ies nÉstor almendros modelo departamento … · 2016-12-01 · postproducción y etalonaje,!...

IES NÉSTOR ALMENDROS Departamento Imagen y Sonido MODELO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN

MD75010201

Rev. 6 Pág. 1 / 25

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO

CURSO ACADÉMICO: 2016/2017

CICLO: CGS Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen.

CURSO: Segundo.

MÓDULO: Procesos Finales Fotográficos.

PROFESORES/AS QUE LO IMPARTEN: Francisco Vázquez Adame, Celso Yagüe

0. INTRODUCCIÓN

Las enseñanzas correspondientes a los títulos de Formación Profesional de Técnico Superior en Iluminación, captación y tratamiento de imagen, están reguladas por:

-‐Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

-‐R.D. 1686/2011, de 18 de Noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen y se fijan sus enseñanzas mínimas.

-‐Orden de 9 de Enero de 2014, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Iluminación, Captación y Tratamiento de Imagen.

-‐Orden de 29 de septiembre de 2010, que recoge los criterios de Evaluación en Ciclos Formativos de Formación Profesional.

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Dentro de este ciclo formativo se encuadra el módulo titulado Procesos Finales Fotográficos (PFF), que tiene una duración de 63 horas. Se imparte durante el segundo año del Ciclo, con una carga lectiva de 3 horas semanales.

1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS DEL MÓDULO a) Valorar las características expresivas, técnicas y materiales que concurren en la puesta

en marcha de un proyecto de cámara, iluminación o fotográfico, analizando su documentación, para determinar su viabilidad.

b) Caracterizar las necesidades de recursos humanos, técnicos y materiales que intervienen en los procesos de captación audiovisual, iluminación de audiovisuales o espectáculos, y fotografía, valorando su idoneidad, para su disposición y gestión en la fase de ejecución del proyecto.

c) Establecer prioridades y relaciones de dependencia en el uso temporal de los recursos humanos y materiales que confluyen en la ejecución de un proyecto de captación audiovisual, de iluminación o fotográfico, a partir de la documentación del proyecto y de los listados de recursos disponibles, para diseñar con criterios de optimización el plan técnico de trabajo.

d) Evaluar los requerimientos de un proyecto fotográfico, definiendo sus objetivos comunicativos para determinar y preparar en el lugar de la toma los elementos escenográficos tales como estilismo, maquillaje, decoración y otros que conforman su puesta en escena y ambientación.

e) Analizar las técnicas y procedimientos de montaje, instalación, y conexión de los equipos de iluminación utilizados en obras audiovisuales, espectáculos y producciones fotográficas, valorando la documentación técnica del proyecto y sus objetivos, para el montaje e instalación de los equipos de iluminación.

f) Realizar pruebas de cámara y de registro, analizando las características y los parámetros de ajuste de los elementos mecánicos, ópticos y electrónicos para asegurar el correcto funcionamiento de los recursos de captación y registro de una obra audiovisual o proyecto fotográfico.

g) Realizar pruebas de funcionamiento y adecuación de la iluminación en la escena, anotando y documentando los cambios, para supervisar y ajustar la iluminación durante los ensayos previos al registro definitivo del proyecto audiovisual o fotográfico, o a la representación del espectáculo.

h) Aplicar técnicas de encuadre, composición y movimiento de cámara en las distintas modalidades de trabajo propias del medio audiovisual y fotográfico, analizando las especificidades de los distintos soportes y formatos y evaluando la calidad de las tomas de imágenes y de los sonidos, estos últimos en las producciones de periodismo electrónico o reportaje social, para supervisar y realizar la captación de la imagen en los diferentes medios audiovisuales.


i) Aplicar técnicas de seguimiento y control directo de la iluminación en producciones

audiovisuales y de espectáculos, interpretando y valorando los resultados obtenidos para supervisar la consecución de una óptima operación de la iluminación.

j) Valorar las posibilidades de combinación de planos, introducción de efectos de edición en la banda de imágenes y construcción de la banda sonora, identificando los elementos y relaciones para la integración y edición de imágenes y sonidos en producciones de periodismo electrónico o reportaje social.

k) Planificar la iluminación y realizar la toma de imagen en movimiento, considerando las repercusiones de las decisiones tomadas en la afectación de procesos posteriores de postproducción y etalonaje, aportando soluciones en la toma e iluminación de producciones audiovisuales.

l) Realizar el tratamiento digital de imágenes fotográficas, fotomontajes y generación sintética de imágenes, valorando técnicas de tratamiento y gestión del color de todos los dispositivos para obtener los resultados requeridos en la digitalización y gestión de color de imágenes fotográficas.

m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos.

n) Determinar planes de mantenimiento y montaje en los espacios de actuación y rodaje de los equipos de cámara y de iluminación, analizando y documentando los procedimientos y procesos necesarios que garanticen la conservación de los equipos para las operaciones de montaje, transporte y almacenamiento de equipos de cámara e iluminación.

o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.


t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.

w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

m) Gestionar la impresión de originales fotográficos, controlando la calidad de las copias, su acabado, presentación, archivo y conservación.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Realiza las operaciones y procesos de mantenimiento y control de equipos de impresión, acabado y archivo, relacionando su estado y operatividad con la consecución de resultados óptimos.

2. Prepara las imágenes para el medio o soporte de destino, evaluando la realización de los ajustes de salida según las características del encargo y los equipos y soportes de impresión y/o visualización de destino.

3. Obtiene las copias impresas, comprobando la adecuación entre los resultados y las especificaciones del encargo y considerando la aplicación de medidas correctoras para la obtención del resultado requerido.

4. Realiza las operaciones de acabado de las copias, finalización y montaje en sus soportes de presentación, aplicando técnicas de corrección de fallos y valorando los acabados finales más adecuados en función de las características del encargo.


5. Realiza la conservación y mantenimiento del material fotográfico, valorando las medidas más adecuadas según su formato y garantizando sus requerimientos posteriores.

6. Archiva el material fotográfico, aplicando programas informáticos para la gestión de archivos fotográficos digitales y valorando la catalogación de las imágenes con criterios organizativos que permitan su localización y uso posterior.

3. CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Equipos y programas de acabado y archivo fotográfico. TEMPORIZACIÓN: 9 horas OBJETIVOS: m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos

CONTENIDOS: -‐Conexión entre los equipos informáticos y los de impresión. • Conexión directa. Con cableado e inalámbrico. • Conexión y configuración de equipos en redes de trabajo.

-‐ Mantenimiento de los equipos informáticos y de retoque fotográfico.

-‐Configuración básica de los equipos. •Operaciones básicas de mantenimiento de los equipos informáticos. Copias de seguridad, desfragmentación del disco duro y liberación de espacio. • Actualizaciones de software fotográficos.

-‐Introducción a Software de archivo, retoque y manipulación de fotografía.

COMPETENCIAS: m) Gestionar la impresión de originales fotográficos, controlando la calidad de las copias, su acabado, presentación, archivo y conservación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se ha realizado la conexión entre los equipos informáticos de forma directa o a través de una red informática de interconexión de equipos.

Se han definido unas normas de funcionamiento de los equipos y unos procedimientos de trabajo para garantizar el uso correcto de los mismos y la estabilidad de los resultados.

Se han aplicado los estándares, normas de calidad, seguridad, salud y protección ambiental en la manipulación y manejo de los equipos de trabajo utilizados en el proceso de impresión.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐ Exámenes teóricos y prácticos de los contenidos. • Análisis de productos fotográficos. • Planificación de proyectos. • Realización de prácticas.


UNIDAD DIDÁCTICA 2: Preparación de las imágenes para el medio o soporte de destino TEMPORIZACIÓN: Horas: 26 OBJETIVOS:

• m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos.

CONTENIDOS: -‐ Necesidad de guardado y mantenimiento de un archivo maestro. -‐ Manejo de programas de archivo y catalogación.

-‐ Preparación final de una imagen destinada a visualización en pantalla.

• Acoplar la imagen.

• Ajuste del tamaño de imagen para visualización en pantalla mediante remuestreo (ampliar y reducir).

• Espacio de color y de la profundidad de color.

• Guardado de la imagen para pantalla.

• Formatos adecuados según tamaño.

• Ajustes específicos según destino.

-‐ Preparación final de la imagen para la impresión

-‐ Unidades de medida de la resolución y su relación. ppi, dpi. Ajuste del tamaño.

-‐ Interpolación de la imagen con el método más adecuado.

-‐ Resoluciones de impresión utilizadas habitualmente.

-‐ Conversión al modo CMYK para imprenta.• elección de formato de archivo de la imagen para impresión. Formatos con pérdida y sin pérdida de información.

-‐Manejo de Programas específicos de fotografía.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se han realizado los ajustes de tamaño de imagen, enfoque, espacio de color y profundidad de color que proporcionen las características óptimas de salida a una imagen destinada a la visualización en pantalla y/o página web.


b) Se ha guardado la imagen destinada a la visualización en pantalla en el formato de archivo y con el grado de compresión más adecuado, teniendo en cuenta el tamaño informático del archivo en función de su destino final: Internet, PDF, presentaciones de ordenador, correo electrónico o teléfonos móviles, entre otros.

c) Se han realizado los ajustes de tamaño de imagen óptimos en el caso de salida a papel, teniendo en cuenta el tamaño final de copia deseado y la resolución del sistema de impresión de destino y aplicando técnicas de remuestreo o de interpolación si la resolución de la imagen fuese demasiado alta o demasiado baja respectivamente.

d) Se han realizado los ajustes de enfoque necesarios para aumentar la calidad de la copia impresa que va a ser obtenida, aplicando, en cada caso, la técnica de enfoque más adecuada según el tamaño final que vaya a tener la copia.

e) Se ha convertido la información contenida en el archivo digital al perfil de salida específico más apropiado, teniendo en cuenta la combinación de impresora, tintas y tipo de papel y buscando e instalando el perfil si fuera necesario.

f) Se ha realizado un ajuste de prueba para simular el resultado de la imagen impresa, aplicando el método de «conversión de colores fuera de gama» más adecuado en cada caso.

g) Se ha tenido en cuenta, a la hora de realizar los ajustes finales de salida, si la imagen iba a ser impresa en imprenta, laboratorio digital (lambda) o impresora, tomando las decisiones más adecuadas para cada caso en función de las características de cada uno de los sistemas de impresión.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐ Exámenes teóricos y prácticos de los contenidos • Análisis de productos fotográficos, • Planificación de proyectos. • Realización de prácticas

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: El proceso de acabado y presentación de copias TEMPORIZACIÓN: 9 horas OBJETIVOS: m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos.

CONTENIDOS: -‐ Imperfecciones físicas de las copias y manipulación. Corrección.

-‐ Técnicas y procesos de montaje y presentación final de copias.

-‐ Características y tipos de soportes de presentación empleados en la fase de acabado y entrega. enmarcados, plastificados, paspartús, montaje sobre foam,


capa laminar de teflón, cartulinas y soportes especiales.

-‐ Técnicas de embalaje aplicadas a la entrega de productos fotográficos.

§ Conservación y almacenamiento del material fotográfico:

§ Efectos de las sustancias ácidas o corrosivas sobre los soportes complementos fotográficos.

§ Técnicas de protección y almacenamiento de copias y soportes fotográficos. Control de las condiciones de luz, temperatura y humedad para la conservación del material fotográfico.

§ Tipos de dispositivos y soportes de almacenamiento y conservación de imágenes digitales. Durabilidad, seguridad y fiabilidad de los soportes de almacenamiento.

§ Conservación.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se ha repasado la superficie de la copia con atención, comprobando que se ha realizado en el tipo de soporte previsto, para detectar cualquier imperfección física (rayas, polvo, aceites o deterioros de distinto tipo) y valorar la necesidad de reparación y/o reconstrucción.

b) Se ha elaborado un documento de valoración de errores, imperfecciones y fallos en las copias, estableciendo las medidas necesarias de corrección y reconstrucción de las mismas.

c) Se han reparado las imperfecciones físicas en la copia, empleando los materiales adecuados (sprays, pinceles, disolventes, ultrasonidos, u otros), hasta la consecución del acabado perfecto.

d) Se ha realizado el corte, montaje y embalaje de las copias, aplicando los diferentes soportes fotográficos empleados en la presentación de copias y ampliaciones según su destino final.

e) Se ha realizado el enmarcado final de la copia, en el caso de que sea necesario, valorando las distintos materiales (metal, plástico y cristal) y apariencias finales posibles en función del resultado final deseado.

f) Se han realizado los procesos de acabado fotográfico, aplicando las técnicas con la pulcritud y limpieza que permita un acabado final perfecto y operando las herramientas de corte y montaje de las copias con criterios de seguridad y precaución.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐ Exámenes teóricos y prácticos de los contenidos • Análisis de productos fotográficos, • Planificación de proyectos.


• Realización de prácticas.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4: Conservación y almacenamiento del material fotográfico

TEMPORIZACIÓN: 6 horas OBJETIVOS: m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos.. CONTENIDOS:

-‐ Técnicas de protección y almacenamiento de copias y soportes

-‐ Control de las condiciones de luz, temperatura y humedad para la conservación

-‐ del material fotográfico. Instrumentos empleados en el control de las condiciones de conservación.

-‐ Almacenamiento en dispositivos y soportes informáticos: Características generales de los dispositivos y soportes. Tipos de dispositivos y soportes de almacenamiento y conservación de imágenes digitales y características específicas de los mismos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: b) Se han protegido las copias con esquineras, láminas, protectores y embalajes adecuados que impidan que la superficie de las mismas sufra daños o deterioros, tanto en el almacenaje como en el transporte.

c) Se han comprobado las condiciones de intensidad lumínica, temperatura y humedad ambiente del lugar de almacenaje del material fotográfico mediante el uso de luxómetros, termómetros y tarjetas medidoras de humedad.

d) Se han guardado las imágenes digitales en los formatos de archivo más adecuados, de manera que garanticen poder volverlas a utilizar, teniendo en cuenta la compresión, la calidad, el tamaño y las características del formato de archivo, de tal forma que se asegure su compatibilidad, permanencia y universalidad.

e) Se ha seleccionado y configurado el soporte idóneo de almacenamiento (Cd, dVd, Bd, disco duro externo o interno, tarjetas de memoria u otros) de archivos digitales, considerando la durabilidad, la seguridad, la fiabilidad y el espacio informático ocupado o disponible.


f) Se han realizado copias de seguridad de los archivos digitales en otros dispositivos o soportes de almacenamiento distinto, de forma que se asegure su permanencia en caso de pérdidas o borrados de los mismos.

g) Se han conservado los soportes y dispositivos de almacenamiento ópticos de archivos digitales en condiciones óptimas, utilizando cajas o fundas de protección y gel de sílice secante para absorber la humedad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: -‐ Exámenes teóricos y prácticos de los contenidos • Análisis de productos fotográficos, • Planificación de proyectos. • Realización de prácticas

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5: Archivo y catalogación de materiales fotográficos TEMPORIZACIÓN: 13 horas OBJETIVOS: m) Seleccionar y aplicar técnicas control de calidad, acabado, presentación, archivo y conservación de copias y originales fotográficos, analizando procedimientos de calidad, perdurabilidad y localización, para la gestión de la impresión de originales fotográficos.

CONTENIDOS: • Ventajas y utilidades de la gestión de archivos digitales.

• El software de gestión de archivos fotográficos digitales. -‐ Organización y denominación de archivos y carpetas.

• Elección del formato de archivo para el almacenamiento y conservación de las imágenes digitales.• Características y prestaciones de los formatos de archivo de almacenamiento; compresión, peso, entre otros.• Ventajas y desventajas de los distintos formatos.

• Los procedimientos y herramientas de búsqueda de imágenes en el archivo. • Métodos de búsqueda.• Opciones de previsualización de imágenes.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN: a) Se ha diseñado una estructura de carpetas, una denominación de archivos y unos criterios de catalogación y etiquetado válidos que sustenten un sistema de archivo estable en el tiempo (sin riesgo de quedar obsoleto), flexible y abierto a la introducción de materiales fotográficos nuevos en cualquier momento. b) Se han seleccionado las imágenes que se van a archivar, aplicando criterios de calidad y validez de las mismas para posibles usos futuros y separando los archivos originales de los derivados.


c) Se ha identificado y registrado el material fotográfico mediante la utilización de metadatos, palabras clave, códigos, datos GPS, información sobre el creador, sobre licencias y derechos de las imágenes y otros datos requeridos, creando un sistema de etiquetado de los mismos que permita su fácil y rápida localización posterior. d) Se han utilizado de forma adecuada las herramientas ofrecidas por el software de gestión de archivos fotográficos digitales con el fin de conseguir un sistema de archivo óptimo, estable y eficiente. e) Se ha seleccionado y configurado el soporte de almacenamiento idóneo del archivo digital, considerando la durabilidad, la seguridad y el espacio informático ocupado o disponible. f) Se ha comprobado la validez del sistema de archivo mediante la realización de distintas búsquedas de imágenes con diferentes criterios que comprueben que los procedimientos anteriores se han realizado de forma correcta. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

-‐ Exámenes teóricos y prácticos de los contenidos. • Análisis de productos fotográficos. • Planificación de proyectos. • Realización de prácticas

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE TEMÁTICO

UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORIZACIÓN

1ª E V A L A C I Ó N

.

1 2

1. Equipos y programas de acabado y archivo fotográfico

2. Preparación de las imágenes para el medio o soporte de destino

9 horas 26 hora


2ª E V A L A C I Ó N

3 4 5

El proceso de acabado y presentación de copias Conservación y almacenamiento del material fotográfico Archivo y catalogación de materiales fotográficos

9 horas 6 horas 13 horas

NÚMERO TOTAL DE HORAS 63 horas Con respecto a la secuenciación de los contenidos de este módulo, atiende a varios factores: -‐ Disposición de espacios y equipos del centro. -‐ Contenidos impartidos en módulos del primer curso. -‐ Lógica funcional en cuanto al aprendizaje de cada bloque de contenido. 5. METODOLOGÍA

5.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES. La reforma concibe la educación como un proceso constructivo, en el que la actitud que mantienen profesor y alumno permite el aprendizaje significativo. Como consecuencia de esta concepción constructivista de la enseñanza, el alumno se convierte en motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar él mismo sus esquemas de conocimiento. Junto a él, el profesor ofrece el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y experiencias previas del alumno con los nuevos contenidos.

La concepción constructivista de la enseñanza permite, además, garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que el alumno podrá utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes.

Para conseguir una asimilación real de los conocimientos por parte de cada alumno y alumna, los aprendizajes deben ser significativos, es decir, cercanos a sus experiencias y referentes, potencialmente motivadores y realmente funcionales. Deben, asimismo, implicar una memorización comprensiva: los aprendizajes deben integrarse en un amplio conjunto de relaciones conceptuales y lógicas del propio individuo modificando sus esquemas de conocimiento. En resumen, el proceso de aprendizaje, entendido dentro de este modelo constructivista, cumple los siguientes requisitos:

§ Parte del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegura la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memoria comprensiva.

§ Posibilita que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes por sí solos.


§ Proporciona situaciones en las que los alumnos/as deben actualizar sus conocimientos.

§ Proporciona situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos/as con el fin de que resulten motivadoras.

En coherencia con lo expuesto, varios principios orientan nuestra práctica educativa:

§ Metodología activa: supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje.

§ Integración activa de los alumnos/as en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.

§ Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza-‐aprendizaje.

§ Motivación: consideramos fundamental parte de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos/as. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.

5.2. METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL MÓDULO a) Clases Teóricas para presentar y relacionar conceptos básicos, describir materiales y

equipos, e introducir técnicas de archivo, procesado, impresión y acabado. b) Clases Teórico-‐prácticas para explicar de manera instrumental el uso de los

materiales y equipos disponibles en el centro educativo, así como la secuenciación de los diferentes procesos (archivo, etiquetado, procesado, preparación para distintos soportes, impresión y acabado). Este tipo de clases serán las más adecuadas cuando se trate de reforzar aquellos contenidos o procedimientos que una vez puestos en práctica por los alumnos originan dudas.

c) Clases Prácticas en la que los alumnos realizan actividades siguiendo el procedimiento siguiente: -‐Exposición de contenidos. -‐Presentación de prácticas relacionadas. -‐Explicación de la finalidad de la práctica y los objetivos a cubrir. -‐Descripción del procedimiento en pasos ordenados. -‐Realización de la práctica. -‐Análisis del resultado. -‐Conclusiones.

6. RECURSOS Y MATERIALES 6.1. BIBLIOGRAFÍA.

“Fotografía digital de alta calidad”. José María Mellado

Fotografía inteligente con Lightroom. José María Mellado

De la Captura de Imagen a la impresión fotográfica. Gabriel Grau Gelabert.

Tutoriales Video2brain de Adobe Photoshop, Adobe Bridge y Adobe Lightroom.


6.2 . EQUIPOS TÉCNICOS.

-‐Equipos multimedia. -‐Software Adobe Photoshop. -‐Cámaras digitales Réflex. -‐Escáner plano y de negativos. -‐Calibrador de Pantalla. -‐Impresoras.

6.3. ESPACIOS.

-‐Aula Multimedia. -‐Aula de Postproducción (TEMPA).

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los Institutos, de acuerdo con su Proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan. Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa. TODAS LAS ACTIVIDADES QUE AQUÍ SE RECOJAN DEBEN CORRESPONDERSE CON LAS PACTADAS EN LA REUNIÓN DE EQUIPO EDUCATIVO, que están recogidas en el documento de calidad de AACCEE y en el plan anual del departamento.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDAD LUGAR DE REALIZACIÓN TRIMESTRE

Charlas de especialistas y/o profesionales del medio.

Sevilla y provincia 1er ó 2º

Visita a muestras y exposiciones Sevilla y provincia 1er ó 2º Asistencia a charlas Sevilla 1er

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD LUGAR DE REALIZACIÓN TRIMESTRE Visita a laboratorios, imprentas y/o empresas de preimpresión.

Sevilla y provincia 1er ó 2º

Las fechas se irán concretando conforme se vaya acercando el momento de realizar la actividad. 8. EVALUACIÓN Se fomentará la autoevaluación del alumnado, con los instrumentos que el profesorado considere más apropiados en cada unidad didáctica.


8.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Realiza las operaciones y procesos de mantenimiento y control de equipos de impresión, acabado y archivo, relacionando su estado y operatividad con la consecución de resultados óptimos. Criterios de evaluación: a) Se ha realizado la conexión entre los equipos informáticos y los de impresión, de forma directa o a través de una red informática de interconexión de equipos.

b) Se han definido unas normas de funcionamiento de los equipos de impresión y unos procedimientos de trabajo para garantizar el uso correcto de los mismos y la estabilidad de los resultados.

c) Se han aplicado los procedimientos de mantenimiento, limpieza y puesta a punto de los equipos de impresión, siguiendo las instrucciones del fabricante de los aparatos y con la frecuencia determinada por el mismo para asegurar la eficacia y calidad de los resultados.

d) Se ha realizado el ajuste cromático de los equipos de impresión de forma que se logre una estabilidad en la respuesta de los mismos que garantice la repetitividad de los resultados obtenidos.

e) Se ha comprobado el estado de las tintas de impresión a través del software del dispositivo de impresión mediante un test de inyectores, en el caso de impresoras de inyección, procediendo a su cambio en caso que fuera necesario.

f) Se ha comprobado la alineación de los cabezales de impresión, en el caso de impresoras de inyección, mediante el software de impresión del equipo, haciendo modificaciones o correcciones si se comprobase una desviación en los resultados.

g) Se han aplicado los estándares, normas de calidad, seguridad, salud y protección ambiental en la manipulación y manejo de los equipos de trabajo utilizados en el proceso de impresión.

h) Se han realizado los ajustes de tamaño de imagen, enfoque, espacio de color y profundidad de color que proporcionen las características óptimas de salida a una imagen destinada a la visualización en pantalla y/o página web.

i) Se ha guardado la imagen destinada a la visualización en pantalla en el formato de archivo y con el grado de compresión más adecuado, teniendo en cuenta el tamaño informático del archivo en función de su destino final: Internet, PDF, presentaciones de ordenador, correo electrónico o teléfonos móviles, entre otros.

j) Se han realizado los ajustes de tamaño de imagen óptimos en el caso de salida a papel, teniendo en cuenta el tamaño final de copia deseado y la resolución del sistema de impresión de destino y aplicando técnicas de remuestreo o de interpolación si la resolución de la imagen fuese demasiado alta o demasiado baja respectivamente.

k) Se han realizado los ajustes de enfoque necesarios para aumentar la calidad de la copia impresa que va a ser obtenida, aplicando, en cada caso, la técnica de enfoque más adecuada


según el tamaño final que vaya a tener la copia.

l) Se ha convertido la información contenida en el archivo digital al perfil de salida específico más apropiado, teniendo en cuenta la combinación de impresora, tintas y tipo de papel y buscando e instalando el perfil si fuera necesario.

m) Se ha realizado un ajuste de prueba para simular el resultado de la imagen impresa, aplicando el método de «conversión de colores fuera de gama» más adecuado en cada caso.

n) Se ha tenido en cuenta, a la hora de realizar los ajustes finales de salida, si la imagen iba a ser impresa en imprenta, laboratorio digital (lambda) o impresora, tomando las decisiones más adecuadas para cada caso en función de las características de cada uno de los sistemas de impresión.

2. Obtiene las copias impresas, comprobando la adecuación entre los resultados y las especificaciones del encargo y considerando la aplicación de medidas correctoras para la obtención del resultado requerido.

Criterios de evaluación:

a) Se han ajustado los parámetros de impresión (tamaño, tipo de papel, resolución, opciones de color, perfiles de salida y otros) en el software de control del dispositivo de impresión para garantizar los resultados previstos.

b) Se ha seleccionado el soporte de impresión más adecuado en función de las características del equipo de impresión y de los resultados y acabados requeridos.

c) Se han realizado pruebas de impresión para identificar fallos y desviaciones, determinado sus causas y realizando las rectificaciones y ajustes necesarios hasta la consecución de la calidad de imagen requerida.

d) Se ha inspeccionado la copia impresa bajo una luz adecuada para su observación, dejando previamente un tiempo para que las tintas se estabilicen, de modo que se pueda hacer una comparación realista con la imagen en la pantalla.

e) Se ha analizado el cromatismo de la copia (dominantes, desviaciones, profundidad y fidelidad del color, entre otros aspectos), identificando posibles fallos o desviaciones, determinando sus causas y estableciendo las correcciones necesarias para solucionarlos y obtener la copia con la calidad requerida.

f) Se ha analizado la calidad de la copia impresa (el color, el detalle en las sombras y en las altas luces, la profundidad, el contraste, el ruido digital, la resolución, el grano y la pixelización), identificando posibles fallos o desviaciones, determinando sus causas y estableciendo las correcciones necesarias para solucionarlos y obtener la copia con la calidad requerida.

g) Se ha elaborado un documento que recoja los problemas de la copia realizada y los procedimientos adecuados para solventarlos, indicando las necesidades de retoque, reconstrucción o repetición de la misma.


h) Se han aplicado las recomendaciones Une e ISO respecto a la reproducción del color en el proceso de producción con el fin de garantizar la correspondencia entre la imagen y la impresión finalmente obtenida.

3. Realiza las operaciones de acabado de las copias, finalización y montaje en sus soportes de presentación, aplicando técnicas de corrección de fallos y valorando los acabados finales más adecuados en función de las características del encargo.


a) Se ha repasado la superficie de la copia con atención, comprobando que se ha realizado en el tipo de soporte previsto, para detectar cualquier imperfección física (rayas, polvo, aceites o deterioros de distinto tipo) y valorar la necesidad de reparación y/o reconstrucción.

b) Se ha elaborado un documento de valoración de errores, imperfecciones y fallos en las copias, estableciendo las medidas necesarias de corrección y reconstrucción de las mismas.

c) Se han reparado las imperfecciones físicas en la copia, empleando los materiales adecuados (sprays, pinceles, disolventes, ultrasonidos, u otros), hasta la consecución del acabado perfecto.

d) Se ha realizado el corte, montaje y embalaje de las copias, aplicando los diferentes soportes fotográficos empleados en la presentación de copias y ampliaciones según su destino final.

e) Se ha realizado el enmarcado final de la copia, en el caso de que sea necesario, valorando las distintos materiales (metal, plástico y cristal) y apariencias finales posibles en función del resultado final deseado.

f) Se han realizado los procesos de acabado fotográfico, aplicando las técnicas con la pulcritud y limpieza que permita un acabado final perfecto y operando las herramientas de corte y montaje de las copias con criterios de seguridad y precaución.

4. Realiza la conservación y mantenimiento del material fotográfico, valorando las medidas más adecuadas según su formato y garantizando sus requerimientos posteriores.


a) Se ha comprobado el pH de los materiales protectores y soportes en contacto con los materiales fotográficos, para descartar la presencia de sustancias ácidas y garantizar su conservación.

b) Se han protegido las copias con esquineras, láminas, protectores y embalajes adecuados que impidan que la superficie de las mismas sufra daños o deterioros, tanto en el almacenaje como en el transporte.

c) Se han comprobado las condiciones de intensidad lumínica, temperatura y humedad ambiente del lugar de almacenaje del material fotográfico mediante el uso de luxómetros, termómetros y tarjetas medidoras de humedad.


d) Se han guardado las imágenes digitales en los formatos de archivo más adecuados, de manera que garanticen poder volverlas a utilizar, teniendo en cuenta la compresión, la calidad, el tamaño y las características del formato de archivo, de tal forma que se asegure su compatibilidad, permanencia y universalidad.

e) Se ha seleccionado y configurado el soporte idóneo de almacenamiento (Cd, dVd, Bd, disco duro externo o interno, tarjetas de memoria u otros) de archivos digitales, considerando la durabilidad, la seguridad, la fiabilidad y el espacio informático ocupado o disponible.

f) Se han realizado copias de seguridad de los archivos digitales en otros dispositivos o soportes de almacenamiento distinto, de forma que se asegure su permanencia en caso de pérdidas o borrados de los mismos.

g) Se han conservado los soportes y dispositivos de almacenamiento ópticos de archivos digitales en condiciones óptimas, utilizando cajas o fundas de protección y gel de sílice secante para absorber la humedad.

5. Archiva el material fotográfico, aplicando programas informáticos para la gestión de archivos fotográficos digitales y valorando la catalogación de las imágenes con criterios organizativos que permitan su localización y uso posterior.


a) Se ha diseñado una estructura de carpetas, una denominación de archivos y unos criterios de catalogación y etiquetado válidos que sustenten un sistema de archivo estable en el tiempo (sin riesgo de quedar obsoleto), flexible y abierto a la introducción de materiales fotográficos nuevos en cualquier momento.

b) Se han seleccionado las imágenes que se van a archivar, aplicando criterios de calidad y validez de las mismas para posibles usos futuros y separando los archivos originales de los derivados.

c) Se ha identificado y registrado el material fotográfico mediante la utilización de metadatos, palabras clave, códigos, datos GPS, información sobre el creador, sobre licencias y derechos de las imágenes y otros datos requeridos, creando un sistema de etiquetado de los mismos que permita su fácil y rápida localización posterior.

d) Se han utilizado de forma adecuada las herramientas ofrecidas por el software de gestión de archivos fotográficos digitales con el fin de conseguir un sistema de archivo óptimo, estable y eficiente.

e) Se ha seleccionado y configurado el soporte de almacenamiento idóneo del archivo digital, considerando la durabilidad, la seguridad y el espacio informático ocupado o disponible.

f) Se ha comprobado la validez del sistema de archivo mediante la realización de distintas búsquedas de imágenes con diferentes criterios que comprueben que los procedimientos anteriores se han realizado de forma correcta.


8.2. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

No se repetirán pruebas escritas, entrega de trabajos o prácticas evaluables en caso de existir falta injustificada, obteniendo el/la alumno/a una calificación negativa (CERO) en dicha tarea.

Se fijarán fechas concretas para la entrega de trabajos y actividades. Siempre que sea posible y el profesorado lo estime oportuno, se fijarán fechas de revisión de trabajos antes de su entrega, para hacer un seguimiento de su elaboración. Si en esa fecha de revisión, el trabajo ni siquiera se ha planteado o no ha evolucionado desde su última revisión, se evaluará negativamente y no se procederá a la recogida del mismo en la fecha fijada. No se admitirá la entrega de trabajos fuera de fecha, teniendo el alumnado en ese caso dicho trabajo suspenso (CERO).

Tanto en las pruebas o exámenes escritos como en los trabajos individuales y en grupo se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, tanto en su forma (presentación, orden, ortografía, limpieza) como en su capacidad de desarrollar coherentemente determinados procesos o razonamientos llevados a cabo para la resolución de los ejercicios planteados. No se recogerán trabajos en folios sueltos, ni con clips ni sin una página de portada donde deberá aparecer claramente el nombre del/la alumno/a, curso y módulo.

En las pruebas prácticas que exijan la manipulación de material y equipos técnicos, se tendrán en cuenta el correcto empleo y trato que el/la alumno/a le dé a los mismos.

El porcentaje de valoración de los diferentes métodos de evaluación se reparte de la siguiente forma:

§ Exámenes teórico-‐prácticos: 50% (20% exámenes teóricos y 30% exámenes prácticos).

§ Conjunto de trabajos prácticos: 40% En este apartado ,el profesorado podrá modificar y ponderar el porcentaje que implica cada práctica en función de la dificultad de la misma, realización individual o grupal, tiempos de entrega o ejecución, etc, en cuyo caso se comunicará anterior al alumnado).

§ Actitud: 10%.

Durante la evaluación, lo impartido en temas anteriores siempre podrá estar incluido en las pruebas escritas u orales realizadas posteriormente y, por lo tanto, entrar dentro de la materia a evaluar.

Al acabar cada trimestre se elaborará una calificación que sólo tiene carácter informativo para el/la propio/a alumno/a y, en su caso, también para sus padres/madres y/o tutores. La superación o no de los objetivos del módulo, según lo expuesto anteriormente, sólo se decidirá en marzo, en función de las notas trimestrales y del esfuerzo y trabajo del/la alumno/a.

No se harán pruebas de recuperación parciales a lo largo del curso, sólo se podrá recuperar a finales del segundo trimestre.

Los/as alumnos/as que no superen las pruebas trimestrales deberán presentarse a finales del segundo trimestre al examen final como el resto de sus compañeros/as, pero ellos tendrán que responder aquella parte del trimestre/s suspendido/s que se incluirá en dicho examen.


De todas formas, aquel/la alumno/a que no consiga aprobar el módulo al final de la evaluación en el segundo trimestre, tendrá derecho a una convocatoria final en junio.

En caso de que el/a alumno/a tenga que presentarse a la convocatoria de junio se examinaría de todos los contenidos del módulo, es decir, primer y segundo trimestre.

Aquel alumno que intente aprobar cualquiera de las pruebas o trabajos puntuables del curso utilizando materiales no permitidos, plagiando, o bien copiando de otros compañeros, obtendrá una calificación de CERO en dicho elemento evaluable.

8.3 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Esta labor se llevará a cabo a través de una evaluación continua y habrá una calificación final, si bien se desarrollarán dos sesiones de evaluación y calificación a lo largo del curso académico. Se han seleccionado una serie de procedimientos atendiendo a los contenidos ya establecidos.

• Evaluación Inicial: se realizará mediante un cuestionario escrito u oral al comienzo de curso para determinar los esquemas de conocimiento y las ideas previas sobre los contenidos de cada módulo con los que parte el alumnado.

• Observación directa del trabajo del alumno en clase, teniendo en cuenta su participación, respeto a los compañeros, capacidad de expresión oral, su integración real en el desarrollo directo de las clases, actitud positiva frente a la asignatura y disposición favorable para crear un clima de trabajo en el aula. En este sentido, será muy importante la asistencia regular del alumno a clase, su comportamiento dentro de unas normas de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y el profesor, así como su interés por conocer y asimilar los principales fundamentos de la asignatura.

Con relación a las faltas de asistencia se aplicará el procedimiento de amonestaciones establecido en el ROF a tal efecto. El alumnos, al no asistir y participar en las actividades de aula, obtendrá una calificación negativa (CERO) en las mismas, lo que puede dar lugar a suspender las evaluaciones parciales, que por definición es continua, y a la subsiguiente asistencia al periodo de recuperación y la evaluación final de junio.

• Exámenes escritos de carácter teórico que abarcarán toda la materia impartida en las clases teóricas del módulo. También se realizarán pruebas escritas de aquellos contenidos prácticos que así lo permitan, en las que uno de los criterios evaluables será el cuidado y el trato del material del Centro.

• Exámenes prácticos que abarcarán los contenido prácticos del módulo.

• Una serie de trabajos prácticos con diferentes fechas de entrega a lo largo del curso académico.

8.4 ASISTENCIA A CLASE. “En relación con las faltas de asistencia, en enseñanzas de FP y Adultos, se dispone lo siguiente: 37.1 En las de Personas Adultas en la modalidad presencial el alumnado que acumule faltas reiteradas de asistencia podrán llegar a obtener calificación negativa en la evaluación final (FP) y en la evaluación ordinaria (PA). En las enseñanzas de Formación Profesional el alumno


que acumule faltas reiteradas de asistencia podrá llegar a obtener calificación negativa tanto en las evaluaciones parciales como en la evaluación final (FP)”. 37.2 Se acuerda computar, a tal fin, sólo las ausencias injustificadas (entendiéndose por justificadas, las ausencias referidas a enfermedad, enfermedad grave o muerte de un familiar, cuestiones laborales, etc… con aporte documental).

Los Departamentos de coordinación didáctica establecerán en sus programaciones, en el apartado de criterios de evaluación y siguiendo las directrices de la Jefatura de Estudios, el número máximo de horas de faltas de asistencia en función del número de horas semanales del módulo o materia en cuestión a partir del cual el alumno recibirá una amonestación. El alumnado que, por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa de las mismas, supere el límite establecido para cada evaluación (el doble del número de horas que el módulo tenga semanalmente), deberá realizar las actividades extraordinarias que se determinen en cada módulo, con anterioridad a la sesión de evaluación previa a la final.

TABLA DE AUSENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

Segundo curso: DE SEPTIEMBRE A MARZO

1ª Amonestación: 4 horas. 2ª Amonestación: 8 horas. 3ª Amonestación: 12 horas.

x2 nº de horas semanales del módulo y el resultado se

multiplica por 2/3

x4 nº de horas semanales del módulo y el resultado se multiplica por 2/3

x6 nº de horas semanales del módulo y el resultado se

multiplica por 2/3

PERIODO DE RECUPERACIÓN (DE MARZO A JUNIO)

Horas semanales del módulo se multiplica por 1/3

Cuando el/la alumno/a acumule 2/3 de las horas semanales del módulo en

faltas.

Cuando el/la alumno/acumule el nº de horas semanales del

módulo en faltas.

1ª Amonestación a 1 hora 2ª Amonestación a 2 horas 3ª Amonestación a las 3horas

Justificación de las faltas del alumnado: En el caso de faltas de asistencia, se procederá del siguiente modo:

◦ El alumnado justificará las faltas de asistencia, en el día de su incorporación al centro tras la falta o faltas, usando para ello el documento normalizado JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS que se encuentra en las Conserjerías del Centro, en la página web del mismo y en las carpetas de tutores. ◦ El alumnado entregará, junto con el citado documento que servirá como Declaración

Jurada, la acreditación documental justificativa de la ausencia o, los motivos de la misma. ◦ Los documentos citados irán firmados por el padre, madre, tutor legal, en el caso de

alumnado menor de edad y por el propio alumno en el caso de los mayores de edad. ◦ Esta justificación se entregará a los tutores de los grupos en el caso de faltas de días

completos. En el caso de horas sueltas se mostrará a los profesores afectados por las horas sueltas y, posteriormente, se entregarán al tutor del grupo para su conocimiento y archivo. Debe prestarse especial atención a las faltas sueltas, por si pudieran suponer abandono de


una materia concreta. Extracto del ROF pag.15-‐19 Dado que este ciclo formativo se imparte en la modalidad presencial (Capítulo I, Artículo 2.2 de la Orden de 29 se septiembre de 2010), la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere la asistencia regular a las clases y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. En esta línea, la expresión asistencia regular y sus efectos sobre la evaluación se pueden especificar en los siguientes términos: • Las faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa (certificado médico

oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…), serán: -‐ Contadas por horas: no asistir a 1 hora de clase equivale a 1 falta. -‐ Cada retraso no justificado será computado como ¼ de falta. -‐ Consideradas en la calificación correspondiente, en proporción al número de faltas

computadas. • El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa

(certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…) supere el límite permitido del 20% de las horas del módulo deberá realizar las actividades extraordinarias que se establezcan en las programaciones didácticas para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva. Dichas actividades se llevarán a cabo durante el periodo comprendido entre la tercera evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de primero), o la segunda evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de segundo). No obstante, el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá obligación de continuar asistiendo a las clases y colaborar en la realización de todas las actividades de enseñanza-‐aprendizaje que se propongan.

• Las situaciones extraordinarias del alumnado –enfermedad prolongada o accidente grave propio o de familiares hasta el 2º grado de consanguinidad o afinidad, incorporación o desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible que dificulten la asistencia regular a clase– serán estudiadas por el equipo educativo del grupo, quien determinará las reglas de actuación para cada caso.

8.5 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN Y ACTIVIDADES DE MEJORA DE RESULTADOS. Aquel alumno/a que no consiga aprobar el contenido del módulo en las evaluaciones parciales, tendrá derecho a examinarse en la evaluación final de marzo. Asimismo, aquellos/as alumnos/as que suspendan las evaluaciones parciales por acumulación de faltas de asistencia, deberán concurrir a la convocatoria de marzo con toda la materia del módulo.

El sistema de recuperación consistirá en pruebas teórico-‐ prácticas y en la realización de la práctica/s no entregada/s, siempre que el grado de cumplimiento de la programación del módulo lo permita.

En la convocatoria de junio el alumnado deberá superar todos los contenidos del módulo, tanto teóricos como prácticos, a través de pruebas similares a las que se hayan realizado durante el curso y aplicando los mismos porcentajes y normas que se ha explicado anteriormente para las evaluaciones parciales de marzo.


El alumno/a que haya aprobado en la evaluación parcial de marzo, podrá subir nota en la evaluación final de junio. Para ello, tendrá la misma exigencia presencial que el resto de alumnos/as que concurran a esta convocatoria. Los profesores del módulo estudiarán cada caso de manera individual, adaptando el número y tipo de pruebas a cada alumno/a, teniendo en cuenta las partes del módulo en las que no haya obtenido la calificación máxima. Los porcentajes de calificación a aplicar serán los mismos que en las evaluaciones parciales, y se tendrán en cuenta, las pruebas realizadas durante el curso y aquellas que se repitan o adapten para subir nota en este periodo.

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En cumplimiento de lo establecido por la LOE y otras normas educativas de aplicación, se hace obligatoria y necesaria la adaptación del proceso educativo al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Se trata de adaptar la enseñanza a los ritmos y aptitudes de aprendizaje de los alumnos, para posibilitarles en igualdad el acceso al currículo y la consecución de los objetivos, a fin de paliar las diferencias de partida de este alumnado. La adopción de estas medidas han sido acordadas por el Departamento, previo informe evaluativo individualizado para cada alumno, elaborado por el equipo de orientación del Centro, que han decidido qué elementos del currículo y/o su acceso se adaptan. Y en este sentido, también se recogen los criterios y medidas de atención a la diversidad establecidas por el Plan de Centro. Siguiendo la diferenciación que dicta la norma, se realizarán las siguientes acciones según el tipo de atención que precisan.

-‐Alumnado con necesidades educativas especiales (A.N.E.E.).

Se incluye al alumnado con discapacidades o trastornos graves del comportamiento. Las Órdenes de 13/7/94 y 18/11/96, sobre adaptaciones curriculares individualizadas, permiten la adaptación del currículo para los alumnos diagnosticados como A.N.E.E. Esto permite la adaptación tanto del currículo como del acceso al mismo. Y esto se hará con el fin de que el alumnado alcance las capacidades profesionales mínimas para desempeñar el trabajo con garantías. Para el alumnado con discapacidades motoras, se propiciará el fácil acceso con las ayudas motoras personales (sillas de ruedas, muletas u otras) a los espacios de trabajo. Y se adaptará en lo posible el equipamiento técnico para su uso por parte de este alumnado en las mejores condiciones. Respecto a las discapacidades auditivas o visuales, se reservarán los espacios óptimos (centrales y primera fila) para una mejor recepción de los contenidos expuestos, y se gestionará que se proporcionen equipos personales para mejorar la recepción, como micros para profesores y receptores con auriculares para el alumnado, pantallas individuales para visionados o monitorado por auricular. Y se gestionará el contar con profesorado de apoyo a este alumnado si fuese preciso.


-‐Alumnado con altas capacidades intelectuales

Para el alumnado con alta capacidad intelectual, con el objetivo de conseguir un mayor desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional, se proponen ejercicios individuales de investigación guiados, así como actividades prácticas avanzadas tutoradas por el profesorado, sobre temas del currículo que se definirán en cada unidad didáctica. Todo ello con el objetivo de conseguir un mayor desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional.

-‐Alumnado con integración tardía en el sistema educativo español.

Se refiere a alumnos que como consecuencia de la integración tardía en el sistema educativo español que tienen dificultades, bien sea con el idioma, socioeconómicos o culturales. Tal es el caso de alumnos inmigrantes. En el caso de alumnos con dificultad con el español, se acudirá a las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL), si se dispone de ellas, proporcionándoles a los profesores el material del currículo para que éstos refuercen las actividades en el idioma nativo del alumno. Y, si es posible, se proporcionará el material de estudio traducido al idioma del alumno. Se establecerán sesiones de consulta individuales de estos alumnos con el profesorado que imparta el módulo, a fin de aclarar las dudas sobre la materia como consecuencia del idioma. Se ofrecerán referencias de consulta sobre la materia a tratar en el idioma del alumno.

Estos alumnos, como el resto de alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, se integrarán en los grupos de trabajo para aprovechar la sinergia del trabajo en grupo y la ayuda que el resto de alumnos puedan ofrecerles, tanto de acceso al currículo como de entendimiento del mismo, favoreciendo así la integración social de este alumnado.

No obstante, y según las circunstancias, se pueden elaborar incluso adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I.s) que puedan dar respuesta a las necesidades educativas especiales de algún alumno. Ello previo dictamen del equipo de orientación del Centro y ajustándose a la normativa vigente (que no permite adaptaciones curriculares significativas en Formación Profesional). -‐Actividades de refuerzo.

§ Iniciar las U.D. con tareas sencillas que inciten e incentiven el proceso de aprendizaje. § Graduar los contenidos de manera que las tareas permitan varias terminaciones,

aunque no se alcance la profundidad óptima planteada en un principio. § Potenciar que los/as alumnos/as aporten ideas, materiales o proyectos propios. § Alumnos en desventaja social: se realizará un estudio de las posibles acciones

necesarias, recursos y apoyos precisos (materiales, apoyo técnico y humano).


-‐Actividades de ampliación.

A los alumnos/as que demanden o muestren especial interés y capacidad en profundizar sobre los conocimientos adquiridos y con un ritmo más acelerado de aprendizaje, se procurará plantearles un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento, y también la realización de proyectos vinculados al módulo que les permita profundizar en los conocimientos adquiridos. Es decir, plantearemos actividades de ampliación. Con ello conseguiremos que el alumnado no pierda la motivación y se prepare mejor para continuar su itinerario formativo académico. 10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN

El seguimiento y evaluación de la programación se hará constar en el cuaderno del módulo. Se llevarán a cabo reuniones periódicas con el equipo educativo.

A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso, se evaluarán los siguientes indicadores:

-‐Desarrollo en clase de la programación.

-‐Relación de objetivos y contenidos.

-‐Adecuación de objetivos, contenidos, medios y metodología, con las necesidades reales. Profesores del Módulo Jefe de Departamento Francisco Vázquez Adame Jesús Lato Redondo Celso Yagüe Olmo

Tomares, a 31 de Octubre de 2016

ies nÉstor almendros modelo departamento … · 2016-12-01 · postproducción y etalonaje,!...

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