MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Asunción, Paraguay 2, 3, y 4 de diciembre, 2009

II Foro del MERCOSUR Políticas de atención a la primera

infancia

Dra. Ana Isabel Cerdas González Representante Región Centroamericana,

Belice y República Dominicana

I Congreso Regional Centroamericana, Belice y

República Dominicana

17,18 y 19 de Junio de 2009

Definiciones de los conceptos clave:

•  Conceptualización de desarrollo, evaluación del

desarrollo, grupos etáreos, e indicadores.

Definición de desarrollo

•  Es un proceso continuo, dinámico, complejo, integral y único del ser humano, caracterizado por cambios físicos, cognitivos, emocionales, sociales y espirituales; regulado por múltiples interacciones entre los factores contextuales (externos colectivos, culturales) y aquellos propias de la persona, que va desde la concepción hasta la muerte.

•  Involucra crecimiento, maduración, aprendizaje, apropiación, re creación, diferenciación e integración de estructuras, funciones y conductas en etapas progresivas conducentes hacia mayores niveles de capacidad madurez y autonomía.

•  Es un proceso intencional, sistemático, dinámico,

interactivo, continuo, transaccional (niño- evaluador),

descriptivo y participativo de observación, medición,

diagnóstico y análisis de información sobre el estado

del desarrollo humano integral (diferentes áreas)

según el contexto y grupo etáreo del niño o niña

evaluado.

Definición de evaluación del desarrollo

• Responde a diferentes referentes teóricos y

puede utilizar estrategias, instrumentos,

parámetros, indicadores e índices de carácter

cuantitativo y/o cualitativo que valoran los

cambios, los rasgos en común y las diferencias

individuales que manifiestan las personas menores

de 8 años

Definición propuesta de indicador

•  Un indicador es un dato, valor o unidad de medida

que operacionaliza un parámetro, constructo o

concepto, y que pretende reflejar el estado o medición

de una situación o de algún aspecto en particular de

ésta en un momento y espacio determinado, en este

caso de diferentes dimensiones del desarrollo de la niñez

menor de 8 años.

•  Obedece a una meta o estándar, debe partir de un objetivo y se utiliza para dar seguimiento, monitorear o evaluar el cumplimiento de los objetivos propuestos. Debe contribuir a ajustar acciones y mejorar la toma de decisiones de sistemas u organizaciones, al señalar tendencias o previsiones futuras, basadas en el análisis de series históricas con referentes internos y externos.

Respecto a las líneas de seguimiento

•  Definir conceptos

•  Diseñar instrumentos y procesos para la recolección de información.

•  Equipos disciplinarios e intersectoriales que realicen el seguimiento a la iniciativa.

•  Equipos regionales para llevar a cabo encuentros periódicos para el monitoreo del avance en esta iniciativa.

•  Realizar procesos sistemáticos y continuos de capacitación

•  Impulsar políticas publicas y acciones articuladas.

•  Realizar investigación sobre factores claves y problemáticas en el desarrollo de la niñez y su entorno.