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INDICE

Introducción. Comprensión lectora

1. Proceso de la comunicación

Principales elementos del proceso comunicativo

Elementos que impiden o benefician la comunicación

2. Tipos de texto

Modos discursivos

Texto informativo

Texto narrativo

Texto científico

3. Tipos de párrafos / Identificación de ideas principales

• Estructura de los diferentes tipos de párrafos

4. Niveles de comprensión

• Lectura literal

• Lectura inferencial

5. Paráfrasis constructiva y mecánica

Proceso de comunicación

I. Lee con atención el siguiente texto y realiza las actividades que están después de lalectura:

II. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

Fragmento de la carta escrita por Ernesto “Che Guevara” a su esposa Aleida March (22 de junio de 1959).

Querida Aleida:

Empecé a escribirte en Madrid, seguí en Roma y tuve que empezar de nuevo. Estamostrabajando bastante y comprendemos que nuestra posición no nos permite elegir el itinerario.Por eso hemos visitado museos y otras cosas como las pirámides, etc. que no son tanbonitas como esperábamos pero de todas maneras muy interesantes. Tenemos un programade trabajo que recién finaliza el 26 de junio, aquí en la R.A.U. [República Árabe Unida] yluego seguiremos la ruta que habíamos trazado aunque agregando un par de países (...)

Aunque no lo quieras creer, me acuerdo de ti a cada momento. Espero que le estés metiendoen serio a la máquina, la taquigrafía y el inglés para poder acompañarme en cada viaje quehaga, si es que se consigue otro chance.

Me condecoraron con la Orden de la República. Un medallón muy grande que me queda delo más bonito, no es porque lo diga yo. Ya salí al mercado de plata para comprar tu pulserapero no encontré nada de lo que esperaba para ti, aunque te llevo algunas cosillas. El viajehasta aquí fue muy rápido, sin poder ver nada de nada y en la RAU estamos en las mismascondiciones. Estoy durmiendo muy poco y ya se me pegan los ojos. Mañana salgo paraGaza, te cuento los últimos acontecimientos.

Gaza era muy interesante pero por la miseria y el abandono en que viven los refugiados dePalestina. Fui a visitar los oficiales brasileros que están cuidando estos lugares. Establecínuevas normas diplomáticas de confraternidad entre los pueblos pues me dormí en elhombro del general egipcio que me acompañaba.

Al día siguiente fui a Damasco, de donde pensaba llevarte una tela de esas tan afamadaspero no me gustaron; y aquí dependes del gusto mío. Después de un día completo de trajín,fuimos a Alejandría, la ciudad de Cleopatra donde siguieron los agasajos y hoy retorné aCairo pero no te puedo seguir escribiendo porque tengo que salir. Hasta luego.

Otro día más y ahora visitamos unas fábricas de armas y explosivos donde me regalaron unrifle y una ametralladora de fabricación egipcia. Todos los días están llenos de trabajo y cadauno de ellos te extraño más (...)

Me despido para poder mandarte la carta, porque sino no lo haré nunca. Te mando un besodel tamaño de un elefante para que te consueles de mi ausencia, si Villegas no ha logradohacerlo.

Che

Junio 22/59 por la noche.Fuente: Centro de Estudios Che Guevara

1. ¿Quién es el emisor de este texto?

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2. ¿Quién es el receptor de este texto?

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3. Una persona que también lea la carta, como tú ¿sería receptor? ¿Quién sería el emisor en

este caso?

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4. ¿Cuál es el código empleado en la carta que leíste?

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5. ¿Cuál es el contexto?

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6. ¿Cuál es el canal del contexto?

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7. ¿Cuál es el referente?

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8. ¿Consideras que con esta carta se realiza retroalimentación?

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9. ¿Con esta carta se realiza comunicación o información?

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Tipos de textos

Antes de hablar sobre los principales tipos de texto, puesto que no son los únicos, es

importante comprender las formas de organización del discurso que los componen.

Conocerlos, comprenderlos e identificarlos te ayudará a organizar tus ideas, dar coherencia a

los textos que escribas y comprender las lecturas que realices.

I. Contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es para ti un discurso?

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2. ¿Consideras que los cuatro fragmentos anteriores son muestras de un discurso? ¿Por

qué?

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3. De acuerdo a su propósito, estructura y forma ¿Dirías que dichos párrafos están

construidos siguiendo el mismo modelo? ¿Observas diferencias importantes? ¿Por qué?

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Es necesario agregar que en la práctica comunicativa estos modos discursivos se combinan entre sí,

dando origen a otras modalidades o patrones de organización de las ideas. Por lo que, de acuerdo con la

disposición que sigan las ideas secundarias, de estas modalidades discursivas surgen distintos tipos de

párrafos. En la redacción actual, los modos discursivos y los modelos de párrafos se combinan entre sí,

dando lugar a discursos más complejos como el científico, el político, el literario y periodístico.

II. Redacta tu propia definición de los modos discursivos.

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III. A continuación se te presentan otros modos discursivos que son usados en los textos

científicos, infiere cuáles son las mejores respuestas

IV. Relaciona cada uno ejemplo de los siguientes con el modo discursivo correspondiente

Tipos de texto

I. Lee los siguientes textos y contesta las preguntas

¿Cuál es el tema?

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Identifica y escribe las ideas principales

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¿Cuál crees que es el propósito del autor?

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Deduce de qué tipo de texto se trata

¿Cuál es el tema?

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¿Cuál es el propósito que comunica el autor en el texto?

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¿Cuál es el tema del texto?

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¿Cuál es el propósito que comunica el autor en el texto?

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II. Elabora tu propia definición de los diferentes tipos de textos en la siguiente tabla:

III. Lee el siguiente texto

Texto Texto narrativo

Tipo de lenguaje

UbicaciónTexto científico Texto informativo

Tipo de lenguaje

Ubicación

Modos discursivos que pueden encontrarse

Modos discursivos que pueden encontrarse

Identifica qué tipo de texto es:

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Identifica en la lectura qué modos discursivos están en el texto

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IV.

V.

El párrafo

I. Lee el siguiente texto

¿En cuántos párrafos se divide gráficamente el texto?

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¿Cuáles son las marcas gráficas que indican el principio y fin de cada párrafo?

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¿Por qué se divide el texto en párrafos?

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Cuenta las oraciones de cada párrafo ¿Cómo está formado internamente el párrafo?

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Escribe una definición de párrafo con base en tus afirmaciones anteriores

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II. Ahora con base en lo que leíste, estructura un párrafo con la oración principal “los vehículos quefuncionan con diésel o gasolina son muy contaminantes”.

a) para ello, guiados por el maestro y mediante una “lluvia de ideas”, anoten en el pizarrónvarias ideas de apoyo o secundarias elaboradas por ustedes mismos y que estén relacionadascon dicha oración principal.b) escriban las oraciones secundarias para desarrollar, ejemplificar, explicar o reforzar laoración principal, y con ellas estructuren el párrafo.c) deben tomar en cuenta que la oración principal puede estar al inicio, al centro o al finaldel párrafo.d) pueden utilizar los conectores o palabras de enlace que sean necesarios para unir lasoraciones secundarias, por ejemplo: y, además, ya que, por ello, debido a ello, no obstante,en consecuencia, entre otros.

III. Lee el siguiente texto e identifica las ideas principales.

Título:_____________________________________________________________________________

No. de párrafos:_____________________________________________________________________

Ideas principales:___________________________________________________________________

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Ideas secundarias:___________________________________________________________________

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IV. Redacta en tu cuaderno un texto de tres párrafos e identifica a qué tipo corresponde cada

uno. Subraya la idea principal.

• Propongan entre todos 4 temas de interés común

• No olvides que la ubicación de la idea principal puede tener tres ubicaciones

diferentes

• Revisa tu ortografía

• Recuerda usar algunos conectores

Marcadores textuales

Marcadores textuales son palabras o frases cortas que se usan al inicio de una oración para enlazarla ovincularla lógicamente con la oración anterior. Algunos autores también les denominan elementos detransición, conectores o enlaces extraoracionales.

Los conectores o marcadores textuales son los engranes que contribuyen a formar la macroestructurasemántica del texto, ya que mediante ellos se establecen las relaciones de jerarquía entre las oraciones ypárrafos que forman el escrito. Pueden hacer la función de conectores:

• Las preposiciones (según, ante, desde)

• Las conjunciones (y, pero, por lo tanto)

• Los adverbios (ahora, además, posteriormente)

• Los giros o frases adverbiales (mientras tanto, poco después)

• Frases conjuntivas o frases convencionales (por el hecho de que, desde mi punto de vista, a

manera de conclusión)

V.

Los conectores o marcadores textuales realizan diferentes funciones discursivas:

Por la importancia que los marcadores tienen para los procesos de comprensión de lectura y deredacción de textos, se presenta a continuación un cuadro-resumen de acuerdo con su función y susignificado. Como en nuestra lengua son innumerables, solo presentamos los más usuales para dar unpanorama general.

VI. de acuerdo al cuadro-resumen que se presentó anteriormente elige el que convenga en cadauna de las oraciones siguientes. Escríbelo y anota la función textual que realiza.

VII. Explica para qué sirven los marcadores textuales:

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Niveles de comprensión lectora

Así como no todos los que practica fútbol son buenos futbolistas, no todos los que leen saben hacerlo

bien. No basta con mirar el escrito o reproducirlo palabra por palabra; hay que descifrarlo en su sentido

profundo para poder interpretarlo, explicar su mensaje y aplicar lo leído a la comprensión y

transformación de la realidad. En resumen, al leer se trata de aprehender el significado (lo que dice) y

el sentido (lo que quiere decir y por qué lo dice) del texto para conformar nuestro criterio y con ello,

participar conscientemente en la solución de problemas reales.

La lectura, entonces, deja de ser un acto decodificador simple para convertirse en un trabajo activo

de construcción de significado a partir de los signos planteados en el texto . En este proceso se

pueden distinguir diferentes niveles de comprensión, que van desde la superficie de lo escrito hasta sus

mensajes ocultos.

La lectura es literal cuando el lector entiende el texto al “pie de la letra”, es decir, en el sentido justo de

las palabras empleadas en él, sin darle un sentido doble o figurado. Es un tipo de lectura que da cuenta

solo de lo que dice explícitamente el escrito en su dimensión superficial, sin pensar en lo que se quiere

decir o en la intención del autor.

Este nivel comprende dos procesos de pensamiento: análisis y síntesis. El primero nos lleva a la

captación de lo que dicen las diferentes partes del texto en detalle, diferenciando las ideas principales

de las secundarias. El segundo permite encontrar la relación y la organización entre las partes del texto,

sintetizarlo y exponer la información que contiene con otras palabras y formato distinto.

La lectura es inferencial cuando el lector extrae una consecuencia no dicha explícitamente a partir de

la información leída. Puede decirse que en el escrito yace un subtexto que se construye a partir de

ciertas palabras o expresiones clave que funcionan como marcas o “pistas”, las cuales, al ser

descubiertas o descifradas permiten encontrar mensajes ocultos o implícitos en el texto.

En la comprensión inferencial se ponen en acción diversos tipos de razonamiento:

DEDUCCIÓN. Cuando se extraen consecuencias particulares de una información general

explícita.

INDUCCIÓN. Cuando, a partir de los datos del texto, se obtiene una conclusión que no aparece

en él de manera explícita.

EXTRAPOLACIÓN. A partir de la comprensión global del escrito se predicen o anticipan datos

que no se obtienen directamente de la lectura, derivando efectos o implicaciones de lo leído.

Existen otros tipos de comprensión lectora. Es importante destacar que los niveles de comprensión de

lectura no son independientes entre sí, sino que se superponen unos a otros, se mezclan e interactúan

entre sí.

Cuadro de los niveles de comprensión de lectura:

I. Lee los siguientes textos y contesta

LA PARTE DEL LEÓN

La Vaca, la Cabra y la paciente Oveja se asociaron un día con el León para gozar alguna vez de una

vida tranquila, pues las depredaciones del monstruo (como lo llamaban a sus espaldas) las mantenían

en una atmósfera de angustia y zozobra de la que difícilmente podían escapar como no fuera por las

buenas.

Con la conocida habilidad cinegética de los cuatro, cierta tarde cazaron un ágil Ciervo (cuya carne por

supuesto repugnaba a la Vaca, a la Cabra y a la Oveja, acostumbradas como estaban a alimentarse con

las hierbas que cogían) y de acuerdo con el convenio dividieron el vasto cuerpo en partes iguales.

Aquí, profiriendo al unísono toda clase de quejas y aduciendo su indefensión y extrema debilidad, las

tres se pusieron a vociferar acaloradamente, confabuladas de antemano para quedarse también con la

parte del León, pues, como enseñaba la Hormiga, querían guardar algo para los días duros del invierno.

Pero esta vez el León ni siquiera se tomó el trabajo de enumerar las sabidas razones por las cuales el

Ciervo le pertenecía a él solo, sino que se las comió allí mismo de una sentada, en medio de los largos

gritos de ellas en que se escuchaban expresiones como contrato social,Constitución, derechos humanos

y otras igualmente fuertes y decisivas.

Augusto Monterroso

1. Pregunta en el nivel literal (análisis). La vaca, la cabra y la oveja se asociaron con el león porque:

a) Querían llevar una existencia sin temor

b) Pensaban que las protegería de un monstruo

c) El león cazaría para que ellas no pasaran hambre

d) La unión hace la fuerza

2. Pregunta en el nivel literal (síntesis). El título “La parte del león” se refiere a:

a) Que violando el convenio el león devoró a las tres

b) Que el ciervo completo le correspondía al león

c) Que el león se comió la parte de ellas y a ellas mismas

d) Que la parte del león era insuficiente para su apetito

3. Pregunta en el nivel inferencial (extrapolación). Consideras que el león actuó:

a) Como un gobernante demócrata

b) Según el convenio con los otros animales

c) Como un tirano que no respeta lo convenido

d) De acuerdo con su instinto

4. Pregunta en el nivel inferencial (inducción). ¿ Cuál es el tema?

a) El abuso del poder

b) El carnívoro siempre devorará al herbívoro

c) Desconfiar del enemigo

d) La injusticia

5.Pregunta en el nivel crítico. El contrato social, La Constitución y los Derechos humanos contienen

principios y leyes que defienden al individuo y buscan garantizar la armonía social ¿Qué propósito

persigue el autor al decir que la vaca, la oveja y la cabra los mencionaban cuando eran devorados por el

león?

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PARAFRASIS

Paráfrasis o versión parafrástica de un texto es aquella "interpretación" que da una visión clara y

didáctica del mismo. Por “interpretación" entendemos la reescritura del texto original. La paráfrasis lo

imita sin reproducirlo y muestra de manera objetiva que se ha comprendido la información

proporcionada. Es también un recurso que se basa en el uso de sinónimos para evitar la repetición de

términos.

En el sentido estricto, paráfrasis es la explicación del contenido de un texto para aclararlo en todos sus

aspectos, hacerlo más diáfano y comprensible para facilitar su comprensión.

Usar nuestras propias palabras para redactar nuevamente un texto, sin alterar las ideas originales del

autor.

Tipos de paráfrasis

Paráfrasis mecánica: Consiste en sustituir alguna palabra por sinónimos o frases alternas con cambios

sintácticos muy mínimos.

Paráfrasis constructiva: Esta otra, en cambio reelabora el enunciado dando origen a otro con

características muy distintas conservando el mismo significado.

PARAFRASIS MECANICAPRESENTAR UN TEXTO DE MANERA RESUMIDA

Texto originalEl Ensayo.- Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema: humanista,filosófico, político, social, cultural o teológico, es de forma libre y con estilo personal.

El ensayo es un género moderno. La mayoría de las veces tiende a ser crítico, en las cuales el autorexpresa sus reflexiones acerca de un tema determinado.

Texto parafraseado en forma MECANICAConsiste en la defensa de un punto de vista particular sobre cualquier tema.El ensayo es un género nuevo y en ocasiones tiende a ser crítico.

PARAFRASIS CONSTRUCTIVA

Desarrollar el contenido de un texto añadiendo, aclaraciones, ejemplos, sinónimos.

Texto originalEl Ensayo.- Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema: humanista,filosófico, político, social, cultural o teológico, es de forma libre y con estilo personal.

El ensayo es un género moderno. La mayoría de las veces tiende a ser crítico, en las cuales el autorexpresa sus reflexiones acerca de un tema determinado.

Texto parafraseado en forma CONSTRUCTIVA

El Ensayo.- Consiste en la defensa de un punto de vista particular del autor del género sobre cualquiertemática de índole empresarial, social, económica, cultural, filosófica, turística, científica o de cortehumanista.

El ensayo es un género nuevo y en ocasiones tiende a ser crítico, por tal motivo los autores puedenllegar a tener ciertos roces con los personajes que critican.

I. A continuación se presentan refranes populares con palabras científicas, descúbrelos yanótalos en las líneas. Las palabras desconocidas hay que anotarlas en listas aparte y buscar susignificado en el diccionario.

1. Ocúpate de la alimentación de las aves córvidas, éstas te extirparán las estructuras de las fosas orbitarias que perciben los estímulos visualesREFRAN:________________________________________________________________

2. Quien a ubérrima conífera se adosa, óptima umbría le entolda.REFRAN:________________________________________________________________

3. A equino objeto de un obsequio, no se le aquilatan las piezas odontoblásticas.REFRAN:________________________________________________________________

4. Las exequias con candel son más tolerables.REFRAN:________________________________________________________________

5. Más vale plumífero volador en fosa metacarpiana, que diez elevado al cuadrado pululando por el espacio.REFRAN:________________________________________________________________

6. Crustáceo decádopodo que pierde su estado de vigilia, es arrastrado por el ímpetu marino.REFRAN:________________________________________________________________

7. Relátame con quién deambulas y te manifestaré tu idiosincrasia.REFRAN:________________________________________________________________

8. La ausencia absoluta de percepción visual torna insensible al órgano cardiaco.REFRAN:________________________________________________________________

9. H2O que no has de ingurgitar, permítele que discurra por su cauce.REFRAN:________________________________________________________________

10. Cavidad gástrica satisfecha, víscera cardiaca eufórica.REFRAN:________________________________________________________________

II. Elabora en tu cuaderno una paráfrasis del siguiente texto y menciona qué tipo de paráfrasis es:

Crónica de la ciudad de México

Medio siglo después del nacimientos de Superman en Nueva York, Superbarrio anda por las calles y lasazoteas de la ciudad de México. El prestigioso norteamericano de acero, símbolo universal del poder,vive en una ciudad llamada Metrópoli. Superbarrio, cualunque mexicano de carne y hueso, héroe delpobrerío, vive en un suburbio llamado Nezahualcóyotl.

Superbarrio tiene barriga y piernas chuecas. Usa máscara roja y capa amarilla. No lucha contramomias, fantasmas ni vampiros. En una punta de la ciudad enfrenta a la policía y salva del desalojo aunos mueros de hambre; en la otra punta, al mismo tiempo, encabeza una manifestación por losderecho de la mujer o contra el envenenamiento del aire; y en el centro, mientras tanto, invade elCongreso Nacional y lanza una arenga denunciando las cochinadas del gobierno.

Eduardo Galeano

Referencias bibliográficas

Galeano, E. (2000). El libro de los abrazos (29a. ed.). Siglo XXI de España Editores.

LECTURA EXPRESION ORAL Y ESCRITA I. (n.d.). Retrieved November 30, 2015, from

http://blancaleoye1.blogspot.mx/p/ejercicios-de-parafrasis.html

Tareas de lectura 1, expresión oral y escrita. (2011). Pearson Educación de México, de C.V.

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