MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
Asunción, Paraguay 2, 3, y 4 de diciembre, 2009
II Foro del MERCOSUR Políticas de atención a la primera
infancia
Dra. Ana Isabel Cerdas González Representante Región Centroamericana,
Belice y República Dominicana
Definiciones de los conceptos clave:
• Conceptualización de desarrollo, evaluación del
desarrollo, grupos etáreos, e indicadores.
Definición de desarrollo
• Es un proceso continuo, dinámico, complejo, integral y único del ser humano, caracterizado por cambios físicos, cognitivos, emocionales, sociales y espirituales; regulado por múltiples interacciones entre los factores contextuales (externos colectivos, culturales) y aquellos propias de la persona, que va desde la concepción hasta la muerte.
• Involucra crecimiento, maduración, aprendizaje, apropiación, re creación, diferenciación e integración de estructuras, funciones y conductas en etapas progresivas conducentes hacia mayores niveles de capacidad madurez y autonomía.
• Es un proceso intencional, sistemático, dinámico,
interactivo, continuo, transaccional (niño- evaluador),
descriptivo y participativo de observación, medición,
diagnóstico y análisis de información sobre el estado
del desarrollo humano integral (diferentes áreas)
según el contexto y grupo etáreo del niño o niña
evaluado.
Definición de evaluación del desarrollo
• Responde a diferentes referentes teóricos y
puede utilizar estrategias, instrumentos,
parámetros, indicadores e índices de carácter
cuantitativo y/o cualitativo que valoran los
cambios, los rasgos en común y las diferencias
individuales que manifiestan las personas menores
de 8 años
Definición propuesta de indicador
• Un indicador es un dato, valor o unidad de medida
que operacionaliza un parámetro, constructo o
concepto, y que pretende reflejar el estado o medición
de una situación o de algún aspecto en particular de
ésta en un momento y espacio determinado, en este
caso de diferentes dimensiones del desarrollo de la niñez
menor de 8 años.
• Obedece a una meta o estándar, debe partir de un objetivo y se utiliza para dar seguimiento, monitorear o evaluar el cumplimiento de los objetivos propuestos. Debe contribuir a ajustar acciones y mejorar la toma de decisiones de sistemas u organizaciones, al señalar tendencias o previsiones futuras, basadas en el análisis de series históricas con referentes internos y externos.
Respecto a las líneas de seguimiento
• Definir conceptos
• Diseñar instrumentos y procesos para la recolección de información.
• Equipos disciplinarios e intersectoriales que realicen el seguimiento a la iniciativa.
• Equipos regionales para llevar a cabo encuentros periódicos para el monitoreo del avance en esta iniciativa.
• Realizar procesos sistemáticos y continuos de capacitación
• Impulsar políticas publicas y acciones articuladas.
• Realizar investigación sobre factores claves y problemáticas en el desarrollo de la niñez y su entorno.