i.e.s. “fuente roniel” fuente del maestre (badajoz) · - ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de...

I.E.S. “FUENTE RONIEL”

FUENTE DEL MAESTRE

(BADAJOZ)

CURSO ACADÉMICO 2019-2020

1

ÍNDICE

Introducción página 4

Normativa aplicable a la Programación página 4

Aspectos generales página 5

1. El departamento, su composición y materias que se imparten página 5

2. Calendario de reuniones página 5

3. Decisiones didácticas y metodológicas página 5

a) Metodología utilizada

b) Uso de las TIC

c) Lecturas obligatorias y recomendadas

d) Tareas y trabajos del alumnado

e) Actividades extraescolares y complementarias

Latín (4º de ESO) página 7

1. Contenidos (organización, secuenciación y temporalización), criterios de

evaluación, estándares de aprendizaje evaluables (básicos y no básicos) y su

contribución al logro de las competencias clave página 7

2. Instrumentos de evaluación y criterios de calificación por bloques de contenido página 12

a) Evaluación inicial

b) Primera evaluación

c) Segunda y tercera evaluación

d) Evaluaciones ordinaria y extraordinaria

3. Metodología y recursos didácticos. Uso de las TIC página 15

4. Medidas de refuerzo y atención a la diversidad del alumnado página 15

5. Programas de refuerzo, recuperación y apoyo página 16

Latín I (1º de Bachillerato) página 17





2

a) Primera evaluación

b) Segunda y tercera evaluación

c) Evaluaciones ordinaria y extraordinaria

d) Evaluación de alumnos con materias pendientes




Latín II (2º de Bachillerato) página 29











Griego I (1º de Bachillerato) página 37












3

Griego II (2º de Bachillerato) página 48











Actividades complementarias y extraescolares página 56

Evaluación, seguimiento y propuestas de mejora página 57

Consideraciones finales página 58

4

INTRODUCCIÓN

Esta es la programación del departamento de Griego del centro I.E.S. “Fuente Roniel” de

Fuente del Maestre (Badajoz) para el curso académico 2019-2020. La programación ha sido elaborada

conforme a la normativa estatal y autonómica para la comunidad autónoma de Extremadura aplicable

para las etapas de ESO y Bachillerato (que se cita en el siguiente apartado), y en consonancia con el

Proyecto Educativo del Centro.

El departamento de Griego de nuestro centro tiene atribuidas las materias de Latín y Griego.

En concreto se imparten las asignaturas de Latín en 4º de Educación Secundaria Obligatoria; Latín I

y Griego I en 1º de Bachillerato; y, por último, Latín II y Griego II en 2º de Bachillerato. La asignatura

optativa de Cultura Clásica no se imparte ni en 3º ni 4º de Educación Secundaria Obligatoria, debido

a la escasa, e incluso inexistente, demanda por parte del alumnado de estos cursos.

NORMATIVA APLICABLE A LA PROGRAMACIÓN

Normativa estatal

- Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la ley orgánica 8/2013, de 9 de

diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

- Ley 4/2011, de 7 de marzo, de educación de Extremadura.

Normativa autonómica para la comunidad autónoma de Extremadura

- Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de Institutos

de Educación Secundaria.

- Decreto 228/2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la diversidad del

alumnado en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

- Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias,

los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria

obligatoria y el bachillerato.

- Decreto 98/2016, de 5 de julio, por el que se establece el ordenamiento y el currículo de la Educación

Secundaria Obligatoria y el Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

- DECRETO 112/2018, de 17 de julio, por el que se modifica el Decreto 98/2016, de 5 de julio, por

el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del

Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

- CORRECCIÓN de errores del Decreto 112/2018, de 17 de julio, por el que se modifica el Decreto

98/2016, de 5 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación

Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para la Comunidad Autónoma de Extremadura.

- Instrucciones de la Dirección General de Política Educativa de 27 de junio de 2006, por la que se

concretan las normas de carácter general a las que deben adecuar su organización y funcionamiento

los Institutos de Educación Secundaria y los Institutos de Educación Secundaria Obligatoria de

Extremadura.

- Instrucción 22/2019, por la que se unifican las actuaciones correspondientes al inicio y desarrollo

del curso escolar 2019-2020 en los centros docentes no universitarios, sostenidos con fondos

públicos de la comunidad autónoma de Extremadura que imparten enseñanzas de Educación

Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria o Bachillerato.

5

ASPECTOS GENERALES

1. EL DEPARTAMENTO, SU COMPOSICIÓN Y MATERIAS QUE SE IMPARTEN

El I.E.S. “Fuente Roniel” cuenta con una plaza de Cultura Clásica en plantilla orgánica,

ocupada por un profesor de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Griego con destino definitivo

en el centro. Este profesor compone el departamento unipersonal de Griego del centro, por lo que es

el jefe de dicho departamento. Tras el claustro inicial, se procedió a las reuniones de los diferentes

departamentos y nuestro departamento quedó de la siguiente manera: el profesor, Antonio Pajuelo

Mesías, imparte las siguientes asignaturas:

Asignatura Curso Número de horas semanales

Latín 4º de ESO 3 horas

Latín I 1º de Bachillerato 4 horas

Latín II 2º de Bachillerato 4 horas

Griego I 1º de Bachillerato 4 horas

Griego II 2º de Bachillerato 4 horas

Esto nos da un total de 19 horas lectivas, a las que tendríamos que sumar 1 hora de jefatura de

departamento. Tenemos un total de 20 horas lectivas, por lo que la Jefatura de Estudios del centro

compensó esta situación con la reducción de 2 horas complementarias en el horario del profesor.

2. CALENDARIO DE REUNIONES

Las reuniones del departamento de Griego durante este curso académico están programadas

los lunes a cuarta hora, es decir, de 11:20 a 12:15. Durante ellas, en el mes de septiembre se

elaborará la programación del departamento para que el alumnado conozca los criterios de

calificación y los estándares de aprendizaje básicos lo antes posible. Durante los siguientes meses se

hará un seguimiento de los grupos y se planificarán las diferentes actividades extraescolares y

complementarias, así como otros aspectos importantes, como el análisis de resultados tras cada

evaluación.

3. DECISIONES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

a) La metodología será similar en todas las materias que imparte este departamento. En Latín

de 4º de ESO y en las materias de Latín I y Griego I de 1º de Bachillerato, el profesor explicará los

contenidos en el aula, los alumnos realizarán prácticas en el aula y en casa. Algunos contenidos de

baja dificultad, sobre todo aquellos de los bloques de “Roma” y “Grecia”, serán preparados por los

alumnos en casa y los expondrán en forma de trabajo, bien entregándolo al profesor, bien en forma

de defensa sencilla ante sus compañeros. En 2º de Bachillerato, en las materias de Latín II y Griego

II, la mayoría de los contenidos serán explicados por el profesor en el aula y los alumnos los

practicarán en casa. Toda la información al respecto de la metodología la encontraremos, no obstante,

de manera mucho más detallada en el apartado de cada una de las materias dedicado a ella.

b) En cuanto al uso de las TIC, el aula que el departamento tiene asignada para el desarrollo

de sus clases carece de medios digitales. Durante las exposiciones de los alumnos será necesario

reservar aulas que tengan al menos ordenador y proyector, de manera que puedan servirse de los

medios necesarios para ella. Será necesaria también la reserva de la biblioteca en ocasiones para la

explicación de algunos contenidos que requieren de apoyo audiovisual y para el uso de los

ordenadores portátiles que se encuentran allí por parte de los alumnos para utilizar herramientas

6

digitales (Ludus Litterarius, por ejemplo) que ayuden a practicar los contenidos vistos en el aula de

manera interactiva. El profesor, no obstante, llevará a diario su ordenador personal para anotar las

faltas de asistencia en la plataforma Rayuela y para poder utilizarlo a modo de “emergencia” si fuera

necesario el soporte audiovisual y no hubiera sido posible ir a otra aula. Por último, se animará al

alumnado a que utilice herramientas tecnológicas para la elaboración de esquemas y trabajos (como

el programa CMapTools).

c) De acuerdo con lo aprobado por la C.C.P., el departamento de Griego tiene estipulada una

lectura obligatoria en cada una de las asignaturas que imparte. La naturaleza lingüística de las

asignaturas de este departamento hace que sea muy sencilla su incorporación en el bloque de

contenidos de “Textos” de cada una de ellas. Además de esta lectura obligatoria y de preparación

autónoma (el alumno la leerá en casa y realizará un control), el departamento recomienda una segunda

lectura en cada una de las materias y, como es natural, se realizará la lectura de pequeños fragmentos

de obras en el aula o en casa. Para que los alumnos tengan una distribución de las lecturas de todas

sus asignaturas, los diferentes departamentos en las reuniones de la C.C.P. llegarán a un acuerdo para

decidir en qué trimestre se colocan cada una de ellas. El departamento de Griego procurará que las

correspondientes a sus asignaturas se establezcan en el primer trimestre, debido a su corta extensión

y a cuestiones de organización de los contenidos de las materias y su evaluación.

d) Respecto a las tareas que los alumnos deben realizar en casa, debemos tener en cuenta

que en las asignaturas de nuestro departamento nos encontramos ante el aprendizaje de lenguas. Por

ello, se tratará de que el alumnado tenga tarea a diario, pero que no le lleve más de 10 minutos su

realización en ESO y no más de 15 en Bachillerato. En cuanto a la elaboración de proyectos, trabajos

o exposiciones, se procurará dar a conocer las instrucciones y la fecha límite de entrega al menos con

10 días de antelación y sin que coincida con la entrega de otros trabajos de otras asignaturas. No

obstante, esto es lo que el departamento procurará siempre que sea posible, pero debemos tener en

cuenta que a veces no podrá ser así.

e) Por último, el departamento de Griego intentará al máximo que sea posible realizar dos

actividades extraescolares: la asistencia al Festival Juvenil de Teatro Grecolatino y la asistencia a

las Olimpiadas de Lenguas Clásicas organizadas por la Universidad de Extremadura con el alumnado

del segundo curso de Bachillerato. Probablemente, ambas actividades se celebren en el mes de abril,

debido a que las fechas son establecidas por la organización del teatro para la primera y por la Facultad

de Filosofía y Letras de la UEX para la segunda. En cuanto a las actividades complementarias,

debido a que el único profesor del departamento está en REBEX, organizará actividades enmarcadas

dentro de este programa, en colaboración con otros departamentos. No obstante, toda la información

respecto a actividades complementarias y extraescolares se detallará lo máximo posible en el apartado

dedicado a ellas.

7

LATÍN (4º DE ESO)

1. CONTENIDOS (ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN), CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES (BÁSICOS Y NO BÁSICOS) Y SU CONTRIBUCIÓN AL LOGRO

DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Se ha decidido juntar todos estos elementos en un solo apartado porque los contenidos,

criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, que han sido extraídos de los

mapas curriculares de la normativa autonómica, han sido incluidos en una tabla similar a la que

aparece en la normativa, a la que hemos añadido algunos datos más. En concreto, las tablas que

encontraremos a continuación incluyen los siguientes datos:

-Contenidos (primera columna): aparecen organizados por bloques de contenido. No

obstante, los contenidos aparecen en los mapas curriculares de manera muy amplia y general, por lo

que estos aparecerán concretados en nuestra Programación de Aula. Este hecho, sumado a que

estamos ante la enseñanza de un idioma, nos pone complicado hacer una secuenciación y

temporalización de ellos, por lo que podremos ver en la esquina superior derecha de muchas de las

tablas (donde aparece la temporalización), que los contenidos se van a ver durante todo el curso, es

decir, durante “primer, segundo y tercer trimestre”.

-Criterios de evaluación (segunda columna): aparecen los criterios de evaluación para los

contenidos de cada bloque, los referentes específicos para evaluar el aprendizaje del alumnado.

-Estándares de aprendizaje evaluables (tercera columna): estar ante la enseñanza de un

idioma también hace que, en muchos casos, un mismo estándar vaya adquiriendo mayor complejidad

a medida que la asignatura avanza y se van introduciendo nuevos contenidos. Esta peculiaridad se

especifica en el apartado dedicado a los instrumentos de evaluación y criterios de calificación de la

asignatura. En Latín en 4º de ESO, concretamente tenemos 43 estándares de aprendizaje evaluables,

de los cuales hemos seleccionado 30 como básicos o mínimos (en fondo verde; suponen el 70% de

la nota) y 13 de ellos como no básicos (en fondo anaranjado; suponen el 30% de la nota).

-Contribución de la materia al logro de las competencias clave (cuarta columna): es lógico

que nuestra asignatura, que trata de la adquisición de una lengua y del aprendizaje de su cultura y

literatura, contribuye especialmente al logro de la CCL y, en segundo lugar, al logro de la CEC. No

obstante, hemos consignado varias competencias a cada estándar. Algunas de ellas aparecen

consignadas apenas a uno o dos estándares. Este hecho no significa que no vayan a trabajarse, sino

que es imposible consignarlas a muchos de los estándares de esta materia y se trabajarán de manera

interdisciplinar y en el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares.

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances Primer trimestre

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

evaluables

Comp.

Clave

-Marco geográfico de la

lengua.

-El indoeuropeo.

-Las lenguas de España:

lenguas romances y no

romances.

-Pervivencia de elementos

lingüísticos latinos.

1. Conocer los orígenes de las

lenguas habladas en España,

clasificarlas y localizarlas en

un mapa.

1.1. Señala sobre un mapa el

marco geográfico en el que se

sitúa en distintos períodos la

civilización romana, delimitando

su ámbito de influencia y

ubicando con precisión puntos

geográficos, ciudades o restos

arqueológicos conocidos por su

relevancia histórica.

CEC

8

-Identificación de

lexemas y afijos latinos

usados en la propia

lengua.

1.2. Identifica las lenguas que se

hablan en España, diferenciando

por su origen romances y no

romances y delimitando en un

mapa las zonas en las que se

utilizan.

CCL

CEC

2. Poder traducir étimos latinos

transparentes.

2.1. Traduce del latín las palabras

transparentes sirviéndose del

repertorio léxico que conoce tanto

en la propia lengua como en otras

lenguas modernas.

CCL

CPAA

CEC

3. Conocer, identificar y

distinguir los distintos

formantes de las palabras.

3.1. Identifica y distingue en

palabras propuestas sus

formantes, señalando y

diferenciando lexemas y afijos y

buscando ejemplos de otros

términos en los que estén

presentes.

CCL

4. Reconocer y explicar el

significado de algunos de los

latinismos más frecuentes

utilizados en el léxico de las


explicando su significado a

partir del término de origen.

4.1. Deduce el significado de

palabras tomadas de las distintas

lenguas de España a partir de los

étimos latinos.

CCL

CPAA

CEC

Bloque 2: Sistema de la lengua latina: elementos básicos Primer trimestre


evaluables

Comp.

Clave

-Diferentes sistemas de

escritura: los orígenes de

la escritura.

-Orígenes del abecedario

latino.

-La pronunciación.

1. Conocer diferentes sistemas

de escritura y distinguirlos del

alfabeto.

1.1. Reconoce diferentes tipos de

escritura, clasificándolos

conforme a su naturaleza y su

función.

CCL

CEC

2. Conocer el origen del

abecedario en las lenguas

modernas.

2.1. Explica el origen del alfabeto

de diferentes lenguas partiendo

del abecedario latino, señalando

las principales adaptaciones que

se producen en cada una de ellas.

CCL

CEC

3. Conocer y aplicar con

corrección las normas básicas

de pronunciación en latín.

3.1. Lee en voz alta textos latinos

de cierta extensión con la

pronunciación correcta.

CCL

SIE

Bloque 3: Morfología Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

Clave

-Formantes de las

palabras.

-Tipos de palabras:

variables e invariables.

-Concepto de declinación:

las declinaciones.

-Flexión de sustantivos,

adjetivos y verbos.

-Los verbos: formas

personales, infinitivo de

1. Identificar y distinguir los

distintos formantes de las

palabras.

1.1. Descompone palabras en sus

distintos formantes, sirviéndose

de estos para identificar

desinencias y explicar el concepto

de flexión y paradigma.

CCL

2. Distinguir y clasificar

distintos tipos de palabras.

2.1. Distingue palabras variables e

invariables explicando los rasgos

que permiten identificarlas y

definiendo criterios para

clasificarlas.

CCL

9

presente activo y

participio de perfecto.

3. Comprender el concepto de

declinación y flexión verbal.

3.1. Enuncia correctamente

distintos tipos de palabras en

latín, distinguiéndolos a partir de

su enunciado y clasificándolos

según su categoría y declinación.

CCL

3.2. Distingue diferentes tipos de

palabras a partir de su enunciado.

CCL

4. Conocer las declinaciones,

encuadrar las palabras dentro

de la su declinación y

declinarlas correctamente.

4.1. Declina palabras y sintagmas

en concordancia, aplicando

correctamente para cada palabra

el paradigma de flexión

correspondiente.

CCL

5. Conjugar correctamente las

formas verbales estudiadas.

5.1. Identifica las distintas

conjugaciones verbales latinas y

clasifica los verbos según su

conjugación a partir de su

enunciado.

CCL

5.2. Conoce e identifica las

formas que componen el

enunciado de los verbos de

paradigmas regulares y reconoce a

partir de estas los diferentes

modelos de conjugación.

CCL

5.3. Identifica correctamente las

principales formas derivadas de

cada uno de los temas verbales

latinos: en voz activa el modo

indicativo tanto del tema de

presente como del tema de

perfecto; en pasiva, el presente, el

pretérito imperfecto, el futuro

imperfecto y el pretérito perfecto

de indicativo, así como el

infinitivo de presente activo y el

participio de perfecto.

CCL

5.4. Cambia de voz las formas

verbales.

CCL

5.5. Traduce correctamente al

castellano las diferentes formas

verbales latinas.

CCL

6. Identificar y relacionar

elementos morfológicos, de la

lengua latina que permitan el

análisis y traducción de textos

sencillos.

6.1. Identifica y relaciona

elementos morfológicos de la

lengua latina para realizar el


sencillos.

CCL

CPAA

Bloque 4: Sintaxis Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave

-Los casos latinos.

-La concordancia.

-Los elementos de la

oración.

1. Conocer y analizar las

funciones de las palabras en la

oración.

1.1. Analiza morfológica y

sintácticamente frases y textos

adaptados identificando

correctamente las categorías

gramaticales a las que pertenecen

las diferentes palabras y

CCL

10

-La oración simple:

oraciones atributivas y

predicativas.

-Las oraciones

coordinadas.

-Las oraciones de

infinitivo concertado.

-Usos del participio.

explicando las funciones que

realizan en el contexto.

2. Conocer los nombres de los

casos latinos e identificar las

principales funciones que

realizar en la oración, saber

traducir los casos a la lengua

materna de forma adecuada.

2.1. Enumera correctamente los

nombres de los casos que existen

en la flexión nominal latina,

explicando las principales

funciones que realizan dentro de

la oración e ilustrando con

ejemplos la forma adecuada de

traducirlos.

CCL

3. Reconocer y clasificar los

tipos de oración simple.

3.1. Compara y clasifica

diferentes tipos de oraciones

simples identificando sus

características.

CCL

4. Distinguir las oraciones

simples de las compuestas.



compuestas, diferenciándolas de

las oraciones simples.

CCL

5. Identificar las

construcciones de infinitivo

concertado.

5.1. Reconoce dentro de frases y

textos sencillos construcciones de

infinitivo concertado,

analizándolas y traduciéndolas de

forma correcta.

CCL

6. Identificar, distinguir y

traducir de forma correcta las

construcciones de participio de

perfecto concertado más

transparentes.

6.1. Reconoce, dentro de frases y

textos sencillos, las

construcciones de participio de

perfecto concertado más

transparentes, analizándolas y

traduciéndolas de forma correcta.

CCL


elementos sintácticos de la



sencillos.


elementos sintácticos de la lengua

latina para realizar el análisis y

traducción de textos sencillos.

CCL

CPAA

Bloque 5: Roma (historia, cultura y civilización) Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave

-Períodos de la historia de

Roma.

-Organización política y

social de Roma.

-Vida cotidiana. La

familia romana.

-Mitología y religión.

-Romanización de

Hispania, con especial

atención a Extremadura y

las huellas de su

pervivencia en nuestra

Comunidad.

1. Conocer los hitos

fundamentales de la historia de

Roma, encuadrarlos en su

periodo correspondiente y

realizar ejes cronológicos.

1.1. Distingue las diferentes

etapas de la historia de Roma,

explicando sus rasgos esenciales y

las circunstancias que intervienen

en el paso de unas a otras.

CCL

CSC

CEC

1.2. Sabe enmarcar determinados

hechos históricos en el periodo

histórico correspondiente.

CPAA

CEC

1.3. Puede elaborar ejes

cronológicos en los que se

representan hitos históricos

relevantes, consultando diferentes

fuentes de información.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CEC

1.4. Describe algunos de los

principales hitos históricos de la

civilización latina explicando a

grandes rasgos las circunstancias

CCL

CD

CPAA

CSC

CEC

11

en las que tienen lugar y sus

principales consecuencias.

2. Conocer los rasgos

fundamentales de la

organización política y social

de Roma.

2.1. Describe los rasgos esenciales

que caracterizan las sucesivas

formas de organización del

sistema político romanos.

CCL

CSC

CEC

2.2. Describe la organización de

la sociedad romana, explicando

las características de las distintas

clases sociales y los papeles

asignados a cada una de ellas,

comparándolos con los actuales.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC

3. Conocer la composición de

la familia y los papeles

asignados a sus miembros.

3.1. Identifica y explica los

diferentes papeles que

desempeñan dentro de la familia

cada uno de sus miembros

analizando a través de ellos

estereotipos culturales de la época

y comparándolos con los actuales.

CPAA

CSC

SIE

CEC

4. Conocer los principales

dioses de la mitología.

4.1. Identifica los principales

dioses y héroes de la mitología

grecolatina, señalando los rasgos

que los caracterizan, y

estableciendo relaciones entre los

dioses más importantes.

CEC

5. Conocer los dioses, mitos y

héroes latinos y establecer

semejanzas y diferencias entre

los mitos y héroes antiguos y

los actuales.

5.1. Reconoce e ilustra con

ejemplos la pervivencia de lo

mítico y de la figura del héroe en

nuestra cultura, señalando las

semejanzas y las principales

diferencias que se observan entre

ambos tratamientos.

CPAA

CSC

CEC

Bloque 6: Textos Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave

-Iniciación a las técnicas

de traducción,

retroversión y comentario

de textos.

-Análisis morfológico y

sintáctico.

-Comparación de

estructuras latinas con las

de la lengua propia.

-Lectura comprensiva de

textos clásicos originales

en latín o traducidos.

-Lectura comparada y

comentario de textos en

lengua latina y lengua

propia.

1. Conocer y aplicar los

conocimientos fonológicos,

morfológicos, sintácticos y

léxicos de la lengua latina para

la interpretación y traducción

de textos de dificultad

progresiva.

1.1. Utiliza adecuadamente el

análisis morfológico y sintáctico

de frases de dificultad graduada y

textos adaptados para efectuar

correctamente su traducción o

retroversión.

CCL

SIE

1.2. Utiliza mecanismos de

inferencia para comprender de

forma global textos sencillos.

CCL

SIE

2. Realizar a través de una

lectura comprensiva análisis y

comentario del contenido y

estructura de textos

clásicos originales en latín o

traducidos.

2.1. Realiza comentarios sobre

determinados aspectos culturales

presentes en los textos

seleccionados aplicando para ello

los conocimientos adquiridos

previamente en esta o en otras

materias.

CCL

CPAA

SIE

CEC

2.2. Elabora mapas conceptuales y

estructurales de los textos

propuestos, localizando el tema

CCL

CD

CPAA

SIE

12

principal y distinguiendo sus

partes.

Bloque 7: Léxico Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave

-Vocabulario básico

latino: léxico

transparente, palabras de

mayor frecuencia y

principales prefijos y

sufijos.

-Nociones básicas de

evolución fonética,

morfológica y semántica

del latín a las lenguas

romances. Palabras

patrimoniales y cultismos.


traducir el léxico latino

transparente, las palabras de

mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos.


términos latinos no estudiados

partiendo del contexto o de

palabras de la lengua propia.

CCL

CPAA

SIE

1.2. Identifica y explica las

palabras de mayor frecuencia y

los principales prefijos y sufijos,

traduciéndolos a la propia lengua.

CCL

2. Reconocer los elementos

léxicos latinos que permanecen

en las lenguas de los alumnos.

2.1. Identifica la etimología de

palabras de léxico común de la

lengua propia y explica a partir de

ésta su significado.

CCL

2.2. Identifica y diferencia

cultismos y términos

patrimoniales relacionándolos con

el término de origen.

CCL

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR BLOQUES DE CONTENIDO

Se ha optado, como puede observarse, por ponderar la materia por bloques de contenido. No

obstante, para la valoración de cada uno de ellos se tendrá en cuenta la presencia de estándares básicos

y no básicos (ver apartado anterior). Además, estos bloques tendrán una ponderación diferente y se

utilizarán instrumentos distintos según la evaluación (primera, extraordinaria…).

a) Evaluación inicial

La evaluación inicial se hará desde el primer contacto con el alumnado de la asignatura hasta

mediados del mes de octubre. Por tanto, el período coincidirá con la primera evaluación. La sesión

de evaluación tendrá lugar cuando lo determine Jefatura de Estudios. La diferencia con las primeras

semanas de la primera evaluación será que en esta evaluación inicial se tratará, mediante la

observación, de detectar las necesidades del grupo y de esa manera, terminar de perfilar la

Programación de Aula. Para la obtención de unos datos que podamos aportar en la sesión de

evaluación, se utilizará una hoja de cálculo que comparte el Servicio de Inspección en su página web,

en la que se calificarán los siguientes aspectos: lectura, comprensión lectora, ortografía, dictado de

frases, composición escrita, resolución de problemas, numeración, cálculo, actitud negativa y

problemas de conducta.


En la primera evaluación, se utilizarán los instrumentos de evaluación que aparecen en la

primera tabla, instrumentos que se especifican en los diferentes bloques de contenido (segunda tabla).

En las columnas “calificación” de ambas tablas se detallan los criterios de calificación.

13

Instrumentos de evaluación Calificación

Al menos dos exámenes escritos, con contenidos de los diferentes bloques, ponderados

según incluyan estándares básicos o no básicos y conforme a la ponderación de los

diferentes bloques. Aquellos alumnos que no asistan al examen lo harán el día

inmediatamente posterior, siempre que traigan una justificación válida (médica, judicial…)

o siempre que sus tutores legales se pongan en contacto con el profesor y el profesor acceda

a repetirlo.

60%

Varios trabajos o esquemas. Estos trabajos deberán entregarse en formato papel o formato

electrónico (el profesor lo comunicará), y podrá exigirse una presentación o breve defensa

en el aula sobre ellos. Para su valoración deberán ser entregados en la fecha fijada.

10%

Control de lectura de Mostellaria de Plauto. Este control podrá hacerse de manera escrita o

de manera oral. Aquellos alumnos que no asistan al control lo harán el día inmediatamente

posterior, siempre que traigan una justificación válida (médica, judicial…) o siempre que

sus tutores legales se pongan en contacto con el profesor y el profesor acceda a repetirlo.

10%

Calificaciones obtenidas del cuaderno del profesor, en las que además de valorarse los

contenidos de los diferentes bloques, se tendrán en cuenta aspectos transversales. Estas

calificaciones se anotarán regularmente: participación en clase, realización de tareas,

comportamiento, pequeños controles orales…

20%

Primera evaluación Porcentaje en evaluación ordinaria: 30%

Bloque Instrumentos de evaluación Calificación

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas

romances

Examen escrito 5%

Registro del cuaderno del profesor 2,5%

Bloque 2: Sistema de la lengua latina

(elementos básicos)

Examen escrito 10%


Bloque 3: Morfología Examen escrito 30%

Registro del cuaderno del profesor 5%

Bloque 4: Sintaxis Examen escrito 10%

Bloque 5: Roma (historia, cultura y

civilización)

Elaboración de trabajos 10%


Bloque 6: Textos Control sobre una lectura 10%

Bloque 7: Léxico Examen escrito 5%


En la segunda y la tercera evaluación, se utilizarán los instrumentos de evaluación que

aparecen en la primera tabla, instrumentos que se especifican en los diferentes bloques de contenido

(segunda tabla). En las columnas “calificación” de ambas tablas se detallan los criterios de

calificación.







a repetirlo.

60%




10%

Comentarios de textos. El profesor entregará textos en lengua castellana para que los

alumnos hagan un comentario, que podrá ser libre o guiado. Los textos serán de autores

latinos, de estudiosos del mundo grecolatino o textos que conecten de alguna manera con la

Antigüedad Clásica. Para su valoración deberán ser entregados en la fecha fijada.

10%

14





20%

Segunda y tercera evaluación Porcentaje en evaluación ordinaria: 30% y 40%







civilización)



Bloque 6: Textos Examen escrito 10%

Lectura y comentario de textos 10%



Para la obtención de la nota de la evaluación ordinaria, al tratarse de una evaluación continua,

se hará la ponderación de las tres evaluaciones (de la nota real obtenida por el alumno, redondeada

hasta la centésima; no de la calificación expresada en un número entero que aparece en el boletín).

Se ha decidido hacer esto así debido a que, como ya dijimos anteriormente, la enseñanza de una

lengua hace que los estándares de aprendizaje evaluables que marca la normativa vayan haciéndose

más complejos a medida que vamos avanzando en la enseñanza de contenidos nuevos. En concreto,

la ponderación la haremos de la siguiente manera:

Evaluación ordinaria Porcentaje

Primera evaluación 30%

Segunda evaluación 30%

Tercera evaluación 40%

No obstante, aquellos alumnos que no obtengan una nota superior o igual a 5 en la evaluación

ordinaria deberán presentarse a la evaluación extraordinaria. En ella serán evaluados mediante un

examen escrito y la elaboración de un trabajo (que deberá entregarse el mismo día del examen), y

serán calificados de la siguiente manera:

Evaluación extraordinaria



romances

Examen escrito 5%



Examen escrito 5%




civilización)

Elaboración de un trabajo 20%



15

3. METODOLOGÍA Y RECURSOS DIDÁCTICOS. USO DE LAS TIC

La metodología utilizada en esta asignatura será tradicional: explicación de contenidos por

parte del profesor y actividades para el alumnado. Debemos tener en cuenta que es una materia

completamente nueva para los alumnos; es por ello que, desde nuestro criterio, ellos se sienten más

cómodos con este tipo de metodología. No obstante, en cualquier bloque, el profesor siempre creará

una “lluvia de ideas”, antes de explicar un contenido nuevo. Con esta metodología, aunque no

consigamos la respuesta que buscamos, se pretende crear un clima en el que el alumno se sienta

cómodo y tenga ganas de participar activamente, además de potenciar su creatividad. También se

potenciará el trabajo en grupo y la ayuda entre alumnos (aquellos que hayan captado un contenido

complejo tratarán de explicárselo a aquellos que no lo hayan hecho).

En cuanto a los recursos didácticos, el alumnado solo deberá aportar el material escolar

básico. No se utilizará libro de texto, sino que el profesor dictará apuntes y dejará en conserjería

fotocopias para que los alumnos las compren. No se utilizará tampoco en este curso diccionario. El

profesor aportará mapas para que el alumno pueda visualizar perfectamente el contexto en el que se

encuentran los contenidos estudiados. Sobre los recursos didácticos digitales y las TIC, debemos

señalar que los contenidos del bloque de “Morfología” se trabajarán con la herramienta digital

LudusLitterarius, de manera individual (en casa o en el aula) y de manera común, haciendo uso de la

pizarra digital. Para la elaboración de los trabajos del bloque de “Roma”, deberemos utilizar los

ordenadores, para que el alumnado busque la información oportuna en la red y para que elabore mapas

conceptuales con herramientas digitales. Se utilizará el proyector para el visionado de imágenes y

mapas, así como algún contenido audiovisual (película, documental…).

4. MEDIDAS DE REFUERZO Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

En las materias de nuestro departamento encontramos normalmente un número reducido de

alumnos (no más de 10); es por ello que puede darse fácilmente la atención individualizada. Además,

el departamento se compromete a utilizar regularmente la plataforma Rayuela, desde la que los padres

podrán estar perfectamente informados de la situación académica de sus hijos: faltas de asistencia,

fechas de exámenes, controles y entrega de trabajos, calificaciones de todos los anteriores, problemas

o dificultades encontradas… Además, los alumnos podrán plantear preguntas al profesor mediante

mensaje por esta plataforma. Los mensajes recibidos serán contestados, normalmente, antes de 48

horas durante los días lectivos, y se tratará de hacerlo en unas horas el día previo al examen, por si

surgiese una duda de última hora.

En el caso de encontrarnos en el aula con algún alumno con necesidades educativas especiales,

el profesor contará con el asesoramiento del departamento de Orientación del centro. Por otro lado,

en el caso de encontrarnos con algún alumno de altas capacidades intelectuales, además de contar con

el asesoramiento del departamento de Orientación, se procurará facilitarle material extra según sus

intereses, como lecturas, material audiovisual… Este material será facilitado también a aquel alumno

que manifieste gran interés por la asignatura o por alguna parte concreta de ella. Se recomienda

especialmente a cualquier alumno la lectura de una versión adaptada de Metamorfosis de Ovidio

(consultar al profesor).

Por último, en el caso de que algún alumno obtenga una nota inferior a 5 en la primera

evaluación, se le proporcionarán actividades de refuerzo para realizar durante el período de descanso

entre primer y segundo trimestre. De esta manera, se pretende que el alumno repase los contenidos

vistos y pueda ponerse al nivel para poder tener éxito durante la segunda evaluación. En el caso de

que en la segunda evaluación se dé la misma circunstancia, se repetirá esta medida para el período

entre segundo y tercer trimestre, teniendo en cuenta que este es de menor duración que el anterior.

16

Además de ello, el profesor tratará de prestar toda la atención que sea necesaria en el aula y estará

disponible, en la medida de lo posible, durante algún recreo.

5. PROGRAMAS DE REFUERZO, RECUPERACIÓN Y APOYO

Debido a que esta asignatura se imparte en 4º de ESO, último curso de la etapa de ESO, no es

posible encontrarnos con alumnos con esta materia pendiente. No obstante, sí es posible que nos

encontremos con alumnos que repitan este curso. En el caso de que la repetición se haya dado, entre

otras circunstancias posibles, por tener una nota inferior a 5 en Latín, el departamento ofrecerá al

alumno material de repaso voluntario para antes del comienzo de las actividades lectivas del nuevo

curso académico y material de refuerzo durante todo el nuevo curso.

17

LATÍN I (1º DE BACHILLERATO)






















asignatura. En Latín I, en 1º de Bachillerato, concretamente tenemos 58 estándares de aprendizaje

evaluables, de los cuales hemos seleccionado 45 como básicos o mínimos (en fondo verde; suponen

el 80% de la nota) y 13 de ellos como no básicos (en fondo anaranjado; suponen el 20% de la nota).








Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances Primer trimestre


evaluables

Comp.

clave


lengua.

-El indoeuropeo.

-Las lenguas de España:

lenguas romances y no

romances.


lingüísticos latinos:

términos patrimoniales y

cultismos.

1. Conocer y localizar en

mapas el marco geográfico de

la lengua latina y de las

lenguas romances de Europa.

1.1. Localiza en un mapa el marco

geográfico de la lengua latina y su

expansión delimitando sus

ámbitos de influencia y ubicando

con precisión puntos geográficos,

ciudades y restos arqueológicos

conocidos por su relevancia

histórica.

CEC

2. Conocer los orígenes de las


2.1. Identifica las lenguas que se

hablan en España, diferenciando

CCL

CEC

18

-Identificación de

lexemas, sufijos y prefijos

latinos usados en la

propia lengua.

clasificarlas y localizarlas en

un mapa.

por su origen romances y no

romances y delimitando en un

mapa las zonas en las que se

utilizan.

3. Establecer mediante

mecanismos de inferencia las

relaciones existentes entre

determinados étimos latinos y

sus derivados en lenguas

romances.

3.1. Deduce el significado de las

palabras de las lenguas de España

a partir de los étimos latinos.

CCL

CPAA

4. Conocer y distinguir


cultismos.

4.1. Explica e ilustra con ejemplos

la diferencia entre palabra

patrimonial y cultismo.

CCL

4.2. Conoce ejemplos de términos

latinos que han dado origen tanto

a una palabra patrimonial como a

un cultismo y señala las

diferencias de uso y significado

que existen entre ambos.

CCL










presentes.

CCL

Bloque 2: Sistema de la lengua latina: elementos básicos Primer trimestre


evaluables

Comp.

clave



la escritura.

-Orígenes del alfabeto

latino.

-La pronunciación.



alfabeto.




función y describiendo los rasgos

que distinguen a unos de otros.

CCL

CEC


alfabeto en las lenguas

modernas.

2.1. Explica el origen del

abecedario latino explicando la

evolución y adaptación de los

signos del alfabeto griego.

CCL

CEC



del alfabeto latino, explicando su

evolución y señalando las

adaptaciones que se producen en

cada una de ellas.

CCL

CEC

3. Conocer los diferentes tipos

de pronunciación del latín.

3.1. Lee con la pronunciación y

acentuación correctas textos

latinos, identificando y

reproduciendo ejemplos de

diferentes tipos de pronunciación.

CCL

SIE

19



evaluables

Comp.

clave

-Formantes de las

palabras.

-Tipos de palabras:



las declinaciones.

-Flexión de sustantivos,

pronombres y verbos.

-Los verbos: formas

personales y no

personales del verbo.










presentes.

CCL

2. Distinguir los diferentes

tipos de palabras a partir de su

enunciado.

2.1. Identifica por su enunciado

diferentes tipos de palabras en

latín, diferenciando unas de otras

y clasificándolas según su

categoría y declinación.

CCL


declinación/flexión verbal.

3.1. Declina y/o conjuga de forma

correcta palabras propuestas

según su categoría, explicando e

ilustrando con ejemplos las

características que diferencian los

conceptos de conjugación y

declinación.

CCL



latín, distinguiéndolos a partir de

su enunciado y clasificándolos


CCL

4. Conocer las declinaciones,


de su declinación y declinarlas

correctamente.

4.1. Declina palabras y sintagmas




correspondiente.

CCL



5.1. Clasifica verbos según su

conjugación partiendo de su

enunciado y describiendo los

rasgos por los que se reconocen

los distintos modelos de flexión

verbal.

CCL

5.2. Explica el enunciado de los

verbos de paradigmas regulares

identificando las formas que se

utilizan para formarlo.

CCL

5.3. Explica el uso de los temas

verbales latinos identificando

correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos.

CCL

5.4. Conjuga los tiempos verbales

más frecuentes en voz activa y

pasiva aplicando correctamente

los paradigmas correspondientes.

CCL

5.5. Distingue formas personales

y no personales de los verbos

explicando los rasgos que

permiten identificarlas y


clasificarlas.

CCL

20

5.6. Traduce al castellano

diferentes formas verbales latinas

comparando su uso en ambas

lenguas.

CCL

CPAA

SIE


verbales identificando y

manejando con seguridad los

formantes que expresan este

accidente verbal.

CCL




análisis y la traducción de

textos sencillos.



lengua latina para realizar el

análisis y la traducción de textos

sencillos.

CCL

CPAA



evaluables

Comp.

clave

-Los casos latinos.

-La concordancia.


oración.



predicativas.

-Las oraciones

compuestas.

-Construcciones de

infinitivo y participio.



oración.


sintácticamente frases y textos de

dificultad graduada, identificando

correctamente las categorías

gramaticales a las que pertenecen

las diferentes palabras y


realizan en el contexto.

CCL

2. Conocer los nombres de los

casos latinos e identificarlos,

distinguir las funciones que

realizan en la oración y saber

traducir los casos a la lengua

materna de forma adecuada.



en la flexión nominal latina,


realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos.

CCL





simples identificando y

explicando en cada caso sus

características.

CCL





compuestas, diferenciándolas con

precisión de las oraciones simples

y explicando en cada caso sus

características.

CCL

5. Conocer las funciones de las

formas no personales

(infinitivo y participio) en las

oraciones.

5.1. Identifica las distintas

funciones que realizan las formas

no personales (infinitivo y

participio) dentro de la oración

comparando distintos ejemplos de

su uso.

CCL

6. Identificar, distinguir y

traducir de forma correcta las

construcciones de infinitivo y

participio más frecuentes.

6.1. Reconoce, analiza y traduce

de forma correcta las

construcciones de infinitivo y

participio más frecuentes

relacionándolas con

construcciones análogas

CCL

CPAA

21

existentes en otras lenguas que

conoce.





textos sencillos.

7.1. Identifica en el análisis de

frases y textos de dificultad

graduada elementos sintácticos

propios de la lengua latina

relacionándolos al traducirlos con

sus equivalentes en castellano.

CCL

CPAA

Bloque 5: Roma (historia, cultura, arte y civilización) Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave


Roma.


social de Roma.


-Arte romano.

-Obras públicas y

urbanismo.

-Huella de Roma en

Extremadura: el proceso

de romanización y la

transmisión de la cultura

romana.

1. Conocer los hechos

históricos de los periodos de la

historia de Roma, encuadrarlos

en su periodo correspondiente

y realizar ejes cronológicos.

1.1. Describe el marco histórico

en el que surge y se desarrolla la

civilización romana señalando

distintos períodos dentro del

mismo e identificando para cada

uno de ellos las conexiones más

importantes que presentan con

otras civilizaciones.

CCL

CPAA

CEC


etapas de la historia de Roma,

explicando sus rasgos esenciales y

las circunstancias que intervienen

en el paso de unas a otras.

CCL

CSC

CEC


hechos históricos en la

civilización y periodo histórico

correspondiente poniéndolos en

contexto y relacionándolos con

otras circunstancias

contemporáneas.

CSC

CPAA

CEC




relevantes consultando o no

diferentes fuentes de información.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CEC

1.5. Describe los principales hitos

históricos y los aspectos más

significativos de la civilización

latina y analiza su influencia en el

devenir histórico posterior.

CCL

CD

CPAA

CSC

CEC

1.6. Explica la romanización de

Hispania, describiendo sus causas

y delimitando sus distintas fases.

CCL

CEC

1.7. Enumera, explica e ilustra

con ejemplos los aspectos

fundamentales que caracterizan el

proceso de la romanización de

Hispania, señalando su influencia

en la historia posterior de nuestro

país.

CCL

CMCT

CPAA

CSC

CEC

2. Conocer la organización

política y social de Roma.

2.1. Describe y compara las

sucesivas formas de organización

del sistema político romano.

CCL

CSC

CEE

22


la sociedad romana, explicando

las características de las distintas



relacionando estos aspectos con

los valores cívicos existentes en la

época y comparándolos con los

actuales.

CCL

CPAA

CSC

SIE

CEC



3.1. Identifica los principales

dioses y héroes de la mitología

grecolatina, señalando los rasgos

que los caracterizan, sus atributos

y su ámbito de influencia,

explicando su genealogía y

estableciendo relaciones entre los

diferentes dioses.

CPAA

CEC


héroes latinos y establecer



los actuales.

4.1. Identifica dentro del

imaginario mítico a dioses,

semidioses y héroes, explicando

los principales aspectos que

diferencian a unos de otros.

CEC




nuestra cultura, analizando la

influencia de la tradición clásica

en este fenómeno y señalando las



ambos tratamientos asociándolas

a otros rasgos culturales propios

de cada época.

CPAA

CSC

CEC

4.3. Señala semejanzas y

diferencias entre los mitos de la

antigüedad clásica y los

pertenecientes a otras culturas,

comparando su tratamiento en la

literatura o en la tradición

religiosa.

CPAA

CEC

5. Conocer y comparar las

características de la

religiosidad y la religión

latinas con las actuales.

5.1. Distingue la religión oficial

de Roma de los cultos privados,

explicando los rasgos que les son

propios.

CCL

CSC

CEC

6. Conocer las características

fundamentales del arte romano

y describir algunas de sus

manifestaciones más

importantes.

6.1. Describe las principales

manifestaciones escultóricas y

pictóricas del arte romano

identificando a partir de

elementos concretos su estilo y

cronología aproximada.

CPAA

CEC

7. Identificar los rasgos más

destacados de las edificaciones

públicas y el urbanismo

romano y señalar su presencia

dentro del patrimonio histórico

de nuestro país.

7.1. Describe las características,

los principales elementos y la

función de las grandes obras

públicas romanas, explicando e

ilustrando con ejemplos su

importancia para el desarrollo del

CCL

CMCT

CPAA

SIE

CEC

23

Imperio y su influencia en

modelos urbanísticos posteriores.

7.2. Localiza en un mapa los

principales ejemplos de

edificaciones públicas romanas

que forman parte del patrimonio

español, identificando a partir de

elementos concretos su estilo y

cronología aproximada.

CEC



evaluables

Comp.

clave


de traducción,


de textos.


sintáctico.

-Comparación de

estructuras latinas con las


-Lectura compresiva de


en latín o traducidos.



lengua latina y lengua

propia.




léxicos de la lengua latina e

iniciarse en la interpretación y

traducción de textos de

dificultad progresiva.



de textos de dificultad graduada

para efectuar correctamente su

traducción o retroversión.

CCL

SIE


inferencia para comprender textos

de forma global.

CCL

SIE

1.3. Utiliza correctamente el

diccionario para localizar el

significado de palabras que

entrañen dificultad identificando

entre varias acepciones el sentido

más adecuado para la traducción

del texto.

CCL

CPAA

SIE




estructura de textos clásicos

originales en latín o

traducidos.

2.1. Realiza comentarios sobre los

principales rasgos de los textos

seleccionados y sobre los aspectos

culturales presentes en los

mismos, aplicando para ello los

conocimientos adquiridos

previamente en esta o en otras

materias.

CCL

CPAA

SIE

CEC





partes.

CCL

CD

CPAA

SIE



evaluables

Comp.

clave


latino: léxico

transparente, palabras de

mayor frecuencia y

principales prefijos y

sufijos.

-Nociones básicas de la

evolución fonética,




traducir el léxico latino

transparente, las palabras de

mayor frecuencia y los

principales prefijos y sufijos.

1.1. Deduce el significado de las

palabras latinas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras

de su lengua o de otras que

conoce.

CCL

CPAA

SIE

1.2. Identifica y explica términos

transparentes, así como las



traduciéndolos correctamente a la

propia lengua.

CCL

24

romances. Palabras


-Latinismos más

frecuentes del vocabulario

común y del léxico

especializado.

-Expresiones latinas

incorporadas a la lengua

coloquial y a la literaria.

2. Identificar y explicar los

elementos léxicos latinos que

permanecen en las lenguas de

los estudiantes.

2.1. Identifica la etimología de

palabras de léxico común en la

lengua propia y explica a partir de

ésta su significado.

CCL

2.2. Comprende el significado de

los principales latinismos y

expresiones latinas que se han

incorporado a la lengua hablada.

CCL

2.3. Realiza evoluciones de

términos latinos a distintas

lenguas romances aplicando las

reglas fonéticas de evolución.

CCL

2.4. Relaciona distintas palabras

de la misma familia etimológica o

semántica.

CCL

CPAA





utilizarán instrumentos diferentes según la evaluación (primera, extraordinaria…).











a repetirlo.

70%




10%

Control de lectura de Aulularia de Plauto. Este control podrá hacerse de manera escrita o de

manera oral. Aquellos alumnos que no asistan al control lo harán el día inmediatamente



10%





10%




romances

Examen escrito 10%

25



Examen escrito 5%






Bloque 5: Roma (historia, cultura, arte y

civilización)

Examen escrito 5%








calificación.







a repetirlo.

70%




10%

Traducciones de textos. El profesor entregará textos en lengua latina adaptados para que los

alumnos hagan un análisis sintáctico y una traducción de ellos, con la ayuda del vocabulario

ofrecido con anterioridad (o el diccionario en la tercera evaluación). Para su valoración

deberán ser mostradas al profesor en la fecha fijada.

10%





10%








civilización)

Examen escrito 5%



Traducción de textos 10%


26













No obstante, aquellos alumnos que no hayan obtenido una nota superior o igual a 5 en la

evaluación ordinaria deberán presentarse a la evaluación extraordinaria. En ella serán evaluados

mediante un examen escrito y la elaboración de un trabajo (que deberá entregarse el mismo día del

examen), y calificados de la siguiente manera:




romances

Examen escrito 10%



Examen escrito 5%




civilización)





Aquellos alumnos que estén matriculados en segundo curso de Bachillerato y tengan

pendiente la materia de Latín I aprobarán dicha materia si obtienen una calificación igual o superior

a 5 en la primera evaluación de la materia correspondiente a segundo curso de Bachillerato: Latín II.

La calificación obtenida en esa primera evaluación de la materia Latín II será la misma que el alumno

tendrá en la evaluación ordinaria de la materia pendiente Latín I. El departamento ha decidido

proceder de esta manera atendiendo a que la primera evaluación de Latín II persigue la consecución

de los estándares de aprendizaje evaluables de toda la materia de Latín I.

No obstante, si el alumno no consigue una calificación igual o superior a 5 en esta evaluación,

tendrá que hacer una prueba en la que demuestre que ha alcanzado dichos estándares. La prueba

supondrá el 100% de la calificación y en ella podrán aparecer contenidos de todos los bloques de

contenido, que estarán ponderados conforme a la tabla de abajo. Esta prueba tendrá lugar en las fechas

que determine Jefatura de Estudios, en dos convocatorias (evaluación de materias pendientes

ordinaria y extraordinaria). Toda esta información será trasladada a comienzos de curso a los alumnos

que aparezcan con la materia pendiente en la plataforma Rayuela, a fin de que conozcan el

procedimiento utilizado para su evaluación y calificación.

27

Evaluación de materias pendientes



romances

Examen escrito 10%



Examen escrito 5%




civilización)

Examen escrito 10%





parte del profesor y actividades para el alumnado. Debemos tener en cuenta que podría ser una materia

completamente nueva para los alumnos, pues, aunque en 4º de ESO existe una asignatura de Latín,

muchos alumnos podrían no haberla cursado. Es por ello que, esta materia comienza desde cero y

que, desde nuestro criterio, ellos se sienten más cómodos con este tipo de metodología. No obstante,

en cualquier bloque, el profesor siempre creará una “lluvia de ideas”, antes de explicar un contenido

nuevo. Con esta metodología, aunque no consigamos la respuesta que buscamos, ayudará a crear un

clima en el que el alumno se sienta cómodo y quiera participar, además de potenciar su creatividad.

También se potenciará el trabajo en grupo y la ayuda entre alumnos (aquellos que hayan captado un

contenido complejo tratarán de explicárselo a aquellos que no lo hayan hecho).



fotocopias para que los alumnos las compren. No será obligatorio que el alumno aporte diccionario;

no obstante, sí sería recomendable en el tercer trimestre, ya que se introducirá al alumnado en el uso

de este. El profesor aportará mapas para que el alumno pueda visualizar perfectamente el contexto en

el que se encuentran los contenidos estudiados. Sobre los recursos didácticos digitales y las TIC,

debemos señalar que los contenidos del bloque de “Morfología” se trabajarán con la herramienta

digital LudusLitterarius, de manera individual (en casa o en el aula) y de manera común, haciendo

uso de la pizarra digital. Para la elaboración de los trabajos del bloque de “Roma”, deberemos utilizar

los ordenadores, para que el alumnado busque la información oportuna en la red y para que elabore

mapas conceptuales con herramientas digitales. Se utilizará el proyector para el visionado de

imágenes y mapas, así como algún contenido audiovisual (película, documental…).


En las materias de nuestro departamento encontramos normalmente un número reducido de alumnos (no más de 10); es por ello que puede darse fácilmente la atención individualizada. Además,








28






que manifieste gran interés por la asignatura. Se recomienda especialmente a cualquier alumno la

lectura de una selección de De brevitate vitae de Séneca (consultar al profesor).










Podría darse el caso de encontrarnos con alumnos con la materia de Latín I pendiente, bien

porque no obtuvieron una calificación superior o igual a 5 en ella en el curso anterior, bien porque

cambiaron de modalidad o itinerario y decidieron matricularse en Latín II sin haber cursado esta

materia previamente. En ambos casos, si es posible que los alumnos puedan asistir a las clases de esta

materia, sería ideal; no obstante, esto es muy complicado. Por ello, estos alumnos serán atendidos de

manera individualizada y muy constante durante las sesiones de la materia del segundo curso, Latín

II. Además, el departamento ofrecerá al alumno material de repaso voluntario para antes del comienzo

de las actividades lectivas del nuevo curso académico y material de refuerzo durante todo el nuevo

curso. Estas mismas medidas se aplicarán a aquellos alumnos que no consigan promocionar al

segundo curso de Bachillerato, por, entre otras circunstancias posibles, haber obtenido una nota

inferior a 5 en Latín I.

29

LATÍN II (2º DE BACHILLERATO)






















asignatura. En Latín II, en 2º de Bachillerato, concretamente tenemos 29 estándares de aprendizaje










Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave


lingüísticos latinos en las

lenguas modernas:

términos patrimoniales,

cultismos y neologismos.

-Identificación de


latinos usados en la

propia lengua.

1. Conocer y distinguir


cultismos.

1.1. Reconoce y distingue a partir

del étimo latino términos

patrimoniales y cultismos

explicando las diferentes

evoluciones que se producen en

uno y otro caso.

CCL

1.2. Deduce y explica el

significado de las palabras de las

lenguas de España a partir de los

CCL

CPAA

30

-Análisis de los procesos

de evolución desde el

latín a las lenguas

romances.

étimos latinos de los que

proceden.

2. Reconocer la presencia de

latinismos en el lenguaje

científico y en el habla culta, y

deducir su significado a partir

de los correspondientes

términos latinos.

2.1. Reconoce y explica el

significado de los helenismos y

latinismos más frecuentes

utilizados en el léxico de las


explicando su significado a partir

del término de origen.

CCL

3. Conocer las reglas de

evolución fonética del latín y

aplicarlas para realizar la

evolución de las palabras

latinas.

3.1. Explica el proceso de

evolución de términos latinos a

las lenguas romances, señalando

cambios fonéticos comunes a

distintas lenguas de una misma

familia e ilustrándolo con

ejemplos.

CCL


términos latinos al castellano

aplicando y explicando las reglas

fonéticas de evolución.

CCL



evaluables

Comp.

clave

a) Nominal:

-Formas menos usuales e

irregulares.

b) Verbal:

-Verbos irregulares y

defectivos.

-Formas nominales del

verbo: supino, gerundio y

gerundivo.

-La conjugación

perifrástica.

1. Conocer las categorías

gramaticales.

1.1. Nombra y describe las

categorías gramaticales,

señalando los rasgos que las

distinguen.

CCL


distinguir los formantes de las

palabras.







presentes.

CCL

3. Realizar el análisis

morfológico de las palabras de

un texto clásico y enunciarlas.

3.1. Analiza morfológicamente

palabras presentes en un texto

clásico identificando

correctamente sus formantes y

señalando su enunciado.

CCL

4. Identificar todas las formas

nominales y pronominales.

4.1. Identifica con seguridad y

ayudándose del diccionario todo

tipo de formas verbales,

conjugándolas y señalando su

equivalente en castellano.

CCL

CPAA

5. Identificar, conjugar,

traducir y efectuar la

retroversión de todas las

formas verbales.

5.1. Aplica sus conocimientos de

la morfología verbal y nominal

latina para realizar traducciones y

retroversiones.

CCL

CPAA



evaluables

Comp.

clave

-Estudio pormenorizado

de la sintaxis nominal y

pronominal.

1. Reconocer y clasificar las

oraciones y las construcciones

sintácticas latinas.

1.1. Reconoce, distingue y

clasifica los tipos de oraciones y

las construcciones sintácticas

CCL

SIE

31

-La oración compuesta.

-Tipos de oraciones y

construcciones

sintácticas.

-Construcciones de

gerundio, gerundivo y

supino.

latinas, relacionándolas con



conoce.


formas no personales del

verbo: Infinitivo, gerundio y

participio.

2.1. Identifica formas no

personales del verbo en frases y

textos, traduciéndolas

correctamente y explicando las

funciones que desempeñan.

CCL

3. Relacionar y aplicar

conocimientos sobre elementos

y construcciones sintácticas en

interpretación y traducción de

textos clásicos.




propios de la lengua latina

relacionándolos para traducirlos

con sus equivalentes en

castellano.

CCL

Bloque 4: Literatura romana Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave

-Los géneros literarios.

-La épica.

-La historiografía.

-La lírica.

-La oratoria.

-La comedia latina.

-La fábula.


de los géneros literarios

latinos, sus autores y obras

más representativas y sus

influencias en la literatura

posterior.

1.1. Describe las características

esenciales de los géneros literarios

latinos e identifica y señala su

presencia en textos propuestos.

CCL

CEC

2. Conocer los hitos esenciales

de la literatura latina como

base literaria de la literatura y

cultura europea y occidental.

2.1. Realiza ejes cronológicos y

situando en ellos autores, obras y

otros aspectos relacionados con la

literatura latina.

CMCT

CEC

2.2. Nombra autores

representativos de la literatura

latina, encuadrándolos en su

contexto cultural y citando y

explicando sus obras más

conocidas.

CEC

3. Analizar, interpretar y situar

en el tiempo textos mediante

lectura comprensiva,

distinguiendo género, época,

características y estructura, si

la extensión del pasaje lo

permite.

3.1. Realiza comentarios de textos

latinos situándolos en el tiempo,

explicando su estructura, si la

extensión del pasaje lo permite, y

sus características esenciales, e

identificando el género al que

pertenecen.

CCL

CD

SIE

CEC

4. Establecer relaciones y

paralelismos entre la literatura

clásica y la posterior.

4.1. Explora la pervivencia de los

géneros y los temas literarios de la

traducción latina mediante

ejemplos de la literatura

contemporánea, analizando el

distinto uso que se ha hecho de

los mismos.

CCL

CSC

SIE

CEC

4.2. Reconoce a través de

motivos, temas o personajes la

influencia de la tradición

grecolatina en textos de autores

contemporáneos y se sirve de

ellos para comprender y explicar

CCL

CSC

CPAA

CEC

32

la pervivencia de los géneros y de

los temas procedentes de la

cultura grecolatina, describiendo

sus aspectos esenciales y los

distintos tratamientos que reciben.



evaluables

Comp.

clave

-Traducción e

interpretación de textos

clásicos.

-Comentario y análisis

histórico, lingüístico y

literario de textos clásicos

originales.

-Conocimiento del

contexto social, cultural e

histórico de los textos

traducidos.

-Identificación de las

características formales

de los textos.

-Traducción, análisis y

comentario de textos

latinos epigráficos de

Extremadura.

1. Realizar la traducción,

interpretación y comentarios

lingüísticos, históricos y

literarios de textos de autores

latinos.



de textos clásicos para efectuar

correctamente su traducción.

CCL

SIE

1.2. Aplica los conocimientos

adquiridos para realizar

comentarios lingüísticos,

históricos y literarios de textos.

CCL

CPAA

CEC

2. Utilizar el diccionario y

buscar el término más

apropiado en la lengua propia

para la traducción del texto.

2.1. Utiliza con seguridad y

autonomía el diccionario para la

traducción de textos, identificando

en cada caso el término más

apropiado en la lengua propia en

función del contexto y del estilo

empleado por el autor.

CCL

CPAA

SIE

3. Identificar las características

formales de los textos.

3.1. Reconoce y explica a partir

de elementos formales el género y

el propósito del texto.

CCL

CEC

4. Conocer el contexto social,

cultural e histórico de los

textos traducidos.

4.1. Identifica el contexto social,

cultural e histórico de los textos

propuestos partiendo de

referencias tomadas de los propios

textos y asociándolas con


previamente.

CCL

CEC



evaluables

Comp.

clave

-Ampliación de

vocabulario básico latino:

léxico literario y

filosófico.

-Evolución fonética,



romances. Palabras


-Expresiones latinas

incorporadas a la lengua

coloquial y a la literaria.


traducir términos latinos

pertenecientes al vocabulario

especializado: léxico literario y

filosófico.

1.1. Identifica y explica términos

del léxico literario y filosófico,

traduciéndolos correctamente a la

propia lengua.

CCL


palabras y expresiones latinas no

estudiadas a partir del contexto o

de palabras o expresiones de su

lengua o de otras que conoce.

CCL

CPAA


léxicos latinos que permanecen

en las lenguas de los

estudiantes.

2.1. Identifica la etimología y

conoce el significado de palabras

de léxico común y especializado


CCL

CMCT

SIE

33

-Etimología y origen de

las palabras de la propia

lengua.

2.2. Comprende y explica de

manera correcta el significado de

latinismos y expresiones latinas

que se han incorporado a

diferentes campos semánticos de

la lengua hablada o han pervivido

en el lenguaje jurídico, filosófico,

técnico, religioso, médico y

científico.

CCL

CMCT

CPAA

SIE

3. Conocer las reglas de

evolución fonética del latín y

aplicarlas para realizar la

evolución de las palabras

latinas.


términos latinos a distintas

lenguas romances aplicando las

reglas fonéticas de evolución.

CCL
















a repetirlo.

70%

Elaboración de resúmenes o esquemas. Estos trabajos deberán presentarse a mano, si se trata

de un resumen, o en cualquier formato si se trata de un esquema. El plazo para la entrega

será de 10 días tras la explicación de los contenidos por parte del profesor. No se valorará

ninguno que no sea entregado en ese plazo.

10%

Control de lectura de Aulularia de Plauto. Este control podrá hacerse de manera escrita o de

manera oral. Aquellos alumnos que no asistan al control lo harán el día inmediatamente



10%





10%




romances

Examen escrito 5%


34




Bloque 4: Literatura romana Examen escrito 5%

Elaboración de resúmenes o esquemas 10%


Control sobre una lectura 10%






calificación.


Al menos un examen escrito, con contenidos de los diferentes bloques, ponderados según

incluyan estándares básicos o no básicos y conforme a la ponderación de los diferentes

bloques. Aquellos alumnos que no asistan al examen lo harán el día inmediatamente



70%





10%

Traducciones de textos. El profesor entregará textos en lengua latina originales (con

pequeñas adaptaciones) para que los alumnos hagan un análisis sintáctico y una traducción

de ellos, haciendo un correcto uso del diccionario. Los textos serán de los autores propuestos

para la EBAU (hasta el momento, Eutropio y Fedro). Para su valoración deberán ser

mostradas al profesor en la fecha fijada.

10%





10%




romances

Examen escrito 5%








Traducciones de textos 10%


35

e) Evaluaciones ordinaria y extraordinaria



















romances

Examen escrito 5%








La metodología utilizada en esta asignatura será tradicional durante el primer trimestre:

explicación de contenidos por parte del profesor y actividades para el alumnado. Durante el segundo

y el tercer trimestre, el alumno adquirirá un importante papel en el aula, pues deberá traer preparados

los textos para su exposición y explicación al resto de compañeros. Además, en cualquier bloque, el

profesor siempre creará una “lluvia de ideas”, antes de explicar un contenido nuevo. Con esta

metodología, aunque no consigamos la respuesta que buscamos, ayudará a crear un clima en el que

el alumno se sienta cómodo y quiera participar, además de potenciar su creatividad. También se



En cuanto a los recursos didácticos, el alumnado deberá aportar el material escolar básico y

un diccionario de latín a español de la editorial Vox (versión completa, no “esencial”). No se utilizará

libro de texto, sino que el profesor dictará apuntes y dejará en conserjería fotocopias para que los

alumnos las compren. El profesor aportará textos y libros de lectura para poner en práctica los

contenidos estudiados en el bloque de “Literatura romana”. Sobre los recursos didácticos digitales y

las TIC, debemos señalar que para evaluar algún bloque es necesario que el alumno elabore mapas

conceptuales con herramientas digitales. Se utilizará el proyector para el visionado de imágenes y

mapas, así como algún contenido audiovisual (película, documental…).

36

















lectura de una selección de poemas de Catulo, en castellano y en latín (consultar al profesor).










Debido a que esta asignatura se imparte en 2º de Bachillerato, último curso de la etapa de

Bachillerato, no es posible encontrarnos con alumnos con esta materia pendiente estando en un curso

superior. No obstante, sí es posible que nos encontremos con alumnos que repitan este curso, bien

completo, bien con las materias que le queden por superar. En el caso de que haya alumnos que estén

matriculados de nuevo en Latín II por no haber obtenido una nota igual o superior a 5 en ella el curso

anterior, el departamento les ofrecerá material de repaso voluntario para antes del comienzo de las

actividades lectivas del nuevo curso académico y material de refuerzo durante todo el nuevo curso,

de manera que se ayude a su éxito.

37

GRIEGO I (1º DE BACHILLERATO)






















asignatura. En Griego I, en 1º de Bachillerato, concretamente tenemos 53 estándares de aprendizaje










Bloque 1: Lengua griega Primer trimestre


evaluables

Comp.

clave


lengua.

-El indoeuropeo.

1. Conocer y localizar en

mapas el marco geográfico de

la lengua griega.

1.1. Localiza en un mapa el marco

geográfico en el que tiene lugar el

nacimiento de la lengua griega y

su expansión.

CEC

2. Explicar el origen de la

lengua griega a partir del

indoeuropeo y conocer los

principales grupos lingüísticos

que componen la familia de las

lenguas indoeuropeas.

2.1. Explica y sitúa

cronológicamente el origen del

concepto de indoeuropeo,

explicando a grandes rasgos el

proceso que da lugar a la creación

del término.

CCL

CMCT

CEC

38

2.2. Enumera y localiza en un

mapa las principales ramas de la

familia de las lenguas

indoeuropeas.

CEC

Bloque 2: Sistema de la lengua griega: elementos básicos Primer trimestre


evaluables

Comp.

clave



la escritura.

-Orígenes del alfabeto

griego.

-Caracteres del alfabeto

griego.

-La pronunciación.

-La pronunciación

histórica. La

pronunciación erasmiana.

-Transcripción de

términos griegos.



alfabeto.




función, y describe los rasgos que

distinguen a unos de otros.

CCL

CEC


alfabeto griego, su influencia y

relación con otros alfabetos

usados en la actualidad.


griego describiendo la evolución

de sus signos a partir de la

adaptación del alfabeto fenicio.

CCL

CEC



del alfabeto griego, explicando su

evolución y señalando las

adaptaciones que se producen en

cada una de ellas.

CCL

CEC

3. Conocer los caracteres del

alfabeto griego, escribirlos y

leerlos correctamente

utilizando la pronunciación

histórica y la erasmiana.

3.1. Identifica y nombra

correctamente los caracteres que

forman el alfabeto griego,

escribiéndolos y leyéndolos

correctamente.

CCL

SIE

4. Conocer y aplicar las

normas de transcripción para

transcribir términos griegos a

la lengua propia.

4.1. Conoce las normas de

transcripción y las aplica con

corrección en la transcripción de

términos griegos en la lengua

propia.

CCL

CPAA



evaluables

Comp.

clave

-Formantes de las

palabras.

-Tipos de palabras:



las declinaciones.

-Flexión nominal y

pronominal.

-El sistema verbal griego.

Verbos temáticos y

atemáticos.

-Formas verbales

personales y no

personales.










presentes.

CCL

2. Distinguir y clasificar

distintos tipos de palabras a

partir de su enunciado.

2.1. Distingue palabras variables e

invariables explicando los rasgos

que permiten identificarlas y


clasificarlas.

CCL


declinación/flexión.



griego, distinguiéndolos a partir

de su enunciado y clasificándolos


CCL

4. Conocer las declinaciones, 4.1. Declina palabras y sintagmas


CCL

39


de su declinación y declinarlas

correctamente.



correspondiente.



5.1. Clasifica verbos según su

tema describiendo los rasgos por

los que se reconocen los distintos

modelos de flexión verbal.

CCL

5.2. Explica el uso de los temas

verbales griegos identificando

correctamente las formas

derivadas de cada uno de ellos.

CCL

5.3. Conjuga los tiempos verbales

en voz activa y medio-pasiva

aplicando correctamente los

paradigmas correspondientes.

CCL

5.4. Distingue formas personales

y no personales de los verbos,

explicando los rasgos que

permiten identificarlas y


clasificarlas.

CCL

5.5. Traduce al castellano

diferentes formas verbales griegas

comparando su uso en ambas

lenguas.

CCL

CPAA

SIE


verbales, identificando y

manejando con seguridad los

formantes que expresan este

accidente verbal.

CCL

6. Conocer, comprender y

utilizar los elementos

morfológicos de la lengua

griega e iniciarse en la

comprensión de textos de

dificultad progresiva.



lengua griega para realizar el


sencillos.

CCL

CPAA



evaluables

Comp.

clave

-Los casos griegos.

-La concordancia.


oración.



predicativas.

-Las oraciones

compuestas.

-Construcciones de

infinitivo.



oración.


sintácticamente frases y textos

sencillos. Identifica correctamente

las categorías gramaticales a las

que pertenecen las diferentes

palabras y explicando las

funciones que realizan en el

contexto.

CCL

2. Conocer e identificar los

nombres de los casos griegos y

sus funciones.

2.1. Declina y/o conjuga de forma

correcta palabras propuestas

según su categoría, explicando e

ilustrando con ejemplos las

características que diferencian los

conceptos de conjugación y

declinación.

CCL

40



en la flexión nominal griega,


realizan dentro de la oración e

ilustrando con ejemplos la forma

adecuada de traducirlos.

CCL





simples identificando y

explicando en cada caso sus

características.

CCL





compuestas, diferenciándolas con

precisión de las oraciones simples

y explicando en cada caso sus

características.

CCL


formas de infinitivo en las

oraciones.

5.1. Identifica las funciones que

realizan las formas de infinitivo

dentro de la oración comparando

distintos ejemplos de su uso.

CCL

6. Identificar las


concertado y no concertado.

6.1. Reconoce, analiza y traduce

de forma correcta las


concertado y no concertado




conoce.

CCL

CPAA



lengua griega que permitan el


textos sencillos.




propios de la lengua griega

relacionándolos al traducirlos con

sus equivalentes en castellano.

CCL

CPAA

Bloque 5: Grecia (historia, cultura, arte y civilización) Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave


Grecia.


social de Grecia.

-La familia.

-El trabajo y el ocio: los

oficios, la ciencia y la

técnica. Fiestas y

espectáculos


1. Conocer los hechos

históricos de los periodos de la

historia de Grecia,

encuadrarlos en su periodo

correspondiente y realizar ejes

cronológicos.

1.1. Describe el marco histórico

en el que surge y se desarrolla la

civilización griega, señalando

distintos períodos dentro del

mismo e identificando para cada

uno de ellos las conexiones más

importantes que presentan con

otras civilizaciones.

CCL

CPAA

CEC




relevantes consultando o no

diferentes fuentes de información.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CEC


etapas de la historia de Grecia,

desde el mundo micénico hasta la

CCL

CSC

CEC

41

Grecia actual, explicando sus

rasgos esenciales y las

circunstancias que intervienen en

el paso de unas a otras.


hechos históricos en la

civilización y periodo histórico

correspondiente, poniéndolos en

contexto y relacionándolos con

otras circunstancias

contemporáneas.

SIE

CEC


principales formas de

organización política y social

de la antigua Grecia.

2.1. Describe y compara los

principales sistemas políticos de

la antigua Grecia, estableciendo


ellos.

CCL

CPAA

CSC

CEC


la sociedad griega, explicando las

características de las distintas



relacionando estos aspectos con

los valores cívicos existentes en la

época y comparándolos con los

actuales.

CCL

CPAA

CSC

CEC

3. Conocer la composición de

la familia y los roles asignados

a sus miembros.

3.1. Identifica y explica los

diferentes papeles que

desempeñan dentro de la familia

cada uno de sus miembros,

analizando a través de ellos

estereotipos culturales de la época

y comparándolos con los actuales.

CCL

CPAA

CSC

CEC

4. Identificar las principales

formas de trabajo y de ocio

existentes en la antigüedad.

4.1. Identifica y describe formas

de trabajo y las relaciona con los

conocimientos científicos y

técnicos de la época, explicando

su influencia en el progreso de la

cultura occidental.

CCL

CMCT

CD

CPAA

CEC

4.2. Describe las principales

formas de ocio de la sociedad

griega, analizando su finalidad,

los grupos a los que van dirigidas

y su función en el desarrollo de la

identidad social.

CCL

CEC



5.1. Puede nombrar con su

denominación griega y latina los

principales dioses y héroes de la

mitología grecolatina, señalando

los rasgos que los caracterizan,

sus atributos y su ámbito de

influencia.

CCL

CEC


héroes griegos y establecer



los actuales.

6.1. Identifica dentro del

imaginario mítico a dioses,

semidioses y héroes, explicando

los principales aspectos que

diferencian a unos de otros.

CEC

42




nuestra cultura, analizando la

influencia de la tradición clásica

en este fenómeno y señalando las



ambos tratamientos asociándolas

a otros rasgos culturales propios

de cada época.

CPAA

CSC

CEC

6.3. Reconoce referencias

mitológicas directas o indirectas

en las diferentes manifestaciones

artísticas, describiendo, a través

del uso que se hace de las mismas,

los aspectos básicos que en cada

caso se asocian a la tradición

grecolatina.

CPAA

CEC


características de la

religiosidad y religión griega

con las actuales.

7.1. Enumera y explica las

principales características de la

religión griega, poniéndolas en

relación con otros aspectos

básicos de la cultura helénica y

estableciendo comparaciones con

manifestaciones religiosas propias

de otras culturas.

CCL

CSC

SIE

CEC

8. Relacionar y establecer

semejanza y diferencias entre

las manifestaciones deportivas

de la Grecia Clásica y las

actuales.

8.1. Describe y analiza los

aspectos religiosos y culturales

que sustentan los certámenes

deportivos de la antigua Grecia y

la presencia o ausencia de estos en

sus correlatos actuales.

CCL

CPAA

CEC



evaluables

Comp.

clave


de traducción,


de textos.


sintáctico.

-Comparación de

estructuras griega con las


-Lectura compresiva de


o traducidos.



lengua griega y lengua

propia.




léxicos de la lengua griega

para la interpretación y

traducción coherente de frases

o textos de dificultad

progresiva.



de textos de dificultad graduada

para efectuar correctamente su

traducción o retroversión.

CCL

SIE


inferencia para comprender textos

de forma global.

CCL

SIE

1.3. Utiliza correctamente el

diccionario para localizar el

significado de palabras que

entrañen dificultad, identificando

entre varias acepciones el sentido

más adecuado para la traducción

del texto.

CCL

CPAA

SIE

2. Comparar las estructuras

griegas con las de la propia

lengua, estableciendo

semejanzas y diferencias.

2.1 Compara estructuras griegas

con las de la propia lengua,

estableciendo semejanzas y

diferencias.

CCL

CPAA

SIE

43




estructura de textos clásicos

originales y traducidos.





partes.

CCL

CD

CPAA



evaluables

Comp.

clave


griego: léxico de uso

frecuente y principales

prefijos y sufijos.

-Helenismos más

frecuentes del vocabulario


especializado.

-Descomposición de

palabras en sus formantes.

-Pervivencia de

helenismos: términos

patrimoniales, cultismos y

neologismos.

-Identificación de


helénicos usados en la

propia lengua.


traducir el léxico griego: las


los principales prefijos y

sufijos.


palabras griegas no estudiadas a

partir de palabras de su propia

lengua o del contexto.

CCL

CPAA

SIE

2. Identificar y conocer los

elementos léxicos y los

procedimientos de formación

del léxico griego (derivación y

composición), para entender

mejor los procedimientos de

formación de palabras en las

lenguas actuales.

2.1. Identifica y explica las



traduciéndolos a la propia lengua.

CCL

3. Descomponer una palabra

en sus distintos formantes,

conocer su significado en

griego para aumentar el caudal

léxico y el conocimiento de la

propia lengua.

3.1 Identifica y distingue en






presentes.

CCL

3.2. Identifica la etimología y

conoce el significado de las

palabras de léxico común de la

lengua propia.

CCL

CPAA

4. Reconocer los helenismos

más frecuentes del vocabulario

común y remontarlos a los

étimos griegos originales.

4.1. Identifica los helenismos


común y explica su significado

remitiéndose a los étimos griegos

originales.

CCL

5. Relacionar distintas palabras

de la misma familia

etimológica o semántica.

5.1. Relaciona distintas palabras

de la misma familia etimológica o

semántica.

CCL

CPAA






44











a repetirlo.

70%




10%

Control de lectura de Edipo Rey de Sófocles. Este control podrá hacerse de manera escrita

o de manera oral. Aquellos alumnos que no asistan al control lo harán el día inmediatamente



10%





10%



Bloque 1: Lengua griega Examen escrito 7,5%

Bloque 2: Sistema de la lengua griega


Examen escrito 7,5%






Bloque 5: Grecia (historia, cultura, arte y

civilización)

Examen escrito 5%








calificación.







a repetirlo.

70%

45




10%

Traducciones de textos. El profesor entregará textos en lengua griega adaptados para que

los alumnos hagan un análisis sintáctico y una traducción de ellos, con la ayuda del

vocabulario ofrecido con anterioridad (o el diccionario en la tercera evaluación). Para su

valoración deberán ser mostradas al profesor en la fecha fijada.

10%





10%








civilización)

Examen escrito 5%



Traducción de textos 10%




















Bloque 1: Lengua griega Examen escrito 5%



Examen escrito 5%



46


civilización)




f) Evaluación de alumnos con materias pendientes

Aquellos alumnos que estén matriculados en segundo curso de Bachillerato y tengan

pendiente la materia de Griego I aprobarán dicha materia si obtienen una calificación igual o superior

a 5 en la primera evaluación de la materia correspondiente a segundo curso de Bachillerato: Griego

II. La calificación obtenida en esa primera evaluación de la materia Griego II será la misma que el

alumno tendrá en la evaluación ordinaria de la materia pendiente Griego I. El departamento ha

decidido proceder de esta manera atendiendo a que la primera evaluación de Griego II persigue la

consecución de los estándares de aprendizaje evaluables de toda la materia de Griego I.

No obstante, si el alumno no consigue una calificación igual o superior a 5 en esta evaluación,

tendrá que hacer una prueba en la que demuestre que ha alcanzado dichos estándares. La prueba

supondrá el 100% de la calificación y en ella podrán aparecer contenidos de todos los bloques de

contenido, que estarán ponderados conforme a la tabla de abajo. Esta prueba tendrá lugar en las fechas

que determine Jefatura de Estudios, en dos convocatorias (evaluación de materias pendientes

ordinaria y extraordinaria). Toda esta información será trasladada a comienzos de curso a los alumnos

que aparezcan con la materia pendiente en la plataforma Rayuela, a fin de que conozcan el

procedimiento utilizado para su evaluación y calificación.

Evaluación de materias pendientes


Bloque 1: Lengua griega Examen escrito 5%



Examen escrito 5%




civilización)

Examen escrito 10%





parte del profesor y actividades para el alumnado. Debemos tener en cuenta que es una materia

completamente nueva para los alumnos, por lo que, desde nuestro criterio, ellos se sienten más

cómodos con este tipo de metodología. No obstante, en cualquier bloque, el profesor siempre creará

una “lluvia de ideas”, antes de explicar un contenido nuevo. Con esta metodología, aunque no

consigamos la respuesta que buscamos, ayudará a crear un clima en el que el alumno se sienta cómodo

y quiera participar, además de potenciar su creatividad. También se potenciará el trabajo en grupo y

la ayuda entre alumnos (aquellos que hayan captado un contenido complejo tratarán de explicárselo

a aquellos que no lo hayan hecho).



47

fotocopias para que los alumnos las compren. No será obligatorio que el alumno aporte diccionario;

no obstante, sí sería recomendable en el tercer trimestre, ya que se introducirá al alumnado en el uso

de este. El profesor aportará mapas para que el alumno pueda visualizar perfectamente el contexto en

el que se encuentran los contenidos estudiados. Sobre los recursos didácticos digitales y las TIC,

debemos señalar que los contenidos del bloque de “Morfología” se trabajarán con la herramienta

digital LudusLitterarius, de manera individual (en casa o en el aula) y de manera común, haciendo

uso de la pizarra digital. Para la elaboración de los trabajos del bloque de “Grecia”, deberemos utilizar

los ordenadores, para que el alumnado busque la información oportuna en la red y para que elabore

mapas conceptuales con herramientas digitales. Se utilizará el proyector para el visionado de

imágenes y mapas, así como algún contenido audiovisual (película, documental…).

















lectura de la novela griega Dafnis y Cloe de Longo y de la obra Así vivían en la Grecia Antigua de

Raquel López Melero.




vistos y pueda ponerse al nivel para poder tener éxito durante la segunda evaluación.


Podría darse el caso de encontrarnos con alumnos con la materia de Griego I pendiente, bien

porque no obtuvieron una calificación superior o igual a 5 en ella en el curso anterior, bien porque

cambiaron de modalidad, itinerario u optativa y decidieron matricularse en Griego II sin haber

cursado esta materia previamente. En ambos casos, si es posible que los alumnos puedan asistir a las

clases de esta materia, sería ideal; no obstante, esto es muy complicado. Por ello, estos alumnos serán

atendidos de manera individualizada y muy constante durante las sesiones de la materia del segundo

curso, Griego II. Además, el departamento ofrecerá al alumno material de repaso voluntario para

antes del comienzo de las actividades lectivas del nuevo curso académico y material de refuerzo

durante todo el nuevo curso. Estas mismas medidas se aplicarán a aquellos alumnos que no consigan

promocionar al segundo curso de Bachillerato, por, entre otras circunstancias posibles, haber obtenido

una nota inferior a 5 en Griego I.

48

GRIEGO II (2º DE BACHILLERATO)






















asignatura. En Griego II, en 2º de Bachillerato, concretamente tenemos 28 estándares de aprendizaje










Bloque 1: Lengua griega Primer trimestre


evaluables

Comp.

clave

-Los dialectos antiguos,

los dialectos literarios y la

koiné.

-Del griego clásico al

griego moderno.

1. Conocer los orígenes de los

dialectos antiguos y literarios,

clasificarlos y localizarlos en

un mapa.

1.1. Delimita ámbitos de

influencia de los distintos

dialectos, ubicando con precisión

puntos geográficos, ciudades o

restos arqueológicos conocidos

por su relevancia histórica.

CCL

CEC

49

2. Comprender la relación

directa que existe entre el

griego clásico y el moderno y

señalar algunos rasgos básicos

que permiten percibir este

proceso de evolución.

2.1. Compara términos del griego

clásico y sus equivalentes en

griego moderno, constatando las

semejanzas y las diferencias que

existen entre unos y otros y

analizando a través de las mismas

las características generales que

definen el proceso de evolución.

CCL

CPAA

SIE



evaluables

Comp.

clave

-Revisión de la flexión

nominal y pronominal.

-Formas menos usuales e

irregulares

-Revisión de la flexión

verbal.

-La conjugación

atemática. Modos

verbales.

1. Conocer las categorías

gramaticales.

1.1. Nombra y describe las

categorías gramaticales,

señalando los rasgos que las

distinguen.

CCL


distinguir los formantes

de las palabras.







presentes.

CCL

3. Identificar las palabras

flexivas en los textos.

3.1. Sabe determinar la forma

clase y categoría gramatical de las

palabras de un texto, detectando

correctamente con ayuda del

diccionario los morfemas que

contienen información gramatical.

CCL

4. Identificar y conjugar todo

tipo de formas verbales.

4.1. Reconoce con seguridad y

ayudándose del diccionario todo

tipo de formas verbales,

conjugándolas y señalando su

equivalente en castellano.

CLL

CPAA



evaluables

Comp.

clave

-Estudio pormenorizado

de la sintaxis nominal y

pronominal.

-Usos modales

-Tipos de oraciones y

construcciones

sintácticas.

-La oración compuesta.

-Formas de

subordinación.

1. Reconocer y clasificar las

oraciones y las construcciones

sintácticas.

1.1. Reconoce, distingue y

clasifica los tipos de oraciones y

las construcciones sintácticas

griegas relacionándolas con



conoce.

CCL

SIE


formas no personales del

verbo.

2.1. Identifica formas no

personales del verbo en frases y

textos, traduciéndolas

correctamente y explica las

funciones que desempeñan.

CCL

2.2. Conoce, analiza y traduce e

interpreta de forma correcta las

construcciones de participio



CCL

CPAA

SIE

50


conoce.

3. Relacionar y aplicar

conocimientos sobre elementos

y construcciones sintácticas de

la lengua griega en la


clásicos.




propios de la lengua griega

relacionándolos para traducirlos

con sus equivalentes en

castellano.

CCL

Bloque 4: Literatura Primer, segundo y tercer trimestre


evaluables

Comp.

clave

a) La transmisión de los

textos griegos.

b) Géneros literarios:

-La épica.

-La historiografía.

-El drama: tragedia y

comedia.

-La lírica.

-La oratoria.

-La fábula.

-La novela.


de los géneros literarios

griegos, sus autores y obras

más representativas y sus

influencias en la literatura

posterior.

1.1. Describe las características

esenciales de los géneros literarios

griegos e identifica y señala su

presencia en textos propuestos.

CCL

CEC

2. Conocer los hitos esenciales

de la literatura griega como

base literaria de la literatura y

cultura europea y occidental.

2.1. Realiza ejes cronológicos

situando en ellos autores, obras y

otros aspectos relacionados con la

literatura griega.

CMCT

CEC

2.2. Nombra autores

representativos de la literatura

griega, encuadrándolos en su

contexto cultural y citando y

explicando sus obras más

conocidas.

CEC

3. Analizar, interpretar y situar

en el tiempo textos mediante

lectura comprensiva,

distinguiendo el género

literario al que pertenecen, sus

características esenciales y su

estructura si la extensión del

pasaje elegido lo permite.

3.1. Realiza comentarios de textos

griegos situándolos en el tiempo,

explicando sus características

esenciales e identificando el

género al que pertenecen.

CCL

CD

SIE

CEC

4. Establecer relaciones y

paralelismos entre la literatura

clásica y la posterior.

4.1. Explora la pervivencia de los

géneros y los temas literarios de la

traducción griega mediante

ejemplos de la literatura

contemporánea, analizando el

distinto uso que se ha hecho de

los mismos.

CCL

CSC

SIE

CEC



evaluables

Comp.

clave

-Traducción e


clásicos.

-Uso del diccionario

-Comentario y análisis

filológico de textos de

griego clásico originales,

preferiblemente en prosa.


relacionar los elementos

morfológicos de la lengua

griega en la interpretación de

textos clásicos y posteriores.



de textos griegos para efectuar

correctamente su traducción.

CCL

SIE

2. Realizar la interpretación y

comentario lingüístico,

2.1. Aplica los conocimientos

adquiridos para realizar

CCL

CPAA

CEC

51

-Conocimiento del

contexto social, cultural e

histórico de los textos.

-Identificación de las

características formales

de los textos.

literario e histórico de textos

de griego clásico.

comentario lingüístico, literario e

histórico de textos.

3. Identificar las características

formales de los textos.

3.1. Reconoce y explica a partir

de elementos formales el género y

el propósito del texto.

CCL

CEC

4. Utilizar el diccionario y

buscar el término más

apropiado en la lengua propia

para la traducción del texto.

4.1. Utiliza con seguridad y

autonomía el diccionario para la

traducción de textos, identificando

en cada caso el término más

apropiado en la lengua propia en

función del contexto y del estilo

empleado por el autor.

CCL

CPAA

CEC

5. Conocer el contexto social,

cultural e histórico de los

textos propuestos.

5.1. Identifica el contexto social,

cultural e histórico de los textos

propuestos partiendo de

referencias tomadas de los propios

textos y asociándolas con


previamente.

CCL

CEC



evaluables

Comp.

clave

-Ampliación de

vocabulario básico

griego: El lenguaje

literario y filosófico.

-Helenismos más

frecuentes del léxico

especializado.

-Descomposición de

palabras en sus formantes.

-Etimología y origen de

las palabras de la propia

lengua.


traducir el léxico griego.

1.1. Explica el significado de

términos griegos mediante

términos equivalentes en

castellano.

CCL

CPAA

2. Identificar y conocer los

elementos léxicos y los


del léxico griego para entender

mejor los procedimientos de

formación de palabras en las

lenguas actuales.

2.1. Descompone palabras

tomadas tanto del griego antiguo

como de la propia lengua en sus

distintos formantes, explicando el

significado de los mismos.

CCL

CPAA

3. Reconocer los helenismos



especializado y remontarlos a

los étimos griegos originales.

3.1. Identifica los helenismos


común y del léxico especializado

y explica su significado a partir de

los étimos griegos originales.

CCL

CMCT

SIE

3.2. Reconoce y distingue a partir

del étimo griego cultismos,


neologismos explicando las

diferentes evoluciones que se

producen en uno y otro caso.

CCL

4. Identificar la etimología y

conocer el significado de las

palabras de origen griego de la

lengua propia o de otras,

objeto de estudio, tanto de

léxico común como

especializado.


palabras griegas no estudiadas a

partir del contexto o de palabras

de su lengua o de otras que

conoce.

CCL

CPAA

4.2. Deduce y explica el

significado de palabras de la

propia lengua o de otras, objeto de

estudio a partir de los étimos

griegos de los que proceden.

CCL

CPAA

SIE

52

5. Relacionar distintas palabras

de la misma familia

etimológica o semántica.

5.1. Comprende y explica la

relación que existe entre

diferentes términos pertenecientes

a la misma familia etimológica o

semántica.

CCL


léxicos y los procedimientos

de formación del léxico griego:

la derivación y la composición

para entender mejor los


de palabras en las lenguas

actuales.

6.1. Sabe descomponer una

palabra en sus distintos formantes

y conocer su significado en griego

para aumentar el caudal léxico y

el conocimiento de la propia

lengua.

CCL

CPAA
















a repetirlo.

70%





10%

Control de lectura de Medea de Eurípides. Este control podrá hacerse de manera escrita o

de manera oral. Aquellos alumnos que no asistan al control lo harán el día inmediatamente



10%





10%



Bloque 1: Lengua griega Registro del cuaderno del profesor 5%



53



Bloque 4: Literatura Examen escrito 5%



Control sobre una lectura 10%






calificación.


Al menos un examen escrito, con contenidos de los diferentes bloques, ponderados según

incluyan estándares básicos o no básicos y conforme a la ponderación de los diferentes

bloques. Aquellos alumnos que no asistan al examen lo harán el día inmediatamente



70%





10%

Traducciones de textos. El profesor entregará textos en lengua griega originales (con

pequeñas adaptaciones) para que los alumnos hagan un análisis sintáctico y una traducción

de ellos, haciendo un correcto uso del diccionario. Los textos serán de los autores propuestos

para la EBAU (hasta el momento, Apolodoro y Esopo). Para su valoración deberán ser

mostradas al profesor en la fecha fijada.

10%





10%










Traducciones de textos 10%






54















Bloque 1: Lengua griega Examen escrito 2,5%

Bloque 2: Morfología Examen escrito 12,5%



Elaboración de esquemas 10%




La metodología utilizada en esta asignatura será tradicional durante el primer trimestre:

explicación de contenidos por parte del profesor y actividades para el alumnado. Durante el segundo

y el tercer trimestre, el alumno adquirirá un importante papel en el aula, pues deberá traer preparados

los textos para su exposición y explicación al resto de compañeros. Además, en cualquier bloque, el

profesor siempre creará una “lluvia de ideas”, antes de explicar un contenido nuevo. Con esta

metodología, aunque no consigamos la respuesta que buscamos, ayudará a crear un clima en el que

el alumno se sienta cómodo y quiera participar, además de potenciar su creatividad. También se



En cuanto a los recursos didácticos, el alumnado deberá aportar el material escolar básico y

un diccionario de griego a español de la editorial Vox (versión completa, no “esencial”, con apéndice

gramatical). No se utilizará libro de texto, sino que el profesor dictará apuntes y dejará en conserjería

fotocopias para que los alumnos las compren. El profesor aportará textos y libros de lectura para

poner en práctica los contenidos estudiados en el bloque de “Literatura”. Sobre los recursos didácticos

digitales y las TIC, debemos señalar que para evaluar algún bloque es necesario que el alumno

elabore mapas conceptuales con herramientas digitales. Se utilizará el proyector para el visionado de imágenes y mapas, así como algún contenido audiovisual (película, documental…).

55

















lectura de la novela Dafnis y Cloe de Longo.










Debido a que esta asignatura se imparte en 2º de Bachillerato, último curso de la etapa de

Bachillerato, no es posible encontrarnos con alumnos con esta materia pendiente estando en un curso

superior. No obstante, sí es posible que nos encontremos con alumnos que repitan este curso, bien

completo, bien con las materias que le queden por superar. En el caso de que haya alumnos que estén

matriculados de nuevo en Griego II por no haber obtenido una nota igual o superior a 5 en ella el

curso anterior, el departamento les ofrecerá material de repaso voluntario para antes del comienzo de

las actividades lectivas del nuevo curso académico y material de refuerzo durante todo el nuevo curso,

de manera que se ayude a su éxito.

56

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades complementarias del departamento se desarrollarán dentro del proyecto

REBEX. Consistirán en pequeños recitales poéticos de obras grecolatinas, exposiciones de obras y

aspectos de la literatura griega o latina desde diferentes puntos vista (tradición en las literaturas

modernas, en el arte, en el cine…). Se procurará que estas actividades se lleven a cabo en colaboración

con otros departamentos. Al menos nuestro departamento pondrá en marcha una actividad

complementaria en la que participará el alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato. El alumnado de

2º de Bachillerato, debido a que el final de las clases de este curso es en mayo, participará o no

dependiendo de la carga de trabajo que tenga en esos momentos y del avance que se haya hecho con

ellos en los contenidos de las asignaturas de nuestro departamento. En cualquier caso, estas

actividades se llevarán a cabo durante los dos primeros trimestres, dejando libre el tercero de

actividades complementarias.

El departamento de Griego tiene programadas algunas actividades extraescolares. No

obstante, algunas de ellas, por motivos organizativos y económicos, pretenden llevarse a cabo en

colaboración con otros departamentos. Las actividades extraescolares del departamento programadas

son las que se detallan en la siguiente tabla:

Actividad Objetivos Grupos Fecha

Olimpiadas del Mundo Clásico

(Facultad de Filosofía y Letras - Cáceres)

-Profundizar en los contenidos de

los bloques de Grecia y Roma.

-Aplicar los contenidos del aula a

la práctica.

-Aprender a trabajar en grupo.

4º de ESO

1º de Bach.

2º trimestre

(pendiente)

Festival Juvenil de Teatro Grecolatino

(Teatro romano - Mérida)

-Visitar los monumentos más

representativos de Mérida.

-Ver la representación de una obra

leída en la asignatura.

1º de Bach. 2º trimestre

(23-27 de

marzo)

Olimpiadas de Lenguas Clásicas

(Facultad de Filosofía y Letras - Cáceres)

-Repasar los contenidos de la

mayoría de los bloques de

contenido.

-Enfrentarse a una prueba similar a

la de la EBAU.

-Visitar la Facultad de Filosofía y

Letras de Cáceres y entrar en

contacto con el contexto de la

universidad.

2º de Bach. 2º trimestre

(pendiente)

De las Olimpiadas del Mundo Clásico y de las Olimpiadas de Lenguas Clásicas no tenemos

aún fecha confirmada, pues estamos pendientes de la publicación por parte de la organización: la

Facultad de Filosofía y Letras de Cáceres y la Sociedad de Estudios Clásicos de Extremadura. Las

primeras suelen ser en el mes de febrero y las segundas entre los meses de marzo o abril. Por su parte,

el Festival Juvenil de Teatro Grecolatino tendrá lugar en la fecha indicada, pero queda por confirmar

el día concreto en el que se asistirá.

57

EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y PROPUESTAS DE MEJORA

Al final de cada evaluación, se rellenarán las rúbricas que se encuentran a continuación. Estas

contienen los diferentes indicadores de logro, que se valorarán de 1 a 5. De esta manera se podrán

proponer medidas para mejorar la práctica docente (autoevaluación y evaluación por parte del

alumnado) y la programación didáctica (en sí misma y el grado de cumplimiento). Además de estas

rúbricas, los alumnos podrán hacer sugerencias y comentar aquellos aspectos de la materia con los

que tengan algún problema.

Práctica docente (Autoevaluación y evaluación por parte del alumnado) 1 2 3 4 5

Planifico las clases de manera que están adecuadas al tiempo de esta, sin que la

explicación se note acelerada al final de la clase.

Organizo las clases de manera que se vean contenidos variados y tratando de

recordar siempre lo visto en la clase anterior.

Pongo ejemplos variados que ilustren los contenidos teóricos que se ven para su

perfecta comprensión.

Proporciono información al alumno sobre la ejecución de las tareas y cómo puede

mejorarlas y, favorezco procesos de autoevaluación y coevaluación.

Explico los contenidos con antelación suficiente para poder organizar el estudio o

la elaboración de trabajos.

Favorezco la elaboración de normas de convivencia con la aportación de todos y

reacciono de forma ecuánime ante situaciones conflictivas.

Fomento el respeto y la colaboración entre los alumnos y acepto sus sugerencias y

aportaciones.

Programación didáctica 1 2 3 4 5

Realizo la programación de mi actividad educativa teniendo como referencia el

Proyecto Curricular de Etapa y, en su caso, la programación de área.

Selecciono y secuencio los estándares de aprendizaje de mi programación de aula

con una distribución y una progresión adecuada a las características de cada grupo.

Los contenidos programados para el trimestre se han visto en su totalidad, incluso

avanzando en algunos del próximo trimestre.

Adopto estrategias y programo actividades en función de los contenidos y en

función de las características de los alumnos.

Utilizo la metodología programada y esta resulta atractiva y permite al alumnado

comprender los contenidos de una manera eficaz.

Hago un seguimiento individualizado del alumnado, sobre todo explotando al

máximo las funciones que me aporta la plataforma Rayuela.

Llevo a cabo el seguimiento regular de los alumnos con materias pendientes o que

se encuentran repitiendo la asignatura.

Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado

(ya sea por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesores de apoyos).

Por otro lado, el jefe de departamento hará un análisis de resultados cada evaluación: número

de aprobados y suspensos (y con qué notas), seguimiento de alumnos con materias pendientes y

repetidores… Se propondrán las medidas de refuerzo convenientes, siguiendo lo dispuesto en las

medidas de este tipo para cada asignatura.

58

CONSIDERACIONES FINALES

Esta programación se ha realizado siguiendo la legislación vigente, que podemos encontrar en

las primeras páginas, y con la ayuda de la guía que ofrece el Servicio de Inspección Educativa de

Extremadura para la elaboración de las programaciones didácticas de este curso académico. El

documento será incluido en la PGA del centro y será dado a conocer íntegro al alumnado y a sus

tutores legales, ya que a él se podrá acceder desde la página web oficial del I.E.S. “Fuente Roniel”

(https://iesfuenteroniel.educarex.es/).

Antonio Pajuelo Mesías

Jefe del departamento de Griego

En Fuente del Maestre, a 10 de octubre de 2019

https://iesfuenteroniel.educarex.es/

i.e.s. “fuente roniel” fuente del maestre (badajoz) · - ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de...

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