implicaciones de las competencias básicas aureliano medina salcedo
DESCRIPTION
Implicaciones de las Competencias Básicas Aureliano Medina Salcedo. CEP Motril Marzo 2009. ¿Qué es una competencia?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Implicaciones de las Competencias BásicasAureliano Medina Salcedo
CEP Motril
Marzo 2009
El trabajo por competencias no es sustitución de nada, sino integración. Vamos a integrar lo que hacemos habitualmente: ejercicios y actividades para que se conviertan en tareas.
La forma en que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una TAREA definida en un contexto determinado.
¿Qué es una competencia?
Desde el aulaDesde el centroDesde la relación
con los demás
Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas
funcional integrador interactivo contextualizado
Enseñanza - Aprendizaje
práctico
útil
que incorpore distintas áreas
basado en experiencias, casos, problemas concretos….
con los materiales, con las personas
Desde el centro
Actividades complementarias y extraescolares
Recursos educativos
Tutoría / Orientación Normas de funcionamiento
MaterialesBibliotecaTIC´sInstalaciones disponibles
POATConvivenciaAutoestimaDiversidadHábitos de investigación
Formas de tomar decisionesPapel que ejercen los alumnos/asComportamiento ante los conflictos
Utilización de los aprendizajesIntegración de conocimientos y actitudesRelación con los otros
Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas
Los acuerdos y planificaciones del
Centro pueden favorecer o entorpecer
el desarrollo del proceso de E / A
Desde el aula
MetodologíaSeleccionar un currículum
integrado
Favorece o dificulta la adquisición de competencias:
•Hincapié en el saber hacer•Selección y variedad de las acciones de aprendizaje (E, A, T, P)•Integración de conocimientos, destrezas y actitudes (m, m, i) •Incidir en aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, habilidades sociales...
Desde cada área se contribuye a desarrollar diferentes competencias básicas
Cada competencia se alcanza a través del trabajo en varias áreas
Objetivos
Seleccionar Contenidos
Criterios evaluación
Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas
Tareas
Desde la relación con los demás
Aprendizaje a partir de otros puntos de vista
Aprendizaje por experiencia personal
Aprendizaje por imitación
Trabajo cooperativo
Implicaciones de las competencias básicasImplicaciones de las competencias básicas
Aprendizaje en la Diversidad:
–Diferentes intereses
–Diferentes ritmos
Aprendizaje de procesos:
–Planteamientos y
argumentaciones
–Toma de decisiones
CF CI
CNF
Ejercicios Actividades Tareas Proyecto
Comunicativa Completar una oración
Resumir un texto
Matemática Realizar un cálculo
Resolver un problema
Medio Partes de una planta
Describir un paisaje
Digital
……..
Buscar inf. en la red
Colocar resúmenes en la wiki
Estados del agua
Planificación
Agua potable
Utilización del agua
El ciclo del
aguaReproducción, Elaboración, Valoración, Transferencia
Proceso cognitivo: Forma de dirigir conscientemente el flujo de ideas
Modelos de pensamiento
Características Contenidos Proceso
Reflexivo personaliza ideas opera con ideas, sentimientos, emociones, …
Analítico explora datos opera con datos y hechos y permite abstraer
Lógico ordena proposiciones opera con razonamientos y elabora argumentos
Crítico cuestiona criterios opera con preguntas y busca razones, supuestos, condiciones,
Analógico compara conceptos opera con datos e ideas y busca modelos
Sistémico relaciona conceptos y datos opera con datos e ideas y busca establecer relaciones de orden
Creativo inventa ideas, relaciones opera con ideas y busca nuevas relaciones
Deliberativo decide criterios y normas
opera con criterios para adoptar decisiones
Práctico actúa criterios, normas y acciones
opera con información previa,datos, hechos, … permite resolver
Modelos SOCIALES
Modelos PROCESAMIENTO INFORMACIÓN
Modelos CONDUCTUALES
Metodología de E / A
Intereses ► ExplorarConceptos previos ► ExplorarObjetivos de aprendizaje ► FormularConceptos ► Definir Procesos ► Definir Problemas ► AnalizarExplicaciones ► Buscar Información adicional ► BuscarInforme ► ElaborarResultados ► Comunicar Instrumentos y criterios de evaluación ► Acordar
Integrar las CCBB en el currículum puede suponer un largo proceso
• Objetivos
• Contenidos
• Actividades
• Criterios de Evaluación
Planificación
Propuesta
• Relativa variación
• Relativa variación
• Variación
• Variación
Saber hacer en distintos contextos
•
•
• E, A, T, P
• CE (desde el contexto real, I, D del alumnado
Diseñar Tareas y Proyectos, desde un Contexto real, Intereses y Diversidad
Criterios de Evaluación
RD 1631, DA 231, OA 10/8/07
Criterios de Evaluación relacionados en otras
áreas
Diseñar una tarea
Objetivos que desarrollaremos en otras
áreas
Objetivos que desarrollaremos en un área
Planificación
3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
CE 3. de Conocimiento del Medio. 3er de P. RD 1513
CE relacionados en otras áreas. 3er de P. RD 1513
CE 8 de E. Física
CE 3 de Lengua C y Literatura
CE 4 de Matemáticas
Planificación
E. Física: …Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables…higiene corporal…efectos beneficiosos de la actividad física en la salud…
Lengua: …Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse…Uso de documentos audiovisuales para aprender (identificación, clasificación, comparación)… Comprensión de la información relevante en textos…Composición de textos de información y opinión.
L. extranjera: …Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados en L. extranjera
Matemáticas: …Ordenación de números enteros, de decimales y de fracciones, .. Expresión de partes utilizando porcentajes,…Estimación de longitudes, pesos y capacidades,… Explicación oral y escrita del proceso seguido
E. Artística: … Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico … Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación plástica cooperativos, como producciones videográficas o plásticas
E. Ciudadanía y DH: …habilidades sociales para resolver conflictos por discriminación forman parte de la convivencia, resolverlos con actitud positiva
Buscar contenidos relacionados en otras áreas
Planificación
Descripción de la tarea integrada: Elaborar y explicar una representación del cuerpo humano con sus funciones vitales y los hábitos de salud que se debe tener con cada una de sus funciones
Actividades:
Planificación
•Preparar un plan de trabajo (Aprender a aprender)
•Búsqueda de información (Lengua, C. del Medio, TIC)
•Confección de un informe previo (Lengua, Abstract, L. extranjera, Croquis y dibujo, E. Artística, Mapa conceptual C. del Medio )
•Funciones vitales (C. del Medio)
•Hábitos de salud (C. del Medio, Matemáticas)
•Redacción del informe completo (Lengua)
•Grabación en video de la experiencia (E. Artística, Digital, Música)
•Comunicar el informe y materiales elaborados a los compañeros (Comunicación, Social y Personal, Autonomía e iniciativa personal)
Un primer grupo de actividades para clarificar los conocimientos previos de los alumnos/as sobre la tarea
Un segundo grupo de actividades se dirige a ayudar al alumno a establecer relaciones entre esos conocimientos previos y la nueva información. Suele incluir actividades del tipo: lectura de textos seleccionados, la elaboración de un glosario de términos básicos del tema y la elaboración de mapas conceptuales.
Un tercer grupo de actividades para darle la oportunidad de usarlos en un contexto de práctica concreto
Planificación
Planificación
Planificación conjunta del profesorado
CE 6 de E. Artística
CE 8 de E. Física
CE 5 de E. Ciudadanía y DH
CE 3 de Lengua C y Literatura
3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
CE 3. de Conocimiento del Medio. 3er de P. RD 1513
CE relacionados en otras áreas. 3er de P. RD 1513
CE 4 de L. Extranjera
CE 4 de Matemáticas
Estrategias y decisiones a considerar:Grupo clase:
– Características socio-personales
– Intereses y Diversidad
Organización:– Nº de grupos, Personas/grupo, Responsabilidad de cada uno
– ¿Qué hacemos cuando alguno no hace su trabajo?
Recursos:– Planificación previa
Temporalización:– Planificación previa
Evaluación: - El producto final y el proceso. Con distintos instrumentos
Desarrollo