1. El impacto de Internet en el futuro de la educacin Richard W. Budd 2. "Nos guste o no nos guste, podemos estar seguros que aquellas sociedades que usen de pleno las nuevas tecnologas de la comunicacin, de acuerdo con mejores lenguajes y mejores mquinas, finalmente se impondrn a aquellas que no lo hagan". -J. Z. Young Nueva revolucin de la informacin electrnica que ha barrido todo en su furia. "Las nuevas tecnologas para el almacenamiento y la recuperacin de informacin, que han irrumpido sobre la escena tan solo hace pocos aos parecen increibles. Y unidas con los usos que estas innovaciones han supuesto -bases de datos en lnea, correo electrnico, comunicaciones en red sncronas y asncronas, imagen computarizada, autoedicin, transmisin facsmil, por nombrar solo unas pocas, enfrentan a uno con una desbordante abundancia de posibilidades". 3. Internet - que posteriormente proporcion el medio para la World Wide Web de palabras, imgenes, y sonidos en cada esfera de la vida. Esta red mundial nos formar y modelar, ni cmo es probable que nosotros la usemos para la bueno o lo malo. Internet apareci repentinamente como un inexplorado mar de informacin, a travs del cual uno navegaba a la aventura desde una isla no cartografiada a la siguiente. Internet y la World Wide Web estn lejos de ser un almacn de informacin pasivo (como las ms modernas bibliotecas). Es adems un entorno interactivo en el cual uno no slo busca informacin, sino que la crea tambin. Es esta caracterstica interactiva de Internet la que la hace mucho ms poderosa que cualquier otro medio de los que hasta hoy invent la humanidad. 4. Con un simple computador, un modem y acceso a un servidor, Internet hace asequible al individuo la primera prensa de imprenta, firma editora, sistema de distribucin, librera y audiencia. Uno puede crear ficcin, drama, msica, poesa o un tratado poltico, ponerlo en el dominio pblico o venderlo a cualquiera que desee pagar por ello. Desde la misma ubicacin, el individuo puede llegar a ser un crtico de la realidad pasajera, intercambiar correspondencia, establecer relaciones interpersonales por conferencia nacional o internacional, comprar mercancas, fomentar una revolucin, mandar una milicia, o ensear o matricularse en un curso superior. 5. WORD WIDE WEB La World Wide Web, con sus muchos "visualizadores", desde hace pocos meses, nos ha catapultado ms profundamente dentro de la era de la informacin. Qu es lo que nosotros necesitamos para dar un curso universitario? Un profesor, un cuerpo de conocimiento (incluyendo libros, pelculas, diagramas, resultados de investigacin actuales, etc.), un aula, estudiantes con la habilidad de interactuar con el profesor y otros estudiantes en la clase, y una biblioteca para aumentar la experiencia de aprendizaje. 6. El Internet/Web nos ofrece la oportunidad de reunir el tiempo y espacio en nuevas formas. Tradicionalmente, nosotros hemos necesitado reunir a nuestros estudiantes en comunidades cara a cara, obligndoles a dejar sus casas y a establecer su residencia en la universidad. Pero Internet nos da un medio para comunicar con cualquier otro sin estar todos al mismo tiempo en el mismo lugar. Yo puedo interactuar con una clase de estudiantes, geogrficamente separados de m como instructor y de cada cualquier otro como miembros de la clase. 7. Los actuales estudiantes pueden incluso conseguir acceso a los catlogos de las biblioteca universitaria en lnea y, a cierto nmero de otras bases de datos que proveen de peridicos y otros recursos materiales de citacin. Pero algo ms excitante y central que la universidad virtual se est desarrollando rpidamente en una variedad de lugares, la biblioteca de textos completos en lnea disponible por medio de Internet/Web 8. La Biblioteca Universal indexar todas las tenencias y establecer vnculos hypertexto para usuarios a los sites apropiados segn se necesite. Los clientes de la Biblioteca Universal (o sus colegas) pueden despus descargar todo o parte del libro, peridico, o documento accedido. La publicacin electrnica tiene grandes ventajas sobre el ms lento y ms pesado proceso de impresin convencional, encuadernacin y distribucin de los productos impresos. Muchos creen que slo desarrollando redes asncronas de aprendizaje ser posible incrementar el acceso a la educacin y satisfacer la demanda del pblico para un aprendizaje de por vida. De hecho, el modelo de educacin a distancia puede estar ms centrado en el alumno que en la actual infraestructura de aulas, pizarras, conferencias y programas rgidos de clase. Sin ms, se trata de un sistema ms relajado y de uso amigable para los alumnos. 9. La abundante naturaleza de las comodidades que Internet ha establecido, (venta de espacio, de contenido y ms recientemente de publicidad para bienes y servicios legtimos), como tambin su abundante uso para la conexin de redes interpersonales -los usuarios envan imgenes, msica, artculos, incluso manuscritos enteros-, hacen que la red est crecientemente congestionada, y esto adems ha impedido su uso como una autopista para la educacin a distancia y la investigacin acadmica. La combinacin de todos estos factores ha obligado a que aproximadamente 100 de las principales universidades de los EE.UU se asocien para lanzar lo que se ha llamado Internet II. Esta nueva red ser de banda ancha, de alta velocidad, y de servicio dedicado que permitir transmisiones rpidas y la descarga de grandes colecciones de datos y productos multimedia, as como un considerable aumento de las oportunidades para los ms sofisticados materiales educativos de colaboracin y de discusin en "tiempo real", haciendo que la nueva red sea mucho ms interactiva y personal. Internet II rpidamente incrementar tanto la solicitud como el suministro de programas de educacin a distancia. Las universidades, conjuntamente con las principales corporaciones en tecnologa de la informacin y el Gobierno Federal estn trabajando para hacer realidad esta red en un futuro muy cercano. 10. Esta maravillosa revolucin informtica, que nos trae un contacto instantneo con nuevos mundos de informacin y conocimiento, es, de cualquier modo, una espada de doble filo, que acarrea tanto inquietudes como promesas. Hay una poderosa tendencia oculta en nuestra sociedad que sugiere que hay una positiva y directa correlacin entre la tasa de consumo de informacin disponible y el valor de su beneficio. Siempre que nos zambullamos de cabeza en el futuro, enamorados de la tecnologa y de nuestros mtodos mecanicistas de emplearla, estaremos condenados a hablar del progreso slo en trminos de intercambio. Pero el acceso a la informacin cuesta dinero y requiere adquirir especiales destrezas. 11. No slo un creciente gran segmento de nuestra sociedad tendr menos y menos informacin, sino que tendr menos conocimiento sobre cmo est organizada, dnde est almacenada, o cmo conseguir el acceso a ella. Esta gente no tiene informacin sobre la informacin. Para sacar partido de lo que la Internet tiene que ofrecer uno debe ser capaz de conseguir acceso a la red. La informacin especializada tiene gran valor porque es escasa. Aquellos que ya estn en pobreza de cualquier otra cosa carecern de la informacin tambin 12. Frederick Williams observa todava otro coste a ser pagado por los que no tienen informacin. El escribe que los nios que crecen en hogares y asisten a las escuelas con grandes tasas de adopcin tecnolgica van a ser mucho ms avanzados en la sociedad cargada de tecnologa de la informacin que aquellos que no asisten. Hay todava otro "intercambio", indefinible, en la tecnologizacin gradual de nuestras casas, lugares de trabajo e instituciones educativas las consecuencias del cual estn ya se estn haciendo evidentes en muchos escenarios. Menos interaccin personal con los alumnos, colegas, patrones, y amigos, y el quedarse ms aislado del mundo a la larga. Mientras tanto, tales sistemas nos permiten "hablar" de uno a otro y tratar a las bases de datos como viejos amigos, pero la tecnologa de dos vas no es una comunicacin interpersonal, y la impersonal llena el lugar de la personal. 13. Como educador, creo que hay mucha gente que slo ser capaz de recibir los beneficios de una educacin universitaria gracias a la educacin a distancia y todo lo que son "intercambios de datos", que es ms importante que los temas de asistencia. Por otro lado, como psiclogo, y especialista en comunicacin, creo firmente que soy el que soy por mi relacin con los otros. En efecto, la investigacin a travs de los aos nos ha mostrado que el factor que ms influencia en nuestra recogida de informacin crtica, toma de decisiones y conducta final, sea poltica, social o econmica es la comunicacin interpersonal. Este es el proceso que nos hace completamente humanos, y nosotros podemos perjudicar este proceso slo para nuestro propio riesgo. 14. Hacia la "multialfabetizacin."Hacia la "multialfabetizacin." Segn nos acercamos al siglo XXI, la revolucin tecnolgica es de esos temas crticos que guiarn el avance de nuestro trabajo como acadmicos. En efecto, el cuadro que he pintado por medio de esta exposicin, tanto bueno como malo,si todo es correcto se nos presenta significando tanto un formidable cambio como una testada agenda de investigacin, enseanza y accin social. Y si el increble salto tecnolgico de los ltimos 18 meses es prediccin de lo que ocurrir en el prximo futuro, necesitamos empezar a trabajar hoy!. Hasta ahora el rol primario de la escuela profesional ha sido producir profesionales completos. Y mientras que esto puede haberse satisfecho en el pasado, esta nueva era de informacin demanda que hagamos eso y ms. 15. Alfabetizacin visual. La comprensin de las imgenes que cada vez nos bombardean ms en los medios visuales. Alfabetizacin tecnolgica. La habilidad para buscar, encontrar, ordenar, categorizar y organizar informacin para el uso personal y profesional. Cmo conseguir el acceso y el uso de Internet y otros bancos de datos en lnea relevantes. Alfabetizacin organizativa. La habilidad para comprender las dinmicas de los grupos sociales y profesionales en los cuales son desempeadas las tareas y obligaciones de trabajo y ciudadana. Sabemos que esta compensin se adquiere en bibliotecas, medios informativos, en el campo del entretenimiento y,tambin, en las corporaciones y, desde luego, en nuestro propio complejo universitario. Nosotros necesitamos valorar estas necesidades informativas y crear mtodos que ayuden a satisfacerlas. 16. Alfabetizacin "meditica". La habilidad para comprender cmo la presentacin de las ideas e informaciones por los "medios" forma nuestra comprensin del mundo en el cual vivimos; cmo ellos renen, editan y empaquetan mensajes y cmo estas elecciones forman la agenda de nuestras interacciones personales, crean nuestros intereses sociales y llenan los vacios analfabetos en nuestro conocimiento. Alfabetizacin cultural. Nuestra comprensin de los smbolos compartidos que nos dan una identidad individual y colectiva. E, igualmente importante, nuestra apreciacin de la diversidad los smbolos e identidades que no compartimos. Como apuntamos anteriormente, si importantes segmentos de nuestra poblacin no adquieren al menos destrezas elementales con las nuevas tecnologas, y no ganan comprensin alguna sobre cmo la informacin es creada y distribuida, tendrn denegado el acceso incluso para la ms bsica informacin esencial para una vida de calidad. Verdaderamente perdern el control sobre su propio destino.