por medio de Resolución Exenta N°4080 del 23 de agosto del año referido, declaró que “la Universidad Central de Chile dio cabal cumplimiento al Plan de Recuperación que propuso, por lo que dicha casa de Estudios adoptó las medidas necesarias para subsanar los incumplimiento de sus compromisos administrativos y académicos asumidos con los estudiantes con asignaturas convalidadas, retomando el proceso normal de licenciatura y entrega de los antecedentes requeridos por los egresados para la apertura del expediente de juramento ante la Excma. Corte Suprema”.

2.2. CRITERIO 7: PERSONAL DOCENTE

2.2.1. Dotación, Permanencia y Dedicación del Personal Docente La Escuela cuenta con un cuerpo de docentes -123 profesores en Santiago y 47 en La Serena- que permite cumplir a cabalidad con las exigencias propias establecidas en el plan de estudios de la carrera de Derecho.

Entre los años 2012 a 2017 ha existido un cuerpo docente compuesto por un promedio de 97 profesores en la sede de Santiago en la jornada diurna y vespertina para impartir a 984.5 estudiantes las 52 asignaturas que conforman el Plan de Estudios, que se dividen en secciones conforme a la demanda de estudiantes. En el caso de sede La Serena, el promedio de docentes en los años señalados en ambas jornadas es de 39.5 para realizar las 52 asignaturas a los 185 estudiantes promedio de la sede en los años 2012 a 2017.

En Santiago, al año 2017 existen 123 docentes. De ellos, el 73,2% son profesores con contrato por horas y el 26,8% son contratados por jornada. En La Serena, en tanto, de los 47 docentes, el 10,6 % corresponde a profesores jornada y el 89,4% a profesores con contrato por horas. Los estudiantes matriculados en total son 2.181.

Porcentaje Docencia Directa Profesores Jornada en Aula 2015 - 2017 Período Porcentaje de cobertura

2017-02 32.5%

2017-01 33.5%

2016-02 29.2%

2016-01 26.1%

2015 4%


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2.2.2. Calificación y Competencias de los Docentes La carrera de Derecho dispone, en su conjunto, de docentes calificados y competentes para desarrollar el plan de estudios de acuerdo a sus propósitos y perfil de egreso. La calificación y competencia del personal docente considera las necesidades disciplinares en cuanto a la formación académica recibida y su formación pedagógica, además de su trayectoria en el campo científico y profesional.

2.2.3. Dedicación y Permanencia del Cuerpo Docente El total de 38 docentes jornada, tres cuartos y media jornada en ambas sedes contribuyen con un 32.5% de docencia directa en aula, liderando y dando sustentabilidad en el tiempo al proyecto educativo. Sin perjuicio de las labores que estos realizan tributando a los otros ejes definidos en el Plan Estratégico de Facultad y de Carrera, esto es docencia de postgrado, investigación, vinculación con el medio y gestión docente.

Cabe señalar que dentro del cuerpo docente de profesores de jornada de la Escuela, no sólo se cuenta con profesionales del área de Derecho sino que también existen académicos de diversas profesiones tales como pedagogos, trabajadores sociales, psicólogos, sociólogos y periodistas, quienes aportan una mirada interdisciplinaria.

2.2.4. Normas y Mecanismos de Selección, Contratación, Evaluación, Promoción y Desvinculación de los Docentes. La Universidad y la Facultad de Derecho a la que pertenece la carrera cuenta con normas y mecanismos conocidos de selección, contratación, evaluación, promoción y desvinculación de los docentes, los que se aplican de manera formal y sistemática, pudiendo disponer de normas especiales para dicha unidad. La Universidad posee una política claramente definida para el reclutamiento de nuevos académicos. Así, se establece que todo académico que se incorpore deberá ser seleccionado mediante sistema de concurso

público.

2.2.5. Políticas y Mecanismos de Perfeccionamiento La Universidad y la Facultad cuentan con políticas y mecanismos de perfeccionamiento que permiten la actualización y capacitación de los docentes de la carrera o programa, tanto en aspectos pedagógicos como en los disciplinarios y profesionales. 2.2.6. Instancias de comunicación y participación de los docentes Entre las materias que son propias de sus funciones se pueden mencionar:

Procesos eleccionarios de autoridades.

Consejo de Facultad.

Reuniones de Claustro Académico. Reuniones de área.

Reuniones de trabajo y coordinación de carácter semanal.

Puede observarse un incremento sostenido en la Carrera de Derecho en la cantidad de académicos que están en posesión del grado de Magíster o Doctor, sin perjuicio de contar con varios profesores que tienen el grado de licenciado, con una destacada trayectoria profesional.

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2.3 CRITERIO 8: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE La Facultad de Derecho en Santiago se ubica en el Campus Gonzalo Hernández Uribe (CGHU), este recinto cuenta con servicios de biblioteca, talleres, laboratorios de investigación y simulación, aulas, salas de trabajo individual y grupal, sala de litigación oral, sala de licenciatura, salas de postgrado, salas de estudios para uso exclusivo de quienes preparan examen de licenciatura, sala de extensión; oficinas de organizaciones estudiantiles, casinos, cafetería, espacios acondicionados para estudiantes y docentes, sector de primeros auxilios, enfermería y sector de fotocopiado.

En relación a las dependencias deportivas, la institución cuenta con un edificio deportivo totalmente equipado para el desarrollo de actividades deportivas y recreativas, a la cual tienen acceso todos los estudiantes de la carrera y egresados.

Destaca también la habilitación de dependencias exclusivas para la Facultad de Derecho, que consiste en espacios de bibliotecas para estudiantes, oficina para el Centro de Estudiantes y grupos intermedios, sala de litigación, salas de mediación habilitadas con tecnología para audio y grabación y sala de Licenciatura habilitada y destinada a la toma de exámenes de grado.

Además, el anfiteatro del Campus Gonzalo Hernández Uribe (Salón Rojo) se encuentra disponible para el conjunto de las Facultades que aloja.

2.3.1. Infraestructura Sede La Serena y Santiago La Universidad Central de Chile sede La Serena inauguró en 2012 una Biblioteca de 430 mts2, dicha instalación cuenta con salas de lectura, áreas de estudio grupales e individuales, además la sede cuenta con una multicancha, nuevos estacionamientos y la construcción de una nueva sala multiuso. Son más de 3.200 mt2 que se suman a los ya más de 4 mil construidos, y que permiten disponer de más y mejores espacios para la vida universitaria.

En lo que respecta al equipamiento multimedia, éste se ha extendido a todos los edificios con una cobertura del 100% de las aulas. Existe sistema wi-fi en todas las salas, lo que permite el trabajo con internet en aula, en especial el acceso directo a materiales e información para las actividades con utilización de diccionarios como la Real Academia.

En Santiago se destaca la apertura del cuarto piso de la Torre C con salas destinadas al uso exclusivo de los estudiantes de Derecho. El espacio cuenta con áreas para el trabajo grupal e individual, salas de especialidades, etc.

La carrera posee una infraestructura acorde a su naturaleza: aulas, laboratorios, talleres, bibliotecas, equipos, recursos computacionales, entre otros. Las instalaciones y recursos para el aprendizaje son suficientes y funcionales a las necesidades del plan de estudios y a la cantidad de estudiantes. La propiedad de las instalaciones e infraestructura aseguran el desarrollo actual y futuro de la misma, así como la calidad de la formación proporcionada a los estudiantes.

2.3.2. Sistema de Bibliotecas de la Universidad Central (SIBUCEN) El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Central (SIBUCEN) está compuesto por cinco unidades, cuatro ubicadas en Santiago y una en La Serena, además de la Unidad de Procesos Técnicos, que centraliza la catalogación del material bibliográfico ingresado a las distintas unidades. Dispone de 55.000 títulos y 113.000 volúmenes de material bibliográfico impreso, audiovisual y electrónico, 20 bases de datos multidisciplinarias y especializadas de documentos en texto completo,

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26.000 revistas online agrupadas en PROQUEST y BEIC, cincuenta millones de documentos en línea, 100 suscripciones a revistas y diarios en papel, 157 e-books, 80 E-readers para la lectura de contenidos digitales, una Colección Cultural y de Entretención con 4.300 títulos de novelas, poesía, e nsayos, cómics y obras de divulgación general, además de una Colección de Cine con 280 películas de cine nacional y extranjero.

Además, se cuenta con una base de datos de las tesis de grado de los/las egresados/as de la Facultad de Derecho con el fin de que los futuros estudiantes cuenten con recursos bibliográficos que provienen de la propia Escuela.

Inversión en Recursos Bibliográficos (2012-2016) Sede Santiago

Escuela de Derecho Sede Santiago

Año / Ítem

Libros Periódicos Revistas Nacionales

Revistas Extranjeras

Bases de Datos Total ($)

2012 $28.432.604 - $217.075 - $19.355.000 $48.004.679

2013 $5.216.970 - $596.499 - $8.925.000 $14.738.469

2014 - - - - $14.979.681 $14.979.681

2015 $2.984.965 - - - $22.600.000 $25.584.965

2016 $4.767.507 - - - $13.239.487 $18.006.994

2017 En cotización - - - $14.305.413 $14.305.413

Subtotal $41.402.046 - $813.574 - $93.404.581 $135.620.201

Fuente: Elaboración propia Escuela de Derecho

Inversión en Recursos Bibliográficos (2012-2016) Sede La Serena

Escuela de Derecho Sede La Serena

Año / Ítem Compra por PEC Compra por Biblioteca Total

2012 - $2.288.579 $2.288.579

2013 - $39.984 $39.984

2014 - $2.518.918 $2.518.918

2015 - $986.919 $986.919

2016 $7.523.534 $1.279.770 $8.803.304

Subtotal $7.523.534 $7.114.170 $14.637.704


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Cabe agregar que para efectos de facilitar el acceso al recurso bibliográfico, cada estudiante de la Sede Santiago tiene derecho a 3.000 impresiones gratuitas al año, mientras que en el caso de la Sede La Serena dichas impresiones equivalen a 1.500 impresiones gratuitas. Los estudiantes egresados en proceso de licenciatura tienen la posibilidad de imprimir 1.000 hojas gratuitas de

material de estudio necesario para su preparación.

2.4. CRITERIO 9: PARTICIPACIÓN Y VIDA ESTUDIANTIL.

La Universidad y la carrera de Derecho facilita la organización y participación de sus estudiantes en todas sus sedes, jornadas y modalidades. Asimismo, dispone de servicios que les permite informarse y acceder a financiamientos y beneficios, de este modo, los estudiantes de la carrera o programa cuentan con información clara y oportuna sobre los servicios, beneficios y ayudas ofreci das por la institución, el Estado y otros organismos afines. 2.4.1. Mecanismos para Entregar la Información Los mecanismos institucionales comprenden aquellos que ofrece la Universidad Central de Chile, a través de la Dirección de Apoyo y Vida Estudianti l (DAVE). Esta unidad da amplia cobertura a los servicios, beneficios y ayudas que ofrece la institución, el Estado y otros organismos. Asimismo, difunde por medios electrónicos y escritos diversas actividades: deportivas, culturales y de acción social y talleres de desarrollo y crecimiento personal, que contribuyen al logro del sello formativo UCEN. Entre otras formas de difusión, la DAVE cuenta con una sección especial dentro de la web de la UCEN.

La Facultad cuenta con mecanismos propios y eficaces que posibilitan al estudiante incorporarse de manera efectiva en la vida universitaria. En la primera semana de clases, los estudiantes tienen la llamada Semana de Bienvenida, que tiene como finalidad que el estudiante tenga un proceso de inducción en la Facultad, en la cual se da a conocer los aspectos más relevantes del calendario académico y de los derechos y deberes de los estudiantes.

Igualmente, a través de la entrega de la agenda institucional conocen los Reglamentos que impactarán su vida estudiantil, indicando sus derechos y sus obligaciones. En charlas con la Dirección de Apoyo y Vida Estudiantil, se les informa de los beneficios y asistencias a los cuales pueden acceder y los procedimientos asociados a ellos.

La Facultad, a través del Decanato y la Dirección de Escuela junto a la DAVE, ha implementado un sistema de tutorías para los estudiantes de primer año que, entre otras cosas, ha permitido dar a conocer eficazmente los beneficios, servicios y ayudas ofrecidas por la Institución.

Servicios y Beneficios que la Institución Facilita a sus Estudiantes Servicio Descripción

PROGRAMA DE CONSEJERÍA Y

ORIENTACIÓN ESTUDIANTIL

Genera acciones de prevención, detección temprana e intervención de las principales problemáticas que presentan los estudiantes de la Univers idad

Centra l. A través de los servicios o programas, se generan redes de apoyos activos e inmediatos, que buscan dar el mayor alcance posible a los estudiantes ,

para aportar a su bienestar integral. La oferta de s ervicios estudiantiles permite abordar de manera integral aquellas variables socioeconómicas que dificultan la progresión académica de los a lumnos(as ). Además, la Facultad apoya con

recursos propios el desarrollo de grupos intermedios , centro de estudiante s y becas de transporte, fotocopias y a l imentación.

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ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS

Desde la Dirección de Ayuda y Vida Estudiantil DAVE se organizan actividades extra programáticas y se apoyan tanto a las organizaciones intermedias que desarrollan los estudiantes en base a temas de común interés , como a los

Centros de Estudiantes de cada Escuela .

AGRUPACIONES INTERMEDIAS Y CENTROS DE ESTUDIANTES

La Universidad reconoce tres tipos de organizaciones: Federación de Estudiantes, Centros de Estudiantes, y Agrupaciones Intermedias, las cuales se organizan para contribuir al desarrollo de la vida estudiantil. Las agrupaciones intermedias en las que participan estudiantes de la Carrera de Derecho son: Espacio Centra l ; Ad-l ibi tum; Mnemosine, y Ius Entis en la sede La Serena. Por otra parte, los

estudiantes de la Escuela de Derecho en Santiago y La Serena, se han organizado en Centro de Estudiantes, los cuales son elegidos mediante votación de sus pares. De acuerdo a la reciente normativa , el Pres idente del Centro de

Estudiantes participa del Consejo de Facultad.

APOYO Y BIENESTAR La Universidad cuenta con el otorgamiento de becas de carácter socia l ; de Rendimiento Académico; de Desarrollo Integral. Asimismo, exis te un beneficio Institucional que apoya e incentiva a l personal de la Corporación destinando beneficios para aquellos funcionarios, hijos y/o cónyuges que decidan formarse en a lguna área académica impartida en la Universidad. Becas Internas. Estas son: Beca Socia l , Beca de Fa l lecimiento y/o de Continuidad de Estudios , Beca Al imenticia (vigente sólo en Santiago), Becas de Fotocopias (vigente sólo en

Santiago), Beca Hijo de Docentes de la Universidad, Beca Funcionarios , Beca de Fi l iación, Beca al Mérito Académico, Beca de Emergencia Socia l , Beca Copago Cero, Beca Deportiva , Beca Egresados , y Beca Carrera. Otros Beneficios: El

convenio de Accidentes Traumáticos se presta a través de un convenio suscri to con la Cl ínica Dávila, el que proporciona a l estudiante de pregrado un servicio

médico con cobertura para accidentes o emergencias traumáticas durante todo el año, las 24 horas del día. También cuenta con un programa de consejería y sa lud, que consiste en un programa de salud mental, con orientación psicológica,

flores de Bach y salud sexual. La Bolsa de Trabajo, coordinada por la DAVE, tiene el propósito de promover, asesorar, y coordinar trabajos remunerados a los estudiantes de pregrado y de nivel técn ico superior, preferentemente con problemas económicos , contribuyendo también a su formación integra l .

As imismo, la institución cuenta de manera complementaria con un porta l de empleo.


La principal organización de los estudiantes de Derecho son los Centros de Estudiantes en Santiago y La Serena; elegidos mediante votación de sus pares. Como lo define el Estatuto del Centro de Estudiantes de Derecho, dicha organización “Es la comunidad estudiantil toda organizada a través de sus distintos estamentos, que representan a los y las estudiantes en reuniones periódicas ante estamentos tanto académicos como también otros de carácter estudiantil y de diversa índole”.

Actualmente, de acuerdo al nuevo Reglamento de la Facultad de Derecho, el Consejo de la Facultad de Derecho estará integrado permanentemente por un estudiante designado por el Centro de Estudiantes, quien tiene los derechos y atribuciones que consigna la Reglamentación General de la Universidad, regulación que prescribe la integración estudiantil en el Consejo de Facultad con expreso derecho a voz.

Lo mismo ocurre con el Centro de Alumnos de la Sede de La Serena, quienes cuentan con un representante con los mismos derechos y atribuciones. Sin perjuicio de lo anterior, conforme a la

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resolución N°2952/2013, además de los representantes del centro de estudiantes, un estudiante de la carrera elegido por sus pares también integra el Consejo de Facultad.

Respecto del criterio Participación y Bienestar Estudiantil, se puede concluir que la institución facilita la organización y participación de sus estudiantes en las dos sedes, jornadas y modalidades. Asimismo, que dispone de servicios que permiten a los estudiantes informarse y acceder a financiamiento y beneficios. Por otra parte, que se han tomado medidas a nivel institucional para el mejoramiento de la opinión de los estudiantes de la sede La Serena respecto de los recintos y servicios de alimentación.

2.5. CRITERIO 10: CREACIÓN E INVESTIGACIÓN FORMATIVA POR EL CUERPO DOCENTE.

La política institucional para la creación e investigación formativa toma en consideración los principios y responsabilidades que establece la Declaración de Singapur sobre la integridad de la investigación, teniendo como directriz la honestidad, responsabilidad, imparcialidad y la apropiada gestión de la investigación, así como también la Declaración de Montreal sobre la integridad de la investigación, en el marco de colaboraciones en investigación que atraviesan fronteras, institucionales, disciplinares y sectoriales.

La actualización de las políticas de investigación fue uno de los principales puntos de la PEC 2016-2020 de la Universidad Central, tiene como objetivos principales desarrollar la capacidad interna de investigación mejorando la productividad científica, implementación de sistemas de incentivos para académicos que realicen investigaciones, vinculación de la investigación con la docencia de pregrado y postgrado, aumentar la capacidad interna de desarrollo e investigación. mmmmmmmmmmmmmmmm

2.5.1. Apoyo Financiero para Programas de Doctorado, Postdoctorado o Pasantías De Académicos, Docentes e Investigadores

Apoyo Financiero otorgado por la Institución Académico Apoyo Financiero otorgado por la Institución Período

Mg.Isabel Ximena Gonzalez Apoyo para programa de Doctorado (Universidad de

Buenos Aires)

2015

Mg. Sergio Fuenzalida Apoyo para programa de Doctorado (Universidad de

Buenos Aires) Pasantía Universidad de Ottawa, Canadá

2016/2017

Dra. Priscila Machado Martins Apoyo para la defensa de la tesis doctoral (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile)

Apoyo para pasantía de investigación (Université de Paris 1/ Pantheón Sorbonne, Francia)

2016/2017

Mg. Mylene Valenzuela Apoyo para programa de Doctorado (Universidad de Buenos Aires)

2016

Dra. Yasna Ótarola Espinoza Apoyo para programa de postdoctorado (Universidad Complutense de Madrid/Universidad

Autónoma de Madrid, España)

2016/2017


Además, la Facultad de Derecho, en conjunto con la Dirección de Postgrados y Formación Continua, ofrece a sus académicos un descuento de 15% en sus programas de magíster.

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Incentivo por publicaciones indexadas año 2016

Tipo de publicación Monto Bruto ($)

Artículo Web of Science (ex - ISI) 1.500.000

Otro tipo de publicación ISI 1.000.000

Artículo Scopus 1.500.000

Otro tipo de publicación Scopus 1.000.000

Artículo Scielo Chile 500.000

Otro tipo de publicación Scielo Chile 300.000

Fuente: Elaboración propia Escuela -

En los últimos 5 años, los siguientes académicos han recibido incentivos por la publicación científica indexada:

Año Académico Tipo de publicación

N° publ.

2016 Mg. Isabel Gonzalez/Juan Pablo Llancas/ Mg. María Soledad

Fuentealba

Scielo 1

2016 Mg. Rodrigo Pica Scielo 1 2015 Mg. Sergio Fuenzalida Scopus/Scielo 2

2014 Dra. Fabiola Lathrop Scielo 1

2014 Iván Silva Espinoza Scielo 1

2014 Mg. María Angélica Jiménez Allendes Scopus 1

2014 Dra. Myrna Villegas Scielo 1

2014 Dra. Myrna Villegas Scopus 1

2013 Dra. Fabiola Lathrop ISI 1

2013 Mg. Isabel Gonzalez Scopus 1

2013 Jorge Villalón Scielo 1

2013 Rodrigo Barcia Lehmann Scopus 1


2.5.2. Proyectos de Investigación

Proyectos Fondecy entre los años 2012-2016:

● Proyecto Fondecyt Regular N° 1110086: “Pluralismo cultural, Pueblos Originarios y Derecho Penal Chileno: Del Derecho Indiano a la Administración Biopolítica. Bases para una Reforma Penal Integral” – Dra. Myrna Villegas Díaz – Centro de Investigaciones Jurídicas

● Proyecto Fondecyt Regular N°1095005: “El derecho castellano-indiano como fuente del Código Civil Chileno” – Dr.Javier Barrientos - Centro de Investigaciones Jurídicas

● Proyecto Fondecyt Regular N°1140040: “Terrorismo, derecho penal y democracia. Bases para un concepto jurídico de terrorismo en el derecho penal chileno y examen de núcleos problemáticos en su actual regulación” – Dra. Myrna Villegas Díaz - Centro de Investigaciones Jurídicas.

● Proyecto Fondecyt Regular N°1140033: "Hacia una reconstrucción del Derecho de Familia: derechos de la infancia y vida personal” – Dra. Fabiola Lathrop (2014-2017)

2.5.3. Proyectos con Financiamiento Interno Proyectos I+D Adjudicados por Profesores de la Universidad

Año Adjudicación

Investigador Responsable

Proyecto Estado

67

2016 Mg. Ma. Angélica Jiménez (reemplaza

a Jörg Stippel)

“La eficacia de las garantías constitucionales en el ámbito carcelario

y el impacto de la reforma procesal penal”

En ejecución, Año 1 de 2.

2016 Dra. Yasna Otárola “La protección de la capacidad de los adultos mayores a traves de la autonomía de la voluntad en el Derecho

Chileno y Comparado”

En ejecución, Año 1 de 2.

2015 Mg. Isabel González Ramírez

“Las Consecuencias de regular normativamente la mediación penal en un sistema acusatorio de tradición continental”

En Cierre, con Informe Final Aprobado y productos derivados.

2014 Mg. Sergio

Fuenzalida Bascuñán

“Análisis sobre la implementación del

Derecho de Consulta Indigena a Nivel Municipal”

Cerrado con Informe

Final Aprobado 02-12-2015.

2013 Mg. María Angélica Jiménez Allendes

“Visiones de la Criminología Tradicional y Contemporánea y su vinculación a la Justicia Penal”

Cerrado con Informe Final Aprobado 08-01-2014.

2013 Tamara Santos Alvins “La primera intervención policial de que

son objeto extranjeros y migrantes”

Cerrado con Informe

Final Aprobado 24-06-2014.

2013 Dra. Myrna Villegas Díaz

“Bases de sustentación de la justicia comunitaria indígena en Chile. Especial referencia al caso Mapuche”

Cerrado con Informe Final Aprobado 23-09-2014.

2013 Mg. Isabel González

Ramírez

“La mediación penal en Chile” Cerrado con informe

final aprobado. 2014


2.5.4. Producción Intelectual de la Facultad de Derecho La Facultad de Derecho, en su quehacer académico y conforme su Plan Estratégico 2016-2020, tiene como uno de sus ejes el desarrollo de la creación e investigación formativa de su cuerpo docente. La investigación al interior de la Facultad de Derecho comprende la estructura de dos Centros de Investigación, y una Revista de Investigación Estudiantil “Ad Libitum”, además de la productivi dad de los investigadores de las áreas de Derecho Público y Derecho Privado.

Los Centros de Investigación son centros multidisciplinarios y conforman sus equipos académicos de diversas áreas, tales como expertos en sociología, psicología y trabajo social, lo que permite la realización de investigaciones, estudios aplicados y la creación de nuevos instrumentos o metodologías que contribuyen al desarrollo de nuestra sociedad.

Como por ejemplo el caso del Estudio licitado y realizado para el Servicio Nacional de la Mujer (2012), denominado Diseño Teórico Metodológico para Estudio Sobre Retractación de Mujeres Víctimas de Violencia Contra la Pareja en la Justicia Penal, adjudicado por el Centro de Investigaciones Criminológicas para la Justicia Penal.

A partir del año 2016, los Profesores con perfil investigativo de la carrera asumen compromisos de productividad científica (publicaciones indexadas), las que se establecen en actas de compromiso suscritas por el respectivo Profesor ante el Decano de la Facultad y el Director de Investigación de la Universidad.

68

2.5.5. Líneas de Investigación. La Resolución N°14/2016 de la Facultad de Derecho, relativa a las Líneas de Investigación en vista del marco del cumplimiento del Plan Estratégico Corporativo 2016-2020 y el PEF, específicamente en el eje estratégico investigación, identificó los tipos de investigación según su grado de desarrollo, así como también las líneas de investigación. En este sentido, la investigación fue clasificada en: líneas consolidadas; líneas en proceso de consolidación y líneas de carácter incipiente. Entre las líneas ya consolidadas están: Gestión colaborativa de conflictos; Criminología y Justicia Penal; Derechos Humanos, mientras que en las líneas en proceso de consolidación se encuentran: Derecho Inmobiliario y Registral y Desafíos del Derecho Civil Contemporáneo de la persona. Por último, en las áreas de carácter incipiente se encuentran: Derecho Comparado, Derecho Internacional Público e Integración Regional Americana; Acceso a la Justicia, uso de Derechos y Ejercicio Democrático y Estado, Gobierno y Administración Pública. 2.5.6. Centro de Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal El Centro de Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal (CICJP), de la Facultad de Derecho de la Universidad Central de Chile se ocupa de desarrollar estudios criminológicos en el área de la Justicia Penal vinculados al control del delito, la penal idad y la política criminal. Derecho de la Universidad Central de Chile se ocupa de desarrollar estudios criminológicos en el área de la Justicia Penal vinculados al control del delito, la penalidad y la política criminal. ● Revista Nova Criminis Visiones Criminológicas de la Justicia Penal

Es una publicación semestral (junio-diciembre) editada por el Magíster de Criminología y Justicia Penal y el Centro de Investigaciones Criminológicas de la Justicia Penal perteneciente a la Facultad de Derecho de la Universidad Central de Chile. Su objetivo principal es promover y difundir entre los miembros de la comunidad nacional e internacional, en particular estudiantes, académicos y profesionales del Derecho Penal y la Criminología, la importancia de la investigación criminológica –teórica y empírica- vinculada estrechamente a la justicia penal, al control del delito, la penalidad y la criminalidad convencional y emergente.

2.5.7. Centro de Solución Colaborativa de Conflictos, Mediación, Negociación y Arbitraje El Centro de Mediación, fue creado en abril del año 2004. Desde entonces que la Facultad de Derecho comenzó a prestar servicios de mediación en materia de familia a los usuarios, y dio inicio aunque informalmente al Centro de Mediación. Como consecuencia de ello, se creó en pregrado una clínica jurídica especialista en mediación, dos talleres y un curso electivo sobre la materia, en la malla curricular de la Escuela de Derecho. En el año 2010 se aprobó formalmente el Proyecto de Fortalecimiento e Institucionalización del Centro de Mediación, Negociación y Arbitraje que permitió fortalecer y ampliar el Centro de Mediación, y con ello se amplía su quehacer institucional, a programas de postgrado e investigación, sumándose otros mecanismos de solución colaborativa de conflictos a la mediación, como la negociación y el arbitraje. Sus objetivos apuntan a formar estudiantes de pregrado en la disciplina de la mediación, negociación y arbitraje, ofrecer diplomados, postítulos, magíster y cursos, especialmente dirigidos a organismos públicos sobre mecanismos de solución colaborativa de conflictos, en donde se destaca la Academia Judicial y pasantías para los cursos de diplomados, postítulos y magíster que se imparten en la Universidad Central de Chile y fuera de ella.

69

Actividad CMNA de acuerdo a Ámbitos de Acción

Actividad CMNA de acuerdo a Ámbitos de Acción

Ámbito de la docencia

Imparte programas de Mediación y Arbitraje tanto en pregrado como en postgrado y formación continua. En esta última línea encontramos el Magister en Mediación, Arbitraje y Justicia Restaurativa.

Ámbito de la

investigación

En la l ínea de investigación (6), un promedio de 1,2 investigaciones por año

con fondos Internos fondos externos, en total, especialmente con el Ministerio de Justicia y con organización RJ4all (Restorative Justice for all, Londres).

Dentro de la investigación, realiza un promedio de 1,2 l icitaciones por año: 6 l icitaciones, que les permite realizar investigación aplicada.

Ámbito Publicaciones

Mantiene una publicación anual de un libro sobre Justicia Restaurativa y un promedio de 3,5 publicaciones al año, en revistas indexadas Scielo, Scopus, Isi y Latin index, y un capítulo de libro de editorial internacional prestigiosa,

(16 publicaciones).


Respecto del criterio Creación e Investigación Formativa por el cuerpo docente, se puede concluir que la carrera promueve, incentiva y gestiona que entre sus docentes se desarrollen trabajos y estudios que impacten positivamente la teoría y práctica de la enseñanza, en forma consistente con la visión y misión institucional. Asimismo, que existen mecanismos de incentivos de publicaciones, pero sin embargo, la producción de investigación formativa vinculada al pregrado es aún incipiente, lo que ha sido incorporado en las acciones del plan de mejoras.

3. DIMENSIÓN III: RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN.

3.1 CRITERIO 11: EFECTIVIDAD Y RESULTADO DEL PROCESO FORMATIVO. La carrera cuenta con una política, reglamentos y mecanismos de admisión explícitos y de público conocimiento. Estas normas son aplicadas de manera sistemática en la misma y son consistentes con las exigencias del plan de estudios. Asimismo, ocurre con su sistema de admisión especial.

3.1.1. Admisión La Universidad cuenta con una política de admisión que se inicia con la determinación de las vacantes que se ofrecen cada año para las distintas carreras, de acuerdo a criterios históricos y a las nuevas perspectivas de crecimiento que las unidades académicas tengan. La propuesta de vacantes se elabora en las distintas facultades en consenso con la Vicerrectoría Académica, la que es presentada a Rectoría y a la Junta Directiva, quienes sancionan y formalizan la oferta de cupos para el período académico siguiente. La selección y matrícula de los estudiantes se realiza de acuerdo a las vacantes ofertadas y a los requisitos académicos establecidos para cada Carrera, según lo dispone el Reglamento General de Estudios que establece tipos y modalidades de admisión.

● Admisión Regular vía PSU

El proceso de admisión regular de estudiantes a la carrera se realiza de acuerdo con los criterios establecidos a nivel institucional. Estos corresponden a:

o Ser egresado de la Enseñanza Media o estudios equivalentes.

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o Haber rendido la PSU y haber obtenido un Puntaje Mínimo Ponderado (50% lenguaje y 50% matemática). Para el presente año, el puntaje de admisión definido para la Sede de Santiago y La Serena fue de 450 puntos.mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm Admisión Especial

La admisión especial es autorizada por el Director de la Escuela y constituye una excepción.

Se deja constancia que desde el año 2016, por acuerdo del Consejo de Facultad no se admite el ingreso de estudiantes por vía traslado y convalidación. Por otra parte, a partir del primer semestre del año 2018, la Universidad procederá a seleccionar a sus estudiantes por medio del Sistema Único de Admisión (SUA).

Puntajes Ponderados de Admisión a la Carrera 2012-2017

Sede y Jornada Puntaje Ponderado

UCEN

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Santiago Diurno Mínimo 499,5 500 499,5 499,5 499,5 476

Promedio 550,7 555,1 549,6 548,7 558 528,4 Máximo 643 643,5 651 712,5 649 621,5

Santiago Vespertino Mínimo 453 499,5 501,5 502,5 492 488

Promedio 534,5 556,1 554,7 527,2 554 488

Máximo 739 623 642,5 569,5 634,5 488

La Serena Diurno mínimo 440,5 460 455,5 489,5 477 476

promedio 539,7 524,8 521,6 545,7 531,3 533,1

Máximo 630 676,5 607,5 621,5 634,5 621,5

La Serena Vespertino mínimo 450 487,5 568 S/A1 S/A S/A

promedio 521,6 529,6 568 S/A S/A S/A

Máximo 579,5 580,5 568 S/A S/A S/A

Fuente: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión (SIAG)

3.1.2. Diagnóstico, Recursos y Actividades para la Nivelación El mecanismo destinado a diagnosticar a los estudiantes cuando ingresan consiste en la aplicación de

un test de lenguaje que busca evidenciar las carencias en esta área de desarrollo cognitivo.

El taller de Técnicas y Metodologías de Estudio y de Competencias Discursivas: Oralidad, Escritura y

Lectura tienen la misión de proveer al estudiante de las mínimas competencias para el estudio y comprensión para, acabado el plan de estudio, dar cumplimiento al perfil de egreso.

Índice de Aprobación en Talleres de Primer Año ambas sedes (2013-2016) Sedes y jornada 2013 2014 2015 2016

Santiago Diurno 60.34% 58.15% 59.19% 77.02%

Santiago

Vespertino 61.56% 57.12% 49.47% 55.69%

La Serena Diurno

39.17% 50.22% 52.37% 39.17%

1 S/A = Sin Admisión

71

La Serena Vespertino 62.22% 55.43% 25.00% 0%


Evaluación Instancias de Apoyo al Estudiante por Estamento Informante

Clave

Consulta 2016


Santiago La Serena

Promedio ponderado

Estudiantes La carrera brinda apoyo a sus estudiantes con

respecto a los requerimientos iniciales del plan de estudios.

76.91% 79.73% 78.32%

Docentes La carrera de derecho cuenta con instancias de apoyo y orientación que permiten nivelar el rendimiento académico de sus estudiantes

80.26% 72.22% 76.24%

Egresados La carrera de derecho contaba con instancias

de apoyo y orientación que permiten nivelar el rendimiento académico de sus estudiantes

25.51% 66.66% 46.08%


3.1.3. Políticas y Mecanismos.

3.1.3.1. Fortalecimiento de Hábitos y Técnicas de Estudio de los Estudiantes

Taller de Técnicas y Métodos de estudio: Este taller contribuye a la formación de las competencias vinculadas, tanto con el estudio universitario, como con el que se realiza en la vida profesional. En ese sentido, el curso busca que el o la estudiante adquiera métodos de estudios y aprenda a aprender a través de diferentes técnicas vinculadas al Derecho y las Ciencias Sociales.

Adicionalmente, el taller se orienta a que los estudiantes accedan al conocimiento ético de la profesión a través de ejercicios prácticos con el fin de aprender la responsabilidad ética y social que implica el ejercicio de la profesión. Taller de Competencias discursivas: La asignatura se enmarca dentro del concepto de alfabetización avanzada, entendida como un salto cualitativo respecto de las competencias comunicacionales lingüísticas básicas asociadas a la alfabetización primaria (lectura y escritura circunscritas a los problemas de decodificación-codificación, expresión oral asociada al habla individual y la pronunciación). Se trata, en síntesis, de un aprendizaje especializado (dialógico y contextualizado social, cultural e históricamente) de los recursos comunicacionales lingüísticos y no lingüísticos que hacen factible el acceso a un nivel superior de desarrollo intelectual propio del ámbito universitario. Es un taller teórico práctico que intenta familiarizar a los/las estudiantes en la lectura y análisis del lenguaje en forma oral y escrita como habilidades fundamentales tanto en las áreas propias de la actividad académica, como en el desempeño profesional

72

3.1.3.2. Identificación temprana de problemas en la retención y progresión La Escuela de Derecho cuenta, desde el año 2012, con un equipo de tutores que en Santiago y La Serena desarrollan una labor de apoyo y acompañamiento a los estudiantes de primer año, es decir, para los dos primeros semestres de la carrera. Este contacto directo es el que permite una primera voz de alerta en orden a identificar a los estudiantes con riesgo académico. Los tutores, para dar cuenta de ello, tienen contacto directo y diario con ambos Secretarios de Estudios para la adopción de medidas que se requieran al efecto, como asimismo, emiten un informe bimensual que es reportado a las direcciones de áreas con el sentido de implementar mejoras en las alertas.

También opera al respecto la alerta que proviene de la Dirección de Apoyo y Vida Estudiantil (DAVE) por las consultas psicológicas o de apoyo a las que asiste el estudiante, y que pueden derivar en situaciones de riesgo académico. Estas son notificadas a Dirección de Escuela, con copia a los Secretarios de Estudios y se resguardan los mecanismos de reserva y confidencialidad necesarios.

Otra actividad que va vinculada a este indicador dice relación con la realización de ayudantías por parte de los Tutores Académicos de la Escuela, que son gestionadas directamente por los estudiantes, delegados por nivel, consejeros territoriales y, por último, directamente por el Ce ntro de alumnos de Derecho (CEDE) en coordinación con la Secretarías de Estudios y la Dirección y Subdirección de Escuela, según corresponda.

3.1.3.3. Sistemas de Registro para Evaluar la Progresión de los Estudiantes

● Sistema de Apoyo a la Gestión Se ha desarrollado en base al modelo de cuadro de mando inte gral, el sistema Smile y el sistema de apoyo a la gestión SIAG. En ambos casos, se ha buscado generar en forma periódica, sistemática y oportuna, los datos y antecedentes que facilitan el análisis, la toma de decisiones y el control de gestión en todos los niveles. También, en ambos casos, se facilita el acceso a la información clave para la toma de decisiones de las Escuelas y Facultades. Estos generan datos en línea de informes periódicos sobre determinados procesos institucionales, y de estudios realizados por iniciativa propia o a solicitud de unidades específicas.

● Sistemas Informáticos de Apoyo y Seguimiento de los Procesos Académicos.

El Sistema Curricular Académico (UCEN 21): Es un sistema complejo que abarca todos los procesos de gestión curricular, desde la gestión de los planes de estudios con sus respectivas modificaciones, la administración de todas las asignaturas, la planificación docente, hasta los expedientes de los estudiantes actualizados y en línea.

Sistema de Titulación (STUCC). Es un sistema a través del cual se tramitan en línea los expedientes de Licenciaturas de los egresados del Plan de Estudios que se encuentran en condiciones de obtener el grado de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales. También mediante este sistema se tramitan en línea los expedientes de magíster.

3.1.4. Deserción, Retención, Progresión, Asignaturas Críticas y Tiempos de Titulación de los Estudiantes La carrera realiza un análisis sistemático de las causas de deserción, retención, progresión, asignaturas críticas y tiempos de titulación de los estudiantes. El estudio considera fundamentalmente clasificación por cohortes y, en caso de ser necesario, def ine y aplica acciones tendientes a su mejoramiento,

73

resguardando el cumplimiento del perfil de egreso y toma de decisiones respecto de los resultados obtenidos.

Es así como, la carrera a través del sistema SIAG de la Universidad Central, lleva un registro de la deserción y retención que permite apreciar cómo se comporta el indicador año a año y diseñar remediales en caso de que el índice no sea el esperado, a saber:

Promedio Tasa de Retención total primer año 2012-2016

2012 2013 2014 2015 2016

Facultad de

Derecho 73.5% 74.7% 71.9% 70.2% 68%

Fuente: Sistema de Información de Apoyo a la Gestión (SIAG)

Promedio tasa de deserción carrera de Derecho en otras Universidades 2014-2015

Universidad 2014 2015

Universidad Central2 28.05% 31.4%

Universidad Santo Tomas 34% 27.1%

Universidad Automona de Chile 28.4% 28.3%

Universidad Mayor 25.1% 29%

Universidad del Desarrollo 20.9% 29.8%

Fuente: Dirección de Análisis Institucional – Vicerrectoría de Desarrollo Institucional.

3.1.5. Tasas de Ocupación y Características de Empleabilidad de Licenciados y Titulados

Licenciados todas las sedes periodo 2012-2017

Cohorte Licenciados

2012 143

2013 222

2014 204

2015 202

2016 195

20173 238

Fuente: Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE)

Empleabilidad al 1er y 2° año de la titulación Empleabilidad Porcentaje

Primer año 85% Segundo año 90%

Fuente: Oficina de Apoyo y Seguimiento al Egresado (OASE)

2 Carrera de Derecho sede Santiago jornada Diurno y Vespertino. 3 Resultado parcial a Agosto de 2017.

74

Empleabilidad Derecho Universidad Central de Chile

Fuente: www.mifuturo.cl

Se puede apreciar que la empleabilidad es alta en las cohortes recientes. En este sentido, destaca la gran cantidad de Abogados de Universidad Central en: Poder Judicial, Municipalidades, Defensoría Penal, Cámara de Comercio de Santiago, Comité de Fomento de la Producción (CORFO), Superintendencia de Servicios Sanitarios, Tesorería General de la República, Servicio de Impuestos Internos, Ministerio de Justicia, Tribunal de Propiedad Industrial, SENCE, Superintendencia de Insolvencia y Reemprendimiento, Carabineros de Chile, entre otras instituciones y organismos de prestigio.

● En cuanto a renta, los ingresos brutos mensuales (en pesos a septiembre de 2016) Renta titulados Derecho Universidad Central de Chile

Universidad Central de Chile - Facultad de Derecho

AÑOS PROMEDIO TITULACIÓN COHORTES SUELDO PROMEDIO (BRUTO)

1 2012-2013-2014 1.000.000

2 2011-2012-2013 1.341.114

3 2010-2011-2012 1.554.134

4 2009-2010-2011 1.732.442

5 2008-2009-2010 1.901.121

Fuente: Mifuturo.cl

3.1.6. Plan Estratégico de OASE ● Seguimiento al egresado ● Pertenencia y vinculación con el egresado ● Fortalecimiento de la gestión laboral y empresarial de los egresados

http://www.mifuturo.cl/

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● Servicio Interno para los egresados (Educación Continua) ● Desarrollo Humano y Profesional ● Red de Comunicación Egresados ● Estudios de impacto de egresados ● Servicio interno para los egresados

Todo ello para fomentar y fortalecer el vínculo con el egresado y acompañarlo en el proceso de formación personal y profesional, esto significa hacerlos partícipes de los servicios que tiene la institución, como por ejemplo, bibliotecas, escenarios deporti vos, educación continua, convenios, alianzas académicas nacionales e internacionales, líneas de investigación, entre otros.

Para integrar los servicios descritos, OASE desarrolla las siguientes actividades especiales para los egresados:

o Encuentros anuales, condecoraciones, y conversatorios, entre otros. o Programación de actividades académicas para graduados: conferencias, seminarios, diplomados

y programas de postgrado.

3.1.7. Desarrollo Humano y Profesional La Facultad de Derecho genera programas que contribuyen a ese propósito, atendiendo a su misión y políticas institucionales. Por medio de la Dirección de Escuela y la OASE proporciona a sus egresados alternativas de nuevos conocimientos a lo largo de la vida laboral y servicios académicos con el fin de contribuir a una integración a la sociedad en esta era del saber.

Es importante señalar que los egresados se dividen en dos grupos: los titulados y egresados no licenciados, es decir, que aún no rinden el examen de licenciatura. En cada encuentro con l os titulados y empleadores, se les consulta su opinión acerca de las necesidades y requerimientos actuales del medio laboral (encuestas, entrevistas) con la finalidad de retroalimentar el perfil de egreso y mejorar o actualizar los contenidos de los programas de estudio en el pregrado.

Además, se encuentra actualmente en desarrollo una red de comunicación egresados. A través de este proyecto se busca “Generar una red de comunicación permanente con los egresados de la Facultad, de tal manera que se consolide su vinculación y aporte recíproco”, para lo cual se potenció y mejoró el sitio web de egresados.

Este y otros puentes de comunicación permiten actualmente recibir inquietudes y sugerencias de los egresados. Informar al graduado acerca de los diferentes servicios que ofrece la Institución, además de las diferentes noticias y procesos académicos y administrativos en los que avanza la institución, suministrando información sobre el logro de objetivos del seguimiento de egresados y las mediciones de impacto que se desarrollan.

76

CONCLUSIONES FINALES

Realizando una triangulación entre los ejes estratégicos del Plan Estratégico de carrera 2016-2020 con

los criterios de auto evaluación estipulados por la CNA, podemos concluir lo siguiente:

Eje Docencia:

Se ha dado respuesta a las observaciones del acuerdo de acreditación N°6 logrando homogeneizar la difusión del perfil de egreso en la sede de La Serena y Santiago; mejorando el proceso de control de calidad de la docencia actualizando los programas de asignaturas, implementando los syllabus para evidenciar con claridad el avance de los aprendizajes y competencias declaradas y activando remediales oportunas en caso necesario; generando un plan estratégico de vinculación con los egresados y empleadores; fortaleciendo el área de postgrados y formación continua; incrementando la participación docente en actividades de docencia e investigación y la oferta de formación contínua; jerarquizando al 100% de los docentes jerarquizables, y avanzando homogeneizando la disponibilidad bibliográfica en

ambas sedes.

Asimismo, se ha constatado que la carrera cuenta con una clara definición de sus objetivos y metas alineada con los propósitos institucionales, que planifica la gestión académica y económica y qu e dispone de mecanismos que permiten evaluar el logro de los propósitos definidos para la misma; que demuestra capacidad para avanzar responsablemente en el cumplimiento de sus propósitos mediante la existencia del Plan Estratégico de Carrera que incluye los requerimientos de la misma, alineado al Plan Estratégico de Facultad e Institucional.

Igualmente, la carrera cumple con sus reglamentos, obligaciones y oferta académica; cuenta con un perfil de egreso pertinente, actualizado, validado, difundido y conocido por la comunidad académica; ha establecido mecanismos sistematizados de monitoreo, evaluación y decisión, conducentes a reunir evidencias sustantivas del cumplimiento del perfil de egreso; las debilidades expresadas por los egresados respecto del mismo, han sido consideradas en el rediseño curricular en que la escuela se encuentra trabajando actualmente. La carrera también cuenta con procesos sistemáticos y documentados para el diseño e implementación de su proceso de enseñanza aprendizaje orientado al logro del perfil de egreso y con mecanismos de evaluación de los cursos ofrecidos en función de los objetivos de aprendizaje declarados. Asimismo, está dotada de un personal docente suficiente e idóneo para cumplir cabalmente con todas las actividades y aprendizajes comprometidos en el plan de estudios, permitiendo a los estudiantes avanzar sistemáticamente hacia el logro del perfil de egreso. En relación a la infraestructura académica, dispone de recursos de aprendizaje y equipamiento requeridos para el logro de los resultados esperados de los estudiantes. De igual forma la Universidad aplica políticas y mecanismos para el desarrollo, reposición, mantenimiento y seguridad de sus instalaciones y dependencias, como asimismo facilita la organización y participación de sus estudiantes en las dos sedes, jornadas y modalidades, disponiendo de servicios que permiten a los estudiantes informarse y acceder a financiamiento y beneficios, tomando medidas a nivel institucional para el mejoramiento de la opinión de los estudiantes de la sede La Serena respecto de los recintos y servicios de alimentación.

77

Eje Investigación:

Se constata que la carrera promueve, incentiva y gestiona entre sus docentes el desarrollo de trabajos y estudios que impacten positivamente la teoría y práctica de la enseñanza, en forma consistente con la visión y misión institucional; que existen mecanismos de incentivos de publicaciones, sin embargo, la producción de investigación formativa vinculada al pregrado es aún incipiente, lo que ha si do incorporado en las acciones del plan de mejoras. Eje Vinculación con el Medio:

Es posible concluir que la vinculación con el medio es un componente esencial del quehacer de la carrera que orienta y fortalece el perfil de egreso y el plan de estudios; que existe una interacción sistemática, significativa y de mutuo beneficio con agentes públicos, privados y sociales relevantes, de carácter horizontal y bidireccional; que el programa monitorea las actividades de vinculación con el medio y evalúa su impacto en función del cumplimiento de objetivos mediante mecanismos referidos y establecidos en el modelo integrado de gestión de VCM. Finalmente, en el Plan de mejoras se incluirá la necesidad de comprometer al cuerpo académico para ajustarse a los protocolos de registros de tesis de pregrado y actividades de VCM. Eje gestión:

La carrera cuenta con un adecuado sistema de gobierno y una gestión docente y administrativa eficiente y eficaz de los recursos necesarios para el logro del grado de licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales; cuenta además con políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad referidos a la admisión, los procesos de enseñanza-aprendizaje, la evaluación y progresión académica hacia la titulación. Todas estas políticas son objetivas, efectivas y se aplican consistentemente en relación con el perfil de e greso, no obstante a pesar de las acciones emprendidas, persiste la baja retención de estudiantes de primer año, aspecto que será abordado en el plan de mejora. Por último, la carrera cuenta con mecanismos de autorregulación y efectúa en forma sistemát ica procesos de autoevaluación para diseñar e implementar acciones de mejora contínua.

Por lo tanto, de acuerdo al proceso de autoevaluación realizado y a los resultados de las encuestas desarrolladas por el CESOP a los cuatro estamentos involucrados, a saber: estudiantes, profesores, egresados y empleadores, se ha diseñado un Plan de mejoras que permitan subsanar las debilidades encontradas clasificadas según las dimensiones del presente Informe de Autoevaluación

78

PLAN DE MEJORAS 2018 DIMENSIÓN: PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA DEBILIDAD OBJETIVO ACCIONES ESPECÍFICAS RESULTADOS

ESPERADOS

PLAZOS RECURSOS INDICADORES DE

SEGUIMIENTO

RESPONSABLES

La carrera realiza seminarios de tesis

en VCM y proyectos de

investigación, sin embargo, se

deben utilizar de manera formal las

herramientas de

registro.

Aumentar los

registros de tesis de pregrado y

proyectos de

investigación en VCM.

Registrar tesis de pregrado y

proyectos de investigación en VCM y regis tro en l ínea de las

mismas.

Aumentar registros

en l ínea de seminarios de tesis

y proyectos de

investigación en VCM

2018 en

adelante

$ 1.000.000 N° de tesis y

proyectos de investigación en

VCM publ icadas

en la plataforma vi rtua l y en la

web institucional

-Directoras de

Áreas

-Unidad de VCM

Si bien la carrera cuenta con

investigadores y realiza proyectos de investigación en pregrado en VCM,

esta área debe ser potenciada y difundida

suficientemente.

Potenciar las investigaciones de

pregrado en VCM y su respectiva

publicación en línea

Elaborar directrices para que los docentes publiquen las

investigaciones VCM y socializarlas en la plataforma

vi rtua l y en la web institucional. Identificar y registrar

instituciones públicas y privadas asociadas para la elaboración de tesis en VCM.

Publ icar registro en la

plataforma vi rtual y web institucional de las

publicaciones de tesis con impacto en VCM

Directrices para publicar elaboradas

Incremento de tesis

de pregrado en VCM publ icadas en plataforma web institucional

2017 a l 2020

$500.000 N° de tesis o seminarios de

ti tulación en VCM publicadas en la

plataforma vi rtua l y en la web institucional

-Directores de Áreas

-Unidad de VCM

DIMENSIÓN: CONDICIONES DE OPERACIÓN

Existen

mecanismos de

incentivo de

publicaciones, sin

embargo la

producción de investigación

formativa

Aumentar la producción de

materiales de investigación

formativa

Capacitar a los profesores en redacción científica.

Publ icar l ibros con

investigación formativa. Fi rmar un convenio con editorial extranjera.

Aumento de la producción de

materiales de investigación

formativa. Aumento de as ignaturas

Dic. 2018 -5 l ibros publicados por

Ti rant lo Banch

$4.600.000 -2 revis tas Nova Criminis por año

100% de profesores

jornada investigadores

capacitados en redacción científica. – 5 l ibros de

-Decano -Directores/as de

áreas -Centro de

Mediación -Centro de Criminología

79

vinculada al

pregrado es aún incipiente.

Generar un diagnóstico de as ignaturas vinculables con

investigación formativa.

vinculada con

investigación formativa.

$ 7.000.000

investigación

formativa publicados por

Ti rant lo Blanch. DIMENSIÓN: RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Pese a las acciones emprendidas por

la Escuela, persiste la tendencia a la baja en retención

de estudiantes de primer año y un bajo nivel de aprobación de los

talles, especialmente en

la sede La Serena.

Aumentar la tasa de retención de

estudiantes de primer año.

-Eva luar la efectividad de programa de Tutores.

- Eva luar los talleres técnicas y métodos de estudio y competencias discursivas.

- Realizar diagnóstico de las as ignaturas críticas, causas y remediales para la superación - Implemantar remediales en

base al diagnóstico.

Aumento de la tasa de retención de

estudiantes de primer año.

2018 en adelante

$ 1.000.000 80% de retención Director de Escuela Coordinación de

Procesos Académicos (CPA)

Las

comunicaciones con los egresados y empleadores de

Santiago y La Serena no han

sido suficientemente efectivas como parte de un

proceso sistemático de

socialización y retroalimentación continua.

Forta lecer las

comunicaciones con los egresados y empleadores de

Santiago y La Serena, a fin de

socia l i zar los procesos y contar con la retroal imentación

permanente de los mismos en la

formación académica.

-Realizar diversas actividades

académicas y encuentros con egresados y empleadores para obtener

retroalimentación de las necesidades del medio y para

socializar los procesos, actualizaciones, a justes y nuevas propuestas para el Plan de Estudios y el área de

Formación Continua.

Mejoramiento de

las comunicaciones e incremento del reconocimiento por

parte de los egresados y

empleadores de las actual izaciones y a justes a l Plan de Estudios como

parte de un proceso s is temático de

retroal imentación continua.

2018 en

adelante

$2.000.000

- Material gráfico.

- Coffee break - Uso de CRM

Aumento del

indicador a 80% de la percepción de egresados y

empleadores .

-Dirección de

Escuela -Subdirección de Sede La Serena

-OASE

informe de autoevaluaciÓn derecho - … · derecho y, por la resolución n°4819/2016, que aprueba...

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