identificación · sociedad de los poetas muertos, aplica la comunidad de indagación. actividad...

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: ÉTICA

Plantel : 08 MENCHACA

Profesor (es): DAVID GUERRERO CORTÉS

Periodo Escolar: AGOSTO-DICIEMBRE 2017

Academia/ Módulo: HUMANIDADES

Semestre: TERCERO

Horas/semana: 4 HORAS

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva. 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer y analiza la confiabilidad de una manera crítica y justificada

Competencias Genéricas: 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de

acuerdo a relevancia y confiabilidad.

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos

Resultado de Aprendizaje: Establece relaciones interpersonales sanas en armonía con su sexualidad, aplicadas en su vida familiar y social. Contribuye a la construcción de una ciudadanía basada en el multiculturalismo, la demanda y el respeto de los derechos humanos. Valora el desarrollo científico y tecnológico y explica el impacto que tiene en la relación con otros seres vivos en su medio ambiente.

Tema Integrador: La ética en mi vida diaria.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 1.2 Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en experiencias de enseñanza y aprendizaje.

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3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Eticidad/moralidad Responsabilidad Diversidad Libertad Alteridad Identidad Conocimiento

Procedimental: 1. Identifica los gustos, intenciones, pretensiones o deseos

que guían una acción propia, así como sobre las de otros.5. 5.

Cuestiona cómo repercutirá en los demás, dadas ciertas

condiciones, una decisión propia.

10. Analiza hechos sociales y describe las razones y/o motivos

de los actores.

10. Confronta perspectivas distintas sobre controversias o

dilemas éticos, políticos o morales.

11. Explora o opciones distintas a las suyas, de acción o de comportamiento, en diversos ámbitos de la vida humana.

Actitudinal: Actitud de solidaridad intelectual. Consiste en disponerse a no rehuir el desacuerdo o la confrontación, a tratar de la mejor manera posible un argumento para determinar si es valioso y qué tiene de valioso.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 100% Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderaci

ón

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje)

El material didáctico a utilizar en cada clase.

1. Explica las competencias a desarrollar, el contenido del curso, la forma de evaluación y la interacción con otras disciplinas. Ses. 1

Actividad individual 1. Anota las competencias a desarrollar, el contenido del curso, la forma de evaluación, la interacción con otras disciplinas.

Libreta Apuntes 5.3%

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Competencias Disciplinares 1. Analiza y

evalúa la

importancia de

la filosofía en su

formación

personal y

colectica

2. Solicita la lectura de un breve texto y la contestación de un cuestionario. Ses. 2

Actividad Individual 2. Tras la lectura de un breve texto de activación de conocimientos previos del tema ética y moral, del Libro Ética de Ledesma Durán, Guadalupe y Rodríguez Lombardo, Pablo de la Editorial Esfinge. (2014) 1ª Edición,-el cual funcionara como base para esta asignatura. contesta las siguientes preguntas: 1. El Estado detenta el derecho de

decider por el bien de la mayoría pero,

a)¿que consideraciones se debe tener

con la minoría afectada?

b) ¿Cómo ayuda la ética en la planeación

de proyectos sociales que proporcionan

bienestar a la mayoría de personas?

c) ¿Qué significa la frase “el fin justifica

los medios”?

d) Por medio de la ética. ¿se puede saber

qué es más valioso: construir un

aeropuerto o una escuela?

e) En este caso, ¿qué derechos deben

defenderse y/o a cuales hay que darles

prioridad?

f) ¿Qué es la moral?

g) ¿Qué relación existe entre ética y moral? h) ¿Qué es una valoración moral? i) ¿Conoces algunas teorías éticas?

¿Cuáles?

Libro de texto Cuestionario

contestado

5.3%

3. Solicita leer los temas de ética y moral, definición de moral y ética, valoración moral; tomar apuntes, contestar una pregunta y comenzar con su glosario a partir de palabras desconocidas. Ses. 3-4

Actividad individual 3. Lee los temas de ética y moral, definición de moral y ética, valoración moral y toma apuntes de cada tema y contesta a la pregunta ¿Crees que la felicidad se relacione de algún modo con el dinero? Así mismo comienza con la elaboración de un glosario de términos.

Libro de texto Cuaderno Hojas blancas

Apuntes

Pregunta contestada Glosario

5.3%

4. Encarga la exposición sobre las teorías éticas fundamentales a tres equipos. Ses. 5

Actividad individual y en equipo 4. Leen las teorías fundamentales y elaboran un cuadro comparativo Exponen tres equipos sobre las teorías éticas fundamentales: a) Ética de la antigua Grecia b) Ética cristiana c) Ética moderna Se aplica coevaluación

Libro de texto Computadora Internet Cuaderno Proyector Hojas blancas

Cuadro comparativ

o Exposición

Glosario Lista de cotejo

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C. Genéricas 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabiliad

Autoevaluación del tema

5. Aplica un cuestionario para la activación de conocimientos previos. Sesión 6

Actividad individual 5.Escribe con tus propias palabras lo que entiendes por: Comunicación Emoción Sentimiento Autonomía Libertad Voluntad Responsabilidad Inteligencia emocional


contestado

5.3%

6. Encarga la lectura del tema finalidades de las interacciones humanas y contestar posteriormente un siguiente cuestionario. Ses- 7

Actividad individual 6. Tras la lectura del tema finalidades de las interacciones humanas contesta el siguiente cuestionario: a) Cuál es la importancia de las relaciones interpersonales en la vida del ser humano? b) ¿Qué es una emoción? c) ¿Cuál es la finalidad de las emociones? d) ¿En qué consiste y cómo funciona el cerebro reptiliano? e) ¿Cuál es la importancia de manejar nuestras emociones? Se aplica coevaluación

Libro de texto Hojas blancas

Cuestionario

contestado

Glosario

5.3%

7. Aplicación de una actividad de Construye T. Ses. 8

Actividad según construye T 7. Contesta una actividad de construye T

Según el tipo de actividad

Actividad realizada

5.3%

8. Encarga la elaboración de una tabla de emociones y sentimientos. Ses. 9

Actividad individual 8. Después de leer el tema, conocimiento de las fuentes de sentimientos y acciones; elabora una tabla de 10emociones y 10 sentimientos en el libro de texto, reflexionando sobre la diferencia de cada uno de ellos.


Tabla Glosario

5.3%

9. A partir de la lectura manejo de emociones y del análisis de la película La sociedad de los poetas muertos, aplica la comunidad de indagación.

Actividad individual 9. A partir de la lectura en voz alta sobre el manejo de emociones y del análisis de la película La sociedad de los poetas muertos; en comunidad de indagación anota la pregunta que mejor designe la

Libro de texto Computadora Película Cuaderno Hojas blancas

Preguntas

formuladas y respuestas

Glosario

5.3%

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Ses. 10-12

idea central del texto, primero individual, después en equipo y posteriormente grupal.

Competencias Disciplinares 1. Analiza y

evalúa la

importancia de

la filosofía en

su formación

personal y

colectica

10. Indica analizar el tema de Libertad, heteronomía y autonomía, relatar por escrito las actividades que realizan a cabo a lo largo del día, identificar las decisiones que toman y de qué manera inciden en tu contexto. Y contestar un cuestionario argumentadamente. Ses. 13-14

10. Después de analizar el tema de Libertad. Heteronomía y autonomía, relata por escrito las actividades que realizas a cabo a lo largo del día e identifica las decisiones que tomas y de qué manera inciden en tu contexto. Y contesta argumentadamente y con claridad las siguientes preguntas: a) ¿De dónde provienen las emociones y qué función tienen en la vida social? b) ¿En qué ciencia se apoya la ética para estudiar las emociones humanas y por qué? c) ¿Cuáles son las consecuencias sociales de que las personas no controlen sus emociones? d) ¿Qué actitud debes tomar frente a una persona que tiene problemas para convivir en sociedad? e) ¿Qué actividades pueden contribuir al manejo del estrés y evitar la depresión? f) ¿Por qué es importante buscar la autonomía? g) ¿Qué entiendes por la expresión “servirte de tu propio entendimiento sin la guía de otro”? h) ¿Qué es un acto heterónomo?


Cuestionario

Contestado

Glosario

5.3%

11. Encarga contestar las preguntas de conocimientos previos. Ses. 15

Actividad individual 11.Contesta las preguntas de conocimientos previos: a) ¿Qué características te imaginas que tuvo la sexualidad en los orígenes de la civilización? b) ¿Por qué la mujer es un símbolo de fertilidad? c) ¿Por qué es importante mirar la sexualidad des un punto de vista ético? d) En tu comunidad ¿Qué normas morales se siguen culturalmente respecto a la sexualidad? e) Describe tus puntos de vista ¿por qué crees que surgieron esas reglas? Pag.48


contestado

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12. Solicita investigar las características y los principales representantes de las teorías del hedonismo y del epicureísmo, a través de un cuadro comparativo y redactar con propias palabras cómo se relaciona la ética y el placer con la vida cotidiana. Ses. 16

Actividad en equipo 12. Investiga las características y los principales representantes de las teorías del hedonismo y del epicureísmo, realizando un cuadro comparativo. Así mismo, redacta con tus propias palabras cómo se relaciona la ética y el placer con tu vida cotidiana.

Libro de texto Internet

Cuadro comparativ

o

Escrito

5.3%

Competencias Genéricas 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabiliad

13. A partir de la lectura sobre los diferentes conceptos del amor de filósofos y escritores, aplica la comunidad de indagación. Ses 17

13. Elabora un cuadro sinóptico con los diferentes conceptos del amor, expresado por algunos filósofos, escritores y científicos. A partir de la lectura en voz alta sobre el manejo los diferentes conceptos del amor de filósofos y escritores diversos; en comunidad de indagación anota la pregunta que mejor designe la idea central de los conceptos, primero individual, después en equipo y posteriormente grupal.

Libro te texto Cuaderno Hojas blancas

Preguntas formuladas

y respuestas

Glosario

5.3%

14. Encarga contestar dos reactivos, después de una lectura sobre el tema la integridad de la persona. . Ses.18

Actividad Individual 14. ¿Qué significa la integridad de la persona? Tener una vida digna respecto a la sexualidad Explica la relación que hay entre la formación de una persona y el entorno que la rodea?

Libro de texto Cuaderno Hojas blancas

Ejercicios contestados

Glosario

5.3%

15. Solicita realizar el análisis del tema aceptación e identidad, se llevan a cabo un debate con alguno de los siguientes temas: a) El feminicidio en México b) Movimientos sobre diversidad sexual Ses. 19

Actividad individual y en equipo 15. A partir del análisis del tema aceptación e identidad, se llevan a cabo un debate con alguno de los siguientes temas: a) El feminicidio en México, las

asociaciones creadas para combatirlo,

abordando sus causas.

b) La historia y características de los

movimientos mexicanos y mundiales

sobre diversidad sexual y el movimiento

Lésbico, Gay, Transgénero, Transexual y

Travesti.

Libro de consulta Internet Libreta Hojas blancas

Apuntes Debates

Glosario

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Apoyarse en las siguinetes páginas

file:///C:/Users/hp/Downloads/Presentac

i%C3%B3nObservatorioNacionalCiudada

danodel%20Feminicidio.pdf

http://www.puds.unr.edu.ar/wp-

content/uploads/2014/06/SALINAS-

HERNANDEZ-H%C3%A9ctor-Miguel.pdf

16. Aplicación de examen tipo prueba ENLACE. Ses. 20

Actividad individual 16. Contesta el Examen tipo prueba enlace.

Copias Examen 20%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderaci

ón





Competencias disciplinares 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad

1. Aplica ejercicios de

activación de

conocimientos previos.

Ses. 1

Actividad individual 1. Contesta con tus propias palabras las

siguientes palabras:

• Democracia

• Libertad

• Justicia

• Pacifismo

• Ciudadano

• Violencia

• Guerra

Cuaderno Definiciones propias

5%

2. Solicita analizar y

elaborar un cuadro

sinóptico sobre el tema

Ciudadanía, libertad y

política.

Ses. 2

2. Analiza el tema de Ciudadanía, libertad y política; posteriormente elabora un cuadro sinóptico tomando en cuenta los subtemas. Realiza plenaria sobre el tema en cuestión.

Libro de texto Cuadro sinóptico glosario

5%

3. Solicita el análisis del

cuento de El Muro de Jean

Paul Sartre y aplica la

comunidad de indagación.

Individual y en equipo 3. Lee el cuento del Muro de Jean Paul Sartre y en comunidad de indagación anotas la pregunta que mejor designe la idea central del texto, primero individual, después en equipo y posteriormente grupal.

Copias Internet

preguntas formuladas y respuestas glosario

5%

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Ses. 3-4

https://www.google.com.mx/?ion=1&espv=2#q=cuento+el+muro+de+jean+paul+sartre

4. Solicita el análisis y

elaboración de un texto

argumentativo sobre el

tema uso de la violencia: la

guerra, la tolerancia y la

paz.

Ses. 5

4. Analiza la el tema de uso de la violencia: la guerra, la tolerancia y la paz y elabora un texto argumentativo de 150 palabras desde tu punto de vista sobre el tema en cuestión.

libro de texto Cuaderno

Texto argumentado glosario

5%

Competencias genéricas 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

5. Encarga la elaboración

de ejemplos dentro del

entorno estudiantil.

Ses. 6

Actividad Individual 5. A partir del análisis del tema Democracia y participación pública, anota 1º ejemplos donde se presenten en tu escuela, colonia y ciudad.

Libro de texto cuaderno

Ejemplos 5%

6. Aplica ejercicios de

activación del conocimiento

previo.

Ses. 7

6. Contesta los ejercicios de activación de conocimiento previo.

Libro de texto Ejercicio contestado

5%

7. Encarga elaborar un

mural o página electrónica

sobre alguna cultura

indígena, dentro del tema

monocultura,

multiculturalismo y

diversidad.

Ses. 8-9

Actividad en equipo y grupal 7. Después de analizar el tema de monocultura, multiculturalismo y diversidad elabora un periódico mural o una página electrónica con todas las imágenes reunidas y la información sobre alguna cultura o pueblos indígenas en México. (comida, vestimenta, creencias, tradiciones, prácticas, religión, idioma).

Libro de texto Papel Hojas blancas y de colores

Mural o página electrónica Glosario

5%


texto etapa de

normalización del siglo XIX

según Canguilhen y

Foucault y aplica la


Actividad individual, en equipo y grupal 8. Explica que es lo normal y lo anormal, al redactar un texto argumentativo, después de aplicar la comunidad de indagación, anotas la pregunta que mejor designe la idea central del texto, primero individual, después en equipo y posteriormente grupal.

Libro de texto Cuaderno

Preguntas formuladas y Respuestas Glosario

5%

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Ses. 10-11 Se aplica coevaluación grupal

9. Solicita elaborar un

cuadro comparativo entre

la discriminación y la

integración horizontal

Ses. 12

Actividad individual 9. Elabora un cuadro comparativo entre discriminación e integración horizontal.


Cuadro comparativo

5%

10. Aplicación de una actividad de Construye T. Ses. 13

Actividad según construye T 10. Contesta la actividad de Construye T.

Según el tipo de actividad

Actividad de constrúye T

5%

Competencias disciplinares 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad

11. Solita conetstar el

cuestionario de cierre de la

página 98.

Ses. 14

Actividad en binas 11. Contesta el cuestionario de cierre de la página 98, argumentando claramente cada respuesta

Libro de texto Cuestionario contestado

5%

12. Encarga contestar el

ejercicio de activación de

conocimientos.

Ses. 15

Actividad individual 12. Contesta el cuestionario de activación de cocimientos previos.

Libro de texto Cuestionario contestado

5%

13. Encarga elaborar dos

cuadros sinópticos sobre

justicia y derecho natural y

otro sobre la

fundamentación de la

moral en el derecho.

Ses. 16

13. Elabora dos cuadro sinópticos uno sobre sobre la idea de justicia y el derecho natural otro sobre la fundamentación moral del derecho según Leibniz y Kant.


Cuadros sinópticos Glosario

5%

14. Solicita elaborar un

sondeo con familiares y

amigos a través de un

cuestionario. Y un cuadro

comparativo.

Ses. 17

14. Realiza un sondeo con tus familiares y amigos para saber qué piensan de las organizaciones civiles orientadas a la protección de los derechos humanos en México y posteriormente realiza un cuadro comparativo con las respuestas.


Sondeo Cuadro comparativo Glosario

5%


cuento del tema Igualdad

15. Lee el tema Igualdad ante la ley y en comunidad de indagación anotas la pregunta que mejor designe la idea central del texto, primero individual,



5%

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Competencias genéricas 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

ante la ley y aplica la


Ses. 18

después en equipo y posteriormente grupal.

16. Solicita contestar las

preguntas de cierre de la

pág, 116 de libro de texto.

Ses. 19

Actividad en binas 16. Contesta las preguntas de cierre de la pág. 116.

Libro de texto Preguntas contestadas

5%

17. Solicita contestar el

examen tipo prueba Enlace.

Ses. 20

Actividad individual 17. Contesta el examen tipo prueba Enlace.

Copias Examen contestado

20%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad Producto

de Aprendizaj

e

Ponderación





Competencias disciplinares 8. Identifica los supuestos de los argumentos

1. Encarga contestar el

ejercicio de conocimientos

previos.

Ses. 1

Actividad individual 1. Contesta el ejercicio de conocimientos

previos.

Libro de texto

Ejercicio contestado

6.6.%

2. Indica analizar el texto progreso científico -tecnológico y prácticas de consumo y contesta un cuestionario. Ses. 2

Actividad individual 2. Analiza el texto progreso científico -tecnológico y prácticas de consumo y contesta las siguientes preguntas: a) ¿Cuál es el objetivo principal del desarrollo científico y tecnológico’ b) ¿Qué beneficios sociales ha traído el desarrollo? c) ¿Cuándo se dice que la sociedad es dependiente de la tecnología, ¿a qué tipo de sociedad se refiere? d) ¿Consideras que la tecnología está al alcance de toda la sociedad por igual?

Libro de texto Cuestionario contestado Glosario

6.6.% CO

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con los que se trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada Competencias genéricas 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos

e) ¿Cuáles son las consecuencias del atraso tecnológico para una comunidad?

3. Solicita que todos los equipos tomen apuntes del texto Control de riesgo, vigilancia científica y principio de precaución, así como la búsqueda en otra fuente de información y lleven a cabo un debate en el grupo con buenos argumentos. Ses. 3

Actividad en equipos 3. Cada equipo analiza y toma apuntes del texto de Control de riesgo, vigilancia científica y principio de precaución, así como la búsqueda en otra fuente de información (revistas, internet, periódicos o libros de consulta), se lleva a cabo un debate sobre el quehacer del científico y la experimentación con los seres humanos, animales y el medio ambiente, a favor y en contra.

Libro de texto

Revistas

Libros

Periódicos

Computadora

Internet

Hojas blancas

Apuntes con

dos dos

fuentes de

información

Glosario

6.6.%

4. Solicita el análisis del texto de La siembra de maíz transgénico afectará salud y biodiversidad, según investigador, del tema Ética y moral en la comunidad de indagación. Ses. 4-5

4. Lee el texto de La siembra de maíz transgénico afectará salud y biodiversidad, según investigador, del tema Ética y moral y en comunidad de indagación anotas la pregunta que mejor designe la idea central del texto, primero individual, después en equipo y posteriormente grupal.

Libro de texto

Cuaderno


6.6.%

5. Encarga elaborar un cuadro comparativo de los temas Derechos y experimentación con los seres humanos y animales. Ses. 6

Actividad individual 5. Elabora un cuadro comparativo de los temas Derechos y experimentación con los seres humanos y animales en el cuaderno.


Cuadro comparativo

6.6.%

6. Aplica ejercicio para la activación de conocimientos previos. Ses. 7

Actividad individual 6. Contesta los ejercicios para la activación de conocimientos previos.

Libro de texto

Ejercicio contestado

6.6.%

7. Indica elaborar un mapa mental acerca de la tema Conciencia de las semejanzas y diferencias entre especies, en hoja de rotafolio o cartulina. Ses. 8-9

Actividad en equipo 7. Elabora un mapa mental acerca de la tema Conciencia de las semejanzas y diferencias entre especies, en hoja de rotafolio o cartulina y explicarla al grupo de manera argumentada.

Libro de texto Hojas de rotafolio Cartulina

Mapa mental

6.6.%

8. Solicita realizar comentarios orales y después una conclusión, del tema Vecindad entre especies y solidaridad, en especial la Declaración

Actividad individual 8. Realiza comentarios orales y después una conclusión, del tema Vecindad entre especies y solidaridad, en especial la Declaración universal de los derechos animales.


Comentarios argumentados

6.6.%

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Competencias disciplinares 8. Identifica los supuestos de los argumentos con los que se trata de convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y justificada

universal de los derechos animales. Ses. 10-11

9. Solicita el análisis del texto El movimiento en contra de la crueldad animal, del tema Vecindad entre especies y solidaridad en la comunidad de indagación. Ses. 12-13

9. Analiza el texto El movimiento en contra de la crueldad animal, del tema Vecindad entre especies y solidaridad y en comunidad de indagación anotas la pregunta que mejor designe la idea central del texto, primero individual, después en equipo y posteriormente grupal.

Libro de texto

Cuaderno


6.6.%

10. Encarga leer el tema Conciencia ecológica y del texto Playas contaminadas y contesta preguntas. Ses.14

Actividad individual 10. Lee el tema Conciencia ecológica y del texto Playas contaminadas contesta las siguientes preguntas: a) ¿Por qué se publica información de este tipo en los medios? b) ¿Cuál es el interés principal de realizar estudios satinarios en las playas? c) ¿Qué pueden causar estos grados de contaminación? d) ¿Qué acciones humanas provocan situaciones como ésta?

Libro de texto Preguntas contestadas

6.6.%

11. Solicita contestar el cuestionario de cierre del tema Conciencia ecológica, de la pág. 154. Ses. 15

Actividad en binas 11. Contesta el cuestionario de cierre del tema Conciencia ecológica, de la pág. 154.


6.6.%

12. Solicita elaborar una campaña o programa de concientización ecológica para aplicarse en la escuela, casa o colonia del estudiante. Ses- 16-19

12. Elabora la estructura de una campaña o programa de concientización ecológica para aplicarse en tu escuela, casa o colonia donde vives.

Libro de consulta Internet Hojas blancas

Programa o campaña

6.6%

13. Aplica examen tipo prueba enlace. Ses. 20

Actividad individual 13. Contesta examen tipo prueba enlace.

Copias Examen contestado

20%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

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Pintarrones, hojas de rotafolio, computadora, cañón, revistas, libros, periódicos.

Evaluación

Ledesma Durán, Guadalupe y Rodríguez Lombardo Pablo (2014) Ética (1ª. Edición) México: Esfinge

Puerto Góngora, Alfredo Javier (2014) Ética (1ª Edición)

México: Book Mart

file:///C:/Users/hp/Downloads/Presentaci%C3%B3nObservatorioNa

cionalCiudadadanodel%20Feminicidio.pdf

http://www.puds.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2014/06/SALINAS-HERNANDEZ-H%C3%A9ctor-

Miguel.pdf

https://www.google.com.mx/?ion=1&espv=2#q=cuento+el+muro+d

e+jean+paul+sartre

Evaluación

Criterios: Evidencia de conocimiento (examen) 20% Evidencia de pocedimientos Portafolio de evidencias( trabajos y tareas) 40% Evidencia actitudinal ___20%___ 100%

Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimiento.

Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 03 de agosto de 2017

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 2 de agosto de 2017

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Instrumentos de evaluación

Lista de cotejo de autoevaluación de convivencia en equipo

Criterios Nunca Algunas veces

Siempre Comentarios

1. Colaboré activamente en el equipo

2. Me responsabilicé de mis actividades y las cumplí

3. Ayudé a mis compañeros de equipo cuando pude hacerlo

4. Acepté la ayuda de compañeros de equipo cuando me la ofrecieron

5. Considero que cumplí cabalmente mis objetivos dentro de la actividad asignada

6. Considero que me sentí cómodo al trabajar con mi equipo

7. Brindé mi mejor esfuerzo para alcanzar los objetivos del equipo

8. En general mi equipo fue respetuoso en todo momento de trabajo

9. Asumí una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuento

10. Aprendí de la actitud positiva de mis compañeros

Lista de cotejo de autoevaluación por equipo

Criterios Sí No

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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



PQ-ESMP-05

Querétaro

1. Los integrantes del equipo laboramos activamente (aportaciones sólidas)

2. Asumimos la crítica del auditorio de manera constructiva

3. Nos sentimos cómodos durante la representación

4. Hubo comunicación efectiva durante la organización y representación

5. Comprendimos el objetivo de la actividad

6. Desempeñamos con precisión el rol dentro de la representación

Lista de cotejo de autoevaluación por equipo para exposición

Criterios Nunca Alunas veces

Siempre

1. Los integrantes del equipo laboramos activamente, investigando y ordenando la información

2. Fuimos claros y precisos durante la exposición del tema

3. Resolvimos las preguntas del auditorio con buenas explicaciones y respeto

4. Hubo comunicación efectiva durante la organización y exposición

5. Comprendimos el objetivo de la actividad

6. Desempeñamos con precisión el rol dentro del trabajo

7. Asumimos la crítica del auditorio de manera constructiva

Cuadro sinóptico

Criterios sí no Observaciones

Utiliza llaves para clasificar la información

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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Organiza la información de lo general a lo

particular

Parte siempre de izquierda a derecha y respeta el

orden jerárquico

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL

CRITERIOS EXCELENTE (10) CUMPLIÒ BIEN (8) CUMPLIÒ (5-6)

I Preparación y contenido Buen proceso de

preparación, muestra

profundidad en el

desarrollo del tema.

Cumplido en la

preparación de

resúmenes y aprovecha

el tiempo para

aclaraciones.

Presenta el resumen y la

actividad planeada

escasamente.

II Sustentación teórica Domina el tema

propuesto, logra

conectarlo y explicarlo

en sus diferentes

aspectos.

Analiza el tema.

Logra explicar el tema

relacionando los

diferentes aspectos.

Analiza sólo algunos

puntos del tema.

Conoce el tema

superficialmente y solo

logra explicar los

puntos. No analiza el

tema.

III Manejo del auditorio Logra captar la

atención del grupo y

suscita la

participación activa

del mismo.

Logra captar la

atención del grupo con

participaciones

esporádicas.

Pierde la atención del

grupo constantemente y

no logra la participación

IV Creatividad Prepara material

didáctico adecuado al

tema y lo utiliza como

apoyo con habilidad.

Prepara material

didáctico adecuado al

tema y lo utiliza poco

como apoyo.

Elabora escaso material

didáctico.

CO

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IMP

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SA

NO

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

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V Participación Pertinente. Activa, es

fundamental para el

buen desarrollo de los

temas.

Oportuna, aporta

elementos, presta

atención a las distintas

participaciones.

Está presente. Su

participación no es

activa y presta poca

atención a las diferentes

participaciones.

VI Responsabilidad Cumple cabalmente

en tiempo y forma

desde la preparación

hasta la presentación.

Cumple en tiempo y

forma su presentación.

Cumple con su

presentación

escasamente.

Nombre de la asignatura: _______________________________

Semestre: ___________________ Especialidad y/o grupo:____________________

Núm. de planeación: ______ Número del equipo evaluador: ________

No de

equipo

TEMA:

FECHA

CRITERIOS suma

total

Calif.

Final I II III IV V VI

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

CO

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SA

NO

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12.

13.

14.

15.

Lista de cotejo de Cuestionario

Nombre: __________________________________________Grupo________ Fecha:____________

CRITERIOS SI NO

Responde a todas las preguntas

Las respuestas se determinan por deducción propia.

Utiliza una correcta puntuación.

La redacción presenta una buena sintaxis.

En general, la ortografía es correcta

El cuestionario se presenta con limpieza.

Las respuestas son precisas

Evaluado por:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

Procedimiento

Sí No

Observaciónes

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1. Incluye cada tema en una columna correspondiente

2. Anota en cada columna lo más relevante del tema

3. Incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema

4. Utiliza colores distintos para cada tema

5. Ordena la información de cada tema por jerarquía

6. Presenta claridad y coherencia el material

7. Propicia con facilidad la comparación

Lista de cotejo de autoevaluación del bloque relaciones interpersonales

Criterios Excelente Bueno Regular Malo

Me conozco a mí mismo y abordo problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigo

Desarrollo innovaciones y propongo soluciones a

problemas de convivencia

Comprendo la importancia de manejar el

temperamento propio para establecer relaciones

sociales saludables

Participo y colabora de manera efectiva en equipos

diversos

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Participo con una conciencia crítica y ética en la

vida de mi comunidad, región, México y el mundo

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