identificacion causas efectos
DESCRIPTION
identifiacion de causas y efectos de un pipTRANSCRIPT
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANOFACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA
CURSOFORMULACIÓN DE PROYECTOS
Docente: Ing. Manglio Aguilar Olivera
PUNO, SETIEMBRE 2015
TEMA: ARBOL DE PROBLEMAS (CAUSAS – EFECTOS)
ARBO
L D
E PR
OBL
EMAS
planes de desarrollo o presupuestos participativos
Decisión Gerencial
Lluvia de ideas o metodologías alternativas (Selección a través
de la matriz de priorización)
IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS
Identificación de proyectos: pasos
PASOS INSTRUMENTOS RESULTADOS
Identificación de problemas
LLUVIA DE IDEASSelección del problemacentral
Análisis deproblemas
ARBOL DE PROBLEMAS Análisis de causasy efectos
Análisis deobjetivos
ARBOL DE OBJETIVOS
Análisis de medios y fines
Análisis dealternativas
ARBOL DE ALTERNATIVAS
Selección de la mejoralternativa.
Identificacióndel proyecto
MARCO LOGICO Base del perfil.
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
ARBOL DE PROBLEMASPaso 1: Identificar el problema central y colocarlo como tronco del árbol. Se escribe en estado negativo (Ej. Alta, baja,Limitado, ... ), especificando el lugar donde se aplicará el proyecto. Respaldar con descriptores
Paso 2: Se detallan las causas del problema central, que pasan a conformar las raíces del árbol. Aquí se usan las variables-causa, obtenidas del diagnóstico. Las variables deben agruparse de acuerdo a una raiz causal definida
Paso 3: Se lee el árbol de abajo hacia arriba hasta llegar a la causa principal. Este procedimiento permite la relación lógica que guardan las sub-causas con la causa principal y ésta con el problema central.
Paso 4: Se detallan las consecuencias del problema central. Los efectos se ubican en las ramas del árbol (hacia arriba del problema central).
Las variables-causa pueden agruparse de acuerdo con los siguientes criterios:
Variables socio-económicas de la familia o del beneficiario del proyecto: condiciones de vida, nivel de ingreso, etc.
Variables relacionadas con el perfil del beneficiario del proyecto: nivel educacional, laboral, etc
Variables socio-comunitarias: alude a las instancias organizativas de la comunidad.
Variables relacionadas con la oferta de bienes de la comunidad: instituciones y características de los bienes y servicios que se brindan, con relación a los déficit detectados en el diagnóstico.
Variables que relacionan a la población con la oferta existente: Se analiza la oferta en relación con las características de la población objetivo que realiza la demanda.
Con esta tipología se identifican las causas principales y cada una de ellas será una raíz del árbol. De éstas se desprenden otras causas, llamadas sub-causas que deben proporcionar una respuesta lógica a la causa principal que las origina.
Una forma fácil de encontrar la relación lógica causal es preguntar, ¿por qué?; la respuesta pasa a ser una subcausa de la anterior. Para la elaboración de los efectos y subefectos se aplica la misma lógica y se pregunta, ¿qué provoca?. La respuesta se convierte en el subefecto posterior.
El nivel de profundización (tamaño del árbol) lo decide el proyectista, a partir de la consideración siguiente: ¿es suficiente la información presentada para explicar el problema central? Entonces, todas las causas y subcausas deben estar en el diagnóstico inicial.
INCORRECTAMENTE FORMULADO CORRECTAMENTE FORMULADO
Necesidad de un programa de empleo femenino
Baja participación de la mujer en la generación de ingresos de los hogares en situación de pobreza
No existe una posta de salud en la localidad.
Limitado acceso a servicios de salud del primer nivel de atención por parte de la población
No tenemos taller de mantenimiento
Los vehículos con deficiente mantenimiento
PROBLEMA SOCIAL LINEA DE BASE
Alta incidencia de morbilidad y mortalidad infantil en la Región Puno
Morbilidad: 77,7%Mortalidad: 44,0 por mil nacidos vivos (2015)
Altos niveles de desempleo y subempleo en la poblacion de la Region Puno
Desempleo: 2,3%Subempleo: 40,1% (2012)
Bajo nivel de cobertura de desague region Puno.
Cobertura: 37,9% (2015)
UNA.Proyectos. M. Aguilar O.
Criterios que podrían facilitar la selección del problema:
1. Magnitud del Problema: Cantidad de población
afectada.
2. Gravedad del Problema: Difícil de medir. Es grave en la
medida que atente contra la calidad de vida actual o
futura de las personas o comunidad.
3. Posibilidad de prevenir el problema: Factibilidad de
enfrentar problemas potenciales o factores de
riesgo que atenten contra la calidad de vida de la
población objetivo.
UNA.Proyectos. M. Aguilar O.
El Problema Central debe estar referido única y
exclusivamente a una carencia de la población
objetivo y no debe confundirse con la falta de un bien o
servicio.
EJEMPLO: Problema: Alta tasa de desnutrición infantil y no la
insuficiente disponibilidad de alimentos, que sería el
medio para enfrentar el problema.
Problema: Alta tasa de embarazo adolescente y no la
insuficiente educación sexual, que sería el servicio para
enfrentar el problema.
Describir Claramente el Problema: Concentrarse en los datos y no en la causa.Especificar el incumplimiento sin buscar culpables.Calcular el tamaño en cantidades o el precio de incumplimiento (PDI), evitando términos vagos
Describir Claramente el Problema: Ejm.: un problema descrito como "errores en la captura de datos de desnutrición" podría definirse más claramente como "De 50 registros, 10 contienen errores y un empleado tardó dos horas en corregirlos".Esta descripción del problema tiene dos partes: un incumplimiento específico (10 errores en 50 registros) y un enunciado de las consecuencias del problema (dos horas del tiempo de un empleado).Una forma de enunciar las consecuencias de un problema es calculando el PDI. En el ejemplo anterior, la descripción del problema fue: "De 50 registros, 10 contienen errores y un empleado tardó dos horas en corregirlos". Las horas que el empleado usó para corregir podría calcularse como PDI.Un cálculo rápido del PDI puede ser muy útil para apreciar la magnitud de un problema
Patrones de Similitud
Cumplimiento Incumplimiento
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Qué equipo o instalaciones estuvieron
involucrados?
– Identificar problemasexistentes,
nolosposibleso
futuros(No es correcto“Probableincremento de tasas de
morbilidad”)– Unproblema
central no debe serexpresadocomo la ausencia de una solución, sino
como unestado negativo existente
(No escorrecto“Falta planta de tratamiento de agua”)
– Debe expresarse un solo problema central. No es correcto: “Existencia de enfermedades gastrointestinales por existencia de vegetales regados con desagües ante la falta de una planta de tratamiento”)
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS
Diagnóstico de la situación
actual
Problema Central
Efectos
Causas
Objetivo central del proyecto
Fines
Medios
Identificación de Alternativas de
solución
El vínculo entre una causa y su efecto se conoce como causalidad
Causas: Son aquellos problemas que tienen incidencia en la generación del problema central, demostrado bajo las experiencia de las investigaciones de expertos y de la misma practica. Señala a aquello que se considera como el fundamento o el origen de algo.
EJEMPLO DE APLICACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE LOS “5 PORQUÉS”Pregunta 1: ¿Por qué se paró la máquina? Respuesta: Sobrecarga de la máquina Pregunta 2: ¿Por qué se sobrecargó la máquina? Respuesta: Insuficiente aceite en el eje Pregunta 3: ¿Por qué tenía insuficiente aceite el eje? Respuesta: La bomba de aceite es insuficiente Pregunta 4: ¿Por qué la bomba de aceite es insuficiente? Respuesta: El eje de transmisión de la bomba está desgastado Pregunta 5: ¿Por qué el eje de transmisión de la bomba está desgastado? Respuesta: El filtro de aceite está bloqueado con sedimentos
Mucha (o poca) gente está_________.P: ¿Pero por qué?R: Porque…P: ¿Pero por qué?R: Porque…P: ¿Pudo haber sido prevenido?R: Sí.P: ¿Cómo?P: ¿Pero por qué?R: Porque…P: ¿Pero por qué?R: Porque…P: ¿Pero por qué?(Y así continúa)
Una niña tiene un pie infectadoP: ¿Pero por qué?R: Mientras caminaba ella puso su pie sobre trozos de vidrio.P: ¿Pudo esto ser prevenido?R: Sí.P: ¿Cómo?R: Ella podría haber estado calzadaP: ¿Pero por qué la niña no tenía zapatos?R: Porque la familia no le puede comprar zapatos.P: ¿Pero por qué?R: Sus padres no tienen trabajo.P: ¿Pero por qué?(Y así continúa…)
CAUSAS: Los Conectores Causales (o nexos causales) son aquellos que unen palabras u
oraciones indicando razón o causa de lo que sucede
Ejemplos de Conectores Causales (en negrita):
por → Le regañaron por su comportamiento (¿Por qué le regañaron?: por su
comportamiento)
Todos lo aprecian por su simpatía Hemos hecho eso por nuestro bien
Me marché de allí por la lluvia
•porque → Lo hace porque quiere
No pudo llegar caminando porque se rompió la pierna
•a causa de → No vino a clase a causa de la gripe
este año no tenemos ingresos a causa de la sequía
•puesto que → Aprobó puesto que hizo un buen examen
•con motivo de → Con motivo del centenario, se celebran varios festejos
•pues → Me despido ya pues tengo tarea que hacer
•ya que → Ya que tú no puedes venir, invitaré a Jorge
Ya que no tiene remedio, llévalo con paciencia
Baja cobertura del agua potable.
Elevado consumo de agua entubada de canal no apta para el consumo de la población
Pregunta clave: ¿A qué se debe la existencia de este problema?o ¿qué cosa explica la existencia de este problema?
DETERMINACIÓN DE CAUSAS
“Se determina cuáles son las causas de la posible deficiente gestión”
ALTOS ÍNDICES DE ENFERMEDADES GÁSTROINTESTINALES Y DÉRMICAS EN LA POBLACIÓN
Problema Principal
Causa Directa
Causa Indirecta
tiene como efecto
tiene como efecto
Incide indirectamente en el problema
principal
Incide directamente en el problema
principal
Porque:
Porque:
Árbol de Problemas (Causas)
Problema Central
Causa Directa 1
Causa Directa 2
Causa Directa n
Causa Indirecta 1
Causa Indirecta 2
Causa Indirecta 4
Causa Indirecta 3
Causa Indirecta 5
Causa Indirecta 6
Problema Central
Causas Directas
Causas Indirectas fundamentales
Causas Indirectas de segundo nivel Causa
indirecta 1.1
Causa indirecta
1.2
Causa indirecta
6.1
Causa indirecta
6.2
Causa indirecta
3.1
Causa indirecta
3.2
Efectos: Es el resultado, el fin, la conclusión, la consecuencia, lo que se deriva de una causa.1.Comer-llenarse2.Estudiar-aprender3.Agua-mojar4.Radiaciones del Sol-calor5.Bajas temperaturas-frío6.Dormir-no estar cansado7.Corte-herida8. perdí mis llaves......................no pude entrar a mi casa 9. dejé de regar el jardín..................se secó por completo 10. abundancia de oferta en epoca de cosecha……..Bajos precios11. La fruta se deteriora en la recolección……..Perdida en cosecha…….Menores ingresos de los agricultores
Loa Conectores de Efecto o Consecutivos son aquellos que unen oraciones en las cuales una es
el resultado de la otra.
Ejemplos de Conectores de Efecto (en negrita):
•conque → ya es la hora, conque vámonos
•luego → pienso, luego, existo — dijo el filósofo Descartes
•pues → lo haré, pues se lo he prometido
•por consiguiente → ya estamos todos, por consiguiente podemos empezar
•así que → estudiaste así que probablemente aprobarás
•en consecuencia → ha cometido un delito, en consecuencia será juzgado
•de manera que → el asunto está terminado, de manera que lo archivamos
•tan / tanto que → es tan alto que alcanza el techo
•por lo tanto → es tarde, por lo tanto apúrate
•de modo que → todo está bien, de modo que no te preocupes
Pregunta clave: ¿qué ocurre si el problema no se soluciona?o ¿qué consecuencias trae?
ESTABLECER LOS EFECTOS
ALTOS ÍNDICES DE ENFERMEDADES GÁSTROINTESTINALES Y DÉRMICAS EN LA POBLACIÓN
Aparición y propagación de enfermedades endémicas
Efecto Directo
Aumento de los índices de morbilidad
Efecto Indirecto
Problema Principal
ocasiona
ocasiona
“Los efectos del problema nos permite determinar cuán trascendente”
Árbol de Problemas (Efectos)
El siguiente paso consiste en armar el árbol de efectos en base a la información obtenida hasta el momento.
Problema Central (PC)
Efecto Final
Efectos Indirectos
Efectos Directos Efectos Directos
Efectos Indirectos
Efectos Indirectos
Árbol de Problemas
Problema Central
Efecto Final
Efectos Indirectos
Efectos Directos
Causas Directas
Causas Indirectas
Identificación de problemas
1. Alta tasa de morbimortalidad.
2. Niños discapacitados
3. Mortalidad infantil por enfermedades inmunoprevenibles.
4. Alta incidencia de enfermedades inmunoprevenibles.
5. Cobertura de servicios de salud inadecuada.
6. Cobertura inmunización inadecuada.
7. Poco conocimiento de la comunidad
8. Cadena de frío no operacional
9. Personal de salud no adiestrado.
10. Baja dotación de vacunas.
1. Alta tasa de morbimortalidad.
2. Niños discapacitados
3. Mortalidad infantil por enfermedades inmunoprevenibles.
4. Alta incidencia de enfermedades inmunoprevenibles.
5. Cobertura de servicios de salud inadecuada.
6. Cobertura inmunización inadecuada.
7. Poco conocimiento de la comunidad
8. Cadena de frío no operacional
9. Personal de salud no adiestrado.
10. Baja dotación de vacunas.
Ejemplo : Proyecto salud
Árbol de problemas
Alta incidencia de enfermedades inmuno prevenibles 4
Alta incidencia de enfermedades inmuno prevenibles 4
Cobertura de inmunización inadecuada. 6
Cobertura de inmunización inadecuada. 6
Cobertura de servicios de salud inadecuada. 5
Cobertura de servicios de salud inadecuada. 5
Alta morbimortalidad
infantil 1
Alta morbimortalidad
infantil 1
Poco conocimiento en la comunidad 7
Poco conocimiento en la comunidad 7
Cadena de frió no operacional. 8
Cadena de frió no operacional. 8
Personal de salud no adiestrado. 9
Personal de salud no adiestrado. 9
baja dot.de vacunas 10
baja dot.de vacunas 10
Mortalidad infantil por enfermedades inmuno previsibles
3
Mortalidad infantil por enfermedades inmuno previsibles
3
Niños discapacitados 2
Niños discapacitados 2
Consumo de aguacontami
nada
Inadecuadas prácticas de
higiene
Elevada incidencia de
diarreas y parasitósis
Alto índice deMortalidad
infantil
Alto grado deMalnutrición
Incremento en los gastos deatención de salud de la
población
Baja cobertura de agua
potable
Servicio de agua intermit
ente
E F E C T O SC
A U S A S
Inadecuada disposición de excretas
y aguas servidas
Baja cobertura de
alcantarillado y tratamiento
desagües
Se agudiza la pobreza de la población
Débil educac
ión sanitar
ia
Directas
Indi rectas
Indirectos
Directos
PROBLEMA CENTRAL
Otro Ejemplo: PROYECTO DE AGUA Y SANEAMIENTO
ATRASO SOCIAL DE LA COMUNIDAD
NIÑOS CUIDADOS POR TERCERAS PERSONAS CON
INADECUADO CONOCIMIENTO NUTRICIONAL
MADRES CON LIMITADOS CONOCIMIENTOS EN PREPARACION
DE DIETAS BALANCEADAS DE SU REGION
DISCONTINUIDAD EN LA ASISTENCIA AL CONTROL DE
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
VIVIENDAS CON PRECARIAS CONDICIONES DE
SANEAMIENTO BASICO
MADRES TRABAJAN PARA SUSTENTAR A
SU FAMILIA
INADECUADA CAPACITACION AL
PERSONAL DE LOS WAWA WASI EN NUTRICION
BAJO NIVEL DE INSTRUCCIÓN DE LA MADRE
INADECUADA EDUCACION
NUTRICIONAL A LA MADRE POR PARTE DEL PERSONAL DE SALUD
DÉBIL CONCIENTIZACION
DE LAS MADRES PARA LA ASISTENCIA
A LOS CRED
EL PERSONAL DE SALUD DEL PUESTO “SIMON BOLIVAR NO SE PROYECTA A LA
CONUNIDAD
PRESENCIA DE ENDO Y ECTO
PARASITOS
PREVALENCIA DE EDAS E IRAS
LIMITADO TIEMPO PARA BRINDAR
CONSEJERIA A LA MADRE EN
CONSULTORIO
NIÑOS CON ANEMIA
ELEVADA DESNUTRICION CRÓNICA EN NIÑOS MENORES DE 2 AÑOS DEL PUESTO DE SALUD
DE……………..
DESARROLLO FISICO-MENTAL DISMINUIDO
VULNERABILIDAD A LAS ENFERMEDADES
NIÑOS INTROVERTIDOS NO PARTICIPATIVOS DESNUTRICION CRONICA
REAGUDIZADA
SISTEMA INMUNOLOGICO DISMINUIDO
VULNERABILIDAD A EDAS E
IRAS
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
MAYOR GASTO ECONOMICO PARA
LA FAMILIA
Asegurarse de que las relaciones de causa a efecto se han tornado en relaciones medios – fines. “Si la causa es A, entonces el efecto es B”. “el medio X para alcanzar el fin Y”
RUTA
EF
EI1 EI2
ED 1 ED 2 ED 3
PC
CD 1
CD 2
CI 1
CI 2
CI 3
CI 4
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
FIN
Árbol de problemas
Árbol de objetivos
Análisis de alternativas Matriz de Marco Lógico
MF 1
MF 2
FF
FI1 FI2
FD 1
FD 2
FD 3
OC
MD 1
MD 2
MI 1
MI 2
MI 3
MI 4
MF1
MF 1
MF 2
Acción 1Acción 2
…Acción “n”
Acción 1Acción 2
…Acción “n”