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Centro Regional

de EducacinNormal Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn.

Informe de la adecuacin curricular en la propuesta de

intervencin docente Este es mi nombre

Curso Adecuacin Curricular

Mtra.Melba Hernndez Santos

Licenciaturaen Educacin Preescolar

3er. Semestre grupo B

Por la alumnaGrecia Coral Rueda Cordova

#22

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Informe de la adecuacin curricular

El da jueves 10 de diciembre 2015, a las 11:00am aplique la adecuacin

curricular a los 11 nios que tenan dificultades para escribir su nombre

correctamente, con la serie de actividades que anteriormente fueron

aplicadas en ellos, ayudo en gran manera a que ellos y el resto de los

alumnos pudieran identificar primeramente su nombre, antes de ponerles

la actividad final a estos 11 nios les repart una tarjeta de plstico

transparente, donde con un plumn de agua iban a remarcar su nombre

poniendo abajo la tarjeta que ya tena escrito su nombre.

En ninguno resulto difcil la primera vez pues era cuestin de calcar nada

ms, pero la segunda, lo hicieron sin ver o usar la tarjeta que tena escrito

su nombre, para sorpresa ma 10 nios lo hicieron correctamente y sin

ayuda, solo uno que su nombre es Fernando fue el que batall, pues es

su nombre es largo y escribi Fernndo saltndose la letra a.

Comparando estos resultados con los que obtuve en mi diagnostico

realizado en la visita previa, puedo decir que la secuencia de actividades

relacionadas a la identificacin y escritura del nombre, ayudo a que estos

11 nios que no lograban escribir su nombre correctamente, repitieron dos

veces ms el escribir su nombre sin calcarlo o fijarse en su tarjeta, ya no era

necesario estar con ellos, ayudndolos, pues fueron capaces de hacerlo

solos.

Adecuacin

curricular

Se har una adecuacin curricular con los 11

nios que se les dificulta escribir su nombre

correctamente. Se les pondr el da jueves una

actividad solo a ellos, donde con las tablas de

plstico, van a calcar varias veces su nombre

escrito en las tarjetas, mientras que los dems

comienzan con la actividad final, se observara la

forma en que agarran el lpiz, como escriben

cada letra, y el orden que empiezan a escribirlas,

al concluir podrn realizar la actividad final.

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Sus problemas al escribir su nombre, no eran tan graves, pues solo se

olvidaban de poner una letra, o la escriban mal, el lpiz lo agarraban de

una manera que les resultaba cmodo y fcil a la hora de escribir, 2 de

ellos eran surdo y tampoco tuvieron una dificultad.

Haciendo una autoevaluacin en mi adecuacin puedo analizar, que laactividad propuesta estuvo bien, pero siempre se puede ofrecer algo ms,

subiendo talvez el grado de dificultad o poniendo otra actividad diferente

para reforzar lo que quera lograr. Pero de cada jornada se aprende, cada

fracaso lleva a un resultado exitoso al final, somos humanos y aprendemos

la mayor parte del tiempo por experiencia y errores, el ser practicante me

da la oportunidad de mejorar la siguiente vez, no lo s todo, es bueno

siempre ser enseable, sin duda alguna en esta ltima jornada, he

mejorado mucho a la primera, en cuestin en mis actividades y me

desarrollo en el saln con los alumnos. He aprendido a realizaradecuaciones curriculares, pues cada nio aprende y se desarrolla

diferente, no porque sean de tercer ao de preescolar a fuerzas deben de

saber escribir su nombre correctamente, no, tampoco es de enserselo a

travs de la memorizacin, ellos deben aprender que su nombre es

importante, porque es parte de su identidad, y para eso una como

maestra deben infundir aprendizaje significativo.

Argumentacin

Con base a lo que dice Terri Bowden en las habilidades de la enseanza,una de las caractersticas que debe tener un docente frente al grupo

debe ser la motivacin, contacto visual y actitud enrgica. Al convivir con

nios de 5 o 6 aos, no puedo tener una actitud a pasiva o ser amargada,

mis ganas de trabajar deben contagiarlos. Como dice Un modelo se

constituye como tal cuando las personas imitan conductas que observan

en otros (Bandura, 1986) Yo debe ser un modelo para los alumnos. Por

ejemplo, la actividad de adecuacin curricular que aplique era un poco

repetitiva, y fcilmente los nios se pudieron aburrir o no querer realizarla,

pero uno una motivacin por parte ma, y de ellos al subir el grado dedificultad y el logro, era nada ms y nada menos que escribir el nombre

que los identifica.

Retomando lo de las habilidades de enseanza, creo que el factor muy

importante es la organizacin, la educadora titular me daba libertad de

tardar el tiempo que fuera necesario para mis actividades, ya fuera que se

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pasara de lo organizado o e faltaba no haba problema, con ella, pues

para m a pesar de tener esa libertad fue muy atenta a cuanto e tena que

tardar, no haca que trabajaran ms rpido o ms lento, con anticipacin

calculaba el tiempo estimado para cada actividad y como deca Eggen y

Kauchak aquellos docentes que son ms organizados tiene alumnos queaprenden ms que los que no son organizados.

Hans Aebli deca en su lectura 12 formas bsicas de enseanza Una forma

sencilla y directa de guiar la enseanza es mediante la demostracin e

imitacin. Al ir a las visitas previas y a las anteriores jornadas de prcticas

me sirvi para conocer ms a los alumnos y su forma de trabajar, tambin

de las necesidades que como grupo e individual tiene y as darle un tema

a la propuesta educativa. Esto me ayudo a identificar los problemas que

haba en 11 alumnos respecto a la escritura de su nombre.

El autor seala que el aprendizaje en el aula de clase se facilita al alumno

nuevas posibilidades de pensar, sentir y valorar, es decir, de actuar y de

vivenciar. Evidencia el aprendizaje desde los problemas vivamente

experimentados. Lo hace dinmico los problemas que se plantean y las

soluciones que se hacen necesarias. Es poner de manifiesto problemas que

deben solucionarse, es abordar cualquier tema desde una propuesta de

cuestiones. Se mira desde una enseanza que soluciona problemas, que

interroga y desarrolla. Esto tiene que ver con la propuesta que realice, para

diagnosticar el tema y para llevarlo en prctica. Al final obtuve los

resultados esperados, los alumnos supieron escribir su nombre

correctamente.