ENSINOConfederación Intersindical Galega O

I

NF RI MAFEBREIRO. 2008 D.L. C-325-86. Edita CIG-Ensino. Miguel Ferro Caaveiro 10. Santiago 15703. Tiraxe 5.000.

2008 2008

FORMACIÓN PROFESIONAL

www.cig-ensino.com

www.cig-ensino.com

réxime ordinario. Como consecuencia, a oferta de ciclos A CIG-Ensino defende a

en réxime ordinario na privada concertada supera a desaparición dos concertos

pública en practicamente todos os casos.n a F P. T r á t a s e d e

Ø Así mesmo, no ensino público a oferta de prazas nalgúns e n s i n a n a z a s

ciclos está limitada a 22 para evitar os desdobres. Esta postobrigatorias nas que

limitación tampouco se dá na privada concertada que non debe haber concertos,

adoita ofertar 30 prazas por grupo.aínda que a LOE o permite

Ø Hai ciclos que se ofertan na privada concertada e non na e a lexislación actual sobre

pública, o que é incomprensíbel nas cidades. Así, do CM a FP mantén a existencia

de Farmacia non hai oferta pública nin en Ourense nin en de cen t ros p r i vados

Vigo, nesta última cidade tampouco hai oferta pública concertados na mesma. Na

dos CM de Preimpresión e Impresión en Artes Gráficas, Galiza, a administración

que si se ofertan, en todos os casos, na privada educativa aínda mantén 65

concertada. Especialmente grave é que non haxa en unidades concertadas en ciclos medios e 26 en ciclos

Vigo oferta pública e si concertada do CS de Educación superiores, moitas destas unidades son innecesarias.

Infantil.Dos datos reflectidos no cadro 1 dedúcese:

ØNos centros públicos só quedan vacantes 169 prazas, ØNos ciclos de grao medio a oferta na privada concertada

101 en ciclos medios e 81 en ciclos superiores, mentres (1920 prazas) triplica a oferta na pública dos mesmos

que na concertada hai nin máis nin menos que 713 ciclos e nas mesmas localidades (656 prazas, das que

prazas vacantes, 567 en ciclos medios e 146 en ciclos 236 son en réxime de oferta modular para adultos).

superiores.Ø A oferta de ciclos superiores tamén é moito maior nos

ØÉ salientábel tamén que nas vilas nas que hai CM na centros concertados (700 prazas) que nos públicos (530

privada concertada e non na pública, teñen máis da prazas, das que 194 son en réxime de oferta modular

metade das prazas ofertadas vacantes (Coristanco, para adultos).

Mugardos, Pontedeume, Sober, Caldas, As Neves, ØCómpre salientar que no ensino público, para todos os

Arzúa e Redondela).ciclos contemplados no cadro 1, a oferta está limitada a

Cómpre sinalar o elevado número de prazas que un grupo por ciclo e localidade en réxime ordinario e,

fican vacantes nos centros concertados, ano tras nalgúns casos, outro grupo en oferta modular para

ano, nos CM de Xestión Administrativa e CM de adultos. Esta restrición non existe para a privada, onde

Comercio. se concertan máis dun grupo por ciclo e localidade en

INXUSTIFICADA OFERTA DE FP EN CENTROS PRIVADOS

confederacion intersindical galega 2

Febreiro 2008

Da análise dos datos do cadro 1 dedúcese que sobrarían 5 unidades concertadas no CM de Xestión

Administrativa ( 2 na Coruña, 1 en Narón, 1 en Noia e 1 en Vigo) e no CM de Comercio sobrarían 3 unidades en

total (na Coruña, Vigo e Ourense) sen que o alumnado tivese que trasladarse de concello para cursar eses ciclos.

Así mesmo sobran as seguintes unidades concertadas nos ciclos superiores: 1 CS Secretariado e 1 CS

Desenvolvemento de Aplicacións Informáticas en Vigo.

Non se sosteñen, xa que logo, as protestas dos centros concertados por terlles a Consellería suprimido

unidades este curso, ao non acadar o número mínimo de alumnos fixado na normativa, cando a realidade é que se

están a manter concertos innecesarios. Cómpre sinalar que, ao mesmo tempo que se suprimiron 16 unidades

concertadas, tamén se viron afectados polas supresións 19 ciclos en centros públicos.

confederacion intersindical galega 3

Febreiro 2008

Comparando a oferta de ciclos formativos de FP en toda Galiza nos centros públicos, privados concertados e privados (cadros 2 e 3) cómpre destacar:! A oferta de prazas no ensino público está limitada na maioría dos ciclos a 22 prazas por ciclo (só 1 grupo de

alumnos/as) para eliminar os desdobres. Só hai 14 centros en Galiza que teñen 2 grupos do mesmo ciclo (en total hai 14 ciclos medios e 3 ciclos superiores).

! A cativa oferta de ciclos medios de familias de grande importancia socioeconómica no país, como Edificación e obra civil e Industrias alimentarias. De Edificación e Obra Civil, o ensino público só oferta dous grupos para adultos dos CM Acabados de Construción e o CM Mantemento de Maquinaria de Construción no CIFP Porta da Auga de Ribadeo e dous módulos de adultos, un de Albanelería no Porriño e outro de Cubrición de Lousa en Carballeda de Valdeorras.

! No caso dos CM da familia de Industrias Alimentarias, a oferta é igualmente case testemuñal: o CM Conserveira Vexetal, Cárnica e de Peixe só se oferta no CFEA Pedro Murias de Ribadeo, o CM Elaboración de Produtos Lácteos xa non se oferta na Galiza, o CM Elaboración de Viños e outras bebidas ofértase no IES Ramón Cabanillas de Cambados e no IES A Granxa de Ponteareas; e non hai oferta no ensino público, só en dous centros concertados, do CM Panificación e Repostería.

! En Vigo e A Coruña hai máis centros na rede privada que na rede pública que oferten ciclos medios e ciclos superiores.

! Cómpre destacar a grande oferta que hai no ensino privado de CS das familias de Administración, Comercio e Marketing, Informática, Sanidade e Servizos á Comunidade. O mesmo ocorre cos ciclos relacionados co turismo, da familia de Hostalaría e Turismo.

! É incomprensíbel o feito de que o CS Integración Social non se oferte no ensino público en toda a provincia de Pontevedra, habendo oferta do mesmo nun centro privado de Vigo.

confederacion intersindical galega 4

Febreiro 2008

Ante esta situación, a CIG-Ensino demanda unha planificación da oferta de FP no sistema educativo tendente á desaparición das subvencións ao ensino privado e que contribúa ao desenvolvemento socio-económico do País, satisfacendo as demandas das empresas de traballadoras e traballadores cualificadas e cualificados.

Isto implica realizar unha oferta de ciclos de Formación Profesional que facilite prazas suficientes dos diferentes ciclos formativos nos centros públicos, permitindo a constitución de máis dun grupo por ciclo para satisfacer a demanda existente.

confederacion intersindical galega 5

Febreiro 2008

A SITUACIÓN ACTUAL DA INTEGRACIÓN DOS SUBSISTEMAS DE FPA publicación da Lei Orgánica 5/2002 das dependentes da administración educativa ou laboral. Se

Cualificacións e da Formación Profesional marcou o non se conseguen superar todos os módulos do ciclo ou principio para a integración dos tres subsistemas da FP do certificado de profesionalidade, recibirase en todo caso (FP Regrada ou Inicial do sistema educativo, FP acredi tación das Unidades de Competencia Ocupacional e FP Continua, agrupadas agora estas dúas correspondentes aos módulos superados incluídas no últimas coa denominación FP para o Emprego). CNCP. Isto significa que quen teña acreditada unha

Unidade de Competencia que forme parte do CNCP Nestes anos tense producido a creación do mediante un Certificado de Profesionalidade, completo ou Catálogo Nacional das Cualificacións Profesionais incompleto, terá validados os módulos correspondentes (CNFP) constituído “polas cualificacións identificadas no cando se matricule nun ciclo formativo que os inclúa e sistema produtivo e pola formación asociada ás mesmas, viceversa.que se organizará en módulos formativos, artellados nun

Catálogo Modular de FP”. Este proceso fíxose baixo unha PROBAS PARA A ACREDITACIÓN DE perspectiva uniformizadora e centralista, subtraendo COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR VÍA LABORAL competencias ás Comunidades Autónomas e mesmo OU VÍAS NON FORMAISincumprindo o establecido na lexislación que recolle Ademais de polas vías anteriores, tamén se pode como competencia estatal soamente o referido aos realizar a acreditación parcial de competencias aspectos básicos das ensinanzas (55% dos contidos adquiridas pola vía laboral ou outras vías non formais formativos), sendo competencia da Xunta completar o (cursos, voluntariado, etc…).45% restante. Na medida en que o Catálogo Modular de

Aínda que este proceso está pendente dunha FP é educación-formación, resultaría de aplicación o regulamentación, mediante un Real Decreto, a contemplado pola normativa legal ao respecto do resto Consellaría de Educación está a convocar nos últimos das ensinanzas. anos, con carácter experimental, unhas probas para que

Unha mostra máis de centralización foi a creación as persoas que teñan formación adquirida por vía laboral dos Centros Integrados de FP. A CIG-Ensino presentou (ou por outras vías nunha profesión) pero non posúan recurso, que está admitido a trámite no Tribunal Supremo, ningún título, poidan obter unha acreditación da súa contra o Real Decreto que crea estes centros porque formación profesional mediante a certificación das invade totalmente as competencias do goberno galego ao Unidades de Competencia que correspondan das definir a tipoloxía e funcionamento dos mesmos. Neste incluídas dentro dos currículos das Cualificacións camiño vaise dar un novo paso coa publicación do Real Profesionais do CNCP. Como cada Unidade de Decreto que crea os Centros de Referencia Nacional, Competencia leva asociado un módulo formativo, a que son enclaves da Administración Central nas acreditación dunha Unidade de Competencia implica que Comunidades Autónomas con funcións que deberían se considera superado o correspondente módulo, polo corresponder aos Centros Integrados de FP. De non que, se nun futuro se matricula no ciclo (para o que ten que mudar aqueles aspectos máis regresivos e cumprir os requisitos académicos de acceso) no que está centralizadores, a CIG-Ensino tamén estudará a incluído ese módulo, pode solicitar a súa validación.posibilidade de recorrer dito decreto.

A Consellaría de Traballo está a facer o mesmo En todo este proceso acentuouse a privatización da proceso con Unidades de Competencia e módulos

FP ao haber cada vez máis fondos públicos adicados a incluídos nos títulos dos Certificados de Profesionalidadesubvencionar a oferta de formación profesional por parte

A CIG-Ensino, valorando como necesario o de empresas e asociacións de todo tipo.proceso de integración dos subsistemas de FP,

Está en debate tamén o establecemento dun sistema de considera que este pode afectar negativamente ao avaliación e acreditación das competencias profesionais ensino público, se non se establece un rigoroso adquiridas a través da experiencia laboral ou por vías non sistema de inspección que permita comprobar a formais de formación, previsto na Lei Orgánica de FP. A calidade da impartición e o rigor na avaliación das CIG-Ensino considera que este proceso debería ofertas formativas impartidas en centros que non son aplicarse só a competencias adquiridas por vía da rede pública. Cómpre ter en conta que hai todo tipo de laboral e que debe facerse con rigor e con participación da centros privados e asociacións que imparten formación a administración educativa posto que en caso contrario traballadores activos ou parados, e que cada vez é tamén suporía un ataque máis ao ensino público ao establecer máis ampla a oferta de ciclos formativos en centros unha vía paralela de obtención de títulos. privados. De non establecerse mecanismos de control

ACREDITACIÓN DA FORMACIÓN PROFESIONAL para as accións formativas impartidas neses centros, pode estar a abrirse un camiño que derive ao alumnado da Pódese acreditar ter unha determinada formación rede pública cara á privada. profesional mediante un título de Técnico ou Técnico

Superior (expedidos pola administración educativa) ou Por este motivo a CIG-Ensino demanda das mediante un Certificado de Profesionalidade (expedidos administracións educativa e laboral a elaboración e pola administración laboral). aplicación dun Plano de Inspección da calidade da

oferta formativa dos dous subsistemas de FP coa Coa publicación das Cualificacións Profesionais do creación dun servizo único de Inspección, Catálogo está establecido o referente para realizar as Verificación e Control.ofertas de formación en calquera dos subsistemas

confederacion intersindical galega 6

Febreiro 2008

Os Novos Ciclos comezarán a impartirse o próximo curso 2008-2009Como resultado do desenvolvemento nestes anos do Sistema de Cualificacións Profesionais e da

necesaria adaptación de toda a oferta de FP ás Cualificacións Profesionais incluídas no Catálogo Nacional das Cualificacións Profesionais (CNCP) están a publicarse xa no BOE as ensinanzas mínimas dos novos títulos de FP. Até o momento publicáronse os títulos dos seguintes ciclos que comezarán a implantarse no curso 2008-2009:

!Técnico Superior en Laboratorio de Análise e control de calidade (BOE 23/11/2007).!Técnico en Cociña e Gastronomía (BOE 23/11/2007).!Técnico Superior en Educación Infantil (BOE 24/11/2007).!Técnico en Emerxencias Sanitarias (BOE 24/11/2007).!Técnico en Mecanizado (BOE 24/11/2007).!Técnico en Panadaría, Repostaría e Confeitaría (BOE 24/11/2007).!Técnico Superior en Xestión de Aloxamentos Turísticos (BOE 15/01/2008).!Técnico Superior en Audioloxía Protésica (BOE 15/01/2008).!Técnico Superior en Programación de Produción en Fabricación Mecánica (BOE 16/01/2008).!Técnico Superior en Vitivinicultura (BOE 16/01/2008).!Técnico en Farmacia e Parafarmacia (BOE 17/01/2008).!Técnico en Sistemas Microinformáticos e Redes (BOE 17/01/2008).!Técnico en soldadura e Caldeirairía (BOE 17/01/2008).!Técnico en servizos de Restauración (BOE 18/01/2008).

É preciso que a Consellaría de Educación elabore os currículos dos novos ciclos para Galiza, completando as ensinanzas mínimas de cada título en exercicio das súas competencias, tendo en conta as necesidades e características dos sectores produtivos na Galiza.

D E S A P A R E C E O L Í M I T E D E que estaba impartindo clases desde hai tempo sen CONVOCATORIAS PARA O ACCESO AO CORPO ter a titulación requerida a efectos de docencia DE PROFESORES TÉCNICOS DE FORMACIÓN (cómpre lembrar que antes do desenvolvemento da P R O F E S I O N A L D A S P E R S O A S C O N LOXSE podíase impartir docencia en FP con E X P E R I E N C I A D O C E N T E P E R O S E N titulación de Diplomado nas especialidades teóricas TITULACIÓN EQUIVALENTE A EFECTOS DE ou Técnico Especialista nas especialidades de DOCENCIA taller). Froito desa defensa foi a posibilidade

A novidade máis importante que introducen os recollida no RD 777/1998 de poder presentarse Reais Decretos destes títulos, así como tamén os durante tres convocatorias ás oposicións do corpo proxectos dos novos títulos que coñecemos até de Profesores Técnicos de FP con titulación de agora, é que van permitir que se presente ás Técnico Especialista na familia profesional da oposicións para todas as especialidades do corpo especialidade correspondente sempre que se de Profesores Técnicos de FP, sen límite de acreditasen cando menos dous anos de experiencia convocatorias, o profesorado que teña titulación de docente en centros públicos. Posteriormente, tamén Técnico Especialista ou Técnico Superior e acredite por demanda da CIG-ENSINO, esta posibilidade dous anos de docencia como mínimo na ampliouse a catro convocatorias no RD 334/2004. especialidade en centros públicos dependentes da Hai especialidades nas que estas catro administración educativa convocante, cumpridos convocatorias xa están esgotadas polo que a CIG-antes do 31 de agosto de 2007. Ensino valora positivamente que se elimine este

A CIG-Ensino veu defendendo desde sempre límite. Seguiremos a defender que se recolla unha o establecemento dunha vía que permitise posibilidade semellante para o acceso aos restantes presentarse ás oposicións ao profesorado interino corpos docentes.

PROBAS LIBRES PARA A OBTENCIÓN DOS TÍTULOS DE TÉCNICO E TÉCNICO SUPERIORPódese tratar de obter directamente un título de Técnico ou Técnico Superior mediante a realización de probas

libres. Para poder realizar a matrícula nas probas para a obtención dos títulos de Técnico e Técnico Superior hai que ter as titulación académicas de acceso (ESO, Bacharelato ou superadas as probas de acceso a ciclos). Na anterior lexislación (RD 942/2003) esa titulación só se requería ao final, se se chegaban a aprobar todos os módulos do ciclo e se solicitaba a expedición do Título. Desaparecen os requisitos de ter experiencia laboral ou cursadas outras aprendizaxes relacionadas que se pedían até agora porque xa non ten sentido ao ter que xustificar os requisitos académicos para o acceso.

A CIG-ENSINO considera que isto limita as posibilidades do alumnado que podía ir cursando á vez a ESO ou o Bacharelato e un ciclo por libre.

confederacion intersindical galega 7

Febreiro 2008

Outros aspectos contemplados nos decretos destes títulos son:!Todos os ciclos son de 2.000 horas.!Inclúen, ademais do módulo de FOL, módulos específicos de “Empresa e iniciativa emprendedora” que son

asignados ao profesorado de FOL para a súa impartición.!Os contidos relativos á prevención de riscos laborais van incluídos no módulo de FOL.!Recollen os módulos que son validábeis se se acreditan competencias (do CNCP) adquiridas por vía laboral

ou vías non formais (cursos de formación non regrada e outros).!Os módulos poderán ofertarse na modalidade a distancia, sempre que se garanta que o alumnado pode

conseguir os resultados da aprendizaxe cursándoos nesa modalidade.!Indícase expresamente o corpo e especialidade do profesorado que debe impartir cada módulo así como

tamén a titulación esixida ao profesorado para impartir os correspondentes módulos en centros privados ou dependentes doutras administracións (Centros Integrados de FP da Consellería de Traballo, por exemplo).

Ademais, segundo a lexislación actualmente vixente, na implantación dos novos ciclos vai haber as seguintes novidades:

!A administración educativa poderá autorizar en determinados casos a realización do módulo de FCT antes do período ordinario establecido con carácter xeral, e mesmo simultaneamente, coa formación no centro educativo. Para estes casos, nos decretos que establecen os currículos dos ciclos, determinaranse os módulos que se deben ter superado como mínimo para realizar o módulo de FCT.

!Mantense a ráteo nun máximo de 30 alumnos por aula. A CIG-Ensino valora negativamente o feito de non ter diminuído a ráteo nun tipo de ensinanzas que precisan claramente dunha atención individualizada, polo que é imprescindíbel que a Consellaría estableza a posibilidade de realizar desdobres e negocie os criterios para a súa implantación.

!No acceso aos ciclos mediante proba, a idade para poder presentarse ás probas é 17 anos cumpridos no ano da proba para os CGM e 19 para os CGS (que se reducen a 18, se ten un título de técnico relacionado co ciclo superior). O curso de preparación para a proba de acceso aos ciclos medios e superiores que se recolle na LOE (art. 41.5) terase en conta para a cualificación das probas, sumando á nota das probas o resultado de multiplicar 0,15 pola cualificación do curso.

A CIG-Ensino considera que habería que contemplar a exención dalgunha parte das probas en función da cualificación do curso. Asimesmo defenderá que este curso só se imparta en centros públicos.

PUBLICADO O DECRETO QUE REGULA OS CENTROS INTEGRADOS DE FP NA GALIZANo DOG do 28 de xaneiro publicouse o Decreto 266/2007 que regula oa Centros Integrados de FP na

Galiza. A CIG-Ensino recorreu no seu momento o Real Decreto 1558/2005 que constitúe a normativa estatal básica referente aos Centros Integrados de FP, estando o recurso interposto admitido a trámite no Tribunal Supremo por considerar que invadía competencias das Comunidades Autónomas. Tivemos que actuar deste xeito ante a actitude pasiva da administración galega que fixo deixamento das súas competencias e responsabilidades ao non recorrer a citada norma.

O Decreto publicado agora para regular os Centros Integrados de FP na Galiza reproduce, polo tanto, todos os aspectos regresivos contemplados na lexislación estatal, entre os que cómpre salientar a posibilidade de que existan Centros Integrados privados concertados aos que ademais se pode autorizar para realizar actuacións que deberían ser exclusivas dos centros públicos como participar nos procesos de avaliación e recoñecemento de competencias profesionais adquiridas polas persoas por vía laboral ou outras vías non formais.

A CIG-Ensino sempre defendeu, e segue a defender, o carácter exclusivamente público dos Centros Integrados por considerar que estes teñen que cumprir un papel de referente para os demais centros de FP en innovación, aplicación de novas tecnoloxías, formación do profesorado, etc... e ademais debe planificarse a súa creación en función dun maior desenvolvemento dos sectores económicos estratéxicos para o País e das necesidades do tecido produtivo nas distintas comarcas. Neste sentido, no marco do II Plano Galego de FP, xa demandamos o compromiso das administracións educativa e laboral de establecer unha rede de Centros Integrados exclusivamente pública.

CARACTERÍSTICAS DOS NOVOS CICLOS

confederacion intersindical galega

Os nosos locais

15007. A Coruña/ Alfonso Molina s/n

( 981169810 Ç 981291735

36780. A Guarda/ Praza da Guia 3, baixo

( 986610465 Ç 986610465

36947. Cangas/ Atranco 19A, ench. 1

( 986302987 Ç 986302987

15403. Ferrol/ Eduardo Pondal 41-43,

( 981358750 Ç 981358760

27003. Lugo/ Rda da Muralla 58, bxo.

( 982245023 Ç 982253891

32003. Ourense/ P. de San Lázaro 12, 1ºD

( 988238350 Ç 988222855

36002. Pontevedra/ Pasanteria 1, 2ºesq.

( 986861513 Ç 986855050

27700. Ribadeo/ Avda de Galicia 20, 1º

( 982129593 Ç 982129593

32600. Verin/ Pedro Gonzalez 5, 1º

( 988412345 Ç 988411013

36205. Vigo/ Gregório Espino 47, bxo.

( 986827935 Ç 986262844

36600. Vilagarcia/ Alexandre Bóveda 2, 2º

( 986505323 Ç 986505323

27850. Viveiro/ Garcia Dóriga s/n

( 982561541 Ç 982551985

15706. Santiago. / Rua Miguel Ferro Caaveiro nº 10 ( 981576800 981575839Ç

8

Outro dos aspectos máis negativos do Decreto publicado é o retroceso que se produce na xestión

democrática dos Centros Integrados ao contemplarse o nomeamento da dirección dos Centros Integrados,

polo procedemento de libre designación, tal como se contemplaba na Lei Órgánica das Cualificacións e da

Formación Profesional, e asignarlle aos directores e directoras, entre outras, funcións de auténtico xefe de

persoal, podendo non só fixar e aplicar a política de recursos humanos senón incluso adoptar as resolucións

disciplinarias que corresponda. A CIG-Ensino ten demandado reiteradamente a modificación da lexislación vixente neste aspecto

concreto e considera que, mentres esta non se produza, débese establecer un Regulamento Orgánico de

funcionamento único para todos os Centros Integrados no que se contemplen mecanismos de participación

do profesorado na elección da dirección. Así mesmo, o Regulamento dos Centros Integrados ten que regular a xornada de traballo dos

docentes para, dentro da necesaria flexibilidade da oferta formativa, evitar a realización de horas extras na

impartición de cursos de formación profesional para o emprego.

Na Formación Profesional a CIG-Ensino propón: !Que non se subvencionen con fondos públicos as accións formativas ofertadas por entidades privadas.

!Que se ordene a oferta de ciclos formativos na rede pública contemplando, onde haxa demanda, máis

dun grupo por ciclo e localidade.

!Que se negocien os criterios para o establecemento de desdobres con máis de 20 alumnos en

determinados módulos dos ciclos considerando, ademais das razóns de perigosidade, a necesidade

de prestar unha atención individualizada ao alumnado.

!Que non se tome a decisión de suprimir ciclos até estar rematados todos os prazos de matrícula.

!Que se manteña no futuro o carácter exclusivamente público dos Centros Integrados de FP e se

negocie un regulamento de funcionamento único para todos eles.

!Que se prohiba a realización de horas extra na impartición de accións formativas do subsistema de

Formación Profesional para o Emprego. Con esta finalidade deben computarse estas horas para fixar

os cadros de persoal nos centros que teñan esa oferta.

!Que se estableza un plano de formación do profesorado cara á implantación dos novos ciclos,

facilitando as estadías en empresas e a asistencia a cursos en períodos lectivos.

!Que se empece a impartir nos centros públicos o

curso de preparación para a proba de acceso

aos ciclos medios e superiores que se recolle

na LOE (art. 41.5).

!Que os Programas de Cualificación Profesional

Inicial que posibilitan a consecución do título de

graduado en ESO, coa implantación prevista

para o curso que vén, se impartan unicamente

en centros públicos. Debe contemplarse unha

oferta dos mesmos suficiente para impedir a

súa privatización.