IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATÉGIA DEL ANTES, DURANTE Y DESPUES PARA ACOMPAÑAR EFICIENTEMENTE EL PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE LOS GRADOS TRANSICIÓN, PRIMERO Y SEGUNDO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAÚL

diapositivas del proyecto de embellecimiento.lnk

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALOBJETIVOS

ESPECÍFICOS

Implementar la estrategia del antes, durante y después para acompañar el proceso de comprensión lectora eficientemente en los niños de transición a segundo grado de la IESVIP

Aplicar la estrategia de comprensión textual a través lectura de cuentos e historias, de fichas, lectura y escritura de imágenes en secuencia.

Diseñar un instrumento para evaluar la calidad de la comprensión lectora en los niños de los grados transición a segundo, como diagnóstico inicial.

Realizar seguimiento permanente a la implementación de la estrategia a través de informes.

Evaluar la efectividad de la estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora.

Antes

Durante

DESPÚES

Podemos concluir entonces qué:

Las actividades antes de la lectura activan los conocimientos previos y formula los propósitos del texto que nos presentan, es decir lo que se espera del texto, aquí respondo ; ¿qué sé del tema? y ¿qué quiero a prender?

En las actividades durante la lectura, el lector se enfrenta al texto comprobando si la información entregada a partir de la activación de los conocimientos previos concuerda con lo que le está entregando el texto.

En las actividades después de la lectura, el lector está en condiciones de responder a los interrogantes de: ¿ cuál es la idea principal? Y ¿ cuáles son las ideas secundarias? La información se puede organizar haciendo otras actividades como: resúmenes, síntesis, esquemas, mapas conceptuales.