“UPCYCLING WITH MONDRIAN”

PROYECTO INTEGRADO

GRUPO BILINGÜE 3 ESO + PROGRAMA RECAPACICLA

I.E.S. FRANCISCO JAVIER DE BURGOS

(MOTRIL)

ABRIL 2016

1. DE LA IDEA AL PROYECTO

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

3. DESARROLLO DEL PROYECTO

¿Cómo surge la idea?

• Grupo Bilingüe de 3º ESO

• Programa Recapacicla

• Desarrollar el concepto de Upcycling (supra reciclaje)

• Crear una Unidad Integrada:

Inglés + Ciencias Sociales + Biología + Matemáticas + Francés

1. DE LA IDEA AL PROYECTO

…Planteándonos pros y contras…

• Problema: evaluar lo mismo a todo el alumnado (trabajan por grupos) (Rúbrica Integrada)

• Solución: usar los mismos materiales y un proyecto común.

• Problema: encontrar gran cantidad de residuos determinados para todos los grupos.

• Solución: buscar residuos en el propio centro.

1. DE LA IDEA AL PROYECTO

¿QUÉ HEMOS ENCONTRADO? Tras buscar por todo el centro, en departamentos₀, almacenes₁, sótanos₂, despachos, aulas₃… • 72 TECLADOS DE ORDENADOR… • 23 RATONES VIEJOS… • 2 LISTONES DE MADERA… • 1 CAJA DE CARTÓN DE PIZARRA DIGITAL… …Y algunas cosillas más…

1. DE LA IDEA AL PROYECTO

Proyecto elegido:

Crear un mosaico con teclas de ordenador siguiendo los principios del supra reciclaje.

“El "upcycling" o "supra-reciclaje" transforma un objeto sin uso o destinado a ser un residuo en otro de igual o mayor utilidad y valor. Con el "supra-reciclaje" los objetos logran una segunda vida, diferente e incluso mejor a la original.”

1. DE LA IDEA AL PROYECTO

RETO indispensable: reciclar el máximo de materiales viejos con el mínimo de materiales nuevos.

• Pensando y pensando en un artista…apareció Piet Mondrian! • Sus obras en su etapa abstracta marcan líneas rectas teclas cuadradas

• Usa sólo los tres colores primarios pintura roja, amarilla y azul

• Una imagen que diga algo a quien no conozca su obra el mapa del mundo

1. DE LA IDEA AL PROYECTO

OBJETIVOS GENERALES: • Tomar conciencia del valor de los residuos electrónicos que generamos en

el centro. • Aplicar el “upcycling” o “supra-reciclaje” para reutilizar esos residuos.

ASIGNATURAS IMPLICADAS: Inglés Ciencias Sociales Biología Matemáticas Francés Tecnología (apoyo)

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

• OBJETIVOS EN INGLÉS:

-Describir el proceso de creación de una obra de arte desde el principio hasta el resultado final.

-Escribir sobre la biografía de Piet Mondrian.

-Describir una obra de arte.

-Describir un proceso de creación paso a paso.

-Valorar los pasos del proyecto y de las actividades realizadas.

-Tomar conciencia de la importancia de preservar el medioambiente.

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

• OBJETIVOS EN CIENCIAS SOCIALES:

-Sensibilización del problema medioambiental actual.

-Tomar conciencia sobre la necesidad de la disminución de los residuos electrónicos.

-Reutilizar residuos electrónicos para crear un objeto útil.

-Tomar conciencia sobre el valor de los residuos.

-Aprender las características del modernismo y las vanguardias.

-Identificar y comprender la obra de Piet Mondrian y su influencia en los movimientos artísticos actuales.

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

• OBJETIVOS EN MATEMÁTICAS:

-Calcular el número de teclas de cada color y la longitud de cable necesarios.

-Investigar sobre los distintos tipos de proyecciones de la esfera sobre un plano.

-Investigar sobre la localización de un punto sobre el globo terrestre mediante coordenadas geográficas.

-Utilizar herramientas online para localizar un punto mediante sus coordenadas geográficas.

-Conocer la historia de cómo Eratóstenes calculó la longitud de la circunferencia de la Tierra.

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

• OBJETIVOS EN BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA:

-Clasificar los diferentes tipos de recursos energéticos, y conocer los problemas del sistema energético actual.

-Clasificar los usos que el ser humano hace del agua y conocer los problemas que provoca su consumo irresponsable.

-Conocer los problemas ambientales que plantea el uso de la biodiversidad, el suelo, los minerales y las rocas.

-Explicar los principales problemas globales que genera el uso indiscriminado de recursos naturales.

-Conocer los principios básicos para un desarrollo sostenible.

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

• OBJETIVOS EN FRANCÉS:

-Hacer un poema dadaísta en francés utilizando periódicos y revistas españoles.

-Exponer oralmente el poema en francés.

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

• METODOLOGÍA:

Integrada: cada asignatura elabora una Secuencia Didáctica Integradora: Trabajo grupal: 12 grupos de 5-6 alumnos Objetivo común: proyecto grupal que forma parte de un todo colectivo. Motivadora y activa: los alumnos dedican las horas de sus asignaturas bilingües al proyecto durante dos semanas completas. Creativa: los grupos eligen un eslogan medioambiental para incrustarlo en su pieza del mural.

2. EL PROYECTO COMO UNIDAD INTEGRADA

RECURSOS UTILIZADOS:

FASE PREVIA: Reuniones (3 h) del profesorado para diseñar el proyecto Preparación de las Secuencias Didácticas₄ de cada asignatura. Cronograma de tareas semanales Preparación de las teclas (arrancar, lavar y clasificar)

FASE DE DESARROLLO DEL PROYECTO (2 semanas): Presentación en aula del Proyecto a los alumnos. Construcción del mural en el laboratorio. Entrega y realización de las fichas de trabajo₅ de cada asignatura (en casa)

FASE FINAL: Presentaciones orales en Inglés, Sociales y Francés. Evaluación. Entrega de actividades en Matemáticas y Biología. Evaluación₆. Exposición del mural en el hall del centro y en la Semana de la Ciencia.

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

FASE

PR

EVIA

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

FIRST WEEK 14-19 MARCH 2016

Materiales: Cajas de folios, guantes, periódicos viejos, rotuladores.

TASK 1

(en Laboratorio)

SEPARAR TECLADOS SEGÚN

- COLOR: BLANCO/NEGRO

- ALTURA DE LAS TECLAS: ALTAS/ BAJAS

TASK 2

(en Laboratorio)

PREPARAR LAS CAJAS CON LOS CARTELES DE LAS DIFERENTES CLASIFICACIONES

TASK 3

(en Laboratorio)

ARRANCAR LAS TECLAS DE LOS TECLADOS. Con guantes protectores.

TASK 4

(en Laboratorio)

CLASIFICAR SIMULTÁNEAMENTE LAS TECLAS EN LAS CAJAS CORRESPONDIENTES

Clasificación:

- 1. Teclas blancas cuadradas altas. Hacer grupos de letras: A, B, C…

- 2. Teclas blancas cuadradas bajas. Hacer grupos de letras: A, B, C…

- 3. Teclas blancas “barra espaciadora” altas y bajas

- 4. Teclas blancas “resto de tamaños” altas

- 5. Teclas blancas “resto de tamaños” bajas

- 6. Teclas negras cuadradas altas

- 7. Teclas negras cuadradas bajas

- 8. Teclas negras “barra espaciadora” altas y bajas

- 9. Teclas negras “resto de tamaños” altas

- 10. Teclas negras “resto de tamaños” bajas

- 11. Cables blancos

- 12. Cables negros

FASE

DE

DES

AR

RO

LLO

DEL

PR

OY

ECTO

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

SECOND WEEK 29-01 APRIL 2016

Materiales: Cajas de folios, agua y jabón, guantes, paños y/o toallas viejas, metro.

TASK 1

(en Laboratorio)

ESCOGER UN ESLOGAN DE TEMÁTICA MEDIOAMBIENTAL

Por grupos se encargan de elegir un eslogan medioambiental y buscar

las letras correspondientes para formarlo en el cuadro. Se etiqueta.

TASK 2

(en Laboratorio)

MEDIR LOS METROS DE CABLE Y LAVAR

CORTAR EL CARTÓN BASE EN 12 PIEZAS

TASK 3

(en Laboratorio.)

CONTAR EL NÚMERO DE TECLAS CUADRADAS NEGRAS, BLANCAS,

ALTAS, BAJAS.

FASE

DE

DES

AR

RO

LLO

DEL

PR

OY

ECTO

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

TASK 4

(en aula)

TASK SOCIAL SCIENCE

1. Exposición “Breve Historia del Arte. El arte figurativo, de Altamira a Mondrian”.

2. Exposición “Influencia de Mondrian en la arquitectura, el diseño industrial y las artes gráficas”.

3. Entrega de la ficha de trabajo.

TASK 5

(en aula)

TASK MATHS

1. Ficha de trabajo 1. Calcular el número de teclas necesarias para realizar todo el mural

2. Ficha de trabajo 2. Determinar las dimensiones de su parte y la cantidad de cable.

3. Puesta en común y entrega de las fichas de trabajo.

TASK 6

(en aula)

TASK BIOLOGY

1. Análisis de un vídeo sobre los recursos naturales editado en Edpuzzle.

2. Realizar una misión de Waterexplorer.

TASK 7

(en aula)

TASK ENGLISH

1. Treasure Hunt: Mondrian

2. Los alumnos realizarán una búsqueda en internet sobre aspectos importantes de la vida y el trabajo de Piet Mondrian.

TASK 8

(en aula)

TASK FRENCH

1. Explicar el trabajo a realizar y el material necesario para la actividad

2. Mostrar y explicar brevemente el poema que nos va a servir de ejemplo en francés

3. Buscar palabras en francés y recortar y hacer el poema. Completarlo con el texto informativo sobre el dadaísmo.

TASK 9

(en aula)

TASK TECHONOLOGY

1. Concienciación de los problemas relacionados con los desechos tecnológicos y sus soluciones.

2. Empleo seguro de las herramientas del taller del aula de Tecnología.

3. Tipos de plásticos e idoneidad de los tratamientos de acabados en función de sus propiedades.

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

THRID WEEK 4-8 APRIL 2016

Materiales: agua y jabón, guantes, paños y/o toallas viejas, cartón base, barras de termocola y pistola termoselladora, sprays, periódicos.

TASK 1

(en Laboratorio)

SELECCIONAR POR GRUPOS EL NÚMERO DE TECLAS DE CADA TIPO NECESARIAS PARA SU TROZO DEL MURAL

TASK 2

(en Laboratorio)

LAVAR Y SECAR LAS TECLAS

TASK 3.1

(en patio)

PINTAR LAS TECLAS AZULES, ROJAS, AMARILLAS.

- Extender las teclas sobre periódicos en una superficie plana, un poco separadas entre sí.

- Dar una capa con imprimación blanca. Secar.

- Dar hasta 4 capas con los sprays de colores.

TASK 3.2

(en Laboratorio)

TRAZAR LA CUADRÍCULA EN EL CARTÓN

TASK 4

(en Laboratorio)

PEGAR LAS TECLAS EN EL CARTÓN SIGUIENDO LA CUADRÍCULA. INCLUIR EN ESLOGAN EN LA ZONA BLANCA

TASK 5

(en Laboratorio)

PEGAR LOS TROZOS DE CABLE PARA TRAZAR LAS LÍNEAS DIVISORIAS

TASK 6

(en Laboratorio)

UNIR LAS 12 PIEZAS DEL MURAL Y PEGARLAS SOBRE CARTÓN.

PEGAR LAS TECLAS DEL TÍTULO Y LA FIRMA.

ENMARCAR CON LAS BARRAS ESPACIADORAS

TASK 6

(en patio)

PULVERIZAR UNA CAPA DE SPRAY SATINADO TRANSPARENTE A TODO EL MURAL

FASE

DE

DES

AR

RO

LLO

DEL

PR

OY

ECTO

FA

SE F

INA

L

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

TASK 7

(en aula)

PRESENTACIÓN Y ENTREGA DE LOS TRABAJOS

TASK 8 EVALUACIÓN. RÚBRICAS

TASK 9 EXPOSICIÓN DEL PROYECTO

3. DESARROLLO DEL PROYECTO-FASES

• ¿QUÉ HA HECHO CADA GRUPO DE ALUMNOS?

1. Escoger un eslogan medioambiental₇ y buscar las letras.

2. Contar₈ el número de teclas necesarias para su pieza y calcular los metros de cable.₉

3. Pintar₁₀ las teclas

4. Trazar la cuadrícula₁₁ en el cartón

5. Pegar₁₂ las teclas al cartón

6. Cortar los cables y pegarlos en la líneas negras del diseño₁₃

7. Presentaciones orales en Inglés, Sociales y Francés. https://prezi.com/dcg426zvovsj/upcyling-project/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

8. Entrega de actividades en Matemáticas y Biología.

MUCHAS GRACIAS

TODO UN ÉXITO…