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IES. CALDERÓN DE LA BARCA. GIJÓN
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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA OPTATIVA DE INICIACION PROFESIONAL
DISEÑO Y PATRONAJE
3º E. S. O.
Profesora: Mª Socorro González Alonso Curso 2014-2015
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INDICE
INTRODUCCIÓN......................................................................................... Página n º 1
COMPETENCIAS BÁSICAS................................................................... ....Página nº 2
OBJETIVOS GENERALES......................................................................... Página n º 3
OBJETIVOS MÍNIMOS..................................................................................Página n º 4
SELECCIÓN DE CONTENIDOS....................................................................Página n º5
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS..........................................Página n º6 a n º16
TEMPORIZACIÓN.......................................................................................Página n º 17
METODOLOGÍA..........................................................................................Página n º 18
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.............................................................Página n º 19
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS............................................Página n º 20
CRITERIOS DE PROMOCIÓN....................................................................Página n º 21
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD................................................................Página n º 21
TEMAS TRANSVERSALES.........................................................................Página n º22
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INTRODUCCIÓN
La optativa de DISEÑO Y PATRONAJE pretende atender las necesidades del programa
base de diversificación curricular, en cuanto ofrece a los/as alumnos/as una oferta
educativa que les facilita la incorporación a la sociedad, o su paso a otras etapas en las
mejores condiciones posibles.
Podría tener continuidad en ciclos formativos de grado medio, o en el caso de aquellos
alumnos /as que al finalizar el programa de diversificación no hubiesen conseguido el
titulo de Graduado en Secundaría, en programas de garantía social.
El desarrollo del currículo se hará flexible para que puedan adaptarse a los alumnos/as
respondiendo así a las necesidades de un grupo heterogéneo, que tendrá como referencia
un marco curricular común para asegurar la preservación de la igualdad de
oportunidades. De esta forma daremos respuesta a la comprensión de la Enseñanza
Secundaria Obligatoria, al desarrollar unas mismas capacidades en todos/as los /as
alumnos/as que ayude al proceso de socialización del individuo, procurando su
integración en la sociedad en las mejores condiciones posibles; se les debe de dar a cada
uno /a las oportunidades necesarias para que en un clima de comprensión, seguridad y
respeto, se favorezca el desarrollo de la autoestima.
No solamente se pretende enseñar, sino que el alumno /a aprenda a hacer cosas,
aprenda a pensar, aprenda a conocerse, aprenda a respetarse, a saber estar y comportarse
en sitios diferentes etc.
La programación didáctica está pensada para reforzar los aspectos prácticos y la
dimensión profesional en un clima de aceptación mutua y cooperación, al trabajar
muchos de los contenidos en pequeños grupos.
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COMPETENCIAS BÁSICAS
1-Competencia en comunicación lingüística
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia lingüística en la medida que
favorece la comprensión y expresión oral y escrita al promover el conocimiento y la
utilización del vocabulario específico referido a la expresión artística y a la
normalización técnica.
2- Competencia matemática.
Aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como
profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la
representación objetiva de formas,
3- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Esta materia contribuye en tanto que proporciona destrezas para la obtención de
información cualitativa y cuantitativa que acepte la resolución de problemas sobre el
espacio físico.
4- Tratamiento de la información y competencia digital
La importancia que adquieren en el currículo los contenidos relativos al entorno
audiovisual y multimedia expresa el papel que se otorga a esta materia en la
adquisición de la competencia en el tratamiento de la información y en particular al
mundo de la imagen que dicha información proporciona. Además, el uso de recursos
tecnológicos específicos supone una herramienta potente para la producción de
creaciones visuales.
5- Competencia social y ciudadana
Esta asignatura contribuye en la medida de que es un vehículo para que la creación
artística, suponga un trabajo en equipo, en el que se promoverán actitudes de respeto,
tolerancia, cooperación, flexibilidad y se contribuirá a la adquisición habilidades
sociales. Así mismo el trabajo que induce al pensamiento creativo y a la expresión de
emociones, vivencias e ideas proporciona experiencias directamente relacionadas con
la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias.
6- Competencia cultural y artística
A través de esta materia el alumno aprende a mirar, ver, observar y percibir y desde el
conocimiento del lenguaje visual, a apreciar los valores estéticos y culturales de las
producciones artísticas, Por otra parte, se contribuye cuando se experimenta, investiga
con diversidad de técnicas plásticas y visuales y es capaz de expresarse a través de la
imagen.
7-Competencia para aprender a aprender.
Esta competencia se desarrollará en la medida que favorezca la reflexión sobre los
procesos y experimentación creativa ya que implica la toma de conciencia de las propias
capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento
de mejora.
8- Autonomía e iniciativa personal.
Dado que el proceso de creación supone convertir una idea en un producto y por ello
desarrollar estrategias de planificación, previsión de recursos, de anticipación y
evaluación de resultados; esto sitúa al alumno ante un proceso que le obliga a tomar
decisiones de forma autónoma. Todo ello, junto con el espíritu creativo fomenta la
iniciativa y la autonomía personal.
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OBJETIVOS GENERALES
Se pretende que los alumnos adquieran y desarrollen las siguientes capacidades
generales.
1º- Desarrollar la habilidad manual, capacidad de creación y comprensión.
2º- Estimular la participación oral del alumno en clase, fomentando la capacidad de
comunicación.
3º- Iniciar una formación básica de carácter profesional que converja hacia el campo de
la moda del vestir y los complementos.
4º- Fomentar la capacidad de análisis y crítica de los procesos naturales (humano,
científico, tecnológico) y apertura a los nuevos campos de la profesión.
5º- Fomentar la responsabilidad en el trabajo, la capacidad de organización para un
mayor rendimiento y la mejora de la calidad.
6º- Conocer y utilizar materiales, herramientas y máquinas relacionadas con el trabajo a
realizar.
7º- Comprender, interpretar y utilizar mensajes orales y escritos de tipo técnico
necesarios para realizar su trabajo.
8º - Obtener una visión global de los campos profesionales relacionados con la materia.
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OBJETIVOS MÍNIMOS
Se pretende que los alumnos alcancen y desarrollen las siguientes capacidades
específicas.
1- Ser capaz de dibujar cualquier objeto sencillo de los que nos rodea en el ordenador
2- Ser capaz de trazar las curvas de la silueta de mujer, hombre y niño de frente, perfil
y de3/4.
3- Saber colocar correctamente las articulaciones y las extremidades
.
4- Saber dibujar la figura en diferentes movimientos.
5- Saber realizar cualquier tipo de prenda en un dibujo plano, tendiendo especialmente
a los detalles.
6- Conocer los colores primarios y secundarios así como su utilización
7- Ser capaz de utilizar y realizar los diseños en el ordenador a través de los diferentes
programas
.
8- Ser capaz de modificar, estampar y crear diseños a partir de plantillas.
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SELECCIÓN DE CONTENIDOS.
1 – Entorno del Corel DRAW
2 – Manipulando objetos.
3 – Dibujando con precisión.
4 –Organización y preparación de páginas
5 – Escritura de diferentes textos.
6 – Efectos especiales
7 – Diseño básico de figurines vectoriales
8 – Línea y color
9 – Creación de estampados y Grafismos en la moda.
10– El coloreado de diseños escaneados.
11– Diseño con herramientas de pintura digitales.
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U.D.1 ENTORNO DEL CORELDRAW
CONTENIDOS
- Pantalla principal.
- Dibujo de objetos
- Guardando los dibujos
PROCEDIMIENTOS
- Arrancar el CorelDRAW.
- Dibujar a mano alzada con la herramienta adecuada.
- Borrar la pantalla sin guardar.
- Dibujar rectángulos, cuadrados, elipses y círculos,
- Seleccionar cada objeto y pintarlo
- Guardar los dibujos realizados.
ACTITUDES
- Interés por realizar y trazar dibujos correctamente.
- Curiosidad por conocer las partes esenciales del programa de diseño.
- Mostrar interés por el diseño con el ordenado.
U.D.2.- MANIPULANDO OBJETOS.
CONTENIDOS
- Características de los objetos.
- Seleccionar objetos
- Mover, diplicar reproducir y borrar.
- Transformación rápida de objetos.
- Deshacer o repetir operaciones.
PROCEDIMIENTOS.
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- Realizar ejercicios de selección de objetos.
- Mover objetos.
- Duplicar y reproducir objetos.
- Borrar objetos.
- Transformar diferentes objetos.
- Deshacer o repetir operaciones.
ACTITUDES
- Interés por conocer las diferentes herramientas del programa.
- Curiosidad por saber realizar diferentes formas y tamaños de polígonos.
- Valorar la perfección de los dibujos realizados.
U.D.3.-DIBUJANDO CON PRECISIÓN.
CONTENIDOS
- Ayudas al dibujo.
- Dibujando a modo Bézier
- Operaciones con nodos.
PROCEDIMIENTO
- Realizar dibujos diferentes experimentando con la herramienta Zoom.
- Utilizar las líneas guía para centrar y perfeccionar los diferentes dibujos.
- Activar la rejilla y realizar los diferentes ajustes posibles.
- Alinear diferentes dibujos experimentando las diferentes posibilidades que ofrece
el programa.
- Realizar prácticas con los tres tipos de nodos.
ACTITUDES
- Interés por conocer y saber plasmar diferentes posiciones de los dibujos.
- Inquietud por saber interpretar las diferentes opciones que nos proporciona el
programa.
- Valorar los conocimientos adquiridos, buscando la perfección de los dibujos.
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UD.4.-ORGANIZACIÓN Y PREPARACIÓN DE PÁGINAS.
CONTENIDOS
- Preparar página.
- Los objetos por orden.
- Agrupar, Combinar y Soldar.
- Importar y exportar.
PROCEDIMIENTOS
- Realizar diversos ejercicios de preparación de página con diferentes tamaños y
posiciones.
- Realizar tres objetos y hacer prácticas de orden, agrupación y transparencias.
- Agrupar, combinar y soldar diferentes objetos, previamente dibujados o
utilizando los de la práctica anterior.
- Con la opción Exportar convertir diseños a diferentes formatos.
ACTITUDES
- Interés por conocer y saber importar y exportar dibujos del portapapeles o de
cualquier otro medio.
- Curiosidad por manejar e interpretar los diferentes figurines de hombre.
- Valorar la importancia del trabajo del diseño en la industria de la moda.
U.D. 5. -ESCRIBIENDO TEXTOS.
CONTENIDOS
- Texto artístico.
- Adaptar texto a curva.
- Convertir texto a curva.
- Texto de párrafo.
- Marcas iniciales y símbolos gráficos.
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PROCEDIMIENTOS
- Realizar diferentes curvas, escribir un texto y adaptar el texto a las curvas.
- Escribir un artículo periodístico a tres columnas.
- Construir un logotipo publicitario que reúna las condiciones de adaptación de
texto a objeto.
- Realizar ejercicios con texto y símbolos gráficos adaptándolos a diferentes
objetos preestablecidos. l
ACTITUDES
- Interés por conocer las diferentes presentaciones que se pueden hacer con el
corelDRAW.
- Inquietud por plasmar las diferentes formas de presentar un texto artístico.
- Satisfacción por la creación de gráficos y su adaptación a las figuras u objetos
U.D.6.-EFECTOS ESPECIALES.
CONTENIDOS
- Transformaciones de precisión.
- Extrusión.
- Aplicar contornos a objetos.
- Mezclas.
PROCEDIMIENTOS
- Realizar y experimentar con precisión movimientos establecidos en mm. o en
ángulos.
- Aplicar a diferentes dibujos extrusiones con distintos ángulos o perspectivas.
- Repetir diferentes siluetas y aplicarlas a distintos objetos.
ACTITUDES
- Fomentar y desarrollar la creatividad, valorando la importancia del diseño.
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- Actitud crítica ante el caudal de información recibido por diferentes medios,
valorando los criterios de selección.
- Rigor en las diferentes fases en el trabajo a realizar.
U.D.7.-EL DISEÑO BÁSICO DE FIGURINES VECTORIALES.
CONTENIDOS
- Los gráficos vectoriales.
- Las imágenes de mapa de bits.
- Como escoger el tipo de imagen a crear.
- Fundamentos básicos del dibujo vectorial.
.
PROCEDIMIENTOS
- A partir de los conocimientos previos realizar la figura humana con diferentes
polígonos y elipses.
- Imaginar y realizar patrones de diferentes modelos a partir de formas
geométricas.
- Realizar ejercicios llevando a una amplitud extrema todas las prendas del
ejercicio anterior.
- Detallar todos los elementos de cortes, tipos de escote y de cuello, tipo de sisa
y de manga, tipo de cierre etc.
ACTITUDES
- Interés y curiosidad por conocer los diferentes tipos de prendas así como su
transformación.
- Disposición favorable a planificar el desarrollo del trabajo.
- Interés y respeto por las propuestas de otros compañeros, entendiéndolas como
algo enriquecedor para el grupo de alumnos y en particular para cada uno de
ellos.
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U.D.8.-LÍNEA Y COLOR.
CONTENIDOS
- Contorno de objetos.
- Color y ancho del contorno.
- Estilo de línea.
- El color.
- Triconomía y cuatriconomía.
- La herramienta Relleno.
PROCEDIMIENTOS
- A partir de los dibujos realizados de la figura humana realizar diferentes
ejercicios de contorno con distintos gruesos y colores.
- Realizar varios figurines a partir de ellos aplicar distintos degradados y
diferentes líneas en las costuras y modelos.
- Realizar varios ejemplos, aplicando la herramienta de relleno.
ACTITUDES
- Fomentar y desarrollar la creatividad, valorando la importancia del diseño.
- Interés por conocer y saber interpretar los componentes de las prendas y su
realización.
- Valoración de la importancia de trabajar la materia por ella misma, como forma
de entender conceptos como volumen, resistencia, flexibilidad.
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U.D.9.- CREACIÓN DE ESTAMPADOS.
CONTENIDOS.
- Creación de patrón a color o vectorial.
- Creación de patrón de mapa de bits.
- Herramienta de relleno interactivo.
- Reducción automática de colores.
- Estampados caleidoscópicos.
PROCEDIMIENTOS.
- A partir de dibujos y figurines proporcionados por el profesor, se realizaran
pruebas de cambios de ancho de contorno, dibujo de prendas con pespuntes y
aplicaciones básicas de color.
- Copiar dibujos y modificar su color aplicando las diferentes técnicas de relleno,
degradación así como paletas especializadas.
- Realizar a partir de estampados previamente establecidos, cambios de color,
cambios de iconos, tamaño etc.
ACTITUDES
- Valorar el uso de la línea y del color y adecuarlos a aquello que se desea realizar.
- Apreciar, valorar y tolerar los gustos estéticos de los demás.
- Comprender la finalidad de una aplicación de presentación del trabajo.
- Sentirse satisfecho con el trabajo bien realizado.
U:D: 10.- EL COLOREADO DE DISEÑOS ESCANEADOS
CONTENIDOS
- Optimización del diseño para su escaneado
- Coloreado de áreas.
- Colorear con tejidos de painter.
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- Colorear con tejidos reales.
PROCEDIMIENTOS
- Digitalizar diseños hechos a mano mediante un escáner para después darles
color.
- Realización de ejercicios de coloreado de zonas mediante la utilización de la
técnica de mascaras.
- A partir de una figura base del archivo aplicar rellenos de tejido contenidos en la
persiana de materiales.
- A partir del estampado de un tejido real del taller, escanearlo e introducirlo en el
ordenador y una vez digitalizado, aplicar o variar según gusto a un nuevo
modelo.
ACTITUDES
- Valoración de las posibilidades estéticas que los recursos tecnológicos y los
nuevos materiales nos ofrecen.
- Aprecio por la corrección final en la elaboración de trabajos, y disposición a
mejorar las soluciones obtenidas.
- Valoración de la creatividad como forma de expresar nuestra propia personalidad.
- Tendencia a la consulta de diferentes fuentes de información.
U.D.11.- DISEÑO CON HERRAMIENTAS DE PINTURAS DIGITALES.
CONTENIDOS
- Introducción a las herramientas de pintura digitales.
- El trabajo con capas.
- Proceso de diseño de un figurín.
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PROCEDIMIENTOS
- Realizar ejercicios para familiarizarse con el lápiz óptico y la tableta digital.
- Realizar una lamina muestrario con los distintos estilos y variantes de pintura.
- Realizar un diseño en el que podamos diferenciar y archivar por separado las
distintas capas para después poder trabajarlas independientemente.
- Utilizando el programa PAINTER 7 realizaremos nuestros propios diseños y
aplicando las diferentes técnicas aprendidas conformaremos nuestro figurín de
moda.
ACTITUDES.
- Valoración de la gran interrelación existente entre la actividad manual y la
intelectual.
- Planificación cuidadosa de las tareas a realizar.
- Interés y curiosidad por el conocimiento de la materia en sí misma, siendo
capaces de sacar utilidad de aquello que puedan aprender.
- Conocer y valorar la importancia de seguir una secuencia a la hora de preparar un
figurín.
TEMPORIZACIÓN
Esta optativa ha sido diseñada para llevarla a cabo durante un curso lectivo con un
horario semanal de dos horas, durante el cual, y teniendo en cuenta las características
del alumnado no debemos marcar pautas rígidas en cuanto a temporización, pensando
en el grado de aceptación y adaptación por parte de los alumnos/as. Por ello será
necesario emplear un mayor tiempo en los aspectos del programa que suponga mayor
complejidad y dificultad para los alumnos/as..
1º trimestre:
1 – Entorno del CorelDRAW
2 – Manipulando objetos.
3 – Dibujando con precisión.
4 –Organización y preparación de páginas
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2º trimestres:
5 – Escritura de diferentes textos.
6 – Efectos especiales
7 – Diseño básico de figurines vectoriales
8 – Línea y color
3º trimestre:
9 – Creación de estampados y Grafismos en la moda.
10– El coloreado de diseños escaneados.
11– Diseño con herramientas de pintura digitales.
METODOLOGIA
La metodología será principalmente práctica; se realizará una exposición detallada de
un concepto al que seguirán unas actividades que impliquen el manejo del mismo para
su correcta asimilación, y la anotación en el Cuaderno de Prácticas del desarrollo de la
experiencia, tanto de los aciertos como de los errores, para una correcta comprensión.
Se intentara aprovechar el atractivo que en general suscita en el alumnado los
elementos técnicos característicos de la materia.
Se tratará de enfocar la materia desde una perspectiva próxima al mundo real, para
concienciar al alumno de la utilidad de los conocimientos que está adquiriendo.
También se procurará una conexión con las otras materias del currículo del alumno.
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se evaluarán los conocimientos, participación y actitudes de los alumnos utilizando
los siguientes instrumentos.
Se realizará una prueba por cada evaluación que contendrá parte teórica y parte
práctica.
El profesor puede considerar que la parte práctica queda evaluada con las prácticas
que se hayan resuelto en el aula si estas han sido suficientes.
Para que la nota final de cada evaluación, sea positiva el alumno ha de superar
positivamente cada uno de los apartados en los que se compone la evaluación, es decir
superar los objetivos tanto conceptuales, procedimentales como actitudinales.
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Se calificara a los alumnos en cada una de las tres evaluaciones establecidas con
puntuaciones enterar que van de 1 a 10 puntos. Se consideran positivas las evaluaciones
calificadas con una puntuación de 5 o superior. La nota final de la asignatura será la
media de la nota obtenida en las tres evaluaciones.
Además se realizará una prueba final en Junio que englobe los conocimientos
adquiridos a lo largo de todo el curso.
Esta prueba tendrá parte práctica y teórica y será necesario superar las dos partes para
aprobar la asignatura. A la prueba final sólo deberán presentarse los alumnos que no
hayan sido evaluados positivamente en alguna de las pruebas trimestrales, ni en su
primera o en su segunda convocatoria
Para los alumnos que no hayan superado la asignatura y pasen a 4º de DIV con
ella pendiente, se les hará en Junio una prueba similar que englobe parte práctica
y teórica y que cumpla los requisitos anteriores.
La evaluación se basará:
Conocimientos:
- Trabajos realizados, ya sea de forma individual o en grupo.
- Pruebas prácticas, las cuales se basaran en ejercicios realizados en el ordenador
que agrupen todos los contenidos dados en la evaluación correspondientes.
Participación:
- Participación en clase.
- Participación en debates.
- Participación en actividades extraescolares.
Actitudes:
. Mediante la observación sistemática de:
- Partes de asistencia y puntualidad.
- Comportamiento en el aula, así como con sus compañeros.
- Libreta de apuntes y trabajos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Se calificará atendiendo a los siguientes apartados.
CONOCIMIENTOS Y TRABAJOS....................... 60 %
. Pruebas
. Trabajos
. Supuestos prácticos
PARTICIPACIÓN........................................................20 %
. En clase
. En visitas realizadas.
. Ayuda compañeros
. Debates
ACTITUDES.....................................................................20%
. Cumplimiento de plazos establecidos en la entrega de trabajos.
. Limpieza y presentación de la libreta de apuntes, trabajos, etc.
En esta asignatura al ser eminentemente práctica se considera imprescindible un mínimo
de asistencia a clase para poder aprobar, ya que todas las actividades se realizan en clase
y en el ordenador del aula.
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MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS
La optativa de DISEÑO Y PATR0NAJE se realizará en el aula de informática ya
que para llevarla a cabo se necesitan los ordenadores.
Los materiales con los que se cuentan son mínimos, bibliografía adquirida por el
departamento de orientación y apuntes obtenidos a través de diferentes medios entre
ellos Internet.
Se intentará dotarla de muñecos articulados para diseño, ordenadores y programas
especiales, así como escáner, tabla digitalizadora y más libros y revistas que sirvan de
apoyo y consulta para los alumnos/as.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
El objetivo fundamental de la Optativa de DISEÑO Y PATRONAJE es el de
propiciar una actitud positiva hacia el mundo profesional, ofreciendo herramientas
para tener autonomía en diferentes campos de la producción.
Tendrán una promoción inmediata todos los alumnos en los que se den estos factores.
1- Asistencia regular a clase.
2- Trabajo regular (individual y en equipo)
3- Creatividad en la resolución de trabajos o proyectos.
4- Haber realizado todas las pruebas prácticas.
5- Respeto y actitud positiva y correcta hacia sus compañeros, hacia el
profesor y la asignatura.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
A lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje y en función de los resultados
obtenidos por el alumno se realizarán todas las modificaciones y adaptaciones
curriculares necesarias, partiendo siempre de los aspectos más generales y menos
significativos, en orden a conseguir la superación de las dificultades apreciadas.
De manera similar, si el progreso de un alumno/a supera con creces los objetivos
marcados para la generalidad de la clase, se le propondrán actividades que respondan a
sus inquietudes.
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TEMAS TRANSVERSALES.
Dada la temática de la materia y su desarrollo en el aula, puede decirse que temas
como la educación moral, cívica, par la paz y para la igualdad de oportunidades entre
los sexos por medio del fomento al desarrollo de actitudes, como la tolerancia
intelectual, para aceptar y estar abiertos a proyectos o interpretaciones diferentes de los
propios, o la disposición e iniciativa personal para organizar y participar solidariamente
en tareas de equipo, están presentes en esta optativa.
También la educación para la salud, para el consumo ambiental cobran importancia
subrayando actuaciones del siguiente tipo:
- Valoración de la importancia del mantenimiento de un entorno de trabajo seguro,
ordenado, agradable y saludable.
- Disposición a reflexionar antes de actuar.
- Respeto a las normas de uso de herramientas y útiles de trabajo.
- Gusto por la presentación limpia, clara y proporcionada de los diseños
realizados.
- Preparación para disfrutar del tiempo de ocio de una manera personal y
enriquecedora.
- Utilizaciones de recursos materiales variados, del entorno, convencionales y no
convencionales.
- Análisis de los nuevos productos tecnológicos que mejoran la calidad de vida.
- Reconocimiento de la importancia de la existencia de un equilibrio entre el medio
ambiente y las nuevas tecnologías.
- Valoración crítica de las aportaciones, riesgos y costes sociales de la
innovación tecnológica en ámbitos del bienestar, la calidad de vida y el
equilibrio ecológico.
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