informe 2012: programa de ciencia y tecnologÍa de "el ingenio"

INFORME 2012:

PROGRAMA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

centro de aprendizaje y desarrollo de la creatividadSan Cristóbal de las Casas, Chiapas, México.

programa de ciencia y

tecnología

INTRODUCCIÓNEn el presente informe se presentan los procesos y resultados del Programa de Ciencia y Tecnología de EL INGENIO, Centro de Aprendizaje y Desarrollo de la Creatividad, desarrollado por Germinalia A.C. durante 2012 con apoyo del Indesol, DIF Chiapas, Fundación W.K. Kellogg, Fondo para la Juventud Urbana de ONU Habitat , Fundación Metlife y Servicios en Comercio Exterior López y Domínguez S.C.

RESPONSABLES DEL INFORME: Carlos Emilio Ruiz Llaven, Coordinador del Programa de Ciencias de El Ingenio. Raúl Mendoza Azpiri, Coordinador General de El Ingenio.

COLABORADORES DEL PROGRAMANatalia Carmela Azzarello, Coordinadora Administrativa de El Ingenio y tallerista. Raúl Mendoza Azpiri, responsable del Taller de Construcción Ecológica.Daniel Bronfman Rubli, asesor del Taller de Construcción Ecológica. César Díaz López, maestro de obra del Taller de Construcción Ecológica. Manuel Durán Cruz, Coordinador del Programa de Creación Musical de El Ingenio.Mariana Barreiro Guijosa, tallerista del curso de verano “Los Amigos de Daguerre”.Fernando González, servidor social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica.María Elena Martínez, servidora social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica.José Antonio Casado, servidor social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica.Juan Vázquez, servidor social de la UIA en el Taller de Construcción Ecológica.Fabián Villanueva, servidor social de Wabash College en el Taller de Construcción Ecológica.Yesenia Molina Díaz, maestra de la Telesecundaria “Leona Vicario”.Margarita Rodríguez Ornelas, Asistente Operativa de El Ingenio.Norma Aracely Méndez Gómez, Asistente Operativa de El Ingenio.Paula Nájera, Asistente Administrativa de El Ingenio.Jaime Smeke, servidor social de la UIA, realizador del video, página web y redes sociales.


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OBJETIVO GENERAL:

Generar un espacio de diálogo y construcción de conocimientos alrededor de temas cientí�cos y tecnológicos que motiven a niños y jóvenes a acercarse a las ciencia y la tecnología como medios amenos y efectivos para explicar y transformar el mundo que les rodea.

1.1 Curso de verano “Los Amigos de Hertz”

1.2 Taller de ciencias para niños

1.3 Taller de ciencias para jóvenes

2.1 Taller para la construcción de dispositivos de audio

2.2 Curso de verano “Los Amigos de Daguerre”

3.1 Taller de Construcción Ecológica

10 sesiones

39 sesiones

12 sesiones

5sesiones

4 sesiones

80 sesiones

30 niños y jóvenes

62 niñas y niños

38 jóvenes

5 jóvenes

12 jóvenes

25 jóvenes

-Artefactos, aprendizajes y habilidades construidos sobre fenómenos cientí�cos como Sonido, Magnetismo, Electricidad, Radio.

-Artefactos, aprendizajes y habilidades construidos sobre fenómenos como Geometría, Luz, Sonido, Comunicación, Meteorología y Robótica.

-Artefactos, aprendizajes y habilidades construidos sobre fenómenos como Sonido y Electricidad.

-Artefactos, aprendizajes y habilidades construidos sobre fenómenos como Sonido y Electricidad.

-Aprendizajes sobre bases de fotografía, construcción de cámaras estenopéicas, toma y revelado de sus propias fotos.

-Construcción de 1 estudio-salón de Música a base de reciclaje de residuos sólidos (1er lugar Concurso Recicla 2012)

ACTIVIDAD CANTIDAD BENEFICIARIOS PRODUCTOS / RESULTADOS

RESUMEN DE ACTIVIDADES

1.- Promover el desarrollo de aprendizajes, habilidades y actitudes de acercamiento a la ciencia por medio del descubrimiento, la experimentación y vivencia práctica de diversos contenidos cientí�cos.

2.- Fomentar la vinculación de las ciencias con diversos campos del conocimiento, por medio del análi-sis y construcción de artefactos analógicos y digitales de diversas disciplinas.

3.- Promover el desarrollo de habilidades y actitudes de reciclaje de materiales locales por medio del diseño y construcción de proyectos arquitectónicos.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS Actividad 1.1 Curso de Verano “Los Amigos de Hertz”: diseñada e impartida por Emilio Ruiz Llaven, esta actividad tuvo como objetivo estratégico atraer el interés de los jóvenes al arranque del Programa de Ciencias y Tecnologías del Ingenio. Se desarrolló un curso de verano intensivo en dos horarios distintos (mañana y tarde) con el objetivo de que los participantes se acercaran a la ciencia a través de la construcción de artefactos de audio y su vinculación con la vida cotidiana. Así, a partir de actividades de descubrimiento, expoloración, experi-mentación, revisión de materiales audiovisuales y construcción de artefactos de audio con sencillos materiales, se promovieron conocimientos teóricos como las ondas, frecuencias, la luz, leyes de Ohm, espectros electromag-néticos, diagramación electrónica, así como diversas teorías de Hertz, Newton, Bohr, Faraday, Tesla y otros perso-najes relevantes de las ciencias modernas. Los productos construidos en el taller fueron los siguientes:

a) Lámpara Led: con un circuito electrónico, un par de pilas y un diodo “LED” de luz blanca, se construyó una lámpara que sirvió como pretexto para comprender los electrones, las cargas eléctricas de la pila de volta, la co-rriente eléctrica de ampere, las fuentes alternas de producir energía, la diferencia de potencial, la intensidad de corriente eléctrica, la resistencia al �ujo de corriente y la Ley de Ohm que es la base fundamental del funciona-miento de todos los productos electrónicos.

b) Generador de Sonido: una vez comprendida la parte teórica y la decodi�cación de los manuales y diagramas de construcción de circuitos electrónicos, se realizó un generador de sonido que nos ayudó a insertarnos en el estudio de las frecuencias.

c) Ampli�cador de audio: a partir del estudio de las frecuencias y el funcionamiento del sonido y la forma anatómica y �siológica en que las capta el oído humano, se logró de forma relativamente fácil construir nuestros primeros ampli�cadores de audio.

d) Bobinas: se demostró la importancia del magnetismo y los experimentos de Orsted y Faraday por medio de una actividad que consistió en pasar elevados voltajes a los participantes con un transformador de voltaje y una pila, seguida de la construcción de una bobina propia con cable de cobre.

e) Receptor de radio analógico: para entrar al mundo de Marconi, Tesla y Hertz y aplicar los conocimientos y el andamiaje ya construido acerca del electromagnetismo, las leyes de Ohm, la teoría atómica y el espectro electro-magnético, se construyó un sencillo receptor de radio analógico, que se convirtió en el primer receptor de radio auto construido por los participantes.


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nos que ocurren en nuestra cotidianidad (como el funcionamiento de la luz y el sonido), así como fomentar la discusión acerca de los descubrimientos realizados por grandes personajes de la ciencia.El taller logró promover la investigación utilizando procesos de descubrimiento y análisis a través del uso de medios impresos y digitales, así como las habilidades manuales a través de la construcción de diversos artefactos que hicieron que todos los participantes se enamoraran de la ciencia. Además, un logro muy importante fue el aumento del autoestima individual al ver concretado sus aprendizajes en artefactos funcionales.

Metas alcanzadas: en las 10 sesiones del Taller intensivo (5 por cada turno) participaron 30 niños y jóvenes y construyeron un mínimo de 5 artefactos cada uno.

Retos: en el taller se logró una participación constante de todos los participantes, que demostró la importancia de generar espacios intensivos para aquellos participantes que no pueden integrarse ordinariamente al Ingenio durante la semana. Se debe mantener esta oferta ocasional en vacaciones escolares de forma que otros usuarios tengan acceso a la motivación cientí�ca.

Resultados y logros: el proceso del taller fue muy satisfactorio debido al interés y la participación activa de los asistentes, la mayoría de los cuales tenían ciertos prejuicios acerca de la ciencia. A partir de las actividades se logró promover a la ciencia como un método para explicarnos diversos fenóme-

impartió un programa de actividades que promovían el descubrimiento, la exploración, experimentación , discusión, diálogo y revisión de diversos materiales vinculados con la ciencia. A la par de la exploración y construcción práctica se desarrollaron actividades de revisión de libros infantiles sobre ciencias (utilizando el rico acervo de las Colmenas de Lectura del Ingenio), proyección de películas, revisión de interesantes sitios web, discusiones sobre la vida de cientí�cos y la historia de la ciencia, entre otras actividades de apoyo. Al tratarse de un taller desarrollado durante tres sesiones semanales, el taller trabajó medio de diversos temas generadores que enmarcaron los proyectos desarrollados: Naturaleza y Geometría, Luz, Comunicación, Meteo-rología, Biología y Robótica. A continuación describimos cada uno de ellos:

a) La naturaleza y la geometría: a partir de conversaciones acerca de los objetos que nos rodean y de las medidas de nuestro propio cuerpo que utilizamos como un sistema arbitrario de medición, los participantes se dieron cuenta de la problemática de éste tipo de sistemas de medición no estandarizados (por ejemplo cómo el tamaño de un pulgar varía de persona a persona). Platicamos de Leonardo Da Vinci y su dibujo el “Hombre de Vitruvio”, nos divertimos encontrando las proporciones que en el dibujo de Da Vinci indica: cuatro dedos es el tamaño de tu palma, tres palmas el tamaño de tu antebrazo, tu antebrazo es el tamaño de tu pie, etcétera.Descubrimos que existen proporciones matemáticas en muchas cosas: las hojas, las raíces, las sillas, las ruedas, los caracoles, etcétera y descubrimos que un matemático había explicado esa proporción a través de una serie de números denominados “Serie de Fibonacci”, los participantes descubrieron el algoritmo de dicha serie y pusieron en práctica encontrando proporciones en su cuerpo.Revisamos algunas fotos en Internet de objetos que mantienen dicha proporción (número áureo o proporción divina), y construimos algunas �guras con papel como cubos y pirámides.Como reto los participantes intentaron dibujar el tenedor del diablo:

b) La luz: después de apreciar la película de “Hugo” (basada en la novela de “Hugo Cabret”), conversamos acerca de los inventores del cine y los métodos utilizados para la proyección de las películas; nos sorprendimos con la inventiva de personajes como los hermanos Lumiere y de George Meliès. A partir de ello construimos cajas oscu-ras para reproducir las antiguas cámaras estenopeicas, y conversamos acerca de los posibles usos y del fenómeno de inversión de la luz.Charlamos acerca de la composición de la luz, del experimento de Isaac Newton y el prisma; en el libro “El jardín de Newton” descubrimos un dibujo del propio Newton esquematizando su importante experimento. Los partici-pantes comprendieron que la luz está constituida por energía que dependiendo de su vibración (frecuencia) puede adquirir ciertos tonos de color, e incluso comprendieron que nuestros ojos no alcanzan a ver todos los posibles colores que la energía convertida en luz puede emitir.Por último construimos un proyector, utilizando cartulina y una lupa. A través de Internet encontramos algunas escenas de la película “Hugo” que imprimimos en papel fotográ�co, emulando así las proyecciones de George Meliès.

Actividad 1.2 Taller de Ciencias para Niños: durante el segundo semestre del año iniciaron las activi-dades semanales para niñas y niños de entre 8 y 14 años, con el objetivo de acercarlos y motivarlos a las ciencias. Para generar aprendizajes realmente signi�cativos para los participantes, Emilio Ruiz


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Por último, con el uso de una bicicleta descubrimos el signi�cado de la proporción del número Pi cuyo valor 3.1416 la mayoría de los participantes conocía pero no comprendía su signi�cado ni de dónde había salido ese valor.

c) La Comunicación: después de ver la película “Contacto” de Robert Zemeckis basado en el libro de Carl Sagan del mismo nombre, encontramos la importancia de la comunicación desde el punto de vista teórico (esquema Emisor- medio-receptor) y abordamos los inumerables artefactos inventados para realizar dicho proceso de comunicación.En una sesión el tallerista advirtió que no emitiría palabra alguna, con ello los participantes descubrieron mane-ras alternas de comunicación como la mímica, el braille, los sonidos producidos con los labios (chi�idos), y señales escritas.Aprendimos algunos códigos para la comunicación efectiva como el código Q, así también el código fonético internacional (Alfa, Bravo, Charlie, Delta, Eco, etcétera). Jugamos con dichos códigos armando equipos y hacien-do algunos concursos para descifrar algunas palabras.Construimos un transmisor de clave morse, en donde los participantes adquirieron habilidades manuales como: utilizar taladros, pistolas de silicon, pinzas para cortar cables. Así también conocieron a más detalle las máquinas simples como un tornillo y su tuerca así como la vida y contexto de su inventor intelectual (Arquitas de Tarento).Una vez construido su transmisor de clave morse aprendimos el código Morse utilizando un método fonético que permite a cualquier persona y de forma muy rápida aprender dicho código, así por ejemplo la letra A ( .- ) no se debe ver como un punto y raya sino se debe signi�car como el sonido Di Daaa, la B ( -... ) sonaría Da di di di y así sucesivamente, los participantes comenzaron a emitir algunas letras y palabras simples como: Casa, SOS, amo, etcétera.Una de las últimas actividades en el semestre, vinculadas con la comunicación y las ondas electromagnéticas, fue la construcción de una cámara de televisión que transmitió en vivo ante un radio limitado en la colonia en la frecuencia del canal 3, los aprendizajes, cuentos, anécdotas y demás contenidos que cada participante quiso compartir. Con ello aprendieron que los potenciales de la comunicación no sólo en las interfaces tecnológicas sino en la generación de contenidos de interés.


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funcionamiento de la naturaleza. Conversamos acerca de Torricelli y el invento del barómetro y nos dispusimos a construir un sencillo barómetro de vacío. Con él los participantes conceptualizaron la presión atmosférica y la in�uencia de la misma a diversas alturas sobre el nivel del mar. También se construyó una veleta y explicamos a los participantes cómo orientarse a través de los puntos cardinales, desconocidos para la mayoría. Cada quien se llevó el reto de llevar una bitácora diaria de la dirección que corren los vientos en sus tomando una muestra a temprana hora de la mañana

e) Robótica: después de la película “Yo Robot” conversamos acerca de los bene�cios y posibles problemas que podrían crearse por el uso de los robots, así también entre todos los participantes buscamos una de�nición de lo que es un Robot, platicamos acerca de las tres leyes de la robótica y vimos algunos videos de su inventor Isaac Asimov. Con materiales de desecho construimos algunas caras de robots y posteriormente construimos un “Robo-bicho”, un bicho motorizado con movimiento independiente, a partir de materiales muy sencillos (cabeza de cepillo de dientes, pila y motor de celular, ojos de utilería y demás adornos).Los participantes idearon diversas especies de robots con funciones determinadas. El de mayor éxito fue el Robot cuya función de su inventor era “Hacer mi tarea”.

f ) Biología: después de ver la película “X-Men” conversamos acerca de las mutaciones genéticas. Todos los partici-pantes tenían una concepción negativa a priori acerca de los alimentos genéticamente modi�cados incluso cuando ellos no sabían qué era un gen y dónde o en qué parte del cuerpo se encontraba. A partir de la conver-sación se inició una discusión acerca de los alimentos naturales y los alimentos genéticamente modi�cados, lo que sirvió de pretexto para charlar acerca de Charles Darwin, Gregor Mendel, James D. Watson y Francis Crick. Así también exploramos a través de Internet algunos documentales que explicaban a las celulas, su reproducción y genoma. Los participantes se encontraron muy interesados por comprender la composición de una célula e intentamos comprender las diversas evoluciones que permiten desarrollar organismos mejor adaptados a su ambiente. Posterior a la charla iniciamos una actividad de recolección de especímenes en el patio de El Ingenio donde existe una gran diversidad biológica de insectos; los participantes recolectaron diversos especímenes de arañas, gusanos, y lombrices que fueron analizados a través de un microscopio digital que nos permitía proyectar en pantalla grande los distintos insectos.

Por último construimos un microscopio de gota utilizando un económico apuntador Láser y agua procedente de una pecera dispuesta en jeringas previamente distribuidas entre los participantes. El Láser se pasó a través de las gotas de agua situadas en la punta de la jeringa y se proyectó en la pared su contenido de manera magni�cada, logrando observar algunos seres unicelulares, amebas y otros protozoarios.

d) Meteorología: después de proyectar la película “Un día después de mañana”, conversamos acerca de las teorías del cambio climático y sus posibles repercusiones; los participantes comprendieron la importancia de estudiar el clima y los proyectos cientí�cos como una manera de llegar a entender el


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cio muchos prejuicios sobre las ciencias debido a las prácticas tradicionales de enseñanza escolar, en donde se abordan como materias obligatorias repletas de fórmulas, contenidos y actividades sin sentido para los estudiantes. Ante este reto, el taller logró desterrar los prejuicios de que las ciencias son actividades incomprensibles exclusivas para personas con habilidades especiales en países con grandes recursos económicos, y los partici-pantes lograron aprender, motivarse y vincular la ciencia con su vida cotidiana. Además, se descubrieron como auténticos cientí�cos al descubrir y comprobar teorías que habían oído mencionar pero ahora comprendían. Durante el taller fue patente la entusiasta y creciente participación de cada vez más niñas y niños de contextos alejados al quehacer cientí�co, quienes que acudían puntualmente y con gran emoción por descubrir los retos del día. Además de las habilidades y actitudes propiamente cientí�cas, el taller promovió también el uso de herramientas de transformación, desde simples desarmadores y pegamentos de silicón, hasta manipulación responsable del láser y artefactos digitales.

Metas alcanzadas: se impartieron 39 sesiones en donde participaron 62 niñas y niños, logrando construir más de 20 artefactos y experimentos cientí�cos cada uno.

Retos: la demanda por el taller fue creciendo día con día, con lo que el Coordinador del Programa se enfrentó a diversos problemas logísticos derivados de la falta de un espacio adecuado para atender a más de 15 niños simultáneamente, lo que obliga a buscar nuevos espacios adecuados a la demanda y posibilidades de inter-vención. Otro reto importante en el año fue que el Coordinador del Programa tenía que desplazarse diariamente desde el municipio de Suchiapa, su lugar de residencia (a más de 100 kilómetros de San Cristóbal). Esta situación no es fácil que se mantenga en el futuro, lo que requerirá de buscar personal cali�cado que lo apoye en sus actividades de forma que se mantenga la oferta con la calidad habitual.

Resultados y logros: el taller tuvo una respuesta que superó nuestras expectativas y posibilidades de atención, ya que acudieron una gran cantidad de niñas y niños del barrio y diversas zonas de la ciudad por recomendaciones de los propios niños, sus padres y maestros. Los participantes acarreaban al ini-


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Retos: la particularidad de este taller fue que todos los participantes eran miembros del mismo grupo escolar, reproduciendo dinámicas escolares que no ayudaron con el proceso de comuni-cación: los mismos participantes se formaban en los grupos de poder ya establecidos que no permitían a otros expresar libremente sus ideas, dudas y comentarios alrededor de los experi-mentos y actividades. El reto, cuando se presenten casos similares, es formar grupos de partici-pantes diversos que no pertenezcan al mismo centro escolar, esta estrategia lograría romper con la dinámica escolar como el Bullying, escaso interés y compromiso con el taller.

grupos completos de la escuela una vez por semana, de forma que se lograra mayor integralidad en la formación de los jóvenes. En el taller se desarrollaron procesos en función de los mismos objetivos planteados en las activi-dades arriba descritas, adecuados al nivel e intereses de los participantes. Las actividades se enmarcaron a partir de dos grandes temas:

a) Electrónica: conversamos acerca de la diferencia entre electricidad y electrónica, descubrimos la importancia de los productos de la ciencia como tecnología útil para la comunicación, y construimos una sencilla lámpara LED que nos permitiría conocer los conceptos eléctricos básicos como: diferencia de potencial, corriente, resistencia, la famosa Ley de Ohm, y otras teorías como las de Max Plank. También construimos una lámpara con foco incan-descente que permitió hablar del invento de Thomas Alva Edison y de la conversión de la energía en calor y en paquetes de luz, así como de las frecuencias. Dejamos a los participantes hacer uso de su creatividad y adornar sus lámparas con un diseño propio, lo que fomentó sus habilidades manuales con el uso de diversas herramientas y material de reuso.

b) Sonido: con el uso de un micrófono y un pequeño ampli�cador los participantes jugaron y se introdujeron en concepto de Sonido y algunos de sus componentes, como Sonido, Silencio y Ruido.En una rueda de discusión fuimos creando nuestros propios conceptos para cada uno. Conceptualizamos los términos de Frecuencia y Amplitud, y gracias al software libre “Audacity” generamos diversas frecuencias de sonido, descubriendo que algunas frecuencias eran o muy altas o muy bajas para ser percibidas por nuestros oídos. Se comprendió el funcionamiento �siológico del sonido y por qué ciertas frecuencias no son audibles por el oído humano, así como las enfermedades y el cuidado que deberíamos tener con ellos. Lo anterior dio pie para hablar del Ruido y de sus intensidades, aprendiendo que éstas son medidas a través de los decibelios (gracias a Bell). Con el uso de Internet exploramos los diversos productos tecnológicos que se han creado para el registro y reproducción del sonido: Fonógrafo, Gramófono, Disco de Vynil, Disco Digital, Mp3, etcétera, y escuchamos algunas de las primeras grabaciones realizadas por la humanidad, así como grabaciones históricas. También rehabilitamos un viejo tocadiscos para escuchar viniles de décadas atrás.

Resultados y Logros: el taller logró sus objetivos de acercar la ciencia a jóvenes de entornos marginales urbanos y semi rurales, todos aún más prejuiciados en torno a ella debido además a que en la secundaria la ciencia se vuelve sumamente tediosa para adolescentes en pleno proceso de descubrimiento vital y emocional. A pesar de que la dinámica grupal fue complicada con 38 jóvenes que no lograban romper del todo del ambiente escolar, se lograron grandes aprendizajes para desmiti�car la ciencia y ver de primera mano sus aplicaciones tecnológicas en temas de interés juvenil como el audio, video e internet. Hubo una actitud notablemente más positiva e inte-resada entre las mujeres, así como entre algunos hombres que lograron abandonar por instantes las dinámicas estereotipadas del grupo hacia todo lo que suene “académico”, e inclusive un grupo se incorporó por motivación propia a las actividades del Programa de Creación Musical que se llevaban de manera simultánea en El Ingenio (del cual destacó un grupo de alrededor de ocho participantes que participaron en el ensamble de improvisación sonora –para mayor información ver el informe del Programa de Creación Musical en www.elingenio.org.mx)

Metas alcanzadas: el taller se impartió a lo largo de 12 sesiones entre 38 participantes, todos estudiantes de la escuela Telesecundaria Leona Vicario, en el barrio La Garita de San Cristóbal de las Casas.

Actividad 2.1 Taller de ciencias para jóvenes: a solicitud de la entonces directora de la Telesecundaria Leona Vicario, Yesenia Molina, con quién se tuvo una participación muy importante dentro del Programa de Lectura y Escritura durante el primer semestre, se impartió un taller especial para dos


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2.1 Taller de construcción de dispositivos de audio: Emilio Ruiz Llaven desarrolló un taller especial de apoyo a un grupo de participantes del Programa de Creación Musical interesados en construir sus propios ampli�cadores y distorsionadores de audio. Se aprovechó esta coyuntura para que introducirlos en el fenómeno del Sonido desde la plataforma de la ciencia. Iniciamos con la construcción de un ampli�cador de audio que nos sirvió de pretexto para poder abordar dos conceptos importantes dentro del sonido: Frecuencia y Amplitud. Realizamos algunos experimentos con distintas frecuencias y comprendimos los espectros de frecuencias correspondiente al sonido, por ejemplo que la nota LA en el terreno cientí�co se mide a través de los ciclos por segundo en que se emite dicha energía (440 hertz). Charlamos sobre Henrich Hertz y observamos las características de las ondas de sonido. Entendimos el funcionamiento �siológico de nuestros oídos para, al igual que el taller de ciencia para jóvenes, comprender los conceptos de decibelios, frecuencias, amplitudes, y demás, y tocar el tema de la salud auditiva, tema fundamental para todo músico. Construimos un sencillo micrófono y comprendimos su funcionamiento a partir de los principios del Electromagnetismo, abordando conceptos de circuito eléctrico y sus componentes: conductores, aislantes, corriente eléctrica, diferencia de potencial, resistencia, Ley de Ohm, el uso de los elec-trones en los procesos para modi�car el sonido, el magnetismo, la inducción y los experimentos realizados por Oersted y Faraday. Como producto �nal construimos un ampli�cador de audio modi�cando su ganancia para que el sonido estuviera sobresaturado en su amplitud y de esta forma tener como resultado el principio básico de un distorsionador.

Resultados y logros: el taller permitió que los participantes construyeran ampli�cadores y distorsionadores funcionales a un costo muy bajo y con el placer de ser construidos por ellos mismos. Con esta actividad se fomentó la habilidad manual al utilizar diversas herramientas y métodos de construcción con material de reuso (cautines, taladros, envases vacíos, etcétera), así como vincular el arte musical con la ciencia del sonido y la elec-trónica. Los participantes comprendieron que los músicos trabajan con las amplitudes y frecuencias de dichas ondas para producir sensaciones manifestadas y comprendidas por nuestro cerebro, y se sembró la semilla para continuar profundizando más sobre los procesos implicados en su quehacer artístico (se dieron casos de jóvenes que continuaron las asesorías individuales aún después de terminado el taller, construyendo nuevos artefactos y profundizando sus aprendizajes).

Metas alcanzadas: se impartieron 5 sesiones entre 5 jóvenes participantes, aunque las sesiones continuaron con un par de jóvenes que desarrollaron más procesos y artefactos.

Retos: la actividad fue tan positiva al lograr construir los artefactos y aprendizajes interdisci-plinarios, que debería considerarse una actividad eje que vincule el Programa de Creación Musical y los demás programas de El Ingenio, de forma que se continúe apoyando la inter y transdisciplinariedad en función de los intereses de los participantes.


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principios básicos de la fotografía, su historia y las propiedades de la luz, a lo largo de una semana los partici-pantes aprendieron los rudimentos de la fotografía, construyeron sus propias cámaras estenopéicas, aprendieron a tomar fotografías y a revelarlas en un cuarto oscuro improvisado en el salón de ciencias. Los temas abordados fueron los siguientes:

a) Historia de la fotografía: se revisaron y discutieron diversos materiales en torno a la historia de la fotografía, los tipos de cámaras fotográ�cas, tipos de papel fotográ�co, características de los laboratorios fotográ�cos, los com-ponentes de la cámara de 35mm, la fotografía estenopéica, nuevas tecnologías y plataformas de fotografía.

b) Construcción de cámaras estenopéicas: con latas, láminas delgadas, pintura negra, cinta de aislar y clavos, los participantes aprendieron a fabricar su propia cámara estenopéica con la que tomaron sus propias fotografías con diferentes combinaciones de luz y exposición.

c) Composición fotográ�ca: una vez construida la cámara se discutió sobre los tipos de fotografía posibles (retra-to, paisaje, producto, etcétera), el equilibrio visual, la intención, título, y se revisaron diversos ejemplos y refe- rentes para comprender el tema de la composición.

d) Revelado: por medio de la práctica en el cuarto oscuro instalado en El Ingenio, se comprendieron diferentes materiales necesarios para la impresión fotográ�ca (cloruros y bromuros de plata, químicos, gelatinas, coberturas de baja sensibilidad, emulsión fotosensible, autocromático y pancromático, �jadores, baños de Paro, reveladores, etcétera), así como los cuidados que se deben tener para trabajar en el cuarto obscuro (manejo y almacenamien-to de los químicos, uso de la luz de seguridad, los tiempos del papel fotográ�co para cada líquido, uso de la am- pliadora y diferentes equipos). Aprendieron sobre la espectRometría, y transformaron sus fotos de negativas a positivas a partir de la elección de las fotos que más les gustaran.

e) Exposición pública: al terminar el taller se realizó una pequeña exposición de su trabajo en donde diversos participantes de otros programas del Ingenio pudieran conocer el trabajo y los aprendizajes de los nuevos fotógrafos.

2.2 Taller de Verano “Los Amigos de Daguerre”: de manera simultánea al Taller Los Amigos de Hertz, la fotógrafa Mariana Barreiro Guijosa se desplazó desde el D.F. para impartir un taller orientado a la construcción de cámaras estenopéicas con materiales de desecho. Con el objetivo de conocer los


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Resultados y logros: el taller fue una experiencia muy rica para el Programa ya que permitió a los participantes vincular diversos ámbitos del conocimiento (Historia, Arte, Ciencia) a partir de técnicas muy concretas de construcción, toma y relevado de fotografías. Al cierre del taller los participantes se convirtieron en fotógrafos autónomos que tomaban sus propias fotos, las revelaban en el cuarto obscuro y salían de nuevo a cargar sus cámaras (latas) para tomar nuevas fotos hasta que terminaba la sesión. Fue notorio el entusiasmo, el diálogo espontáneo entre los participantes en apoyo a sus trabajos, y los aprendizajes concretados en fotografías de gran calidad y contenido expresivo.

Metas alcanzadas: se desarrollaron 4 sesiones entre 12 jóvenes participantes, quienes construyeron por lo menos una cámara estenopéica cada uno y diversas fotografías originales.

Retos: el éxito del taller mostró la necesidad de continuar esta actividad en el programa, ya que hubo una gran demanda de profundizar los aprendizajes. Al igual que el resto de activi-dades de El Ingenio, es evidente que las instalaciones actuales no respondieron a las necesi-dades puntuales del taller, sobre todo por los problemas de corriente eléctrica al tener diver-sas actividades simultáneas que afectaron en algún momento el revelado.


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Daniel Bronfman coordinó la implementación del taller con el objetivo de que los participantes aprendieran técnicas de diseño y edi�cación de estructuras funcionales a partir de materiales de desecho. Con la participación de cinco servidores sociales estudiantes de arquitectura de la Universidad Iberoamericana, se inició un proceso de de�nición de satisfactores para el estudio de música, la búsqueda de materiales de reuso en tiraderos locales, y el diseño a partir de los materiales disponibles. Durante dos meses se realizó la primera etapa de acopio de materiales, diseño y edi�cación, en donde construyó una estructura totalmente desmontable con acero, pallets de madera, lonas publicitarias, tetrapack, pet, unicel, tela y demás desechos útiles para las funciones de aislamiento acústico, sobre una cimentación de dados de concreto aislados con la idea de mantener la estructura alejada del suelo por control de humedad. En esta primera etapa participaron los servidores spociales de la UIA y diversos jóvenes interesados en el proceso.Una vez terminada esta etapa, el personaje clave de la �nalización de la obra fue César Dïaz López, quien continuó el taller contribuyendo con sus conocimientos mientras reforzaba nuevas técnicas de construcción.

Resultados y Logros: el taller logró su meta de contar con un salón-estudio de música de 20 m2 con capacidad de 15 personas simultáneas y condiciones óptimas de aislamiento acústico y humedad, que comenzó a operar el mes de noviembre con resultados sorprendentes. La obra y el proceso fueron merecedores del Primer Lugar del Concurso Recicla México 2012 otorgado por Fundación Azteca, Grupo Bimbo, SEMARNAT y SEP, sumando un galardón más al proceso de construcción ecológica desarrollada en el Ingenio.

Actividad 3.1 Taller de Construcción Ecológica: a partir de la necesidad especí�ca del Programa de Creación Musical de contar con un espacio adecuado para la producción musical, se continuó la labor del Taller de Construcción iniciada en 2010 en El Ingenio. Así, Raúl Mendoza con apoyo del arquitecto


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Metas y logros: una estructura arquitectónica funcional a partir de materiales locales de desecho, edi�cada por 28 jóvenes a lo largo de cinco meses. La obra recibió 1 premio nacional.

Retos: durante este año el taller contó con una participación de jóvenes proporcionalmente menor a los años anteriores, lo que retrasó la obra y no permitió dar seguimiento a procesos de aprendizaje entre todo el grupo. Para las futuras acciones se requiere una mayor convocatoria entre jóvenes que vaya a la par de la labor constructi-va. Además, se debe contar con un espacio propio para las nuevas edi�caciones, ya que aunque todas las estructu-ras sean desmontables, el espacio que alberga al Ingenio no tiene más posibilidades de crecimiento y no es conve-niente continuar edi�cando en una propiedad ajena. El reto más importante es precisamente conseguir un terre-no propio para edi�car sus propias instalaciones.


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“Lo primero que hicimos fue una lámpara, hemos visto las ondas, como se transmite la energía, me enseñan cosas que no aprendo en la secundaria, me hacen entender más, desarrollo más mi forma de pensar. Lo que más me gusta es cómo lo explica el profe, en la forma en la que lo expresa y cómo lo dice, signi�ca para mí otra forma de aprender de desarrollar lo que yo quiero, cómo saber más de ciencia. Me gustaría conocer … cómo puedo trans-mitir la energía, en general me siento bien, me hace sentir mejor, me divierto mucho acá, me gusta estar aquí, en el fondo a mis compañeros les gusta.”

Ana Gabriela, 14 años

“Venimos una sema antes de entrar a segundo de secundaria, un poco hemos leído, pero sabemos más de la tecnología con Emilio, hemos escuchado de las ondas, cómo se producen las ondas en nuestros oídos, a hacer lámparas. He aprendido más cosas que no sabía, y me ha gustado, me siento bien, porque sé que vengo a apren-der más. No pienso dejar esta espacio, porque sí hemos estado bien y no lo pienso dejar, me inspira Emilio, los libros, lo que hemos aprendido es lo que nos enseña Emilio y no lo quiero dejar.”

Dominga, 13 años

“Vengo desde que entre a segundo de secundaría, casi una semana después del segundo grado, aquí aprendem-os, Emilio nos ha enseñado lo que son las ondas, de donde proviene el sonido, también hemos venido a la biblio-teca, hemos hecho una lámpara y me gusta porque aquí casi todo nos lo enseñan.”

Ana Díaz, 13 años

“Lo primero que hicimos fue formar nuestra cámara con las latas que trajimos y lo hicimos también con latitas de coca cola para poner el diafragma, formar nuestra propia cámaras. Fue súper padre porque en la vida me imagine que podía hacer de esa manera … Terminamos las cámaras y pasamos a ver lo del revelado que también esta súper chido, tomamos nuestras fotos … y las revelamos … cuando obtuvimos nuestro primer negativo fue para mis compañeros y para mi ¡Wow! ¡Tu foto! ¡Lograste eso a través de la latita!, estuvo súper padre. Yo si quisiera hacer un poquito de que trajeran mas este tipo de cursos y de talleres…porque cuando salíamos a la calle y estábamos con la latita, nos pregustaban “¿Qué estás haciendo?” “Estamos tomando una foto”, “¿De verdad con la lata?” Sí, lo estamos aprendiendo en un taller aquí en el ingenio y está súper padrísimo.”

Zuleima Marroquín, 24 años

“Vengo desde hace un mes…hemos hecho inventos, por ejemplo un telégrafo, un medidor de electrones, hemos hecho investigaciones y me gusta porque de grande quiero se física matemática y porque la ciencia va a esa rama y porque es divertido. Me gusta y es interesante, a mi me gusta porque siento que es como mi segunda casa, porque aquí es mas divertido que en mi casa y porque aquí hay libros y es más divertido porque tengo nuevos amigos.”

Alejandra Gonzales, 13 años

“Hemos hecho robots, así de madera y después así ya hacemos robots que caminan y ahorita estamos comprobando poder mover las cosas sin tocarlas. Yo me gusta mucho la ciencia porque hacemos cosas divertidas, no como en mi escuela que sólo tengo que escribir, en cambio aquí hacemos experimentos y comprobamos cosas.”

Maya Sofía Solís, 9 años

TESTIMONIOS programa de ciencia y

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informe 2012: programa de ciencia y tecnologÍa de "el ingenio"

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