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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: QUIMICA 2 (1 de 3)
Plantel : HUIMILPAN
Profesor (es): L.E. GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
Periodo Escolar: FEBRERO-JUNIO 2017
Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Semestre: 2do.
Horas/semana: 4HRS
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
Tema Integrador: La importancia de la Química en mi salud.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.2Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y desarrollo académico del estudiante. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1 Favorece en los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. 6.2 Propicia el uso de las tecnologías de la información y comunicación por los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Reacción, ecuación, balanceo de ecuaciones, soluciones, ácidos, bases.
Procedimental: Obtiene datos a partir de información proporcionada
Elabora organizadores gráficos
Procesa datos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
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recabar y procesar información.
Expresa ideas con fundamento científico
Relaciona conocimientos de diversas áreas
Aplica conocimientos en proyectos
Actitudinal:
Mostrar tolerancia a las diferentes formas de pensar
Mostrar interés por participar de manera colaborativa en equipos diversos
Tener creatividad en el diseño de modelos, esquemas y experimentos Participar con interés en la realización de todas sus actividades
Valora su aprendizaje en todo momento
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.D4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. C.G.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
1. Actividad de encuadre sobre la asignatura, (lineamientos, parametros de evaluación, etc) y activiad constrúye-T (1 sesión)
Toma nota de recomedaciones y aspectos relevantes a trabajar durante el parcialy/o semestre y participa de manera activa en la actividad constrúye-T
Pintarron, plumones, proyector, material en electrónico e impreso
N/A N/A
2. Se explica forma trabajo y parametros de evaluación a considerar en la evaluación diagnóstica. (1 sesión)
Resuelve de manera individual la evaluación diagnóstica de acuerdo a indicaciones, al finalizar intercambia con tus compañeros para evaluar.
Material impreso Evaluación contestada y evaluada
2% (.2)
3. Se explica relevancia de la terminología en el elenguaje químico y la forma de realizar glosario a corde a la temática del parcial, así como la forma de evaluar. (extraclase)
Investiga terminos y reliza glosario en su cuaderno de forma individual, acorde a parámetros de evaluación establecidos.
Fuentes bibliográficas diversas (impresa y/o electróncas) recomendadas.
Glosario escrito y retroalimentación de evaluación.
2% (.2)
4. Se hace sorteo de lecturas por equipos para intervenir al inicio de las temáticas durante el
De acuerdo a indicaciones realiza lectura “La importancia de las reacciones químicas” y
Material impreso Conclusión escrita
1% (.1)
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parcial, compartiendo cada equipo el contenido con el resto del grupo. (30 minutos)
comparte con el grupo, escribe las conclusiones.
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.D4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. C.G.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
5. Da indicaciones para lectura compartda del libro de química y al finalizar explica temática de reacciones y balance e ecuaciones. (6 sesiones)
Participa de manera activa en la lectura y externa dudas, toma nota de tematica expuesta y externa dudas.
Libro de quimica 2 Pintarrón, plumones, material electrónico
Apuntes de temática expuesta
N/A
6. Da indicaciones para la resolución de ejercicios 1,2,3 y 4 de la unidad 1 del libro acorde a parámetros de evaluación correspondientes. (extraclase y 2 sesiones para revisión).
Resuelve los ejercicios correspondientes a la temática revisada de acuerdo a indicaciones del facilitador
Libro de quimica 2 Pintarrón plumones
Ejercicios resueltos
20% (2)
7. Proporcina información para compartir con el grupo el material de lectura de: Interrelación masa-energía, conservación química de los alimentos y cómo leer las etiquetas. (30 minutos)
Cada equipo comarte información correspondiente y al finalizar se escribe conclusión de lo aprendido
Material impreso
Conclusiones escritas sobre lo aprendido
1% (.1)
8. Expone temática de estequiometria y soluciones, explica uso del libro para complemento de la misma. (3 sesiones)
Toma nota de exposición de tema y complementa apuntes haciéndo uso del libro de química 2
Pintarrón, plumones, material electrónico e impreso, libro de química 2
Apuntes de temática expuesta
N/A
9. Da indicaciones para la resolución de ejercicios 6,7,8 ,9 ,10 y organizador gráfico de leyes ponderales, de la unidad 1 del libro acorde a parámetros de evaluación correspondientes. (Extraclase y 1 sesión para revisión).
De acuerdo a indicaciones resliza ejercicios de manera individual y por equipo el organizador grafico de las leyes ponderales.
Libro de quimica 2, hojas blancas y/o libreta
Ejercicios resueltos y organizador gráfico
30% (3)
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza el
docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en cada
clase.
C.D4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. C.G.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez.
10. Explica forma de intervención de equipos para compartir información de lecturas de curiosidades del Ph y la salud. (30 minutos)
Se comparte información de lectura del PH y al finalizar se escribe conclusión de lo aprendido.
Material impreso, en electrónico y libreta de apuntes
Conclusión escrita de lo aprendido.
1% (.1)
11. Explica la forma de trabajar para llevar a cabo la práctica correspondiente a la temática revisada, así cmo los parámetros de evaluación de la misma. (2 sesiones)
Participa de manera activa en la práctica de laboratorio, realiza y entrega reporte en el tiempo establecido y los parámetor de evaluación acordados
Material y reactivos acordes a la practica a desarrollar
Reporte de practica revisado.
10%
12. Explica importancia de resolver de manera correcta y completa la guía del libro correspondiente a temática revisada (extraclase y 30 min para revisar)
Resuelve guía del libro de quimica 2 correspondiente a temática revisada, al finalizar se coevalua entre compañeros.
Libro de química 2, apuntes
Guía resuelta y revisada
3% (.3)
13. Proporciona material impreso para la evaluación escrita correspondiente al parcial. (2 sesiones)
Resuelve el ejercicio de evaluación escrita correspondiente al parcial.
Material impreso, calculadora
Examen resuelto y calificado
30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Material bibliográfico diverso, impreso y electrónico, Pintarrón, plumones, material de lectura impreso, material de apoyo en elctrónico, computadora, proyector, material delaboratorio y reactivos correspondientes a la práctica a realizar
Libro de Química 2 Moscoso-Illescas. Edit Boock Mart Raymond Chang. Química.Edit. Mc Graw Hill. 2002 Gabriela Pérez Aguirre(et-all) Química 2.Edit. PEARSON 2007 V. M. Ramírez Regalado. Química 2. Edit. Patria 2015 Ana María Sosa Reyes. Química 2. Edit PEARSON 2012 Angela Vanegas Colín. Química 2 Edit. ST Editorial. 2011
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Evaluación
Criterios: Examen: 30% Práctica 10% Desempeño (trabajos, tareas, exposiciones, etc) 60%
Instrumento: Rubrica general para desempeño, guía de observación, rubrica y formato para evaluación de competencias
Porcentaje de aprobación a lograr: 65 % Fecha de validación: 26-ENERO-2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 DE ENERO DE 2017.
ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 1ER PARCIAL DE QUÍMICA 2
NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. COMPETENCIAS GENÉRICAS: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4Construye hipòtesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
luac
. Dx.
Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos (.20)
Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.15)
Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.10)
Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.05)
Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.02)
GL
OS
AR
IO
Entrega 100% de definiciones y ejemplos completos y correctos en el tiempo establecido. (.20)
Entrega 90% de
definiciones y ejemplos
completos y correctos
en el tiempo
establecido. (.15)
Entrega 80% de
definiciones y
ejemplos completos
y correctos en el
tiempo establecido.
(.10)
Entrega 60 Y 70%
de definiciones y
ejemplos completos
y correctos en el
tiempo establecido.
(.05)
Entrega 50%de
definiciones y
ejemplos
completos y
correctos en el
tiempo
establecido. (.02)
CO
NC
LU
SIÓ
N (
1)
Presenta escrito de conclusión que abarca ideas principales del contenido, de forma clara y coherente sin faltas de ortografía (.10)
Presenta escrito de
conclusión que abarca
la gran mayoría de las
ideas principales de
forma clara y coherente
sin faltas de ortografía.
(.08)
Presenta conclusión
de forma clara y
coherente que
comprende un 80%
de las ideas
principales, máximo
2 faltas de
ortografía.(.06)
Presenta conclusión
con un 60 % de las
ideas principales de
forma coherente
máximo 4 faltas de
ortografía.(.04)
Presenta
conclusión con
50% o menos de
las ideas
principales,
relativa
coherencia y mas
de 4 faltas de
ortografía (.02)
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Eje
rcic
ios:
1,2
,3 y
4
Presenta el 100% de ejercicios realizados de forma correcta dentro del tiempo establecido. (2)
Presenta 90% de
ejercicios realizados de
forma correcta dentro
del tiempo
establecido.(1.8)
Presenta 80% de ejercicios realizados de forma correcta, dentro del tiempo establecido. (1.6)
Presenta entre 60 y 70% de ejercicios realizados en un de forma correcta, dentro del tiempo establecido. (1.4 a1.2)
Presenta 50 % o
menos de
ejercicios
realizados de
forma correcta,
dentro del tiempo
establecido. (1 ó
menos)
Co
ncl
usi
ón
(2)
Presenta escrito de conclusión que abarca ideas principales del contenido, de forma clara y coherente sin faltas de ortografía (.10)
Presenta escrito de
conclusión que abarca
la gran mayoría de las
ideas principales de
forma clara y coherente
sin faltas de ortografía.
(.08)
Presenta conclusión
de forma clara y
coherente que
comprende un 80%
de las ideas
principales, máximo
2 faltas de
ortografía.(.06)
Presenta conclusión
con un 60 % de las
ideas principales de
forma coherente
máximo 4 faltas de
ortografía.(.04)
Presenta
conclusión con
50% o menos de
las ideas
principales,
relativa
coherencia y mas
de 4 faltas de
ortografía (.02)
Eje
rcic
ios
6,7,
8,9
y 10
Presenta 100% de ejercicios realizados de manera correcta dentro del tiempo establecido (3)
Presenta 90% de
ejercicios realizados de
manera correcta dentro
del tiempo establecido
(2.8)
Presenta 80% de
ejercicios realizados
de manera correcta
dentro del tiempo
establecido(2.5)
Presenta 60 a 70%
de ejercicios
realizados de
manera correcta
dentro del tiempo
establecido (2.0)
Presenta 50% o
menos de
ejercicios
realizados de
manera correcta
dentro del tiempo
establecido(1.5 o
menos)
Co
ncl
usi
ón
(3)
Presenta escrito de conclusión que abarca ideas principales del contenido, de forma clara y coherente sin faltas de ortografía (.10)
Presenta escrito de
conclusión que abarca
la gran mayoría de las
ideas principales de
forma clara y coherente
sin faltas de ortografía.
(.08)
Presenta conclusión
de forma clara y
coherente que
comprende un 80%
de las ideas
principales, máximo
2 faltas de
ortografía.(.06)
Presenta conclusión
con un 60 % de las
ideas principales de
forma coherente
máximo 4 faltas de
ortografía.(.04)
Presenta
conclusión con
50% o menos de
las ideas
principales,
relativa
coherencia y mas
de 4 faltas de
ortografía (.02)
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Rep
ort
e
Guía de observación (1)
N/A N/A N/A N/A
Gu
ía
Presenta guía resuelta de temática revisada de forma completa y correcta en un 100% en el tiempo establecido (.3)
Presenta guía resuelta
de temática revisada de
forma completa y
correcta en un 90% en
el tiempo establecido
(.28)
Presenta guía
resuelta de temática
revisada de forma
completa y correcta
en un 80% en el
tiempo establecido
(.26)
Presenta guía
resuelta de temática
revisada de forma
completa y correcta
en un 60 a 70% en
el tiempo
establecido (.20)
Presenta guía
resuelta de
temática revisada
de forma
completa y
correcta en un
50% o menos en
el tiempo
establecido (.15 o
menos)
Exa
men
El valor máximo obtenido independientemente del total de aciertos es de 3 puntos
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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GUIA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICA DE LABORATORIO
NOMBRE: ___________________________________________________________________________
GRUPO: _________________ FECHA: ______________________ NO. DE PRÁCTICA: ________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. COMPETENCIAS GENÉRICAS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.4Construye hipòtesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso
racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
PARÁMETROS A EVALUAR PONDERACIÓN TOTAL
S (.05) A V (.025) N (0)
Traje el material solicitado
Trabajé con el equipo durante la práctica
Colaboré en la limpieza del area de trabajo y el material
Trabajé con el equipo en la formulación de hipótesis
Trabajé con le equipo en al comprobación de hipóteisis
Manifesté mis dudas oportunamente
Tomé apuntes durante la práctica
Cumplí con el reglamento del laboratorio
Mi reporte contiene: Presentación (nombre, grupo, fecha, a mano).
Numero y nombre de la práctica
Objetivo
Fundamentación teórica
Presenta hipótesis de acuerdo a temática
Material, equipo y reactivos
Procedimiento por pasos y con imagines
Resultados (tablas, gráficas, etc.)
Comprobación de hipótesis
Conclusiones
Bibliografía
Entregué reporte en el tiempo establecido
TOTAL
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Identificación
Asignatura/submódulo: QUÍMICA 2 (2 de 3)
Plantel : HUIMILPAN
Profesor (es): GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
Periodo Escolar: FEBRERO-JUNIO 2017
Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Semestre: 2DO
Horas/semana: 4 HRS.
Competencias: Disciplinares ( X) Profesionales ( ) 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos
naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
Tema Integrador: La importancia de la química en mi salud
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.2Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y desarrollo académico del estudiante. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1 Favorece en los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. 6.2 Propicia el uso de las tecnologías de la información y comunicación por los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
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Conceptual: Química del carbono, estructura, enlaces, configuración, hibridación, Formulas (moleculares, estructurales) nomenclatura de hidrocarburos. Hidrocarburos (alcanos, alquenos, alquinos).
Procedimental: Obtiene datos a partir de información proporcionada
Elabora organizadores gráficos
Procesa datos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para recabar y procesar información.
Expresa ideas con fundamento científico
Relaciona conocimientos de diversas áreas Aplica conocimientos en proyectos
Actitudinal:
Mostrar tolerancia a las diferentes formas de pensar
Mostrar interés por participar de manera colaborativa en equipos diversos
Tener creatividad en el diseño de modelos, esquemas y experimentos Participar con interés en todas las actividades realizadas. Valora su aprendizajeen todo momento
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
partir de
métodos
establecidos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
1.Da introducción al 2do parcial y proporciona indicaciones para actividad construye-T (30 min)
Toma nota de aspectos relevantes y participa de manera activa en la actividad constrúye-T
Material impreso
Apuntes en la libreta
N/A
2. Explica la importancia y la forma de realizar el ejercicio de evaluación diagnóstica. (30 min)
Resuelve ejercicio de evaluación diagnóstica acorde a temática del parcial y conforme a indicaciones.
Material impreso Ejercicio resuelto
Extra(.25)
3. Explica sobre la lectura y actividades derivadas de esta a realizar, así mismo los parámetros de evaluación. (1 modulo)
Realiza la lectura proporcionada sobre la importancia del carbono y los hidrocarburos, realiza actividades correspondientes.
Material de lectura impreso. marcatexto
Lectura subtrayada, palabras desconocidas Actividades realizadas
5% (.5)
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.C.D.Obtiene, Registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. 5.C.G. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
4. Explica de manera clara los aspectos mas relevantes sobre el carbono(formulas isómeros, cadenas), así como de los hidrocarburos alcanos, alquenos, alquinos, compuestos aromáticos (10 horas)
Toma nota de las exposiciones del facilitador, complementa apuntes apoyándose en el libro de Química 2 y material de lectura proporcionado: “Importancia para la sociedad de la aplicación de los alquenos y alquinos”
Libro de Química 2 Moscoso-Illescas. Edit Boock Mart
Bibliografía y/o páginas web indicados por el facilitador. Material de lectura impreso y/o en electrónico
Lectura subrayada y Apuntes complementados.
5% (.5)
5. Proporciona indicaciones para la resolución de ejercicios Libro de Química 2 Moscoso-Illescas. Edit Boock Mart
y resuelve dudas manifestadas. PP 93, 94,96, 101, 102, 106-109, 112,114,115 (4 Horas)
Resuelve los ejercicios sobre hidrocarburos y expone sus dudas en e momento correspondiente.
Material impreso Ejercicios resueltos
50% (5)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.C.D.Obtiene, Registra y sistematiza la información para responder a preguntas
6. Explica de manera clara la forma de realizar la práctica de laboratorio( normas de
Resuelve la práctica de laboratorio correspondiente al tema de carbono e
Material y reactivos para la práctica, apuntes, bata, reglamento,
Reporte de práctica
10% (1)
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. 5.C.G. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez.
seguridad, procedimientos, materiales, reporte) de la pág 109 Libro de Química 2 Moscoso-Illescas. Edit Boock Mart
(2 horas)
hidrocarburos y el reporte correspondiente
intrumentos de evaluación.
7. Proporciona material impreso con las instrucciones correspondientes. (2 horas)
Resuelve el ejercicio de evaluación correspondiente al segundo parcial
Material impreso.
Ejercicio resuelto
30 % (3)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector Computadora Material impreso y electrónico Reactivos correspondientes a la práctica de laboratorio
Libro de Química 2 Moscoso-Illescas. Edit Boock Mart
Raymond Chang. Química.Edit. Mc Graw Hill. 2002 Gabriela Pérez Aguirre(et-all) Química 2.Edit. PEARSON 2007 V. M. Ramírez Regalado. Química 2. Edit. Patria 2015 Ana María Sosa Reyes. Química 2. Edit PEARSON 2012 Angela Vanegas Colín. Química 2 Edit. ST Editorial. 2011
Evaluación
Criterios: EXAMEN: 30% PRÁCTICA: 10% DESEMPEÑO: 60% (Trabajos, tareas, investigaciones, etc.)
Instrumento: Rúbrica general Guía de observación Rúbrica para evaluar competencias (LIBRO)
Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 26 DE ENERO DE 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero de 2017
ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
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LA CALIDAD
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 2do PARCIAL DE QUÍMICA 2
NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. COMPETENCIAS GENÉRICAS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4Construye hipòtesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
AC
T. EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
luac
. Dx.
Realiza la actividad completa con el 100% de aciertos (.25)
Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.20)
Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.15)
Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.10)
Realiza la actividad con el 50% o menos de aciertos. (.05)
EXTR
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L
ectu
ra 1
y A
ctiv
idad
es
Presenta material de lectura subrayado, resumen de la misma sin faltas de ortografía, texto coherente y pertinente al contenido revisado, así como el 100% de los ejercicios realizados de manera completa y correcta, dentro del tiempo establecido. (.5)
Presenta material de
lectura subrayado,
resumen de la misma
Hasta 3 faltas de
ortografía, texto
coherente y pertinente
al contenido revisado,
así como el 90% de
los ejercicios realizados
de manera completa y
correcta, dentro del
tiempo establecido. (.4)
Presenta material
de lectura
subrayado,
resumen de la
misma con hasta 5
faltas de ortografía,
coherente y
pertinente al
contenido revisado,
así como el 80%
de los ejercicios
realizados de
manera completa y
correcta, dentro del
tiempo establecido.
(.3)
Presenta material
de lectura sin
subrayado,
resumen de la
misma con hasta 8
faltas de ortografía,
coherente y
pertinente al
contenido revisado,
así como entre el
60 y 70 % de los
ejercicios realizados
de manera
completa y correcta,
dentro del tiempo
establecido. (.1)
Presenta material
de lectura sin
subrayado,
resumen de la
misma con mas
de 10 faltas de
ortografía, texto
incoherente
acorde al
contenido
revisado, así
como el 50% o
menos de los
ejercicios
realizados de
manera completa
y correcta, dentro
del tiempo
establecido. (.05)
Lec
tura
2 y
act
ivid
ades
Presenta material de lectura subrayado y 100% de apuntes complementados con la misma, sin faltas de ortografía dentro el tiempo establecido. (.5)
Presenta material de
lectura subrayado y
90% de apuntes
complementados con
la misma, sin faltas de
ortografía dentro el
tiempo establecido. (.4)
Presenta material
de lectura
subrayado y 80%
de apuntes
complementados
con la misma, sin
faltas de ortografía
dentro el tiempo
establecido. (.3)
Presenta material
de lectura
subrayado y 60 y
70% de apuntes
complementados
con la misma, sin
faltas de ortografía
dentro el tiempo
establecido. (.2)
Presenta material
de lectura
subrayado y 50%
o menos de
apuntes
complementados
con la misma, sin
faltas de
ortografía dentro
el tiempo
establecido. (.1 o
menos)
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Ej.
De
hid
roca
rbu
ros
Presenta el 100% de ejercicios de hidrocarburos con procedimiento correspondiente a las diferentes sustancias, de manera correcta y completa, dentro del tiempo establecido (5)
Presenta el 90% de
ejercicios de
hidrocarburos con
procedimiento
correspondiente a las
diferentes sustancias,
de manera correcta y
completa, dentro del
tiempo establecido (4.5)
Presenta el 80% de
ejercicios de
hidrocarburos con
procedimiento
correspondiente a
las diferentes
sustancias, de
manera correcta y
completa, dentro
del tiempo
establecido (3)
Presenta el 60 a
70% de ejercicios
de hidrocarburos
con procedimiento
correspondiente a
las diferentes
sustancias, de
manera correcta y
completa, dentro
del tiempo
establecido (2)
Presenta el 50% o
menos de
ejercicios de
hidrocarburos con
procedimiento
correspondiente a
las diferentes
sustancias, de
manera correcta y
completa, dentro
del tiempo
establecido (2.5 o
menos)
Rep
ort
e
Guía de observación (1)
N/A N/A N/A N/A
Exa
men
El valor máximo obtenido independientemente del total de aciertos es de 3 puntos
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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GUIA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICA DE LABORATORIO
NOMBRE: ___________________________________________________________________________
GRUPO: _________________ FECHA:______________________ NO. DE PRÁCTICA: ________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. COMPETENCIAS GENÉRICAS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.4Construye hipòtesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso
racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
PARÁMETROS A EVALUAR PONDERACIÓN TOTAL
S (.05) A V (.025) N (0)
Traje el material solicitado
Trabajé con el equipo durante la práctica Colaboré en la limpieza del area de trabajo y el material Trabajé con el equipo en la formulación de hipótesis
Trabajé con le equipo en al comprobación de hipóteisis
Manifesté mis dudas oportunamente Tomé apuntes durante la práctica
Cumplí con el reglamento del laboratorio Mi reporte contiene: Presentación (nombre, grupo, fecha, a mano).
Numero y nombre de la práctica Objetivo Fundamentación teórica Presenta hipótesis de acuerdo a temática
Material, equipo y reactivos Procedimiento por pasos y con imagines Resultados (tablas, gráficas, etc.) Comprobación de hipótesis
Conclusiones
Bibliografía Entregué reporte en el tiempo establecido
TOTAL
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Identificación
Asignatura/submódulo: QUIMICA 2 (3 de 3)
Plantel : HUIMILPAN
Profesor (es): GRISELDA ESTELA LEDESMA GÓMEZ
Periodo Escolar: FEBRERO-JUNIO 2017
Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Semestre: 2DO
Horas/semana: 4 HORAS
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes
relevantes y realizando experiementos pertinentes.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos
naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
Tema Integrador: La importancia de la química en mi salud
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 2.2Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. 2.3 Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plan de estudios. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y desarrollo académico del estudiante. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 6.1 Favorece en los estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. 6.2 Propicia el uso de las tecnologías de la información y comunicación por los estudiantes para obtener, procesar e interpretar información, así como expresar ideas.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Química del carbono , grupos fucnionales Propiedades de los grupos funcionales y nomenclatura (alcoholes, cetonas, aldehídos, ácidos Carboxílicos, aminas, halogenuros, éteres, esteres, amidas, compuestos aromáticos).
Procedimental:
Obtiene datos a partir de información proporcionada
Elabora organizadores gráficos
Procesa datos
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
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recabar y procesar información. Expresa ideas con fundamento científico Relaciona conocimientos de diversas áreas
Actitudinal:
Mostrar tolerancia a las diferentes formas de pensar
Mostrar interés por participar de manera colaborativa en equipos diversos
Tener creatividad en el diseño de modelos, esquemas y experimentos Participar con interés en la realización de todas sus actividades
Valora su aprendizaje en todo momento
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5. Desarrolla
innovaciones y
propone
soluciones a
partir de
métodos
establecidos
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
1. Da la inf., del 3er parcial, asícomo indicaciones para actividad constrúye-T y ejercicio de evaluación diagnóstica. (1 sesión)
Participa de manera activia en la actividad constrúye-T, realiza el ejercicio de evaluación diagnóstica
Material impreso Ejercicio resuelto
.25 extra
2. Proporciona indicaciones sobre material de lectura y actividades derivadas de ésta. (2 sesiones)
Realiza la lectura proporcionada y resuelve actividades correspondientes
Material impreso Organizador gráfico
5% (.5)
3. Explica sobre la elaboración del glosario y parámetros de evaluación (1 sesión para revisión y plenaria)
Elabora un glosario con los términos proporcionados, participa en plenari posterior a la revisión.
Bibliografía de quimica general , orgánica, internet
Glosario elaborado
2.5% (.25)
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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LA CALIDAD
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4.C.D.Obtiene, Registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. 5.C.G. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones.
4. Realiza sorteo de temas a investigar por equipos, explica forma de trabajo y parámetros de evaluación
Investiga el tema sorteado de acuerdo a indicaciones, lo escribe en la libreta y lo prepara para exposición (2 sesiones)
Bibliografía acorde a temática, Material para preparar exposición a decisión del equipo.
Tema desarrollado en la libreta. Tema preparado para exposición
2.5% (.25)
5. Explica aspectos a considerar en la exposición. Interviene durante exposiciones para resolución de dudas y/o apoyo al equipo expositor.
Expone tema preparado de acuerdo a parámetros de evaluación. (6 sesiones)
Material de apoyo didáctico, Pc, proyector, pintarrón, plumones
Exposición 10% (1)
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
.C.D.Obtiene, Registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. 5.C.G. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez.
6. Da indicaciones sobre resolución de ejercicios y parámetros de evaluación
Resuelve los ejercicios correspondientes a la temática revisada (4 sesiones)
Material impreso
Ejercicios resueltos
40% (4)
7. Proporciona indicaciones sobre realización de práctica delaboratorio y reporte de la misma.
Cada equipo de acuerdo a la temática expuesta, presenta una práctica de laboratorio al grupo, con un producto elaborado de acuerdo a la misma, de acuerdo a especificaciones del profesor (2 sesiones)
Material diverso de acuerdo a práctica presentada por equipo.
Reporte y producto por equipo
10% (1)
8. Proporciona
infrmación sobre la
resolución del ejercico
de evaluación
correspondiente al
parcial.
Realiza ejercicio de evaluacion de acuerdo a indicaciones del facilitador (2 sesiones)
Material impreso Ejercicio realizado
30% (3)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector Computadora Material impreso y electrónico Reactivos correspondientes a la práctica de laboratorio
Libro de Química 2 Moscoso-Illescas. Edit Boock Mart Raymond Chang. Química.Edit. Mc Graw Hill. 2002 Gabriela Pérez Aguirre(et-all) Química 2.Edit. PEARSON 2007 V. M. Ramírez Regalado. Química 2. Edit. Patria 2015 Ana María Sosa Reyes. Química 2. Edit PEARSON 2012 Angela Vanegas Colín. Química 2 Edit. ST Editorial. 2011
Evaluación
Criterios: Examen 30% Práctica 10% Desempeño 60% (trabjos tareas, exposiciones, etc)
Instrumento: Rúbrica general de actividades Guía de observación para práctica de laboratorio Guía de observación para exposición grupal Rúbrica para competencias (Libro)
Porcentaje de aprobación a lograr: 65% Fecha de validación: 26 DE ENERO DE 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes: 25 de enero de 2017
ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
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RÚBRICA GENERAL DE ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 2do PARCIAL DE QUÍMICA 2
NOMBRE: ________________________________________________________ GRUPO. ________________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. COMPETENCIAS GENÉRICAS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, Jerarquías y relaciones. 5.4Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
AC
T
.
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO TOTAL
Eva
l. D
x. Realiza la actividad
completa con el 100% de aciertos (.25)
Realiza la actividad con el 90% de aciertos. (.20)
Realiza la actividad con el 80% de aciertos (.15)
Realiza la actividad entre el 60 y 70% de aciertos (.10)
Realiza la act. con el 50% o menos de aciertos. (.05)
Org
aniz
ado
r g
ráfi
co
Presenta organizador gráfico pertinente al tipo de información, coherente, completo, sin faltas de ortografía, , lo entrega en el tiempo establecido. (.5)
Presenta organizador
gráfico pertinente al tipo
de información,
coherente, completo,
con hasta 3 faltas de
ortografía lo entrega en
el tiempo establecido.
(.4)
Presenta
organizador gráfico
pertinente al tipo de
información,
coherente, omite
algunos aspectos,
hasta 5 faltas de
ortografía, lo
entrega en el tmpo
establecido. (.3)
Presenta org gráfico
pertinente al tipo de
inform, falta
coherencia en
algunos aspectos, ,
hasta 7 faltas de
ortografía, lo
entrega en el tmpo
establecido. (.2)
Presenta orga
gráfico no
pertinente al tipo
de información,
faltan aspectos
import, con mas
de 8 faltas de
ortograf, lo
entrega en el
tmpo establ. (.1 o
menos)
Glo
sari
o d
e té
rmin
os
Presenta glosario
completo, ordenado
alfabéticamente, sin
faltas de ortografía,
con referencias
bibliográficas y
definiciones acorde a
química (.25)
Presenta 90% del
glosario, ordenado
alfabéticamente, sin
faltas de ortografía,
con referencias
bibliográficas y
definiciones acorde a
química (.2)
Presenta 75% del
glosario,
ordenado
alfabéticamente,
sin faltas de
ortografía, con
referencias
bibliográficas y
definiciones
acorde a química
(.15)
Presenta 60% del
glosario,
ordenado
alfabéticamente,
sin faltas de
ortografía, con
referencias
bibliográficas y
definiciones
acorde a química
(.1)
Presenta 50%
del glosario,
ordenado
alfabéticamente
, sin faltas de
ortografía, con
referencias
bibliográficas y
definiciones
acorde a
química (.05)
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LA CALIDAD
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Tem
a y
exp
osi
ció
n
Guía de observación (1.25)
N/A
N/A
N/A
N/A
Eje
rcic
ios
Presenta ejercicios de grupos funcionales completos y correctos en un 100%, respeta el procedimiento y/o normativa de nomenclatura, lo entrega en el tiempo establecido. (4)
Presenta ejercicios de
grupos funcionales
completos y correctos
en un 90%, respeta el
procedimiento y/o
normativa de
nomenclatura, lo
entrega en el tiempo
establecido. (3.5)
Presenta ejercicios
de grupos
funcionales
completos y
correctos en un
80%, respeta el
procedimiento y/o
normativa de
nomenclatura, lo
entrega en el
tiempo establecido.
(3.0)
Presenta ejercicios
de grupos
funcionales
completos y
correctos en un 60
a 70%, respeta el
procedimiento y/o
normativa de
nomenclatura, lo
entrega en el
tiempo establecido.
(2.5)
Presenta
ejercicios de
grupos
funcionales
completos y
correctos en un
50%, respeta el
procedimiento y/o
normativa de
nomenclatura, lo
entrega en el
tiempo
establecido. (2 o
menos)
Rep
ort
e Guía de observación (1) N/A N/A N/A N/A
Exa
men
Presenta ejercicio de valuación correspondiente a la temática revisada para ser calificado con un máximo de 3.
N/A N/A N/A N/A
TOTAL
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GUÍA DE OBSERVACIÓN PARA PRÁCTICA DE LABORATORIO
NOMBRE: ___________________________________________________________________________
GRUPO: _________________ FECHA: ______________________ NO. DE PRÁCTICA: ________
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: 4.Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experiementos pertinentes. COMPETENCIAS GENÉRICAS:5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de métodos establecidos
5.4Construye hipòtesis y diseña y aplica modelos para aprobar su validez. RESULTADO DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de los diferentes tipos de reacciones inorgánicas mediante el uso
racional de recursos naturales e identifica las aplicaciones de la química orgánica en los productos que utiliza en la vida diaria.
PARÁMETROS A EVALUAR PONDERACIÓN TOTAL
S (.05) A V (.025) N (0)
Colaboré con el material solicitado
Trabajé con el equipo durante la práctica
Colaboré en la limpieza del area de trabajo y el material
Trabajé con el equipo en la formulación de hipótesis
Trabajé con le equipo en al comprobación de hipóteisis
Manifesté mis dudas oportunamente
Tomé apuntes durante la práctica
Cumplí con las normas de protección correspondientes
Mi reporte contiene: Presentación (nombre, grupo, fecha, a mano).
Numero y nombre de la práctica
Objetivo
Fundamentación teórica
Presenta hipótesis de acuerdo a temática
Material, equipo y reactivos
Procedimiento por pasos y con imagines
Resultados (tablas, gráficas, etc.)
Comprobación de hipótesis
Conclusiones
Bibliografía
Entregué reporte en el tiempo establecido
TOTAL
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Guía de observación para co-evaluar Investigación y exposición grupal
Tema:____________________________________________________ Grupo____________
INDICADORES ALUMNO (s)
1 2 3 4 5 6
INVESTIGACIÓN ESCRITA S N S N S N S N S N S N
Contiene tema y definición completa
Aspectos generales solicitados
Presenta mínimo 3 fuentes bibliográficas
No tiene faltas de ortografía
La entrega en el tiempo establecido
EXPOSICIÓN
Muestra tranquilidad para expresar sus ideas y conceptos.
Expresa con claridad las relaciones entre conceptos
Habla pausadamente (ni muy rápido ni muy lento).
No repite frases ni palabras
Se entiende el tema que expone
Muestra algunos ejemplos y datos en forma de tablas, gráficos o mapas para expresar mejor sus ideas.
Los gráficos tablas o esquemas son claros, tienen títulos acorde a lo que muestran y apoyan la explicación.
La relación de conceptos se muestra claramente en el esquema gráfico
Su participación permite la interacción grupal
Resuelve dudas de manera clara y de forma respetuosa en todo momento
SUMA TOTAL
Participantes:
1.
2.
3.
4.
5. ______________________________ Firma o sello del facilitador:
CO
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