ikt-ak egungo eae-ko eskoletan

1

INFORMAZIO ETA KOMUNIKAZIO TEKNOLOGIAK

EGUNGO EUSKAL AUTONOMI ERKIDEGOKO

ESKOLETAN

FUNTZIONAMENDUA ETA ERAGINA

ooo

FUNTZIONAMENDUA ETA ERAGINA

LEHEN HEZKUNTZA

2010-2011 TEKBERRI taldea

IKTak egungo EAEeko ikastetxeetan

AURKIBIDEA 2

AURKIBIDEA

1.- SARRERA ......................................................................................................... 4

1.1.- Paradigma berria ......................................................................................... 4

1.1.1.- Europa ................................................................................................. 4

1.1.2.- Espainia ............................................................................................... 5

1.1.3.- EAE ..................................................................................................... 6

2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA ......................................................................... 7

2.1.- Heldutasun Eredua ...................................................................................... 7

2.1.1.- Kontzeptuzko planteamendua ............................................................. 7

2.1.2.- Planteamendu Praktikoa ...................................................................... 8

2.1.3.- Ikastetxeko prozesuen mapa................................................................ 9

2.1.4.- Ereduaren egitura: esparru nagusiak eta mailak .................................. 9

2.1.5.- Egiaztatze prozesua ............................................................................. 9

2.2.- Ikasys ........................................................................................................ 10

2.2.1.- Zer da? ............................................................................................... 10

2.2.2.- Zein helburu du?................................................................................ 10

2.2.3.- Zein dira IKASYS sistemaren osagaiak? .......................................... 11

2.2.4.- Zein prozedura erabiltzen du? ........................................................... 11

2.3.- Eskola 2.0 ................................................................................................. 12

2.3.1.- Zer da? ............................................................................................... 12

2.3.2.- Helburuak .......................................................................................... 12

2.3.3.- Eskola 2.0 – Web 2.0 ........................................................................ 12

2.3.4.- Irakasleen prestakuntza ..................................................................... 12

2.3.5.- Ekipamendua ..................................................................................... 13

2.3.6.- Hornikuntza datuak ........................................................................... 14

2.3.7.- Ikastresnak ......................................................................................... 14


AURKIBIDEA 3

3.- TEKNOLOGIA BERRIAK ELGOIBAR IKASTOLAN ................................ 15

3.1.- Ekipamendu informatikoa ........................................................................ 15

3.2.- Teknologiaren ezarpena ............................................................................ 16

3.3.- Giza baliabideak ....................................................................................... 18

3.4.- IKT formakuntzak .................................................................................... 18

3.5.- Teknologien zabalkundea ikastola guztian zehar ..................................... 18

4.- ONDORIOAK ................................................................................................. 19

5.- BIBLIOGRAFIA ............................................................................................. 20


1.- SARRERA 4

1.- SARRERA

1.1.- Paradigma berria

Iraultza digitalak paradigma berri bat ekarri du gure gizartera. Paradigma aldaketa

hau, administrazio desberdinetatik bilatu da (hezkuntza barne).

Transformazio orokor hau industrializatutako gizarte gehienetan XX. mendearen

amaieran eman zen. Honek, plan instituzionalak, politika markuak eta iniziatibak ekarri

zituen leku desberdinetako estamentu publikoetatik. Euskal Herria ez da salbuespen eta

lehenengo 90eko hamarkadatik aurrera marku bat garatu da paradigma berrira

moldatzeko.

Eskoletan teknologiaren aldetik egin diren aurrerapenak ezin dira ulertu, Europak

egindako gomendioak, estatuko laguntzak eta Euskal Herriko estrategiak aztertu gabe.

1.1.1.- Europa

Informazioaren gizartearen sustapena Europar Batasunetik egin da. Bangemann

informeari (1994) esker, eguneratze plan bat jarri zen abian, “Europa en marcha hacia

la Sociedad de la Información” izenburuaz ezaguna. Honek, paradigma

teknologikoranzko lehen neurri politikoak bultzatu zituen. Honela, telekomunikazioak

estrukuratu eta askatu egin ziren.

Bi urte geroago, Europar Batasuna hezkuntzak gizarte teknologikoa bultzatzeko

zuen garrantziaz eta indarraz konturatu zen. “Europa a la vanguardia de la Sociedad de

la información” (1996) planaren bidez hezkuntzaren garrantzia azpimarratu zen.

Gero, “eEurope” (2002) ekimena azaldu zen, “Lisboako Estrategiak” bultzatuta,

munduko ekonomia aurreratuena edo konpetitiboena izateko. Europako gizarteek

informazio, komunikazio eta ezagutza gizartera; errealitate berrietara egokitzeko zuten

beharra erakusten zuen. Langile guztiak ikasle dira noizbait. Beraz, eskolan teknologia

berriak, informazioa tratatzeko era ezberdinak eta internet sartu behar zirela ikusi zen.

Honetarako, Plan ezberdinak burutu ziren. Lisboan definitutako helburu estrategikoak

aurrera eramateko Europako komisioak “Futuros objetivos de los sistemas educativos”

elaboratu zuen. Honen helburuak: Europako hezkuntza hobetzea, ikaskuntzarako

sarbidea erraztea edozein adineko ikasleentzat, ikaskuntza, prozedura eta estrategiak


1.- SARRERA 5

berritzea, komunikazioa erraztea eta ikastetxeko baliabideak gaur egungo beharretara

egokitzea ziren.

“eEurope” ekimenari koherentzia eman zion programa “eLearning” izan zen. Hau

3 adarretan mugitu zen:

Azpiegitura gehiago jarri, baliabide ezberdinak pixkanaka jarriz.

Ezagutza maila handitu: nagusiak, langabetuak, imigranteak…

Hezkuntza sistema egokitu.

Gaur egungo proiektua i2010 (2005) da. Hemendik eratorrita konpetentzia jarraiak

daude (2006). 8 konpetentzi ezarri dira eta horien artean konpetentzia digitala dago.

Helburua? IKTen ezagupen sakona eta honen erabilpen ziurra eta kritikoa. Proiektu hau,

herrialde guztiek gizartean IKTak era bateragarri batean ezartzeko dago planifikatuta.

1.1.2.- Espainia

Lehenengo ekimena “Plan infoXXI” izan zen. Honen helburua Espainiako gizarte

arlo guztietan paradigma teknologikoaren garapena indartzea zen, baina honek ez zuen

aurrera egin.

Marko estrategiko nazional bat egiteko plan errealista eta koordinatu bat burutu

behar zen. Honetarako, 2003an, “Comisión Especial para el Desarrollo de la Sociedad

de la Información” (2003) sortu zen. Komisioaren ideia teknologiak metodologian

integratzea zen (“aula de informática” “informática en el aula”)

Teknologiak eskola komunitatearen egunerokoa bilakatzeko, “Internet en la

escuela” (2004) proiektua jarri zen martxan. Ekimen honek, baliabide gehiago sortzeaz

gain irakasleen prestakuntza bultzatzen hasi zen.

Horrez gain, “Avanz@ plana” (2005) sortu da. Plan honekin hezkuntza tradizionala

ezabatu eta gizarte digitalean oinarritutako hezkuntza ezartzea lortu nahi da. Honetarako

gobernuak neurri ezberdinak hartu ditu. Alde batetik hornidura ezberdinak: IKT

ekipamendua, konexioa eta euskarriak ikastetxetarako; premia bereziak dituzten

ikasleentzako ekipamenduak eta multimedia edukiak; internetarako eta teknologia

berrietara sarrera publikoa eta hezkuntza komunitaterako edukien bilketa eta kreazioa.


1.- SARRERA 6

Bestetik, zerbitzu ezberdinak: IKT-en inguruko formazioa eta orientazioa gurasoentzat

eta irakasleentzat, baita hezkuntza komunitatearentzako zerbitzu ezberdinak ere.

Espainian gauzak ondo egiten ari direnaren adierazle da LOEren (2006) gehikuntza.

LOE, Europak estatu ezberdineko hezkuntza sistemei egindako gomendioen ondorio da,

2005eko “i2010” proiektutik eratorritako konpetentzia jarraiekin lotua.

1.1.3.- EAE

EAEan “Iniciativa 2000tres”ekin aurrerapen kualitatibo handia eman zen. Honek,

hezkuntza arloko azpiegiturak eta baliabide teknologikoak zabaltzea derrigortu zuen

hezkuntza instituzioetan. Hornidura teknologiko hauek Eusko Jaurlaritzako hezkuntza

sailak eman ditu “Plan de Dotación de Infraestructuras, Equipamiento y Recursos

Premia”ko fase ezberdinetan. Hala ere, Ibarretxe Lehendakariaren ekimen hau hobetua

izan zen “Euskadi en la Sociedad de la Informaión (PESI)” izeneko estrategia markuan.

PESI ez zen bakarrik arlo ekonomikoaz arduratzen, baita arlo soziologiko eta heziketa

arloan hobekuntzak egiteaz ere. Bere helburua, garapen pertsonala lortzea izan da,

gizarte digitalak sortzen dizkigun arazoak konponduz.

Hau guztia aurrera eramateko ekimen plan ezberdinak burutu ziren. Lehenengo

ekimen planetan “Plan Premia”ren lehenengo bi faseak sartuta geratu ziren. “Iniciativa

2000tres” en hasitakoa amaitu zen eskola publikoetan lau neurri ezberdinak gauzatuz

(“Plan Premia I”): Sare lokalaren instalazioa eta mantenua, gutxiengo baliabide

informatikoa, banda zabaltasuna eta ekipamendu zaharren ordezkapena.

Plan Premiaren lehenengo faseak izandako emaitza onak ikusirik, bigarren fasea

martxan jarri zen (“Plan Premia II”). Neurriak 3 arlo ezberdinetan eman ziren:

Sare lokala: sarbide puntu kopuruen handitzea.

Zerbitzuak: mantenimendu informatikoaren hobekuntza eta segurtasun

handiagoa (antibirusak).

Ekipamendu informatikoa: ordenagailu zaharren berrikuntza. Arlo honetan, 3

neurri ezberdin eman ziren aurrera, zentru publiko ez unibertsitarioetan:

“Plan de Perfeccionamiento Garatu”: irakasleen formakuntza

hobetzeko. Gaur egun jarraitzen du.


1.- SARRERA 7

Formazio proiektuak zentruaren barnean

Formazio ezberdinak berritzeguneetan.

Esan beharra dago PESI ekimenak bi figura berri ekarri zituela eskoletara: IKT

dinamizatzailea eta IKT arduraduna. Hauek gaur egun mantentzen dira eta beraien lana

ezinbestekoa da.

2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA

Egun, EAEan eskoletan IKTen erabilera erraztu eta bultzatzeko 3 proiektu ezberdin

bereizten dira nagusiki: IKT heldutasun eredua, eskola 2.0 eta ikasys.

2.1.- Heldutasun Teknologikoaren Eredua

IKTen iraultza intentsibo eta zabal honen ondorioz sortuko da “Programa Centro

Educativo 2010”, gerora “Heldutasun Teknologiko Eredua” izenez ezagutuko dena.

Momentu honetan geratuta dago.

2.1.1.- Kontzeptuzko planteamendua

Ikastetxeen heldutasun teknologikoaren ereduaren helburuak erreferentziazko

esparru izatea, konparatzeko eta guztion jomuga izateko; eta ikastetxeko prozesu

pedagogikoak eraginkortasunez digitalizatzeko gida izatea dira.

Eredua bera ez da helburua, bitartekoa baizik, Europako eta Espainiako plan

guztiek komunean duten helburua lortzeko:

“…herritarren hezkuntzan eta gaikuntzan parte hartzen duten eragileek

bitarteko digitalak ahal bezainbat aprobetxa ditzaten, egungo eta etorkizuneko

herritarrak hezteko”.

Heldutasun eredua helburu komun eta elkarbanatutako batean oinarritua dago

(orokorra), ikastetxe mota guztietara egoki daitekeena (malgua), maila gradualetan

oinarritzen diren irizpide objektiboekin (neurgarria), kalitate ereduarekin bateragarria,

erabilera pedagogikoari buruzko nazioarteko jardunbiderik onenetan oinarritua (sendoa)

eta publikoa.


2.- EAE-KO EGUNGO EGOERA 8

2.1.2.- Planteamendu Praktikoa

Ikastetxeen heldutasun teknologikoaren ereduari esker, honako hauek lor daitezke:

Ikastetxeen diagnostiko zehatza egoera teknologikoa dela eta.

Aurrez ikusitako maila lortzeko egin beharreko hobekuntza bidea.

Horren guztiaren ikuspegia pedagogikoa eta kudeaketazkoa da, eta hezkuntza arloko

eragile guztiak ditu hartzaile: ikasleak, irakasleak eta familiak.

Laguntza zerbitzuek eredua erabiliko dute, IKTen saileko dinamizatzailearekin

eta ikastetxeko zuzendaritza batzordearekin batera, ikastetxe bakoitzean egin

beharreko ekintza planak osatzeko, ikastetxeek IKTak erabiltzen dituzten modua

koordinatuta eta homogeneoki bateratu eta hedatzearren.

“Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren ereduari” esker, ikastetxeko prozesuak

zenbateraino digitalizatuta dauden neurtu eta teknologien, prozesuen eta hezkuntza

arloko eragile guztien gaitasunen alorrean zer ildori jarraitu behar zaion finkatu egin

daiteke, heldutasun teknologikoaren honako maila hauek lortzeko.

1. Planteamendu praktikoa.



2.1.3.- Ikastetxeko prozesuen mapa

Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua abian jartzeko lehenengo urratsa

ikastetxeko prozesuen mapa osatzea da, eta prozesuok zenbateraino digitalizatuta

dauden neurtzea, Kalitatea Hezkuntza kalitate ereduak finkatutako arauei jarraiki,

hura osatzen duen aldetik.

Honako hauek dira ikastetxeko bi prozesu multzo nagusiak

Prozesu pedagogikoak irakasleen irakaskuntza lanarekin lotuta daude, eta

irakasleek bai ikasgelan eta bai ikasgelatik kanpo, hezkuntza arloko

eragileekin (familiekin, ikasleekin eta irakasleekin) gauzatzen dituzte.

Ikastetxea kudeatzeko prozesu administratiboak ikastetxean

sistematikoki eta zentralizatuta gauzatzen dira, eta ez dute zuzeneko loturarik

irakasleen irakaskuntza lanarekin.

2.1.4.- Ereduaren egitura: esparru nagusiak eta mailak

“Ikastetxearen heldutasun teknologikoaren eredua” zehazteko, ikastetxeko

prozesuak eraginkortasunez digitalizatze aldera, esparru nagusi edo interesgarriak

(ikastetxeak landu edo hobetu egin behar dituenak) eta Heldutasun mailak (ikastetxeak

helduago izateko izan beharko lituzkeen ezaugarriak) bereizten dira.

2.1.5.- Egiaztatze prozesua

2. Egiaztatze prozesua.



2.2.- Ikasys

2.2.1.- Zer da?

Ikasys azken urteetan GIEko IKT taldeak garatu duen programa da. Tipologia

zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko

konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko balio

duen hezkuntza ikerketa alorreko sistema berriztatzailea da.

Ikasys Proiektua, norberak ordenagailu bidez ikasteko sistema da

eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak

(software) eta, estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen

dituen multzoa da. Hiru zeregin ditu:

Trebatzeko: Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen

zaizkion jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste,

kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak…

Memorizatzeko: Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzeko lagundu

dezakeen jarduera sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera

historikoak, geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak…

Nork berea egiteko: Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era

autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari

ezartzeko eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.

2.2.2.- Zein helburu du?

Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko

bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,

ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu

nagusia. Ikasys Proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak

lortzen lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako aprendizaia

puntualetan trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera

bideratutako hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.

3. Netbook.



2.2.3.- Zein dira IKASYS sistemaren osagaiak?

Hadware aldetik: eskola beharrei erantzungo dien eta erabiltzeko erraza eta merkea

den IKASBOOK tresna informatiko mugikorra. Tresna hau gela arruntean integratu da

eta ikasle bakoitza bere ordenagailuekin arituko da.

Software aldetik: atal honek hiru web aplikazio biltzen ditu, jarduerak sortzeko eta

antolatzeko aplikazioa, tresna informatiko mugikorrean jarduerak exekutatzeko

aplikazioa eta irakasleek ikasleek egindako lanen garapenaren jarraipena egiteko

aplikazioa.

Eduki kurrikular aldetik: arloka eta zailtasunaren arabera mailakatutako jarduera

sorta biltzen du. 6-12 adin bitartean arlo bakoitzeko 45.000 ariketa sortu dira, guztira,

225.000 ariketa bost arlotan banatuta (Euskara, Gaztelania, Ingelesa, Matematika eta

Ingurunea).

2.2.4.- Zein prozedura erabiltzen du?

Kontratu didaktikoa: ikaslearen gaitasuna eta ahalmena kontuan izanik kontratu

didaktikoa egingo da, bertan irakasleak ikaslearekin batera adostuko du zer lan egin

behar duen (zenbat ariketa, gainditu beharreko zailtasun maila, denboralizazioa…).

Aniztasunari erreparatzea: ikasle bakoitzak bere mailaren arabera landuko ditu

aurrez hitzartutako ariketak. Bitartean, irakasleak lana gainbegiratuko du eta behar duen

laguntza emango dio.

Dibertsifikatzea: aurrekoarekin batera, behar bereziak dituzten ikasleen

jarraipenean edota etorkinen hainbat beharretan era lagundu dezake proiektuak.

Ebaluazioa: ikasleak ariketak egin ahala, aplikazioak zuzendu egingo ditu; aldi

bereko zuzenketa da. Lana bukatutakoan, ikasleak, irakaslearekin batera, jardueraren

balorazioa egingo du, zer zailtasun izan duen, eta

egiten duten balorazioaren arabera, bien artean

erabakiko dute zein neurri hartu behar dituzten

eta zein lan konpromiso ezarriko duten

hurrengorako. 4. Ikasys.



2.3.- Eskola 2.0

2.3.1.- Zer da?

Ikasgelen digi talizazioaren aldeko apustua da, IKTak heziketan eragiteko

beharrezko baliabideaz horniturik

2.3.2.- Helburuak

Eskola 2.0 ren helburuak honakoak dira:

Ohiko ikasgelak ikasgela digitalak bilakatzea

Irakasleak IKT-dun gaitasunetan trebatzea

Ikasgelatako metodologia aldaketari laguntzea

Eten digitala murriztea

Lan dinamikoa, partehartzailea, beste ikastetxeekin lankidetzan eta sarean

sustatzea

HEZIKETA KALITATEA HOBETZEA

2.3.3.- Eskola 2.0 – Web 2.0

Aplikazioak baino gehiago Interneten jarduteko web 2.0 JARRERAN datza. Hau

da: ezagutza partekatua, lankidetza ON-line, informazio trataera, sormena, aplikazio

tresnak sarean, erabilerreztasuna eta baliabideak

2.3.4.- Irakasleen prestakuntza

Lehen Hezkuntzako 5. mailako tutoreek eta gela horietan sartzen diren Ingeles eta

Pedagogia Terapeutikoko irakasle guztiek prestakuntza jasoko dute eskualdeka. Hiru

irakastalde antzeman dira:

Oinarrizkoa: informatika ezagupen urriak dituena, gutxitan erabiltzen ditu

IKTak irakasgaiak ematen.

Ertaina: ordenagailu erabiltzailea, baina dokumentu eta kudeaketa

pertsonalak burutzeko, tarteka bere ikasleekin informatika gelan lan egiten

duena.



Aurreratua: Erabiltzaile arituak, goi mailakoak, irakasgaiak emateko IKTak

erabiltzen dituena.

Horrela, prestatuko diren irakasle guztiek IKT gaietan duten trebetasun-mailara

egokituko da. Prestakuntza MAILAK ondorengoak izan dira:

Oinarrizko IKT gaitasunak: Ofimatika, sistema eragilea, Internet

Arbel digitala: ADI-arbel Digital Interaktiboaren erabilera didaktikoa

Web 2.0 tresnen multzoa eta bere aplikazioa ikasgelan.

Berritzeguneetako aholkulariek prestakuntza hori eman dute, ikastetxeek material

informatikoa jaso baino lehenago. Irakasleak prestatzeko, gai teknikoak ez ezik alderdi

metodologikoak ere oso kontuan hartu dira.

2.3.5.- Ekipamendua

Gela bakoitzeko ekipamendua (Hardwarea)

Eskola 2.0 programaren ordenagailuak 10’’ko pantaila, 160 Gbeko diskoa, 1 GB eko

RAM memoria eta kontsumo baxuko 1.6GHz-ko prozesatzailea duten miniportatilak

dira. Arbel Digital Interaktiboak (ADI) 77’’-ko ukimen azalera eta bertikalean mugitu

eta hainbat altueratara iristea ahalbidetzen duen euskarri bat dute. Gainera, bideo-

proiektagailuari eta bozgorailuekin konektatuta daude. Halaber, gela bakoitzean

ordenagailuen almazenatzeko eta bateriak berriro

kargatzeko armairu elektrifikatu bat egongo da.

Eskola 2.0-ko gelek interneterako sarbide inalanbriko

bat dute, ekipo guztietan internetera sartzea posible

egingo duena.

Ikastetxe bakoitzeko ekipamendua

Wifi kontrolagailu bat sare birtualak definitzeko,

erabiltzaileak esleitzeko eta egiaztapena eta segurtasuna kontrolatzeko.

5. Eskola 2.0



2.3.6.- Hornikuntza datuak

Gela guztien zenbatekoa Zentru publikoetan 539

Zentru kontzertatuetan 401

Materiala gela bakoitzeko Arbel digital interaktibo bat,

bideoproiektore bat, bozgorailuak,

armairu metaliko elektrifikatua,

ikasleko ordenagailu portatil bateta

irakasleentzako beste bat.

Ikasleak erabiltzeko emandako ordenagailu

guztien zenbatekoa

18.159

Biltegiratutako ordezko ordenagailuen

zenbatekoa

1.841

6. Hornikuntza datuak.

2.3.7.- Ikastresnak

Softwarea

Portatilak oinarrizko softwarea instalatuta banatu ziren. Oinarrizko

konfigurazioak abiatze bakoitza GNU/ Linux eta Microsoft Windows XP Profesional

ditu. Sistema eragile bietan gutxienez sofware ofimatikoa (OpenOffice), nabigatzailea

(Mozilla Firefox), antibirusa eta plataforma anitzeko bestelako aplikazioak, Euskaraz

eta Gaztelaniaz lizentzia librean. Ikastetxeak uste badu egile-eskubideen legeak lizentzia

askea edukiko dutenak instalatu dira. Ikastetxeak autore eskubideen legeak babestutako

softwarea erabili behar dutela, Sailari eskatu beharko dio. Sailak, berriz, egoki irizten

badio, lizentziak emango dizkio ikastetxeari. Guztiz debekatuta geratuko da jabetza

intelektualeko eskubideak urratu dezakeen softw arerik erabiltzea.

Edukiak

Interneten erabil daitezkeen materialen gida bat prestatu da eta Agrega sarearekiko

loturak ezarri. Sare hori autonomia-erkidegoek eta Hezkuntza eta Zientzia Ministerioak

partekatzen dugu, eta Espainiako hizkuntza ofizial guztietara itzulita dago.

Era berean, metodologia-proposamen guztiak aurrera ateratzeko material bereziak

egongo dira.



Lankidetza proiektu telematikoak ere jarri dira abian. Oinarri

soziokonstruktibistekin bat egiten dute eta gehienetan gelako proiektuak, zein erronka

kognitiboen metodologian oinarritzen dira. Ikasleek gaitasun digitala, hizkuntza

komunikaziorako, ikasten ikastea, autonomia eta ekimena, eta beste oinarrizko

gaitasunak lortzeko bitarteko estratejikoak eskeintzen dituzte. Proposamenak pelutxe

proiektua, asmakilo proiektua eta euskadin zehar proiektua dira.

3.- TEKNOLOGIA BERRIAK ELGOIBAR IKASTOLAN

IKTen erabilera eskoletan erraztu eta bultzatzen dituzten proiektu ezberdinak aipatu

ditugu. Baina guk eskoletan IKTen erabilera nolakoa den ezagutu nahi izan dugu eta

honetarako Elgoibar Ikastolara hurbildu gara. Hala ere esan behar da eskolen artean

hetereogenitatea dela nagusi (azpiegiturei dagokienez ezberdintasunak) eta hauek

erabiltzeko era ezberdinak daudela. Beraz, hau adibide bat besterik ez da.

Elgoibar Ikastolak, informazio eta teknologia berrietan oinarritutako irakaskuntza

bultzatzeko ikastola pilotu denetik (2000-01), hainbat saioetan partaide da, Ikastolen

Elkartea eta beste ikastola pilotuekin batera.

3.1.- Ekipamendu informatikoa

Hard

Elgoibar Ikastolako sareak 3 zerbitzariren lanean oinarritzen da eta kanporako

konexioa ziurtatzeko bi router daude.

Ikastetxeak bi informatika gela ditu. Gela batean 10 ordenagailu daude eta bestean

12. Antolaketari dagokionez, Lehen Hezkuntzako irakasleek ordu finkoak dituzte

hartuta urte guztirako eta ordu horietan umeekin informatika gelara jeisten dira.

Gainera, 08-09 ikasturtetik aurrera bi armairu mugikor dituzte 26na ordenagailu ultra

eramangarriekin. Hauen helburua gelatik mugitu gabe ekipamendu informatikoak

ikasleen esku jartzea da. HH eta LHko gela guztietan ordenagailu bat dago. Hauen

erabilpena anitza da. Horrez gain, 08-09 ikasturtean, LH-ko 5. eta 6. mailetako gela

bakoitzean proiektore bat ezarri zen. Bestalde eta aurreko ekipamendua osatzeko

portatilak eta proiektoreak dituzte baliabide osagarri gisa behar den kokapenera

eramateko. Ikus-entzun ekipamenduak ere badituzte mediatekan eta ikus-entzunezko

gelan bideo magnetoskopioekin eta DVD irakurleekin, bata 29”ko telebistarekin eta


3.- IKT-AK ELGOIBAR IKASTOLAN 16

bestea proiektorearekin. Honi mediatekan duten bideokonferentzia sistema gehitu behar

zaio, horretarako bideo eta audio hard espezifikoarekin. 08-09 ikasturtean arbel digitala,

webcam, proiektore fijoa, bideokonferentzi sistema jarri zen bilera gelan.

Irudien eremuan DVD-bideo kamara eta 2 argazki kamara dituzte (1 digitala).

Fotokopiagailua sarean kokatzen da eta zuri-beltzeko eskanerra ere badu. Koloretako

eskanerra administrazioan eta mediatekian kokatzen dira. HH-k ere bere fotokopiadora

propioa du. Beste hainbat inprimagailu ere saretik eskuragarri dira.

Soft

Oro har ekipo guztietan ofimatika aplikazioak dituzte, 07-08 ikasturtetik OpenOffice

suit-delakoa. Honez gain soft nahiz baliabide desberdinak jasotzen dituen biltegi

birtuala dute sarean. Informazio gehiago: ( www.elgoibarikastola.net )

Barneko komunikazio, baliabideen kudeaketa eta kudeaketa administratiboa nahiz

akademikoa bideratzeko intranet-extranet aplikazioak dituzte (IKASWEB eta

IKASDAT,(www.elgoibarikastola.net).

3.2.- Teknologiaren ezarpena

Teknologia eta IKTen ezaugarrietako bat berrikuntzan datza. Ezinezkoa izaten da

egun batetik besterako erabateko ezarpena. Hau dela eta, IKT planean jaio eta bertatik

kudeatzen dituzte IKTen ezarpenerako proiektu pilotuak. Proiektu ezberdinak garatzen

dituzte urtero. Hezkuntza zerbitzuaren berrikuntza moduan ezartzen dituzte hasiera

batean, behin teknologia jakin bat behar bezala zabaldua dagoela ikusten denean (bere

baliozkotasuna frogaturik dagoenean), IKT planetik desagertuko litzateke, eguneroko

programazioetan txertatuta izango baita.

Prozesu hau urtean zehar garatu beharreko proiektuen aukeraketarekin hasten dute.

Printzipioz, proiektu hauek iturri ezberdinetatik etor daitezke eta batzuetan beste aliatu

zein bezeroekin batera garatzen dira. Hauek dira batzuk: klik eta klik

(http://www.kliketaklik.com), berde-berdea (http://www.berde-berdea.net), zernola

zientzia olinpiada (http://www.zernola.net), kosmodisea proiektua

(http://www.kosmodisea.net) eta lan honetan aipatu ditugun eskola 2.0, ikasys eta

heldutasun teknologikoa:

http://www.elgoibarikastola.net/

http://www.elgoibarikastola.net/

http://www.kliketaklik.com/

http://www.berde-berdea.net/

http://www.zernola.net/

http://www.kosmodisea.net/



Ikasys

Elgoibar ikastola hautatua izan zen esperimentazioan parte har zezan. 2008-09

ikasturtean LH2, LH4 eta LH6an esperimentatu zen, bi lerroko mailak izanik talde bat

kontrol talde bezala izendatu zen eta beste taldea aritu zen programarekin. EHUko

kanpo ebaluazioa izan zuten behaketa zuzenaren bidez, irakasleei, proiektuaren

koordinatzaileari eta zuzendariari egindako elkarrizketa eta inkesten bidez. Ikasleei

hasierako ebaluazioa egin zitzaien eta amaieran beste bat. Esperimentazioan zehar

programaren aplikazioaren gorabeherak beste ikastola guztiei azaltzeko aukeratua izan

zuten Elgoibar Ikastola eta IKT dinamizatzailea eta zuzendariak eman zituzten

azalpenekin.

Emaitzak guztiz positiboak izan ziren, bereziki ikasleek azaldutako atentzio maila

eta motibazio maila altuagoak azpimarratu ziren, emaitzetan eta oro har kontrol

taldekoen baino hobeagoak zirelarik. Gaur egun, 3 mailatan dago hedatua, 129 ikasle

batzen dituelarik.

Heldutasun teknologikoaren eredua

Informazio eta komunikazio teknologien (IKT) erabilera ikastetxeko jarduera

guztietara zabaltzen ari dira. Horretarako, eskola hornitzeaz gain irakasle eta ikasleen

prestakuntza lantzen dute. Honetaz gain gurasoekin dituzten harremanak bide hauetatik

egitea bultzatuko dute.

Guzti hori bermatzeko, hezkuntza sailak bultzatzen duen Ikastetxeen Heldutasun

Teknologikoaren Eredu proiektuan sartu ziren.

2008/2009 ikasturteko helburu nagusia bigarren

maila lortzea izan zen. Horretarako proiektuak jartzen

zizkien helburu nagusiak gauzatzen aritu ziren eta

profesionalek eskatutako profil desberdinetan formatu

eta ziurtagiriak lortzeko ESI-k antolatutako probetara

aurkeztu ziren 2008-09 ikasturtean.

Proiektu hauez gain, ikasleei ikastolako Gmaila

zabaldu zitzaien. Gainera, LMHko IKT konpetentzi definizioaren lanketan aritu ziren.

7. Lehen Hezkuntzan profila duten

irakasleen kopurua.



3.3.- Giza baliabideak

Antolaketa honek giza baliabideak behar ditu funtzionatzeko, eta honi lotuta funtzio

eta betebeharren egituraketa zehatza.

2000 urteaz geroztik, IKT kudeaketa IKT taldearen ardura da batik bat. Talde honen

zereginen artean urteko IKTei dagozkien beharrak identifikatu, teknologi berrien

ezarpena planifikatu, pertsonen formazio beharrak identifikatu, etab. daude. Helburu eta

ekintza guzti hauek IKT planean txertatzen dira eta Proiektuen Kudeaketarako

Sistematikaren arabera kudeatzen da.

Sorretatik, talde honen baitan Zuzendaritza Taldeko kideren batek parte hartzen du,

beti ere, Politika eta Estrategiaren ikuspegi orokor bat ziurtatzeko asmoz. Garrantzia

honen ebidentziatzat, gaur egun zuzendaria bera da talde honetako kide.

Bestetik dinamizatzailearen figura dago, egun dinamizazioak 12 ordu liberazio

hartzen dituelarik bi pertsonen artean banatuta. Figura honen betebeharra IKTen

garapena ikastetxean bultzatu eta honi dagokion eremu oro koordinatzea da.

Hau guztia operatiboa mantentzeko IKT mantenamendu arduradunaren figura dute.

Honen esku dago ekipamendua eraginkor edukitzea eta behar denean kanpoko

mantenamendu hornitzailearekin harremanetan jartzea eta honen zeregina

gainbegiratzea. Elgoibar Ikastolan pertsona berak hartzen du web orriaren

mantenamendu eta garapen lana ere (webmaster bezala ezagutzen dena).

3.4.- IKT formakuntzak

Irakasle berriei formakunzta ematen zaie. Hala nola, Toshibaren ( fotokopiatu eta

eskaneatzea) eta Ikasweb-en erabilpena (Informazioa oro har, berriak sartzea,

baliabideen eskaera, ikastolako leiho-irekiaren funtziona-mendua…); Ikasdat-Ikasweb-

en bidez notak sartzea, tutoretzak, behin behineko notak: argazkiak dagokien karpetara

pasatzeko prozedimendua… Honez gain, ikasturte hasieran IKT ikastaroen berri ematen

zaie irakasle-langileei eta formakuntzek inplementazio praktikoa helburu izanik.

3.5.- Teknologien zabalkundea ikastola guztian zehar

Urteetan zehar ikasi dutenaren arabera,Teknologien ezarpenean erronka nagusia ez

datza teknologia berritzaileena ekartzean, baizik eta bere hedapenean.

4.- ONDORIOAK 19

Elgoibar Ikastolan argi izan dute berrikuntza ez dela benetakoa pertsona guztiengan

zabaltzeko gai ez badira. Ildo honetan, Elgoibar Ikastolak esfortzu handia egin du

teknologiak edo IKTak pertsonen aldetik onartuak eta erabiliak izan daitezen.

Gaur egun, ikastolako pertsonen %75ak erabiltzen ditu IKTak gelan (1.profila) eta

beste hainbestek erabiltzen ditu erramienta telematikoak (2. profila).

Bestalde aipagarria da ere ikasle eta gurasoei zuzendutako teknologiaren ezarpen

maila. IKASYS proiektu aitzindaria edo gurasoei eskainitako internet bidezko

baliabideak dira aipagarrienetakoak. Guraso guztiek daukate ikastolako web gunean

sartzeko erabiltzaile pasahitza. Abantailen artean, 09-10 ikasturte bukaeran seme-alaben

notak ikusteko aukera zabaldu zitzaien.

4.- ONDORIOAK

Laburbilduz, paradigma berri honen aurrean plan ezberdin ugari eman dira. Egun

EAEan eskoletan IKTen erabilera erraztu eta bultzatzeko 3 proiektu bereizten dira

nagusiki. Baina Heldutasun Teknologikoa gelditurik dago eta Eskola 2.0k ez ditu

edukiak osatu oraindik.

Eskolen artean hetereogenitatea da nagusi bai azpiegiturei dagokienez eta baita

hauei ematen zaien erabilerari dagokionez ere. Hala ere, Elgoibar Ikastolakoen esaldi

bat oso egokia iruditu zaigu: ezagunak dira punta-puntako IKTak ezarri dituzten

erakundeak, baina bere pertsonen artean zabaltzeko zailtasunak izan dituztenak,

azkenean, IKTak, desertuan aurkitu genitzakeen oasiak besterik ez direlarik.

Teknologien ezarpenean erronka nagusia ez datza teknologia berritzaileena

ekartzean, baizik eta bere hedapenean. Berrikuntza ez da benetakoa pertsona

guztiengan zabaltzeko gai ez bada.

Irakasleen formakuntza oso garrantzitsua da. Irakasleen formakuntzak jarraia izan

behar du. Elgoibar Ikastolan esandako ideia bat garrantzitsua iruditzen zaigu:

formakuntzak egin ahala, inplementazio praktikoa helburu izanik, irakasleen kontrastea

eta beren aplikazioa metodologian zeintzuk izan daitezkeen jaso behar dira, honela

irakasleen konpetentzien zerrenda eta jakintasuna sendotuz.

Gainera, eskoletan antolaketa egokia izan dadin giza baliabideak behar dira

funtzionatzeko, eta honi lotuta funtzio eta betebeharren egituraketa zehatza.


5.- BIBLIOGRAFIA 20

5.- BIBLIOGRAFIA

www.ikasys.net

Hurbilketa ikastetxeen heldutasun teknologikoaren eredura pdf eta ppt.

www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/

www.eskola20.euskadi.net

Elgoibar Ikastolako informazioa (www.elgoibarikastola.net)

Losada, Daniel: Marco estratégico de Euskadi ante la Sociedad de la

Información en la Escuela. Ediciones paraninfo.

ikt-ak egungo eae-ko eskoletan

Documents