i.e.s.o. “4 de junio” de caÑete

I.E.S.O. “4 de JUNIO” de CAÑETE

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2021/22

I.E.S.O. “4 de Junio” CAÑETE (CUENCA)

1

De acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación (BOE de 4 de mayo), modificada por la Ley Orgánica 8/2013,

de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE de 10 de

diciembre), en la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La

Mancha (DOCM de 28 de julio) y en las Órdenes de 02/07/2012 de la

Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha (DOCM de 3 de julio), los centros educativos

elaborarán al principio de cada curso la Programación General Anual,

documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto educativo y

garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del

Centro docente.



2

ÍNDICE: PÁGINAS a) INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 4

a.1. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR .................... 4

a.2. ASPECTOS RELEVANTES QUE SE VAN A DESARROLLAR .................... 10

b) OBJETIVOS GENERALES ................................................................................ 13

c) PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS ............................ 13 d) LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,

PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA ................................................................................ 23 e) CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE

CARÁCTER GENERAL ............................................................................................. 25 e.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS UTILIZADOS PARA

SU ELABORACIÓN ................................................................................................. 25

e.2. HORARIO DEL ALUMNADO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS

REFERENTES PARA SU ELABORACIÓN ............................................................ 25

e.3. CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN Y

DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS. .................................................................... 26

e.4. CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS COLEGIADOS DE

GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE, PUDIENDO INCLUIR LOS

CONTENIDOS A TRATAR ...................................................................................... 26

e.5. OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDEREN RELEVANTES ....................... 30

e.5.1. COMPOSICIÓN DEL I.E.S.O. ......................................................................... 30

e.5.2. ALUMNOS ........................................................................................................ 30

e.5.3. EQUIPO DIRECTIVO DEL I.E.S.O. ................................................................ 31

e.5.4. PROFESORADO DEL I.E.S.O. ........................................................................ 31

e.5.5. ALUMNOS TRANSPORTADOS ....................................................................... 33

e.5.6. DÍAS SIN ACTIVIDAD DOCENTE ................................................................. 34

e.5.7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO ................................................................... 34

e.5.8. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE ................................................ 35

e.5.9. DECISIONES ACORDADAS POR EL CLAUSTRO ........................................ 35



3

f) PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES .......................................................................................... 36 f.1. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS ............................................................................................. 36

f.2. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS ............................................................................................. 36

g) PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE EJECUCIÓN A 29 DE

OCTUBRE .................................................................................................................... 48 g.1. PRESUPUESTO DEL CENTRO ........................................................................ 48

g.2. ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO A 29 DE OCTUBRE DE

2020 53

h) PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO .................................... 57 i) PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA

PRÁCTICA DOCENTE. ............................................................................................. 62

j) ANEXOS ................................................................................................................ 63 ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ................................................... 63

ANEXO II: PROYECTO EDUCATIVO Y NCOF ................................................... 63

ANEXO III: PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO ................................... 63

ANEXO IV: SEGUIMIENTO DE LA MATERIA Y AUTOEVALUACIÓN ......... 63

ANEXO V: PLAN DE CONTINGENCIA ................................................................ 63



4

a) INTRODUCCIÓN

El I.E.S.O. “4 de Junio”, hasta que se construya el nuevo edificio, ocupa las

instalaciones de la primera planta del C.R.A. “Alto Cabriel”. Se compone de cinco aulas

para los cinco grupos de alumnos, un Aula de Música, un Aula de Informática (Aula

Althia), un Aula que comparte Plástica y Tecnología (que al igual que en el curso

pasado se utiliza como aula de un grupo para respetar la distancia de 1,5 metros entre

los alumnos), un Aula de Pedagogía Terapéutica, un aula de convivencia, Laboratorio,

una Biblioteca que hace las funciones de usos múltiples, una Sala de profesores, una

Secretaría, un despacho para atención a las familias y alumnos, un despacho de

Dirección, y los aseos de alumnos y profesores. Además, cuenta con un Pabellón

Polideportivo (que se comparte con el C.R.A. “Alto Cabriel” y con el Excmo. Ayto. de

Cañete). Se ha solicitado la construcción de unos almacenes en la antigua localización

de las aulas prefabricadas (tras el pabellón).

Consta de 18 profesores, 7 de ellos de media jornada, incluyendo al profesor

Responsable de Enseñanza Religiosa y al profesor de Audición y Lenguaje (compartida

con el C.R.A. “Alto Cabriel”); 79 alumnos (3 más respecto al curso pasado); 2

ordenanzas; auxiliar administrativo; y dos limpiadoras, una para las instalaciones del

I.E.S.O. “4 de Junio” (a la que se le ha ampliado el contrato para que limpie una hora

tras el recreo para aumentar la seguridad e higiene por la COVID-19), y otra para el

polideportivo. Se ha preseleccionado al Centro en el Programa para la Orientación,

Avance y Enriquecimiento Educativo PROA+, pero el Claustro de profesores ha

decidido no participar en él y si solicitar el Plan de Éxito Educativo y Prevención del

Abandono Educativo Temprano (Ilusiona-T) con lo que se ampliaría el claustro de

profesores en un profesor de media jornada más.

Aproximadamente el cuarenta por ciento de los estudiantes son de Cañete ( 764

hab.), 32 alumnos, y el resto, 47 alumnos, acceden al Centro por medio de las cinco

rutas del Transporte escolar, provenientes de estas doce localidades: Valdemeca (77

hab.), Laguna del Marquesado ( 51 hab.), Huerta del Marquesado (183 hab.), Campillos

Sierra (38 hab.), Valdemoro de la Sierra (108 hab.), Salvacañete (305 hab.), Salinas del

Manzano (65 hab.), Zafrilla (56 hab.), Tejadillos (115 hab.), La Huérguina ( 51 hab.),

Alcalá de la Vega (90 hab.) y Boniches ( 139 hab.). Según el padrón municipal del 1 de

enero del año 2.020, el I.E.S.O. “4 de Junio” de Cañete cubre las necesidades de

Enseñanza Secundaria Obligatoria de una población cercana a los 2.050 habitantes.

El Centro ha solicitado ser considerado Centro de Difícil Desempeño al cumplir

algunos requisitos que indica la legislación vigente.

a.1. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR



5

Conclusiones de la memoria del curso escolar 2020-2021

Con respecto a los objetivos programados y sus actuaciones:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

- Se ha conseguido la mayoría de los objetivos propuestos hasta el inicio del confinamiento.

- Tener PMAR I y II para dar respuesta a la diversidad de nuestro alumnado.

- Se está mejorando la ortografía del alumnado desde que se implantaron unos criterios comunes a la

hora de valorar las faltas de ortografía en las pruebas escritas.

- Una mayor presencia y participación de los padres/madres/tutores en las distintas reuniones

individuales así como en la primera reunión general.

- Se valora como muy positivo para la metodología de la enseñanza y para un aprendizaje más

dinámico la adquisición de paneles interactivos para todos los grupos.

- Se ha mejorado el nivel de disciplina y comportamiento de los alumnos.

- La relación con otros centros e instituciones.

- La aplicación del programa de gratuidad de materiales curriculares (uso, recogida, control, cuidado…

de los libros de texto, etc.).

- Transmisión de información a través de la página web del Centro y de EducamosCLM

- Se ha ofertado la mayor optatividad posible con el personal disponible.

- Participación en el programa Refuerza-T

- Se ha consensuado un calendario en el centro para las materias pendientes.

- El uso de Microsoft Teams para las reuniones no presenciales tanto del Claustro como del alumnado.

- Uso de Teams para compartir archivos.

- El reparto de material informático al alumnado con el fin de reducir la Brecha Digital y poder

continuar de la forma más normal las clases.

- Se cumplido el calendario escolar tal cual se planificó.

- La modificación de las programaciones adaptándolas a la nueva legislación de inclusión educativa así

como a las nuevas condiciones creadas por el COVID-19.

- La organización de apoyos y refuerzos en la mejora del rendimiento y resultados escolares sobretodo

- No se ha conseguido abrir la biblioteca del

Centro como espacio de lectura.

- No se ha conseguido ofrecer el grado de

refuerzos y apoyos necesarios en últimos

grupos de la etapa.

- Aunque se intentó fomentar el uso de la

EducamosCLM y se consiguió de forma

generalizada con el profesorado, no existe una

completa participación de las familias a través

de este medio de comunicación.

- No disminución del absentismo escolar por

problemática del contexto sociofamiliar de

algunos de nuestros alumnos.

- Debido a la problemática con el COVID-19 se

dejaron de realizar numerosas actividades

extracurriculares y complementarias, así como

reuniones presenciales con los

padres/madres/tutores legales con el profesor y

tutor del grupo.

- Falta de formación a las familias en el uso de

las TIC y/o Plataformas de comunicación así

como de herramientas para poder continuar la

enseñanza no presencial en caso de necesidad.

- No realización del proyecto de reducción de



6

en 1º de ESO, gracias al horario disponible de algunos profesores.

- Entrega en préstamo de los ordenadores portátiles del Centro para evitar la brecha digital.

- La coordinación con familias tanto de forma presencial como a través del teléfono y EducamosCLM

- El traspaso de información por el cambio de etapa con el CRA “Alto Cabriel”

plásticos debido al confinamiento y posterior

suspensión de las clases presenciales.

- La no realización de charlas en las sesiones de

tutoría por parte de la Guardia Civil.

Las líneas Prioritarias de Formación:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS - El profesorado ha seguido formándose y participando en algunos talleres/cursos…del CRFP. - No poder participar en un Proyecto de

Innovación Educativa.

- No realizar una formación de Centro, toda la

formación ha sido individual.

Aspectos Organizativos Generales:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS - En general ha sido bueno tanto en organización de personal y materiales.

- Señalización de medidas antiCovid, pasillos, reorganización de grupos, ubicación del alumnado en

lugares fijos (tanto en el aula como en el transporte escolar) cumplimiento de la distancia interpersonal

en todas las aulas, separación de los alumnos por grupos en el recreo.

- Nombramiento de un Responsable Covid.

- Participación tanto de padres, alumnos y de profesores de los diferentes órganos colegiados.

- Mayor uso de la web del centro para información de la comunidad.

- Mayor utilización de la Plataforma Educativa EducamosCLM por parte del alumnado y del

profesorado.

- Revisión los distintos equipos de extinción que posee el centro. Se ha actualizado el Plan de

emergencia.

- La continuación de las reuniones entre Delegados, Tutores y Equipo Directivo.

- Durante todo el curso escolar no se han producido incidencias de convivencia en el transporte escolar.

- Reuniones de coordinación en Microsoft Teams.

- Acumulación de burocracia para realizar

cualquier trámite.

- Las Comisiones del Consejo Escolar no se

han reunido con la frecuencia necesaria ni han

participado en la vida del Centro.

- Escasa participación de los representantes de

los alumnos en el Consejo Escolar.

- Compartir con el CRA “Alto Cabriel” ciertos

servicios (autobús, pabellón, calefacción,…).

- No se ha conseguido la devolución al

completo, de los materiales curriculares

prestados.

- Falta de espacios para desdobles (usando

aulas específicas como biblioteca, aulta-



7

- Uso de Microsoft Teams como repositorio de documentación.

- Eliminación de las aulas prefabricadas y entrega del aulario anexo para su uso.

- Implicación del profesorado y personal del Centro del cumplimiento de la Normativa Covid.

taller,..).

- Uso del Aula Taller para un grupo.

- No existir espacios para departamentos,

atención a padres, etc.

- No tener una hora de tutoría en 4º de ESO

para solución de dudas, problemas y

orientación académica.

- No dotar al Responsable COVID de una

mayor reducción horaria.

Actividades Extracurriculares y Complementarias:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS - Se ha establecido un listado de actividades a principio de curso colaborando los distintos

Departamentos didácticos.

- Uso de un modelo común en el que se registran de forma breve, la actividad, objetivos, alumnado al

que va dirigido, etc. Lo que facilita la coordinación entre departamentos a lo largo del curso para

planificar dichas actividades (que no se aglutinen en un mismo trimestre, que se puedan realizar de

forma conjunta para ahorro de costes de transporte y tiempo y así se secuencien de forma equilibrada

entre trimestres).

- Desde el Centro se ha realizado un esfuerzo económico importante para que los alumnos puedan

realizar el mayor número de actividades posibles, abaratando el coste del transporte o consiguiendo que

éste sea gratuito a través de los gastos de funcionamiento del Centro.

- La baja participación por parte del alumnado

en las actividades programadas fuera de las

horas lectivas.

- Suspensión de muchas de las actividades

programadas debido a las medidas antiCovid.

Ejecución del presupuesto:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS



8

-La gestión del centro es positiva, teniendo una gran austeridad en la gestión. Se intenta con esta

austeridad acumular recursos para la mejora de la equipación de las aulas (equipos informáticos,

proyectores, equipos de sonido) y para la mejora y conservación de las instalaciones.

- Aumento de horas para el personal de limpieza.

- Compra de mascarillas para el personal del Centro, tanto profesores, alumnos como ordenanzas y

personal administrativo.

- Compra de gel hidroalcohólico y elementos de limpieza para todas la aulas del Centro.

- No efectuarse los libramientos establecidos en

el presupuesto, hecho que está dificultando el

funcionamiento económico del Centro durante

el año.

-Difícil gestión teniendo en cuenta el número

de gastos fijos (calefacción, teléfono,…) que

consumen más o menos el 70% del

presupuesto.

Evaluación Interna

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS - Se han evaluado las dimensiones correspondientes al curso 20/21, tal como pide la legislación

vigente.

- Uso de medios informáticos que facilitan la participación de los distintos agentes de la

comunidad educativa (cuestionarios online de google drive, EducamosCLM y Microsoft Teams)

- Tener un formato unificado de documentos, que permite una evaluación de las dimensiones y un

análisis rápido y eficaz de los resultados.

- Posibilidad de mejora y cambio en los aspectos negativos detectados en la evaluación.

-Tener que hacer una y otra vez este tipo de

Evaluación (sería más eficiente una evaluación

externa por parte de algún organismo) cada tan

poco tiempo y algunas veces es repetitivo.

- La poca participación de las familias en la

evaluación interna.

Propuestas a la administración:

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS - Consideramos positivo el que se puedan realizar

distintas propuestas a la administración, como el

Plan de Garantía Juvenil, así como la sustitución

del aulario prefabricado, etc.

- Entrega y uso del anexo al edificio principal.

- Aumento del presupuesto de limpieza para hacer

-No se sabe si se tienen en cuenta y hasta qué punto, ya que en ningún momento se informa al

Centro.

- No hay hora de tutoría en 4º de ESO.

- Se sigue compartiendo al profesor/orientador con el CRA “Alto Cabriel”.

- Excesiva burocracia y solicitud de documentación que se encuentra dentro de la

EducamosCLM.



9

frente a la COVID 19.

- Compra y entrega de ordenadores portátiles para

combatir la brecha digital.

- Tener que solicitar el Nombramiento de Centro de Difícil Desempeño, cuando se cumple el

requisito de la distancia de 40 km a una localidad de 20000 habitantes, con lo cual se debería

de hacer de oficio.

- No garantizar el PMAR siendo un programa dentro de la Enseñanza Obligatoria. La realidad

del entorno rural de nuestro Centro se convierte en otra limitación para el alumnado, no se

debería tener en cuenta un mínimo de 8 alumnos para ofertarlo sino otro criterio como el

porcentaje respecto al alumnado matriculado en el centro.

- No sacar más convocatorias ni ampliar las ayudas para Proyectos de Innovación Educativa.

- No existir la figura de Responsable de Actividades Extracurriculares como miembro

permanente de la CCP.

- La inexistencia de un Protocolo de actuación para días de nieve para todos los Centros de la

Comunidad Autónoma.

- No aumentar a dos horas, las dedicadas a Atención a las familias, debido al aumento de

tiempo dedicado al uso de EducamosCLM Seguimiento Educativo en las tareas de

comunicación con los padres de los alumnos.

- No aumentar la reducción de horas lectivas destinadas a funciones específicas del equipo

directivo, tutores, jefes de departamento, etc.

- El menor cobro por parte de Jefes de Departamento de su Jefatura por estar a media jornada

en el Centro cuando realizar el mismo trabajo que un profesor de jornada completa.

- No adecuar la legislación a los condicionantes de los Centros Rurales (garantizar la

optatividad, los apoyos, etc.).



10

a.2. ASPECTOS RELEVANTES QUE SE VAN A DESARROLLAR

Para la realización de la Programación General Anual del curso 2021-2022 será

necesario hacer un análisis de las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Final

de Curso 2020- 2021, que se concretan en:

- Implantar una hora en 4º de ESO de tutoría, siendo realmente donde más se

necesita para gestionar la Orientación Académica.

- Aprovechar el forjado de las anteriores aulas prefabricadas para la

construcción de unos almacenes para el CRA “Alto Cabriel” y para el IESO

“4 de Junio”.

- La permanencia en el Centro del Orientador a jornada completa, pudiendo así

realizar las labores de orientación y apoyo tanto al alumnado como al

claustro de profesores. Además, el Orientador es el Secretario del Centro.

- La concesión de grupos de PMAR con una mayor flexibilidad en el número

del alumnado que participa, al estar en una zona rural con graves problemas

de despoblación.

- Reducir la documentación que se exige tanto al Centro como al profesorado

por parte de los distintos organismos públicos (cuestionarios, informes, etc.).

- Respetar las demandas del equipo directivo para que las plazas de media

jornada no sean compartidas con el I.E.S.O. “Juan de Valdés”, para facilitar

la autonomía y organización del Centro.

- Garantizar la optatividad en 3º y 4º de E.S.O. cuando haya profesorado para

impartir las materias, aunque no se alcance el número mínimo de alumnado

estipulado oficialmente.

- Realizar de oficio el nombramiento de puestos y centros de difícil de

desempeño a aquellos que se encuentran a una distancia mayor de 40km de

un núcleo de 20000 habitantes.

- Contratación del personal interino necesario a la mayor brevedad posible

causando el mínimo perjuicio a labor diaria del Centro, tanto en el inicio de

curso como en las sustituciones que sean necesarias.

- Aumento del cupo de profesores de Ciencias que permita la realización de

prácticas.

- Aumentar la reducción de horas lectivas destinadas a funciones específicas

del equipo directivo, tutores, jefes de departamento, etc.

- La creación del Departamento de Actividades Extraescolares, y la figura de

Jefe de Departamento, puesto que al no pertenecer a la C.C.P. es muy difícil

la coordinación y el intercambio de información.

- Mayor número de ayudas y convocatorias para Proyectos de Innovación

Educativa.

- Ampliación de oferta de cursos de Plurilingüísmo.

- Volver a la evaluación extraordinaria en septiembre, ya que tal como se ha

hecho este año, adelantando el fin de curso, ha afectado enormemente al

desarrollo de los temarios, impidiendo completar los mismos en gran número de

materias. Además, resta tiempo para los alumnos con materias pendientes de

cursos anteriores.

- Creación de un protocolo para los días de nieve, y del último día antes del

inicio de las vacaciones de Navidad, Semana Santa y verano.



11

- Aumentar a dos horas, las dedicadas a Atención a las familias, debido al

aumento de tiempo dedicado al uso de EducamosCLM en las tareas de

comunicación con los padres de los alumnos.

- Adecuación de la legislación a los condicionantes de los Centros Rurales.

Y a nivel de Centro:

Participar en el programa “Un clic para el cole”. Se trata de un programa

con el que Amazon donará a los centros educativos, en forma de crédito

virtual, el 2,5% de las compras de los clientes que seleccionen esta opción.

Compra de batas de laboratorio (para alumnos y profesores) para que puedan

hacer uso de ellas cuando se hacen prácticas de distinta índole y hay

posibilidad de que se manchen.

Arreglo del baño de las profesoras.

Mejora del suelo del pabellón polideportivo.

Compra de recursos cinematográficos en versión original para el

Departamento de Lenguas extranjeras.

Fomento de las reuniones no presenciales de los órganos de gobierno y

coordinación docente debido a la falta de espacio para mantener la

distancia de seguridad.

Comunicación con las familias a través de Papás 2.0 así como la

posibilidad de videoconferencias por Microsoft Teams.

Prohibición de movimiento del alumnado dentro del Centro, deberá ser el

profesorado el que vaya al aula-grupo en los cambios de clase.

Volver a disponer del Aula-taller como zona de trabajo de las materias de

EPV y Tecnología y no como un aula ordinaria.

Rutas de movimiento dentro del centro.

Préstamo de material informático para disminuir la Brecha digital.

Distribución del alumnado en espacios respetando los 1,5 metros de

separación en 1º y 2º de ESO y 1,2 metros en 3º y 4º de ESO, fomentando

la permanencia del alumnado en su aula de referencia y en un pupitre

concreto.

Disposición de gel hidroalcohólico en las aulas y reparto de mascarillas

para todo el alumnado que lo necesite, así como para el profesorado y

personal del Centro.

Ocupación de todos los espacios disponibles para apoyos y refuerzos

(siempre que haya horas para tal fin) como biblioteca, laboratorio, aula-

taller, etc.

Continuar con el uso de aulas virtuales por parte de todas las materias

para seguimientos de las materias en clases tanto presenciales como no

presenciales.

Seguimiento individualizado del alumnado con apoyo o Planes de

Trabajo por parte del Departamento de Orientación y Tutores.

Trabajo en tutorías de temas referentes al estrés, soledad, adicción digital,

medidas de seguridad e higiene ante el COVID-19, etc.

Solucionar en la medida de lo posible la falta de una pila de agua en el

Aula – Taller.



12

El uso de la Biblioteca como tal, para poder realizar actividades de

lectura con los diferentes grupos. Así como su apertura en los recreos

para estudio, consulta, etc.

Recomendar libros de lectura de autores de la región, e invitarles a

charlas coloquio sobre el libro seleccionado.

Crear un aula materia de inglés y de francés y tener un laboratorio de

idiomas, para un correcto desarrollo de las materias de lenguas

extranjeras.

Inclusión de la maestra de P.T. en la Reunión de Tutores para abordar los

problemas de atención a la diversidad que vayan surgiendo a lo largo del

curso.

Fomentar la participación de los alumnos en la elaboración del Periódico

escolar “El Pupitre”, mediante la elaboración de noticias, artículos, etc.

Realizar una reunión de los Departamentos de Ámbito con el

Departamento de Orientación, por lo menos una vez al trimestre.

Realizar más actividades para conocer el entorno de nuestro Centro:

Pinturas rupestres de Villar del Humo, Lagunas de Cañada del Hoyo,

Ruta de los Dinosaurios, Túneles de Cuenca, Callejones de las Majadas,

Ruta de las Caras de Buendía, Distintos PR (Talayuelas,…) etc.

Desdoblar las materias de Física y Química y Biología y Geología a la

hora de hacer prácticas de laboratorio.

Aumentar la coordinación con el CRA “Alto Cabriel” para realizar mayor

número de actividades de forma conjunta y con la Biblioteca Municipal.

Impulsar un día de convivencia con el IES “Serranía Baja” de Landete,

ya que es el centro de referencia en el cual nuestro alumnado estudia

Bachillerato.

Que se siga fomentando la inscripción del centro en concursos y

proyectos, realizando excursiones fuera del centro, etc.

Elaboración de un cuaderno del tutor donde se levante acta de todas las

reuniones mantenidas con las familias y los acuerdos adoptados.



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b) OBJETIVOS GENERALES

c) PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS

Además de los Objetivos del Proyecto de Dirección y con independencia de los objetivos de cada una de las Programaciones y de aquellos que aparecen en la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, la

LOMCE, para el curso 2021/2022 nos proponemos conseguir los siguientes Objetivos Generales, referidos a:

1. Los procesos de enseñanza y aprendizaje, incluidos los procesos de Orientación y las Medidas de Inclusión Educativa.

OBJETIVOS Actuaciones desarrolladas para

alcanzar los objetivos Calendario para la realización de

las actuaciones Responsables

Recursos económicos y materiales

Procedimientos para seguimiento y evaluación

1.1. Mejora del proceso de enseñanza

aprendizaje partiendo de los resultados de las

distintas evaluaciones, propuestas de mejora de

la memoria y de los aprendizajes no obtenidos en

el último trimestre del curso anterior. .

- En las Programaciones

Didácticas, se incorporarán

metodologías que potencien el

trabajo cooperativo del

alumnado, potenciando a su vez

su autonomía según se avance a

lo largo de la Etapa.

- Se fomentará en la medida de

lo posible, el uso de los talleres

y laboratorios y los

aprendizajes prácticos en el

desarrollo de las

Programaciones Didácticas.

- Se solicitará el programa

Ilusiona-T para los tres

primeros cursos de ESO.

- Se potenciará el uso de los

entornos de aprendizaje para

los tres escenarios previstos.

- Se atenderá al alumnado con

falta de conocimientos o

equipos informáticos con el fin

de minimizar la Brecha Digital.

- Entrega de equipos tanto para

el alumnado como profesores,

tutores, etc para minimizar la

Brecha Digital y facilitar la

adquisición de las

competencias.

-Al inicio de curso se

reflejarán en las

Programaciones didácticas.

-En las CCP se llevará un

seguimiento durante el

curso en el método de

trabajo así como para el

análisis y recogida de todas

las carencias producidas

por la COVID19.

-Tras finalizar cada sesión

de evaluación (21

diciembre, 23 marzo y 20

junio).

- Antes del 22 de octubre

se revisarán las

programaciones didácticas

de todas las materias según

la legislación vigente y

adaptándolas a los tres

escenarios posibles y con

los aprendizajes

imprescindibles así como

teniendo como punto de

partida los aprendizajes no

obtenidos.

- Solicitar según los plazos

de la convocatoria el

programa Ilusiona-T.

-Equipo

Directivo,

-Claustro de

Profesores.

- Departamento

de orientación.

Recursos materiales

y espacios de los

que dispone el

centro.

Programa Evalúa

Nueva Plataforma:

EducamosClm

Equipos del Centro

y equipos

adquiridos para tal

fin por la

Consejería de

Educación.

-Métodos de Trabajo

-Seguimiento en la CCP

-Seguimiento en la reunión de

Departamento.



14

1.2. Apoyo y refuerzo para los alumnos que lo

necesitan, para mejorar el proceso de enseñanza-

aprendizaje, con el fin de realizar una atención

más individualizada. Así como para el alumnado

que sea caso sospechoso y/o confirmado de

COVID-19 que permanezca en su domicilio.

- Se evaluarán las necesidades

educativas de cada curso y los

recursos personales de los que se

dispone, dando prioridad, en caso

de ser necesario, a los primeros

niveles.

- Se completarán los horarios del

profesorado con apoyos y

refuerzos a los alumnos que tras

la evaluación inicial necesiten

refuerzo.

- El Responsable COVID

informará al Claustro, a través

del Seguimiento Educativo (en

EducamosCLM), de los casos

sospechosos y/o confirmados

para enviar trabajo con el

objetivo de continuar el mismo

proceso de enseñanza aprendizaje

que sus compañeros.

- Se partirá de los datos de la

evaluación inicial y de los

informes del profesor

orientador.

- Reflejar los apoyos y

refuerzos en el horario del

profesorado.

- La persona responsable de

COVID informará al Equipo

directivo y éste a su vez al

Claustro de profesores.

-Equipo Directivo y

el Departamento de

Orientación.

- Responsable

COVID

- Claustro de

profesores.

-Pruebas de evaluación

inicial (6 de octubre),

pruebas de evaluación

psicopedagógica y

listado de alumnos.

- EducamosCLM

-Seguimiento de los resultados de los

grupos de refuerzo y apoyo, de forma

continua por los profesores implicados y

en las evaluaciones realizadas al final de

cada trimestre.

-Seguimiento de los casos COVID en las

-Reuniones de departamento y de

tutores.

1.3. Planificación de actividades secuenciadas

por niveles y temporalizadas a lo largo del curso

para la mejora de la comprensión y velocidad

lectora.

-Fomentar la lectura a nivel de

centro en general (elaboración de

materiales y actividades,

valoración de los hábitos lectores

de los alumnos, evaluación de la

velocidad y comprensión lectora,

fomentar el uso de la biblioteca

con diversas actividades, etc.)

-Durante todo el curso.

-Profesores de

Lengua, Orientación

y distintos

Departamentos

didácticos y tutores

en sus respectivas

horas de tutoría.

-Materiales y

actuaciones propias

usando los recursos

económicos del centro.

-Préstamo

interbibliotecario con

la biblioteca municipal

de Cuenca y Cañete.

- Uso de LeemosCLM

-Seguimiento trimestral de las

actuaciones realizadas en por parte de

los Departamentos al final de cada

evaluación.

1.4. Consensuar un calendario de Centro para las

Evaluación de materias pendientes de cursos

anteriores (trabajos, exámenes, etc.)

- Creación de un calendario al

inicio de curso en Microsoft

Teams.

- Inicio de curso El Claustro de

profesores

Sesión de Evaluación

En una de las primeras CCPs

1.5. Mejorar la ortografía en el alumnado

- Introducción en todas las

programaciones didácticas de los

siguientes criterios:

Quitar en las pruebas escritas 0,2

puntos por falta ortográfica y 0,1

por tilde, hasta un máximo de 2

puntos en 1º y 2º de la E.S.O. y de

3 puntos en 3º y 4º de la E.S.O.

- Durante todo el curso El Claustro de

profesores

Seguimiento en las Sesiones de

Evaluación

Comparación de datos entre el principio

y el final de curso



15

1.6. Solicitar y mantener el Programa de Mejora

del Aprendizaje y del Rendimiento

- Solicitar al servicio de Inspección

en los periodos dispuestos para

ello la concesión del PMAR.

- Reuniones padres /madres

/alumnos con el profesor

orientador y Jefe de Estudios.

- Solicitud en las Propuestas de

Mejora a la Administración en la

Memoria Anual de la concesión

por porcentaje de alumnos y no por

el número mínimo de 8.

- En la 2ª Evaluación se

proponen los alumnos

candidatos.

- Al finalizar la Evaluación

Ordinaria y Extraordinaria se

entrevista a las familias y al

alumnado.

- Envío de la documentación

en los plazos legales.

- Equipo Directivo y

Departamento de

Orientación.

- En las Sesiones de Evaluación.

- En el Claustro de Profesores.

- En la Reunión de tutores.

1.7. Participar en el Programa Somos Deporte 3-

18 para el desarrollo de la actividad física y el

deporte en edad escolar, siempre y cuando se

publique la convocatoria.

- Solicitar la participación de

nuestro Centro.

- Inscripción de nuestros alumnos

- Inscripción en las actividades

seleccionadas

- Al inicio del curso escolar

(cuando se publique la

convocatoria).

- El profesor de

Educación Física.

- El Centro aportará el

material necesario para

las distintas actividades

a realizar.

- Delphos papás

- En la primera CCP

1.8. Conseguir un Plan de éxito educativo y

prevención del abandono escolar temprano

- Solicitud del programa Ilusiona-

T.

-Colaboración con la Asociación

Sociocultural Grupo 5 de Cuenca,

Proyecto la Brújula

- Refuerzo, solicitado por el

Ayuntamiento o AMPA

- Desde el inicio de curso

Equipo Directivo,

Departamento de

Orientación

Ayuntamiento o

AMPA

Resultados escolares.

Reuniones con la institución que lo

solicite

1.9. Planificación de la Evaluación

Extraordinaria de Junio (hasta la recepción de

Instrucciones que la supriman)

- Elaboración de un calendario con

las actividades y/o talleres que

formen parte del currículo de las

diferentes materias, a realizar por

parte del alumnado que haya

superado las materias de la

evaluación ordinaria.

- Elaboración de un calendario

para el alumnado que tenga

evaluación negativa en las distintas

materias.

- Modificación de horarios del

profesorado.

Planificación durante el tercer

trimestre

Aplicación de las actuaciones

Los distintos

Departamentos

Didácticos

Equipo Directivo

Aquellos derivados

para la realización de

las actividades

extraescolares que se

puedan realizar durante

estos días y según la

disponibilidad del

Centro.

- Control por parte del Equipo Directivo

de las distintas actividades propuestas así

como de su planificación.

- Evaluación de resultados académicos

de la Evaluación Extraordinaria.

1.10. Programa de Inmersión Lingüística

- Participación de un Proyecto de

Inmersión en inglés en el CRIEC o

en un campamento para 1º de ESO

a partir de febrero de 2022.

- Se solicitará según

convocatoria.

-El Departamento

de Lenguas

Extranjeras.

-Aportaciones de las

familias.

-Los que posee en

Centro.

En las Reuniones del Departamento.

En la CCP.



16

2. La organización de la participación y la convivencia.






2.1. Garantizar la participación de las

familias.

-Reunión individual de las

familias con el tutor al final de

cada evaluación.

-Reuniones con los tutores.

-Plataforma EducamosCLM.

-Elecciones del Consejo Escolar.

-Participación en las distintas

Comisiones del Consejo Escolar

-Participación en la Comisión

COVID.

- Elaborar un cuaderno del tutor

que recoja y levante acta de los

acuerdos tomados en las

distintas reuniones con las

familias.

Intercambio de

información entre el tutor y

las familias (al finalizar

cada evaluación)

Reuniones con los tutores y

profesores en las horas de

atención a padres y

también en horas que no

son de atención a padres,

vía telefónica o

videoconferencia

primordialmente, siempre

que se solicite.

Reuniones del Consejo

Escolar mínimo una vez al

trimestre.

Todo el claustro

de profesores, y

en especial los

profesores

Tutores.

Material

fotocopiable.

En las Reuniones de Tutores, del

Equipo Directivo y en las del

Consejo Escolar.

-Invitar al AMPA en todas las

actividades extracurriculares, así

como en cualquier otra actividad

o acontecimiento que se

produzca en el Centro.

A lo largo de todo el curso.

Sobre todo en las

actividades

extracurriculares, como Fin

de curso, Acto de

Graduación, etc.

AMPA y Equipo

Directivo.

Presupuesto de

ambos.

Siendo un punto a tratar en los

claustros de profesores y en las

reuniones del AMPA.

2.2. Impulsar la participación de todos los

docentes en el Claustro de Profesores,

Consejo Escolar y en todas aquellas

oportunidades que surjan, por ser un Centro

pequeño con un buen clima de trabajo.

-Participar cada vez que se

convoquen los distintos órganos,

y también de manera informal en

la sala de profesores, en los

recreos, …

- Plataforma EducamosCLM.

- Evaluación dentro del Plan de

Evaluación Interna.

A lo largo de todo el curso. Todo el

profesorado.

Material

fotocopiable.

En las Reuniones del Equipo

Directivo se supervisa el buen

funcionamiento y el buen clima del

Centro.

En las reuniones de la CCP se trata la

problemática departamental.

2.3. Fomentar la participación de los alumnos

en la vida del Centro a través de los cauces

normalmente establecidos: La Junta de

Delegados, el Consejo Escolar y la

colaboración con el profesor responsable de

las Actividades Complementarias y

Extracurriculares.

-Invitar al alumnado a las

reuniones de la Junta de

evaluación y a las reuniones de

Jefatura de estudios, profesor

Orientador y los Tutores.

- Cada vez que se

convoquen las Juntas de

Delegados, Consejo

Escolar, …

-Una vez al trimestre se

convoca la reunión de

tutores, jefatura de estudios

y delegados.

Consejo Escolar

Dirección

Jefatura de

Estudios

Tutores.

Material

fotocopiable.

En las reuniones previas y posteriores

de los Tutores y el Jefe de Estudios.

Así como en las Juntas de

Evaluación.

En los Consejos Escolares.



17

2.4. Fomentar la participación e información

de las Comisiones del Consejo escolar en la

vida educativa del Centro.

-Convocar a las distintas

comisiones.

-Informar y elaborar informes

cuando sean pertinentes.

-Al menos una vez al

trimestre

Los miembros

del consejo

escolar

Material

fotocopiable En las reuniones del Consejo escolar

2.5. Optimizar el nivel de disciplina y

comportamiento de algunos alumnos

mediante una serie de medidas que

contribuyan a ello, como las Normas de

Convivencia, Organización y

Funcionamiento, tutorías, colaboración con

los padres...

- Comunicar y publicitar el

Plan de Contingencia 21-22

frente al COVID-19.

- Publicitar la Carta de

Convivencia y Funcionamiento

del Centro a las familias.

- Información de los distintos

protocolos que existen en el

Centro.

- Elaboración de Normas de

Aula en las Tutorías

- Acceso a las Normas en la

página web del Centro.

-A lo largo de todo el curso

de forma semanal.

Todo el

profesorado,

especialmente

los Tutores, el

Orientador y el

Equipo

Directivo.

Material impreso y

acceso a la página

web del Centro y a

la Plataforma

EducamosCLM.

Reuniones de Dirección y Jefatura de

Estudios con los profesores tutores y

el profesor Orientador.

2.6. La prevención, intervención y

seguimiento del absentismo escolar

- Coordinación entre Jefatura

de estudios, tutor/a, y

orientador para atender a los

posibles casos de forma

individualizada.

- Educación en valores, hábitos

sociales, acceso al mundo

laboral y transición a la vida

activa.

-A lo largo de todo el curso

- Equipo

directivo

- Orientador

- Tutor/a

- Servicios

Sociales

Los necesarios

Prevención:

- Educación en valores y hábitos

sociales a través de las tutorías.

- Transición a la vida activa y adulta

y acceso al mundo laboral a través de

las diferentes materias y de las

tutorías. Intervención:

- Control de faltas en el Seguimiento

Educativo.

- Información a las familias.

- Citación del equipo directivo a

familia para mantener entrevista.

- Elaboración del Informe Técnico

por parte del

Orientador/Coordinación con los

Servicios Sociales.

-Protocolo de intervención.



18

2.7. Planificar actividades para que los

alumnos conozcan la cultura, costumbres,

tradiciones, folclore, paisajes, etc. de la

comarca dónde se encuentra el Centro.

- Talleres.

- Charlas.

- Videos.

- Exposiciones.

- Juegos, deportes.

- Gastronomía.

- En el mes de junio

Todo el alumnado y

el claustro de

profesores.

Los que tiene el centro:

Taller de EPV y

Tecnología, aulas,

recursos digitales,

videos, etc.

Libros enviados por la

Diputación Provincial

de Cuenca

En la CCP y en el Claustro de profesores

2.8. Actualización de las NOFC, del PE y del

Plan de Convivencia.

- Revisar los distintos documentos

programáticos del Centro y

actualizarlos con la nueva

legislación vigente y con la

situación creada por el COVID-19

- Inclusión del Plan de

contingencia.

- Durante todo el curso y su

aprobación antes del 30 de

junio de 2022.

Todo el claustro y el

Consejo Escolar. El material adecuado En la CCP y el Claustro de profesores.



19

3. Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

.






3.1.-Mantener con los padres unas relaciones

cordiales y de cooperación, mediante los

cauces que existen hasta ahora, especialmente

con los de aquellos alumnos que más lo

necesitan.

- Reuniones con el presidente del

AMPA.

- Reuniones tutores – familias.

-Explicación del funcionamiento

de la Plataforma EducamosCLM.

(Debido a las medidas

antiCOVID, las reuniones se

realizarán primordialmente por

vía telefónica, videollamada y en

último caso de forma presencial)

Intercambio de información

entre Familia-Tutor tras cada

sesión de evaluación.

Horas de reuniones de padres.

Siempre que sean necesarias.

Claustro de

profesores.

Material fotocopiable.

Carta de Convivencia y

Funcionamiento del

Centro a las familias

Reuniones de Tutores con Jefatura de

Estudios y Dirección.

Documento de registro entrevistas

Tutor/Familias

Reuniones de la CCP.

3.2. Mantener relaciones de cooperación,

coordinación y ayuda con: A.M.P.A. “La

Muralla” de Cañete, C.R.A. “Alto Cabriel”,

I.E.S. “Serranía Baja” de Landete, I.E.S.O.

“Juan de Valdés”, así como diversas

instituciones del entorno: Excmo.

Ayuntamiento de Cañete, Servicios Sociales,

Biblioteca Municipal, Guardia Civil,

diferentes Asociaciones y entidades...

-Realización de talleres,

actividades extraescolares, etc.

-Uso del polideportivo.

-Uso de las instalaciones.

-Intercambio de información.

-Realización de todas las obras que

se han llevado a cabo: puertas,

patios, pintura de las instalaciones,

arreglo de las averías, ...

-Reuniones con Servicios Sociales

cuando sea oportuno.

Siempre que sea posible de

forma telefónica o

videoconferencia, y en último

caso de forma personal.

Equipo Directivo.

Profesor tutor.

Material fotocopiable.

Difusión y publicidad,

mediante mensajes o

página web, de la Carta de

Convivencia y

Funcionamiento del

Centro a las familias,

Protocolo de absentismo,

Protocolo de maltrato

entre iguales, …

Partidas del presupuesto

del Ayto. y del I.E.S.O. “4

de Junio”, previa

aprobación del Consejo

Escolar.

Préstamo de espacios y

materiales para

Actividades del AMPA.

Realización de obras.

Pago de facturas.

Control del presupuesto del centro por

parte del Consejo Escolar.

Plan de Evaluación Interna.

CCP y reuniones de los

Departamentos Didácticos y de los

Tutores con Orientación y Jefatura de

Estudios. Profesor Orientador

y si es necesario el

Jefe de Estudios.

3.3. Modificar la Memoria Anual siguiendo

los parámetros indicados por el Servicio de

Inspección Educativa

- Información al Claustro y al

Consejo Escolar.

- Seguir las indicaciones en la

Elaboración de la Memorial Anual

según los parámetros indicados y

las instrucciones a tal fin.

A final de curso Equipo Directivo

Evaluación interna

Evaluación externa por parte del

Servicio de Inspección



20

4. Los planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el centro.






4.1.- Revisión del Plan de Riesgos Laborales

y del Plan de Emergencia del Centro.

-Revisar y actualizar el Plan de

Emergencia y de Riesgos

Laborales

-Simulacro de evacuación

-Realización del curso online de

prevención de riesgos laborales.

En el primer trimestre del

curso el simulacro de

evaluación.

Revisión durante todo el año.

Equipo Directivo y

Responsable de

prevención de

riesgos laborales.

Profesorado que no

ha realizado el

curso.

Los necesarios.

Memoria Final de PRL.

Participación en el simulacro.

Memoria final de Formación

4.2.- Publicitar la información sobre

Actividades de Formación que lleguen al

Centro.

- Trasladar al CRFP o a las

entidades correspondientes, las

actividades formativas que

demande la comunidad educativa.

- Durante todo el curso

Coordinador de

Formación

Profesor de

Tecnología

Los necesarios

Los del CRFP

Durante las CCPs

De forma mensual por parte del

Coordinador de formación.

Memoria final

4.3. – Solicitar una actividad formativa dentro

del Plan Nacional de Garantía Juvenil

adecuada y consensuada a los intereses de la

zona, junto con el Ayuntamiento, el

SEPECAM y el AMPA.

- Inscripción de alumnos

interesados.

- Realización de tríptico

informativo.

- Solicitud de la actividad.

- Convenio con el Ayuntamiento

de Cañete.

- Convenio con las instituciones y

organismos pertinentes.

- Adecuación del Centro a las

necesidades personales y

materiales de la Cualificación

profesional solicitada.

- Realización del Proyecto y

Tríptico informativo en julio.

- Solicitud de actividad.

- Inscripción del alumnado.

- Firma de convenios en los

plazos establecidos.

El Equipo

Directivo.

El Ayuntamiento de

Cañete.

Servicios Sociales

SEPECAM

AMPA

Los que establece la

legislación vigente.

En la reunión del equipo directivo, así

como en las reuniones de de

coordinación con el ayuntamiento.



21

5. Los servicios complementarios: transporte, comedor, …etc.

4.4. – Fomentar buenas prácticas en cuanto al

uso del plástico y el papel de aluminio.

Concienciar del peligro que supone el uso de

plástico para nuestros ecosistemas y salud.

Concienciar del peligro que supone la

utilización del papel de aluminio para

nuestros ecosistemas y salud. Preservar con

estas actuaciones el medio de nuestro entorno

más cercano mejorando así la calidad de vida

( Objetivo Agenda 21).

- Trabajar en tutoría y de forma

transversal en las diferentes

materias.

- Sustitución de las tradicionales

botellas de plástico de un solo uso

por cantimploras reutilizables.

- Sustitución del papel albal por

fiambreras reutilizables, hatillos u

otro tipo de envases que puedan

ser reutilizados.

- Creación de puntos de recogida

- Elaboración de cestas para su

almacenaje.

- Cuestionarios de recogida de

información.

- Desde el inicio de

curso.

- Departamento

de Ciencias.

- Equipo

directivo.

Los necesarios

En la reunión de departamento.

En la CCP

4.5.- Elaborar un Plan Digital de Centro

- Evaluación del Centro.

- Valorar el nivel de competencia

digital del profesorado

- Auditoría del Centro por parte de

un dinamizador.

- Durante el curso

escolar

- Equipo

directivo.

- Responsable

TIC

Los necesarios En la reunión de Equipo directivo

En la CCP


alcanzar los objetivos Calendario para la realización de las

actuaciones Responsables



5.1. Desarrollar en los alumnos actitudes de

respeto y cuidado para que conserven en buen

estado los libros de texto (dentro del

Programa de Ayudas en Especie), ya que

deben de servir para otros alumnos en los

próximos años.

-Adquisición de los libros de texto.

-Reparto de libros a cada alumno.

-Orientaciones para su cuidado.

Inicio de curso. 09-09-2021 (tras la

publicación de la adjudicación

definitiva de los alumnos con ayuda

en especie consistente en el uso de

libros de texto)

Tutores y

Equipo

Directivo.

Comisión del

Seguimiento

del Uso de

libros de texto

en préstamo.

Hoja de control de

reparto y recogida de

libros

Libros de texto.

Hoja de reparto y anotación de libros.

Control por parte del Secretario del

material disponible.

Comisión de seguimiento de los

materiales curriculares dentro del

Consejo Escolar. -Recogida de libros. Final de curso. 22-06-2022



22

5.2. Hacer del Transporte escolar un hecho

educativo que contribuya a la formación

integral del alumnado, mediante el

conocimiento de los derechos y los deberes de

los alumnos usuarios de este servicio.

-Entrega en el mes de septiembre

de la documentación

correspondiente y explicación de

medidas especiales por la COVID-

19 (asignación de plazas

individuales, toma de temperatura,

limpieza y desinfección del

autobús, etc).

-Control de llegada y salida del

transporte escolar.

-Reunión con los conductores para

intercambio de información de

problemas en el transporte.

A diario.

Responsable

del transporte

escolar: el

Director.

Los necesarios.

Compra y entrega de

termómetro digital

infrarrojo.

Recogida y traspaso de información

entre los distintos interlocutores.



23

d) LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN

DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

i. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO

A lo largo de los años en el I.E.S.O. “4 de Junio” al igual que cuando era

Sección del I.E.S. “Serranía Baja” de Landete se ha fomentado la formación del

profesorado tanto en la realización de Cursos, como en la realización de Seminarios

o Grupos de Trabajo.

Los cursos realizados por el profesorado han sido de muy distinta índole

(tanto en la modalidad presencial como online), pudiendo hacerse en los ofertados

por los Sindicatos de Educación, Consejería de Educación, Ministerio de Educación,

Universidades, etc.

Los Seminarios y Grupos de Trabajo se realizaron con la ayuda y dirección

del extinguido C.R.A.E.R. de Landete. Algunos de ellos han versado sobre:

Recopilación de páginas web, Programación en Competencias e Indicadores,

Unidades Didácticas con Indicadores y Competencias, Formación en TIC y

Ofimática en la elaboración de Materiales Didácticos, Elaboración y difusión de un

medio de comunicación: La Prensa, Publicaciones del Centro: Pagina Web Y

Periódico Escolar I y II, etc.

En el curso 2012/2013 el profesorado del Centro participó en 3 Seminarios

(Alumnado con TDAH, Utilización del Notebook en el aula y Pizarra Digital), en el

curso 2013/2014 se realizó un Seminario (Introducción a Mindfulness). Durante el

curso 2014/2015 se realizó el Seminario Diseño de Actividades CLIL basadas en

competencias y en el curso 2015/2016 se realizaron dos Seminarios, ambos dentro

de la Línea formativa de Cultura Digital: “Elaboración de un Protocolo de

actuaciones dirigido a fomentar un buen uso de las nuevas tecnologías en nuestro

centro educativo” y “Nuevas herramientas tecnológicas para el profesor”. El curso

2016/2017 y 2017/18 el profesorado del centro demandó la realización de un

Proyecto de Innovación. En el Curso 16/17 no se selección el Proyecto presentado y

durante el curso pasado no se convocaron los Proyectos de Innovación, por lo que a

nivel de claustro no se realizó ninguna acción formativa.

En el curso 18/19 se solicitó un Seminario de Formación en Seminario “Uso

de la Pizarra Digital en el aula“ y el curso 19/20 se continuó en la misma línea de

formación con el Seminario “Utilización de Delphos, Papás, Aula Virtual y Google

Suite”, el cual se tuvo que modificar al final por la entrada del confinamiento y la

imposibilidad de realizar la ponencia de Google Suite, la cual se cambió por la

formación en Microsoft Teams, aprovechando su uso para las clases online y las

videoconferencias en las reuniones de Departamento, CCP, claustro, etc. Además, al

inicio de curso se explicó el funcionamiento de los paneles interactivos a todo el

personal.

En el curso 20/21 no se realizó ningún tipo de Formación de Centro al no

convocarse los PIE y al no poder solicitar el Seminario propuesto debido a la oferta

de un curso parecido por parte del CRFP.

ii. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO

CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DEFINIDAS EN EL



24

PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL

PROFESORADO

El gran problema que tiene el Centro es que tiene un alto número de

profesorado interino, lo que conlleva a que anualmente se tenga que repetir la

formación que ya estaba conseguida y que sean distintas las necesidades de

formación.

El I.E.S.O. “4 de Junio” considera prioritarias las líneas de formación

sugeridas por el C.R.F.P. y para este curso pretende hacer hincapié en la formación

en T.I.C., aunque también el profesorado se está formando de forma individual en

Plurilingüísmo a través de la E.O.I. de Cuenca y de la Escuela Actualización

Lingüística – Escuela de Inglés del C.R.F.P, en RCP, etc. Además, el Centro es

Centro examinador Cambridge para la obtención de los Certificados en Inglés en sus

diferentes niveles acreditados por esta institución (Certificaciones Cambridge).

Así mismo el Centro intenta que se consiga la mayor atención

individualizada posible a nuestros alumnos por parte del profesorado, por lo que

tiene en cuenta todas las propuestas del Claustro de Profesores que vayan en ese

sentido.

iii. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES

DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS

PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN SU PROYECTO EDUCATIVO

Los objetivos principales del I.E.S.O. “4 de Junio” son: a) la Mejora en el uso de

las T.I.C. en el centro, aprovechando los medios que se encuentran en el Centro como

son los Paneles Interactivos (colocados en casi todas las aulas del Centro), las Pizarras

Digitales, Ordenadores del Profesorado, Aula Althia, etc. y b) el Plurilingüísmo, asentar

los conocimientos de la Primera Lengua Extranjera entre el alumnado.

Como Objetivos secundarios se ha propuesto al Claustro de Profesores la

posibilidad de realizar algún Grupo de Trabajo o Seminario por el que se tenga algún

interés en general y la realización de un Proyecto de Innovación Educativa.

iv. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS

FORMATIVOS QUE SE VAN A EMPRENDER, INCLUYENDO

METODOLOGÍA, TIPOLOGÍA, PREVISIÓN DE MATERIALES A

GENERAR, TEMPORALIZACIÓN Y OTROS ASPECTOS

El Coordinador de Formación solicitó propuestas, para la Formación de Centro,

a los Departamentos Didácticos para realizar una solicitud al C.R.F.P. Tras debatirse en

CCP, éste curso, no se solicitará ningún tipo de Formación de Centro.

Se publicitará semanalmente los Cursos, Seminarios o Jornadas, que se reciban

en el Centro por parte del C.R.F.P. o cualquier entidad u organización.

Se valorará por parte de los dinamizadores responsables del Plan de

Digitalización o de Transformación Digital el nivel de competencia de los docentes y a

partir de ahí se incentivará la formación a nivel individual y elaborará un Plan Digital a

nivel de Centro.

Se valorará, si existe convocatoria, la posibilidad de realizar un Proyecto de

Innovación Educativa.



25

e) CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS

ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

e.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS UTILIZADOS

PARA SU ELABORACIÓN

El horario del I.E.S.O. “4 de Junio” es de mañana, de 8:45 horas a 14:45 horas,

de lunes a viernes, y está dividido en seis periodos de 55 minutos cada uno, con dos

recreos de 15 minutos.

Es adecuado a las instrucciones establecidas en la Orden de la Consejería de

Educación y Ciencia de 15-09-2008, por la que se dictan instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de los Institutos de educación secundaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Según la Orden de 12 junio de 2007, de

la Consejería de Educación y Ciencia.

e.2. HORARIO DEL ALUMNADO Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS

REFERENTES PARA SU ELABORACIÓN

A la hora de realizar los horarios del alumnado se han de tener en cuenta los

siguientes condicionantes: el horario de uso del Pabellón Polideportivo, debido a que se

comparte con el CRA “Alto Cabriel”; el uso del Taller de Tecnología y Plástica, para

que no coincidan los profesores en su uso; el uso del Aula Althia, por parte de las

distintas materias.

No hacer coincidir en los horarios del alumnado las horas de tutoría para facilitar

las charlas que se puedan impartir las distintas instituciones del entorno (Guardia Civil,

Sexualidad, etc.) e intentar que sean el mismo día.

El tutor de cada grupo debe de impartir a todos los alumnos del grupo y

preferiblemente profesores de jornada completa.

El Responsable de la Enseñanza Religiosa debe de asistir a las reuniones de la

C.C.P. y es compartido con el IESO “Juan de Valdés” de Carboneras de Guadazaón. Y

a la vez que se imparte Religión se deben de impartir Valores éticos.

El Coordinador de Formación también debe de asistir a la C.C.P.

En 3º y 4º de ESO se deben de impartir dos tipos de matemáticas: orientadas a

las Enseñanzas académicas y a las Enseñanzas aplicadas. Así que hay que tener en

cuenta los espacios libres para su ocupación y se debe intentar que el profesor de

matemáticas imparta el mayor número de horas posibles.

Se imparten numerosas materias optativas en 4º de ESO, lo que implica una

numerosa presencia de profesores de forma simultánea en el centro a la misma hora.

Al disponer de los dos grupos de PMAR (2º y 3º de ESO), se debe de coincidir

en las materias comunes con el grupo ordinario (Tecnología, IAEE, Religión, Valores

Éticos, Francés, Cultura Clásica, Música y Educación Física) al impartir las materias de

ámbitos de forma conjunta y no tener el mismo número de horas lectivas.

También al tener 6 profesores de media jornada (incluyendo al responsable de

Enseñanza Religiosa), 1 maestro de AL compartido con el CRA “Alto Cabriel”, se debe

de tener en cuenta las horas de Reuniones de Departamento así como la de la Comisión

de Coordinación Pedagógica, la reunión de tutores y la coincidencia de todos los

profesores por lo menos un día para la participación en Claustros y otras actividades.

Además, se ha intentado agrupar el horario de los profesores de media jornada a 3 días

en la medida de lo posible.



26

e.3. CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS,

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS.

Al disponer de una única línea educativa los alumnos están agrupados en sus

únicos grupos. A la hora de desdobles los alumnos están organizados por orden

alfabético, teniendo en cuenta la cantidad de ACNEEs y en las optativas según la

elección de cada uno de ellos.

Al igual que en el curso 20/21, prima la separación individual (como mínimo 1,5

m entre alumnos de 1º y 2º de ESO y 1,2 m entre los alumnos de 3º y 4º de ESO), con lo

que se ha buscado la mejor ubicación de los grupos dependiendo de la cantidad de

alumnos en cada uno.

A la hora de los espacios, los grupos disponen de un aula de referencia siendo

este curso el aula taller reconvertida a aula de 1º de ESO por su mayor espacio y

únicamente en las materias optativas, así como en la materia de Educación Física, es

cuando abandonan dicha aula. Solamente el maestro PT cuenta con un espacio de apoyo

para los distintos alumnos. El Laboratorio está siendo utilizado de Aula COVID con lo

que no estará disponible tanto para impartir clase como para prácticas de Biología y

Geología como de Física y Química.

A la hora de utilizar el aula Althia (manteniendo las medidas de seguridad e

higiene adecuadas), la prioridad está en las materias de Tecnología y TIC, y después hay

un cuadrante para optimizar el uso de ella en las sesiones que no está ocupada. En los

desdobles, apoyos y optativas se ocupan las aulas y espacios libres: Religión, Cultura

Clásica, Latín y Matemáticas Aplicadas en la Biblioteca, al igual que Francés o Valores

éticos en el aula de Música, mientras que el resto del grupo permanece en el aula de

referencia.

Se distribuyen los espacios dependiendo del número de alumnos que pueden

ocuparlos.

Se ha separado a los alumnos para que no tengan mucha relación entre ellos,

tanto en el edificio (1º y 3º en el ala derecha, 2º de ESO y PMAR en el centro del

edificio y 4º de ESO en el ala izquierda) como en la zona de recreo.

Al no disponer de Departamentos las reuniones se realizan en las dependencias

que están libres: biblioteca, sala de profesores, despachos, etc.

La sala de profesores solamente pueden utilizarla 9 profesores al mismo tiempo

siguiendo las medidas de distanciamiento social de 1,5 metros.

e.4. CALENDARIO DE REUNIONES DE LOS ÓRGANOS

COLEGIADOS DE GOBIERNO Y DE COORDINACIÓN DOCENTE,

PUDIENDO INCLUIR LOS CONTENIDOS A TRATAR



27

ÁMBITOS OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES

PROYECTO DE

DIRECCIÓN

Los objetivos aparecen en el Proyecto Educativo de Centro, y se

pueden englobar en estos cuatro:

1. Garantizar el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Impulsar la mejora en la calidad de la educación de los alumnos.

3. Favorecer un buen clima de convivencia en el Centro.

4. Posibilitar la participación y las buenas relaciones entre todos los

miembros de la Comunidad educativa

El calendario será básicamente el siguiente:

1. A lo largo del día a día.

2. En las reuniones del Equipo Directivo.

3. En las reuniones con los Tutores.

4. En el Claustro de Profesores y en el

Consejo Escolar.

1. El Director.

2. El Equipo Directivo.

OBJETIVOS DE

LA P.G.A.

Se hará un seguimiento en la CCP, y son aquellos referidos a:

1. Los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2. La organización de la participación y la convivencia.

3. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

4. La coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

5. Los planes y programas institucionales:

6. Los servicios complementarios.

7. Otros objetivos propuestos por el Centro.

Calendario curso 2021-2022: 15 /09,

29/09,13/10, 27/10, 10/11, 24/11, 15/12,

12/01, 26/01, 9/02, 23/02, 9/03, 23/03, 6/04

20/04, 4/05, 18/05, 1/06, 15/06.

Director, Jefe de Estudios y

Profesor Orientador.

ELABORACIÓN O

ACTUALIZACIÓN DE

DOCUMENTOS

PROGRAMÁTICOS

1.Todos los profesores revisarán las Programaciones Didácticas de

1º, 2º, 3º, PMAR y 4º de ESO, y tendrán en cuenta los tres

escenarios previstos por el Covid-19, así como la convocatoria o no

de la evaluación extraordinaria en el mes de junio.

2. El Proyecto Educativo y las Normas de Convivencia, fueron

elaborados en el curso 2008-2009 y se revisaron en los cursos 2012-

2013, 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 y 2018-2019 para

adaptarlos a la LOMCE e incluir la Ley de Autoridad del

profesorado y diversos protocolos. En el mes de septiembre de 2020

se han vuelto a revisar las Normas para tener en cuenta la situación

creada por el Covid-19.

3. Antes del 30 de junio de 2022 se revisará y modificará el PE, las

Normas de Convivencia y el Plan de Convivencia

1. Se revisarán antes del 22 de octubre.

2.1 Una vez revisados se informará de las

modificaciones al Claustro de Profesores.

2.2 Finalmente deberán ser aprobados por

el Consejo Escolar antes del 30 de junio.

1. Departamentos.

2.1 Jefe de Estudios, Director

y Claustro de Profesores.

2.2 Consejo Escolar.

RESULTADOS

ACADÉMICOS

1. Los resultados académicos son analizados en cada una de las

sesiones de evaluación. En ellas se toman las decisiones necesarias y

después se envían las calificaciones por EducamosCLM. También

cada profesor evaluará su práctica docente.

2. Al final del curso se realizará un análisis más completo, y se

recogerán los resultados en las actas de los Departamentos y en la

1 Al final de cada una de las evaluaciones.

2. Al final del curso

1. El Jefe de Estudios.

El Director

Todos los profesores

2. Todos los profesores.

El Director.



28

Memoria, dentro del Plan de evaluación interna.

OTRAS

ACTUACIONES

IMPORTANTES A LO

LARGO DEL CURSO

* Los Claustros y los

Consejos Escolares se

realizarán a lo largo del

curso, mínimo una vez al

trimestre, pero no hay

fechas concretas.

* Muchos de los objetivos

propuestos están sujetos a

la evolución de la

situación creada por el

Covid-19.

1. Organización del curso: horarios, grupos, tutorías, presupuesto,

claustro, Plan de Contingencia,...

2. Evaluación inicial.

3. Reunión de Tutores con los padres.

4. Elaboración, aprobación y envío de la Programación General

Anual.

5. Reunión de Tutores con los Delegados

6. Envío de la Estadística del Centro.

7. Elaboración de los PT.

8. Solicitar el Programa Ilusiona-T.

9. Simulacro de Evacuación de Centro

10. Primera Evaluación.

11. Entrega de los materiales para la Evaluación Interna.

12. Visita al I.E.S “Serranía Baja” de Landete y traspaso de

información de los alumnos de 4º.

13. Solicitud y viaje al CRIEC de Carboneras de Guadazaón para los

alumnos de 1º de ESO

14. Elaboración del presupuesto del Centro y aprobación por parte

de Claustro y Consejo Escolar

15. Segunda Evaluación.

16. Convivencia con el IES de Landete

17. Información a las familias sobre cambio de Etapa.

18. Presentación del material para la elaboración de la Memoria

Final.

19. Visita de los alumnos de 6º de Primaria al IESO “4 de Junio”.

20. Excursión de Fin de curso, alumnos de 4º ESO

21. Traspaso de información de los alumnos de 6º de E. Primaria a

E. Secundaria

22. Presentación de los resultados de la Evaluación Interna en la

CCP.

23. Tercera Evaluación y Final Ordinaria.

24. Acto de Clausura

25.Plan de digitalización

26. Claustro, Consejo Escolar (Aprobación de la Memoria Final)

27. Envío de la Memoria de Prevención de Riesgos Laborables

1.Septiembre

2. Miércoles, 6 de octubre, 17´00 h.

3. No se ha hecho debido al Covid-19.

4. Viernes, 29 de octubre de 2021.

5. Dos veces al trimestre.

6. Finales de noviembre de 2021.

7. A lo largo del curso

8. A partir de enero de 2022

9. Primer trimestre.

10. Martes, 21 de diciembre de 2021.

11. A partir de noviembre de 2021.

12. Febrero de 2022, si la situación COVID

lo permite.

13. A partir de febrero de 2022

14. Segunda evaluación.

15. Miércoles, 23 de marzo de 2022.

16. Segundo trimestre , según situación

Covid.

17. Mediados de junio de 2021, según la

situación Covid.

18. CCP, 1 de junio de 2022.

19. Mediados de junio de 2021, según la

situación Covid

20. Junio 2022, si la situación lo permite.

21. Finales de junio de 2022.

22. CCP, 1 de junio de 2022.

23. Lunes, 20 de junio de 2022.

24. Martes, 22 de junio de 2022.

25. A lo largo del curso.

26. Jueves, 30 de junio de 2022.

27. Primeros días de julio

1. Equipo Directivo

2. Director, Jefe de Estudios,

Orientador y tutores.

3. Tutores y profesor

Orientador.

4. Equipo Directivo y Consejo

Escolar.

5. Director, J. de Estudios,

Tutores y Orientador

6. Equipo Directivo.

7. Profesor Orientador y

Equipo docente

8. Equipo directivo.

9. Responsable de Prevención

de riesgos laborales

10. Director, J. de Estudios,

Orientador y Tutores

11. Jefe de Estudios y profesor

Orientador.

12. Director, J. de Estudios y

Orientador.

13. Departamento de Lenguas

extranjeras. Responsable de

Actividades Extracurriculares

y complementarias

14. Secretario del Centro.

Claustro de profesores.

Miembros del C.E.


Orientador

16. Claustro de profesores.

17. Equipo directivo y

Orientador.

18. Jefes de Departamento.

19. Jefe de Estudios y Profesor

Orientador.

20. Profesores responsables.




29

Orientador

22. Jefe de Estudios y profesor

Orientador

23. Director, Jefe de Estudios

y tutores

24. Equipo Directivo y

Claustro de Profesores

25. Equipo directivo.

26. Equipo Directivo y

Claustro de Profesores.

27. Responsable PRL.



30

e.5. OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDEREN RELEVANTES

e.5.1. COMPOSICIÓN DEL I.E.S.O.

El I.E.S.O. “4 de Junio” tiene un Equipo Directivo y consta de 6 Departamentos Didácticos),

los cuales engloban a más de una materia. Son los siguientes:

D. ORIENTACIÓN (Orientación, Educación Ético-Cívica, PT, AL, Iniciación a la Actividad

Emprendedora y Empresarial, Valores éticos)

D. TECNOLOGÍA Y PLÁSTICA (Tecnología, Tecnología Creativa, Tecnología de la Información y

la Comunicación, Ed. Plástica, Visual y Audiovisual y Taller de Artes Plásticas y Diseño)

D. CIENCIAS (Matemáticas (Académicas y Aplicadas), Biología y Geología, Cultura Científica,

Física y Química y Ámbito Científico-Matemático)

D. MUSICA Y E. FISICA (Música, Taller Artístico y Musical, Música activa y movimiento y Ed.

Física)

D. AMBITO SOCIOLINGUISTICO (Lengua Castellana y Literatura, Ciencias Sociales, Geografía e

Historia, Cultura Clásica, Ámbito Ligüístico-Social y Latín)

D. LENGUAS EXTRANJERAS (Francés, Inglés y Ámbito lengua extranjera: Inglés)

Además el Centro cuenta con un Coordinador de Formación, un Responsable de Prevención de

Riesgos Laborales, un Responsable de Actividades Extraescolares y un Responsable de la Enseñanza

Religiosa.

El cupo de profesores es de 12 profesores, perdiendo un profesor respecto al curso pasado,

debido a la existencia de un único grupo de PMAR. Hay cuatro profesores de media jornada:

Educación Física, Francés, Educación Plástica y Visual, y Música, sin incluir al Responsable de

Enseñanza Religiosa que tiene 5 horas lectivas y al maestro AL que se comparte con el CRA “Alto

Cabriel y tiene 5 horas lectivas.

Cabe mencionar que en el curso 21/22 existirá el Programa de Mejora del Aprendizaje y del

Rendimiento (PMAR) en 2º de ESO además de en 3º de ESO al cumplir con los requisitos que solita

la Orden del 14/07/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan el

Programa de Mejora del Aprendizaje y Rendimiento en los centros que imparten Educación

Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha.

e.5.2. ALUMNOS

Hay seis grupos de alumnos: 1º, 2º, 3º, 4º de E.S.O y PMAR I y II, sumando un total de 79

alumnos. Su distribución es la siguiente:

1º de E.S.O., 22 alumnos (10 chicas y 12 chicos)




2º de E.S.O. P.M.A.R. I, 5 alumnos (1 chica y 4 chicos)

3º de E.S.O. P.M.A.R. II, 4 alumnos (2 chicas y 2 chicos)

De estos 79 alumnos, 5 son alumnos de incorporación tardía (2º de E.S.O., y 4 en 4º de E.S.O.

PMAR). Tenemos una alumna con discapacidad visual en 4º de ESO, con TDA tenemos 3 alumnos

(2 alumnos en 2º de E.S.O. 1 alumno en 3º de E.S.O.) y 1 alumno con altas capacidades en 3º de



31

E.S.O. 4 alumnos con dislexia (2 en 2º de E.S.O. y 2 en 3º de E.S.O.) y 2 con disortografía en 2º

E.S.O. y 4 alumnos con condiciones personales e historia escolar.

En 1º de E.S.O. hemos ofertado Tecnología Creativa, en 2º de E.S.O. Taller de Arte y

Expresión e Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial, 3º de E.S.O. hemos ofertado las

materias optativas de Cultura Clásica y Música Activa y Movimiento. En 4º de E.S.O. hemos

ofertado para los alumnos de Enseñanzas Académicas las siguientes materias: Biología y Geología,

Economía, Física y Química, Latín, Educación Plástica y Visual, Cultura Científica y Tecnología de

la información y la comunicación. Y en 4º de ESO de Enseñanzas Aplicadas se ha ofertado:

Tecnología, Iniciación a la Actividad Empresarial y Emprendedora y Educación Plástica y Visual,

Cultura Científica. Además se ha ofertado Francés como segundo idioma, Música y Religión o

Valores éticos en todos los grupos.

Todo ello para que puedan acceder mejor a los estudios post-obligatorios que elijan en un

futuro cercano.

El I.E.S.O. “4 de Junio” de Cañete cuenta con el Proyecto Educativo y las Normas de

Convivencia, Organización y Funcionamiento, las cuales se revisarán y reformarán para adecuarlas a

la nueva legislación, así como las nuevas circunstancias provocadas por la COVID-19. El Centro

tiene revisadas y adaptadas las Programaciones Didácticas por los distintos Departamentos

Didácticos, con competencias y estándares, así como las Unidades Didácticas a la legislación vigente

europea, incluyendo estándares de aprendizaje ponderados, competencias básicas y criterios de

evaluación, aunque durante este curso se adecuarán a los escenarios que pueden darse en este periodo

de pandemia. También se incluyen los contenidos mínimos, que además se expondrán de forma

pública en la página web del centro (http://ies-4dejunio.centros.castillalamancha.es/). Durante el

primer trimestre del curso académico 2021/22, hasta la entrega de la P.G.A., se revisarán y mejorarán

las programaciones de las distintas materias, que se tienen en poder de los distintos Departamentos

Didácticos elaboradas de acuerdo a la LOMCE y adaptándolas al Decreto 85/2018, de 20 de

noviembre, por el que se regula la inclusión educativa del alumnado en la comunidad autónoma de

Castilla-La Mancha.

e.5.3. EQUIPO DIRECTIVO DEL I.E.S.O.

El equipo directivo del I.E.S.O. “4 de Junio” lo componen los siguientes profesores:

Director Javier Abril Romero

Jefe de Estudios Cecilio Ros Montero

Secretario Jesús Rozalén Culebras

e.5.4. PROFESORADO DEL I.E.S.O.

El equipo docente del I.E.S.O.”4 de Junio” de Cañete para el curso 2021-2022 está formado

por los siguientes profesores:

- Mario Abad Arcos Pedagogía Terapéutica y Valores éticos. (Definitivo)

- Javier Abril Romero Geografía e Historia, Lengua Castellana y Literatura en

2º (C. de Servicios)

- Mª Pilar Alonso Aragón 2ª Lengua extranjera: Francés y Valores éticos (Interina).

- José Javier Aparicio Díaz Matemáticas (Interino)

- Omar María Candel Gomariz Educación Física (Interino)

- Rita Isabel Cebrián Piqueras 1ª Lengua extranjera: Inglés (Interina)

http://ies-4dejunio.centros.castillalamancha.es/



32

- Sonia Domingo Martínez Física y Química, Ámbito Científico-Matemático,

Matemáticas Aplicadas. (Interina)

- Vicente Frías Jiménez AL (Interino, Compartido con el C.R.A. “Alto Cabriel”)

- Marta López Cervera 1ª Lengua extranjera: Inglés y Ámbito lengua extranjera:

Inglés (Interina)

- Juan José Moreno Lagullón Responsable de la Enseñanza Religiosa (Interino)

- Arantxa Muñoz Plaza Lengua Castellana y Literatura y Latín (Funcionaria en

prácticas)

- Javier Redondo Gil Música, Taller Artístico Musical, Música Activa y

Movimiento. (Interino)

- Cecilio Ros Montero Tecnología, Tecnología Creativa y Tecnología de la

Información y la Comunicación (Definitivo)

- Jesús Rozalén Culebras Orientación, Filosofía e Iniciación a la Actividad

Emprendedora y Empresarial y Valores Éticos

(Definitivo-Suprimido)

- Javier Segura Segura Geografía e Historia, Cultura Clásica, Economía y

Ámbito Ligüístico-Social (Definitivo)

- Francisco Javier Suárez Marín Biología y Geología, Ámbito Científico-Matemático,

Cultura Científica y Valores Éticos. (Definitivo)

- Beatriz Villar García Educación Plástica, Visual y Audiovisual, Taller de

Artes Plásticas y Diseño. (Interina)

Actualmente los siguientes profesores están siendo sustituidos:

- Jesús Rozalén Culebras por Thalia Ariadna Cazalla Bermúdez

- Rita Isabel Cebrián Piqueras por Teresa García Requena

- Marta López Cervera por Piedad María Fernández Lozano

Los jefes de departamento son:

D. Orientación Jesús Rozalén Culebras

D. Ed. Plástica y Visual y Tecnología Beatriz Villar García

D. Ciencias Francisco Javier Suárez Marín

D. Música y Ed. Física Javier Redondo Gil

D. Ámbito Sociolingüístico Javier Segura Segura

D. Lenguas Extranjeras Mª Pilar Alonso Aragón

Los tutores son:

- 1º de E.S.O.: Beatriz Villar García

- 2º de E.S.O.: Javier Redondo Gil

- 3º de E.S.O.: Omar María Candel Gomariz

- P.M.A.R. I y II: Francisco Javier Suárez Marín

- 4º de E.S.O.: Jesús Rozalén Culebras

Los Profesores de Educación Física (miércoles, jueves y viernes), Música (miércoles, jueves y

viernes) Francés (martes, miércoles y jueves), Educación Plástica y Visual (lunes, miércoles y

jueves) Inglés (martes, miércoles, jueves y viernes), son de media jornada.

El Responsable de la Enseñanza Religiosa es Juan José Moreno Lagullón.

El Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales y de Formación es Cecilio Ros Montero.

El Responsable de Actividades Extraescolares es Jesús Rozalén Culebras.



33

El Responsable COVID es Javier Abril Romero.

Durante este curso no hay un Responsable de Biblioteca.

La gran mayoría del profesorado tiene sus 20 horas lectivas relativas a su especialidad, con lo que no

hay horas de apoyo para los distintos grupos para realizar una formación individualizada y ayudar al

alumnado con mayor dificultad.

Las horas complementarias en sus horarios personales son las Guardias, Recreos, Preparación de

prácticas, Reuniones de Departamento y la Atención a padres.

e.5.5. ALUMNOS TRANSPORTADOS

Como se ha mencionado anteriormente, al I.E.S.O. llegan alumnos de trece localidades

cercanas a Cañete por medio de las cuatro rutas de Transporte escolar. En total son 47 los alumnos

que se desplazan, y para ellos se han organizado actividades al comienzo del curso con el fin de hacer

del Transporte escolar un hecho educativo que contribuya a la formación integral del alumnado.

Estas actividades, como todos los años, han sido organizadas por el Director, profesor

responsable del transporte escolar, y han consistido en reuniones con este alumnado donde se han

tratado los siguientes temas:

- Asumir la consideración de que el Transporte escolar, y también el autobús, es una

prolongación del centro educativo, y por tanto, sujeto a la adopción de las mismas actitudes, valores y normas que se establecen como válidas para todo el Centro. Por ello

cuando se produzcan hechos tipificados en las Normas de Convivencia Organización y

Funcionamiento, se procederá a sancionar a los alumnos responsables de los mismos.

- Comentario de los derechos y deberes de los alumnos después de haberles facilitado el

correspondiente listado.

- Hacerle saber a todo el alumnado usuario de una ruta de transporte escolar, que el

asiento fijo que se les ha asignado será el mismo para todo el curso, de modo que se

sientan responsables de mantenerlo en perfecto estado.

- Establecer entre todos estos alumnos unas normas en relación al comportamiento dentro

del autobús.

- Asignación de plazas en los autobuses debido a la COVID-19 por localidad, así como

por residencia en la misma vivienda.

Igualmente, si hubiera algún alumno cuyo comportamiento habitual es problemático, y que en

estos cursos anteriores no los ha habido, se trabajaría en el marco del Plan de Acción Tutorial.

También se ha mantenido una reunión con los conductores, donde se les han entregado los

siguientes documentos:

- Calendario escolar.

- Derechos y deberes de los alumnos, para que los pongan en lugar visible dentro del

autobús.

- Listado de alumnos que viajan en cada ruta con sus números de teléfono.



34

- Normativa sobre el transporte escolar (Orden de 01-10-2008, de la Consejería de

Educación y Ciencia, por la que se regula la organización y funcionamiento de

transporte escolar)

- Anexo correspondiente a la comunicación de incidencias.

- Se ha informado de la necesidad de estar en posesión del Certificado de penales

- Nueva normativa y actuación COVID – 19 así como un termómetro de infrarrojos para

controlar la temperatura antes de subir al autobús.

Asimismo, a los padres se les ha informado de la normativa vigente que regula este servicio

escolar.

e.5.6. DÍAS SIN ACTIVIDAD DOCENTE

Los dos días de libre disposición que serán los mismos para los centros educativos de la misma

localidad, tras ponernos de acuerdo con el C.R.A. “Alto Cabriel”, son los siguientes:

- 7 de diciembre de 2021

- 30 de mayo de 2022

Las Fiestas locales serán determinadas por el Excmo. Ayuntamiento de Cañete. Para este curso

son:

- 8 de septiembre de 2021

- 17 de junio de 2022

Además, añadir que el día 11 de octubre de 2021 se solicitará como festivo debido a que la

festividad local del día 8 de septiembre de 2021 no se habían iniciado las clases en E.S.O., por lo que

el alumnado del Centro no disfrutó de dicha fiesta (tampoco el claustro de profesores lo declaró día

no laborable).

e.5.7. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

La evaluación del alumnado se hará siguiendo las instrucciones de la Orden de 04-06-2007, de

la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado en la

Educación Secundaria Obligatoria.

El calendario de las Evaluaciones es el siguiente:

- Evaluación Inicial: 6 de octubre de 2021.

- 1ª Evaluación: 21 de diciembre de 2021.

- 2ª Evaluación: 23 de marzo de 2022.

- 3ª Evaluación y Ordinaria de junio: 20 de junio de 2022.

Recuperación de las Evaluaciones: A lo largo del curso se programarán actividades de

recuperación asociadas a los contenidos mínimos de cada una de las evaluaciones, para el alumnado

que en el proceso de evaluación continua haya obtenido la calificación de insuficiente en alguno de

los ámbitos o materias.

El alumnado realizará dichas actividades antes de la siguiente sesión de evaluación. Si éstas son

evaluadas positivamente darán lugar a la superación de las evaluaciones calificadas con insuficiente.

Esta se realizará de forma global, aunando todas las unidades que se han impartido en el trimestre



35

correspondiente en una sola prueba escrita por materia, y no de unidad en unidad, ya que los

contenidos son recientes y lo que pretendemos es que los adquieran de forma integrada,

interrelacionado cada uno de ellos.

Pendientes de cursos anteriores: En el primer Claustro de Profesores, el Director entregó a

todos los miembros una relación con los alumnos que llevan ámbitos o materias pendientes y cuáles

eran éstos. A partir de aquí cada profesor, según su Programación Didáctica, a lo largo del curso,

establecerá el procedimiento más adecuado, utilizando para ello la entrega de trabajos, realización de

ejercicios, el esfuerzo e interés que demuestra el alumno, así como si se considera necesario la

realización de una prueba. Se ha consensuado en un calendario para evitar coincidir trabajos y

exámenes de distintas materias y evaluaciones.

e.5.8. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Órganos Colegiados:

El Equipo Directivo del IESO “4 de Junio” de Cañete está formado por:

Director: Javier Abril Romero.

Jefe de Estudios: Cecilio Ros Montero.

Secretario: Jesús Rozalén Culebras.

Consejo Escolar. En nuestro Centro está formado por:

Equipo directivo.

Cinco profesores.

Dos padres, uno de ellos representante de la Junta Directiva del A.M.P.A.

Tres alumnos.

Un representante del personal de administración y servicios.

Un representante del Ayuntamiento.

Claustro de Profesores: Formado por los 18 profesores que imparte docencia en el centro

e.5.9. DECISIONES ACORDADAS POR EL CLAUSTRO

Al inicio de curso, se ha informado que durante el curso 21/22, no se realizará la evaluación

extraordinaria en junio, según reunión mantenida con la Consejera de Educación. Se esperan

instrucciones definitivas.

Se ha presentado el Plan de Inicio y Contingencia de curso 21/22.

El claustro ha solicitado que sea considerado el Centro como “Centro de difícil desempeño” ya

que se encuentra a más de 40 km del núcleo urbano con más de 20000 habitantes. En la Resolución

del 21/10/2021 se ha clasificado al Centro como de especial dificultad, por tratarse de difícil

desempeño.

El Claustro de profesores no aprobó la participación del Centro en el PROA+.



36

f) PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRACURRICULARES

f.1. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS

Para la organización de estas actividades, el responsable de las actividades extracurriculares y

complementarias, Jesús Rozalén Culebras, ha utilizado las actividades previstas en las

programaciones didácticas de los diferentes departamentos. Se ha intentado establecer una

temporalización que permita que no exista una acumulación de actividades en un trimestre. Aun así,

ciertas actividades son difíciles de temporalizar con concreción al inicio de curso.

En cualquier caso, desde el Centro tenemos como objetivo fomentar estas actividades en los

alumnos, ya que se encuentran en una zona rural desfavorecida económica y geográficamente, y

requiere un gran esfuerzo para los alumnos y sus familias tener que desplazarse largas distancias para

realizar un gran número excursión. En ese sentido, en el gasto en transportes, hemos

presupuestado un gasto de 2.000 euros (9% del presupuesto de 2018, el cual sigue prorrogado)

para ayudar económicamente a las familias y alumnos en este objetivo (gasto que ya hemos

superado ampliamente en los cursos posteriores y que previsiblemente sea igual este curso). Además, también se dotan algunos recursos económicos para la organización de actividades

extracurriculares y escolares como el Acto de Final de Curso, la Semana de Interculturalidad, la

Convivencia con el I.E.S.O. Juan de Valdés de Carboneras o algunas actividades lúdicas relacionadas

con festividades.

f.2. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS



37

Organización por Temporalización: con los Departamentos responsables, los objetivos, los Destinatarios y el tipo de actividad. Las Actividades Extracurriculares y Complementarias son:

PRIMER TRIMESTRE

ACTIVIDAD

TEMPORALIZACIÓN Y CURSOS

OBJETIVOS

MATERIAS

TIPO DE ACTIVIDAD

Realizar una serie de carteles relacionados con la cultura francesa: gastronomía, ciudades y monumentos, fiestas y folclore con el fin de acercar al alumnado a la realidad del idioma.

Primer trimestre. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.

Estas actividades se programan para que los alumnos adquieran y refuercen la competencia artística y cultural, la competencia sociocultural, la competencia en autonomía e iniciativa personal, la competencia en comunicación lingüística y la competencia aprender a aprender. El Departamento de Francés considera de gran importancia para el aprendizaje de cualquier lengua extranjera realizar frecuentemente periodos de inmersión lingüística.

Departamento Lenguas Extranjeras (Francés)

Complementaria escolar.

Karaoke en francés. Primer trimestre. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.



Complementaria extracurricular.

Fiesta de Navidad:

Chants de Noël.

Realización de unas postales navideñas

Primer trimestre. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.




Concurso de redacción y ortografía.

1ª Evaluación. Todos los cursos. - Fomentar la creatividad literaria y lingüística

-Corregir la forma de escribir y el estilo. Departamento Sociolingüístico

Complementaria Escolar

Actividades asociadas a celebraciones de fiestas o eventos de carácter cultural de la vida inglesa: Halloween

29 de octubre Todos los cursos según su nivel

- Conocer la cultura inglesa. - Aprender vocabulario de este campo semántico. - Trabajar en equipo. - Buscar información usando las TICS. - Ser creativos y originales.

Departamento de Lenguas Extranjeras: Inglés




38

Actividades asociadas a celebraciones de fiestas o eventos de carácter cultural de la vida inglesa: Bonfire Night

5 de noviembre Todos los cursos según su nivel




Actividades asociadas a celebraciones de fiestas o eventos de carácter cultural de la vida inglesa: Christmas

Última semana de diciembre Todos los cursos según su nivel

Conocer la cultura inglesa. - Aprender vocabulario de este campo semántico. - Trabajar en equipo. - Buscar información usando las TICS. - Ser creativos y originales.



Charla a cargo de XTRAUSS

TRIMESTRE 1º Octubre Todo el alumnado del centro

Participar en una actividad musical, valorando la trayectoria personal y artística del rapero Xtrauss.

Música, departamento sociolingüístico.

Complementaria. Escolar

Organización, planificación y realización de un viaje (real).

Primer Trimestre IAEE de 2º y 4º E.S.O.

Fomentar el espíritu emprendedor y conocer la complejidad de preparar actividades.

Departamento de Orientación.

Extracurricular. Extraescolar.

SEGUNDO TRIMESTRE

ACTIVIDAD


OBJETIVOS

MATERIAS

TIPO DE ACTIVIDAD

Asistencia a una representación teatral.

Segundo trimestre. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.



Complementaria extraescolar.

Fiesta de la Candelaria:

Elaboración de crêpes


Estas actividades se programan para que los alumnos adquieran y refuercen la competencia artística y cultural, la competencia sociocultural, la competencia en autonomía e iniciativa personal, la competencia en comunicación lingüística y la competencia aprender a





39

aprender. El Departamento de Francés considera de gran importancia para el aprendizaje de cualquier lengua extranjera realizar frecuentemente periodos de inmersión lingüística.

San Valentín: Celebraremos el 14 de

febrero, el día de la “Saint Valentin”, con la elaboración de tarjetas, murales, poemas con frases de autores célebres franceses, relacionadas con el tema del amor, así como de creación personal.





Elaboración de marca-páginas con una ilustración y una frase emblemática en francés.





Le 1er Avril: Poisson

d’avril. Veremos la correspondencia entre esta costumbre y el equivalente español de los Santos Inocentes.





Actividades asociadas a celebraciones de fiestas o eventos de carácter cultural de la vida inglesa: St. Patrick’s Day

17 de marzo Todos los cursos según su nivel

Conocer la cultura inglesa. - Aprender vocabulario de este campo semántico. - Trabajar en equipo. - Buscar información usando las TICS. - Ser creativos y originales.



Visita a una planta de reciclaje.

Segundo o tercer trimestre. Todos los cursos.

Valorar la importancia de la separación y reciclaje de los residuos producidos por las actividades humanas.

Biología y Geología Física y Química Cultura Científica Tecnología

Complementaria. Extraescolar.



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Visita a una planta de generación eléctrica.

Segundo o tercer trimestre. Todos los cursos.

Conocer el modo de producción de la electricidad que consumimos y valorar la importancia de la tecnología en la vida humana. -Fomentar el ahorro energético.

-Valorar el impacto paisajístico y social de las distintas formas de obtener la energía



Semana de la mujer en la Ciencia.

Segundo trimestre (el día de la mujer en la Ciencia es el 11 de febrero).

Valorar la aportación de la mujer al avance científico y fomentar las vocaciones científicas entre las alumnas.


Complementaria. Escolar

Visita al I.E.S. Serranía Baja de Landete y/o Instituto de Cuenca con CF

Segundo Trimestre 4º E.S.O.

Actividad dentro de la programación de orientación académica y profesional.

Departamento de Orientación.


COMPETICIONES DEPORTIVAS EN LOS RECREOS Participación por parte de los alumnos del centro en la competición de diferentes modalidades deportivas que serán organizadas por los alumnos de 4º ESO.

2º trimestre (FEBRERO). 3ºESO+3ºPMAR y 4º ESO

Desarrollar hábitos saludables en el empleo del tiempo libre del alumnado. Favorecer las relaciones sociales mediante la práctica deportiva entre el alumnado.

Educación Física 1 profesor + ALUMNOS 4º ESO

Complementaria. Escolar.

VIAJES SKI Javalambre

Viaje a la estación de ski: 2 días

completos de esquí.

2º trimestre 1ºESO, 2º ESO, 3º ESO +3º PMAR

Concienciar al alumnado en el cuidado del medio

ambiente y favorecer el uso correcto y responsable de

espacios naturales.

Aprender técnicas básicas de la modalidad deportiva del

esquí.

Aprender a divertirse de forma sana y saludable.

Mejorar la convivencia y las relaciones sociales.

Educación Física 2-3 Profesores/as


Ciudad de las Artes y las Ciencias

de Valencia.

Segundo Trimestre 1º y 2º E.S.O.

-Conocer uno de los museos nacionales que explica la

ciencia y tecnología. Conocer la evolución tecnológica

de la humanidad, inventos, hitos, etc.

-Realizar algún taller o visitar alguna exposición

temporal.

Departamento de Plática y Tecnología.

Complementaria Extraescolar.



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Museo de las Ciencias de Castilla la

Mancha.

Segundo Trimestre 1º y 2º E.S.O.

-Conocer uno de los museos más importantes de C-LM

y conocer la evolución tecnológica de la humanidad,

inventos, hitos, etc.

-Realizar algún taller o visitar alguna exposición

temporal.

Departamento de Plática y Tecnología


Fundación Antonio Pérez. Segundo Trimestre

1º, 2º y 4º E.S.O.

-Conocerla fundación en su sede de Cuenca. Conocer la

aportación de Antonio Pérez al arte contemporáneo,

tanto en relación al objeto encontrado como por la

colección que alberga.

-Realizar uno los talleres que ofertan.



Museo de Arte Abstracto Español. Segundo Trimestre

1º, 2º y 4º E.S.O.

Cono-cer este museo que es un referente de primer

orden del arte moderno español.

-Realizar una de las visitas guiadas que ofrecen.



EXCURSIÓN PARQUE DE

ATRACCIONES.

Primer o segundo

trimestre.

Proyecto “Organizar un viaje para tú curso”. Elaborar un presupuesto, gestionarlo y desarrollar y

planificar una serie de actividades en torno a un viaje de

ocio.

Estudiar la física de las diferentes atracciones.

Comprender la aplicación práctica de conceptos

estudiados en clase (energía potencial, cinética, inercia,

etc.).

Materia de IAEE de 2º E.S.O. Física y química Ámbito Científico-matemático

Extracurricular. Extraescolar. Complementaria

TERCER TRIMETRE

ACTIVIDAD


OBJETIVOS

MATERIAS

TIPO DE ACTIVIDAD

Olimpiada matemática (DEPARTAMENTO DE CIENCIAS)

3ª evaluación. 1º a 4º ESO Potenciar el razonamiento matemático a través de la resolución de problemas.

Matemáticas Complementaria Escolar.

Salida a Cuenca durante la Semana Cultural Francesa de Cuenca:

Asistencia a la proyección de una película de habla francesa dentro de las

Tercer trimestre. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.

Los mismos Departamento Lenguas Extranjeras (Francés)




42

actividades enmarcadas en la Semana Cultural Francesa que organiza la Asociación de Profesores de francés de Cuenca.

Participación en el concurso que todos los años organiza la Asociación de Profesores de Francés de Cuenca.

La semana cultural de Cuenca. Elaboración de murales describiendo los lugares emblemáticos de Cuenca y enviando la información de nuestra región a los cyber-compañeros franceses.


Los mismos Departamento Lenguas Extranjeras (Francés)


Visita a una empresa de la provincia. Tercer Trimestre Fomentar el espíritu emprendedor y conocer la estructura y funcionamiento de una empresa de la localidad.

IAEE de 2º y 4º E.S.O. Complementaria. Extraescolar.

Elaboración de recetas francesas. Tercer trimestre. 1º, 2º, 3º y 4º de ESO.




Proyección de película en v.o. francesa “Amélie”, “Papillon”, “ La guerre de Boutons”….





SENDERISMO EN EL MEDIO NATURAL Marcha senderista circular (HUERTA DEL MARQUESADO)

3º trimestre (mayo). 1ºESO, 2º ESO

Llevar a cabo actividades relacionadas con el senderismo en un medio natural y utilizar las habilidades y técnicas adquiridas en clase. Concienciar al alumnado en el cuidado del medio ambiente y favorecer el uso correcto y responsable de

Educación Física 2 profesores/as




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espacios naturales. Conocer los diferentes tipos de senderos. Tipos de marcaje.

RUTA EN BICICLETA POR LOS ALREDEDORES DE CAÑETE Salida con la bicicleta de montaña por el entorno (1-2 horas).

3º trimestre (abril-mayo). 2ºESO

Llevar a cabo actividades relacionadas con la bicicleta de montaña en el medio natural y utilizar las habilidades y técnicas adquiridas en clase. Conocer las normas básicas de circulación y medidas de seguridad. Concienciar al alumnado en el cuidado del medio ambiente y favorecer el uso correcto y responsable de espacios naturales.

Educación Física 2-3 profesores/as


ORIENTACIÓN EN EL MEDIO

NATURAL

Carreras de orientación por el medio

natural (aproximadamente 3 horas)

3º trimestre (mayo). 3ºESO+3ºPMAR y 4º ESO

Llevar a cabo actividades relacionadas con la orientación

en el medio natural y utilizar las habilidades y técnicas

adquiridas en clase. Carreras de orientación.

Concienciar al alumnado en el cuidado del medio

ambiente y favorecer el uso correcto y responsable de

espacios naturales.



Visita a Segóbriga.

.

Cursos a los que va dirigida la actividad: Todos los cursos Fecha:

Te rce r t r imes t re .

Objetivo: Conocer la riqueza patrimonial de la provincia y ver

una representación de teatro clásico.

Departamento Sociolingüístico.


ROCÓDROMO Y BULDER EN

CUENCA

Rocódromo y Bulder en la ciudad de

Cuenca. Instalaciones Espacio

Pachamama

3º trimestre (abril-mayo). 2ºESO

Llevar a cabo actividades indoor tanto en rocódromo con en bulder. Favorecer el conocimiento de actividades diferentes, amenas y divertidas cerca de la localidad.



MUESTRA Y EXPOSICIÓN DE

TRABAJOS TRADICIONALES

TRIMESTRE 3º

Todo el alumnado del

centro.

Se trata de dar una visión integra de uno de los trabajos

tradicionales que todavía perduran en la comarca,

esquilador.

Desde el Departamento de Música se trabajarán las

canciones populares y los instrumentos musicales que

están asociadas al sector ganadero, que tanta

importancia socioeconómica tienen en la zona.

El Departamento de Geografía e Historia trabajará la

Música

Tecnología

Geografía e Historia

Biología

Complementari

a.

Escolar



44

despoblación rural, y como el mantenimiento de la

actividad ganadera contribuye al asentamiento de

población en los municipios de la serranía.

Desde el Departamento de Tecnología, se trabajarán las

distintas herramientas que necesita un esquilador para

realizar sus tareas rutinarias, así como el mantenimiento

de las mismas.

Desde el Departamento de Biología se trabajarán los

beneficiosos para la oveja de la esquila.

POR CONCRETAR

ACTIVIDAD

TEMPORALIZACIÓN

Y CURSOS

OBJETIVOS

MATERIAS

TIPO DE

ACTIVIDAD

Actividades asociadas a la vida diaria, al mundo que nos rodea, etc. en Inglés: Karaoke, lipdub y/o películas en V.O.S.

Durante todo el curso. Todos los cursos según su nivel


Departamento de Lenguas Extranjeras: Inglés. Departamentos de Música y Educación Física y Educación Plástica y Visual y Tecnología. Departamento del ámbito sociolíngüistico.


Se realizará una ruta rural por el pueblo incluyendo una guía turística en inglés realizada por los alumnos.

Durante todo el curso. Todos los cursos según su nivel

- Aprender vocabulario de este campo semántico.- Trabajar en equipo.- Buscar información usando las TICS.- Ser creativos y originales.

Departamento de Lenguas Extranjeras: Inglés. Departamento de Educación Física.


Salida al CRIEC de Carboneras de Guadazón, programa de inmersión lingüística en la que se realizan una serie de talleres educativos innovadores, mediante los cuales refuerzan sus conocimientos en inglés de una manera diferente

Los alumnos de 1º ESO. El objetivo final es siempre una exposición oral de todo

lo que han hecho. Aparte de este objetivo, estas

actividades han sido diseñadas para alcanzar algunos

más como:- Conocer la cultura inglesa.- Aprender

vocabulario de este campo semántico.- Trabajar en

equipo.- Buscar información usando las TICS.- Ser

creativos y originales.

Departamento de Lenguas Extranjeras: Inglés.

Complementaria extracurricular



45

Visionado de documentales o

programas de la televisión

francesa y audición de

programas radiofónicos

Segundo y tercer trimestre. 2º, 3º y 4º de ESO.




Intercambio de e-mails con

alumnos de su misma edad con

un Centro Educativo en Francia.

Segundo y tercer trimestre. 2º, 3º y 4º de ESO.



Complementaria Escolar.

Visita a la Catedral de Cuenca y

Museo diocesano o Garaballa

y/o Moya.

Segundo o tercer trimestre. Para los alumnos que están matriculados en Religión Católica

Conocer el mensaje cristiano que se plasma en el arte y ver todas exposiciones culturales, artísticas y religiosas que se muestran allí.

Religión Católica Complementaria Extraescolar

Asistencia a encuentros con

autores en el centro y en la Feria

Regional del Libro

Cuando se produzca Todos los cursos.

-Fomentar la lectura propia del estudiante. -Crear un hábito lector en el alumno.

Departamento Sociolingüístico


Visita a minas de Lapis specularis sin salir de la provincia de Cuenca.

Finales del segundo trimestre o tercer trimestre. 1º, 3º, 3º PMAR y 4º

Conocer y apreciar el patrimonio geológico, minero e histórico de la provincia de Cuenca y de la Hispania romana.

Biología y Geología Cultura Científica


Excursión a las torcas de Los Palancares y lagunas de Cañada del Hoyo.


Desarrollar el interés y el respeto por el mundo natural. Profundizar en el conocimiento geológico del entorno cercano. Fomentar la actividad física.



Excursión a la laguna de Uña y realización de la ruta de la raya y el escalerón.


Desarrollar el interés y el respeto por el mundo natural. Fomentar la actividad física.





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Toma de datos de la caseta meteorológica del centro.

A partir del 2º trimestre, si desaparece el riesgo de transmisión de Covid-19 en el centro. Alumnos de 1º ESO.

Desarrollar la competencia manipulativa, la atención, el uso responsable de los materiales y el trabajo en equipo.

Biología y Geología Complementaria. Extraescolar.

Actividades de laboratorio.

Cuando desaparezca el riesgo de transmisión de Covid-19. Todos los trimestres y todos los cursos

Desarrollar la competencia manipulativa, la atención, el uso responsable de los materiales y el trabajo en equipo.

Biología y Geología Física y Química Cultura Científica


FESTIVAL DE MÚSICA

Navidad, Semana Santa, día del libro, etc. Todo el alumnado que curse música y otros interesados

Participar en actividades musicales y valorar la música en directo.

Música Complementaria. Escolar.

ASISTENCIA A UN MUSICAL O CONCIERTO En un municipio de Castilla-La Mancha o provincia de Madrid

Todo el alumnado que curse música y otros interesados Segundo o tercer trimestre

Que los alumnos/as asistan a un concierto en directo y

puedan apreciar algunos aspectos trabajados en clase

de forma presencial.

Música Complementaria. Extraescolar.

VISITA A UN CONSERVATORIO O ESCUELA DE MÚSICA En un municipio de Castilla-La Mancha de la provincia de Madrid, o Valencia.

Todo el alumnado que curse música y otros interesados Segundo o tercer trimestre.

Que los alumnos/as visiten un conservatorio o una

escuela de música, con el fin de conocer cómo se

enseña música en una escuela especializada, y

puedan apreciar algunos aspectos trabajados en clase

de forma presencial.


PROGRAMA DEPORTIVO SOMOS DEPORTE Participación por parte de los alumnos del centro en las diferentes actividades propuestas del somos deporte a lo largo del curso.

1º/2º/3º trimestre TODOS LOS CURSOS

Adquirir diferentes HHMMBB. Desarrollar de forma progresiva la adquisición y el aprendizaje de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de las diferentes modalidades deportivas. Mejorar la condición física y la salud, fomentar los juegos tradicionales y populares, deportes, actividades rítmicas, etc.

Educación Física

Complementaria. Extraescolar

VISITA AL TALLER DE ORGANERÍA SITUADO EN EL MUNICIPIO DE LANDETE

Todo el alumnado que curse música y otros interesados. Segundo o tercer trimestre.

Que los alumnos/as vean y conozcan cómo funciona

uno de los instrumentos más famosos de la música

religiosa.


Realizar una revista para todo el centro. Durante todo el curso en

horas libres. Todos los cursos.

- Crear textos de la vida cotidiana que tienen que ver con las relaciones sociales y familiares. - Valorar el trabajo y esfuerzo del alumnado

participante.

Todos los departamentos del centro podrán participar.


Representación de obras teatrales. Durante todo el curso en

horas libres. Todos los cursos.

- Fomentar la creatividad literaria y musical del alumnado. - Usar los recursos literarios para elaborar letras o hilos musicales. - Valorar la colaboración entre el alumnado para la





47

creación de un proyecto.

Visita al museo arqueológico de Cuenca.

Cursos a los que va dirigido la

actividad: 1º, 3º y 4º

Fecha: cuando sea posible.

Objetivo: Conocer la riqueza patrimonial de

la provincia.



Visita al Centro de un escritor Todos los cursos

Fecha: cuando sea posible.

Conocer al autor de alguna obra literaria reciente y debatir

con él sobre técnicas y métodos de escritura de obras

literarias.



ACTUACIÓN MUSICAL EN EL COLEGIO DE PRIMARIA

TRIMESTRE 1º, 2º y 3º El alumnado de 2ºESO y 2PMAR Alumnado de 3º ESO y 3º PMAR

Participar en una actuación musical en directo. Se valorará el grado de participación de los alumnos en una actuación en directo y con público.

Música

Complementaria.

Escolar



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g) PRESUPUESTO DEL CENTRO Y SU ESTADO DE

EJECUCIÓN A 29 DE OCTUBRE Es necesario aclarar que los datos que aparecen en los anexos y se incluyen en

esta memoria, son datos extraídos del GECE a fecha de 22 de octubre de 2021, pero que

en dicho programa no han sido actualizados desde el 13 de julio de 2021. Esto se debe a

la ausencia por enfermedad del secretario del Centro. Por su puesto se sige realizando el

pago de facturas y las gestiones económicas pertinente, pero no se han actualizado los

datos en el programa de Gestión económica.

g.1. PRESUPUESTO DEL CENTRO



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50



51



52



53

g.2. ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO A 29 DE OCTUBRE DE

2020

Descripción de ingresos, presupuesto y estado del presupuesto a la fecha

indicada. Señalar además que no se asignan dinero para departamentos, sino que el

centro gestiona las necesidades que van surgiendo en cada momento.

.

Ingresos

En este documento se recogen los ingresos que se espera recibir a lo largo del

ejercicio de 2021 por diferentes vías:

- El ingreso que realizará la Consejería de Educación para los gastos de

funcionamiento será de: 15.882.82 €.

-Sado final del año anterior: 7851,37 €.

- Otros recursos (Prestación de servicios): 1.200,00 € (este es el dinero es una

cantidad estimada que cada año aportan los alumnos por la prestación de servicios:

fotocopias, trasporte para excursiones, etc.).

- El total de dinero que hay que repartir en las diferentes cuentas es 24.934,17 €,

asignando dicha cantidad a las diferentes cuentas en función de los gastos generados en

el año natural anterior y de los objetivos prioritarios para el presupuesto en este curso.

-Además, hay que añadir 580 € que aporta la Consejería de Educación para la

adquisición de materiales Curriculares y un libramiento adicional de 3.176,56

euros para refuerzo de limpieza por la situación de pandemia.

Por tanto, un total de 28.110,73 €

Ingresos y gastos agrupados por cuentas 01/01/2021 al 22/10/21

Aparece repartido total anterior de ingresos y gastos entre las diferentes cuentas

(reparación y conservación de edificios, reparación y conservación de maquinaria,

reparación y conservación de elementos de transporte, etc.)

- Objetivo 1: Funcionamiento operativo del Centro. Destacar los siguientes gastos:

Al gasto en suministros (electricidad- 1755,98 euros, combustibles-2973

euros, internet/telefonía- 405,72) que suele ser aproximadamente un 44% de

nuestros gastos anuales, supone hasta el momento un total de 5134,7 euros.

A la reparación y conservación de edificios y otras construcciones, ya que,

debido a la situación de nuestro Centro (antigüedad y deterioro de las

instalaciones) es necesario hacer una inversión continua. Para este año llevamos

544,78 euros y suele ser un 30% de nuestro presupuesto, a lo largo del curso esta

cantidad puede aumentar significativamente por los problemas en el

funcionamiento de los radiadores, averías por pérdida de agua, deterioro de

algunas instalaciones, etc.



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- Objetivo 21: Potenciar las actividades extraescolares y complementarias.

Al gasto en transportes y actividades extracurriculares y complementarias, uno de

nuestros objetivos en la PGA fomentar las actividades extracurriculares y

complementarias, se presupuesta un gasto de 2.000 euros (12% del presupuesto) para

ayudar económicamente a las familias y alumnos en este objetivo, gasto que siempre

sobrepasamos (pero es lo presupuestado desde 2018). Durante el 2020 no se pudieron

hacer actividades de este tipo, por lo que el gasto fue prácticamente nulo. Aun así, a la

espera de que la situación cambie a lo largo del 2021 y, aunque por el momento no

tenemos gastos en este objetivo, seguiremos contribuyendo en lo posible a fomentar las

actividades complementarias y extracurriculares cuando las medidas de seguridad frente

al COVID-19 así nos lo permitan.

Por último, señalar que, con las obras de ampliación y mejora del Centro ya

finalizadas, contamos con unas instalaciones más amplias que mantener y un ascensor

para tener un acceso adecuado para personas con movilidad reducida al Centro. Esto

supone una gran mejora para nuestro funcionamiento, pero añade gastos adicionales al

funcionamiento del Centro, principalmente en calefacción y 900 euros adicionales para

el mantenimiento anual del ascensor. Por tanto, nuestros gastos han aumentado, pero los

ingresos de la Consejería de Educación siguen siendo los mismos de los últimos 5 años.

Sería conveniente que, de cara a próximos ejercicios económicos, se tuviera en cuenta

dotar al Centro con, al menos, 1000 euros más en su presupuesto.



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h) PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO

De acuerdo con la Orden de 6 de marzo de 2003 (DOCM de 17 de marzo), de la

Consejería de Educación y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros

docentes sostenidos con fondos públicos que impartan las enseñanzas de régimen

general de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la Programación General

deberá recoger la secuenciación general, objetivos específicos, contenidos y

procedimientos del plan de evaluación interna para el curso escolar.

Para la selección de los indicadores y la organización del proceso tendremos en

cuenta lo establecido en la Resolución de 30 de mayo de 2003, de la Dirección General

de Coordinación y Política Educativa (DOCM de 11 de junio).

Los responsables y coordinadores del Plan de Evaluación serán el Jefe de

Estudios y el profesor Orientador, aunque al igual que en los cursos anteriores se

garantizará la participación de la comunidad educativa.

Los procedimientos a seguir será la creación de grupos de trabajos entre el profesorado

del centro, siguiendo el calendario y planificación establecido según la tabla que se

adjunta a continuación. Los instrumentos a utilizar son cuestionarios “ad hoc” que se

aplican, en función de cada dimensión al profesorado, los alumnos, las familias e

instituciones del entorno. Los análisis cualitativos o cuantitativos en su caso se

reflejarán en la memoria anual de final de curso.



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ÁMBITOS DIMENSIONES (CICLO-2021/2024) TEMPORALIZACIÓN I.- VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

I. CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES • INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPAMIENTOS • PLANTILLA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PROFESIONALES • CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO • ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS Y LA DISTRIBUCIÓN DE TIEMPOS Y ESPACIOS

SEGUNDO AÑO

(Curso 22-23)

II. DESARROLLO DEL CURRÍCULO • PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DE ÁREAS Y MATERIAS •PLAN DE ORIENTACIÓN

PRIMER AÑO (Curso 21-22)

III. RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO TODOS

II.- VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

IV. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DEL CENTRO: PEC

PRIMER AÑO ( Curso 21-22)

PGA

MEMORIA

V. FUNCIONAMIENTO • ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE PARTICIPACIÓN EN EL CONTROL Y LA GESTIÓN • ÓRGANOS DIDÁCTICOS • ADMINISTRACIÓN, GESTIÓN ECONÓMICA Y DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS • ASESORAMIENTO Y COLABORACIÓN

TERCER AÑO (Curso 23-24)

VI. CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN TODOS III.- VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

VII. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO SEGUNDO AÑO ( Curso 22-23)

VIII. RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES SEGUNDO AÑO ( Curso 22-23)

IX. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS

TODOS

IV.- VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

X. EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

TERCER AÑO (Curso 23-24)



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Concretamente para el presente curso se valorarán las siguientes dimensiones y subdimensiones:

ÁMBITOS DIMENSIONES (2021-2) TEMPORALIZACIÓN INTRUMENTOS DE

EVALUACIÓNY

RESPONSABLES

¿QUIÉN

EVALÚA CADA

DIMENSIÓN? 1. VALORACIÓN

DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

II. DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

-PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS - CCP-10 DE NOVIEMBRE

2021 (Preparación) - CCP-15 DE DICIEMBRE 2021

(Entrega de resultados)

-Observación de las diferentes programaciones didácticas y el grado de ajuste a la normativa y realidad del Centro. (Listado de indicadores a evaluar para su cumplimentación a través de formularios de google drive

ELABORADOS POR EL E.D). -El Departamento de E. Física y Música será el responsable de analizar las PPDD.

--Serán los responsables del departamento asignado los encargados de evaluar los aspectos de esa dimensión y presentar los resultados en CCP.

-PLAN DE ORIENTACIÓN. CCP-10 DE ENERO 2022 (Preparación)

CCP-9 DE MARZO 2022 (Entrega de resultados)

-Cuestionario de evaluación

de las actividades de tutoría y del tutor.

-Los alumnos/as

-Formulario Google drive

para que los tutores evalúen el asesoramiento del D.O. en la Acción Tutorial.

-Los tutores.

-Formulario de Google Drive

para que los profesores y familias evalúen la Atención a la Diversidad.

-Profesores y familias.

-Formulario de Google Drive

para que los profesores evalúen la Atención a la Diversidad. -Los tutores serán los encargados de aplicar los cuestionarios, enviarlos y analizar los resultados a través de los instrumentos creados por el equipo directivo.

-Profesores y familias



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III. RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO.

REUNIÓN ED DE 23 DE JUNIO 2022

-Análisis por parte del Director, Javier Abril, de los resultados escolares, presentando en una tabla un análisis cualitativo y cuantitativo de los resultados

académicos por curso y de forma longitudinal; comparando los resultados con otros años académicos. Los resultados se presentarán en el último Claustro y Consejo Escolar en junio

-Javier Abril.

2. VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

IV. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS DE CENTRO.

-PEC

CCP-6 DE ABRIL 2022 (Preparación)

CCP-4 DE MAYO 2022 (ENTREGA DE RESULTADOS)

-Análisis de documentos. -Departamento responsable de evaluar esta dimensión.

- Formulario de Google Drive

para que los profesores y familias evalúen los documentos. -El Departamento de Ámbito Sociolingüístico será el responsable de evaluar esta dimensión con los instrumentos elaborados por el ED.


-PGA CCP-9 DE FEBRERO 2022 (Preparación)

CCP- 23 DE FEBRERO 2022 (ENTREGA DE RESULTADOS)



para que los profesores y familias evalúen los documentos. -El responsable de actividades religiosas; Juan José Moreno será el responsable de evaluar esta dimensión con los instrumentos elaborados por el




61

ED.

-MEMORIA CCP-23 DE MARZO 2022 (Preparación)

CCP-20 DE ABRIL 2022 (ENTREGA DE RESULTADOS)



para que los profesores y familias evalúen los documentos. -El departamento de Lenguas Extranjeras será el responsable de evaluar esta dimensión con los instrumentos elaborados por el E.


VI. CONVIVENCIA Y PARTICIPACIÓN. CCP-15 DE MAYO 2022 (Preparación)

REUNIÓN ED -15 DE JUNIO 2022 (ENTREGA DE

RESULTADOS)


para que los profesores, alumnado y familias evalúen los documentos. -El Departamento de Ciencias será el responsable de evaluar esta dimensión Con los instrumentos creados por el ED.

-Profesores, alumnado y familias

3. VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO.

IX. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

CCP-15 DE MAYO 2022 (Preparación)

REUNIÓN ED -15 DE JUNIO 2022 (ENTREGA DE

RESULTADOS)

-Análisis de documentos. (Memoria de las Actividades)

-Responsable de evaluar esta dimensión.


para que los profesores, alumnado y familias evalúen esta dimensión. -Responsable de las Actividades extracurriculares y complementarias: Jesús Rozalén.

-Profesores, alumnado y familias



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i) PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Tal y como estable el artículo 9, de la orden de Evaluación de secundaria,

15/04/2016, se debe de evaluar el proceso de enseñanza y de la propia práctica docente.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 20.4 del Decreto 40/2015, de 15 de

junio, el profesorado evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de

enseñanza y su propia práctica docente. Para ello, los centros educativos, a través de sus

claustros, establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas.

A estos efectos se podrán tener en cuenta los siguientes indicadores de logro:

a) Análisis y reflexión de los resultados escolares en cada una de las materias.

b) Adecuación de los materiales y recursos didácticos.

c) Distribución de espacios y tiempos.

d) Métodos didácticos y pedagógicos utilizados.

e) Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables.

f) Estrategias e instrumentos de evaluación empleados.

El plan de evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente se

incorporará al proyecto educativo e incluirá los momentos en los que ha de realizarse la

evaluación y los instrumentos para realizarla.

Cuadro para evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje:

INDICADORES RESPONSABLES /ACTUACIONES

TEMPORALIZACIÓN

a) Análisis y reflexión de los resultados escolares en cada una de las materias.

Plan de evaluación Interna. El Director analiza los resultados de los alumnos en cada evaluación y presenta un informa en el claustro.

En los Departamentos. En los diferentes Departamentos Didácticos deben analizar de forma continua los resultados en las diferentes materias y, trimestralmente antes de la evaluación. Documento para la valoración trimestral de la programación que se entrega al Jefe de estudios.

En las materias. Ficha de autoevaluación por el alumnado o en su defecto cuestionarios online.

b) Adecuación de los materiales y recursos didácticos.

En los Departamentos. En los diferentes Departamentos Didácticos deben analizar al inicio del curso la adecuación de los recursos y materiales didácticos y establecer y concretar dicha adecuación en la PGA. Documento para la valoración trimestral de la programación que se entrega al Jefe de estudios.

En las materias. Ficha autodescriptiva del alumnado.

c) Distribución de espacios y tiempos.

Equipo Directivo. A partir de primer claustro, el Equipo Directivo establecerá la distribución de los diferentes espacios y tiempos conforme a las necesidades del Centro. En la CCP se analizarán las demandas que surjan durante este curso en relación a dicho aspecto. Documento para la valoración trimestral de la programación que se entrega al Jefe de estudios.




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d) Métodos didácticos y pedagógicos utilizados.

En los Departamentos. En los diferentes Departamentos Didácticos deben analizar al inicio del curso la adecuación métodos didácticos y pedagógicos utilizados y establecer y concretar dicha adecuación en la PGA. Documento para la valoración trimestral de la programación que se entrega al Jefe de estudios.


e) Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables.

En los Departamentos. En los diferentes Departamentos Didácticos deben analizar al inicio del curso la adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables y establecer y concretar dicha adecuación en la PGA. Documento para la valoración trimestral de la programación que se entrega al Jefe de estudios.


f) Estrategias e instrumentos de evaluación empleados.

En los Departamentos. En los diferentes Departamentos Didácticos deben analizar al inicio del curso la adecuación de las estrategias e instrumentos de evaluación empleados y establecer y concretar dicha adecuación en la PGA. Documento para la valoración trimestral de la programación que se entrega al Jefe de estudios.


j) ANEXOS

ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Es una carpeta dentro de la cual se encuentran las Programaciones Didácticas

por Departamentos y las Actividades Extracurriculares y Complementarias

ANEXO II: PROYECTO EDUCATIVO Y NCOF

ANEXO III: PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTRO

ANEXO IV: SEGUIMIENTO DE LA MATERIA Y AUTOEVALUACIÓN

ANEXO V: PLAN DE CONTINGENCIA

i.e.s.o. “4 de junio” de caÑete

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