Programación de latín IIES Santa Brígida

Curso 2015-16

Elsa Jayasuria Martín

Justificación de la programación didáctica (orientacionesmetodológicas, atención a la diversidad, estrategias para elesfuerzo y planes de recuperación, etc.)

La enseñanza del latín, materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales, va a dar la oportunidad al alumnado, que pretende formarse en la rama delas humanidades y las letras, un acercamiento más directo a su propia lengua y cultura,conociendo las bases lingüísticas de un tronco cultural común a la mayor parte de laslenguas europeas, descubriendo una estructura común existente entre la lengua latina, laespañola y el conjunto de las lenguas románicas además de un acercamiento a unacivilización cuyas costumbres y cultura en los distintos ámbitos científicos, literarios,filosóficos, etc. han dejado huella en nuestra civilización actual. Llevará al alumnado a lareflexión de su propia lengua, para mejorar y enriquecer su comunicación. Como persona ladotará de conocimientos claves para entenderse a sí misma , a las demás personas y demásculturas, respetándolas pero con capacidad crítica y responsabilidad.

El estudio de esta materia está planteado para dos cursos escolares. Es por elloque los Objetivos a alcanzar son los mismos para los dos años en que se imparte la materia.

Concreción de los objetivos al curso:

El Latín tiene como objetivo inicial introducir al alumnado en el aprendizaje básico de lalengua latina, para profundizar en sus aspectos morfológicos, sintácticos y léxicos, que lepermita acceder directamente a los textos originales o adaptados más importantes de la

tradición literaria latina, por medio de los que nos ha llegado una buena parte deldenominado legado clásico. También persigue, mediante la interpretación y comentario detextos clásicos, un mayor acercamiento a los aspectos culturales de la civilización romanaque constituyen la base de nuestra cultura occidental. El aprendizaje de la lengua latinacontribuye a que el alumnado pueda dominar la expresión oral y escrita de su propia lenguaen diversos tipos de contextos, mensajes y registros lingüísticos. La comparación con lalengua española y otras que conozca o estudie, permitirá apreciar semejanzas y diferenciasen las categorías y estructuras gramaticales de unas y otras. Este procedimiento, ademásde ayudar a que se pueda expresar con fluidez y corrección en su lengua, mejorando así lacompetencia lingüística, permitirá al alumnado abordar con mayor probabilidades de éxitoel estudio de otros idiomas modernos. Asimismo, el aprendizaje de la lengua latina, comolengua flexiva, requiere un esfuerzo intelectual que precisa del desarrollo de hábitos deestudio y disciplina, y que supone la mecanización de diferentes procesos cognitivos queintervienen en la resolución de problemas, el juicio crítico y la toma de decisiones y quepueden aplicarse a otros aspectos de sus vidas. En Latín I se pretende que el alumnadoadquiera un aprendizaje básico de la lengua latina (cinco bloques) familiarizándolo con sulectura y escritura, la historia y evolución del latín hasta las lenguas romances e inclusohasta la actualidad, las formas regulares de las flexiones nominal, pronominal y verbal, envoz activa y pasiva, que le permitan identificar las estructuras sintácticas básicas de lasoraciones simples y compuestas, de las de participio e infinitivo más frecuentes. Se iniciaráal alumnado también en las técnicas de traducción, propiciando, de forma progresiva, el usoadecuado del diccionario bilingüe latín-español, y la retroversión de oraciones o pequeñostextos. Además, se tomará contacto con la cultura latina (Bloque IV) desde su geografía ehistoria, la romanización de Hispania, sus formas de organización política y social, suscreencias religiosas, a través de ejes cronológicos, comentario de textos en los que secontemplen aspectos históricos, culturales y sociales de la cultura y civilización romana y supervivencia en la actualidad. Asimismo, se estudiarán procedimientos de composición yderivación del léxico latino, los prefijos y sufijos más frecuentes, así como cultismos,nociones básicas de evolución fonética y expresiones latinas de uso actual. Con todo esto,quedarán sentadas las bases suficientes para la continuación, en su caso, de estudiosrelacionados con las humanidades y las ciencias sociales. En Latín II se parte de losaprendizajes morfosintácticos adquiridos en el primer curso y se profundizará en estasestructuras, introduciendo mayores niveles de complejidad: formas menos usuales de lasflexiones nominal, pronominal y verbal (sustantivos, comparativos y superlativosirregulares, verbos irregulares y defectivos...), nexos subordinantes, sintaxis del infinitivoy participio, gerundio, gerundivo y supino. Aprendizajes que permitirán al alumnadointerpretar y traducir textos latinos originales o adaptados, pertenecientes a diversosgéneros, épocas y autores, y realizar comentarios lingüísticos, literarios e históricos de losmismos. También se introducirá en este nivel de la etapa el estudio de distintos génerosliterarios. El alumnado estudiará las características de todos ellos e interpretaráfragmentos literarios, identificando en ellos las características más representativas decada género, sus autores, su estructura..., así como los paralelismos entre la literaturalatina y la posterior.

Primer Trimestre

Mirando hacia atrás reconozco mi lengua. Entender por qué ocurren las cosas es estar másMirando hacia atrás reconozco mi lengua. Entender por qué ocurren las cosas es estar máscerca de la sabiduría. Echando una mirada al origen de la lengua entenderemos el estudio decerca de la sabiduría. Echando una mirada al origen de la lengua entenderemos el estudio dela lengua latina y su relación con el castellano.la lengua latina y su relación con el castellano.

1. Describir los diversos tipos de escritura y alfabetos de la antigüedad, teniendo encuenta los contextos culturales, económicos y sociales en los que surgieron,distinguiéndolos entre sí y considerando sus funciones y naturaleza, y prestandoespecial atención al origen del alfabeto latino y a la presencia de sus elementos enlos alfabetos actuales. Reconocer el origen común de diferentes lenguas a partirdel indoeuropeo, identificando y localizando en fuentes cartográficas la familia delas lenguas indoeuropeas con sus dos grandes ramas, centrándose, de forma

Unidad de programación IDel indoeuoropeo al latín

Criterios de Evaluación

particular, en el grupo itálico del que el latín es su principal exponente, con el fin decomprender el origen común de la mayor parte de las lenguas y estimular elaprendizaje de otros idiomas. Pronunciar de forma correcta las vocales y lasconsonantes del abecedario latino, determinando la cantidad vocálica.Reconocer, asimismo, el marco geográfico de la lengua latina, identificando laslenguas romances de Europa que derivan de ella y localizándolas igualmente enfuentes cartográficas. Diferenciar, además, las lenguas romances de las noromances de España, localizándolas también en fuentes cartográficas, y analizar, deforma especial, la evolución del latín al castellano, comparando la semejanza delas palabras en las diferentes lenguas romances y la similar forma de construir lasconstrucciones sintácticas en ellas. Todo ello, con el propósito de apreciar y valorarcómo las lenguas son instrumentos, no sólo de comunicación, sino también decohesión y vertebración cultural.

Lectura de los documentos relacionados con el tema y comprensión de lo leído conactividades sobre mapas .

Reflexionar sobre el uso y utilidad del latín y la pervivencia de la culturagrecorromana a través de dos láminas que trabajarán por grupos. (No evaluable)

Ejercicio de recapitulación individualizado. Se hará hincapié en las lenguasromances y en el inglés.

1. Localiza en un mapa el marco geográfico de la lengua latina y su expansión delimitandosus ámbitos de influencia y ubicando con precisión puntos geográficos, ciudades o restosarqueológicos conocidos por su relevancia histórica.2. Identifica las lenguas que se hablan en España, diferenciando por su origen romances yno romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.3. Lee con la pronunciación y acentuación correcta textos latinos identificando yreproduciendo ejemplos de diferentes tipos de pronunciación.

C L, C D, SIE E, C E C

Tareas de clase

Criterios de Calificación

Competencia Básicas

Instrumentos de evaluación

Productos

Mapa físico de las lenguas romances

Prueba escrita

En esta unidad se trabajará con una enseñanza directiva.Es decir, se muestra lainformación, se explica, , se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autónoma

La mayoría de las veces se trabajará de manera individualizada aunque compartirán información y resultados en grupos.

Aula

Material de aula: documentos, mapa, diccionarios,...

Como estamos casi iniciando el curso y es el primer tema que afrontamos de cara a laasignatura de latín, trabajaremos con principios básicos del respeto. Valor quetrabajaremos de manera conjunta todo el centro.

Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos

Espacios

Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en valores

Programas

Del 21 de septiembre al 1 de octubre.

2. Diferenciar tipos o clases de palabras y formantes de palabras, para comprender elconcepto de lengua flexiva, distinguiendo lo que se denomina flexión nominal o declinaciónde la flexión verbal o conjugación; identificar por su enunciado las cinco declinaciones de lalengua latina, encuadrando las palabras dentro de su declinación y declinándolas concorrección; y reconocer las cuatro conjugaciones del verbo latino, singularizándolas por suenunciado y conjugando las formas verbales estudiadas, de forma que relaciona todos estoselementos morfológicos para analizar y traducir frases latinas simples y coordinadas otextos sencillos, originales o elaborados, para construir un aprendizaje propio y mejorarsus propiedades comunicativas.

Diferenciación en latín de palabras variables (sustantivo, adjetivo, pronombre yverbo) e invariables (adverbio, proposición, conjunción e interjección).

Composición de una palabra variable: raíz o lexema y morfemas. Categorización de los morfemas: derivativos (prefijos y sufijos) y gramaticales o

desinencias (para la expresión de género, número, persona, voz y caso o función).

Periodo implementación

Valoración del ajusteDesarrollo Mejora

Areas o materias relacionadas

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN II: Nos acercamosmás al latín. Atendemos a su forma: Morfología del latín.

Criterios de Evaluación

Contenidos

Primera y segunda declinación en sustantivos y adjetivos. Reconocimiento de elementos básicos morfológicos de la flexión verbal o

conjugación. Presente de indicativo de los verbos regulares y presente, imperfectoy futuro del sum.

Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando ydiferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los queestén presentes

Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciandounas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría,explicando e ilustrando con ejemplos las características quediferencian los conceptos de conjugación y declinación.

Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. (1ª y 2ª declinación)

Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cadapalabra el paradigma de flexión correspondiente

Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso enambas lenguas

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar elanálisis y traducción de textos sencillos

CL, CM, AA, CA

Deductiva, expositiva, memorística

Examen Tareas de casa Observación en clase Actitud de interés, esfuerzo y participación.

Criterios de Calificación

Competencias Básicas

Metodología

Instrumentos de evaluación

En este primer trimestre solo daremos una pincelada por este criterio con el objeto de queel alumnado vaya viendo la parte práctica del estudio morfológico de la las palabras.

Determinar las relaciones morfológicas y sintácticas de los elementos de la oración enfrases o textos latinos de dificultad graduada, originales y elaborados, identificando loscasos en latín y qué función expresan, así como las categoríasgramaticales básicas de la lengua latina, de las que se deberá comentar sus variantes ycoincidencias con las del castellano y de otras lenguas conocidas por el alumnado, con el finde mejorar el uso de su propia lengua, de manera que propicia futuros aprendizajesautónomos de otras nuevas. Distinguir las oraciones simples de las compuestas,clasificándolas y delimitando sus partes. Reconocer, asimismo, el infinitivo y el participiocomo formas nominales o no personales del verbo, explicando las construcciones másfrecuentes y traduciéndolas. Argumentar los análisis morfológicos y sintácticos, y latraducción de los textos latinos trabajados en clase, a través de estrategias y habilidadespropias del ámbito escolar.

CL,CD,AA

Identificación y conocimiento de las categorías gramaticales de género, número ycaso.

Conocimiento de los nombres de los casos latinos e identificación de las principalesfunciones que realizan en una oración.

Comparación de frases en castellano que recojan las funciones estudiadas.

Distinción entre oraciones simples y compuestas.

Reconocimiento de las oraciones simples que llevan un predicado nominal o verbal

Utilización de generadores on line de declinaciones y conjugaciones, y de programaso aplicaciones informáticas de análisis gramatical de frases y textos latinos

Unidad III: Atendiendo a la sintaxis

Competencias Básicas

Contenidos

Criterios de Clasificación

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar elanálisis y traducción de textos sencillos.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominallatina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando conejemplos la forma adecuada de traducirlos.

Tareas de clase y casaExámenesObservación de la profesoraEjercicios en internet.

Deductiva eminentemente.

Individual y en parejas.

4. Describir y explicar en producciones propias del contexto escolar o social el marco y elcontexto histórico en el que se desarrolla Roma, señalando, a partir de la consulta defuentes diversas de información, sus etapas más representativas y algunos hitos yepisodios de su historia que fueron fundamentales para entender su expansión,

Instrumentos

Metodología

Agrupamiento

UNIDAD IV: RECONOCIENDO LA CULTURA.Etapas de la vida política de Roma

Criterios de Evaluación

reconociendo sus repercusiones para el futuro de la civilización occidental. Identificar lasprincipales formas de organización política y social en Roma, resaltando sus característicasmás relevantes y estableciendo semejanzas y diferencias entre ellas, para confrontarlascon las del momento presente; así como la composición de las familias griegas y romanas,enjuiciando los roles asignados a sus miembros, y valorando, de manera especial, el papel dela mujer en la antigüedad grecolatina, para lo que lo comparará con el del momentopresente. Reconocer el proceso de la romanización de Hispania, delimitando sus distintasfases y determinando su influencia en la historia posterior de nuestro país. Todo ello, conla finalidad de adquirir una perspectiva global de la historia de la civilización romana, deforma que constata su pervivencia en el actual contexto sociopolítico de la Europaoccidental y, en particular, de España. En este trimestre solo trabajaremos con una parte del criterio. Queda señalado con el subrayado.

Descripción y explicación de las etapas y de los periodos históricos de Roma, asícomo de las circunstancias que los originan y de su influencia posterior.

Ubicación en ejes o frisos cronológicos de los acontecimientos y hechos históricosmás significativos de la civilización romana, y relación de estos hitos con otrosasociados a distintas culturas.

Identificación de las conexiones más importantes que presenta la civilizaciónromana con otras civilizaciones anteriores y posteriores.

Reconocimiento de los principales sistemas políticos de Roma y del ejercicio delpoder entonces y ahora.

Participación ciudadana en las instituciones públicas de Roma y la pervivencia deestas en las actuales.

Organización de la sociedad romana y explicación de las características delas distintas clases sociales.

Comparación de los valores cívicos de la sociedad romana con los actuales

Contenidos

Criterios de Calificación

Describe el marco histórico en el que surge y se desarrolla la civilización romanaseñalando distintos períodos dentro del mismo e identificando en para cada uno deellos las conexiones más importantes que presentan con otras civilizaciones.

Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgosesenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

Describe y compara las sucesivas formas de organización del sistema políticoromanos

Describe la organización de la sociedad romana, explicando las características delas distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relacionandoestos aspectos con los valores cívicos existentes en la época y comparándolos conlos actuales.

Exposición oral y escritaExamen si hiciera faltaLectura del libro “ la mitología romana”

Investigación grupal y guiada.

En grupos de tres o cuatro personas

Instrumentos

Metodología

Agrupamiento

UNIDAD V: LÉXICO.Los primeros pasos

Aplicar las normas básicas de evolución fonética, morfológica y léxica de la lengualatina a las lenguas romances de España, en especial, al castellano; identificar ydistinguir los distintos formantes de las palabras (principales prefijos y sufijoslatinos) y deducir su significado, aplicando los mecanismos de derivación ycomposición de palabras; diferenciar entre palabras patrimoniales y cultismos, yreconocer términos trasparentes que interpreta o traduce con y sin el empleo dediccionarios, léxicos y glosarios, tanto en formato libro como digital, para propiciarfuturos aprendizajes autónomos de otras lenguas; relacionar distintas palabras de lamisma familia etimológica o semántica, valorando la importancia del latín en laformación de las lenguas de España y de Europa; y explicar los elementos léxicoslatinos más usuales incorporados a las lenguas conocidas por el alumnado, en especial,los latinismos y las expresiones o locuciones latinas, identificando su significado enexpresiones orales y escritas, de forma que mejora su competencia lingüística.

CL, CD, AA

Distinción entre palabras patrimoniales, cultismos, semicultismos y dobletes. Identificación de los latinismos y las expresiones o locuciones latinas más

utilizados en nuestra lengua.

Distinción entre palabras patrimoniales, cultismos, semicultismos y dobletes. Identificación de los latinismos y las expresiones o locuciones latinas más

utilizados en nuestra lengua.

Tareas en clase y en casa específicas de léxico Collage de expresiones latinas Uso en el lenguaje cotidiano de expresiones latinas Examen

Criterios de Evaluación

Competencias Básicas

Contenidos

Criterios de calificación

Instrumentos de evaluación

2º trimestre

2. Diferenciar tipos o clases de palabras y formantes de palabras, para comprender elconcepto de lengua flexiva, distinguiendo lo que se denomina flexión nominal o declinaciónde la flexión verbal o conjugación; identificar por su enunciado las cinco declinaciones de lalengua latina, encuadrando las palabras dentro de su declinación y declinándolas concorrección; y reconocer las cuatro conjugaciones del verbo latino, singularizándolas por suenunciado y conjugando las formas verbales estudiadas, de forma que relaciona todos estoselementos morfológicos para analizar y traducir fraseslatinas simples y coordinadas o textos sencillos, originales o elaborados, para construirun aprendizaje propio y mejorar sus propiedades comunicativas.

UNIDAD VI: Atendemos a su forma: Morfología del latín.

Criterios de Evaluación

Contenidos

Tercera, cuarta y quinta declinación de los sustantivos Adjetivos (las tres clases) Pronombres: personales y demostrativos Reconocimiento de elementos básicos morfológicos de la flexión verbal o

conjugación. Tema de perfecto de la voz activa de los verbos regulares y del sum.

Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría, explicando e ilustrando con ejemplos las características que

diferencian los conceptos de conjugación y declinación. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a

partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. (todas lasdeclinaciones)

Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cadapalabra el paradigma de flexión correspondiente

Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso enambas lenguas

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar elanálisis y traducción de textos sencillos

CL, CM, AA, CA

Deductiva, expositiva, memorística

Examen Tareas de casa Observación en clase Actitud de interés, esfuerzo y participación.

Criterios de clasificación

Competencias Básicas

Metodología

Instrumentos de evaluación

3. Determinar las relaciones morfológicas y sintácticas de los elementos de la oración enfrases o textos latinos de dificultad graduada, originales y elaborados, identificando loscasos en latín y qué función expresan, así como las categorías gramaticales básicas de lalengua latina, de las que se deberá comentar sus variantes y coincidencias con las delcastellano y de otras lenguas conocidas por el alumnado, con el fin de mejorar el uso de supropia lengua, de manera que propicia futuros aprendizajes autónomos de otras nuevas.Distinguir las oraciones simples de las compuestas, clasificándolas y delimitando sus partes.Reconocer, asimismo, el infinitivo y el participio como formas nominales o no personales delverbo, explicando las construcciones más frecuentes y traduciéndolas. Argumentar losanálisis morfológicos y sintácticos, y la traducción de los textos latinos trabajados enclase, a través de estrategias y habilidades propias del ámbito escolar.

CL,CD,AA

Identificación y conocimiento de las categorías gramaticales de género, número y caso.

Conocimiento de los nombres de los casos latinos e identificación de las principales funciones que realizan en una oración.

Comparación de frases en castellano que recojan las funciones estudiadas.

Distinción entre oraciones simples y compuestas.

Criterios de Evaluación

Unidad VII: Atendiendo a la sintaxis

Competencias Básicas

Contenidos

Reconocimiento de las oraciones simples que llevan un predicado nominal o verbal

Utilización de generadores on line de declinaciones y conjugaciones, y de programaso aplicaciones informáticas de análisis gramatical de frases y textos latinos

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar elanálisis y traducción de textos sencillos.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominallatina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando conejemplos la forma adecuada de traducirlos.

Tareas de clase y casa Exámenes Observación de la profesora

Deductiva eminentemente.

Individual y en parejas.

Criterios de Calificación

Instrumentos

Metodología

Agrupamiento

Unidad VIII: Reconociendo la cultura

Criterios de Evaluación

5. Explicar las principales características de la religiosidad y religión romana, a partir de lacomparación con las manifestaciones religiosas actuales, mostrando respeto por ladiversidad religiosa y cultural de la sociedad de hoy en día. Reconocer los principales diosesy héroes de la mitología latina, así como sus historias y leyendas más representativas,estableciendo semejanzas y diferencias entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.Todo ello con la finalidad de valorar la pervivencia de la tradición mítica romana en diversasmanifestaciones artísticas de la cultura occidental, del patrimonio cultural canario y delentorno más cercano, desarrollando la sensibilidad artística como fuente de formación yenriquecimiento personal.

CL, CD, CSC, SIEE, CEC

1. Explicación de las principales características de la religiosidad y religión romanas.2. Distinción entre la religión oficial y la religión o el culto privado.3. Respeto a los actos culturales de las personas de nuestro entorno y a ladiversidad religiosa del mundo occidental y oriental.4. Conocimiento de los principales dioses, diosas, héroes y heroínas de lamitología latina, y de sus historias y leyendas más representativas, ydescripción de los rasgos que los caracterizan, sus atributos y susámbitos de influencia.5. Comprensión de la trascendencia histórica de los mitos: necesidad de lassociedades de tener mitos y héroes como modelos de comportamiento enlos que identificarse.6. Valoración de la pervivencia de referentes míticos en las manifestaciones artísticas(literatura, artes plásticas y visuales, música…) de la cultura occidental, en general, y deCanarias, en particular.7. Uso adecuado de las TIC y de fuentes diversas de información bibliográfica comorecurso para la obtención de información y su tratamiento, y como apoyo para lasproducciones propias del contexto.

Identifica dentro del imaginario mítico a dioses, semidioses y héroes, explicandolos principales aspectos que diferencian a unos de otros.

Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroeen nuestra cultura, analizando la influencia de la tradición clásica en este fenómenoy señalando las semejanzas y las principales diferencias que se observan entreambos tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.

Competencias Básicas

Contenidos

Criterios de Calificación

Señala semejanzas y diferencias entre los mitos de la antigüedad clásica y lospertenecientes a otras culturas, comparando su tratamiento en la literatura o en latradición religiosa.

Distingue la religión oficial de Roma de los cultos privados, explicando los rasgosque les son propios.

Exposición oral y escrita Tareas de clase Examen de las deidades y tipología. Lectura de un libro elegido por el alumnado de la época de la república.

Investigación grupal y guiada.

En grupos de tres o cuatro personas

8. Aplicar las normas básicas de evolución fonética, morfológica y léxica de la lengualatina a las lenguas romances de España, en especial, al castellano; identificar ydistinguir los distintos formantes de las palabras (principales prefijos y sufijoslatinos) y deducir su significado, aplicando los mecanismos de derivación y composiciónde palabras; diferenciar entre palabras patrimoniales y cultismos, y reconocertérminos trasparentes que interpreta o traduce con y sin el empleo de diccionarios,léxicos y glosarios, tanto en formato libro como digital, para propiciar futurosaprendizajes autónomos de otras lenguas; relacionar distintas palabras de la misma

Criterios de Evaluación

Instrumentos

Metodología

Agrupamientos

Unidad IX: Un avance al LÉXICO

familia etimológica o semántica, valorando la importancia del latín en la formación delas lenguas de España y de Europa; y explicar los elementos léxicos latinos más usualesincorporados a las lenguas conocidas por el alumnado, en especial, los latinismos y lasexpresiones o locuciones latinas, identificando su significado en expresiones orales yescritas, de forma que mejora su competencia lingüística.

CL, CD, AA

Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes del latín al castellano y a otras lenguas romances de la Península, identificando diversas modalidadeslingüísticas como el español de Canarias.

Explicación del significado de palabras a partir de su descomposición y derivación y análisis etimológico de sus partes.

Distinción entre palabras patrimoniales, cultismos, semicultismos y dobletes. Identificación de los latinismos y las expresiones o locuciones latinas más

utilizados en nuestra lengua. Empleo de diccionarios, glosarios y repertorios etimológicos en formato

papel y digital para el tratamiento del significado de las palabras de origen latino en nuestra lengua.

Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabrapatrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado queexisten entre ambos.

Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayorfrecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a lapropia lengua.

Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica apartir de ésta su significado.

Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que sehan incorporado a la lengua hablada.

Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

Tareas en clase y en casa específicas de léxico

Competencias Básicas

Contenidos

Criterios de calificación

Instrumentos

Collage de expresiones latinas Uso en el lenguaje cotidiano de expresiones latinas Examen

Enseñanza directiva Deductivo

Individual

3º trimestre:

2. Diferenciar tipos o clases de palabras y formantes de palabras, para comprender elconcepto de lengua flexiva, distinguiendo lo que se denomina flexión nominal o declinaciónde la flexión verbal o conjugación; identificar por su enunciado las cinco declinaciones de lalengua latina, encuadrando las palabras dentro de su declinación y declinándolas concorrección; y reconocer las cuatro conjugaciones del verbo latino, singularizándolas por suenunciado y conjugando las formas verbales estudiadas, de forma que relaciona todos estoselementos morfológicos para analizar y traducir fraseslatinas simples y coordinadas o textos sencillos, originales o elaborados, para construir unaprendizaje propio y mejorar sus propiedades comunicativas.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN X: Atendemos a suforma: Morfología del latín.

Criterios de Evaluación

Metodología

Agrupamientos

Contenidos

Grados del Adjetivos Pronombres: anafóricos y de relativo Reconocimiento de elementos básicos morfológicos de la flexión verbal o

conjugación. Tema de presente y perfecto de la voz pasiva de los verbos regulares.

Infinitivos activos y pasivos.

Identifica por su enunciado diferentes tipos de palabras en latín, diferenciando unas de otras y clasificándolas según su categoría y declinación.

Declina y/o conjuga de forma correcta palabras propuestas según su categoría,explicando e ilustrando con ejemplos las características que

diferencian los conceptos de conjugación y declinación. Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latín, distinguiéndolos a

partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría y declinación. (todas lasdeclinaciones)

Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada palabra el paradigma de flexión correspondiente

Traduce al castellano diferentes formas verbales latinas comparando su uso en ambas lenguas incluyendo ahora la voz pasiva

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos

CL, CM, AA, CA

Deductiva, expositiva, memorística

Examen Tareas de casa Observación en clase Actitud de interés, esfuerzo y participación.

Criterios de calificación

Competencias Básicas

Metodología

Instrumentos de evaluación

3. Determinar las relaciones morfológicas y sintácticas de los elementos de la oración enfrases o textos latinos de dificultad graduada, originales y elaborados, identificando loscasos en latín y qué función expresan, así como las categorías gramaticales básicas de lalengua latina, de las que se deberá comentar sus variantes y coincidencias con las delcastellano y de otras lenguas conocidas por el alumnado, con el fin de mejorar el uso de supropia lengua, de manera que propicia futuros aprendizajes autónomos de otras nuevas.Distinguir las oraciones simples de las compuestas, clasificándolas y delimitando sus partes.Reconocer, asimismo, el infinitivo y el participio como formas nominales o no personales delverbo, explicando las construcciones más frecuentes y traduciéndolas. Argumentar losanálisis morfológicos y sintácticos, y la traducción de los textos latinos trabajados enclase, a través de estrategias y habilidades propias del ámbito escolar.

7. Interpretar y traducir coherentemente frases y textos latinos, originales, adaptados oelaborados, de dificultad progresiva y preferentemente narrativos, identificando lasestructuras morfosintácticas y léxicas de la lengua latina, y analizando su semejanza conlas estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado, para lo que

Criterios de Evaluación

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN XI: Atendiendo a la sintaxis

se iniciará en el uso adecuado del diccionario latino. Practicar la retroversión o traduccióninversa, utilizando las estructuras propias de la lengua latina. Comentar las frases o lostextos latinos trabajados en clase, haciendo resúmenes de ellos, de forma oral y escrita,analizando su contenido, localizando el tema principal, delimitando sus partes ydistinguiendo aspectos históricos, culturales o sociales que se desprenden de ellos, con elpropósito de mejorar el uso de su lengua y propiciar así futuros aprendizajes autónomos.

CL, CD, AA, CSC, SIEE

Identificación de estructuras morfosintácticas de frases y textos latinos, originales y adaptados, de dificultad progresiva.

Establecimiento de diferencias y similitudes de las estructura morfosintácticas latinas con las del español o con otras lenguas que conozca.

Aplicación de las reglas de uso y manejo del diccionario latino para la localización del significado más adecuado de las palabras entre varias acepciones.

Realización de ejercicios de aplicación de la flexión nominal y verbal en palabras, expresiones y pequeños textos para la práctica de la retroversión o traducción inversa, oral y escrita.

Lectura comprensiva de textos traducidos: Localización de la idea principal y el tema de los textos latinos trabajados en

clase, y su relación con situaciones o problemas de la actualidad, mediante el empleo de esquemas, guiones, mapas conceptuales u otros recursos del ámbito escolar.

Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua latina para realizar el análisis y traducción de textos sencillos.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal latina, explicando las funciones que realizan dentro de la oración e ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad graduada para efectuar correctamente su traducción o retroversión.

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender textos de forma global.

Tareas de clase y casaExámenesObservación de la profesora

Competencias Básicas

Contenidos

Criterios de calificación

Instrumentos

Metodología

Deductiva eminentemente.

Individual y en parejas.

6. Describir las características fundamentales del arte romano, explicando sufuncionalidad, y señalar su presencia en las manifestaciones artísticas actuales,relacionándolas con sus modelos clásicos. A partir del análisis formal y estilístico de lasobras de arte romano en las que es patente esta pervivencia, identificar su estilo ycronología aproximada. Identificar y localizar en contextos escolares y sociales losmonumentos clásicos más importantes del patrimonio español, tanto obras civiles comodecorativas, mostrando interés por su respeto y cuidado, de manera que valore laaportación del arte romano a nuestro entorno, a la cultura occidental y al patrimonioartístico de otros pueblos.

CL, CD, AA, CEC

Reconocimiento y descripción de las principales características del arte y de las obras arquitectónicas romanas en imágenes de toda índole.

Funcionalidad de los motivos mitológicos, históricos o culturales de las

Criterios de Evaluación

Agrupamientos

Unidad XII: Reconociendo la cultura

Criterios de Evaluación

Contenidos

manifestaciones artísticas romanas y su pervivencia en el arte contemporáneo. Descripción de las características de las grandes obras públicas de la arquitectura

civil romana. Explicación e ilustración con ejemplos de su importancia para laexpansión de Roma y de su función en modelos urbanísticos posteriores.

Descripción de los monumentos clásicos más significativos que forman parte del patrimonio español y europeo, tanto civiles como artísticos o decorativos, y su localización.

Utilización de las TIC para la realización de tareas o trabajos en el contextoescolar.

Describe las principales manifestaciones escultóricas y pictóricas del arte romanoidentificando a partir de elementos concretos su estilo y cronología aproximada.

Describe las características, los principales elementos y la función de las grandesobras públicas romanas, explicando e ilustrando con ejemplos su importancia para eldesarrollo del Imperio y su influencia en modelos urbanísticos posteriores.

Localiza en un mapa los principales ejemplos de edificaciones públicas romanas queforman parte del patrimonio español, identificando a partir de elementos concretossu estilo y cronología aproximada.

Exposición oral y escrita Examen, si hiciera falta

Lectura de un libro de la comedia romana: Plauto o Terencio.

Investigación grupal y guiada.

En grupos de tres o cuatro personas

Criterios de calificación

Instrumentos

Metodología

Agrupamientos

8. Aplicar las normas básicas de evolución fonética, morfológica y léxica de la lengualatina a las lenguas romances de España, en especial, al castellano; identificar ydistinguir los distintos formantes de las palabras (principales prefijos y sufijoslatinos) y deducir su significado, aplicando los mecanismos de derivación y composiciónde palabras; diferenciar entre palabras patrimoniales y cultismos, y reconocertérminos trasparentes que interpreta o traduce con y sin el empleo de diccionarios,léxicos y glosarios, tanto en formato libro como digital, para propiciar futurosaprendizajes autónomos de otras lenguas; relacionar distintas palabras de la mismafamilia etimológica o semántica, valorando la importancia del latín en la formación delas lenguas de España y de Europa; y explicar los elementos léxicos latinos más usualesincorporados a las lenguas conocidas por el alumnado, en especial, los latinismos y lasexpresiones o locuciones latinas, identificando su significado en expresiones orales yescritas, de forma que mejora su competencia lingüística.

CL, CD, AA

Explicación de los cambios fonéticos más frecuentes del latín al castellano y a otras lenguas romances de la Península, identificando diversas modalidades lingüísticas como el español de Canarias.

Explicación del significado de palabras a partir de su descomposición y derivación y análisis etimológico de sus partes.

Distinción entre palabras patrimoniales, cultismos, semicultismos y dobletes. Identificación de los latinismos y las expresiones o locuciones latinas más

utilizados en nuestra lengua. Empleo de diccionarios, glosarios y repertorios etimológicos en formato

papel y digital para el tratamiento del significado de las palabras de origen latino en nuestra lengua.

Criterios de Evaluación

Unidad IX: Un avance al LÉXICO

Criterios de Evaluación

Contenidos

Conoce ejemplos de términos latinos que han dado origen tanto a una palabrapatrimonial como a un cultismo y señala las diferencias de uso y significado queexisten entre ambos.

Identifica y explica términos transparentes, así como las palabras de mayorfrecuencia y los principales prefijos y sufijos, traduciéndolos correctamente a lapropia lengua.

Identifica la etimología de palabras de léxico común en la lengua propia y explica apartir de ésta su significado.

Comprende el significado de los principales latinismos y expresiones latinas que sehan incorporado a la lengua hablada.

Relaciona distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.

Tareas en clase y en casa específicas de léxico Collage de expresiones latinas Uso en el lenguaje cotidiano de expresiones latinas Examen

Enseñanza directivaDeductivo

Individual

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Actividades complementarias y extraescolares.

Visita al museo Néstor para comparar sus cuadros con lamitología grecorromana

Criterios de calificación

Instrumentos

Metodología

Agrupamientos

El departamento quiere dejar abierta la posibilidad deactividades que puedan surgir durante el curso.

Pruebas extraordinarias.

Las pruebas extraordinarias de septiembre constará:

Morfología latina: o Declinaciones de sustantivos y adjetivoso Grados del adjetivoo Sistema verbal. Voz activa y pasivao Pronombres demostrativos, anafórico, relativo

Análisis sintáctico y traducción de textos o frases sencillas:oraciones copulativas, de complemento agente, de relativo, de gradosdel adjetivo.

Preguntas sobre etimologías y composición y derivación Entrega de un trabajo de cultura pactado previamente en caso de

tener suspendida esta parte de la asignatura.

P.D.Instrumentos generales de evaluación:Exámenes, trabajos de investigación, tareas, lecturas, actitud,

FIN