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II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones

Facultad de Derecho, UBA - Av. Figueroa Alcorta 2263 - Buenos Aires, Argentina 24, 25 y 26 de febrero de 2010 www.congreso.infd.edu.ar - Blog del congreso: http://acciones.infd.edu.ar/bitacora/

Auspicia:

II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia. El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones.

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Presidenta de la Nación Dra. CRISTINA FERNÁNDEZ

Ministro de Educación Prof. ALBERTO SILEONI

Secretaria de Educación Prof. MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER

Secretario General del Consejo Federal de Educación Prof. DOMINGO DE CARA

Secretario de Políticas Universitarias Dr. ALBERTO DIBBERN

Directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente

Lic. GRACIELA LOMBARDI

Dirección Nacional de Desarrollo Institucional - INFD Coordinadora Nacional: Lic. PERLA FERNÁNDEZ

Dirección Nacional de Formación e Investigación - INFD Coordinadora Nacional: Lic. ANDREA MOLINARI

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II Congreso Internacional sobre Profesorado Principiante e Inserción Profesional a la Docencia

El acompañamiento a los docentes noveles: prácticas y concepciones

En oportunidad del I Congreso internacional del profesorado principiante e inserción profesional a la docencia (Sevilla, 25 al 27 de junio de 2008), las perspectivas de los especialistas y los intercambios que tuvieron lugar entre los participantes constituyeron nuevos aportes para pensar hoy la iniciación en la docencia y su impacto en la conformación de la identidad de las profesoras y los profesores. Dentro de estos debates, se avanzó en visiones compartidas y, a pesar de la poca tradición de los sistemas educativos en atender esta etapa inaugural de la profesión, hoy se cuenta con una agenda constituida por la investigación sobre formación y trabajo docente, las prácticas de acompañamiento a los noveles desarrolladas desde algunas instituciones de formación, y las políticas específicas de algunos países. En este contexto, desde el año 2005, el Instituto Nacional de Formación Docente implementa en la Argentina la línea de desarrollo profesional “Acompañamiento a docentes noveles en su primera inserción laboral”. En consecuencia, la realización en Argentina de este II Congreso se propone como un espacio para continuar y profundizar las reflexiones e intercambios iniciados en Sevilla. En esta oportunidad, la convocatoria a investigadores, formadores y docentes está orientada a analizar los fundamentos conceptuales y las condiciones institucionales de experiencias de acompañamiento en el primer puesto de trabajo a maestros y profesores de todos los niveles y modalidades de los sistemas educativos a partir de los siguientes ejes:

• La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos.

• Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. • Los desafíos de la gestión en las tareas de acompañamiento. Condiciones

institucionales e interinstitucionales. • Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de

los diferentes ámbitos de inserción. • Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles.

Implicancias en la formación inicial.


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Comité Académico BEATRIZ ALEN - ANDREA ALLIAUD - GLORIA CALVO - GLORIA INOSTROZA GRACIELA KRICHESKY - CARLOS MARCELO GARCÍA - ANDREA MOLINARI

GRACIELA LOMBARDI - CRISTINA MAYOR - PAULINO MURILLO JUAN CARLOS SERRA - DENISE VAILLANT - MARCELA ZEBALLOS

Comité Organizador BEATRIZ ALEN - ANDREA ALLIAUD - GRACIELA BELLOME - KARINA BENCHIMOL

PABLO BULCOURF - GABRIELA DIKER - GRACIELA KRICHESKY ALICIA MERODO - ANA MARÍA MOZIAN - CECILIA RODRÍGUEZ - GUILLERMO RUIZ -

JUAN CARLOS SERRA

Comité Federal CYNTHIA CARRIZO Y NICOLÁS BARRIENTOS (CATAMARCA) - CRISTINA CAMPESTRINI (CHACO) - GABRIELA

CAMPS (CÓRDOBA) - LITA FERNÁNDEZ Y SUSANA PEREIRA (CORRIENTES) - HILDA MELGAR Y NANCY FIRPO

(ENTRE RÍOS) - GRACIELA ROLDÁN Y MIRIAM ALVAREZ (LA PAMPA) - CAROLA LAGOSTENA Y ALICIA BAZÁN

(LA RIOJA) - GLADYS GIMÉNEZ Y LIDIA PAEZ (MENDOZA) - MARÍA ELVA AGUILA (MISIONES) - MARTA

RUBIN (NEUQUÉN) - MARÍA DEL CARMEN HERAS (SAN JUAN) - JAVIER DARÍO GRACIARENA (SAN LUIS) -

GRACIELA FARRÉ (SANTA FE) - ROXANA TULA Y PATRICIA MIRÓ (SANTIAGO DEL ESTERO) - JUANA ESTER

ÁVILA (TUCUMÁN)

El Profesor Patrick Rayou participa en este Congreso gracias a la colaboración de:

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ÍNDICE

MIÉRCOLES 24

8.30 a 9.00 ACREDITACIÓN. 6 9.00 a 10.00 MESA DE APERTURA. 6

10.00 a 10.30 RECESO. 6 10.30 a 12.30 CONFERENCIA Los profesores principiantes: finalidades, problemas y políticas de la

formación, a cargo de PATRICK RAYOU. 6

12.30 a 14.30 RECESO. 6 14.30 a 15.00 PROYECCIÓN DEL DOCUMENTAL Historias de Inicios. 6 14.30 a 16.30 SIMPOSIO La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canadá: situación

actual. (Parte I) 6

14.30 a 16.30 SIMPOSIO Lecturas y escrituras irreverentes: un cruce entre la didáctica y la literatura infantil.

7

14.30 a 16.30 MESAS DE PONENCIAS. 7 16.30 a 17.00 RECESO. 7 17.00 a 19.00 MESA REDONDA Docentes principiantes y nuevos escenarios educativos. 10 17.00 a 19.00 MESA REDONDA Las pedagogías de la formación frente al desafío del

acompañamiento a los docentes noveles.

10

JUEVES 25

9.00 a 11.00 SIMPOSIO La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canadá: situación actual. (Parte II)

11

9.00 a 11.00 SIMPOSIO Las primeras experiencias docentes. Reflexiones y desafíos de las universidades nacionales del conurbano bonaerense.

11

9.00 a 11.00 MESAS DE PONENCIAS. 11 11.00 a 11.30 RECESO. 14 11.30 a 13.30 MESA REDONDA Estado de la investigación sobre la iniciación a la docencia. 15 11.30 a 13.30 MESA REDONDA Las pedagogías de la formación frente al desafío del

acompañamiento a los docentes noveles.

15 13.30 a 15.00 RECESO. 15 13.50 a 14.50 PRESENTACIÓN DEL LIBRO Maestras y maestros: el primer trabajo en la escuela pública,

de VERÓNICA FALLIK, ROSA MATEO Y MIRIAM MUNETA, CON PRÓLOGO DE SUSANA BARCO.

15 15.00 a 17.00

CONFERENCIA Aprender a enseñar con tecnologías: profesores principiantes y ambientes de aprendizaje, a cargo de CARLOS MARCELO GARCÍA.

15

17.00 a 17.30 RECESO. 15 17.30 a 19.30

SIMPOSIO Diferentes situações institucionais, diferentes necessidades de professores iniciantes. (Parte I)

15

17.30 a 19.30

FORO Programas de Formación para Docentes en el Contexto de las Reformas Curriculares.

15

17.30 a 19.30 MESAS DE PONENCIAS. 16

VIERNES 26

9.00 a 11.00 SIMPOSIO Diferentes situações institucionais, diferentes necessidades de professores iniciantes. (Parte II)

20

9.00 a 11.00 SIMPOSIO La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canadá: situación actual. (Parte III)

20

9.00 a 11.00 PRESENTACIÓN DEL LIBRO Desarrollo profesional docente, de CARLOS MARCELO GARCÍA. 20 9.00 a 11.00 MESAS DE PONENCIAS. 20

11.00 a 11.30 RECESO. 24 11.30 a 13.30 CONFERENCIA La construcción de identidad profesional en los primeros años de

docencia, a cargo de BEATRICE AVALOS.

24 13.30 a 15.00 RECESO. 24 15.00 a 17.00 MESA REDONDA El acceso al primer puesto profesional y la regulación del trabajo

docente. Políticas y perspectivas.

24 MESA REDONDA Docentes principiantes y nuevos escenarios educativos. 24

17.00 a 17.30 CIERRE. 24

Referencias:

REPORTES DE INVESTIGACIÓN

REPORTES DE EXPERIENCIAS

ENSAYOS


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MIÉRCOLES 24

HORARIO ACTIVIDAD UBICACIÓN

8.30 a 9.00 ACREDITACIÓN

9.00 a 10.00 MESA DE APERTURA ALBERTO SILEONI (MINISTRO DE EDUCACIÓN DE LA REPÚBLICA ARGENTINA) - GRACIELA LOMBARDI (DIRECTORA EJECUTIVA DEL INFD) - SILVIO FELDMAN

(RECTOR UNGS) - GONZALO ALVAREZ (SECRETARIO ACADÉMICO DE LA FACULTAD DE DERECHO) - CARLOS MARCELO GARCÍA (CATEDRÁTICO DE LA

UNIVERSIDAD DE SEVILLA) - DARÍO PULFER (DIRECTOR DE OEI ARGENTINA) - CRISTINA ARMENDANO (OEI ESPAÑA).

SALÓN DE

ACTOS

10.00 a 10.30 RECESO

10.30 a 12.30 CONFERENCIA Los profesores principiantes: finalidades, problemas y políticas de la formación. Conferencia a cargo de PATRICK RAYOU (UNIVERSITÉ PARIS 8. CIRCEFT-ESCOL).

SALÓN DE

ACTOS

12.30 a 14.30 RECESO

14.30 a 15.00 PROYECCIÓN DEL DOCUMENTAL Historias de Inicios Producido por la Unidad de Producción Audiovisual de la Subsecretaría de Equidad y Calidad junto al Instituto Nacional de Formación Docente - Ministerio de Educación de la Nación.

SALÓN

AUDITORIO

14.30 a 16.30

SIMPOSIO La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canadá: situación actual (Parte I) COORDINAN: CIVIDINI, MONICA (UNIVERSIDAD DE QUEBEC EN CHICOUTIMI); BORGES, CECILIA (UNIVERSIDAD DE MONTREAL); MARTINEAU, STÉPHANE

(UNIVERSIDAD DE QUEBEC EN TROIS RIVIÈRES). • La inserción profesional a la docencia en Quebec: situación actual: Gervais, Colette. • Análisis de las expectativas y las representaciones de la inserción profesional de los egresados recientes de los programas

iniciales de formación docente: Martineau, Stéphane; Portelance, Liliane; Presseau, Annie. • Compromiso, identidad profesional e inserción: Anadon, Marta. • ¿El docente principiante está preparado para hacer frente a un problema ético en la escuela?: St. Vincent, Lise Anne. • Las prácticas desarrolladas por las direcciones de escuela en el proceso de inserción de los docentes noveles: Cividini, Monica. • Análisis de programas de apoyo a la inserción profesional docente: Mukamurera, Joséphine; Martineau, Stéphane. • La residencia como primer paso en la inserción profesional. ¿Qué tipo de acompañamiento?: Correa Molina, Enrique; Lacourse,

France.

AULA

MAGNA


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• Desarrollo de la identidad profesional de los docentes noveles en contexto de relación de Mentorado: Provencher, Ariane. • Un análisis de las prácticas de inserción profesional en los centros de formación técnica de la región de Saguenay-Lac-St-Jean

en Quebec: Zourhlal, Ahmed; Coulombe, Sandra; Allaire, Stéphane. • Validación de su elección profesional: de una residencia exitosa a una inserción incierta: Malo, Annie. • A formação profissional em Educação Física e para a saúde: a prática de ensino como um dispositivo de inserção profesional:

Borges, Cecilia. • Apoyando nuevos docentes por videoconferencia: Plonczak, Irene.

14.30 a 16.30 SIMPOSIO Lecturas y escrituras irreverentes: un cruce entre la didáctica y la literatura infantil. EXPOSITORES: BOMBINI, GUSTAVO; COLUSSI, ROMINA; FERNÁNDEZ, MIRTA GLORIA; LABEUR, PAULA Y ZABALZA, ALEJO.

AULA 217

MESAS DE PONENCIAS

14.30 a 16.30

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: SERGIO CARNEVALE. • A interdisciplinaridade: Concepções e práticas docentes: Gonçalves de Abreu, Nitecy. • Los problemas de las maestras principiantes en educación infantil y su referencia a la práctica en la formación inicial: Fandiño

Cubillos, Graciela. • Los docentes novatos en las escuelas infantiles. Sus necesidades de saber y de acompañamiento: Goggi, Nora Estela. • Las rutas de inserción a la docencia en la educación secundaria. Una mirada de género: Parga, Lucila. • Docentes noveles y conocimiento profesional docente: análisis de experiencias en centros educativos públicos de enseñanza

secundaria: Guzmán Valenzuela, Carolina; Rodríguez Espinoza, Verónica; De la Cerda Paolinelli, Cecilia; Carrasco Aguilar, Claudia.

• Resolver problemas ¿mejora la habilidad de razonamiento?: Andino, Gabriela Beatriz; Quiroga Villegas, Fernando Javier; Baracco, Marcela Natalia; Miro Edermann, Silvia Marcela.

AULA 352

14.30 a 16.30

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: JUAN CARLOS SERRA. • Satisfacciones y dificultades en las primeras experiencias laborales: o como devenir docente a pesar de la formación: Menghini,

Raúl; Iriarte, Laura; Díaz, Mabel; Gardíé, Silvana. • Os casos de ensino no desenvolvimento profissional dos professores em diferentes ambitos da formação docente: Domingues,

Isa Mara; Colombo Scarlati; Rocha, Simone Albuquerque. • Iniciando na docência universitária: refletindo acerca da identidade, da profissionalização e a da formação: Kotz, Deliene;

Rodrigues da Cunha, Joseane; Gonçalves, Lêda. • El desarrollo del pensamiento y la intervención didácticos en docentes principiantes de la Universidad Nacional del Nordeste:

AULA 353


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Demuth, Patricia B.; Alcalá, María Teresa; Fernández, María Graciela. • Configuraciones del espacio de la práctica ‘entre’ contextos formativos: Nicastro, Sandra; Andreozzi, Marcela; Aleu, María;

Gelberg Gabriela.

14.30 a 16.30

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: ELISA JURE.

• La socialización del profesor principiante: un difícil comienzo: Cancherini, Ángela • La reflexión personal del profesor: mecanismo de autorregulación para la transformación de su práctica pedagógica: Rodrigues

da Costa, Mário José; Suz Pompa, Maria. • Professora iniciante e pesquisadora: processos formativos: Chaluh, Laura Noemi. • Desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e experientes: o programa de mentoria on-line do portal dos

professores da UFSCAR: Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues; Tancredi, Regina Maria Simões Puccinelli; Mizukami, Maria da Graça Nicoletti.

• El marco de la enseñanza para la comprensión y los profesores de Ciencias de la Universidad de Buenos Aires. Aportes de un dispositivo de acompañamiento para el diseño de unidades didácticas: Cetraro, Sergio; Demartis, Sandra; Kleid, María Claudia; Levin, Laura; López Arriazu, Francisco; Ramos, Araceli; Schneider, Dèbora; Ziegler, Sandra; Simón Javier.

AULA 355

14.30 a 16.30

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: EMILCE BOTTE.

• Vínculo y mediación: reflexiones sobre las residencias docentes de alumnos del Profesorado en Letras (UNLP): Andino, Fernando; Dubin, Mariano.

• Programa de inducción para profesores noveles en universidad pública mexicana: Torres Ochoa, Sergio R. • Resultados de una propuesta de formación para docentes principiantes de educación superior: Ponce Ceballos, Salvador;

Lomeli Agruel, Clotilde; Roa Quiñónez, Rubén; Martínez Soto, Yessica; Oviedo, Eilen. • Formación y capacitación en el profesorado de enseñanza media y superior de psicología. Un estudio de casos: Lomberg,

Verónica; Sena, Selva.

AULA 356

14.30 a 16.30

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: GUSTAVO MÓRTOLA.

• Construir la narración y narrar la construcción didáctica: Camarda, María Teresa; Cubilla, Sergio; Parra, Claudia; Prendes, María de la Paz; Stillo, Gustavo.

• Escribir las prácticas: historia y experiencia: Sardi, Valeria. • Enseñanza de la escritura en capacitación: Kallay, Estela. • La etnografía: un acercamiento metodológico para la reflexión y el análisis desde la formación en la docencia: Zuliani

Fernández, Patricia Ivana; Quiroga Noussan, Esthela Beatriz. • De la teoría a la práctica: propuesta para el abordaje de los textos en diferentes áreas: "Bisagra para la construcción de

sentidos": Tarquini, Silvia Luisa.

AULA 357


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14.30 a 16.30

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: LILIANA CERUTTI. • Resignificando el quehacer docente del auxiliar de cátedra universitario en el contexto social hoy: Giménez, Silvia Miriam. • Las becas de tutorías como primer experiencia docente: la iniciación a la docencia como política de contención y retención en la

UNL: Mejías, Darío; Saccone, Jorge; Pacífico, Andrea. • Formação inicial e continuada dos professores: a experiência da oficina pedagógica de Ciências Sociais: Handfas, Anita. • La inserción profesional del docente novel universitario: Pinya, Carme; Rosselló, María Rosa.

AULA 358

14.30 a 16.30

Los desafíos de la gestión en las tareas de acompañamiento. Condiciones institucionales e interinstitucionales. COORDINA: DIANA JALUF. • La orientación en las prácticas docentes. La resignificación de las funciones del ISFD y su relación con las escuelas de destino:

Avena, Leticia; Corbella, Mercedes; Tosolini, Mariana. • Grupo de formación en acompañamiento pedagógico: un dispositivo en construcción en una carrera de ciencias de la

educación: Aubone, Norma Estela; Blanquier, Teresa; Videla, Analía. • Os desafios da relação entre gestão administrativa e pedagógica - caminhos percorridos numa escola de educação básica no

Brasil: Mont´Alverne Braun Chaves, Iduina; de Rezende Cozzi, Tânia. • Prácticar antes de la “práctica docente”. Una experiencia de articulación entre la universidad pública y el nivel secundario:

Hoffmann, María Laura; Carusso, María Fabiana; Vizcaíno, Ana.

AULA 359

14.30 a 16.30

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: ANA ENCABO. • Apuntes para repensar una formación docente para la sustentabilidad: Perez Sisay, Silvia. • Los docentes principiantes en Comunicación y sus ámbitos de inserción: Duquelsky, Maximiliano; Margiolakis, Evangelina. • Qualidade da educação superior e a formação didática pedagógica para professores de áreas específicas: Moog Pinto, Marialva. • Configuraciones didácticas y decisiones curriculares que asumen y sustentan los docentes noveles: Gayol, María Lucía; Dorato,

Ana María; Dorato, Mónica. • Propuesta de articulación entre la formación inicial y el acompañamiento a los docentes noveles. Aportes desde el estudio

nacional sobre la formación docente en alfabetización inicial: Zamero, Marta; Taboada, María B.

AULA 360

14.30 a 16.30

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. La función de acompañamiento a los noveles y las articulaciones que promueve entre instituciones educativas y programas ministeriales. COORDINA: LIDIA PAEZ. Presentaciones de las provincias de Córdoba y Mendoza.

SALÓN

ROJO


10


14.30 a 16.30

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Primeras inserciones laborales en contextos diversos educativos y socioculturales. COORDINA: LITA FERNÁNDEZ. Presentaciones de las provincias de Tucumán, Santa Fe, Misiones y Salta.

SALÓN

VERDE

14.30 a 16.30 EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Las voces de los maestros y profesores principiantes y los dispositivos de acompañamiento de los ISFD. COORDINA: CAROLA LAGOSTENA. Presentaciones de las provincias de Corrientes, Neuquén, Santa Fe y Misiones.

SALÓN

AZUL

16.30 a 17.00 RECESO

17.00 a 19.00 MESAS REDONDAS

Mesa A Docentes principiantes y nuevos escenarios educativos. MODERADORA: MARISOL ITURRALDE. EXPOSITORES: ELSA CHAPATO (UNCEN - ARGENTINA), ANDREA MOLINARI (INFD - ARGENTINA), ETELVINA SANDOVAL (UPN - MÉXICO) Y LEA VEZUB (UBA -

ARGENTINA).

AULA

MAGNA

Mesa B Las pedagogías de la formación frente al desafío del acompañamiento a los docentes noveles. MODERADORA: ALICIA MERODO. EXPOSITORES: BEATRIZ ALEN (INFD - ARGENTINA), CRISTINA DAVINI (UBA - ARGENTINA), GABRIELA DIKER (UNGS - ARGENTINA) Y LOURDES MONTERO (UNIVERSIDAD

DE SANTIAGO DE COMPOSTELA - ESPAÑA).

SALÓN

AUDITORIO


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JUEVES 25


9.00 a 11.00 SIMPOSIO La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canadá: situación actual (Parte II) COORDINAN: CIVIDINI, MONICA (UNIVERSIDAD DE QUEBEC EN CHICOUTIMI); BORGES, CECILIA (UNIVERSIDAD DE MONTREAL); MARTINEAU, STÉPHANE

(UNIVERSIDAD DE QUEBEC EN TROIS RIVIÈRES).

AULA

MAGNA

9.00 a 11.00 SIMPOSIO Las primeras experiencias docentes. Reflexiones y desafíos de las universidades nacionales del conurbano bonaerense. ARMENDÁRIZ, CELINA (UNGS) - ASPRELLA, GABRIEL (UNTREF)- BERNATENE, SILVIA (UNSAM) - GRAZIANO, NORA (UNTREF) - PUIG, ROXANA

(UNLA) - ROIG, MABEL (UNQUI) - ROMERO, CLELIA (UNLAM) - VERNENGO, ANA (UNGS) - ZAMUDIO, ALICIA (UNLA) - ZÁRATE, JOSÉ LUIS

(UNSAM).

AULA 217

MESAS DE PONENCIAS

9.00 a 11.00

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: GRACIELA BELLOME. • Inserción profesional de profesores principiantes de educación básica: Reyes Ochoa, Luis Antonio. • La formación docente en los institutos de la Provincia de Córdoba. Adecuación a las necesidades que plantea el ejercicio

profesional en las escuelas de nivel primario: Rizzi, Leonor Isabel; García, María de Pompeya. • Necesidad y oportunidad formativas de los maestros principiantes. Estudio desde perspectivas de los maestros de la ciudad de

Neuquén: Villarroel, Gabriela. • Caminos de ingreso a la docencia. Una mirada a la escuela secundaria: Montaño Sánchez, Leticia. • Concepções de trabalho docente e prática educativa: de pós-graduandos da Faculdade de Medicina da UFRGS: Pedroso, Sônia

Regina Silva; Machado, Carmen Lucia Bezerra. • Concepções sobre a prática educativa de docentes em exercício e em formação: subsídios para repensar as necessidades

formativas para o século XXI: Saraiva, Karla Beatriz Gomes; Infante-Malachias, Maria Elena.

AULA 352

9.00 a 11.00

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: KARINA BENCHIMOL. • Programa de mentoria online: a experiência de uma professora iniciante: Migliorança, Fernanda; Tancredi, Regina; Puccinelli,

Maria Simões. • Desarrollo profesional docente situado en el aula: un proceso colaborativo entre una maestra bilingüe principiante e

investigadores cualitativos: Musanti, Sandra I.; Marshall, Mary E.; Celedón Pattichis, Sylvia. • Supervisão de estágio de docência: aprendizagens veiculadas nos diários reflexivos: Moraes Anunciato de Oliveira, Rosa Maria.

AULA 353


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• Estágio na formação docente: dilemas, conflitos e aprendizagens de alunos concluintes de um curso de biologia: Araújo de Lima, Adriana; Perrelli, Maria Aparecida de Souza.

• Grupos de estudos colaborativos e o professor em início de carreira: Prenstteter, Gama Renata. • A construção dos saberes docentes dos professores iniciantes que atuam no ensino de história: Rodrigues, Heloiza; Freitas

Nicolodi, Suzana Cini.

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: PABLO DE BATTISTI.

• Variación de las concepciones didácticas en la etapa de formación del profesor de matemática: Casetta, Inés; Vergara, María Elina.

• Construção de saberes e práticas nos estágios supervisionados das licenciaturas da área de ciências e matemática da UFPEL: Kruger, Verno; Ferreira, Maira; Silveira, Denise.

• Formar-se en acompañamiento: reflexiones y prácticas de si: Jiménez Lozano, María de la Luz, Perales Mejía, Felipe de Jesús. • Estudio de las representaciones acerca de la docencia en alumnos de profesorado. implicancias para su futuro desempeño

docente: Mazzitelli, Claudia A.; Guirado, Ana María; Olivera, Adela. • La recuperación biográfica del rol de los mentores como contribución a la formación de jóvenes docentes e

investigadores: Álvarez, Zelmira; Porta, Luis; Sarasa, María Cristina.

AULA 355

9.00 a 11.00

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: SUSANA GRAGNA.

• Servicio de apoyo educativo. Una propuesta de intervención socio-comunitaria: Morcillo, Marcela; Bosio, Andriana. • Comunidad de aprendizaje “Hormiga Negra”: multiplicando experiencias: Sena, Selva; Petit, Lucrecia; Marciano, M. Natividad;

García, Inés; Brusoni, Julia. • Coherencia entre teoría y realidad. Un modelo de construcción grupal de la practica docente: De Vincenzi, Alejandro Luis. • La formación del docente para los nuevos escenarios educativos: Meana, Gabriela Dora. • Arte y subjetividad docente: Lladser, María Cecilia; Schwartz, Gladys.

AULA 356

9.00 a 11.00

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: MARISA ISABEL PANAIA.

• Cultura colaborativa en experiencias de acompañamiento a docentes noveles del profesorado universitario en Química: Pardal, María Alejandra; Reinoso, Amelia; Racca, María Eugenia.

• Reformulación de prácticas docentes en clases universitarias de Física: Tintori Ferreira, María Alejandra; Moro, Lucrecia; Viau, Javier.

• El desafío de continuar la formación en la enseñanza de la historia: Abuin, Mariana; Cosco, Karina V.; López Vila, Verónica; Torres, Graciela.

• Formando profesores de Sociología: Cuesta, Virginia; Molinari, Victoria. • La ciencia va a la escuela: integración de dos mundos contrapuestos: Almirón, Mirian Elisabet; Arango, Claudia; Incicco,

Mónica.

AULA 357


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9.00 a 11.00

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: SILVINA NANNI. • O uso das tecnologias da informação e comunicação em cursos de formação inicial de professor: Santos, Solange Mary Moreira. • Modificaciones de las representaciones sobre la escritura en practicantes docentes del conurbano bonaerense: Galán, Ignacio

Javier. • Nos-otros y la participación: Sanguinetti, Mariana; Amoroso, Ignacio; Graziano, Andrea Magdalena; Sartirana, Laura; Verde,

Gustavo Daniel. • Los alumnautas de Cortázar: Veleff, Magali; Domínguez, Libertad; Carrizo, Soledad. • Escrituras y docencia: Torchio, Rita.

AULA 358

9.00 a 11.00

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: MARTA ALEKSEVICIUS. • Competencia social y conductas prosociales. Su relación con los estilos de enseñanza: Da Dalt, Elizabeth; Laudadío, Julieta;

Regner, Evangelina; Iannizzotto, Eugenia. • Habilitar en la escuela la complejidad: Argañaraz, Omar; De Dominici, Cecilia; Ghiglione, Sonia. • La cuestión de la comunidad posible en el marco de la educación para la diferencia: Pequeño, David. • Cenários da pedagogia: o pedagogo no museu: Garcia, Tânia Cristina Meira. • La construcción de la autoridad docente al trabajar con adolescentes: López Pepe, Guillermina.

AULA 359

9.00 a 11.00

Los desafíos de la gestión en las tareas de acompañamiento. Condiciones institucionales e interinstitucionales. COORDINA: LÍA LÓPEZ. • El nuevo rol del docente en la educación técnica y su acompañamiento desde la gestión: Bamonte, Patricia Nora. • Condiciones espacio temporales para el acompañamiento de trayectorias: Ferrari, Marcelo. • Aprendiendo a enseñar en escenarios complejos y reales: Di Franco, María Graciela; Siderac, Silvia; Di Franco, Norma;

Fernández, José María.

AULA 360

9.00 a 11.00

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: CRISTINA HISSE. • Entre a docência e a investigação: impacto no ingresso da carreira docente na universidade, em tempos de democratização: da

Cunha, Maria Isabel; Atrib Zanchet, Beatriz Maria. • Possibilidades de práticas associadas para os professores principiantes: Piccoli, Gláucia Celina Tarouco; Bonini, Margarete. • Práctica y residencia profesional: ¿instancia de ensayo o de verdadera formación?: Duarte, María Dolores. • Una propuesta de trabajo colaborativo para el análisis reflexivo de la práctica docente: Occelli, Maricel; Biber, Priscila Ariadna;

Campaner, Gertrudis. • El docente referente. Dispositivos para el acompañamiento del profesor novel: Graffigna, Ana María; Trincado, Cecilia Gloria.

AULA 361


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9.00 a 11.00

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: LILIA FORLERER. • Las estrategias de inserción laboral en el nivel Inicial: Calviño, Paola; Geoghegan, Emilce. • Las batallas oficiales en la labor docente: Colombo, Santiago. • La investigación-acción transformadora (IAT): una apuesta para generar conocimiento articulando práctica docente y lo

colectivo popular: Zuluaga de Prato, María Rocío. • Tornar-se professor: os desafios de uma nova estrégia: Czerwonka Sermann, Lucia Izabel; Piedade, Janaína K. • El conocimiento disciplinar del contenido escolar “la materia” de los futuros profesores enseñanza general básica de la USACH:

obstáculos y dinamizadores para un conocimiento profesional deseable: Contreras, Saúl; Cruz, Alejandra; Figueroa, Griselda.

AULA 362

9.00 a 11.00

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. El acompañamiento profesional a los docentes principiantes: la construcción de una nueva función. COORDINA: CRISTINA CAMPESTRINI. Presentaciones de las provincias de Santa Fe, Córdoba, Chaco y Entre Ríos.

SALÓN

ROJO

9.00 a 11.00

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Primeras inserciones laborales en contextos diversos educativos y socioculturales. COORDINA: JUANITA ÁVILA. Presentaciones de las provincias de Corrientes, Santa Fe y Misiones.

SALÓN

VERDE

9.00 a 11.00

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Las voces de los maestros y profesores principiantes y los dispositivos de acompañamiento de los ISFD. COORDINA: MARÍA ELVA ÁGUILA Presentaciones de las provincias de Misiones, Corrientes, Neuquén, La Pampa y La Rioja.

SALÓN

AZUL

11.00 a 11.30 RECESO


Mesa A Estado de la investigación sobre la iniciación a la docencia. MODERADORA: ANA ESPAÑA. EXPOSITORES: JAVIER MARRERO (UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA - ESPAÑA), GUSTAVO MÓRTOLA (UNTREF - ARGENTINA), LILIANA SANJURJO (UNR -

ARGENTINA) Y JUAN CARLOS SERRA (UNGS - ARGENTINA).

AULA

MAGNA


15


Mesa B Las pedagogías de la formación frente al desafío del acompañamiento a los docentes noveles. MODERADORA: KARINA BENCHIMOL. EXPOSITORES: ANDREA ALLIAUD (UBA/OEI), REBECA ANIJOVICH (UBA - ARGENTINA), DANIEL FELDMAN (UBA - ARGENTINA) Y MARTA RUBIN (D.E.S. NEUQUÉN - ARGENTINA).

SALÓN

AUDITORIO

13.30 a 15.00 RECESO

13.50 a 14.50 PRESENTACIÓN DEL LIBRO Maestras y maestros: el primer trabajo en la escuela pública, de VERÓNICA FALLIK, ROSA MATEO Y MIRIAM MUNETA, CON PRÓLOGO DE

SUSANA BARCO.

SALÓN

AUDITORIO

15.00 a 17.00 CONFERENCIA Aprender a enseñar con tecnologías: profesores principiantes y ambientes de aprendizaje. Conferencia a cargo de CARLOS MARCELO GARCÍA (UNIVERSIDAD DE SEVILLA - ESPAÑA).

SALÓN DE

ACTOS

17.00 a 17.30 RECESO

17.30 a 19.30 SIMPOSIO Diferentes situações institucionais, diferentes necessidades de professores iniciantes (Parte I) COORDINAN: LUCIANA MARIA GIOVANNI (PUC - SAN PABLO - BRASIL) Y ALDA JUNQUEIRA MARIN (PUC - SAN PABLO - BRASIL).

• Resultados de pesquisas sobre professores iniciantes e as tendências atuais de reforma da formação de professores: distância, ambigüidades e tensões: Giovanni, Luciana Maria; Guarnieri, Maria Regina.

• Preparando iniciantes para docência no ensino superior: Junqueira Marin, Alda. • Docência na prisão: professores duplamente iniciantes, aprendendo com os pares e com o contexto: Cammarosano Onofre,

Elenice Maria. • Professoras iniciantes do ensino fundamental I: descortinando os bastidores da formação, ressaltando o protagonismo em

projetos de pesquisa e seus reflexos no exercício profissional: Onofre, Márcia Regina. • Socialização familiar do professor e valores práticos do magisterio: De Oliveira Penna, Marieta Gouvêa. • Professoras iniciantes e a comunicação oral em sala de aula: expressividade, voz e contato com os alunos: Suzigan Dragone,

Maria Lucia. • Professores iniciantes: seu ingresso na profissão e suas aprendizagens: Pepe, Cristiane Marcela.

AULA

MAGNA

17.30 a 19.30 FORO Programas de Formación para Docentes en el Contexto de las Reformas Curriculares. COORDINA: CLOTILDE LOMELI AGRUEL. EXPOSITORES: CARLOS MARCELO GARCÍA (UNIVERSIDAD DE SEVILLA - ESPAÑA), DENISE VAILLANT (PREAL - URUGUAY), SALVADOR PONCE CEBALLOS

(UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA - MÉXICO), ELIA MORENO (INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL - MÉXICO).

AULA 217


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MESAS DE PONENCIAS

17.30 a 19.30

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: ALICIA MERODO.

• Las respuestas de los maestros principiantes a los problemas que les plantea la práctica docente. Estudio desde la perspectiva de los docentes en la ciudad de Neuquén: Delfino, Carmen Lucía.

• O início da docência: uma investigação-formação com base nas narrativas de professores da educação básica: Teixeira, Leny R. M.; Nogueira, Eliane Greice D.; de Souza Perrelli, Maria Aparecida; de Campos, Edileni G. J.

• O professor inciante de matemática e sua constituição para o trabalho docente: Gonçalves de Oliveira, Lilian. • Diagnóstico de la inserción profesional de profesores noveles en escuelas municipalizadas: estudio exploratorio en la V región-

Comuna de Valparaíso-Chile: Peralta Valdés, Lina. • Prácticas de planificación, gestión y ejecución en situaciones simuladas y reales: Algarañá, Sonia; Tenutto, Marta; Brutti,

Cristina. • El acompañamiento a los futuros maestros. Concepciones respecto a ser docente: Sandoval Flores, Etelvina.

AULA 352

17.30 a 19.30

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: LUIS ANTONIO REYES OCHOA.

• El dispositivo de formación en la tradición normalista: Perales Mejía; Felipe de Jesús; Jiménez Lozano, María de la Luz. • Formação de docentes no curso de pedagogia: gênero em discussão: Vieira Pizzi, Laura Cristina; Da Silva, Fernanda Nubia;

Souza De Oliveira, Manuella. • Professoras iniciantes e o ensino de matemática: a relação entre seus conhecimentos e sua prática pedagógica: Kisielewski

Esteves, Anelisa; Marques de Souza, Neusa Maria; da Silva, Rúbia Grasiela. • Políticas públicas de formação de professores a distância na perspectiva de uma educação emancipadora: Pitombeira de

Lucena, Solange Medeiros. • Formación docente inicial en Física en Argentina: Concari, Sonia; Giuliano, Mónica; Giorgi, Silvia; Meza, Susana; Giacosa,

Norah; Marchisio, Susana.

AULA 353

17.30 a 19.30

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: GRACIELA KRICHESKY. • Dificuldades e superações na fase inicial da docência em matemática sob diferentes olhares: professores iniciantes e

professores experientes: Romano de Barros, Aline Mide; Pavan Perin, Andréa; Pacheco Schnetzler, Roseli. • Evolución e impacto del proceso de inserción profesional de los egresados de Educación Física de José C. Paz: Di Deo, Gabriel;

Colombo, Héctor; Abyg, Lucía; Foglia, Silvia; Granado, Roxana; Corti, Marcela; Pascual, Gustavo. • Iniciación en el campo socio-profesional de la docencia en el contexto socio-cultural actual: algunos rasgos de su dramática:

Bedacarratx, Valeria de los Ángeles. • Representaciones formativas y realidad de inserción laboral: Colasso, Stella Maris; Gabella, Xenia Adriana; Cid, María del

Carmen.

AULA 355


17


17.30 a 19.30

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: EMILCE BOTTE. • Profesorado en comunicación: dificultades, logros y desafíos en el proceso de acompañamiento a los docentes noveles en las

prácticas de residencia: Carduza, María Laura; Mistrorigo, Verónica; Rubinovich, Gabriela. • Acompañamiento a docentes noveles en nivel medio. El trabajo en entornos virtuales como promotor del intercambio: Idoyaga,

Ignacio; Pitman, Marisa; Capristo, Marta; Genini, Eduardo. • Iniciación docente y acompañamiento a egresados de dos profesorados en Química de gestión pública de la Ciudad de Buenos

Aires: desafíos: Bamonte, Edith; Comi, Amelia; Di Giacomo, M. A.; Galagovsky, L. R.; Lacolla, Liliana; Lazbal, Oscar; Siri, Rubén.

• Actividades matemáticas para lograr una enseñanza basada en el desarrollo de competencias: Herrera, Nora Edith; Soto, Stella Maris; Martínez, Liliana Beatriz.

AULA 356

17.30 a 19.30

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: ESTELA SORIANO. • Práctica tutelada en escuelas rurales: Henares, María Alejandra; Morvinelli, María Esther; Ferreri, Delvi Margarita; Borgna,

Elizabeth. • Impacto de las políticas académicas de la FHUC en las prácticas docentes de sus profesorados, en función de la inserción de

sus graduados en la docencia: Carbone, Graciela María; Chena, Leonor Juana. • El significado de las prácticas de enseñanza en los estudiantes del profesorado de geografía. La reflexión como instancia de

formación y de aprendizaje: Lorda, María Amalia; Prieto, María Natalia. • Cultura institucional e integración docente. Reporte de una experiencia en el Nivel Medio: Graffigna, Ana María; Fraca, Carina

Silvia; Acevedo, María Guadalupe. • Desarrollo profesional: un trabajo compartido entre instituciones de formación y escuelas: Argiró, Liliana; Salgueiro, María

Alejandra.

AULA 357

17.30 a 19.30

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: AMALIA CIAMARRA. • La residencia docente: un campo de interacción con múltiples alianzas, conflictos y tensiones: Franco, Ana María. • Grupo de investigación desde la práctica: Nemiña, Gabriela; Flores, Valeria. • Docentes noveles: la reflexión sobre la práctica en el proceso de formación. Escenarios y herramientas: De Angelis, Patricia;

Garau, Andrea; Rudón, Gabriela. • ¿Practicantes o profesores en formación?: González, Daniela; Lomberg, Verónica; Etcheverry, Patricia; Acebal, Alicia. • A formação de professores e prática docente: Faitanin, Gisela; Santos, Márcia Cristina A.

AULA 358


18


17.30 a 19.30

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: MIRIAM ALVAREZ. • Pintamos la realidad escolar: Martínez Araiza, Isabel. • Papel dos colégios de aplicação na formação de professores no Brasil: Motta de Oliveira, Daniela. • Acompañamiento en la inserción profesional al nivel inicial en la cuenca carbonífera: Díaz, María Gabriela; Bazán, Sonia; Assat,

Mónica; Muñoz, Myriam. • La ayudantía en el profesorado de Nivel Inicial y Primario, como espacio de articulación de una doble relación pedagógica:

Friedt, Rodolfo A.; Ramos G., Josefina; Sablich, Juan E.; Tornese, Damián M. • Reconstrucción del sentido de la docencia en espacios y organizaciones de la comunidad: Lugaro, Beatriz.

AULA 359

17.30 a 19.30

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: MIRTA MAYORGA. • Profesorado principiante: El kairos de la transformación: Colombani, María Cecilia; Fernández Parmo, Guido. • La inserción de los maestros principiantes en escuelas de contextos desfavorables: Bertella, María Luján. • Las prácticas de los futuros profesores de educación primaria: creencias, rutinas, dilemas y tensiones. La continuidad o ruptura

a la que se enfrenta el profesor novel en su primer año de experiencia: Carvajal Juárez, Alicia Lily; Villegas Villarreal, Ninfa Maricela.

• Primer acto: el inicio: Naumec, María Cecilia. • Dificuldades encontradas pelos professores em formação em sua primeiras vivencias de prática docente: Duarte, Maximiano

Francisco Nascimento; Matos, Elenara Jorge.

AULA 360

17.30 a 19.30

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: DOLORES FLEITAS. • Formación docente: sinergia, continuidades y rupturas entre la formación en la inserción profesional de los docentes

principiantes: Ricci, Cristina Rafaela. • Dificultades entre la formación y el posicionamiento en el rol: Mastache, Anahí; Orlando, Teresita. • Aportes para una pedagogía sobre la formación y el acompañamiento a docentes noveles, tensiones y desafíos: Zavala

Rodríguez, Claudia Patricia; Nieto, María Cristina. • Hacia una pedagogía “de” la formación: la co-construcción del rol docente durante la formación inicial: Cruz Orquera, Claudia

Carina. • “Ninguém ensina ninguém” e “ainda sou muito o centro da aula”: notas sobre concepções pedagógicas na prática de

professores(as) universitários(as): de Meneses Sousa, Carlos Ângelo; Gonçalves de Freitas, Leda; da Silva Júnior, Juarez Moreira.

AULA 361


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17.30 a 19.30

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Los primeros pasos de los formadores acompañantes. COORDINA: MARIA DEL CARMEN HERAS. Presentaciones de las Provincias de Santa Fe, San Juan, San Luis y La Rioja.

SALÓN

ROJO

17.30 a 19.30

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. La organización institucional de la función de acompañamiento. COORDINA: ROXANA TULA. Presentaciones de las provincias de Santiago del Estero, Catamarca y Mendoza.

SALÓN

VERDE

17.30 a 19.30

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Las voces de los maestros y profesores principiantes y los dispositivos de acompañamiento de los ISFD. COORDINA: GRACIELA ROLDÁN. Presentaciones de las provincias de Corrientes, Santa Fe y Misiones.

SALÓN

AZUL


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VIERNES 26


9.00 a 11.00 SIMPOSIO Diferentes situações institucionais, diferentes necessidades de professores iniciantes (Parte II) COORDINAN: LUCIANA MARIA GIOVANNI (PUC - SAN PABLO - BRASIL) Y ALDA JUNQUEIRA MARIN (PUC - SAN PABLO - BRASIL).

AULA

MAGNA

9.00 a 11.00 SIMPOSIO La inserción profesional a la docencia en Quebec, Canadá: situación actual (Parte III) COORDINAN: CIVIDINI, MONICA (UNIVERSIDAD DE QUEBEC EN CHICOUTIMI); BORGES, CECILIA (UNIVERSIDAD DE MONTREAL); MARTINEAU, STÉPHANE

(UNIVERSIDAD DE QUEBEC EN TROIS RIVIÈRES).

AULA 217

9.00 a 11.00 PRESENTACIÓN DEL LIBRO Desarrollo profesional docente, de CARLOS MARCELO GARCÍA (UNIVERSIDAD DE SEVILLA - ESPAÑA) Y DENISE VAILLANT (PREAL - URUGUAY). COMENTA: JUAN CARLOS TEDESCO.

SALÓN

AUDITORIO

MESAS DE PONENCIAS

9.00 a 11.00

Investigaciones y experiencias de iniciación a la docencia. Particularidades de los diferentes ámbitos de inserción. COORDINA: GABRIELA DIKER. • Las prácticas de inserción de los egresados del profesorado de tecnología en las escuelas de destino: Beccari, Analía. • De estudiante-profesor a maestro-principiante. Estudio en casos: Piña, Martha Yolanda; Serrano Castañeda, José Antonio. • Primeros procesos de socialización profesional: los profesores principiantes en el marco de las escuelas secundarias: España,

Ana Elena; Foresi, María Fernanda. • Ensinando para aprender, aprendendo para ensinar: experiências de formação inicial para a docência entre universidade e

escola pública: Ribeiro Rodrigues, Adria Maria; Colombo Scarlati Domingues, Isa Mara; Albuquerque Rocha, Simone. • A formação inicial para o desenvolvimento profissional do professor da educação superior: Pryjma, Marielda. • Acompañamiento emocional a futuros profesores de ciencias: Hugo, Diana V.

AULA 352

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: JAVIER SIMÓN. • Estrategias cognitivas y metacognitivas empleadas por profesores en formación para la construcción de estragegias de

aprendizaje: Feo, Ronald. • Los docentes noveles y su relación con el saber que enseñan: Jure, Elisa.

AULA 353


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• Constituição do campo de saberes dos professores em formação: a partir da compreensão dos alunos: Silveira, Denise Nascimento; Barboza Fernández, Cleoni María.

• Formação de formadores: uma viagem por entre teorias e narrativas práticas: Aita, Sonia; Carneiro Sarturi, Rosane. • Entrevista focalizada a docentes en ejercicio como parte de la formación docentes: Giuliano, Mónica; Perrone, Gladys;

Santórsola, María Victoria; Cruz, Ricardo; Farias, Angel; Rueda, Victor.

9.00 a 11.00

La inserción profesional de los docentes principiantes en los nuevos escenarios educativos. COORDINA: ESTELA SORIANO. • Calidad de vida y desarrollo sustentable en la docencia universitaria. Caso de la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC:

Ortega Domínguez, Leonor M.; Rodríguez Díaz, Prudencio; Aguirre Muñoz, Lucia C., Ponce Ceballos, Salvador; Vázquez García, Joaquín.

• Professores de matemática em início de carreira: vivências de com tecnologias de informação e comunicação: Brancaglion Passos, Cármen Lúcia; Carneiro, Reginaldo Fernando.

• “Mas vale malo conocido que bueno por conocer...” Inducción, choque con la realidad y modelos didácticos en los nuevos profesores de geografía en educación media: Conceiro, Pablo Alberto.

• Práctica docente en la representación de profesores principiantes: Schwartz, Gladys; Lladser, María Cecilia.

AULA 355

9.00 a 11.00

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: ALICIA ZAMUDIO. • La formación docente inicial en la universidad: la dimensión axiológica como construcción de sentido al interior de una

comunidad de aprendizaje: Garau, Andrea; García Labandal, Livia; Meschman, Clara. • Una actividad de inducción a la docencia universitaria: Montenegro, Raúl Alberto. • Formación de mentores/as en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso: Rojas Aravena, Carola; Maturana, Cristina Julio. • El plan de formación auxiliares. El caso de la unidad académica Río Turbio: Oyarzún, Marcos; Cabrera, Hilda; Mamaní, Sabina;

Cabezas, Ramiro; Rodríguez, María Verónica; Alvarado, Carlos Ariel.

AULA 356

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: DIANA JALUF. • La práctica docente. Reflexiones en torno a la construcción del conocimiento profesional en alumnos pertenecientes al primer y

cuarto año de institutos de formación docente terciarios: Prodan, Liliana Beatriz; López, Mónica Beatriz; Rodera, Flabiana Dolores.

• Hacia la construcción de una experiencia interdisciplinaria: contribuciones a la fortificación del capital cultural en la formación inicial de los alumnos de las carreras de EP e Inicial del ISFD y T Nº 24 de la Provincia de Buenos Aires: Chávez, Gladys M.; Lucarelli, Andrea; García, Roxana M.

• Uma reflexão coletiva sobre a formação de professores no sul do Brasil: Bohn Citolin, Cristina; Freitas Nicolodi, Suzana Cini; Rodrigues, Heloiza.

AULA 357


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• La inserción profesional de los egresados del profesorado en Psicología. Reflexiones sobre la formación: Cazas, Fernando; García, María Virginia; Urrutia, Juan Pablo; Pico, María Laura.

• Un dispositivo de formación en la práctica para docentes principiantes en el marco del profesorado de Psicología: Bedia, Albertina; Luzuriaga, Laura; Marano, Carlos; Sena, Selva.

9.00 a 11.00

Prácticas de acompañamiento a los docentes principiantes. COORDINA: MARISA ISABEL PANAIA. • Construyendo juntos nuevas identidades docentes: Alarcón, Ana María; Cayssials, Daniela Laura; Didoné, Andrea Cecilia;

Petich, Analía Beatriz. • Prácticas docentes, un espacio de encuentros: Quevedo, Marcela Rosana; Zabalza, Patricia. • Acompañamiento a docentes noveles: una experiencia colectiva: Menghini, Raúl; Fernández Coria, Carolina; Vuela, Emiliano. • La construcción del conocimiento profesional docente: el coordinador de área como acompañante: Negrin, Marta. • Inserción de los egresado en el instituto formador para el perfeccionamiento y la actualización didáctica: Caballero-Saita,

Susana; Soltermann, Sandra Guadalupe.

AULA 358

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: GUSTAVO VERDE. • El acompañamiento docente a través de las tutorías: Duek, Andrea; Orza, Marcela; Cancio, Cecilia; Gothelf, Elizabeth. • Aprender a ser profesor de ciencia: cuando la palabra es creatividad, reflexión y futuro: Rivarosa, Alcira; Rinaudo, María

Cristina; Astudillo, Carola. • El programa de tutoría en la construcción de la identidad docente: Itkin, Silvia; Rodríguez Luini, Nora; Hereñú, Laura. • La formación de docentes tutores: "textos subterráneos” en las prácticas docentes: De Bianchetti, Lilian; Esteves, Edurne

María.

AULA 359

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: PAULA POGRÉ. • Intervenciones didácticas para la mejora de la enseñanza en la formación de ayudantes del CBC: Calleri, Patricia; Scaccheri,

Graciela; Bekerman, Diana. • La inserción de contenidos didácticos en los cursos de formación y capacitación de ayudantes de química orgánica: repercusión

en los actores: Bekerman, Diana; Abasolo, María Inés. • Experiencia de formación docente en el ámbito universitario. Interrogantes y reflexiones sobre lo desconocido: Lavalletto,

María Mercedes; Vallejos, Noemí Viviana. • La formación inicial del profesorado novel universitario en la Universitat de les Illes Balears: Rosselló, Maria Rosa; Pinya,

Carme. • Estrategia pedagógica para la superación docente-pedagógica del profesorado del Centro Universitario de Sancti Spíritus “José

Martí Pérez”: Cao, Eldis Román.

AULA 360


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9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: MIRTA MAYORGA. • El desarrollo profesional docente: ¿Resultado de tensiones no resueltas?: Bazán, Sonia Raquel; Irusta, Ana; Mazú, Vanessa. • Las prácticas de enseñanza en los egresados recientes del IFDC de Bariloche: Evans, Ivana; Llorente, Gloria; Martínez,

Graciela; Otsubo, Alejandro; Rancaño, Viviana; Sena, Carolina; Strack, Nancy. • Diseño de Proyectos Pedagógicos Innovadores; una estrategia de intervención institucional en las carreras de profesorado:

Mancini, Alicia Ana. • Aprender produciendo, una alternativa de formación docente: Massot, Francisco; Zerbetto De Palma, Gerardo Gabriel. • Acompañamiento diferido: recuperando escenarios posibles: Caraballo, Silvina.

AULA 361

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: ANDREA GRAZIANO. • Entrecruzando a narrativa e o estudo das tendências pedagógicas: um olhar sobre a formação inicial e continuada de

professores: Lascano Pinto, Carmem Lúcia; Bento Barreiro, Cristhianny. • La lectura y escritura académica: prácticas de acompañamiento en la formación docente: Abbruzzese, Magalí; Borge, Zulma

M.; Fedeli, María Julia; Ochoa, Lourdes; Vismara, Blanca; Suarez, Georgina. • Experiencias iniciales en docencia. Supuestos, vivencias y construcciones subjetivas: Panza, María Rosa; Guardatti, Paola. • Voces que dialogan: una formación compartida para pensar la enseñanza universitaria: Rivarosa, Alcira; Astudillo, Carola;

Roldán, Carolina; Astudillo, Mónica. • La formación docente frente al discurso pedagógico dominante vs. la inclusión de los pueblos originarios. “Una experiencia en

el impenetrable chaqueño": Alvarenga, Favio Rene; Sequeira Falchini, Yanina Daniela; Vargas, Vivian Natalia.

AULA 362

9.00 a 11.00

Las pedagogías de la formación y el acompañamiento a los noveles. Implicancias en la formación inicial. COORDINA: ANA LAURA GARCÍA. • Las prácticas simuladas en la formación de docentes: Cappelletti, Graciela; Ornique, Mariana; Sabelli, María José; Sigal, Celia. • Trasmisión y nuevos escenarios de formación: Juárez, Lucia Alejandra; Bronzi, María Elena; Baigorria, Hugo R. • Escultura e modelagem: para fazer pensar o pensamento na formação professores: Albernaz de Araújo, Róger. • La interrogación por una ausencia: Alves, Ana María; Camadro Matamala, Lidia Ema. • La presencia (olvidada) de lo subjetivo en la formación docente: González, Claudia Beatriz; Chiabrera, María Inés; Bedia, Felisa

Beatriz.

AULA 363

9.00 a 11.00

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. El acompañamiento profesional a los docentes principiantes: la construcción de una nueva función. COORDINA: HILDA MELGAR. Presentaciones de las provincias de Santa Fe, Córdoba y Chaco.

SALÓN

ROJO


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9.00 a 11.00

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. La organización institucional de la función de acompañamiento. COORDINA: PATRICIA MIRÓ. Presentaciones de las provincias de Catamarca y Mendoza.

SALÓN

VERDE

9.00 a 11.00

EL ACOMPAÑAMIENTO A NOVELES COMO POLÍTICA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE EN ARGENTINA. Las voces de los maestros y profesores principiantes y los dispositivos de acompañamiento de los ISFD. COORDINA: GRACIELA FARRÉ. Presentaciones de las provincias de Corrientes, Neuquén y Misiones.

SALÓN

AZUL

11.00 a 11.30 RECESO

11.30 a 13.30 CONFERENCIA La construcción de identidad profesional en los primeros años de docencia. Conferencia a cargo de BEATRICE AVALOS (UNIVERSIDAD ALBERTO HURTADO - CHILE).

SALÓN DE

ACTOS

13.30 a 15.00 RECESO


Mesa A El acceso al primer puesto profesional y la regulación del trabajo docente. Políticas y perspectivas. MODERADORA: MYRIAM FELDFEBER. EXPOSITORES: STELLA MALDONADO (CTERA - ARGENTINA), CRISTINA NACIF (D.E.S. SAN JUAN - ARGENTINA), DENISE VAILLANT (PREAL - URUGUAY) Y

MARÍA INÉS ABRILE DE VOLLMER (SECRETARIA DE EDUCACIÓN - ARGENTINA).

AULA

MAGNA

Mesa B Docentes principiantes y nuevos escenarios educativos. MODERADORA: LETICIA PIOTTI. EXPOSITORES: ESTANISLAO ANTELO (FLACSO - ARGENTINA), PILAR UNDA BERNAL (UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL - COLOMBIA), CARINA KAPLAN

(UNLP - ARGENTINA) Y MARCELA ZEBALLOS (ISFDYT 138 - ARGENTINA).

SALÓN

AUDITORIO

17.00 a 17.30 CIERRE

ii congreso internacional sobre profesorado principiante e ...€¦ · principiante e inserción...

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