IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA UNIVERSIDAD

GMC - 2.

Tarija, agosto - 2015

REFLEXIÓN SOBRE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Para investigar fructuosamente, es necesario ver los fenómenos

con nuevos ojos. El que cree que ya lo sabe todo, o que tiene

explicación para todo, es incapaz de investigar . Un ejemplo

notable de la capacidad de admirarse fue Einstein, quien desde

niño hasta el fin de sus días se sintió fuertemente impulsado a

contemplar, con profundo asombro y mente inagotablemente

inquisitiva, los insondables misterios que nos rodean. Dr. Raúl León B.

INTRODUCCIÓN

La existencia de un conocimiento que no reconoce fronteras, conlleva desafíos

inéditos para la educación superior contemporánea. Se habla así de la

“globalización del conocimiento”.

La Universidad, fiel a su propia esencia, debe seguir siendo el sitio de la

búsqueda desinteresada del saber.

A su vez, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están

propiciando cambios culturales significativos, ligados a la llamada “cultura

informática”, como son la modificación de los conceptos básicos de tiempo y

espacio. La noción de realidad convive con la posibilidad de construir “realidades

virtuales”, lo que plantea nuevos desafíos para la educación superior.

Las megatendencias de la sociedad contemporánea

1. De la antigua sociedad industrial.

2. Tecnologías tradicionales

3. Sociedades esencialmente “reactivas”.

4. Economías nacional5. Sistemas autoritarios6. Visiones estratégicas de CP.7. Sistemas de gestión centralizados.8. Tradicionales jerarquías verticales.9. Participación limitada de la mujer

1. Una sociedad informatizada

2. Tecnologías “inteligentes”

3. Sociedades “proactivas

4. Economías globalizadas5. Sistemas democráticos.6. políticas de estado de LP.7. Sistemas descentralizados.8. Estructuras horizontales.9. Participación activa de la mujer.

Respuestas de la Edc. Sup. a los desafíos contemporáneos

• La educación permanente• “Aprender a aprender” frente a la obsolescencia del conocimiento.

• Son indispensables espacios U en los que prime la reflexión, la investigación y la crítica, pues estos son las “acciones” que debemos oponer a la intolerancia, al engaño y a la violencia”… “Universidad y totalitarismos son incompatibles”.

• - Y es que la Universidad es una institución cuyo referente es la sociedad y no únicamente el mercado.

• Una Universidad al servicio de la imaginación y la creatividad.• La educación superior, de cara al siglo XXI, debe asumir el cambio y el futuro

como consubstanciales de su ser y quehacer.

LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO Cristovam Buarque

• Volver a ser la vanguardia crítica de la producción del conocimiento.

• Afirmar nuevamente su capacidad de asegurar el futuro de sus alumnos.

• Recuperar el rol de principal centro de distribución del conocimiento.

• Asumir compromiso y responsabilidad ética para el futuro de una humanidad sin exclusión. y

• Reconocer que la universidad no es una institución aislada, sino que hace parte de una red mundial”.

MI VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO Carlos Tünnermann B.

• Una auténtica “comunidad crítica de estudiantes y profesores”

• Coordinación con el Estado, la sociedad civil organizada y el sector productivo y

empresarial (…).

• Formación integral, personas conscientes y responsables; profesionales,

especialistas, investigadores, (…) formados interdisciplinariamente

• Que ponga el acento en el aprendizaje.

• Cultivo desinteresado del conocimiento.

• Que contribuya a difundir los valores culturales propios, se

fortalezca la identidad nacional y se promuevan la

interculturalidad, la “cultura de paz” y la “cultura ecológica”;

• Docencia, investigación y extensión, se integren en un solo

quehacer educativo (…)

• Que promueva la integración regional e incorpore en su

enseñanza una visión holística del mundo.

• Que asuma críticamente el fenómeno de la globalización del

conocimiento, se integre a las grandes redes académicas y

científicas.

• Comprometida con las culturas de calidad y pertinencia, la

autoevaluación sistemática de todas sus actividades y

gestione la acreditación de sus programas y carreras por

agencias oficialmente reconocidas (…)

• Que sepa emplear todos los recursos de la moderna

tecnología educativa.

• Que diversifique su población y su oferta de carreras y

especialidades e incorpore carreras cortas de nivel superior.

introduzca institucionalmente la educación a distancia y virtual.

• Inserta en la totalidad del sistema educativo, preocupada por

los niveles que le preceden, planteando propuestas para su

mejoramiento cualitativo y didáctico.

• Edificada sobre la base de estructuras académicas y

administrativas flexibles (…), que propicie la integración del

conocimiento y el trabajo interdisciplinario y transdisciplinario.

• En fin, una U. donde las ciencias, las humanidades y las

artes encuentren un espacio común; la innovación, la

imaginación y la creatividad sean su fortaleza natural.

LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

La universidad es el ámbito donde se debe generar

conocimiento científico en todas las facultades y escuelas.

Para lograrlo, sus docentes –a más de dominar la teoría de

su especialidad- deben conocer, sin excepción, los

fundamentos de la investigación, en todos sus elementos.

• Cuando el estudiante investiga está haciendo

AUTOAPRENDIZAJE. Cuando el docente le facilita los

procesos e instrumentos de la investigación está haciendo

vida universitaria. Los profesores que transmiten teorías

inconsistentes y verbalistas solo están completando las

deficiencias del aprendizaje secundario. La originalidad, la

iniciativa, la práctica eficiente de la investigación

constituye autoaprendizaje.

• La capacidad de trabajo en equipo, la observación de los

fenómenos tanto naturales, psicológicos y sociales -, la

experimentación y la búsqueda de teorías que le permitan dar

explicaciones coherentes acerca de lo observado; la

capacidad de resolver problemas y la conciencia clara de sus

obligaciones con la sociedad, son las principales

características de lo que debe ser el perfil de los egresados de

nuestras universidades.

• Es un error suponer que las universidades

pueden altos niveles de aprendizaje sin

dedicarse a la investigación.

• La investigación no debe reducirse en la obediencia rigurosa de

pautas metodológicas, sino en el desarrollo de competencias que

le permitan desarrollar todo el proceso de investigación.

• La investigación se aprende investigando, los procesos

pedagógicos deben orientarse a que los estudiantes actúen como

investigadores y reflexionen sobre sus procesos de construcción

de conocimientos. La educación superior debe estar centrada

entonces en el “aprender a aprender” (Hernández, 2002).

• “… más que enseñar ciencias, como paquetes dogmáticos ya hechos, se trata de enseñar a hacer ciencia, a producir y reproducir críticamente los conocimientos, a apropiarlos y a elaborarlos” (Torrado, 2001)

• Es esencial promover el enfoque investigativo en la educación como el principal elemento del nuevo modelo pedagógico, ya que ello ayuda a la formación del individuo autónomo y responsable, como sujeto de conocimiento. “Enseñar no se reduce a transmitir, impartir conocimientos ya dados, dictar clase … “… Enseñar es más bien enseñar a investigar, enseñar a aprender por cuenta propia” (Bedoya, 2002).

¿Para qué hacer investigación en la Universidad?

La investigación en la U. debe tener el propósito de:

• Consolidar una comunidad científica que relacione el conocimiento

global con los problemas regionales.

• Fortalecer una masa crítica científica con capacidad para orientar y

liderar cambios que nos permitan disminuir la brecha existente frente a

la sociedad del conocimiento.

• Reconocer, aplicar, adaptar, transformar y producir cambios teóricos y

metodológicos para enfrentar, de manera efectiva, problemas

relacionados con la ciencia, tecnología e innovación.

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA UNIVERSIDAD. Hermes E. Martínez Barrios

• Sistematizar procedimientos efectivos para enfrentar la realidad

política, social y cultural que nos permitan construir un futuro más

digno donde la violencia y demás vicios sean minimizados por

soluciones pacíficas e inteligentes.

• Erradicar la pobreza física y mental.

• Tener capacidad para participar de manera equitativa en

relaciones globales de mercado, tanto de mercancías físicas

como cognitivas.

LA INVESTIGACIÓN PURA Y APLICADA

G R A C I A S