informe de actividades acadÉmicas 2016-2019€¦ · facultad latinoamericana de ciencias sociales...
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FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES
(FLACSO)
INFORME DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
2016-2019
XXIII ASAMBLEA GENERAL
XLIII CONSEJO SUPERIOR
COMITÉ DIRECTIVO 2020.02
San José, Costa Rica
Mayo 2020
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Tabla de contenido
PRESENTACIÓN .................................................................................................................................... 4
I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................... 5
I.1. Normas, gestión académica y reconocimientos otorgados ...................................................... 6
I.2. Resumen Ejecutivo: Actividades Académicas ......................................................................... 11
I.2.1. Docencia ........................................................................................................................... 11
I.2.2. Investigación..................................................................................................................... 13
I.2.3. Publicaciones .................................................................................................................... 13
I.2.4. Actividades de Extensión Académica y firma de convenios............................................. 14
II. DOCENCIA ................................................................................................................................. 16
II.1. Oferta docente de posgrado ................................................................................................. 16
II.1.1. Nuevos Programas Docentes ............................................................................................. 18
II.1.2. Renovación de Programas Docentes ................................................................................. 19
II.1.3. Apoyo a los gobiernos ........................................................................................................ 21
II.1.4. Trascendencia de las clases a otras regiones de los países. ............................................. 22
II.2. Políticas y estudiantes de posgrado del Sistema FLACSO .................................................... 23
II.2.1. Convocatoria de las Unidades Académicas de FLACSO .................................................... 24
II.2.2. Sistema de Becas de las Unidades Académicas de FLACSO .............................................. 25
II.2.3. Políticas afirmativas de inclusión de poblaciones históricamente excluidas .................. 26
II.2.4. Estudiantes inscritos en FLACSO ........................................................................................ 27
II.2.5. Estudiantes matriculados (activos) de FLACSO. ................................................................ 28
II.2.6. Estudiantes dados de baja ................................................................................................. 29
II.3. Personas tituladas de Posgrados de FLACSO ......................................................................... 30
II.3.1. Personas tituladas según nivel académico y Unidad Académica ........................................ 30
II.3.2. Personas tituladas según sexo ............................................................................................ 31
II.3.3. Seguimiento a las y los graduados de FLACSO .................................................................... 32
II.4. Actividades Docentes con Valor Curricular ............................................................................ 32
II.4.1. Actividades docentes con valor curricular creadas a solicitud de instancias gubernamentales ...................................................................................................................... 33
II.5. Planta académica ................................................................................................................... 34
II.5.1. Profesores (as) e Investigadores de Sistema FLACSO ................................................... 35
II.5.2. Profesores (as) e Investigadores (as) del Sistema FLACSO a tiempo completo ........... 36
II.5.3. Profesores(as) e Investigadores(as) del Sistema FLACSO a tiempo parcial ................. 38
II.5.4. Personal académico de apoyo ............................................................................................ 41
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II.5.4.1. Personal de apoyo académico del Sistema FLACSO a tiempo completo .................. 41
II.5.4.2. Personal de apoyo académico del Sistema FLACSO a tiempo parcial ....................... 42
III. Investigación ......................................................................................................................... 42
III.1. Proyectos de investigación .................................................................................................... 43
III.1.1. La investigación de las y los graduados de FLACSO ..................................................... 46
IV. Publicaciones................................................................................................................................ 48
IV.1. Publicaciones en formato de libro ........................................................................................ 48
IV.2. Capítulos en libros publicados por Editoriales Externas ....................................................... 50
IV.3. Publicaciones periódicas ....................................................................................................... 51
IV.4. Ponencias .............................................................................................................................. 54
IV.5. Productos audiovisuales ....................................................................................................... 54
V. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 57
VI. CONVENIOS FIRMADOS ............................................................................................................... 60
VII. CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 63
VIII. ANEXOS ...................................................................................................................................... 64
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PRESENTACIÓN
El presente documento tiene como objetivo informar a los Órganos de Gobierno de la
FLACSO sobre el desempeño académico de las Sedes y Programas de la Facultad Latinoamericana
de Ciencias Sociales (FLACSO), durante el periodo 2016-2019. El mismo ha sido elaborado por la
Secretaría General con base en la información que, para el periodo de referencia, ha sido provista
por las trece Unidades Académicas que operan en la actualidad.
El valor de la información suministrada en el presente informe tiene la finalidad de integrar
la labor de las distintas Unidades Académicas, visibilizando sus aportes para el fortalecimiento de
FLACSO como sistema.
Este informe consta de cinco capítulos. El primero presenta una síntesis del desarrollo
institucional y política académica de la FLACSO con base en las actividades realizadas en el periodo
2016-2019. Los capítulos siguientes presentan las actividades desarrolladas según las cuatro áreas
sustantivas: docencia, investigación, publicaciones y extensión académica y convenios firmados.
San José, mayo 2020
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I. INTRODUCCIÓN
La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) es un organismo internacional
que tiene como objetivo promover la enseñanza e investigación en el campo de las Ciencias Sociales.
Con este fin, se ha trabajado arduamente para brindar una oferta docente actualizada, que en
conjunto con la investigación, ha hecho que FLACSO aporte a la sociedad latinoamericana con
profesionales mejor preparados y por tanto con mejores políticas públicas.
FLACSO está constituido por dieciocho países Latinoamericanos y del Caribe y España como
Estado Observador. En trece de estos países se pueden encontrar las Unidades Académicas, de las
cuales siete son Sedes Académicas (Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Ecuador, Guatemala y
México), seis son Programas Académicas (Cuba, El Salvador, Honduras, Paraguay, República
Dominicana, Uruguay). (Véase Tabla N°1).
Cabe en esta línea destacar el paso de Proyecto a Programa de FLACSO Honduras. Con esto,
se logra el fortalecimiento de la docencia, investigación y extensión gracias al apoyo de la
Universidad Nacional Autónoma de Honduras.
Tabla N° 1:
FLACSO: Unidades Académicas de la FLACSO al 2019
País Tipo de Unidad
Académica
Año de ratificación del Acuerdo de la
FLACSO
País Tipo de Unidad
Académica
Año de ratificación del Acuerdo de la
FLACSO
Argentina Sede 1993 Guatemala Sede 1998
Brasil Sede 1990 Honduras Programa 2014
Chile Sede 1984 México Sede 1975
Cuba Programa 1988 Panamá Programa 2009
Costa Rica Sede 1997 Paraguay Programa 2009
Ecuador Sede 1974 República Dominicana
Programa 1988
El Salvador Programa 1994 Uruguay Programa 2007
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En el caso del Programa FLACSO Panamá, desde 2016 ha tenido una coyuntura compleja,
tanto por el cambio de autoridades en la Universidad de Panamá (institución en la cual se localizaba
esta Unidad Académica), y por la muerte de su directora Da. Carmen Córdoba. En 2018 venció el
Convenio entre FLACSO y la Universidad de Panamá y el Rector indicó que no renovaría el Convenio.
La Secretaría General junto con el Presidente del Consejo Superior, tomaron la decisión de cerrar
temporalmente las actividades en el Programa.
A pesar de esta situación, se iniciaron las negociaciones con el Gobierno de Panamá para
establecer un marco legal para el funcionamiento de una Unidad Académica autónoma. En
setiembre del año 2018 se firmó un Acuerdo para el fortalecimiento del Programa Académico
FLACSO-Panamá, pero con el cambio de gobierno este acuerdo regresó a la Cancillería; por lo que
se mantienen los contactos para que este documento sea presentado y avance en la Asamblea
Nacional de Panamá.
Por esto y otros elementos más que son presentados en este Informe, el período 2016-2019
se puede considerar como una etapa en la cual el Sistema FLACSO ha tenido cambios e innovaciones
que han llevado a su fortalecimiento en aspectos como la aprobación de nuevos reglamentos e
incorporaciones a los mismos, mejoras en la recolección de la información que reportan las
Unidades Académicas, promulgación de políticas para actualizar procesos internos y otras acciones,
que dan como resultado un mejor servicio hacia la población estudiantil, gobiernos y sociedad civil
en general.
Este Informe incluye un apartado referido al desarrollo institucional, académico y
reconocimientos otorgados por FLACSO durante el período de 2016 a 2019. De igual forma, contiene
cuatro apartados donde se detallan las actividades de docencia, investigación, publicaciones y
cooperación que reportaron las Unidades Académicas a la Secretaría General.
I.1. Normas, gestión académica y reconocimientos otorgados
Normas
En el período de 2016-2019 se dieron una serie de cambios en la normativa institucional. Se
realizaron ajustes e incorporaciones al Reglamento de Programas Docentes en diversos temas, con
el fin de facilitar a los estudiantes su experiencia en la Institución, por ejemplo, el continuar sus
estudios doctorales con el reconocimiento de algunos de sus cursos llevamos en la maestría. Hay
otras reformas que están por revisarse en junio de 2020, las cuales vienen a actualizar la temática
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de la modalidad virtual en la enseñanza de posgrado y otro tema referente a la realización de tesis
que aborden problemáticas sociales, más ligadas a maestrías profesionalizantes.
De igual forma, se aprobaron distintos Reglamentos como el Reglamento de Miembros
Observadores, aprobado por el XL Consejo Superior 2017, el cual viene a establecer de forma
trasparente y clara los procesos para que un Estado, institución, organismo o personas participen
en las reuniones de los Órganos de Gobierno de FLACSO.
El Reglamento de la Comisión Docente, órgano técnico y permanente del Comité Directivo,
surge para fortalecer aún más su función de velar por la calidad y cumplimiento de requisitos de
todos los temas académicos de la Institución docente.
Asimismo, en aras de avanzar en el tema de igualdad de género, en 2018 se aprobó la
Política de Igualdad de Género del Sistema FLACSO, la cual se basa en ocho líneas estratégicas con
el objetivo de que la institución vele por la promoción y creación de acciones, que teniendo
incorporada la perspectiva de género, promueva la igualdad de condiciones y oportunidades del
personal y promueva y prevenga casos de acoso sexual.
Por otro lado, desde el año 2007 la
Institución ha llevado a cabo 4 Congresos
Latinoamericanos y Caribeños de Ciencias Sociales,
consolidándose como el máximo espacio de
convergencia de cientistas sociales y de expansión
del conocimiento producido por las ciencias
sociales en la Región. Con el objetivo de
fortalecerlos, se aprobó la Directriz para la realización de los Congresos de FLACSO que establece
comisiones para la organización de los Congresos y algunos criterios específicos que no se deben de
olvidar para el éxito de su realización.
En el camino de fortalecer a FLACSO como sistema, se
aprobó en el año 2018 el Manual de Identidad Gráfica del
Sistema FLACSO, en el cual se homologó la línea gráfica de la
Institución, así como el establecimiento de usos y aplicaciones
del logotipo oficial.
Bajo esta misma lógica, se estableció la realización de
la Cuarta Reunión de Comité Directivo, con el objetivo de
crear un espacio para el análisis de la actualidad de la región latinoamericana.
Portada del Manual de Identidad Gráfica del Sistema FLACSO.
Logos de los Congresos de FLACSO.
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Ligado a este espacio, se propuso la elaboración del Informe Anual de FLACSO, como un
documento reflexivo de carácter analítico sobre un tema específico de la realidad latinoamericana
y caribeña, el cual se discute y difunde en la línea del pensamiento crítico y tiene por objetivo
reposicionar la singularidad del pensamiento del Sistema FLACSO en la discusión latinoamericana,
como un referente de consulta y de discusión en un tema determinado. En la segunda mitad del año
2020, se realizará la publicación del Primer Informe Anual de FLACSO sobre el tema de educación,
bajo la coordinación de la Sede Argentina. Los próximos temas a abordar serán migraciones y
género.
Gestión académica interna
En cuanto la gestión académica, se tomaron acciones sobre tres temas en específico: el
mejoramiento de la recopilación de información de las actividades académicas de las Unidades
Académicas, con el fin de conocer mejor las actividades que realizan y así rendir cuentas de una
forma más adecuada. Otro tema fundamental, tiene que ver con el reconocimiento de los títulos de
FLACSO en Guatemala.
Lo anterior se logró mediante el ajuste a la plantilla de los Informes Académicos, en los
cuales se incluyeron nuevos registros en los ejes de publicaciones y estudiantes. Con ello, se busca
conocer con mayor detalle los temas en los cuales los profesores investigadores de FLACSO están
trabajando de forma más cotidiana mediante las ponencias y conocer las producciones
audiovisuales; en el tema de estudiantes, ahora se puede conocer con exactitud la matrícula por
año. También se ajustaron las matrices para el registro de las y los profesores/investigadores de las
Unidades Académicas.
En la misma línea, con la finalidad de conocer más sobre el desarrollo de las Unidades
Académicas, se realizó la inclusión de preguntas cualitativas en el informe académico, las cuales
abarcan aspectos sobre el impacto y reconocimiento de sus investigaciones, publicaciones y demás
actividades. La información obtenida permite dar a conocer tanto el reconocimiento que se brinda
a las Unidades Académicas, así como conocer las instituciones con las cuales colaboran y cómo y a
quiénes impacta FLACSO por medio de las actividades realizadas.
Otro elemento, fue la actualización de las líneas de investigación del Sistema FLACSO (las
cuales datan del año 2009), lo cual viene a visibilizar los nuevos temas de la realidad mundial y a
mejorar el registro de los temas que desde diferente modalidades están trabajando los profesores
e investigadores.
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Por otro lado, pero en la misma línea de la gestión académica, se realizaron modificaciones
a la denominada Guía de Evaluación de Proyectos y Programas Docentes. Este documento es un
instrumento que guía a personas expertas y externas a la Institución, para que evalúen la calidad y
actualidad de la oferta docente de FLACSO, por lo que se revisa la malla curricular, la concordancia
entre los objetivos y los cursos, la adecuada incorporación de elementos pedagógicos según la
modalidad virtual o presencial, viabilidad económica y de infraestructura física y tecnológica que
demanda el proyecto y que la Unidad Académica debe garantizar para la ejecución del mismo. Estas
modificaciones garantizan que los Programas Docentes cumplan con requerimientos necesarios
para asegurar y garantizar la calidad del Programa de posgrado.
Un paso muy importante que se está gestionando desde 2018, es la Plataforma web de
solicitud de títulos a la Secretaría General, la cual agilizará el trámite de expedición de títulos y
reduce los costos económicos por el envío de documentos, además de innovar en un proceso de
manera virtual que sea amigable con el ambiente al reducir el uso de papel.
En este mismo tema de los títulos de FLACSO, en el año 2018, se resalta el reconocimiento
de los títulos de posgrado de FLACSO en Guatemala, los cuales serán reconocidos ante la
Universidad de San Carlos de Guatemala, siempre que se cumplan con los requisitos que establecen
las leyes internas aplicadas. Esto significa un gran paso en el fortalecimiento de la Institución y su
posicionamiento en la región.
Reconocimientos
En este período, FLACSO ha brindado distintos reconocimientos a personas que han
dedicado su vida profesional al desarrollo de las Ciencias Sociales en la región latinoamericana y que
han colaborado y desempeñado funciones en alguna de las Unidades Académicas o con la Secretaría
General.
En el 2017 se realizó un reconocimiento póstumo al Dr. Rodolfo Stravenhagen, quien fuera
Presidente del Consejo Superior de FLACSO, un científico social destacado de la región, profesor e
investigador, cuyos aportes han sido fundamentales para el desarrollo del pensamiento social
latinoamericano.
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En este mismo año, se dio un reconocimiento
por parte de la Sede Guatemala, al Dr. Edelberto Torres
Rivas, ex Secretario General entre 1985 y 1993;
Director del Programa Centroamericano de Posgrado
de FLACSO entre 2005-2008 y Doctorado Honoris Causa
de esta Institución en el año 2005, por sus aportes a la
Institución y a las Ciencias Sociales de Guatemala.
En el año 2016 se entregó el Doctorado Honoris
Causa 2017 al Dr. Carlos Strasser, fundador de la Sede
Argentina y quien fuera director de la Maestría en
Ciencia Política y Sociología de dicha Sede.
En el año 2018, se hizo entrega del Doctorado
Honoris Causa 2018 al Dr. Daniel Camacho Monge, quien
fue Secretario General de FLACSO en los años de 1979 a
1984 y contribuyó significativamente al desarrollo de las
Ciencias Sociales en la región centroamericana. Se destaca
el apoyo y el fortalecimiento de FLACSO en una época
convulsa al trasladarse la Secretaría General a San José de
Costa Rica.
Entrega del Doctorado Honoris Causa al Dr. Camacho Monge. En la foto: Da. Josette Altmann, Secretaria General de FLACSO, Dr. Daniel Camacho Monge y D. Virgilio Reyes, Director Sede Guatemala.
Entrega de Doctorado Honoris Causa al Dr. Carlos Strasser.
En la foto: D. Alberto Quevedo, Director de la Sede Argentina; D. Carlos Strasser; Da. Josette Altmann, Secretaria General; y D. Arturo O´Connell, ex Secretario General de FLACSO.
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En 2019 se entregó el Doctorado Honoris Causa
2019 al Dr. Francisco Rhon Dávila, quien fue Consejero
a Título Individual de FLACSO durante los años 2002-
2018 y Presidente del Consejo Superior de 2010-2012.
Destacado por su compromiso con las causas sociales,
su aporte a la historia y el desarrollo de FLACSO por
medio de sus publicaciones que han contribuido al
fortalecimiento de las Ciencias Sociales en la región
andina y latinoamericana gracias a la creación el Centro
Andino de Acción Popular (CAAP).
I.2. Resumen Ejecutivo: Actividades Académicas
La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales mediante sus trece Unidades Académicas
activas realiza muchas y variadas actividades que van desde la docencia de posgrado,
investigaciones, publicaciones, cooperación, extensión académica y sobre todo incidencia política y
social.
A continuación se presenta una breve descripción de cada uno de estos rubros, así como de
los logros que ha realizado globalmente la FLACSO en cada uno de ellos, para luego describirlo y
analizarlo con mayor detalle en los apartados siguientes.
I.2.1. Docencia
La docencia es el principal eje de trabajo de FLACSO, por esa razón todo lo concerniente a
este tema es revisado constantemente y de manera cuidadosa. Durante el periodo 2016-2019 se
presentaron y aprobaron nuevos programas docentes: 1 doctorado, 9 maestrías y 13
especializaciones, con lo que la oferta académica global vigente alcanza un total de 95 programas
docentes divididos en: 9 Doctorados, 55 Maestrías y 34 Especializaciones. De estos programas,
durante el 2019 se ejecutaron 88 de ellos.
Es importante resaltar que aunque FLACSO mantiene una oferta docente desde las
principales disciplinas de las ciencias sociales, se ha optado innovar en algunas más temáticas que
atienden solicitudes específicas de los gobiernos, de convenios con otras organizaciones como
Entrega del Doctorado Honoris Causa al Dr. Francisco Rhon Dávila. En la foto: D. Gerardo Caetano, Presidente del Consejo Superior, Dr. Francisco Rhon Dávila, Da. Josette Altmann, Secretaria General de FLACSO, y D. Juan Ponce, Director Sede Ecuador.
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CLACSO, o de los mismos requerimientos de las sociedades, por ejemplo, el tema de género y cuido,
economía social y solidaria, pequeñas y medianas empresas, epistemologías del sur, estudios
multiculturales, cambio climático, entre otros.
En cuando el registro de estudiantes, una modificación aplicada en los instrumentos de
recolección de información ha permitido que desde el 2018 se logre visibilizar el número de
personas que se inscriben y se matriculan por año, que en promedio es de 2600 personas; para un
promedio de 3900 estudiantes activos por año.
Respecto los graduados, la Secretaría General emitió un total de 3859 diplomas, con lo que
la Institución logra alcanzar un total de 14.221 profesionales graduados de posgrado a diciembre de
2019, que se puede decir con seguridad que es uno de los principales aportes a la sociedad
latinoamericana, porque mediante la educación y la investigación se transforman y se potencian las
mentes para buscar mejores soluciones a los complejos problemas que debe solucionar y saber
manejar adecuadamente la región Latinoamericana y del Caribe. De estas 3859 personas, 91 se
graduaron al más alto nivel, 1460 de maestría y 2000 de especialización.
La mayor cantidad de títulos ha sido emitida a solicitud de la Sede Argentina (el 40% del
total de títulos para este periodo), seguida de la Sede México con el 24%, Sede Ecuador con el 20%,
la Sede Brasil con el 8%, el Programa Paraguay con el 5%, la Sede Costa Rica, Guatemala y el
Programa Uruguay con el 1%, y con menos del 1% para cada caso, las Unidades Académicas de Chile
y Panamá. Se destaca el caso de Brasil, Uruguay y Paraguay, que por primera vez en muchos años
graduaron un gran número de personas, lo cual muestra el esfuerzo de sus autoridades por dar
respuesta a las necesidades de educación de posgrado.
En cuanto nacionalidad, hay que recalcar que durante el periodo se matricularon 51
personas extracontinentales, mostrando así el reconocimiento de la Institución en otras latitudes; y
respecto los continentales, se denota un gran número de colombianos (están en el cuarto lugar)
dato que se resalta ya que no existe una FLACSO en Colombia y estos datos muestran una necesidad
que se podría llegar a suplir.
Asimismo, FLACSO también promueve actividades docentes con valor curricular, que refiere
a cursos libres o capacitaciones. Son importantes porque vienen a suplir necesidades específicas.
Son opciones de educación muy flexibles y útiles que puede ofrecer FLACSO o ser solicitadas por
gobiernos u organizaciones en general. Para el periodo 2016-2019, se realizaron 865 actividades,
en las cuales se matricularon 30 331, en su mayoría mujeres.
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Otro elemento fundamental a resaltar es la planta docente y de investigadores(as) que
hacen posible que se diseñen y ejecuten las diferentes actividades que desarrolla la Institución. A
tiempo completo se tienen 256 profesores(as)/investigadores(as); y 750 a tiempo parcial; teniendo
el 35% el nivel de doctorado. A esto se le agrega el personal de apoyo académico como los son
asistentes y becarios de investigación y los técnicos académicos, los cuales existen 24 a tiempo
completo y 68 a tiempo parcial.
I.2.2. Investigación
La docencia sin investigación no tiene mayores frutos, por tanto, la institución presenta los
proyectos de investigación y las consultorías (investigación aplicada), como un segundo eje
fundamental. La FLACSO desarrolló un total de 1149 proyectos de investigación durante el periodo
2016-2019, siendo la Sede de Ecuador y la de Argentina quieren abarcan el 49% de esta producción.
Cabe indicar que estos datos no son casualidad, sino que responden a políticas internas y
facilidades que la misma institución da a sus profesores/investigadores para que produzcan en esta
línea.
De estos, el 25% fueron en conjunto con otras organizaciones públicas o de cooperación y
el 14% son proyectos regionales, porcentaje que debería ser ampliado para atender de mejor forma
los desafíos de la Región. En términos de tipo de financiamiento, el 40% con recursos público-
nacional, el 29% se realizan con recursos propios; el 17% por medio de recursos de organismos
internacionales; un 5% con recursos del sector privado, 4% de organizaciones no gubernamentales,
2% de otro tipo de financiamiento. Esto denota el interés de los gobiernos por buscar
acompañamiento por parte de FLACSO, así como de la promoción de la agenda de las propias
Unidades Académicas.
En relación a proyectos de investigación desarrollados por estudiantes, se realizaron un total
de 1859 tesis, 117 de doctorado y 1742 de maestría. El desafío es buscar que estas investigaciones
trasciendan los libros y ayuden en la transformación de las sociedades.
I.2.3. Publicaciones
Las publicaciones son un medio que permiten compartir los resultados de las
investigaciones y análisis, tanto de profesores investigadores, como de los estudiantes del Sistema
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FLACSO. En el periodo 2016-2019 FLACSO produjo 345 libros, siendo el 45% (155 libros) con sello
FLACSO, el 13% (44) como co-editora con instituciones de renombre y el restante 42% (145) en
editoriales externas. Se podrá notar que del año 2016 al 2019 la producción de libros con sello
FLACSO bajó en casi un 50% y mostró un aumento la publicación de libros de profesores/
investigadores FLACSO en editoriales externas.
Pueden existir varios elementos que intervienen para que estos números sean así, pero uno
de ellos es el reconocimiento y obtención de mayores puntajes cuando la publicación se hace en
editoriales catalogadas de alto impacto y exposición. Esto ha sido un debate constante en FLACSO,
el cumplir con los estándares establecidos en la materia a nivel internacional o el impactar de forma
más directa en las sociedades; elementos que no son excluyentes pero que deben cumplir
requerimientos diferentes.
En cuanto a las publicaciones periódicas, los artículos escritos por investigadores FLACSO en
Revistas diversas suman 679 para el periodo 2016-2019 y 465 capítulos en libros publicados por
editoriales externas. Las Sedes de México, Ecuador y Argentina son las que abarcan en casi todas las
categorías de publicaciones el mayor número de publicaciones.
Respecto las Revistas propias de FLACSO, se pueden encontrar 14 revistas con 84 números,
que provienen de las Unidades de Argentina, Cuba, Ecuador y México. Estas revistas han logrado
posicionarse a nivel latinoamericano y tener una oferta variada y constante a lo largo de los años.
Una novedad en este Informe Académico, es la identificación de publicaciones que tienen
una mayor exposición hacia un grupo externo a la Institución, como lo son las ponencias (1032) y
productos audiovisuales (40). Los contenidos de estos productos de divulgación se relacionan,
principalmente, con los temas o líneas de investigación: Desigualdades, pobreza y exclusión social y
Seguridad Ciudadana, Educación y Desarrollo y Población, Migración y Medio Ambiente.
I.2.4. Actividades de Extensión Académica y firma de convenios
Las actividades de extensión académica y cooperación técnica son un importante
complemento a las tareas de docencia e investigación que realizan las Sedes y Programas, lo que las
posiciona en el debate público sobre los más diversos temas en sus países, así como un importante
puente para la cooperación interinstitucional y la proyección hacia la sociedad.
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En el periodo 2016-2019, se realizaron un total de 2773 actividades de extensión académica,
los cuales se distribuyen en: 585 conversatorios y charlas, 514 conferencias, 494 talleres, 327
seminarios, 296 foros, 171 jornadas, 162 encuentros, 155 simposios y 68 congresos. Esto es un
elemento fundamental porque democratiza la información y permite que las investigaciones de
FLACSO trascienda sus paredes.
Respecto a la firma de convenios, hubo un total de 569 convenios firmados, en su mayoría
para cooperación (313), docencia (100), investigación (88), seguido de convenios combinados de
docencia, investigación y cooperación (31), Docencia y Cooperación (11) y Docencia e investigación
(8). Esto es un elemento importante, porque muestra una Institución que se conecta mediante redes
con otras organizaciones para un mayor aprovechamiento de los recursos económicos, humanos y
de información en general.
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II. DOCENCIA
Desde su creación, uno de los principales intereses de la FLACSO ha sido promocionar la
docencia de posgrado en las distintas disciplinas y temáticas de las Ciencias Sociales. En este capítulo
se presenta información sobre el desempeño del conjunto de las Unidades Académicas de la
Facultad en esta área para el periodo de 2016-2019. El análisis incluye cinco apartados: Oferta
docente de posgrado, Caracterización de estudiantes, Titulados, Actividades docentes con valor
curricular y Planta docente.
II.1. Oferta docente de posgrado
Dentro de las tareas que se le asignaron a FLACSO desde su creación, es la promoción de la
enseñanza de las ciencias sociales, a lo cual la Institución responde con dos grandes propuestas: la
oferta docente de posgrado (doctorado, maestrías y
especializaciones) y las actividades docentes con valor
curricular (diplomados, cursos, entre otros).
La oferta docente de posgrado de FLACSO, a mayo de
2020, es de 95 programas de posgrados vigentes, de los cuales
ejecutó 88 de ellos en el 2019. Estos datos indican que son
programas docentes que tuvieron una importante demanda y lograron consolidarse dentro de la
oferta académica de FLACSO.
Cuadro N° 01: Comparativo de programas docentes vigentes y en
ejecución, según Unidad Académica, año 2019
Unidad Académica Programas Docentes
Vigentes Ejecución
Ecuador 26 28
Argentina 25 32
México 14 10
Costa Rica 7 3
Brasil 6 5
Paraguay 5 2
Guatemala 1 1
Uruguay 4 2
Chile 4 2
La oferta docente del Sistema FLACSO se expande y a mayo 2020 cuenta con 9 Doctorados, 49 Maestrías y 37 Especializaciones vigentes.
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Cuba 2 2
Honduras 1 1
TOTAL 95 88
Como se mencionaba, el Sistema FLACSO ofrece 95 programas docentes vigentes,
distribuidos por grado académico de la siguiente manera: 9 Doctorados, 49 Maestrías y 37
Especializaciones a lo largo de toda Latinoamérica y el Caribe. La Sede de Ecuador es la que tiene la
mayor oferta de programas doctorales y de maestría, mientras que la sede Argentina oferta el
mayor número de especializaciones y tiene el segundo lugar de oferta de maestrías (Véase Cuadro
N° 02 y Anexo N° 1).
Cuadro N° 02: Número de Programas Docentes vigentes de FLACSO según Unidad
Académica y grado académico, 2019.
Unidad Académica Tipo posgrado
Total Doctorado Maestría Especializaciones
Ecuador 6 14 6 26
Argentina 1 12 12 25
México 1 7 6 14
Costa Rica 3 4 7
Brasil 2 4 6
Paraguay 2 3 5
Uruguay 4 4
Chile 3 1 4
Cuba 2 2
Guatemala 1 1
Honduras 1 1
TOTAL 8 51 36 95
Asimismo, según la modalidad el 70% de los programas docentes se imparten de forma
presencial, el 22% son semipresenciales y el restante 8% virtuales.
Por otro lado, de estos 95 programas docentes vigentes, en el 2019 se impartieron 88 de
ellos. La Sede Argentina es la Unidad Académica que más posgrados ejecutaron con 32 programas
docentes, le sigue Ecuador con 28 y México con 10. Estas tres Sedes Académicas abarcan el 80% de
la oferta docente en ejecución.
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II.1.1. Nuevos Programas Docentes
En el período, los Órganos de Gobierno de FLACSO aprobaron 23 nuevos Programas
Docentes: 1 Doctorado, 9 Maestrías y 13 Especializaciones. En la siguiente tabla se detallan los
Programas Docentes aprobados según Unidad Académica y nivel académico.
Tabla N° 2: Programas Docentes del Sistema FLACSO aprobados durante el periodo 2016-2019
Unidad Académica
Programa Docente Resolución
Argentina
Maestría en Políticas Públicas y Desarrollo. CD 2016.03/04, CS XL/15.2017
Maestría en Estudios de Juventud. CD 2018.03/03, CS XLII/06.2019
Maestría en Derecho y Cambio Climático. CD 2016.03/03, CS XL/14.2017
Especialización en Migraciones, Movilidades e Interculturalidad en América Latina.
CD 2018.03/04
Brasil Mestrado Estado, Goberno e Políticas Públicas.
CD 2017.03/03, CS XLI/06.2018
Especialización en Políticas Públicas y Justicia de Género. CD 2016.03/06
36%
32%
11%
6%
3%
2%
2% 2% 2% 1% 1%
Gráfico 1: Programas Docentes ejecutados por las Unidades Académicas,
2019
Argentina
Ecuador
México
Brasil
Costa Rica
Paraguay
Uruguay
Cuba
Chile
Guatemala
Honduras
19
Especializaçao em Juventudes: violencia nas escolas, sexualidade e drogas.
CD 2018.03/06
Curso de Formaçao Especializaçao em Cultura e Educaçao. CD 2017.02/07
Chile
Maestría en Políticas Públicas y Gobierno. CD 2019.01/04, CS XLII/07.2019
Maestría en Prospectiva y Análisis Estratégico. CD 2019.01/05, CS XLII/08.2019
Ecuador
Doctorado en Sociología. CD 2017.02/03, CS XL/12.2017
Especialización en Género, Violencia y Derechos Humanos. CD 2017.01/03
Especialización en Gestión de Proyectos de Desarrollo. CD 2018.03/05
Especialización en Interculturalidad y Desarrollo. CD 2019.01/07
Especialización en liderazgo, cambio climático y ciudades. CD 2017.03/04
Especialización en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos.
CD 2017.02/04
Guatemala Especialización en Investigación Social para el Estudio de la Violencia y Políticas de Prevención.
CD 2019.01/06
Costa Rica Especialidad y Maestría en Desarrollo Rural Territorial.
CD 2017.02/05, CS XL/13.2017
México Maestría en Política y Gestión del Desarrollo Social.
CD 2017.02/06, CS XL/16.2017
Paraguay
Especialidad en Primera Infancia. CD 2017.03/05
Especialización en Educación con Énfasis en Investigación y en Evaluación.
CD 2018.01/04
Uruguay Maestría en Educación, Sociedad y Política.
CD 2016.03/05, CS XL/17.2017
Maestría en Género y Políticas de Igualdad. CD 2018.01/03, CS XLI/07.2018
II.1.2. Renovación de Programas Docentes
Un aspecto importante a destacar es el proceso de renovación de los Programas Docentes.
El Sistema FLACSO vela por la calidad de su oferta docente mediante el estudio riguroso de los
recursos físicos y tecnológicos con los que cuenta cada Unidad Académica para impartir las lecciones
y dirigir las investigaciones, en contar con la planta docente de altos estándares, y sobre todo, tener
una malla curricular actualizada con las demandas de hoy en día y del futuro.
La renovación se lleva a cabo para actualizar los contenidos de los programas y aplicar
algunos ajustes de mejora. Según el Reglamento, estas revisiones deben hacerse cada cinco años
20
mediante el trabajo de evaluadores externos. Durante el periodo se renovaron 39 Programas
Docentes, desglosados de la siguiente forma: 6 Doctorados, 24 Maestrías y 9 Especializaciones.
Tabla N° 3: Programas Docentes del Sistema FLACSO renovados en el periodo 2016-2019
Unidad Académica
Programa Docente Resolución
Argentina
Doctorado en Ciencias Sociales CD 2016.03/07, CS XL/19.2017
Maestría y Especialización en Economía Política con Mención en Economía Argentina
CD 2016.03/09, CS XL/19.2017
Maestría y Especialidad en Relaciones Internacionales CD 2016.03/11, CS XL/19.2017
Maestría y Especialidad en Bioética CD 2018.03/07, CS XLII/09.2019
Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje CD 2016.03/10, CS XL/19.2017
Maestría en Propiedad Intelectual CD 2017.03/07, CS XLI/08.2018
Maestría en Políticas Públicas para el Desarrollo con Inclusión Social.
CD 2017.03/07, CS XLI/08.2018
Maestría en Género, Sociedad y Política CD 2017.03/07, CS XLI/08.2018
Maestría en Estudios Sociales Agrarios CD 2017.03/07, CS XLI/08.2018
Maestría en Desarrollo Humano CD 2017.03/07
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Educación CD 2017.03/07, CS XLI/08.2018
Maestría en Antropología Social CD 2016.03/08, CS XL/19.2017
Especialización en Política, Evaluación y Gerencia Social CD 2016.03/12
Especialización en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones
CD 2017.03/07
Especialización en Educación y Nuevas Tecnologías CD 2017.03/07
Especialización en Constructivismo y Educación CD 2018.03/09
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio-Educativas
CD 2018.03/10
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Currículum y Prácticas Escolares
CD 2017.03/07
Especialidad en Desarrollo Humano CD 2016.03/13, CS XLI/08.2018
21
Chile Maestría en Gerencia para el Desarrollo
CD 2018.01/05, CS XLI/10.2018
Costa Rica
Especialización en Relaciones Internacionales y Política Exterior de América Latina
CD 2018.02/05
Especialización en Comunicación Política CD 2019.02/07
Cuba
Maestría en Desarrollo Social CD 2017.02/09, CS XL/20.2017
Ecuador
Doctorado en Economía del Desarrollo CD 2017.01/04, CS XL/18.2017
Doctorado en Estudios Internacionales CD 2017.03/09, CS XLI/09.2018
Doctorado en Historia de los Andes CD 2017.02/08, CS XL/18.2017
Doctorado en Políticas Públicas CD 2018.01/06, CS XLI/09.2018
Maestría de Investigación en Antropología CD 2017.03/08, CS XLI/09.2018
Maestría de Investigación en Antropología Visual CD 2017.03/08, CS XLI/09.2018
Maestría de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Género y Desarrollo
CD 2017.03/08, CS XLI/09.2018
Maestría de Investigación en Estudios Socioambientales CD 2018.01/07, CS XLII/11.2019
Maestría de Investigación en Filosofía y Pensamiento Social CD 2017.03/08, CS XLI/09.2018
Maestría de Investigación en Relaciones Internacionales con Mención en Negociación y Cooperación
CD 2017.03/08, CS XLI/09.2018
México
Doctorado de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Sociología o Ciencia Política
CD 2018.01/08, CS XLII/10.2019
Maestría en Ciencias Sociales CD 2018.01/08, CS XLII/10.2019
Maestría en Derechos Humanos y Democracia CD 2018.03/08, CS XLII/10.2019
Maestría en Gobierno y Asuntos Públicos CD 2018.01/08, CS XLII/10.2019
Maestría en Población y Desarrollo CD 2018.03/11, CS XLII/10.2019
Maestría en Políticas Públicas Comparadas CD 2018.01/08, CS XLII/10.2019
II.1.3. Apoyo a los gobiernos
22
FLACSO es un Organismo Internacional con gran responsabilidad en el apoyo del desarrollo
de los países de América Latina, por lo cual las relaciones de cooperación entre las Unidades
Académicas y los gobiernos son un pilar importante.
Algunos ejemplos de este apoyo son los Programas Docentes que se crean a solicitud de
instituciones gubernamentales; como lo son:
Unidad
Académica
Nombre del Programa
Docente Ente solicitante
Chile Maestría en Prospectiva y Análisis Estratégico.
Policía Nacional de Investigaciones de Chile
México Maestría en Política y Gestión del Desarrollo Social.
Coordinación Nacional de Prospera de la Secretaría del Desarrollo Social.
Paraguay Especialización en Primera Infancia.
Se realizó en conjunto con la Organización de Estados Americanos (OEI) a solicitud del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).
Uruguay Maestría en Educación, Sociedad y Política.
Convenio con el Consejo de Formación en Educación.
II.1.4. Trascendencia de las clases a otras regiones de los países.
FLACSO se ha enfocado en tener un mayor acercamiento e impacto a las personas, por lo cual ha
impartido lecciones en lugares que no son las oficinas centrales, tal es el caso de las Unidades de
Brasil, Cuba, Honduras y Uruguay.
Unidad Académica Descripción de la actividad
Brasil
Maestría “Estado, Governo e Políticas Públicas” oferecido semipresencial en: Belém (Pará), Salvador (Bahia) e Belo Horizonte (Minas Gerais).
Cuba
Maestría en Desarrollo Social, impartida en la Universidad de Pinar del Río. Maestría en Gestión y Desarrollo de Cooperativas impartida en la Universidad de Granma.
Honduras
Maestría en Ciencias Sociales, Estudios Urbanos y Migraciones Internacionales impartida en la Universidad Nacional de Honduras en Valle de Sula.
Uruguay La Maestría de Educación se imparten las clases en el IPES.
23
II.2. Políticas y estudiantes de posgrado del Sistema FLACSO
Una de las principales funciones que establece el Acuerdo de la FLACSO es la formación de
especialistas en Ciencias Sociales, por lo que la oferta docente antes descrita, es respuesta a ello y
es posible por las personas que se matriculan en los posgrados que se ofrecen.
Hay variables que determinan y explican el por qué hay Unidades Académicas que tienen
más estudiantes inscritos en un año que en otro y en una Unidad Académica más que en otra. Por
ejemplo:
Número de programas docentes que oferta.
Número de convocatorias al año.
Número de personal administrativo y docente.
Becas o sistemas de financiamiento.
Infraestructura física o plataformas virtuales.
Presupuesto (ayudas gubernamentales).
Contexto nacional de educación superior de cada país.
De acuerdo a la primera variable, Argentina, Ecuador y México son las Unidades Académicas
que tienen más oferta de posgrados y por ende, con mayor número de estudiantes. Estas tres
Unidades Académicas abarcan el 79% de la oferta docente en ejecución.
24
II.2.1. Convocatoria de las Unidades Académicas de FLACSO
Respecto las convocatorias, se tienen diversos escenarios como se puede observar en la
Tabla N° 04, en la que se muestra la frecuencia con la cual cada Unidad Académica (UA) de FLACSO
abre convocatorias dependiendo del nivel del posgrado que se trate. Por ejemplo, una UA que tiene
una oferta docente numerosa y abre convocatorias de forma anual obviamente tendrá mayor
número de estudiantes inscritos, matriculados y se espera que también graduados.
Tabla N° 04:
Apertura de convocatorias de las Unidades Académicas de FLACSO según nivel de posgrado y tiempo, año 2019
Nivel de posgrado Convocatoria cada…
Año Dos años Tres años
Doctorado Argentina México Ecuador
36%
34%
9%
6%
3%
2%
2%2%
2% 1%1%
Gráfico 2: Programas Docentes en ejecución según Unidad Académica, año
2019
Argentina
Ecuador
México
Brasil
Costa Rica
Paraguay
Uruguay
Cuba
Chile
Guatemala
Honduras
25
Maestría
Argentina Brasil Chile
Ecuador Honduras Paraguay Uruguay
Argentina Costa Rica
México Uruguay
Especialización
Argentina Brasil
Costa Rica Ecuador México
Paraguay
Cuba
II.2.2. Sistema de Becas de las Unidades Académicas de FLACSO
Una variable que influye en la matrícula en los programas de posgrado y en la eficiencia
terminal de los centros educativos, son las becas y medios de financiamiento disponibles para el
estudiantado. FLACSO como organismo no tiene un sistema general de becas, sino que cada Unidad
Académica de acuerdo a sus características, ofrece distintos tipos de becas o formas de pago.
Tabla N°05: Tipos de becas y de financiamiento que ofrecen las Unidades Académicas de FLACSO, año 2019
Tipo de beca o sistema de financiamiento
Unidad Académica
Totalidad de la colegiatura Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Paraguay y Uruguay.
Porcentaje de la colegiatura Brasil, Chile, Ecuador, Honduras, México, Uruguay
Colegiatura y estipendio Brasil y Ecuador
Solamente estipendio Ecuador, México
Ayuda para la elaboración de la tesis
Ecuador, Guatemala y México
Becas de Ministerios u Organismos Internacionales Brasil, Uruguay
Ayuda para impresión de tesis México
26
Estas becas se ven reflejadas en el porcentaje de estudiantes que se benefician con alguno
de los tipos de becas. En la Sede Argentina señalan que un 30% de estudiantes del Doctorado han
sido beneficiados con becas, un 15% de Maestría y un 10% de Especializaciones. La Sede Brasil tiene
un 100% de estudiantes de maestría con beneficios de beca y un 40% de Especializaciones. Un 100%
de los estudiantes de Doctorado de la Sede Ecuador tienen beca, de Maestría un 95% y de
Especialización un 84%. El Programa Honduras tiene varios porcentajes de becas, del 25, 50 y 75 por
ciento del valor de la colegiatura. Por su parte, la Sede México tiene un 100% de estudiantes de
Doctorado y Maestría con Dedicación Exclusiva y un 29% de estudiantes de Maestría en modalidad
semipresencial. El Programa Paraguay el 100% de estudiante de Maestría y Especialización tiene
beca. Por su parte, el Programa Uruguay destaca que en la Maestría en Género y Políticas de
Igualdad el 13% de estudiantes tiene beca y la Maestría en Educación, Sociedad y Política tiene el
81% de estudiantes con beca.
II.2.3. Políticas afirmativas de inclusión de poblaciones históricamente excluidas
La educación es un motor para el desarrollo humano y de la región latinoamericana, y se
debe velar porque este llegue a toda la población. En vista de que históricamente ha habido grupos
excluidos, como las mujeres, indígenas, personas afrodescendientes, con orientación sexual diversa,
discapacitados, entre otros; es que la FLACSO ha diseñado políticas para velar que estos tengan
acceso a educación de posgrado.
La Sede Argentina ha mejorado el acceso en sus plataformas virtuales la accesibilidad a
personas con discapacidad.
La Sede Brasil tiene en su Reglamento de Programas Docentes, un artículo para la selección
de estudiantes negros, indígenas o con discapacidad.
La Sede Ecuador brinda becas a estudiantes de atención prioritaria y de sectores
históricamente excluidos, como personas en situación de vulnerabilidad.
La Sede Guatemala cuenta con el programa de investigación sobre violencia en grupos
LGTBIQ, en el cual las personas investigadoras son de dicha orientación, cuentan con un consultor y
un colaborador que tienen discapacidad.
Asimismo, la Sede México tiene procesos de selección a estudiantes de estratos
socioeconómicos e indígenas.
27
Por su parte, el Programa Uruguay ofrece descuentos que promueven la inscripción de
grupos históricamente excluidos, así como normas que favorecen la inserción de afrodescendientes
y personas con discapacidad.
II.2.4. Estudiantes inscritos en FLACSO
Como se mencionó anteriormente, por un cambio en la forma como se registra la
información de los estudiantes de FLACSO para ser enviada a la Secretaría General, ahora es posible
conocer con exactitud el número de personas que se inscriben por año en los posgrados de FLACSO.
Por estudiantes inscritos se entiende los estudiantes que fueron aceptados por una Unidad
Académica y completaron su proceso de inscripción.
De las 13 Unidades Académicas que tuvieron convocatoria y matrícula en 2018 y 2019, se
tuvo una inscripción de 5302 nuevos estudiantes, siendo alrededor del 70% mujeres; elemento
fundamental para el mejoramiento de la calidad de vida de las mujeres y de la sociedad en general.
Cuadro N° 3: Personas inscritas en posgrados de FLACSO, según por Unidad Académica, año y sexo,
periodo 2018-2019
Unidad Académica
2018 2019 Total
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Absoluto Relativo
Argentina 256 660 303 753 1972 37%
Brasil 302 553 103 393 1351 25%
México 163 245 148 250 806 15%
Ecuador 170 219 128 221 738 14%
Uruguay 13 52 12 52 129 2%
Honduras 13 11 24 20 68 1%
Paraguay 21 44 65 1%
Cuba 22 40 62 1%
Chile 18 22 40 1%
Costa Rica 12 25 37 1%
Guatemala 10 24 34 1%
Total 917 1740 801 1844 5302 100%
Gran total 2657 2645
28
Es importante resaltar que la cantidad de personas inscritas por año puede variar
dependiendo de factores como becas, la apertura de convocatorias, infraestructura física y
tecnológica, la planta académica, presupuesto estable y el apoyo gubernamental.
II.2.5. Estudiantes matriculados (activos) de FLACSO.
La planta estudiantil de FLACSO en los dos últimos años es de un promedio de 3300
estudiantes activos (matriculados) en los distintos Programas Docentes que ofrecen las Unidades
Académicas, de los cuales 4269 son mujeres (64%) y 2364 son hombres (36%). (Ver Cuadro N°4).
Cuadro N°4: Personas matriculadas en posgrados de FLACSO, según Unidad Académica, año y sexo,
periodo 2018-2019
Unidad Académica 2018 2019 Total
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Absoluto Relativo
Ecuador 456 530 475 638 2099 32%
Brasil 339 569 205 513 1626 25%
Argentina 182 471 226 549 1428 22%
México 193 321 94 126 734 11%
Paraguay 25 182 21 44 272 4%
Uruguay 20 82 12 52 166 3%
Cuba 12 21 20 40 93 1%
Costa Rica 8 21 12 25 66 1%
Honduras 10 10 23 20 63 1%
Chile 7 15 18 22 62 1%
Guatemala 6 18 24 1%
Total 1252 2222 1112 2047 6633 100%
En el año 2016 y 2017 los estudiantes matriculados fueron un promedio de 4400, y se
mantuvo la constante de que el 66% correspondió a mujeres.
En cuanto a la nacionalidad de los estudiantes matriculados, el 96.23% son de América
Latina; un 2.76% del Caribe; un 0.67% de Europa; un 0.22% de América del Norte; un 0.06% de Asia,
un 0.03% de África y de Oceanía. Cabe resaltar mostrando así el reconocimiento de la Institución en
otras latitudes para el estudio de las Ciencias Sociales.
29
Cuadro N°5: Región o continente de donde provienen las personas matriculadas en el
Sistema FLACSO, año 2018-2019
Región o continente
Año Total
2018 2019 Absoluto Relativo
América Latina 3376 3040 6416 96,72%
Caribe 69 87 156 0,02%
Europa 15 21 36 0,005%
América del Norte 12 7 19 0,002%
África 1 1 2 0,000%
Oceanía 1 1 0,00%
Asia 1 2 3 0,000%
TOTAL 3474 3159 6633 100,00%
II.2.6. Estudiantes dados de baja
Los estudiantes dados de baja es otro dato que se comienza a registrar en este periodo. Esta
categoría refiere a aquellas personas que han desertado de los cursos o la realización de la tesis, por
lo que no llegarán a graduarse. Durante el año 2018 fueron 171 y para el 2019 fueron 322, siendo
el mayor número en la Sede Brasil con 136 personas, seguido de Uruguay con 64 y Ecuador con 44.
Cuadro N°6:
Personas dadas de baja en posgrados de FLACSO, según Unidad Académica, año y sexo, periodo 2018-2019
Unidad
Académica
Año Total
2018 2019
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Absoluto Relativo
Brasil 15 22 77 59 173 35%
Ecuador 21 19 24 20 84 17%
México 20 24 13 24 81 16%
Uruguay 3 11 12 52 78 16%
Guatemala 0 0 6 18 24 5%
Cuba 3 7 5 8 23 5%
Argentina 7 13 0 0 20 4%
Honduras 4 1 3 0 8 2%
Costa Rica 0 1 0 1 2 0%
Total 73 98 140 182 493 100%
30
II.3. Personas tituladas de Posgrados de FLACSO
En el período de 2016-2019 la oferta académica se ha ampliado en las distintas Unidades
Académicas, así como la implementación de políticas para el beneficio y acompañamiento de las
personas estudiantes de FLACSO.
Centrándose en los últimos cuatro años, se graduaron 3859 estudiantes, siendo el año 2018
el de mayor emisión de títulos (1226), con un aumento de un 40% respecto al año 2017. La causa
de este aumento, fue la culminación de estudios de los estudiantes de la Sede Brasil y del Programa
Paraguay. (Véase Gráfico N°3).
La razón de este aumento en el año 20182
II.3.1. Personas tituladas según nivel académico y Unidad Académica
18
501
368
34
382
458
36
446
744
29
412431
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Doctorado Maestría Especialización
Gráfico Nº 3Número de personas tituladas en FLACSO, según nivel académico,
periodo 2016-2019
2016 2017 2018 2019
31
Al diferenciar el total de títulos otorgados según el grado académico, la distribución de los
3859 títulos del 2016-2019 es la siguiente: 91 de Doctorado, 1460 de Maestría y 1765 de
Especialización.
En términos de Unidades Académicas, la Sede Argentina abarca el 40% del total de títulos
expedidos por FLACSO, seguida por la Sede México, la Sede Ecuador y Brasil. Además, se emitieron
títulos para el Programa Paraguay y Uruguay y las Sedes de Costa Rica, Guatemala y Chile. El detalle
se puede apreciar en el Cuadro N°07:
Cuadro N°7: Personas tituladas de FLACSO, según por Unidad Académica, 2016-2019
Unidad Académica
Año Total
2016 2017 2018 2019
Argentina 402 331 601 212 1546
México 214 317 212 1667 915
Ecuador 231 205 174 164 774
Brasil - - 58 257 315
Paraguay 5 3 164 5 177
Uruguay - - - 53 53
Guatemala 28 12 2 - 42
Costa Rica 5 8 11 24
Chile 6 1 2 2 12
Panamá 1 - - - 1
TOTAL 887 874 1226 872 3859
II.3.2. Personas tituladas según sexo
Una de las características de las personas graduadas de los Programas Docentes de FLACSO
es la participación mayoritaria de estudiantes mujeres, las cuales, aunque en el año 2017
disminuyeron, han aumentado considerablemente en los últimos dos años, por lo que las mujeres
representan el 61% de las personas tituladas.
32
II.3.3. Seguimiento a las y los graduados de FLACSO
En relación con el seguimiento a las y los estudiantes graduados, las Unidades Académicas
tienen formas mecanismos diferentes para hacerlo. El Programa Cuba cuenta con una red de
egresados para convocar a las personas graduadas a eventos importantes en la Unidad Académica.
La Sede Ecuador tiene cuatro líneas de encuestas que realizan a las personas graduadas: al
graduarse, un año, tres y cinco años después de graduarse. Por su parte, el Programa Cuba cuenta
con una red de egresados para convocarlos a eventos de la Unidad Académica, mientras que la Sede
México envía por correo electrónico cuestionarios a las personas graduadas y crea espacios en las
redes sociales para contactar y difundir información.
II.4. Actividades Docentes con Valor Curricular
Las actividades docentes con valor curricular refieren a actividades de formación orientadas
a la actualización profesional y/o de formación continua que desarrollan conocimientos y
habilidades específicas en las personas participantes. En esta categoría de encuentran los
diplomados superiores, diplomados, cursos, cátedras, seminarios docentes y de investigación.
En el periodo de 2016-2019 se realizaron un total de 865 actividades docentes con valor
curricular, de las cuales 595 fueron en modalidad presencial, 72 semipresenciales y 198 virtuales. El
29% de las actividades se realizaron en conjunto con otras instituciones.
El total de personas matriculadas fue de 30 331, de las cuales el 58% son mujeres y 42%
hombres.
590
349
845
572
297
525381
300
0
500
1000
2016 2017 2018 2019
Gráfico N° 4Número de personas tituladas de FLACSO según sexo,
periodo 2016-2019.
Mujeres Hombres
33
En cuanto a la nacionalidad de los estudiantes en las actividades docentes con valor
curricular, se conforma por un total de 2616 latinoamericanos y 276 estudiantes de otras regiones
del mundo. Se destaca que las Unidades Académicas de Argentina, Chile, Costa Rica, Cuba, Ecuador,
Guatemala, México, República Dominicana y Uruguay no solo tienen personas de sus propios países
(nacionales), sino también de otros países latinoamericanos y de otras regiones del mundo.
II.4.1. Actividades docentes con valor curricular creadas a solicitud de instancias gubernamentales
Al igual que con los programas de posgrado, para el año 2019 hubo actividades docentes
que algunas Unidades Académicas realizaron a solicitud de una instancia gubernamental, como las
siguientes:
Unidad Académica
Actividad Ente solicitante
Chile
Diplomado en Prospectiva aplicado al ambito policial.
Cursos de Políticas Públicas, enfoque de género, formulación y evaluación de proyectos sociales.
Policía de Investigaciones de Chile. Ministerio del Deporte. Ministerio de Vivienda y Urbanismo. Ministerio de Salud
2463
6731
39094525
6153
3091
1767 1692
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
8000
2016 2017 2018 2019
Gráfico Nº 5Participantes en actividades docentes con valor curricular del
Sistema FLACSO según sexo, 2016-2019
Mujeres Hombres
34
Honduras
Diplomado en Geografía y Desarrollo Territorial.
Universidad Nacional de Agricultura y el Colegio de Michoacán.
México
Diplomado Superior Tribunal Electoral y el Poder Judicial de la Federación
Gobierno del Estado de Chihuahua
Uruguay
Red didáctica Curso básico en gestión del riesgo
de consumo de sustancias. Diplomado Superior sobre
violencia basada en género Curso de cuidados, género y
cuidados en primera infancia
Consejo de Formación en Educación. Presidencia de la República y la Junta
Nacional de Drogas. Instituto Nacional del Niño,
Adolescente.
II.5. Planta académica
El personal académico y administrativo con el que cuenta FLACSO, constituye un pilar
fundamental para desarrollar el trabajo que ofrece y realiza la institución, tal como lo es la
producción académica e intelectual.
Para el año 2016 se contaba con 484 docentes y actualmente se conforma por 1006
docentes. Este considerable aumento se explica por una mejora en el registro de los docentes a
tiempo parcial de la Sede Argentina.
292 313 285 256
192 298
815750
0
200
400
600
800
1000
1200
2016 2017 2018 2019
Gráfico 6:Planta académica de FLACSO, 2016-2019
Tiempo Completo Tiempo Parcial
35
Para el año 2019, la planta académica de FLACSO se conforma por 1006 personas, de las
cuales el 25% se encuentra a tiempo completo y el restante 75% a tiempo parcial.
Cuadro N°8: Número de la planta académica del Sistema FLACSO, según
Unidad Académica y tipo de tiempo, año 2019
Unidad Académica Tiempo
TOTAL Completo Parcial
Argentina 73 394 467
Ecuador 66 44 110
Chile 17 80 97
Brasil 11 74 85
Uruguay 7 69 76
México 38 5 43
Costa Rica 3 30 33
Cuba 29 1 30
Guatemala 6 14 20
Rep. Dominicana 0 15 15
Paraguay 2 11 13
Honduras 4 7 11
El Salvador 0 6 6
Total 256 750 1006
Dentro de esta planta se pueden encontrar profesoras(es) de diferentes categorías, como
lo son profesores a tiempo completo con dedicación exclusiva, a tiempo parcial, de asignatura o
cátedra, invitados, visitantes; investigadores; tutores de programas a distancia y virtuales; asistentes
de investigación, becarios y técnicos académicos. Las Unidades Académicas de El Salvador y
República Dominicana no reportan personal académico a tiempo completo.
II.5.1. Profesores (as) e Investigadores de Sistema FLACSO
Para el año 2019, las diferentes Unidades Académicas de FLACSO reportan un total de 1006
profesores(as)-investigadores(as), de los cuales 256 están a tiempo completo (25%) y 750 a tiempo
parcial.
36
II.5.2. Profesores (as) e Investigadores (as) del Sistema FLACSO a tiempo completo
Dentro de los profesores(as) e investigadores(as) que tienen una dedicación a tiempo
completo, se pueden encontrar los que tienen esta categoría propiamente más los profesores(as)
invitados(as) y visitantes. Este grupo se conforma por 232 personas, que se distribuyen de la
siguiente forma por Unidad Académica:
Tabla Nº 6
Profesores a tiempo completo según categoría y Unidad Académica, FLACSO 2019
Unidad Académica
Profesor Tiempo Completo Profesor invitado
Total
Con dedicación
Exclusiva Sin dedicación
Exclusiva
Argentina 14 49 63
Ecuador 66 66
México 38 38
Cuba 29 29
Chile 1 4 1 6
Brasil 5 5 10
Uruguay 6 6
Guatemala 6 6
Honduras 4 4
Costa Rica 1 1 2
Paraguay 2 2
Total 158 73 1 232
Respecto al sexo, la planta académica de profesores(as) e investigadores (as) a tiempo
completo, se conforma por un 54% de mujeres y un 46% hombres. La mayoría de estas profesoras
e investigadoras se encuentran en las Unidades Académicas de Argentina, Ecuador, México y Cuba.
Cuadro N° 9:
Personal académico a tiempo completo de FLACSO según sexo y Unidad Académica, año 2019
Unidad Académica Mujer Hombre TOTAL
Argentina 42 21 63
Ecuador 26 40 66
México 20 18 38
Cuba 18 11 29
Chile 3 3 6
37
Brasil 8 2 10
Uruguay 4 2 6
Guatemala 3 3 6
Honduras 1 3 4
Costa Rica 1 1 2
Paraguay 1 1 2
Total 127 105 232
Porcentaje 54% 46% 100%
Al considerar el grado académico de los profesores(as) e investigadores(as) a tiempo
completo, el 68% cuenta con Doctorado, 21% con Maestría, 5% con Licenciatura, 4% con otros,
como Técnicos o Diplomados y un 2% con Especialidad.
Respecto a las edades, el 27% de los profesores(as) e investigadores(as) a tiempo completo, tienen
edades entre los 32 y 41 años.
173
55
14 9 5
0
50
100
150
200
Doctorado Maestría Licenciatura Otros Especialidad
Gráfico Nº 7:Profesores(as)-Investigadores(as) a tiempo completo,
según grado académico, 2019
38
II.5.3. Profesores(as) e Investigadores(as) del Sistema FLACSO a tiempo parcial
Dentro de los profesores(as) e investigadores(as) que tienen una dedicación a tiempo parcial
se pueden encontrar los que tienen propiamente esta categoría más los profesores(as) de
asignatura (cátedra), invitados(as), visitantes, tutores de programas virtuales y de programas a
distancia.
Hay que resaltar que todas las Unidades Académicas reportan tener
profesores(as)/investigadores(as) a tiempo parcial, aunque el caso de la Sede Argentina es mucho
más visible. Según los diferentes tipos de categorías del personal docente a tiempo parcial, se puede
indicar que el 48% se encuentran bajo la modalidad de profesores de asignatura o de cátedra; el
15% son profesores a tiempo parcial, un 13% son tutores de programas virtuales, 12% son
profesores invitados, y un 6% son tutores de programas a distancias y el restante 6% son profesores
visitantes.
Cuadro Nº 10.
Profesores(as)-Investigadores(as) a tiempo parcial según categoría y Unidad Académica
Unidad Académica
Profesor de Asignatura (Cátedra)
Profesor invitado
Profesor visitante
Tutor programa
virtual
Tutor programa a
distancia
Profesor a tiempo parcial
TOTAL
70
59
48
35 32
12
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Rango de edades
Gráfico Nº 8:Rango de edad de profesores(as) de tiempo completo, año
2019
32-41 42-51 52-61 62-71 22-31 72- más
39
Argentina 185 50 3 85 14 25 362
Chile 61 1 11 73
Uruguay 26 6 3 29 64
Brasil 11 35 3 6 55
Ecuador 44 44
Costa Rica 3 11 11 25
República Dominicana
15 15
Guatemala 14 14
Paraguay 11 11
Honduras 7 7
El Salvador 6 6
México 5 5
Cuba 1 1
Total 330 79 38 91 43 101 682 Respecto al sexo, la planta de profesores(as) e investigadores(as) a tiempo parcial se conforma por
un total 53% de mujeres y el 47% son hombres. Las Unidades Académicas con mayor cantidad de
mujeres son Argentina, Uruguay y Brasil.
Cuadro N° 11
Profesores investigadores a tiempo parcial, según sexo y Unidad Académica, 2019
Unidad Académica Mujer Hombre TOTAL
Argentina 183 179 362
Chile 28 45 73
Uruguay 55 9 64
Brasil 30 25 55
Ecuador 18 26 44
Costa Rica 14 11 25
Rep. Dom. 7 8 15
Guatemala 5 9 14
Paraguay 1 10 11
Honduras 3 4 7
El Salvador 2 4 6
México 3 2 5
Cuba 1 1
Total 350 332 682
Porcentaje 53% 47% 100%
40
De igual manera, considerando el grado académico, el 43% de profesores(as) e
investigadores(as) a tiempo parcial cuentan con el grado de Doctorado, 32% Maestría, 12%
Licenciatura, 7% Especialidad y con otro (Técnico, Diplomado) un 6%.
Respecto a las edades, el 29% de los(as) profesores(as) de FLACSO a tiempo parcial tienen edades entre los 42 y 51 años.
319
241
92
50 48
0
50
100
150
200
250
300
350
Doctorado Maestría Licenciatura Especialidad Otros
Gráfico Nº 9:Profesores(as)-Investigadores(as) a tiempo parcial, según
grado académico, 2019
221
191
159
91
47 41
0
50
100
150
200
250
Rango de edades
Gráfico N° 10:Rango de edad de profesores(as) de tiempo parcial, año 2019
42-51 32-41 52-61 62-71 72- más 22-31
41
•Personal académico que apoya en actividades de investigación a un profesor de tiempo completo o parcial.
Asistente de investigación
•Personal que partipa en un proyecto de investigación específico dentro del cual realiza actividades orientadas a la elaboración de tesis o realización de estudios.
Becario de investigación
•Personal que desempeña actividades de apoyo a las labores académicas y de investigación. Incluye personal técnico: de la biblioteca, cómputo, comunicaciones y servicios escolares, fomento editorial.
Técnico Académico
II.5.4. Personal académico de apoyo
Un segundo gran grupo que se puede encontrar dentro del personal académico son las
personas que apoyan en las labores de investigación. En este rubro se pueden encontrar las
siguientes tres categorías: Asistente de investigación, becario de investigación y técnico académico.
Son cinco Unidades Académicas las que reportan tener personal académico de apoyo, que
en total suman 92 personas, 24 a tiempo completo y 68 a tiempo parcial.
II.5.4.1. Personal de apoyo académico del Sistema FLACSO a tiempo completo
Como se indicó, el personal de apoyo académico a tiempo completo abarca el 9% del total,
es decir 24 personas. De estas, 14 son asistentes de investigación, 6 becarios de investigación y 4
técnicos académicos
Cuadro Nº 12 Personal de apoyo académico a tiempo completo, según categoría y
Unidad Académica, 2019
Unidad Académica
Asistente de Investigación
Becario de Investigación
Técnico Académico
Total
Chile 11 11
Argentina 2 6 2 10
Brasil 1 1
42
Uruguay 1 1
Costa Rica 1 1
Total 14 6 4 24
II.5.4.2. Personal de apoyo académico del Sistema FLACSO a tiempo parcial
Como se indicó, el personal de apoyo académico a tiempo parcial abarca el 9% del total, es
decir 68 personas. De estas, 45 son asistentes de investigación, 15 técnicos académicos y 8 becarios
de investigación.
Cuadro Nº 13
Personal de apoyo académico a tiempo parcial según categoría y Unidad Académica, 2019
Unidad Académica
Asistente de Investigación
Técnico Académico
Becario de Investigación
TOTAL
Argentina 20 7 5 32
Chile 7 7
Brasil 13 3 3 19
Uruguay 5 5
Costa Rica 5 5
Total 45 15 8 68
III. Investigación
La generación de nuevo conocimiento en las sociedades latinoamericanas y caribeñas es
otro pilar de la labor del Sistema FLACSO. Los productos de esta actividad son difundidos a través
de la docencia, publicaciones y organización y participación en eventos académicos de diversa
índole.
En este apartado se presenta un resumen de las investigaciones que ha realizado la FLACSO
durante el periodo 2016-2019, considerando la distribución temática de las investigaciones, su
alcance nacional o regional, el apoyo de entidades para su realización, las políticas para su
promoción y se resaltan las investigaciones que han tenido impacto dentro de la sociedad
latinoamericana.
43
III.1. Proyectos de investigación
Durante el período 2016-2019, las Unidades Académicas de FLACSO realizaron un total de
1149 proyectos de investigación. Según Unidad Académica, Ecuador, Argentina y México son las
que realizaron más investigaciones en el periodo.
Cuadro Nº 14 Número de investigaciones realizadas por las Unidades Académicas de
FLACSO, por año, periodo 2016-2019
Unidad Académica Año
TOTAL 2016 2017 2018 2019
Ecuador 79 50 18 179 326
Argentina 31 68 73 66 238
México 36 45 49 37 167
Costa Rica 17 21 11 20 69
Guatemala 11 4 18 25 58
Brasil 11 18 18 14 61
Chile 11 15 13 6 45
Honduras 11 5 15 14 45
Uruguay 10 8 8 7 33
Cuba 6 7 9 15 37
Rep. Dom. 8 5 5 8 26
El Salvador 7 7 5 8 27
Secretaría Gral. 0 0 5 5 10
Paraguay 2 3 3 3 11
Panamá 1 0 0 0 1
TOTAL 241 256 250 407 1154
El periodo 2016-2019 significó un aumento considerable en el número de las investigaciones
en las Unidades Académicas, aumentando en el 2019 un 85% respecto a las investigaciones del
2016.
44
Respecto a los productos de estos proyectos de investigación, los mismos son muy variados.
En el periodo 2016-2019 el 40% fueron informes, el 10% libros, el 21% artículos o revistas indexadas,
17% fueron varios como ponencias, bases de datos; 8% fueron seminarios o talleres, 2% páginas
web y 2% conferencias y/o reuniones.
Tabla N°7. Resultados de investigación, según tipo, del Sistema FLACSO, periodo 2016-2019
Año
Tipo de resultado de las investigaciones
TOTAL Informe Libro
Artículo/ Revista
indexada
Página Web
Seminario/ Taller
Conferencias/ Reuniones
Congresos Varios
2016 136 29 69 5 26 57 322
2017 98 33 73 9 29 5 1 56 304
2018 113 37 48 5 30 11 0 66 310
2019 186 34 89 3 20 8 5 47 392
Total abs. 533 133 279 22 105 24 6 226 1328
% 40% 10% 21% 2% 8% 2% 0% 17% 100%
Pero más allá de esto, las investigaciones de FLACSO tienen impactos variados en la sociedad
latinoamericana que se pueden resumir en la participación y exposición de temas de gran
importancia en medios de comunicación y en los Gobiernos.
La Sede Argentina destaca el impacto de sus publicaciones en políticas públicas.
241 256 250
407
0
100
200
300
400
500
2016 2017 2018 2019
Gráfico N° 11Proyectos de Investigación del Sistema FLACSO, 2016-2019
45
La Sede Brasil resalta el impacto que tienen sus investigaciones en la participación de la
sociedad en implementación, monitoreo de asuntos públicos, prácticas e iniciativas, debates
públicos y diálogos de promoción ciudadana con articulación y movilización social.
La Sede Chile destaca que sus proyectos de investigación han servido de instrumento para
medir riesgos psicosociales en las personas trabajadoras, actualización de datos y como estrategia
de prevención en temas de salud.
La Sede Costa Rica destaca que sus publicaciones son herramientas para sensibilizar la
población en temas de migración y refugiados, así como informar sobre temas sociales, además de
buscar el impacto desde la academia a la sociedad para informar responsablemente.
El Programa Cuba destaca el impacto tanto en la academia como en la sociedad.
La Sede Ecuador articula sus investigaciones y programas docentes a las actividades de
vinculación con la sociedad.
La Sede Guatemala orienta sus investigaciones al apoyo de procesos institucionales y la
atención de problemáticas como violencia, mercados de trabajo, suicidio, jóvenes y mujeres.
El Programa Honduras brinda un espacio de observación y monitoreo para el encuentro e
intercambio entre actores involucrados en las investigaciones.
La Sede México destaca como positivo el impacto de las investigaciones que realizan en
conjunto con instituciones públicas, tanto en análisis, diagnósticos o evaluaciones de políticas
públicas.
El Programa Paraguay abarca temas que son relevantes para la sociedad y así contribuyen
a políticas sociales y grupos vulnerables.
El Programa Uruguay fomenta la participación de las mujeres en el conocimiento científico-
tecnológico, la perspectiva de género en estudios de desastre, proceso de construcción de políticas
públicas, así como el diseño e implementación de diagnóstico organizacional con perspectiva de
género.
También se desarrollaron investigaciones regionales coordinadas por la Secretaría General
y que contaron con la participación de algunas Unidades Académicas, con el objetivo de potenciar
el desarrollo de nuevo conocimiento y contribuir con su misión de promover el desarrollo inclusivo
como aspiración superior de los países de América Latina y el Caribe.
En este cuatrienio 2016-2020 se coordinaron y ejecutaron proyectos en temas vinculados a
las ciencias sociales y promoción del desarrollo regional como la educación, pobreza y exclusión,
46
poblaciones vulnerables y discriminación, violencia y narcotráfico, cambio climático y gestión de
riesgos, entre los que destacan:
Políticas exitosas de desarrollo profesional docente en América Latina, desarrolladas a
solicitud del Banco de Desarrollo de América Latina. Realizado en coordinación de las
Unidades Académicas de Argentina, Brasil, Ecuador y Guatemala.
Coalición Latinoamericana y Caribeña de Ciudades contra el Racismo, la Discriminación y la
Xenofobia. A pedido de la Intendencia de Montevideo, Uruguay, se realizó en conjunto con
las Unidades Académicas de Ecuador y Uruguay.
Red de Intercambio y Programa “Juntos!! Japón Latinoamérica y El Caribe iniciativa del
Gobierno de Japón implementado por su Ministerio de Relaciones Exteriores, lanzado en el
año 2015
Una Nueva Mirada del Tráfico Ilícito de Drogas en Centroamérica y su impacto en el
desarrollo regional. Desarrollado con el apoyo financiero de Embajada de Suiza en Costa
Rica.
III.1.1. La investigación de las y los graduados de FLACSO
Las tesis de Maestría y Doctorado se incluyen como un aporte más de FLACSO al ser
productos de un proceso de generación de nuevos conocimientos comprometidos con los
problemas y desafíos de la región.
En el periodo 2016-2019 se concluyeron 117 tesis de Doctorado y 1742 tesis de Maestría.
Las temáticas más investigadas fueron en las líneas de Desigualdades, Pobreza y Exclusión Social,
Gobernanza y Políticas Públicas e Interculturalidad.
47
66
76
78
85
91
105
119
127
182
194
205
243
288
0 50 100 150 200 250 300 350
Globalización, innovación y nuevas tecnologías
Seguridad ciudadana
Actores sociales, movimientos sociales y ciudadanía
Sistemas/organismos internacionales
Estado de Derecho y Derechos Humanos
Desarrollo territorial y gestión
Gobernabilidad e institucionalidad en democracia
Población, migración y medio ambiente
Educación y desarrollo
Economía y desarrollo
Interculturalidad
Gobernanza y políticas públicas
Desigualdades, pobreza y exclusicón social
Gráfico Nº 12Líneas de investigación de las tesis de las personas graduadas,
2016-2019
48
IV. Publicaciones
El Sistema FLACSO desarrolla un amplio programa editorial, como una forma de difundir los
resultados de sus propias investigaciones, así como contribuciones de relevancia generadas fuera
de la Institución.
Las publicaciones de FLACSO van desde libros, capítulos en libros, artículos en revistas
diversas, Revistas de FLACSO, ponencias y producciones audiovisuales.
Las siguientes páginas referirán al comportamiento de esta oferta editorial durante el
periodo 2016-2019, sus principales características y novedades.
IV.1. Publicaciones en formato de libro
En el periodo 2016-2019 FLACSO produjo 345 libros, siendo el 45% (155 libros) con sello
FLACSO, el 13% (44) como co-editora con instituciones de renombre y el restante 42% (145) en
editoriales externas. Se podrá notar que del año 2016 al 2019 la producción de libros con sello
FLACSO bajó en casi un 50% y mostró un aumento la publicación de libros de
profesores/investigadores FLACSO en editoriales externas.
Pueden existir varios elementos que intervienen para que estos números sean así, pero uno
de ellos es el reconocimiento y obtención de mayores puntajes cuando la publicación se hace en
editoriales catalogadas de alto impacto y exposición. Esto ha sido un debate constante en FLACSO,
58
43
2926
12 10 10 12
2027
5246
0
10
20
30
40
50
60
70
2016 2017 2018 2019
Gráfico N° 13:Publicaciones en formato libro del Sistema FLACSO, periodo
2016-2019
Libros FLACSO Libros en Coedición Libros en Editoriales Externas
49
el cumplir con los estándares establecidos en la materia a nivel internacional o el impactar de forma
más directa en las sociedades; elementos que no son excluyentes pero que deben cumplir
requerimientos diferentes.
Es importante mencionar que, en el periodo, aproximadamente el 57% del total de los libros
publicados con sello FLACSO, el 40% de los Libros en Editoriales Externas, así como el 41% del total
de Libros en Coedición, fueron arbitrados. Esto es una señal del interés por garantizar que las
publicaciones cumplan con altos estándares de calidad establecidos a nivel internacional y al mismo
tiempo presenta el reto de mejorar los mecanismos para apoyar y promocionar este tipo de
evaluación o revisión.
Visto por Unidad Académica, la mayor producción de libros la tiene la Sede México, seguida
por la Sede Argentina y la Sede Ecuador (véase Cuadro N° 09). Detallado según la editorial, se puede
indicar que con sello FLACSO la mayoría lo tiene la Sede México, abarcando el 26%; seguido por la
Sede Ecuador con el 21%; la Sede Chile con un 12% y así sucesivamente.
Cuadro N° 15: Total de publicaciones de libros del Sistema FLACSO, según tipo
y Unidad Académica, periodo 2016-2019
Unidad Académica
Libros
Total Con sello FLACSO
En coedición
En editoriales externas
México 40 9 41 90
Argentina 16 8 37 61
Ecuador 33 8 17 58
Cuba 0 0 28 28
Chile 18 4 0 22
Guatemala 13 2 7 22
Brasil 12 5 3 20
Paraguay 6 0 8 14
Costa Rica 7 0 1 8
Uruguay 4 2 2 8
Sec. Gral. 7 0 0 7
Rep. Dom. 0 6 0 6
España 0 0 1 1
TOTAL 156 44 145 345
50
IV.2. Capítulos en libros publicados por Editoriales Externas
En el periodo de 2016-2019, los profesores e investigadores de las Unidades Académicas de
FLACSO han publicado un total de 465 capítulos en libros publicados por editoriales externas.
La Sede México encabeza el número de estas publicaciones con un total de 170 capítulos;
seguida por la Sede Argentina con 158. En resguardo de la calidad, para el periodo 2016-2019 del
total de capítulos, el 75% fueron arbitrados en el periodo.
Cuadro N° 16: Capítulos en libros publicados por editoriales externas según Unidad
Académica y año, periodo 2016-2019
Unidad Académica
Año TOTAL
2016 2017 2018 2019
México 36 43 44 47 170
Argentina 20 34 54 50 158
Ecuador 8 11 33 24 76
Cuba 10 7 6 23
Brasil 2 4 6
Guatemala 1 3 1 5
Chile 1 3 4
Costa Rica 3 1 4
Rep. Dom. 4 4
Sec. Gral. 1 1
Uruguay 4 7 3 14
TOTAL 87 98 155 125 465
87 98
155
125
0
50
100
150
200
2016 2017 2018 2019
Gráfico N° 14:Capítulos en Libros publicados por Editoriales Externas,
de profesores/investigadores del Sistema FLACSO, periodo 2016-2019
51
IV.3. Publicaciones periódicas
La FLACSO ha producido una cantidad importante de publicaciones periódicas en el periodo
de 2016-2019. Se contabilizan 679 artículos de investigaciones de FLACSO en diversas revistas para
el periodo de referencia.
El 41% de estas publicaciones en el periodo las abarcó la Sede Argentina, 20% la Sede
Ecuador y otro 20% la Sede México.
Cuadro N° 17: Artículos de investigaciones FLACSO en revistas diversas, según Unidad
Académica y año, periodo 2016-2019
Unidad Académica
Año TOTAL
2016 2017 2018 2019 Absoluto Relativo
Argentina 72 62 54 92 280 41%
México 24 42 36 36 138 20%
Ecuador 28 26 31 48 133 20%
Cuba 5 13 4 31 53 8%
Guatemala 2 29 1 2 34 5%
Brasil 1 2 4 7 14 2%
Chile 3 4 2 9 1%
Costa Rica 3 4 0 7 1%
Uruguay 4 3 7 1%
Paraguay 2 2 0%
Honduras 1 1 0%
Rep. Dom. 1 0 1 0%
135
181
139
224
0
50
100
150
200
250
2016 2017 2018 2019
Gráfico N°15:Artículos de investigaciones FLACSO en Revistas diversas
52
TOTAL 135 181 139 224 679 100%
En cuanto a las revistas con sello FLACSO, para el periodo 2016-2019 se publicaron 14
revistas FLACSO con un total de 84 números. Entre estas destacan las revistas: EUTOPIA, ÍCONOS,
Letras Verdes, Mundos Plurales y URVIO de la Sede Ecuador; Sinergias-Cuadernos del área de
género, sociedad y políticas y la Revista Estado y Políticas Públicas de la Sede Argentina; Perfiles
Latinoamericanos y RELACSO de la Sede México; Estudios del Desarrollo Social del Programa Cuba y
Cuadernos de Ciencias Sociales de la Sede Costa Rica; entre otras.
Tabla N° 08: Revistas de FLACSO según Unidad Académica, nombre de la revista, número de publicaciones e
índice en el que se encuentran, periodo 2016-2019
Unidad Académica
Nombre de la Revista Cantidad de
Publicaciones Índice en el que se encuentra
Argentina Sinergias - Cuadernos del Área Género, Sociedad y Políticas de FLACSO Argentina
2 N/A
Revista Estado y Políticas Públicas
6 Latindex /erihplus/clase/redib/latinrev/miar/flacsoandes
Documentos de Trabajo N 3 y N 4
2 N/A
Brasil Cadernos do GEA - A questão indígena na educação superior
1 N/A
Costa Rica Cuaderno de Ciencias Sociales
1
Cuba Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
10 Latindex, DOAJ, SciELO, ESCI, CLASE.
Cuadernos Turquinos 1 N/A
Ecuador EUTOPIA 8 Latindex
ICONOS 12 esci/scielo/redalyc/erihplus/doaj/redib/latindex
LETRAS VERDES 8 scielo/ebscohost/latindex/doaj/erih plus/esci
MUNDOS PLURALES 11 Latindex
53
URVIO 9 scielo/ebscohost/latindex/doaj/erih plus/esci
México Perfiles Latinoamericanos
7 Web of Science, CONACYT, Scielo, Redalyc, Journal Citation Report, que es parte del Web of Science, SCImago Journal & Country Rank
Relacso 6 N/A
Total 14 84
De los 84 números en Revistas FLACSO en el periodo, 92% fueron arbitradas y 88% indexadas.
Es importante resaltar que algunas Unidades Académicas poseen políticas y ayudas para
que sus profesores(as)/investigadores realicen publicaciones arbitradas y en revistas indexadas. Por
ejemplo, la Sede Argentina señala que los investigadores de su planta que también son
investigadores del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) están
obligados a publicar de forma arbitrada; así como la revista Estado y Políticas Públicas se encuentra
indexada.
En el caso de la Sede Ecuador, se tienen diferentes mecanismos, como lo son: la política
integral de investigación que estipula que se debe tener un 50% de las investigaciones arbitradas e
indexadas y las becas para desarrollar publicaciones de calidad.
La Sede México establece en el artículo 49 del Estatuto de Personal Académico que los
profesores investigadores deben proponer como mínimo publicaciones para dictamen en revistas
indexadas o en revistas especializadas. De igual forma posee un programa de estímulos que tiene
incentivos económicos a las publicaciones arbitradas.
El Programa Cuba dispone que los profesores e investigadores tengan tiempo exclusivo para
realizar publicaciones arbitradas e indexadas.
El Programa Paraguay señala que los fondos que dispone el Programa no les permite realizar
publicaciones indexadas ni arbitradas.
El Programa Uruguay expresa que al tener en mayor número personal a tiempo parcial y
que no recibe apoyos financieros, no se dispone de un incentivo ni obligación contractual para sus
profesores(as)/investigadoras.
Asimismo, la Sede Guatemala y el Programa Honduras indican que no tienen políticas
definidas para estas publicaciones.
54
IV.4. Ponencias
Una de las formas de compartir conocimiento de forma amplia y con espacio creado para el
análisis y el diálogo entre un público interesado en una misma temática, es cuando las personas
elaboran ponencias y las presentan en congresos, simposios, entre otros; lo cual trasciende
fronteras.
La información sobre las ponencias se comenzó a registrar en el año 2018, por lo que los
datos comparativos son de los años 2018 y 2019.
En el año 2019 se presentaron 534 ponencias y para el año 2019, 498, para un total de 1032
en ambos años.
De estas 1032 ponencias, los temas principales fueron Desigualdades, Pobreza y Exclusión
Social; Educación y Desarrollo y Población, Migración y Medio Ambiente.
IV.5. Productos audiovisuales
De igual forma que en las ponencias, los productos audiovisuales empezaron a registrarse
en el año 2018. En 2018 se produjeron 17 producciones audiovisuales por las Unidades de Argentina,
186
101 96
63
28 2913 9 5 2 1 1
211
111
57 66
14 13 10 10 3 2 1 00
50
100
150
200
250
Gráfico Nº: 16:Número de Ponencias según Unidad Académica, 2018-2019
2018 2019
55
Cuba, Uruguay, Brasil y Costa Rica, mientras que para el año 2019 se registran 23 producciones
audiovisuales entre las Unidades Académicas de Brasil, Cuba, Guatemala y Argentina.
Es importante el registro y conocimiento de este tipo de publicación, porque son trabajos
que requieren de mucho trabajo e inversión, de los cuales sus resultados tienen a tener un impacto
más directo en su público meta.
IV.6 Publicaciones con reconocimiento
Desde el año 2018 es posible presentar en este Informe, los reconocimientos que ciertas
publicaciones de FLACSO han obtenido (véase el Informe Académico del año 2019 para los datos del
2018).
Para el año 2019 se reporta que la Unidad Académica de Cuba resalta el libro “Atlas de la
Infancia y la Adolescencia en Cuba” que recibió Premio de la Academia de Ciencias de Cuba, así
como la publicación “La investigación social en el abordaje de las enfermedades infecciosas:
contribuciones desde la práctica de una institución biomédica” que recibió el premio Relevante del
IPK (Instituto Pedro Kourí) y la propuesta al Premio de la Academia de Ciencias de Cuba en el área
biomédica.
De igual manera, la Unidad Académica de Ecuador destaca que dos de las obras producto
de investigación con entidades públicas, tuvieron reconocimiento por parte del Municipio de Quito.
1 12
67
11
7
23
0
2
4
6
8
10
12
Brasil Costa Rica Uruguay Cuba Argentina Guatemala
Gráfico Nº: 17Número de Producciones audiovisuales según Unidad
Académica, 2018-2019
2018 2019
56
Asimismo, la Unidad Académica de Guatemala rescata que la investigación “Juventud de la
Ciudad de Guatemala: empleo, participación y percepción de la seguridad ciudadana” fue
presentada ante el Alcalde, Consejo Municipal y autoridades de la Ciudad de Guatemala; así como
la investigación “Vidas silenciadas una tragedia de la que no se habla (sobre suicidios en
adolescentes embarazadas)” ha sido presentada ante actores del sector justicia y salud del sistema
público.
Por su parte, la Unidad Académica de México destaca una publicación que ganó el segundo
lugar del Premio INAP, organizado por el Instituto Nacional de Administración Pública.
La Unidad Académica de Uruguay destaca la publicación "Educación inclusiva, un camino a
recorrer" la cual se desarrolla en conjunto con UNICEF y el Consejo de Educación Inicial y Primaria y
el Instituto de Formación en Servicio y han reconocido el aporte de la publicación.
57
V. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN ACADÉMICA
La producción de conocimiento tiene sentido cuando este trasciende el papel y las aulas e
incide en la realidad para transformarla. FLACSO pretende que se cumpla esta meta tanto con las
investigaciones académicas como aplicadas, las publicaciones, con todas las personas graduadas de
de posgrado y actividades docentes con valor curricular; y con otro elemento más, que son las
actividades de extensión.
Este tipo de actividades constituye un importante medio de intercambio y debate
académico, de difusión de los resultados de investigación entre un amplio público, así como de
actualización profesional para estudiantes no regulares.
Estas actividades además son un importante espacio de cooperación entre la FLACSO y otras
instituciones académicas, gubernamentales, internacionales o de la sociedad civil, no solo por la
procedencia de los participantes sino porque con mucha frecuencia estas actividades se realizan en
conjunto con otras organizaciones.
Durante el periodo de 2016-2019 FLACSO organizó congresos, seminarios, foros,
encuentros, jornadas, conferencias, conversatorios, charlas y talleres. Estos espacios son
fundamentales para la participación de diversos actores sociales como ciudadanos, estudiantes,
funcionarios públicos, empresarios, grupos de interés y de presión, entre otros.
En este periodo, las Unidades Académicas de FLACSO organizaron un total de 2773
actividades de extensión académica, entre las cuales se cuentan: 585 conversatorios y charlas, 514
conferencias, 495 talleres, 327 seminarios, 296 foros, 171 jornadas, 162 encuentros, 155 simposios
y 68 congresos.
58
La Sede Ecuador es la que más actividades realiza, abarcando el 37% del total.
Cuadro N°18: Actividades de Extensión Académica según Unidad Académica de FLACSO,
periodo 2016-2019
Unidad Académica
Año Total
2016 2017 2018 2019 Absoluto Relativo
Ecuador 233 208 311 271 1023 37%
Argentina 54 75 102 69 300 11%
México 50 68 35 104 257 9%
Uruguay 36 91 63 62 252 9%
Guatemala 85 75 27 22 209 8%
Chile 35 20 45 17 117 4%
Cuba 1 47 33 39 120 4%
Honduras 23 18 28 40 109 4%
Rep. Dom. 25 27 21 23 96 3%
Costa Rica 17 19 33 13 82 3%
España 48 21 69 2%
Brasil 15 7 26 7 55 2%
El Salvador 12 12 7 11 42 2%
Paraguay 5 6 7 16 34 1%
Panamá 7 7 0%
S. Gral. 1 1 0%
Total 647 694 738 694 2773 100%
585514 494
327 296
155 171 162
68
0
100
200
300
400
500
600
700
Gráfico N° 18:Actividades de Extensión Académica realizadas por el Sistema FLACSO,
periodo 2016-2019.
59
Este tipo de actividades son importantes porque visibiliza la labor del Sistema FLACSO,
permite el intercambio académico con pares de otras organizaciones, así como la proyección
académica de cada una de las Unidades Académicas hacia la sociedad en la que se encuentran. De
estas 2773 actividades, el 18% (503 en datos absolutos) tuvo alcance internacional, lo cual significa
que tuvieron invitados o participantes de países diferentes al país sede o se abordaron temáticas de
interés internacional.
60
VI. CONVENIOS FIRMADOS
FLACSO como un organismo internacional de carácter regional, por medio de la firma de
convenios establece relaciones de cooperación con una amplia gama de instituciones públicas y
organizaciones privadas y sin fines de lucro.
En el periodo de 2016-2019, las Unidades Académicas firmaron 569 convenios. El 36% de
los convenios firmados del periodo tienen un alcance internacional y el 64% restante de alcance
nacional.
En términos generales, los convenios que se firman son para establecer trabajos de
cooperación, de docencia, investigación o la combinación de varios de estos. En el periodo 2016-
2019, los porcentajes son los siguientes:
142139
153
135
125
130
135
140
145
150
155
2016 2017 2018 2019
Gráfico N° 19:Convenios firmados en el Sistema FLACSO, periodo 2016-2019.
61
Visto por Unidad Académica, Argentina es la Sede que más convenios ha firmado, seguido
por la Sede Guatemala y la Sede de México.
Cuadro N°19: Número de convenios firmados por las Unidades Académicas y la
Secretaría General, periodo 2016-2019
Unidad Académica
Año
Total 2016 2017 2018 2019
Argentina 44 44 45 32 165
Guatemala 12 17 15 33 77
México 13 26 22 15 76
Ecuador 23 11 18 15 67
Chile 23 14 16 9 62
Brasil 8 5 6 6 25
Uruguay 7 5 6 4 22
Honduras 6 7 4 1 18
Paraguay 1 5 3 9 18
Costa Rica 0 2 5 7 14
Secretaría General 0 0 7 2 9
Cuba 0 1 4 2 7
Rep. Dom. 3 1 2 0 6
El Salvador 1 1 0 0 2
Panamá 1 0 0 0 1
Total 142 139 153 135 569
55% Cooperación.
18% Docencia.
15% Investigación.
5% Docencia, investigación y cooperación.
3% Investigación y cooperación.
2% Docencia y cooperación.
1% de Docencia e Investigación.
Tip
os
de
con
ven
ios
62
63
VII. CONCLUSIONES
El Sistema FLACSO cumple este 2020 sesenta y tres años de promover la enseñanza e
investigación de las Ciencias Sociales en América Latina y el Caribe, en su más alto nivel; y con la
convicción de su vinculación directa con la sociedad. Ha llegado a graduar a más de catorce mil
personas, posicionándose como un Organismo Internacional que desempeña una importante labor
en la formación académica y profesional de tomadores de decisión de la Región y otras partes del
mundo que vienen a conocer mejor la región Latinoamericana y Caribeña.
Los datos antes expuestos, muestran que FLACSO no ha dejado su conexión intrínseca con
los gobiernos. No solo le da profesionales con más y mejores herramientas, sino que les ayuda en la
búsqueda de mejores decisiones. Los gobiernos deben ver que FLACSO es un aliado en el
acompañamiento en formación, asesoría y toma de decisiones, tal cual ha sido en los años que lleva
de existir.
El ser un espacio para la reflexión que brinda soluciones a la sociedad, ponen a la Institución
muchas veces en un trabajo mano a mano con las comunidades y grupos organizados, que funciona
en una doble vía: es un gran laboratorio para los estudiantes de posgrado y los investigadores de
FLACSO; y al mismo tiempo estos reciben los beneficios de los estudios y los trabajos que se realizan.
Para dar una mejor respuesta a esto, este informe ha demostrado que a lo interno la
Institución se encuentra en una constante revisión de sus políticas y procedimientos internos, los
cuales desembocan en respuestas más efectivas y oportunas.
Todo esto no quiere decir que no existan retos. La situación actual acaecida por el COVID-
19 vendrá a profundizar una de las deudas más grandes de la Región, la desigualdad; todo un reto
que pondrá a prueba la capacidad de resiliencia de la Institución y de la respuesta en el diseño
eficiente de políticas más justas y éticas que logren dar sus profesionales.
64
VIII. ANEXOS
ANEXO Nº1
Tabla general de posgrados vigentes
Programas a nivel de: Doctorado, Maestría y Especialización
Marzo 2020
Unidad Académica
Nombre del Programa
Modalidad del Programa
Presencial Semi-
presencial Virtual
AR
GEN
TIN
A
Doctorado en Ciencias Sociales X
Maestría en Estudios de Juventud X
Maestría en Derecho y Economía del Cambio Climático
X
Maestría en Políticas Públicas y Desarrollo X
Maestría en Antropología Social X
Maestría en Bioética X
Maestría en Desarrollo Humano X
Maestría en Economía Política con Mención en Economía Argentina
X
Maestría en Género, Sociedad y Política X
Maestría en Políticas Públicas para el Desarrollo con Inclusión Social
X
Maestría en Propiedad Intelectual X
Maestría en Propiedad Intelectual X
Maestría en Psicología Cognitiva y Aprendizaje
X
Maestría en Estudios y Relaciones del Trabajo
X
Maestría en Ciencias Sociales con Orientación en Educación
X
Maestría en Relaciones Internacionales X
Especialización en Migraciones, Movilidades e Interculturalidad en América Latina.
X
Especialización en Bioética X
Especialización En Ciencias Sociales con Mención en Lectura, Escritura y Educación
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Psicoanálisis y Prácticas Socio-Educativas
X
65
Especialización en Constructivismo y Educación
X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en Curriculum y Prácticas Escolares
X
Especialización en Desarrollo Humano X
Especialización en Economía Política con Mención en Economía Argentina
X
Especialización en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones
X
Especialización en Políticas Educativas X
Especialización en Relaciones Internacionales X
BRASIL
Maestría en Estado, Gobierno y Políticas Públicas
X
Mestrado Estado, Governo e Políticas Públicas
X
Especialização em Juventudes: violências nas escolas, sexualidade e drogas
X
Especializacao em Políticas Públicas Promocao da Igualdade Na América Latina e Caribe
X
Especialización en Políticas Públicas y Justicia de Género
X
Especialización en Políticas del Cuidado con Perspectivas de Género
X
Especialización en Estudios Afroamericanos y Caribeños
X
CHILE
Maestría en Gerencia para el Desarrollo X
Maestría en Políticas Públicas y Gobierno X
Maestría en Prospectiva y Análisis Estratégico
X
Especialización en Gerencia para el Desarrollo
X
COSTA RICA
Maestría Académica en Gestión Integral de Riesgos de Desastres
X
Maestría en Desarrollo Rural Territorial X
Maestría en Gestión del Conocimiento e Investigación en Políticas Públicas
X
66
Especialización en Relaciones Internacionales y Política Exterior de América latina (conjunto Secretaría General).
X
Especialidad en Comunicación Política X
Especialidad en Gestión Integral de Riesgos de Desastres
X
Especialidad en Desarrollo Rural Territorial X
CUBA
Maestría en Desarrollo Social X
Maestría en Gestión y Desarrollo de Cooperativas
X
ECU
AD
OR
Doctorado en Ciencia Política X
Doctorado en Economía del Desarrollo X
Doctorado en Desarrollo Territorial X
Doctorado en Estudios Internacionales X
Doctorado en Historia de los Andes X
Doctorado en Políticas Públicas X
Doctorado en Sociología X
Maestría en Antropología X
Maestría en Antropología Visual X
Maestría en Historia X
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en Género y Desarrollo.
X
Maestría en Política Comparada X
Maestría en Comunicación y Opinión Pública. X
Maestría en Desarrollo Territorial Rural X
Maestría en Economía del Desarrollo X
Maestría en Estudios Socioambientales X
Maestría en Estudios Urbanos X
Maestría en Filosofía y Pensamiento Social X
Maestría de Investigación en Estudios Urbanos con Mención en Políticas y
X
67
Planificación del Territorio; y en Geografía y Procesos Territoriales.
Maestría en Políticas Públicas X
Maestría en Relaciones Internacionales con Mención en Negociación y Cooperación Internacional y en Seguridad y Derechos Humanos
X
Maestría en Estudios Internacionales X
Maestría en Sociología X
Maestría en Sociología Política X
Maestría en Economía y Gestión Estratégica de Micro, Pequeñas y Medianas Empresas.
X
Especialización en Interculturalidad y Desarrollo
X
Especialización en Gestión de Proyectos de Desarrollo
X
Especialidad en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
X
Especialidad en Migración, Desarrollo y Derechos Humanos
X
Especialización en Género, Violencia y Derechos Humanos
X
Especialización en Liderazgo, Cambio Climático y Ciudades
X
Especialización en Inclusión Financiera y Gestión de Cooperativas de Ahorro y Crédito.
X
Especialización en Ciencia, Tecnología y Sociedad
X
HONDURAS Maestría en Ciencias Sociales, Estudios Urbanos y Migraciones Internacionales
X
GUATEMALA Especialización en Investigación Social para el Estudio de la Violencia y Políticas de Prevención
X
MÉXICO
Doctorado de Investigación en Ciencias Sociales con Mención en Ciencia Política o Sociología
X
Maestría en Ciencias Sociales X
68
Maestría en Derechos Humanos y Democracia, con Menciones en: Procesos Políticos y Derechos Humanos; y Protección de los Derechos Humanos.
X
Maestría en Gobierno y Asuntos Públicos X
Maestría en Población y Desarrollo X
Maestría en Políticas Públicas Comparadas X
Maestría en Política y Gestión Energética y Medioambiental
X
Maestría en Políticas Públicas y Género X
Maestría en Política y Gestión del Desarrollo Social
X
Especialidad en Derechos Humanos y Democracia, con menciones en: Procesos Políticos y Derechos Humanos, o Protección de los Derechos Humanos.
X
Especialidad en Política y Gestión de la Evaluación Educativa
X
Especialidad en Política y Gestión Energética Medioambiental
X
Especialidad en Política y Gestión del Desarrollo Social
X
Especialidad en Políticas Públicas y Género X
PA
RA
GU
AY
Maestría en Ciencias Sociales con Mención en : a) Sociología y Política de la Educación y b) Desarrollo Social e Investigación
X
Maestría en Evaluación de la Calidad Educativa
X
Especialización en Educación con énfasis en Investigación y en Evaluación Educativa
X
Especialización en Primera Infancia X
Especialización en Ciencias Sociales con Mención en: a) Sociología y política de la Educación y b) Desarrollo Social e Investigación
X
URUGUAY
Maestría en Políticas Públicas y Género X
Maestría en Género y Políticas de Igualdad X
Maestría en Educación, Sociedad y Política X
69
Maestría en Gestión de la Comunicación Digital con Énfasis en Bien Público
X
Maestría en Educación Audiovisual X