DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA INTERMEDIA

ALBA CAROL

YURILISA

ADRIANAFENELIABLANCA

INFANCIA INTERMEDIAINFANCIA INTERMEDIA

DE 7 A LOS 11 AÑOSEl niño en el aspecto cognitivo, ha logrado conocer las cosas a su propio modo, experimentando y practicando el conocimiento de las cosas por si mismo.

DESARROLLO COGNITIVO

• ETAPA DE LA OPERACIÓNES CONCRETAS(7 A12 AÑOS) LOS NIÑOS PUEDEN HACER

OPERACIONES MENTALES Y PENSAR DE MANERA LOGICA, PERO SOBRE SITUACIONES REALES EN EL AQUÍ Y EL AHORA

AVANCES COGNITIVOS

• PENSAMIENTO ESPACIAL• RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO• CLASIFICACION• CONSERVACION• NUMERO Y MATEMATICAS

Etapa de las operaciones concretasHacia los siete años, los niños entran en una etapa del desarrollo que Piaget llamó etapa de las operaciones concretas. En este periodo, los niños son menos egocéntricos y aplican principios lógicos para situaciones concretas (reales). Utilizan el pensamiento interno para solucionar problemas que encuentran en el momento presente (aquí y ahora). Manejan mejor los números, comprenden los conceptos de tiempo y espacio, distinguen la realidad de la fantasía y agrupan o clasifican objetos en categorías similares.

Sin embargo, en esta etapa sólo pueden pensar sobre situaciones concretas y reales, no pueden pensar en términos hipotéticos. Es decir, no pueden pensar sobre lo que podría ser sino solo sobre lo que es.

Durante los años escolares

Mejora la capacidad para comprender la comunicación oral y escrita , la habilidad para hacerse entender

Mejora la capacidad para comprender la comunicación oral y escrita , la habilidad para hacerse entender

•Poseen un vocabulario mas rico y son selectivos al usarlos.•Usan verbos con mas precisión.•Desarrollan una sintaxis mas sofisticada

•Poseen un vocabulario mas rico y son selectivos al usarlos.•Usan verbos con mas precisión.•Desarrollan una sintaxis mas sofisticada

Capacidad Ejemplo

Razonamiento espacialDaniela puede utilizar un mapa un modelo para facilitar la búsqueda de un objeto oculto y dar instrucciones a otra persona para habilitarlo. Conoce el camino hacia el colegio y de regreso, puede calcular las distancias y juzgar cuánto tardará en ir de un lugar a otro.

Causa y efecto

Camila sabe cuáles atributos físicos de los objetos colocados a cada lado de una balanza afectarán el resultado (es decir, el número de los objetos importa pero el color no). Todavía desconoce cuáles factores espaciales, como la posición y la ubicación de los objetos, establecen una diferencia.

ClasificaciónElena puede clasificar objetos en categorías como forma, color o ambos. Sabe que una subclase (las rosas) tiene menos miembros que la clase de la cual hace parte (las flores).

Seriación e inferencia transitiva

Sofía puede organizar un grupo de palos en orden ascendente y colocar uno de tamaño intermedio en el sitio correspondiente. Sabe que si un palo es más largo que otro y éste es más largo que un tercero, entonces el primero es más largo que el último.

Razonamiento inductivo y deductivo

Felipe puede resolver problemas inductivos y deductivos y sabe las conclusiones inductivas (basadas en premisas particulares) son menos ciertas que las deductivas (basadas en premisas generales).

Conservación

A los 7 años maria sabe que si una bola de arcilla se convierte en una salchicha, aún contiene igual cantidad de arcilla (conservación de la materia). A los 9 años, sabe que la bola y arcilla tienen el mismo peso. Sólo hasta comenzar la adolescencia comprenderán que ambas desplazan idéntica cantidad de líquido al ser colocada en un vaso con agua

Número y matemáticas

Kevin puede contar mentalmente, sumar contando a partir del número más pequeño y solucionar problemas narrados de manera simples.

Avances cognitivos durante la niñez intermedia