indicadores y criterios de evaluaciÓn....

INDICADORES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEPARTAMENTO DELENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

1º ESO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos ala experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global deinformaciones oídas en radio o en TV, y seguir instrucciones poco complejas pararealizar tareas de aprendizaje.

Indicadores:1.1. Reconoce la idea principal de un texto oral escuchado previamente.1.2. Reconoce la idea central de un texto escuchada en radio o TV.1.3. Realiza un resumen oral de una exposición breve.1.4. Sigue instrucciones orales para realizar tareas sencillas.1.5. Sabe transmitir las ideas principales de la información recibida.1.6. Razona de manera auditiva la información recibida para su posterior transmisión.1.7. Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores con

corrección y sin faltas de ortografía.1.8. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales.1.9. Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.1.10. Muestra interés y respeto por todo tipo de información oral.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 2Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con laayuda de medios audiovisuales y de las TIC.

Indicadores:2.1. Sabe transmitir la información deseada en narraciones orales.2.2. Se expresa claramente a la hora de realizar narraciones.2.3 Utiliza medios informáticos para recabar información a la hora de realizarnarraciones orales.2.4. Estructura las ideas a la hora de transmitir la información.2.5.Describe detalladamente, incluyendo valoraciones personales, en las narracionesorales.2.6.Tiene en cuenta al oyente a la hora de narrar para que éste pueda comprender loshechos relatados.2. 7. Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores concorrección y sin faltas de ortografía.2. 8. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales.2. 9. Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.2. 10. Muestra interés y respeto por todo tipo de información oral.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 3Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitossociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones sencillas;identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito, y distinguir laspartes del texto.Indicadores:

3.1. Identifica las ideas principales y secundarias en distintos tipos de textos.3.2. Extrae información de cualquier medio de cualquier medio de comunicación oinformático.3.3. Distingue las diferentes partes de un texto.3.4. Aplica técnicas de organización como esquemas, mapas conceptuales,…3.5. Es capaz de seguir y llevar a la práctica instrucciones sencillas para realizar distintasactividades académicas.3.6. Interpreta los elementos textuales y paratextuales en textos escritos de ámbito social.3.7. Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores concorrección y sin faltas de ortografía.3.8. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en todo tipo de textos.3.9. Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.3.10Muestra interés y respeto por todo tipo de textos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 4Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias linealescohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas, y valorando laimportancia de planificar y revisar el texto.

Indicadores:4.1. Redacta textos organizados claramente.4.2. Redacta las normas gramaticales a la hora de redactar, resumir,…4.3. Valora la importancia de planificar el trabajo y revisar los exámenes.4.4. Realiza los trabajos escritos en cualquier tipo de soporte con una correctapresentación.4.5. Resume textos, exposiciones,…destacando las ideas principales de los mismos.4.6. Realiza exposiciones orales a partir de trabajos realizados en el aula.4.7. Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.4.8. Presenta las tareas con expresión correcta.4.9. Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.4.10. Muestra interés y respeto por todo tipo de textos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 5Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literariode los leídos y comentados en el aula, o realizar alguna transformación sencilla en esostextos.

Indicadores:

5.1. Reconoce los diferentes tipos de textos literarios.5.2. Compone textos breves con intención literaria imitando modelos utilizados enclase.5.3. Compone poemas sencillos con características rítmicas o retóricas imitandomodelos utilizados en clase.5.4. Compone textos en cualquier tipo de soporte.5.5. Compone textos literarios con claridad y corrección ortográfica.5.6. Reconoce distintos tipos de recursos literarios: símil, metáfora,personificación,….5.7. Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores5.8. Presenta las tareas con expresión correcta.5.9. Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.5. 10. Muestra interés y respeto por todo tipo de texto literario.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico parasolucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para la composicióny la revisión dirigida de los textos propios de este curso.

Indicadores:6.1. Aplica los conocimientos sobre la lengua para comprender textos académicos.6.2. Realiza composiciones sencillas siguiendo las normas del uso lingüístico.6.3. Reconoce las distintas modalidades de la oración según la intención del hablante.6.4. Utiliza las normas ortográficas, poniendo especial atención a los signos depuntuación6.5. Reconoce las diferentes formas verbales y las aplica en la composición ycomprensión de textos.6.6. Revisa los textos del curso para acomodarlos a las normas del uso lingüístico.6.7. Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores6.8. Presenta las tareas con expresión correcta.6.9. Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.6.10. Muestra interés y respeto por todo tipo de texto.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 7Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades dereflexión sobre el uso.

Indicadores:_7. 1.- Comprende la terminología básica para seguir explicaciones en las actividadesgramaticales.7.2.- Identifica las distintas categorías gramaticales.7. 3.- Reconoce el sujeto y el predicado en oraciones sencillas.7. 4.- Utiliza el diccionario y obras de consulta para obtener información gramatical.7. 5.- Reconoce y utiliza los distintos procedimientos de formación de palabras.7. 6.- Utiliza correctamente los diferentes tiempos verbales.7. 7.- Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores con

corrección y sin faltas de ortografía.7. 8.- Presenta las tareas con expresión correcta.7. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.7. 10.- Muestra interés y respeto por todo tipo de texto.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 8Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos yutilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticoscomplementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos,…).

Indicadores:8. 1.- Recaba información utilizando distintos medios informáticos.8. 2.- Presenta formalmente los trabajos realizados en soporte informático.8. 3.- Utiliza el procesador de textos para realizar trabajos.8. 4.- Busca información en diferentes páginas webs relacionadas con la materia.8. 5.- Es crítico en la utilización de Internet en la vida diaria.8. 6.- Valora el uso de las TIC en el proceso educativo.8. 7.- Realiza diariamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.8. 8.- Presenta las tareas con expresión correcta.8. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.

8. 10.- Muestra interés y respeto por el uso de las TIC.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 9Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad;reconocer el género y la estructura global y valorar de forma general el uso dellenguaje; diferenciar contenido literal y sentido de la obra, y relacionar el contenidocon la propia experiencia.Indicadores:

9. 1.- Valora la importancia de la lectura como mecanismo de enriquecimientopersonal.9. 2.- Realiza lecturas adecuadas a su edad e intereses.9. 3.- Realiza las lecturas obligatorias fijadas por el departamento.9. 4.- Emite juicios y opiniones críticas sobre dichas lecturas.9. 5.- Reconoce el género y la estructura global de las obras leídas a lo largo delcurso.9. 6.- Aprecia la importancia de la lectura como actividad de ocio.9. 7.- Realiza las actividades referidas a los indicadores anteriores.9- 8.- Presenta las tareas con expresión correcta.9. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.9. 10.- Muestra interés y respeto por la lectura.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 10

Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breveso fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a las característicasbásicas del género, a los elementos básicos del ritmo, y al uso del lenguaje, con especialatención a las figuras semánticas más generales

Indicadores:

10. 1.- Reconoce las características de los distintos géneros literarios.10. 2.- Identifica distintos textos por las características del género al que pertenecen.10. 3.- Reconoce la comparación, la metáfora y la personificación, como figurasliterarias de tipo semántico.10. 4.- Es capaz de producir textos utilizando las figuras literarias anteriores.10.5.- Reconoce los distintos tipos de versos por su medida.10. 6.- Reconoce los distintos tipos de rima.10. 7.- Realiza las actividades referidas a los indicadores anteriores .10. 8.- Presenta las tareas con expresión correcta.10. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.10. 10.- Muestra interés y respeto por todo tipo de texto literario.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 11Situar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España.

Indicadores:11. 1.- Utiliza la lectura de fragmentos literarios para identificar las distintas lenguasque se hablan en España.11.2.- Valora las lenguas habladas en España a través de la lectura.11.4.- Valora las distintas lenguas que se hablan en España como testimonios de unaidentidad que se ha de respetar.11.5.- Reconoce las distintas lenguas habladas en España como patrimonio culturalcomún.11. 6.- Reconoce la importancia del patrimonio lingüístico y cultural de nuestropaís.11. 7.- Realiza las actividades referidas a los indicadores anteriores.11. 8.- Presenta las tareas con expresión correcta.11. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.11. 10.- Muestra interés y respeto por textos producidos en las distintas lenguashabladas en España.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 12Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio

Indicadores:12. 1.- Utiliza la lectura en su tiempo de ocio como fuente de conocimiento ydisfrute.12. 2.- Emplea la escritura como medio de enriquecimiento personal.12. 3.- Valora la lectura y la escritura como medio de enriquecimiento personal.12. 4.- Usa habitualmente la biblioteca del centro o la biblioteca pública.

12. 5.- Participa activamente en las iniciativas de animación a la lecturadesarrolladas en clase.12. 6.- Reconoce el valor de la lectura y la escritura como actividades importantesen el tiempo de ocio.12. 7 .- Realiza las actividades referidas a los indicadores anteriores .12. 8.- Presenta las tareas con expresión correcta.12. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.12. 10.- Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos leídos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 13Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente dediscriminación.

Indicadores:13.1.- Analiza textos discriminatorios de manera crítica.13. 2.- Identifica el uso del lenguaje de forma discriminatoria.13. 3.- Desarrolla la capacidad crítica para detectar cualquier forma dediscriminación mediante el empleo del lenguaje.13. 4.- Identifica situaciones en las que se use un lenguaje discriminatorio13. 5.- Reconoce y critica el uso de un lenguaje discriminatorio.13.6.- Evita el uso de un lenguaje discriminatorio en cualquier circunstancia.13. 7.- Realiza las actividades referidas a los indicadores anteriores.13.8.- Presenta las tareas con expresión correcta.13. 9.- Participa en los trabajos y asume la responsabilidad en los trabajos de grupo.13. 10.- Muestra capacidad crítica ante las opiniones vertidas en los textos leídos oconsultados.

CRITERIOSDE

EVALUACIÓN

CONTENIDOS PONDERACIÓN

1,2 Competencias orales: comprensión,expresión oral y comentario y análisis de

textos.

20%

3, 4, 5 , 8 y 13 Competencias escritas: expresión ycomprensión de textos escritos.

40%

6, 7 y 11 Conocimiento de la lengua 20%

9, 10 y 12 Educación literaria 20%

2ºESO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1.Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes entextos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en elámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas enradio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas deaprendizaje..

Indicadores:1.1. Identifica la idea general de textos orales pertenecientes a los ámbitos sociales yacadémicos.

1.2. Reconoce la idea global y los datos relevantes de textos orales de los medios decomunicación.

1.3. Sigue instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

1.4. Elabora esquemas y resúmenes de exposiciones orales.

1.5 Crea composiciones breves estructuradas con claridad y con un registrodivulgativo, relacionadas con los temas académicos.

1.6. Sigue instrucciones orales para realizar tareas constituidas por una secuencia demás de tres actividades.

1.7. Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores con corrección y sinfaltas de ortografía.

1.8. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos engrupo.

1. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales.

1.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos persuasivosorales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 2Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean delinterés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de lainformación y la comunicación.

Indicadores:2.1. Realiza exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno.

2. 2 Comprende el funcionamiento de los medios audiovisuales y las tecnologías de lainformación.

2. 3 Emplea los medios audiovisuales y las tecnologías de la información en suspresentaciones orales.

2. 4. Presenta de forma ordenada y clara informaciones previamente preparadas,próximas a su experiencia.

2. 5. Selecciona la información más relevante.

2. 6 .Expone con claridad las ideas esenciales del tema presentado.

2. 7. Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores con corrección y sinfaltas de ortografía.

2. 8. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos engrupo.


2. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos persuasivosorales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 3Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos deámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones decierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temassecundarios y distinguir cómo está organizada la información.

Indicadores:3.1. Extrae información de textos escritos pertenecientes a ámbitos sociales próximosa su experiencia.

3. 2. Identifica el propósito de textos pertenecientes a ámbitos sociales próximos a suexperiencia.

3.3 Sigue instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos.

3. 4. Identifica el tema general y los secundarios en textos pertenecientes a ámbitos 3.5. sociales próximos a su experiencia.

3. 5. . Distingue la organización informativa de textos pertenecientes a ámbitossociales próximos a su experiencia.

3. 6. Identifica el acto de habla y el propósito comunicativo, aunque no aparezcaexplícito, en los distintos tipos de texto.



3. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos de este tipo.

3. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textospersuasivos de este tipo.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 4Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando elregistro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados ensecuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficasy valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Indicadores:4.1. Narra respetando las normas gramaticales y ortográficas, en soporte papel odigital.

4. 2. Valora la importancia de planificar y revisar el texto.

4. 3. Comenta, en soporte papel o digital, con claridad, experiencias de su entornosocial y cultural.

4. 4.Resume con corrección gramatical, en soporte papel o digital.

4. 5. Expone composiciones sencillas en soporte papel o digital.

4. 6. Explica enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, ensoporte papel o digital.


4. 8 . Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajosen grupo.

4. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos, en soporte papel odigital.

4. 10.Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos persuasivos , en

soporte papel o digital.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 5Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico pararesolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composicióny revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

Indicadores:5.1. Compone textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre la lengua y lasnormas de uso lingüístico.

5. 2. Comprende textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre la lengua ylas normas de uso lingüístico.

5. .3. Emplea las distintas modalidades oracionales, los conectores textuales de orden,explicativos y de contraste.

5.4. Revisa con autonomía la composición de textos orales y escritos.

5. 5. Aplica correctamente la ortografía.

5. 6. Emplea correctamente los signos de puntuación en los diálogos y el punto y coma.

5. 7. Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores con corrección y sin faltasde ortografía.


5. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales y escritos.

5. 10.Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos persuasivos orales yescritos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6.Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso

Indicadores:6. 1 Conoce la terminología lingüística adecuada para la reflexión sobre losconocimientos gramaticales y para las actividades que se realizan en clase.

6. 2. Usa la terminología básica para seguir explicaciones e instrucciones en lasactividades gramaticales.

6. 3. Emplea la terminología lingüística adquirida en el curso anterior y la incluida en este

curso.

6. 4. Reconoce el sujeto y sus papeles, el predicado y los complementos.

6. 5. Identifica las funciones sintácticas características de las clases de palabras.

6.6. Obtiene autónomamente información gramatical de carácter general en losdiccionarios escolares y en otras obras de consulta.



6. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos gramaticales.

6. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos gramaticales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 7.Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textosy utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticoscomplementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.).

Indicadores:7.1. Maneja principios sencillos del funcionamiento de los procesadores de textos.

7. 2. Utiliza medios informáticos en trabajos de investigación.

7. 3. Presenta formalmente con corrección los trabajos realizados.

7. 4. Emplea procesadores de texto, bases de datos, correo electrónico, así como lanavegación por Internet en el trabajo a realizar.

7. 5. Realiza una valoración crítica de la utilización de los distintos medios informáticospara la creación de un trabajo completo y riguroso.

7. 6. Reconoce los usos inadecuados que del lenguaje puedan realizarse en los distintosmedios informáticos, corrigiéndolos.



7. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos informatizados.

7. 10.Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos informatizados.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 8.Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a laedad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso dellenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de laobra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

Indicadores:8.1. Expone su opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a suedad.

8. 2. Reconoce la estructura de la obra y los elementos del género.

8. 3. Evalúa el contenido, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor.

8. 4 Emite una opinión personal sobre los aspectos más y menos apreciados de la obra ysobre la implicación entre su contenido y las propias vivencias.

8. 5 Relaciona el contenido de la obra con sus experiencias personales.

8. 6. Demuestra una competencia lectora en el ámbito literario.



8. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos literarios.

8. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos literarios.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 9Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textosbreves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a lacaracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y ala funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

Indicadores:9. 1. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breveso fragmentos.

9. 2. Identifica los motivos o temas de la tradición literaria en textos breves o fragmentos.

9. 3 Reconoce los aspectos básicos de la versificación.

9. 4 Identifica la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

9. 5 Valora los textos literarios leídos, así como los comentados en clase.

9. 6. Demuestra un conocimiento de los distintos géneros literarios.






Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literariosleídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.

Indicadores:

10.1. Compone textos de intención literaria, en soporte papel o digital, empleando comomodelo los textos leídos o comentados en clase.

10. 2. Realiza textos de intención literaria mediante la transformación de los leídos ocomentados en clase.

10. 3. Utiliza en los propios escritos, presentados en soporte papel o digital, losconocimientos literarios adquiridos.

10.4 Crea textos como un relato breve o un poema con ciertas características rítmicas yretóricas.

10. 5.Aplica los principios básicos de su conocimiento literario en la creación de textos.

10. 6. Compone textos de intención literaria con un propósito y para una tareadeterminada.


10. 8. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en

grupo.


10.1 0. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos literarios.


Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través delconocimiento de autores y obras literarias.

Indicadores:

11.1. Identifica las distintas lenguas que se hablan en España.

11.2 .Valora, mediante le conocimiento de autores y obras literarias, las distintas lenguasque se hablan en España.

11. 3. Comprende la importancia de los textos y el patrimonio literario en las distintaslenguas que se hablan en España.

11. 4. Reconoce las distintas lenguas habladas en España como patrimonio común que seha de respetar.

11. 5. Emite una opinión personal sobre la importancia del patrimonio lingüístico yliterario de nuestro país.

11. 6. Conoce los principales autores que escribieron en las distintas lenguas españolas.



11, 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos literarios.



Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio.

Indicadores:

12.1. Utiliza la lectura en su tiempo de ocio.

12.2. Practica la escritura en su tiempo de ocio.

12. 3. Usa habitualmente las bibliotecas.

12. 4. Participa activamente en las distintas actividades de animación a la lectura.

12. 5 Crea textos propios de intención literaria en su tiempo de ocio.

12. 6. Emplea la lectura y la escritura como fuentes de enriquecimiento personal y deplacer estético.


12. 8.Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos engrupo.

12. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos leídos.

12. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos leídos.


Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuentede discriminación.

Indicadores:

13.1. Identifica el uso discriminatorio que del lenguaje se realice en distintos tipos detexto.

13.2. Analiza los distintos mecanismos discriminatorios del lenguaje.

13. 3. Evita el empleo del lenguaje como fuente de discriminación.

13. 4 Detecta el posible uso discriminatorio del lenguaje en los medios de comunicación.

13. 5. Corrige el uso discriminatorio del lenguaje que personalmente pueda realizar.

13. 6. Comprende la importancia de evitar el uso del lenguaje de forma discriminatoria encualquier situación.



13. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos leídos.

13. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos leídos.

CRITERIOSDE

EVALUACIÓN


1 y 2 Competencias orales: comprensión,expresión oral y comentario y análisis de

textos.

20%

3, 4 , 5 y 13 Competencias escritas: expresión ycomprensión de textos escritos.

40%


8, 9, 10 y 12 Educación literaria 20%

3ºESO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales einformaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo depresentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma deesquema y resumen.

Indicadores:

1.1. Reconoce las instrucciones y normas dadas oralmente.

1.2. Identifica las ideas generales de textos periodísticos( entrevistas, reportajes).

1.3. Comprende el contenido de breves textos académicos.

1.4. Realiza un resumen del texto evitando la paráfrasis.

1.5. Realiza el esquema de un texto.

1.6. Explica y analiza los puntos de vista expuestos en un texto.

1.7. Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.


1.9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales y escritos.

1.10Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos periodísticos yacadémicos orales y escritos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 2Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política ocultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y delas TIC.

Indicadores:2.1. Realiza presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas de actualidad.

2.2. Emplea de manera adecuada los medios audiovisuales y las tecnologías de lainformación y la comunicación en sus presentaciones orales.

2.3. Expone con coherencia, claridad y fluidez las ideas fundamentales del texto presentado.

2.4 .Proporciona diferentes puntos de vista a los oyentes sobre las ideas presentadas.

2.5. Combina correctamente la exposición oral con el uso de los medios audiovisuales y lastecnologías de la información y la comunicación.

2.6 .Comprende el funcionamiento de los medios audiovisuales y las tecnologías de lacomunicación.


2.8. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en grupo.

2.9. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en exposiciones orales y en soportedigital.

2.10. Cuida el material con el que se realiza la exposición.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 3Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textosescritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguirinstrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de ciertacomplejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo seorganiza la información.

Indicadores:3.1. Reconoce el propósito de textos escritos pertenecientes al ámbito público.

3.2. Comprende las instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizajecomplejos.

3.3.Identifica la estructuración de contenidos de texto escritos del ámbito público y de losmedios de comunicación, distinguiendo cómo se organiza la información.

3.4. Reconoce el tema principal y el secundario en dichos textos.

3.5. Extrae semejanzas y diferencias entre distintas informaciones.

3.6. Extrae conclusiones personales de un texto.


3.8. Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltas deortografía.

3.9. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en grupo.

3.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos escritos pertenecientes alámbito público y de los medios de comunicación.

CRITERIO DE EVALUACIóN 4

Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando elregistro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados ensecuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales yortográficas, y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

Indicadores:

4.1. Sabe realizar el esquema de un texto previo a la redacción.4.2. Redacta de una manera ordenada, clara y precisa y con la presentación adecuada yrespetando las normas ortográficas.4.3. Adapta la tipología textual a la situación comunicativa.4.4. Utiliza el registro adecuado a la situación comunicativa.4.5. Utiliza en la redacción los conectores adecuados, no produciendo anacolutos, ni abusosde ciertos nexos.4.6. Realiza el resumen de textos de una manera clara y ordenada.4. 7.Realiza exposiciones de una manera clara y ordenada.4. 8.Realiza narraciones de una manera clara y ordenada.4. 9. Realiza argumentaciones de una manera clara y ordenada.4.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos en soporte papel o digital.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 5Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico pararesolver problemas de comprensión de textos orales y escritos, y para lacomposición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de estecurso.

Indicadores:

5. 1.- Realiza escritos utilizando el registro adecuado a la situación.

5. 2.-Valora en sus escritos el uso de la hipotaxis y la parataxis.5. 3.-Utiliza correctamente las reglas ortográficas.5. 4.-Se expresa con coherencia y corrección.5. 5.-Compone exposiciones, explicaciones y argumentaciones, en soporte papel o digital,recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida.5. 6.-Es capaz de valorar la importancia de planificar el texto, exponerlo e informar de lasconclusiones5. 7.-Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.5. 8.-Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltasde ortografía.5. 9.-Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en grupo.5. 10.-Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos en soporte papel o digital

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso

Indicadores:

6. 1.-Conoce la terminología lingüística adecuada para la reflexión sobre los conocimientosgramaticales y para las actividades que se realizan en clase.6. 2.-Utiliza la terminología adecuada en la reflexión sobre el uso lingüístico.6. 3.-Emplea la terminología lingüística adquirida en cursos anteriores y la incluida en estecurso.6. 4.-Distingue entre forma y función de las palabras.

6. 5.-Identifica los procedimientos léxicos y sintácticos para los cambios de categoría.6. 6.-Progresa en la obtención autónoma de todo tipo de información lingüística endiccionarios y otras obras de consulta.6. 7.-Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.6. 8.-Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltasde ortografía.6. 9.-Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en grupo.6. 10.-Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos en soporte papel odigital.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 7Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores detextos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los mediosinformáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadoresde textos, etc.).

Indicadores:

7. 1.-Maneja principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de texto.7. 2.-Utiliza medios informáticos en trabajos de investigación.7. 3.-Presenta formalmente, con corrección, los trabajos realizados.7. 4.-Emplea procesadores de texto, bases de datos, correo electrónico, así como lanavegación por internet en la investigación o el trabajo a realizar.7. 5.-Realiza una valoración crítica de la utilización de los distintos medios informáticos`para la creación de un trabajo completo y riguroso.7. 6.-Reconoce los usos inadecuados que del lenguaje puedan realizarse en los distintosmedios informáticos, corrigiéndolos y valorándolos como desviaciones de la norma.7. 7.-Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.7. 8.-Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltasde ortografía.7. 9.-Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en grupo.7. 10.-Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos en soporte papel odigital.


Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a laedad y relacionada con los períodos literarios estudiados; evaluar la estructura y eluso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor;situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propiaexperiencia.

Indicadores:

8. 1.-Expone una opinión bien argumentada sobre la lectura de relatos de cierta extensión ynovelas de los periodos literarios estudiados.8. 2.-Evalúa la estructura y el uso de los restantes elementos del género, así como el punto devista y el oficio del autor.8. 3.-Relaciona el sentido de la obra con su contexto y con su propia experiencia.8. 4.-Considera el texto de manera crítica en sus distintos aspectos: estructura, narrador yelementos caracterizadores del género.8. 5.-Describe el desarrollo de la acción y la evolución de sus personajes.8. 6.-Reconoce usos estilísticos de la obra en cuanto a elementos gramaticales y de léxico.8. 7.-Extrae los elementos implícitos de la obra (valores y opinión del autor)8. 8.-Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltasde ortografía.8. 9.-Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en grupo.8. 10.-Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos en soporte papel odigital.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 9Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textosbreves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, alvalor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formasliterarias y de los estilos.

Indicadores:9.1. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de textos breves.

9.2. Emite una opinión personal bien argumentada sobre un texto breve, atendiendo al osmotivos y temas de la tradición.

9.3. Identifica el género y el subgénero de una obra breve.

9.4. Reconoce el uso de determinadas figuras literarias.

9.5. Relaciona las figuras con el contenido del texto y las intenciones o elementosimplícitos del mismo.

9.6. Identifica el tipo de verso, rima y estrofa de acuerdo con las convenciones literarias.

9.7. Demuestra un conocimiento literario en función de la lectura, mediante la valoración y eldisfrute de los textos comentados en clase.

9.8. Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores, concorrección y sin faltas de ortografía.

9.9. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos de grupo.

9.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en las obras leídas.


Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, elcontexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura,realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación yrecreación, en soporte papel o digital.

Indicadores:

10.1 Elabora textos narrativos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textosliterarios leídos y comentados en el aula.

10.2. Elabora textos descriptivos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textosliterarios leídos y comentados en el aula.

10.3. Elabora textos argumentativos, en soporte papel o digital, tomando como modelotextos literarios leídos y comentados en el aula.

10.4. Transforma los textos literarios leídos y comentados en el aula aplicando losconocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico.

10.5. Conoce el contexto histórico y literario, así como los autores y obras más relevantes,desde la Edad Media hasta el siglo XVIII.

10. 6. Presenta trabajos personales de valoración personal o de imitación y recreación,respetando las características formales requeridas, con corrección y creatividad.

10. 7. Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.

10. 8. Presenta las actividades referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sinfaltas de ortografía.


10. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos literarios estudiados.

CRITERIO DE VALUACIÓN 11

Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través delconocimiento de autores y obras literarias.

Indicadores:

11.1. Utiliza el conocimiento de autores y obras literarias para identificar las distintas lenguasque se hablan en España.

11.2. Valora las lenguas habladas en España a través del conocimiento de autores y obrasliterarias.

11. 3. Conoce, mediante el estudio del fenómeno literario, cuál es la situación lingüística enEspaña.

11. 4. Utiliza el conocimiento literario para reflexionar sobre la lengua española comotestimonio de una identidad cultural que se ha de respetar.

11. 5. Reconoce la literatura en lengua española y en las distintas lenguas que se hablan en elterritorio español como patrimonio cultural común.

11. 6. Valora la calidad literaria de textos escritos fuera de su lengua materna.




11. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos literarios estudiados.


Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio.

Indicadores:

12.1. Utiliza la lectura en su tiempo de ocio como fuente de conocimiento y disfrute.

12.2. Emplea la escritura como medio de enriquecimiento personal.

12. 3. Valora la lectura y la escritura como patrimonio personal.

12. 4. Usa habitualmente las bibliotecas.

12. 5. Participa activamente en las actividades de animación a la lectura desarrollas en clase.

12. 6. Pide información sobre bibliografía y asesoramiento sobre obras




12. 10. Reconoce el valor de la lectura y la escritura como actividades de ocio.



Indicadores

13.1. Identifica, mediante el análisis de textos, el uso del lenguaje de forma discriminatoria.

13.2. Identifica los recursos literarios que favorecen la discriminación.

13.3. Desarrolla una capacidad crítica para detectar cualquier forma de discriminaciónmediante el empleo del lenguaje.

13. 4. Analiza textos discriminatorios de manera crítica.

13.5. Utiliza su conocimiento lingüístico para identificar situaciones en las que él mismo,otros compañeros, los medios de comunicación, etc. Están empleando el lenguaje de formadiscriminatoria en cualquier situación.

13. 6. Evalúa el uso discriminatorio del lenguaje en cualquier circunstancia.




13. 10. Muestra capacidad crítica ante las opiniones vertidas en los textos consultados.

CRITERIOSDE

EVALUACIÓN


1,2 Competencias orales: comprensión,expresión oral y comentario y análisis de

textos.

20%

3, 4 ,5, 7 y 13 Competencias escritas: comprensión,comentario y redacción de textos escritos.

30%

6 y 11 Conocimiento de la lengua 25%


4º ESO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1.Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una ciertaextensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y losargumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o enel marco escolar.

Indicadores1.1 .Identifica las ideas principales de textos orales.

1.2. Reconoce las tesis y los argumentos presentados en textos orales.

1.3. Sintetiza el sentido global de textos orales, diferenciando tesis y argumentos.

1. 4. Elabora esquemas y resúmenes de exposiciones orales.

1.5. Identifica la intención o el propósito de textos orales de tipo persuasivo.


1. 7.Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltas

de ortografía.

1.8 .Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos engrupo.


1.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos persuasivos orales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 2.Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temasrelacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o culturalque admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos, con la ayudade medios audiovisuales y de las TIC.

Indicadores:2.1. Realiza presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionadoscon la actividad académica o la actualidad social, política y cultural.

2.2 Emplea los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y lacomunicación en sus presentaciones orales.

2.3. Proporciona diferentes puntos de vista a los oyentes sobre las ideas presentadas.

2. 4. Expone con coherencia, claridad y fluidez las ideas esenciales del tema presentado.

2. 5. Comprende el funcionamiento de los medios audiovisuales y de las tecnologías de lainformación.

2. 6. Argumenta las opiniones presentadas sobre los distintos temas.


2. 8. Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltasde ortografía.


2. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos persuasivos orales.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 3.Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de losmedios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social yprocesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios;distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos, yjuzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados

Indicadores:3.1. Reconoce el propósito de textos escritos pertenecientes al ámbito público y al de losmedios de comunicación.

3.2. Comprende las instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizajecomplejos.

3.3. Identifica la estructuración de contenidos de textos escritos del ámbito público y delos medios de comunicación, distinguiendo cómo se organiza la información.

3. 4. Valora y contrasta los distintos argumentos y explicaciones presentados en los textosescritos del ámbito público y de los medios de comunicación.

3. 5. Reconoce el tema principal y los secundarios en dichos textos.

3. 6. Analiza el empleo de los distintos procedimientos lingüísticos (registro,organización del texto, figuras retóricas…) y su utilidad y eficacia en el texto.




3. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos escritospertenecientes al ámbito público y de los medios de comunicación.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 4.Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital,usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando losenunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normasgramaticales y ortográficas, y valorando la importancia de planificar y revisar eltexto.

Indicadores:4.1. Redacta textos, en soporte papel o digital, empleando el registro adecuado yrespetando la cohesión textual.

4.2. Compone textos, en soporte papel o digital, propios del ámbito público, de acuerdocon las convenciones de estos géneros.

4.3. Elabora, en soporte papel o digital, textos periodísticos de opinión, usandoeficazmente recursos expresivos y persuasivos.

4.4. Compone exposiciones, explicaciones y argumentaciones, en soporte papel o digital,recurriendo a diversas fuentes y asegurando una lectura fluida.

4. 5. Presenta correctamente los textos escritos tanto en soporte papel como digital, conrespecto a las normas ortográficas y tipográficas.

4. 6. Es capaz de valorar la importancia de planificar el texto, exponerlo e informar de lasconclusiones.




4. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos en soporte papel odigital.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 5.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico pararesolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para lacomposición y revisión autónoma de textos.

Indicadores:

5.1. Compone textos orales y escritos aplicando los conocimientos sobre la lengua y lasnormas del uso lingüístico.

5.2. Comprende textos orales y escritos usando los conocimientos sobre la lengua y lasnormas del uso lingüístico.

5.3. Emplea los mecanismos de adecuación y de cohesión, la expresión de la subjetividady las variaciones expresivas de la deixis, en la composición de textos orales y escritos.

5.4. Construye oraciones simples y complejas con diferentes esquemas semántico ysintáctico.

5.5. Aplica correctamente la ortografía de elementos de origen grecolatino, lapuntuación, el uso de la raya, los paréntesis y las comillas.

5. 6. Revisa con autonomía la composición de los textos orales y escritos.




5. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos orales y escritos.


Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

Indicadores:

6.1. Conoce la terminología lingüística adecuada para la reflexión sobre losconocimientos gramaticales y para las actividades que se realizan en clase.

6.2. Usa la terminología adecuada en la reflexión sobre el uso lingüístico.

6. 3. Emplea la terminología lingüística adquirida en cursos anteriores y la incluida eneste curso.

6. 4. Distingue entre forma y función de las palabras.

6. 5, Identifica los procedimientos léxicos y sintácticos para los cambios de categoría.

6. 6. Progresa en la obtención autónoma de todo tipo de información lingüística endiccionarios y otras obras de consulta.




6. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos de reflexiónlingüística.


Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores detextos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los mediosinformáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadoresde textos, etc.).

Indicadores:

7.1. Maneja principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de texto.

7.2. Utiliza medios informáticos en trabajos de investigación.

7.3. Presenta formalmente, con corrección, los trabajos realizados.

7.4. Emplea procesadores de texto, bases de datos, correo electrónico, así como lanavegación por Internet en la investigación o el trabajo a realizar.

7. 5. Realiza una valoración crítica de la utilización de los distintos medios informáticospara la creación de un trabajo completo y riguroso.

7.6. Reconoce los usos inadecuados que del lenguaje puedan realizarse en los distintosmedios informáticos, corrigiéndolos y valorándolos como desviaciones de la norma.




7. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos realizados conmedios informáticos.


Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos decierta extensión y novelas de la actualidad; evaluar la estructura y el uso de loselementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor;relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

Indicadores:

8.1. Expone una opinión bien argumentada sobre la lectura de relatos de cierta extensióny novelas de los períodos literarios estudiados.

8.2. Evalúa la estructura y el uso de los restantes elementos del género, así como el puntode vista y el oficio del autor.

8.3. Relaciona el sentido de la obra con su contexto y con su propia experiencia.

8. 4. Considera el texto de manera crítica en sus distintos aspectos: estructura, narrador yelementos caracterizadores del género.

8. 5., Emite una opinión personal bien argumentada sobre la obra, respetando losprincipios de una correcta redacción.

8. 6. Demuestra una competencia lectora en el ámbito literario.

8. 7.Realiza correctamente las actividades referidas a los indicadores anteriores.



8. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos literariosestudiados.


Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breveso fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de lasformas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

Indicadores:

9.1. Utiliza los conocimientos literarios en la comprensión y valoración de los textosbreves contemporáneos.

9. 2. Identifica las innovaciones de los géneros y las formas en los textos brevescontemporáneos.

9. 3. Emite una opinión personal bien argumentada sobre un texto literariocontemporáneo.

9. 4. Reconoce las aportaciones de los distintos movimientos estudiados al lenguajeliterario.

9. 5. Identifica los géneros y sus características y novedades, con carácter general, en laliteratura contemporánea.

9. 6. Demuestra un conocimiento literario en función de la lectura, mediante la valoracióny el disfrute de los textos comentados en clase.






Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico yliterario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta laactualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendouna valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

Indicadores:

10.1. Conoce el contexto histórico y literario, así como los autores y obras másrelevantes, desde el S.XIX hasta la actualidad.

10. 2. Explica las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico enel que aparecen y las distintas características de los movimientos literarios.

10. 3. Realiza trabajos personales de información y síntesis sobre los períodos literariosanalizados, en soporte papel o digital.

10.4. Comprende el fenómeno literario como una actividad comunicativa estética en uncontexto histórico determinado.

10. 5. Crea textos personales que imitan los estudiados en clase y presentan suscaracterísticas más destacadas.

10. 6. Presenta trabajos personales de valoración personal o de imitación y recreación,

respetando las características formales requeridas, con corrección y creatividad.




10.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos literariosestudiados.


Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España y la situación delespañol en el mundo a través del conocimiento de autores y obras literarias.

Indicadores:

11.1. Utiliza el conocimiento de autores y obras literarias para identificar las distintaslenguas que se hablan en España.

11.2. Valora las lenguas habladas en España a través del conocimiento de autores y obrasliterarias.

11.3. Conoce, mediante el estudio del fenómeno literario, cuál es la situación del españolen el mundo.

11.4. Utiliza el conocimiento literario para la reflexión sobre la lengua española comotestimonio de una identidad cultural que se ha de respetar.

11. 5. Reconoce la literatura en lengua española y en las distintas lenguas que se hablanen el territorio español como patrimonio cultural común.

11. 6. Emite una opinión personal bien argumentada sobre la importancia del patrimoniolingüístico y literario de nuestro país.






Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio

Indicadores:

12.1. Utiliza la lectura en su tiempo de ocio como fuente de conocimiento y disfrute.

12.2. Emplea la escritura como medio de enriquecimiento personal.

12. 3. Valora la lectura y la escritura como patrimonio personal.

12. 4. Usa habitualmente las bibliotecas públicas o privadas para la consulta de obras.

12. 5. Participa activamente en las iniciativas de animación a la lectura desarrolladas enclase.

12. 6. Reconoce el valor de la lectura y de la escritura como actividades de ocio.




12. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos consultados.



Indicadores:

13.1. Analiza textos discriminatorios de manera crítica.

13.2. Identifica, mediante el análisis de textos, el uso del lenguaje de forma

discriminatoria.

13.3. Desarrolla una capacidad crítica para detectar cualquier forma de discriminaciónmediante el empleo del lenguaje.

13. 4. Utiliza su conocimiento lingüístico para identificar situaciones en las que élmismo, otros compañeros, los medios de comunicación, etc. están empleando ellenguaje de forma discriminatoria en cualquier situación.

13. 5. Evita el uso de textos como medio de discriminación.

13. 6. Evalúa el uso discriminatorio del lenguaje en cualquier circunstancia.




13. 10.Muestra capacidad crítica ante las opiniones vertidas en los textos consultados.

CRITERIOSDE

EVALUACIÓN


1y 2 Competencias orales: comprensión,expresión oral y comentario y análisis de

textos.

20%

3, 4 ,5, 7 y 13 Competencias escritas: comprensión,comentario y redacción de textos escritos.

30%

6 y 11 Conocimiento de la lengua 25%


1º DE BACHILLERATO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1:

Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de

uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de

relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos

de su registro y valorando su adecuación al contexto.

Este criterio valora la competencia del alumnado para identificar los textos de diferentes

géneros dentro de los principales ámbitos de uso, para reconocer algunos factores que

intervienen en la producción de los textos (el tema y el contexto social, el propósito, la

relación entre el emisor y el destinatario, el canal utilizado, el esquema textual y el registro),

y para valorar la adecuación y eficacia del registro utilizado en cada contexto (objetivos 1 y

3).

Indicadores:

1.1. Reconoce el género al que pertenecen los textos propuestos.

1.2 Identifica el tema, el registro y la adecuación de textos orales y escritos.

1.3. Analiza los distintos elementos de la comunicación (emisor, receptor…) que

presenta cada texto.

1.4. Comprende el propósito del emisor al elaborar el texto.

1.5. Conoce el contexto social correspondiente a los textos presentados.

1.6. Explica el esquema textual presente en textos orales y escritos.


1.8. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos en

grupo.

1.9 .Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales y escritos.

1.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en textos orales y escritos.


Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos

ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los

ámbitos periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que

los articulan.

Este criterio valora la competencia del alumnado para extraer el tema general y los temas

secundarios de textos expositivos y argumentativos de divulgación científica (académicos o

periodísticos) y de textos periodísticos de opinión, haciendo inferencias a partir de

informaciones que se repiten en el texto y de los propios conocimientos; se evaluará

asimismo la capacidad de reconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del

discurso, la relación entre las partes de una exposición o una argumentación, de representar

gráficamente estas relaciones mediante esquemas o mapas conceptuales, y de resumir el

texto siguiendo el esquema previamente elaborado (objetivos 1 y 3).

Indicadores:

2.1. Extrae el tema principal y los temas secundarios de textos expositivos y

argumentativos académicos o periodísticos, orales o escritos.

2.2 Comprende las informaciones de este tipo de textos, realizando inferencias con la

realidad y su propio conocimiento.

2.3. Reconoce las distintas partes que conforman los textos expositivos y

argumentativos.

2.4. Elabora textos orales y escritos siguiendo el esquema propio de este tipo de

textos.

2.5. Realiza correctamente resúmenes, esquemas o mapas conceptuales que sinteticen

el texto.

2.6. Expone con coherencia, fluidez y claridad las ideas o informaciones presentadas

en este tipo de textos.


2.8. Participa en los trabajos de clase y asume las responsabilidades de los trabajos

en grupo

2.9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en textos orales y escritos.

2.10. Muestra interés y respeto por las opiniones ajenas vertidas en los textos que nos

ocupan.


Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de

actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos

audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o

diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y

evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

Este criterio valora la competencia del alumnado para planificar y realizar una breve

exposición oral propia del ámbito académico. En este tipo de exposiciones se valorarán

aspectos como la consulta de las fuentes apropiadas, la selección de la información relevante,

la estructuración del contenido, la elección del registro apropiado y el uso de recursos para

guiar a los oyentes y mantener su atención; también se valorará, cuando proceda, la

relevancia de los argumentos seleccionados (objetivo 2).

Indicadores:

3.1 Planifica correctamente la elaboración de exposiciones orales relacionadas con

algún aspecto del currículo o con temas de actualidad.

3.2. Presenta con coherencia, fluidez, claridad y registro adecuado sus exposiciones

orales.

3.3. Selecciona y estructura adecuadamente la información a presentar.

3.4 Realiza autónomamente la búsqueda de información más relevante.

3.5. Expone con claridad las distintas informaciones obtenidas, presentando sus

opiniones al respecto.

3.6. Emplea recursos audiovisuales o de las tecnologías de la información adecuados.



grupo.

3.9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en los textos consultados.

3.10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en dichos textos.


Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o

relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de

documentación y tratamiento de la información.

Este criterio valora la competencia del alumnado para acceder de forma autónoma a las

fuentes de información, para seleccionar en ellas los datos pertinentes en relación con un

determinado propósito comunicativo, para organizar esta información mediante fichas,

resúmenes, esquemas, etc. y para reutilizarla en la elaboración de un texto expositivo o

argumentativo (una exposición académica, un breve ensayo o un artículo de opinión). En la

valoración de los textos producidos se tendrá en cuenta, además de la relevancia de los datos

de acuerdo con la finalidad el texto, la organización coherente de los contenidos, la cohesión

de los enunciados sucesivos del texto, la solidez de la argumentación y uso del registro

adecuado. Se tendrán también en cuenta el uso apropiado de procedimientos de citación

(notas a pie de página, comillas, etc.) y la inclusión correcta de la bibliografía consultada

(objetivo 2).

Indicadores:

4.1. Compone con corrección textos expositivos y argumentativos sobre distintos

temas.

4.2. Emplea de manera adecuada los datos obtenidos de distintas fuentes de

información para la elaboración de sus textos.

4.3. Realiza textos que responden a las propiedades de adecuación, coherencia y

cohesión.

4.4. Expone en sus textos argumentos sólidos, empleando el registro adecuado.

4.5. Emplea apropiadamente los mecanismos de citación y la bibliografía a su

alcance.

4.6. Utiliza fuentes de documentación y de tratamiento de la información acordes a

sus objetivos en la elaboración de textos argumentativos y expositivos.



grupo.

4. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en los textos consultados,

seleccionándola de manera crítica.

4. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos citados.


Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores

ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia...) y aplicarlos a la búsqueda y

elaboración de la información (se incorpora).

Este criterio valora la competencia del alumnado para enriquecer sus estrategias de

aprendizaje a partir del uso autónomo de medios tradicionales y especialmente informáticos

(enciclopedias escritas y digitales, procesadores de textos, bases de datos, Internet...) para

obtener y contrastar información de distintas fuentes y utilizar de forma eficaz procesadores

de texto para modificar y crear informes, trabajos monográficos, etcétera (objetivo 4)

Indicadores:

5.1. Emplea de manera adecuada los recursos informáticos básicos en la búsqueda y

elaboración de la información en sus trabajos.

5.2. Realiza una búsqueda de información en distintas fuentes tradicionales e

informáticas.

5.3. Maneja los recursos informáticos básicos en la elaboración de informes, trabajos

monográficos, etcétera.

5.4. Expone con coherencia, fluidez y claridad las informaciones obtenidas en

distintas fuentes.

5.5. Contrasta críticamente los contenidos consultados elaborándolos de manera

autónoma.

5.6. Comprende la importancia del manejo de distintas fuentes, cotejando las variadas

informaciones para enriquecer sus estrategias de aprendizaje.



grupo.

5. 9. Valora la relevancia de los contenidos consultados y expuestos.

5. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos consultados.


Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión

y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de

los propios, empleando la terminología adecuada.

Este criterio valora la competencia del alumnado para comprobar que se adquieren

determinados conocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma sistemática y reflexiva en

relación con la comprensión, el análisis, la composición y la revisión de los textos. Se

atenderá a los distintos factores de la situación comunicativa, el registro, las modalidades de

la oración en relación con los actos de habla que se realizan; las formas de expresar la

subjetividad y la objetividad, los procedimientos de conexión y los conectores y marcadores

propios de los diferentes textos; los procedimientos anafóricos, las relaciones léxicas

formales y semánticas y el papel de las terminologías en el ámbito académico; el papel de los

tiempos verbales como procedimientos de cohesión y el uso de los tiempos y modos verbales

y de las perífrasis; los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del

discurso de otros. Se reconocerá la estructura semántica y sintáctica de la oración y las

distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos en función

del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convenciones

ortográficas. También se valorará el análisis y la identificación de los diferentes usos sociales

de las lenguas para evitar juicios de valor y prejuicios sexistas (objetivos 5 y 7)

Indicadores:

6.1. Analiza sintácticamente con corrección las oraciones propuestas y emplea ese

conocimiento en la redacción de sus textos.

6.2 Presenta los conocimientos lingüísticos semánticos necesarios para la elaboración

de textos.

6.3. Aplica los conocimientos sintácticos, semánticos, de gramática textual y

ortográficos en sus trabajos docentes.

6.4. Conoce y emplea adecuadamente las variedades diatópicas , diastráticas y

diafásicas de la lengua.

6.5 Reconoce los mecanismos de adecuación, coherencia y cohesión.

6.6. Elabora textos complejos que demuestran su conocimientos de los distintos

elementos lingüísticos.



grupo.

6. 9 .Valora la relevancia del correcto conocimiento de las normas lingüísticas.

6. 10. Muestra interés y respeto por la lengua como fuente de conocimiento,

información y comunicación.


Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de

distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias

(géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos,

movimientos y autores.

Este criterio valora la competencia del alumnado para interpretar obras literarias de

distintas épocas y de autores relevantes en su contexto histórico, social y cultural,

relacionándolas con otras obras de la época o del propio autor, señalando la presencia de

determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos y reconociendo las

características del género en que se inscriben, los tropos y procedimientos retóricos más

usuales y, en su caso, las innovaciones que se producen en las formas (géneros,

procedimientos retóricos y versificación) (objetivos 8, 9 y 10).

Indicadores:

7.1. Interpreta obras literarias de distintas épocas y autores relevantes en su contexto

histórico, social y cultural.

7.2. Relaciona las obras estudiadas con otras de la época o del propio autor, señalando

la presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de

tratarlos.

7. 3. Conoce las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales,

versificación, etcétera).

7.4. Interpreta el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de

distintas épocas literarias, relacionándolas con sus conocimientos teóricos.

7.5 Conoce los distintos períodos, movimientos y autores.

7. 6. Analiza las innovaciones que se producen en las obras literarias de un autor o de

distintas épocas.



grupo.

7. 9. Valora la relevancia de los conocimientos literarios.

7. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos literarios

analizados.


Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o

movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario,

obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración

personal.

Este criterio valora la competencia del alumnado para realizar un trabajo personal de

interpretación y valoración de algunas obras significativas de épocas o movimientos

literarios diferentes leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las

formas literarias, relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso,

con el significado y la relevancia de su autor. Se valorará también la selección y utilización

de las fuentes de información bibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la

información y la comunicación (objetivos 8, 9 y 10).

Indicadores:

8.1. Realiza trabajos personales de interpretación y valoración sobre las obras leídas

en su integridad.

8.2. Conoce el contexto histórico, literario y social que presentan las obras estudiadas.

8.3. Identifica el uso particular de las formas literarias que realiza cada autor.

8.4. .Selecciona y utiliza fuentes de información bibliográfica tradicionales e

informáticos en sus trabajos sobre las obras propuestas.

8. 5. Efectúa una valoración personal de las obras leídas, tras analizar su contenido y

el uso de los procedimientos literarios que presentan.

8. 6. Analiza los recursos literarios más relevantes empleados por el autor.



grupo.

8. 9. Valora la relevancia de los contenidos expuestos en los textos literarios leídos.

8. 10. Muestra interés y respeto por las opiniones vertidas en los textos literarios

analizados.

CRITERIOSDE

EVALUACIÓN


1, 2 y 4 Competencias escritas: comprensión,comentario y redacción de textos escritos.

30%

3 Competencias orales: expresión oral. 10%

6 Conocimiento de la lengua. 30%

5, 7 y 8 Educación literaria. 30 %

2º DE BACHILLERATO

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el

análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleandola terminología adecuada.

Este criterio valora la competencia del alumnado para comprobar que se adquieren determinadosconocimientos sobre la lengua y se utilizan de forma sistemática y reflexiva en relación con la comprensión, elanálisis, la composición y la revisión de los textos. Se atenderá a los distintos factores de la situacióncomunicativa, el registro, las modalidades de la oración en relación con los actos de habla que se realizan; lasformas de expresar la subjetividad y la objetividad, los procedimientos de conexión y los conectores y

marcadores propios de los diferentes textos; los procedimientos anafóricos, las relaciones léxicas formales ysemánticas y el papel de las terminologías en el ámbito académico; el papel de los tiempos verbales comoprocedimientos de cohesión y el uso de los tiempos y modos verbales y de las perífrasis; los procedimientoslingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros. Se reconocerá la estructura semántica ysintáctica de la oración y las distintas posibilidades de unión de oraciones para formar enunciados complejos enfunción del contexto y de las intenciones del emisor. Se evaluará el uso correcto de las convencionesortográficas. También se valorará el análisis y la identificación de los diferentes usos sociales de las lenguas paraevitar juicios de valor y prejuicios sexistas.

INDICADORES:1.1. Reconoce la estructura semántica y sintáctica de la oración gramatical, identificando categorías

morfológicas, funciones sintácticas y la tipología de la oración.1.2 Analiza e identifica los diferentes usos sociales de la lengua y reconoce y distingue posibles juicios

de valor y prejuicios sexistas.1.3. Elabora textos orales y escritos adecuados a la situación comunicativa.1.4. Utiliza de manera correcta las convenciones ortográficas

CRITERIO DE EVALUACIÓN 2Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y

sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos enmanifestaciones orales y escritas.

Este criterio valora la competencia del alumnado en el conocimiento de la pluralidad lingüística deEspaña, los factores históricos que la han originado y sus variedades dialectales, dando cuenta de sus rasgos máscaracterísticos en distintas manifestaciones orales y escritas.

También se comprobará que se conocen las situaciones de bilingüismo y diglosia y que seadquiere conciencia positiva de la diversidad y de la convivencia de lenguas tanto como de lanecesidad de unas variedades estándar (o norma) en los usos formales.

Indicadores:2.1. Identifica y conoce las lenguas de España.2.2. Conoce y distingue el concepto de dialecto, habla, lengua y bilingüismo.2.3. Caracteriza las diferentes lenguas de España, su localización geográfica y sus

variedades dialectales.2.4. .Valora, mediante el conocimiento de autores y obras literarias, las distintas lenguas quese hablan en España.

2.5. Reconoce las distintas lenguas habladas en España como patrimonio común que se ha derespetar.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 3Conocer las características generales del español de América y algunas de sus

variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentesmanifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

Este criterio valora la competencia del alumnado en el conocimiento de la situación del español enAmérica, de sus características generales y de algunas de sus variedades, a través de distintas manifestacionesorales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

También se comprobará que se adquiere conciencia positiva de la diversidad y de laconvivencia de lenguas y de la necesidad de una norma panhispánica en los usos formales.

Indicadores:3.1. Define el concepto de español de América y de español en el mundo.3.3. Sitúa el español de América y enuncia sus características más generales y algunas de

sus variedades.3.4. Reconoce en distintas manifestaciones orales y escritas los rasgos característicos del

español de América.3.5. Tiene conciencia y valoración positiva de las de la diversidad y de la convivencia de las

lenguas

CRITERIO DE EVALUACIÓN 4Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de

uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relievelos rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de suregistro y valorando su adecuación al contexto.

Este criterio valora la competencia del alumnado para identificar los textos de diferentesgéneros dentro de los principales ámbitos de uso, para reconocer algunos factores que intervienen enla producción de los textos (el tema y el contexto social, el propósito, la relación entre el emisor y eldestinatario, el canal utilizado, el esquema textual y el registro), y para valorar la adecuación y eficaciadel registro utilizado en cada contexto.

Indicadores:4.1. Identifica el tipo de texto en cuanto a la temática.4.2. Identifica el propósito del emisor.4.3. Identifica la modalidad predominante y/o la estructura y lo demuestra.4.4 Analiza los distintos factores de comunicación.4.5. Caracteriza el texto en función de su tipología atendiendo a los distintos planos.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 5Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos

ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitosperiodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.

Este criterio valora la competencia del alumnado para extraer el tema general y los temassecundarios de textos expositivos y argumentativos de divulgación científica (académicos operiodísticos) y de textos periodísticos de opinión, haciendo inferencias a partir de informaciones quese repiten en el texto y de los propios conocimientos; se evaluará asimismo la capacidad dereconocer, con la ayuda de los conectores y organizadores del discurso, la relación entre las partesde una exposición o una argumentación, de representar gráficamente estas relaciones medianteesquemas o mapas conceptuales, y de resumir el texto siguiendo el esquema previamente elaborado.

Indicadores.5.1. Identifica el tema del texto.5.2. Identifica las ideas secundarias.5.3. Esquematiza el texto identificando la relación entre las ideas.5.4. Resume el texto

5.5. Presenta el trabajo de análisis de texto de forma correcta, coherente, cohesionada yadecuada.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema

de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisualesy de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas,exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentesargumentos que se aducen.

Este criterio valora la competencia del alumnado para planificar y realizar una breveexposición oral propia del ámbito académico. En este tipo de exposiciones se valorarán aspectoscomo la consulta de las fuentes apropiadas, la selección de la información relevante, la estructuracióndel contenido, la elección del registro apropiado y el uso de recursos para guiar a los oyentes ymantener su atención; también se valorará, cuando proceda, la relevancia de los argumentosseleccionados.

Indicadores:6.1. Utiliza distintas fuentes y contrasta críticamente los contenidos consultados

elaborándolos de manera autónoma.

6.2. Lleva a cabo la exposición siguiendo un guión previo.6.3. Aborda el tema de forma compleja y ordenada.6.4. Utiliza las nuevas tecnologías de manera que se convierten en parte de la exposición.6.5. Expone con coherencia, fluidez y claridad la información.

CRITERIO DE EVALUACIÓN 7Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores

ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia...) y aplicarlos a la búsqueda y elaboraciónde la información.

Este criterio valora la competencia del alumnado para enriquecer sus estrategias deaprendizaje a partir del uso autónomo de medios tradicionales y especialmente informáticos(enciclopedias escritas y digitales, procesadores de textos, bases de datos, Internet...) para obtener ycontrastar contrastar información de distintas fuentes y utilizar de forma eficaz procesadores de textopara modificar y crear informes, trabajos monográficos etc.

Indicadores:7.1. Emplea de manera adecuada los recursos informáticos básicos en la búsqueda

y elaboración de la información en sus trabajos.

7.2. Realiza una búsqueda de información en distintas fuentes tradicionales e

informáticas.

7.3. Expone con coherencia, fluidez y claridad las informaciones obtenidas en

distintas fuentes.

7.4. Contrasta críticamente los contenidos consultados elaborándolos de manera

autónoma.

7.5. Comprende la importancia del manejo de distintas fuentes, cotejando las variadasinformaciones para enriquecer sus estrategias de aprendizaje

CRITERIO DE EVALUACIÓN 8Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de

distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros,figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos, movimientos y autores.

Este criterio valora la competencia del alumnado para interpretar obras literarias de distintasépocas y de autores relevantes en su contexto histórico, social y cultural, relacionándolas con otrasobras de la época o del propio autor, señalando la presencia de determinados temas y motivos y laevolución en la manera de tratarlos y reconociendo las características del género en que se inscriben,los tropos y procedimientos retóricos más usuales y, en su caso, las innovaciones que se producen enlas formas (géneros, procedimientos retóricos y versificación).

Indicadores:8.1. Conoce y caracteriza el contexto histórico y cultural.8.2. Conoce y caracteriza el contexto literario.8.3. Conoce y caracteriza el período, generación literaria y/o autor.8.4. Reconoce las características de un movimiento o autor en textos concretos8.5. Aplica sus conocimientos literarios al comentario de textos concretos (género, recursos

retóricos...)

CRITERIO DE EVALUACIÓN 9Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o

movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo lainformación bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

Este criterio valora la competencia del alumnado para realizar un trabajo personal deinterpretación y valoración de algunas obras significativas de épocas o movimientos literariosdiferentes leídas en su integridad, tanto en su contenido como en el uso de las formas literarias,relacionándola con su contexto histórico, social y literario y, en su caso, con el significado y larelevancia de su autor. Se valorará también la selección y utilización de las fuentes de informaciónbibliográfica y de los recursos de las tecnologías de la información y la comunicación.

Indicadores:9.1. Identifica el tema de la obra.9.2. Caracteriza y comenta aspectos parciales de la obra: narrador, tiempo, personajes,

historias secundarias…9.3 Relaciona la obra con el momento en el que se aparece: contexto y autor.9.4. Realiza una valoración extensa y argumentada.9.5. Realiza una búsqueda de información en distintas fuentes tradicionales e

informáticas.

CRITERIOSDE


EVALUACIÓN1 y 2 Competencias escritas: comprensión,

comentario y redacción de textosescritos

30%

3 Competencias orales: expresión oral 10%


4, 8 y 9 Educación literaria 30 %

LITERATURA UNIVERSAL

CRITERIO DE EVALUACIÓN 1Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los géneros literarios,

relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e

históricas.

Indicadores:

1.1. Explica mediante breves exposiciones orales o escritas, cambios significativos en la

concepción de la literatura y de los géneros.

1.2. Enmarca los cambios en la concepción de la literatura en el conjunto de circunstancias

culturales que los rodean.

1.3. Reconoce distintas ideas estéticas y las diferencia.

1.4. Identifica el uso particular de las formas literarias que realiza cada autor.

1.5. Establece nexos entre la literatura, las otras artes y la concepción del mundo que tiene la

sociedad en un momento de transformación.


Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas,

interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y

formas literarias, así como sobre períodos y autores.

Indicadores:

2.1. Interpreta obras literarias de distintas épocas y autores relevantes en su contexto

histórico, social y cultural.

2.2. Relaciona las obras estudiadas con otras de la época o del propio autor, señalando la

presencia de determinados temas y motivos y la evolución en la manera de tratarlos.

2.3. Conoce las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación,

etcétera).

2.4. Interpreta el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas

épocas literarias, relacionándolas con sus conocimientos teóricos.

2.5 Conoce los distintos períodos, movimientos y autores.


Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su

valor permanente en la cultura universal.

3.1. Conoce los mitos y arquetipos más importantes creados por la literatura.

3.2. Reconoce la importancia de estos mitos y arquetipos a lo largo de la historia.

3.3. Valora las características que convierten a un texto en clásico , por ejemplo la gestación

de grandes caracteres que perviven en el tiempo y se erigen en puntos de referencia

colectivos.

3.4. Aporta datos que subrayan la huella dejada por mitos y personajes universales como Don

Quijote, Romeo y Julieta.. en la historia de la humanidad.

3. 5. Realiza las actividades referidas a estos indicadores.


Realizar oralmente o por escrito valoraciones de las obras literarias, como punto de

encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el

caudal de la propia experiencia.

Indicadores:

4.1. Presenta una actitud abierta, consciente e interesada ante la literatura, que ha de verse no

sólo como el resultado del esfuerzo artístico de cientos de individuos, sino como reflejo de

las inquietudes humanas

4.2. Comprende y valora la contribución del conocimiento de una determinada obra literaria

al enriquecimiento de la propia personalidad.

4.3. Comprende y valora la contribución del conocimiento de una determinada obra literaria

a la comprensión de la sociedad.

4.4. Presenta las tareas referidas a los indicadores anteriores, con corrección y sin faltas deortografía.

4. 5. Se expresa oralmente con coherencia y corrección.


Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con la ayuda de

medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación,

expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente.

Indicadores:

5.1. Planifica y realiza breves exposiciones orales integrando los conocimientos literarios y

lecturas.

5.2. . Selecciona la información relevante y estructura el contenido

5.3. .Argumenta las propias opiniones.

5.4. Consulta fuentes diversas y fiables.

5.5. Utiliza un registro apropiado y a terminología literaria necesaria.


Realizar trabajos críticos a partir de la lectura de una obra significativa de una época,

interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la

información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal-

Indicadores:

6.1. Relaciona la obra con su contexto histórico, social y literario.

6.2. Emplea de manera adecuada los datos obtenidos de distintas fuentes de información para

la elaboración de sus textos.

6.3. Realiza textos que responden a las propiedades de adecuación, coherencia y cohesión.

6.4. Expone en sus textos argumentos sólidos, empleando el registro adecuado.

6.5. Emplea apropiadamente los mecanismos de citación y la bibliografía a su alcance.


Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la

literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las coincidencias, las

influencias o las diferencias que existen entre ellos.

Indicadores:

7.1. Establece relaciones entre los textos literarios de la literatura universal y los de la

literatura española, señalando las influencias mutuas.

7.2. Establece relaciones entre los textos literarios de la literatura universal y los de la

literatura española, señalando la expresión de parecidas preocupaciones ante cuestiones

básicas de alcance universal.

7. 3. Utiliza la lectura en su tiempo de ocio como fuente de conocimiento y disfrute

7.4. Reconoce los aspectos literarios que se han proyectado en otros ámbitos culturales uartísticos


Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras

manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre

los diferentes lenguajes expresivos.

Indicadores:

8.1. Reconoce la utilización de obras literarias como base de otras manifestaciones artísticas.8.2. Analiza las diferencias entre ellas, sus diferencias y sus semejanzas.8.3 Reconoce diferentes lenguajes expresivos.8.4. Utiliza la lectura en su tiempo de ocio como fuente de conocimiento y disfrute.

CRITERIOSDE

EVALUACIÓN


4,6 Competencias escritas: comprensión,comentario y redacción de textos escritos

60%

5 Competencias orales: expresión oral 10%

1, 2, 3, 7 y 8 Educación literaria 30 %

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

7 .1. 1º Y 2º E.S.O.:

Tendremos en cuenta a la hora de calificar los siguientes elementos:

ControlesTrabajo (en sentido amplio, desde la lectura obligatoria, Las redacciones, los ejercicios de casa

y de clase, hasta el interés ,la actitud ...)

A continuación especificamos la manera de calificar cada uno de estos aspectos.

En cada uno de los trimestres se realizan las siguientes pruebas:

1.- Dos controles que evalúan, no sólo los contenidos sino también los procedimientos, puesto que setrata de pruebas básicamente prácticas. La puntuación de cada una de las preguntas viene especificada en cada

uno de los ejercicios realizados.

2.- Pruebas escritas u orales de verbos.

3.- Control sobre la lectura realizada en casa. Se tendrá en cuenta, para su puntuación, no sólo lacorrección de las respuestas sino también la coherencia gramatical de las mismas. La calificación de este control– si se hiciera sobre 10 puntos- afectaría al alumno de la siguiente manera:

a) Si ha obtenido un 6,5 o más, se sumará a su nota trimestral un 0,25.b) Si ha obtenido un 8,5 o más, se sumará a su nota trimestral un 0,50.

La superación de esta prueba es indispensable para aprobar la evaluación y, como se puede apreciar,contribuye a subir la nota.

La existencia de los controles descritos anteriormente no excluye la realización de alguna otra breveprueba escrita, sobre algún contenido o procedimiento concreto, que entra a formar parte de la nota y en este casose calificará en el porcentaje destinado a evaluar las actividades o el trabajo del alumno en casa.

Se realizarán pruebas orales breves y concretas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos.Estos breves ejercicios entran a formar parte de la nota al igual que el caso anterior.

Hemos citado la realización de dos pruebas escritas que examinen el grado de consecución de losobjetivos. Es condición indispensable para hallar la media de ambos ejercicios, el haber superado en sendaspruebas el 3.

En las pruebas escritas se obtiene el aprobado a partir del 5. Sin embargo, al no ser estas pruebas losúnicos instrumentos de evaluación de los cuales nos servimos, un alumno que haya obtenido un 4 de media enlos exámenes de contenidos y procedimientos, podría aprobar la asignatura si ha obtenido buenas notas en elresto de las pruebas y ejercicios realizados a lo largo de la Evaluación , como por ejemplo en la lectura, asícomo también se contemplará que haya sido constante en su trabajo diario, premiándose así el interés por lamateria y el esfuerzo realizado.

Si uno de los instrumentos de evaluación fuera un trabajo como el que se llevará a cabo en la 2ªevaluación –trabajo grupal de investigación-, o bien en la 3ª -trabajo oral: cuentacuentos-, este se podrá valorar,al igual que la lectura, con 0,25 ó 0,50.

La ortografía se tendrá en cuenta a la hora de corregir cualquier tipo de documento escrito, porello, bajarán la nota en dichas pruebas escritas de la siguiente forma: 0,25 cada falta; tres tildes equivalen a unafalta. Con diez faltas, suspenso.

El cuaderno supondrá redondeo de nota, que podrá llegar a suponer una subida o una bajada de hasta0,50 en la nota de la evaluación.

En el examen de septiembre, el alumno acudirá a la prueba escrita con los cuadernillos de repasorealizados durante el verano. Las lecturas no realizadas durante el curso, deberán hacerse durante el verano.Todo ello contribuirá a hacer que la materia se supere. El trabajo supondrá el 20% de la nota(siempre que sesupere la califiación de cuatro en la prueba) y la prueba escrita el 80%.

7.2.- 3º y 4º E.S.O.:

Se realizarán dos controles por evaluación. Se podrán dividir en Lengua y Literatura, en éstos seevaluará no sólo los conceptos sino también los procedimientos. De ambos controles se obtendrá la nota mediaaunque sólo si han superado el 4 en cada uno de ellos.

Se especificará la puntuación de cada pregunta en el propio examen.

La lectura obligatoria en cada evaluación también será objeto de un control escrito aunque se realiceel comentario de manera oral. La calificación de éste control afectará al alumno de la siguiente manera:

a) Si ha obtenido un 6,5 o más, se sumará a su nota trimestral un 0,25b) Si ha obtenido un 8,5 o más se sumará 0,5La superación de ésta prueba es indispensable para aprobar la evaluación.

Se podrá preguntar oralmente lo cual ayudará al profesor a redondear la nota, subiéndola o bajándolasegún los casos.

Lo mismo sucede con el cuaderno en 3º de la ESO, éste se podrá revisar suponiendo asimismo unaligera subida o bajada en la nota global de la evaluación.

Los trabajos grupales (en la 2ª evaluación tanto de 3º como de 4º) así como las actividades orales de la3ª podrán incrementar la nota de la evaluación igual que sucede con la lectura, hasta un 0,5.

La ortografía se tendrá muy en cuenta a la hora de corregir cualquier tipo de documento escrito.Tipificamos que las faltas ortográficas bajen la nota de la siguiente manera:

Si hay tres faltas se bajará 1 punto.Si hay cuatro faltas, 1,5Si hay cinco faltas, 2 puntosSeis faltas o más, suspenso.

Se considerará como independiente la calificación referida a los contenidos de Lengua y a los deLiteratura, pudiendo aprobar una de las partes, cuya calificación se mantendrá hasta septiembre. Para la pruebaextraordinaria de septiembre seguimos las mismas pautas, especificadas en el correspondiente apartado, delprimer ciclo de la ESO.

7 .3.- 1º y 2º de BACHILLERATO

La lectura, como hemos comentado en el apartado de evaluación, es imprescindible para aprobar.

Los trabajos orales o escritos sobre la lectura – en caso de que se efectúen y se valoren con una buenapuntuación, al menos con un 8, podrán incrementar la nota de la evaluación hasta un 0.5.

Los trabajos especiales de cada evaluación, como son las exposiciones orales o los trabajos grupales,también podrán subir o bajar la nota de la evaluación hasta un 0,5.

No obstante, para que todos esos aspectos puedan incrementar la nota, la prueba o pruebas escritas de

cada evaluación deberán estar puntuadas al menos con un 4.

En cuanto a la ortografía se establece lo siguiente:Para 1º de Bachillerato: Cada falta supondrá 0,5 puntos menos en el examen, éstas se contarán

a partir de la segunda falta. A partir de seis faltas, el examen no podrá puntuarse con másde 4.

Para 2º de Bachillerato: Tal y como marca la selectividad:- 3 faltas = -1 punto.- 4 faltas = -2 puntos.- 5 faltas = - 3 puntos.- 6 faltas = suspenso.

No se permitirá que el alumno deje en los exámenes un bloque temático sin contestar, si es así, nuncapodrá aprobar dicho examen. Los bloques temáticos son los siguientes: análisis sintáctico, comentario de texto,literatura y lengua.

En 2º de bachillerato nos basamos en el tipo de calificación establecido por la coordinadora deselectividad, aunque podrá ir imponiéndose gradualmente a lo largo de las tres evaluaciones.

La nota final se efectuará sumando las tres evaluaciones, aunque, esto no se podrá hacer si todasellas no alcanzan, al menos, el 4.

LITERATURA UNIVERSAL: es a todos los efectos una asignatura de 2ª de Bachillerato por locual los criterios de calificación serán los mismos que los de Lengua castellana y Literatura.

En todos los niveles, tanto en las recuperaciones de las evaluaciones suspensas como en septiembre lanota podrá ser superior al 5, ya que la dificultad de las pruebas es similar a las de evaluación y por tanto, si elalumno ha adquirido los conocimientos que se le piden, se le podrá puntuar con arreglo a lo demostrado endichas pruebas.

indicadores y criterios de evaluaciÓn....

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