I.E.S. HUARTE

Plan de trabajos

y/o servicios

en beneficio

de la comunidad

Perfil alumnado

Entre 14 – 20 años con experiencia de fracaso escolar

Desfase curricular significativo y resistencia a la escolarización. Ausencia de hábitos de trabajo y técnicas de aprendizaje

Cierto deseo de mejora a través de obtención de certificaciones

Importantes necesidades y carencias sociales:

Socio-culturalmente desfavorecidos Grave absentismo escolar

Problemas familiares importantes Seguimiento servicios sociales

Trastornos psicológicos Perfiles “pre” y delincuentes

Deterioro por consumo Maltrato físico y psíquico

47% minorías étnicas, niveles de adaptación social y escolar muy diversos

Grupos en el centro de una gran heterogeneidad

MISIÓN. El IES Huarte es un instituto de educación secundaria y formación profesional cuyo fin es ofrecer

una propuesta educativa diferenciada, de calidad y atractiva especialmente para un alumnado con

dificultades educativas y riesgo de exclusión social a través de:

• La realización de procesos personalizados de formación integral y recuperación personal

• El desarrollo de competencias básicas y profesionales que posibiliten una inserción social, laboral y/o escolar

• La promoción de un ambiente de implicación y trabajo en equipo con la colaboración de las familias.

VISIÓN. Los siguientes objetivos expresan nuestro compromiso para llegar a ser el centro al que

aspiramos:

• Tener un buen clima escolar y cuidar la convivencia

• Realizar procesos de seguimiento personalizado y orientación de cada alumnos/a

• Reducir el abandono escolar

• Proponer itinerarios prolongados que posibiliten la inserción laboral y/o escolar

• Ser referentes en el desarrollo de los programas de atención a la diversidad

• Ofrecer oportunidades de desarrollo profesional para el personal del centro

• Optimizar y mejorar las instalaciones y espacios

• Mejorar la imagen del instituto

VALORES. En nuestra comunidad educativa queremos potenciar estos valores

•El respeto y la colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa

•La autoestima y valoración de los demás

•La responsabilidad en opiniones, acciones y decisiones

•El esfuerzo diario y la profesionalidad

•La igualdad de oportunidades y valoración de la diversidad

•El compromiso con el entorno social y el medio ambiente

Situación concreta

Ineficacia, en algunos casos, de la medida educativa de exclusión de centro

UN buen nº de alumnos/as la consideran como una de las medidas con menores consecuencias negativas:

Su familia trabaja y están solos en casa

No piensan realizar las tareas

Arrastran larga trayectoria de expulsiones

Se reduce la exigencia de respuesta

Plan de trabajos y/o servicios en beneficio

de la comunidad

Qué son

Realización de trabajos, como medidas correctoras, que aplicamos cuando el alumnado manifiesta comportamientos contrarios y gravemente perjudiciales para la convivencia

Estos trabajos conllevan:

la contribución al mantenimiento y buen estado del centro como reparación a la conducta contraria o gravemente perjudicial para la convivencia

un proceso de reflexión autocrítica sobre los comportamientos inadecuados que han llevado a la medida correctora.

Qué pretenden

Evitar la acumulación de días en los que se les prohíbe la asistencia al centro.

Separar al alumno/a del grupo de compañeros/as en donde se haya cometido la falta cuando sea necesario.

Que el alumnado aprenda de la situación y reflexione sobre su propia responsabilidad ante el comportamiento inadecuado y sobre las consecuencias

Que el alumnado entienda que todo comportamiento que lesiona la convivencia implica un daño a la comunidad que ha de ser reparado construyendo esa comunidad.

En los casos de conflicto entre compañeros, fomentar la convivencia y el trabajo en equipo de esos/as alumnos/as después de una mediación.

PROTOCOLO TRABAJOS A LA COMUNIDAD

RESPONSABLE ACCIÓNEquipo Docente Propone sanción

Nombra responsable seguimiento

Jefatura de Estudios Ratifica la sanción

Orientación Prepara documento reflexión

Jefatura de Estudios Organiza plantilla y entrega al responsableAvisa a los profesores implicados

Último profesor encargado Entrega plantilla al responsable

Responsable seguimiento Recoge reflexión y plantilla y lo lleva al Equipo docente donde se realiza la valoración y se llama al alumno, si es necesario (compromiso de convivencia)

TRABAJOS A LA COMUNIDAD

FECHA ALUMNO CURSO PERSONA RESPONSABLE SEGUIMIENTO

Hora Trabajo Encargado Valoración Observaciones

1ª8,30 9,25 Actitud B R M

Trabajo B R MFirma

2ª9,25

10,20Actitud B R MTrabajo B R M

Firma

3ª10,5011,45

Actitud B R MTrabajo B R M

Firma

4ª11,4512,40

Actitud B R MTrabajo B R M

Firma

5ª12,50 13,45 Actitud B R M

Trabajo B R MFirma

6ª13,4514,40

Actitud B R MTrabajo B R M

Firma

Conclusiones

La valoración de este recurso, en general, está siendo positiva por parte del profesorado, el alumnado y las familias.

Se está dando una respuesta alternativa a lo que habitualmente están acostumbrados y, para ellos/a, más educativa.

La organización está resultando compleja y muy costosa en recursos humanos e itinerarios adaptados a la vez que es positivo el hecho de implicar a toda la comunidad educativa.

En ocasiones, con determinado tipo de alumnado estos trabajos resultan muy gratificantes, esto tiene una parte positiva de integración y una negativa ya que no se ven como sanción.

Es un proyecto que vamos experimentando y que iremos evaluando y modificando con flexibilidad.