•La implicación critica como responsabilidad ciudadana

En la perspectiva de la profesionalización, el hecho de que un enseñante reflexivo mantenga una relación implicada con su propia practica es de lo mas normal. Pero aquí se trata de otra forma de implicación, de un implicación critica en el debate social sobre las finalidades de la escuela y de su papel en la sociedad.

En enseñante competente y eficaz en su clase, puede incurrir en las siguientes practicas:

•No trabaja en equipo o en red.1• No participa en la vida y en el proyecto del centro.2• Se mantiene apartado de las actividades sindicales y corporativas en el ámbito de la profesión.3

• Invierte muy poco tiempo en la vida social, cultural, política y económica ya se a en el ámbito local, regional o nacional. 4

Todos los enseñante adoptan, según estos 4 criterios, un perfil propio

La implicación activa y critica para los que convendría preparar a los enseñantes podría enumerarse en los 4 criterios siguientes:Apre

nder a

cooperar y a

funcionar en red

• Es importante fomentar las representaciones de la cooperación y forjar herramientas para evitar sus escollos y utilizarlas correctamente.

Aprender

a vivir

el centro

como

una comunidad

educativ

a

• Si queremos que el centro se convierta en una comunidad educativa relativamente democrática, hay que formar a los enseñantes en este sentido, prepararles para negociar y conducir proyectos, facilitarles las competencias de una concentración relativamente serena con otros adultos, incluidos los padres.

Aprender

a sentirse miembr

o garante de

una verdader

a profesió

n

• La implicación no debería limitarse a una actividad sindical sino que debería extenderse a la política de una profesión emergente.

Aprender

a dialogar con la

sociedad

• Se trata de que se impliquen como enseñantes, no solo como miembros de un grupo profesional que defiende los intereses del colectivo sino como profesionales que ponen su conocimiento al servicio del debate sobre las políticas de la educación.