identificación · resumen de las fallas en los sistemas de refrigeración de anexo 7....
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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S1 Repara equipos de refrigeración doméstica.
SECUENCIA 1 DE 3 PRIMER PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Diagnostica fallas en sistemas de refrigeración doméstica.
Competencias Genéricas:
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conocer e Identificar los elementos de un sistema
de refrigeración doméstica.
Procedimental: 1. Diagnostica fallas en sistemas de refrigeración doméstica.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador
presenta el módulo y sub-
módulo. Hace mención
de la duración,
competencias a
desarrollar, contenido,
metodología de trabajo,
normas de convivencia. E
Identifica las expectativas
de los alumnos.
1 Sesión
1. El alumno toma nota de la planeación didáctica en su cuaderno.
Material impreso Presentación Electrónica.
Planeación didáctica. Secuencia digital. www.cecyteq.edu. mx 1.
N/A
N/A Actividad 2. EL facilitador da a conocer criterios de evaluación de: Tareas, trabajos de investigación y reportes de prácticas (Actividades
2. El estudiante anota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.
Cañón, computadora
Criterios de evaluación y trabajos a entregar.
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de planeación didáctica) El porcentaje y ponderación de cada actividad. 1 Sesión
Actividad 3. El facilitador pide y guía la construcción del reglamento de clases y da a conocer lo acordado.
3. Los estudiantes proponen reglas a seguir y toman nota.
Pintarrón Plumones Libreta de apuntes
Conocimiento del Reglamento del salón de clases
N/A
N/A Actividad 4. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1
Lápiz Borrador.
El alumno reflexiona y valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 1 Diagnostica fallas en sistemas de refrigeración doméstica. CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Actividad 5
El facilitador hace
preguntas acerca de los
sistemas de refrigeración.
1 Sesión
El estudiante da ejemplos y
toma nota.
Autoevaluación. Anexo 5
Libreta Pluma
Diferentes aplicaciones de los sistemas de refrigeración-
5%
Actividad 6.
El facilitador muestra los
elementos de un sistema
de refrigeración.
1 Sesión
El estudiante realiza una lista de los elementos de un sistema de refrigeración y los ilustra. Coevaluación Anexo 3
Celular Internet Libreta Pluma colores
Elementos del sistema de refrigeración en libreta de apuntes.
5%
Actividad 7 El facilitador indica la lectura del anexo 7 de los elementos de un sistema de refrigeración. Heteroevaluación Anexo5
2 Sesiones
El alumno lee y realiza un resumen y mapa mental. Identifica. Evaporador Condensador Compresor Tubo capilar o válvula de expansión. Termostato Relevador de control
Secuencia. Cuaderno. Plumas
Entregar resumen y mapa mental.
10%
Actividad 8. El facilitador da indicaciones para ver video y hacer resumen de sistema de refrigeración
Realizar resumen de video sistema de refrigeración. https://www.youtube.com/watch?v=AY3eYNBYZfM En equipo los estudiantes
Multímetro Libreta Pluma Refrigerador
Resumen de video.
Entregan un reporte escrito
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alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las
tecnologías de
la información y
comunicación
para procesar e
interpretar
información.
doméstica y puesta en marcha. 2 Sesiones
miden parámetros eléctricos al sistema de refrigeración. ( I, V, R) Corriente, voltaje,
resistencia. Autoevaluación Anexo 2
sobre los parámetros eléctricos.
Actividad 9.
El facilitador muestra
compresores de
refrigeradores
domésticos e indica cómo
hacer pruebas.
2 Sesión
El estudiante identifica en el compresor el tubo de succión y de descarga así como los datos de placa y hace diagnóstico inicial del compresor y anota en su libreta de apuntes. Coevaluación Anexo 2
Compresor Libreta Pluma Multímetro
Identificación de tubos de succión, descarga, datos de placa y diagnóstico del compresor en libreta.
10%
Actividad 10.
El facilitador realiza práctica guiada sobre la inspección visual de un sistema de refrigeración. 2 Sesiones
En equipo el estudiante realiza práctica autónoma y un reporte de la práctica de un refrigerador. Autoevaluación Anexo 6.
Libreta Pluma Regla Equipo de refrigeración
El estudiante entrega reporte de práctica.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 1 Diagnostica fallas en sistemas de refrigeración doméstica.
Actividad 11.
El facilitador indica
realizar lectura y un
mapa conceptual, mental
o resumen de las fallas
en los sistemas de
refrigeración.
2 Sesiones
El estudiante realiza la
lectura un mapa
conceptual, mental o
resumen de las fallas en los
sistemas de refrigeración
de anexo 7.
Coevaluación Anexo 5
Libreta Pluma Regla Sistema de refrigeración.
Mapa conceptual, mental o resumen de las fallas
10%
Actividad 12 El facilitador en plenaria
comenta puntos
principales que contiene
un formato de
mantenimiento
preventivo y de
correctivo.
Heteroevaluación Anexo3 2 Sesiones
En equipo de 5 integrantes el estudiante diseña y realiza los formatos de mantenimiento preventivo y correctivo para un sistema de refrigeración de uso doméstico y registran un mantenimiento.
Libreta Sistema de refrigeración. Pluma Regla
Formato de mantenimiento preventivo y de correctivo para un sistema de refrigeración en Excel anexo en libreta.
10%
Actividad 13.
Desarrollo de HSE
El grupo está atento a la dinámica y participa de
Libreta de apuntes o cuadernillo de
Reflexión acerca de la dinámica y
10%
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construye T 1 sesión
manera dinámica HSE. lo asimila.
N/A Actividad 14.
El facilitador revisa el portafolio de evidencias (libreta de apuntes).
Heteroevaluación Anexo3 2 sesiones
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta Pluma
El estudiante entrega portafolio de evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
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Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para
cada parcial.
La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje
asignado a cada actividad ponderando con la calificación
obtenida en cada una de las actividades de la planeación
didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
1. ¿Qué es un sistema de refrigeración domestica?
2. ¿Cuál es la función del compresor en un sistema de refrigeración?
3. ¿Qué función tiene el elemento térmico del compresor?
4. ¿Qué tipo de refrigerante usa un refrigerador doméstico?
5. ¿Cuáles son los elementos que integran de un sistema de refrigeración?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7
REFRIGERACIÓN
La refrigeración se puede definir como el proceso de bajar la temperatura a un cuerpo o espacio
determinado, quitándole calorías de una forma controlada.
Las aplicaciones de la refrigeración son múltiples, entre las más importantes tenemos la
conservación de alimentos y el acondicionamiento de aire.
El objetivo básico de la refrigeración es transferir parte del calor de un cuerpo o un espacio hacia
un lugar donde ese calor no produzca ningún efecto negativo. De esta manera se logra establecer
una temperatura deseada en ese cuerpo o espacio.
CALOR El calor es una de las formas de energía que se produce por la vibración de las moléculas
de los cuerpos. La producción de calor es el resultado de la aplicación de una fuerza a un cuerpo y
la energía consumida se transforma en energía que actúa en el interior del cuerpo aumentando su
velocidad y distancia molecular. La unidad de medida del calor es la caloría.
FRÍO.
El frío es simplemente la ausencia de calor parcial o total, la ausencia de calor produce frío así
como la ausencia de luz produce sombra. Por lo tanto el frío no es energía es ausencia de energía
calorífica. El frío se produce cuando se quita el calor a un cuerpo o espacio.
TRANSMISIÓN DE CALOR
CONDUCCIÓN: Es la transmisión de calor desde un punto con una determinada temperatura hasta
otro de menor temperatura, que puede ser dentro de un mismo cuerpo o de un cuerpo a otro.
La velocidad de conducción de calor depende del material utilizado como conductor, los metales
son buenos conductores de calor y uno de los mejores y más utilizados es el cobre. Otros
materiales tales como el poliuretano, la lana de vidrio, el corcho son utilizados como aislantes
térmicos.
RADIACIÓN : Es la transferencia de calor que se da sin la necesidad de un cuerpo o agente
conductor, el calor se transmite por medio de ondas o rayos que son capaces de atravesar
espacios vacíos y el alcance de ellos depende de la potencia de la fuente calorífica. El acabado y el
color de la superficie de los materiales son de suma importancia para los efectos de la radiación, si
la superficie es lisa y el color es claro o mejor aún es reflectivo, los rayos de calor al igual que los
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de luz son reflejados. Si la superficie tiene rugosidades y es de color oscuro sobre todo negro, los
rayos caloríficos son absorbidos.
CONVECCIÓN: La transferencia de calor por convección se da por la diferencia de densidad que
sufren los gases y los líquidos. Cuando un gas o un líquido se calienta pierde densidad por lo tanto
tiende a subir y cuando un gas o líquido se enfría o pierde calor sube su densidad o peso
específico y tiende a bajar, esto hace que se forme un ciclo permanente que sube el gas o líquido
mientras esté cerca de una fuente de calor y bajar cuando se aleja de ella. En el momento que la
fuente calorífica se suspenda, se igualan sus temperaturas, sus densidades y desaparece el ciclo
mencionado.
TEMPERATURA La temperatura se puede definir como el grado de calor con respecto a un cero
arbitrario dado por una de las escalas de temperatura. La temperatura sola no muestra la cantidad
de calor. Indica únicamente que tan caliente está un cuerpo con respecto a otro.
PRESIÓN Se puede definir como la fuerza ejercida uniformemente sobre una superficie, por tanto
se calcula dividiendo la fuerza total aplicada sobre la superficie total en la cual actúa.
En el sistema métrico se expresa en Kilogramos sobre Centímetro cuadrado se abrevia Kg / cm2 y
en el sistema inglés Libras sobre pulgada cuadrada que se Abrevia Lb / Plg2.
PRESIÓN ATMOSFÉRICA: Es la presión que ejerce el aire o la atmósfera sobre la superficie
terrestre. El aire es una mezcla de diferentes gases mezclados físicamente más no químicamente
El aire o atmósfera rodea totalmente el globo terrestre formando una capa de 320 kilómetros de
altura, por lo tanto la presión de la atmósfera a nivel del mar es el peso de una columna de aire de
320 kilómetros de alto, esta columna aire ejerce sobre la tierra a nivel del mar una presión de
1,033 Kilogramos por centímetro cuadrado y se mide normalmente por la altura de una columna
de mercurio introducido en un tubo angosto de vidrio de 1 metro de longitud y que alcanza una
altura de 760mm. Este instrumento se denomina Barómetro y a esta medida se le llama 1ª
atmósfera.
En la medida en que se asciende en una montaña por ejemplo la presión atmosférica disminuye
debido a que la columna de aire que ejerce la presión es menor
PRESIÓN MANOMÉTRICA: La presión manométrica es la que se obtiene o se mide mediante el
empleo del manómetro, instrumento diseñado para medir las presiones. Cuando en este
instrumento la aguja indica cero quiere decir que se encuentra a la presión atmosférica.
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En refrigeración los manómetros más utilizados son los de tubo de “Bourdon” el cual es un tubo
metálico aplanado, curvado y cerrado por un extremo. El tubo tiende a enderezarse al aumento
proporcional de la presión en su interior, en tanto que con el vacío tiende a curvarse más. Este
movimiento es transmitido a una aguja indicadora sobre una carátula debidamente demarcada
por libras de presión por pulgada cuadrada (PSI) o por Kilogramos por centímetro cuadrado.
AISLAMIENTO
Hasta el momento no existe un material aislante de calor perfecto, los materiales que se utilizan
para aislar el calor, lo que hacen es reducir la velocidad de transferencia de calor de tal forma que
el sistema de refrigeración saque el calor con mayor rapidez de lo que le toma a este entrarse
nuevamente.
Un aislante de calor ideal debe evitar la transferencia de calor en sus tres formas que son la
conducción, la radiación y la convección. Si este material existiera la refrigeración fuera mucho
más fácil.
Para aislar la conducción del calor se utilizan materiales con un factor de conductividad lo más
bajo posible. Para aislar el calor por radiación se debe utilizar superficies planas y de colores claros
y brillantes que reflejen las ondas de energía radiante. Mientras más refleje el material menos
calor absorbe.
En cuanto al aislamiento contra la convección se utilizan materiales que tienen atrapadas celdas
pequeñas de aire evitando la circulación del mismo buscando en lo posible que se produzca el
menor movimiento.
ELEMENTOS QUE COMPONEN UN SISTEMA DE REFRIGERACIÓN
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Compresores
Su función es la de incrementar la presión del refrigerante gaseoso que regresa del sistema, dando
las condiciones requeridas para la condensación. El compresor recibe refrigerante a baja presión y
alta temperatura y lo entrega a alta presión y alta temperatura.
Tipos de compresores
Reciprocante
Es un equipo en el cual la compresión se realiza por el desplazamiento de un pistón en el interior
de un cilindro. Pueden ser herméticos, semiherméticos o abiertos. Los herméticos se caracterizan
por tener el compresor y el motor en un mismo compartimento sellado. Los abiertos se
caracterizan por tener el motor y el compresor acoplados exteriormente.
La excéntrica que por medio de la biela transmite el movimiento alternativo o de vaivén al émbolo
o pistón, se halla montada directamente sobre el eje del motor.
Generalmente el eje se halla instalado verticalmente, razón por la cual el émbolo se desplaza
horizontalmente en el interior del cilindro.
Como el motor y el compresor se hallan acoplados directamente, el compresor trabaja a la misma
velocidad del motor o sea a 1.420 R.P.M. que es una velocidad elevada, por lo tanto el diámetro
como el recorrido del émbolo se hacen relativamente pequeños. La unidad compresora se halla
soportada por medio de resortes y toda la carcaza de acero que encierra la unidad, está
cuidadosamente balanceada, para evitar la vibración al gabinete.
En lo que se refiere a la lubricación permanente de todas las partes móviles del compresor, se
asegura su buen resultado haciendo circular aceite lubricante bajo presión, que se extrae de la
parte inferior de la carcaza que le sirve de depósito.
El gas a baja presión, que llena la carcaza del compresor, es arrastrado al interior del compresor a
través de un silenciador, en cada golpe de succión o carrera de aspiración del émbolo y se
descarga también a través de otro silenciador durante el golpe de compresión o carrera de
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compresión del émbolo. Estos silenciadores están proyectados para amortiguar los ruidos del
compresor, contribuyendo al funcionamiento silencioso que caracteriza esta clase de equipos.
Durante el golpe o carrera de compresión del émbolo, trabaja una válvula liviana colocada en la
placa de válvulas que está fijada al final del cilindro, la que cierra la abertura de entrada o succión.
El vapor refrigerante comprimido en el cilindro se descarga a través de una válvula a propósito,
tipo disco que se abre tan pronto como la presión dentro del cilindro es mayor que la existente en
el lado de alta presión del sistema.
Después de pasar por el silenciador de descarga, el gas refrigerante comprimido, circula por una
bobina espiral que forma el tubo de descarga en la parte inferior del conjunto del compresor,
siguiendo luego por este tubo que sale por la base de la estructura del compresor y penetra al
condensador.
Tornillo
Es un equipo en el cual la compresión se realiza por la reducción en una cavidad en el acople de
dos elementos helicoidales con forma de tornillos
Centrifugo
Es equipo que desarrolla la diferencia de presión por medio de un movimiento de rotación a alta
velocidad
Condensadores
Su función es la de realizar el intercambio de calor en el refrigerante, lo cual permite su cambio de
estado gaseoso a líquido. El condensador libera el calor que retira del refrigerante a través del
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medio condensante. El condensador recibe refrigerante a alta presión-alta temperatura y lo
entrega a alta presión-baja temperatura.
El condensador es una superficie de transferencia de calor. El calor del vapor refrigerante caliente
pasa a través de las paredes del condensador para su condensación. Como resultado de su
pérdida de calor hacia el medio condensante, el refrigerante es primero enfriado hasta saturación
y después condensado hasta su fase de estado líquido. Los medios condensantes usados más
comúnmente son el aire, el agua o una combinación de los dos.
Los condensadores son de tres tipos: Enfriados con aire, Enfriados con agua o Evaporativos (agua y
aire).
El condensador utilizado en refrigeración doméstica es del tipo de placas y está colocado en la
parte posterior del gabinete, enfriándose el vapor refrigerante por la circulación natural del aire
entre las placas las cuales tienen ondulaciones que forman canales o tubos.
La función del condensador es transformar en su interior el gas refrigerante comprimido en el
compresor en líquido refrigerante.
En refrigeración doméstica los condensadores son enfriados por aire y estos a su vez también se
dividen en dos grupos que son del tipo de circulación forzada y del tipo de circulación natural
En el tipo de circulación natural, se recurre al fenómeno de convección natural del aire, el aire
caliente de menor densidad que el frío tiende a elevarse, estableciendo así la corriente de
convección mediante la cual al elevarse el aire calentado por la extracción del calor del
condensador será sustituido por aire más frío, proceso que seguirá produciéndose en forma in
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interrumpida durante todo el tiempo en que en el condensador haya una temperatura superior a
la del ambiente.
EVAPORADORES
Su función es la extraer el calor del medio refrigerado por medio de la evaporación del
refrigerante. El evaporador recibe refrigerante a baja presión y baja temperatura y lo entrega a
baja presión y alta temperatura.
El evaporador también se le denomina enfriador, debido al enfriamiento que produce la
vaporización, y en algunos casos se lo llama congelador, cuando se lo fabrica en forma de poder
disponer de temperaturas muy bajas capaces de congelar los alimentos y productos depositados
en el recinto a refrigerar.
Según el tipo de alimentación de líquido puede ser de expansión seca, inundado o recirculado.
En refrigeración doméstica y comercial se emplean por lo general dos tipos de evaporadores: Los
evaporadores inundados y los secos.
EVAPORADOR INUNDADO: Se conoce como evaporador inundado el que tiene la mayor parte del
espacio interior disponible ocupado con líquido refrigerante, quedando solo un pequeño espacio
libre disponible que se llena con el vapor que toma la línea de succión. La denominación de
inundado que se da a este tipo de evaporador se debe a la presencia de refrigerante líquido que
inunda las tuberías del evaporador. Estos evaporadores están dotados de flotadores en los lados
de alta y de baja presión, cuya función es la de regular la alimentación líquida del evaporador.
EVAPORADOR SECO: Recibe la denominación de evaporador seco el que tiene todo el espacio
interno ocupado por refrigerante en estado gaseoso, ya sea en estado de vapor húmedo o de
vapor saturado, sin que haya en su interior fluido refrigerante en estado líquido. Para lograr esto
se emplea una válvula de expansión instalada en la entrada de líquido al evaporador, lo que al
provocar la expansión produce una rápida evaporación del refrigerante que penetra en el
evaporador en estado gaseoso, después de lo cual completa su vaporización total en el interior de
los tubos que componen el evaporador.
Según el tipo de construcción pueden ser de tubo descubierto, de superficie plana o de tubos
aleteados. CO
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VALVULA DE EXPANSIÓN
Su función es la de realizar la expansión del refrigerante, disminuyendo la presión al refrigerante lo
que luego le permite su cambio de estado líquido a gaseoso. El elemento de expansión recibe
refrigerante a alta presión y baja temperatura y lo entrega a baja presión y baja temperatura.
RESTRICTOR
El tipo más simple de válvula de control ideado con el objeto de controlar la entrada de líquido
refrigerante al interior del evaporador, lo constituye el estrangulador o restrictor. Este dispositivo
no es otra cosa que un orificio de restricción, cuyo diámetro es mucho más pequeño que el de las
tuberías o conductos que posee el evaporador.
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El restrictor permite la entrada del líquido refrigerante al interior del evaporador, en cantidad
proporcional a la diferencia de presión existente entre la presión de succión y la de compresión o
en otras palabras, el líquido agente refrigerante en estado líquido, es obligado a pasar a través del
restrictor, en la cantidad exigida por la diferencia de presión que existe entre el condensador y el
evaporador.
La presión que por acción del compresor se manifiesta en el condensador, forza al agente
refrigerante a pasar a través de un filtro por la línea líquida y de esta al restrictor, desde donde el
refrigerante en estado líquido pasa al evaporador a baja presión, evaporándose casi
instantáneamente y absorbiendo el calor circundante. La necesidad del filtro en la línea líquida es
el hecho de que debido a la pequeñez del orificio del restrictor, cualquier partícula de materia
extraña arrastrada por el refrigerante podría obstruir el restrictor provocando la falla del sistema.
El restrictor une a su simplicidad de construcción y bajo costo, la ventaja de no poseer dispositivos
móviles, lo que simplifica su funcionamiento y elimina posibilidades de fallas. A las ventajas antes
mencionadas debe agregarse otra no menos importante debido al hecho de que el restrictor
permite igualar las presiones entre el lado de alta y el de baja del sistema cuando el compresor se
detiene, lo que se realiza es lo siguiente: Al detenerse un equipo de refrigeración, comienza a
circular a través del restrictor una cierta cantidad adicional de líquido refrigerante hasta lograr el
equilibrio de presiones entre el lado de alta y el lado de baja. Esto constituye una ventaja. Por
cuanto al reducir la presión que existe en el lado de alta, el compresor arrancara con una carga
mucho menor, lo que representa un menor consumo de energía por parte del motor que acciona
al compresor.
Este proceso no ocurre cuando la presión existente en el lado de alta presión del sistema se
mantiene en sus valores de régimen durante los periodos de inactividad del equipo.
TUBO CAPILAR
El tubo capilar es prácticamente un restrictor, pero en lugar de ser un orificio es propiamente un
tubo restrictor, pues está constituido por un simple tubo de diámetro interno muy pequeño, de
aproximadamente un milímetro, cuyo largo puede variar entre uno y seis metros.
Al igual que el restrictor, el tubo capilar es un dispositivo de control que no posee piezas móviles y
su aplicación se ha generalizado tanto que se lo emplea
Muy especialmente en la fabricación de unidades selladas, como también en unidades abiertas de
tipo familiar y en equipos comerciales de pequeña potencia.
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Debido al reducido diámetro interno del tubo capilar, la fricción que se produce entre él y el
líquido en su trayectoria hacia el evaporador, hace que en esta forma quede refrigerada la
cantidad de refrigerante que alimenta dicho dispositivo. Como en el caso del restrictor, la cantidad
de refrigerante que se provea al evaporador, será proporcional a la diferencia de presiones que
existe entre la succión y la compresión.
También en el caso del tubo capilar y por las mismas razones expuestas para el restrictor, se hace
necesario intercalar un filtro entre la salida del condensador y el tubo capilar, en este último
provoca la igualación de presiones entre la línea de alta y la de baja presión al detenerse el equipo.
En la Figura Se puede observar su posición.
FILTRO SECADOR
Como su nombre lo indica este es un dispositivo que cumple dos funciones. Filtrar o detener
cualquier impureza que se haya introducido al sistema con el fin de evitar que el tubo capilar o
restrictor sea obstruido de ahí que su posición deba ser antes del restrictor, para cumplir esta
función el filtro está provisto de una malla a la entrada en forma cilíndrica y otra malla a la salida
en forma circular.
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La otra función es la de remover la humedad del sistema de refrigeración, su posición que es en la
línea líquida o sea enseguida del condensador hace que el material desecante actúe rápidamente
absorbiendo la humedad que se haya quedado dentro del sistema siempre y cuando la cantidad
de humedad no sea superior a la que esta sustancia sea capaz de absorber. La sustancia más
utilizada para la remoción de humedad en un sistema de refrigeración doméstica es la “Sílica-gel”
material que generalmente se encuentra en forma granulada. Este material cumple con las
propiedades requeridas para un buen desecante que son:
1- Reducir el contenido de humedad del refrigerante
2- Actuar rápidamente para reducir la humedad en un paso de refrigerante a través de la unidad
de secado.
3- Soportar aumentos de temperatura hasta de 70ºC sin que se altere su eficiencia.
4- Ser inerte químicamente al aceite.
5- Permanecer insoluble, no debe disolverse con ningún líquido.
6- Permanecer en su condición sólida original.
7- Permitir el flujo uniforme del refrigerante a través de los gránulos, bolitas o bloque con una baja
restricción o caída de presión del refrigerante.
LOCALIZACIÓN Y REPARACIÓN DE AVERÍAS
EL COMPRESOR NO TRABAJA.
Si el compresor no trabaja se puede deber a las siguientes causas: 1. No hay corriente en la toma.
Con el voltímetro debe comprobar el voltaje que debe ser de 110 voltios, con un 10% de tolerancia de lo contrario debe corregirlo hasta obtener el voltaje correcto. 2. Control apagado.
Gire el control (Termostato) hacia la derecha.
3. Control de temperatura averiado.
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Si el control (termostato) está dañado se debe reemplazar por uno nuevo. 4. No hay corriente en los terminales del compresor.
Con el óhmetro verifique continuidad entre los cables que van desde el control.
5. Interruptor térmico defectuoso.
Una vez comprobado que hay corriente en los terminales del compresor, se debe probar continuidad en el térmico si no hay continuidad o está disparado, es mejor cambiarlo por otro de igual capacidad.
6. Relay defectuoso.
Cuando se conecta el refrigerador y se escucha dispararse el térmico, lo más probable es que el relay esté pegado o abierto si es así se debe cambiar por uno de las mismas especificaciones, es aconsejable que cuando se cambie relay, se cambie el térmico también.
7. Compresor defectuoso.
Se debe revisar continuidad entre los tres terminales del compresor, si en alguno no hay continuidad o si alguno presenta contacto a masa se debe cambiar el compresor. Si hay continuidad entre los tres terminales y no hay contacto a masa, puede conectar directamente el compresor identificando muy bien los terminales, la corriente debe ir al común y al de marcha y debe hacer un puente entre el terminal de marcha y el de arranque, si el compresor arranca mida su intensidad de acuerdo a las especificaciones del fabricante, si la intensidad es muy alta puede indicar problemas en el sistema de refrigeración en el cual se debe descargar el refrigerante y volver a probar. Si la intensidad no ha bajado se debe reemplazar el compresor.
FALLAS EN EL COMPRESOR.
El compresor que se utiliza en refrigeración doméstica es un equipo desechable por lo tanto en el mercado no se encuentran partes para sustituir las partes averiadas.
Si la falla es en el motor eléctrico ya sea recalentado o quemado lo mejor es reemplazarlo y no rebobinarlo. Una vez corregido estos defectos o en el caso extremo de tener que cambiar la unidad se debe acoplar y soldar muy bien las uniones un los tubos y proceder a cargar refrigerante.
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EL COMPRESOR TRABAJA PERO EL REFRIGERADOR NO ENFRÍA.
Si el compresor trabaja pero el refrigerador no enfría las causas pueden ser: 1. Falta de refrigerante. La falta de refrigerante indica con toda seguridad que se ha presentado una fuga en alguna parte del sistema.
LOCALIZACIÓN DE FUGAS DE REFRIGERANTE.
Uno de los principales problemas que se presentan en los sistemas de refrigeración son las fugas del refrigerante. Si se presentan en el lado de alta presión, ocasionan la pérdida de refrigerante de manera que llega el momento que el sistema falla.
HUMEDAD EN EL SISTEMA.
La presencia de humedad en un sistema de refrigeración se debe básicamente a un vacío mal ejecutado antes de haber cargado el refrigerante.
El síntoma más relevante en el diagnóstico de presencia de humedad en el sistema es cuando el refrigerador deja de enfriar o congelar según sea el caso de una manera abrupta a pesar de que el compresor este trabajando y luego repentinamente o después de haberse desconectado y esperado un tiempo prudente, vuelve a enfriar o congelar normalmente. Esto sucede debido a que el agua que se encuentra dentro del sistema puede llegar al punto de congelación y obstruir el tubo capilar, esta obstrucción dura hasta el momento en que por alguna razón ese trozo de hielo que está obstruyendo el tubo capilar se descongele y deje pasar el refrigerante volviendo a trabajar normalmente el sistema.
Cuando este problema se presenta quiere decir que la sílica del filtro secador ha sido saturada y no es capaz de absorber más humedad por lo tanto para reparar este problema se debe cambiar el filtro secador, hacer un buen vacío y cargar nuevamente refrigerante.
CARGA DE GAS REFRIGERANTE.
Una vez detectado y corregido el problema que pudo ser: Fuga de refrigerante, humedad en el sistema o cambio de unidad, proceda a cargar el refrigerante de la siguiente manera:
1.- Instale el manómetro.
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1.1.- Corte el tubo e instale un racor con su respectivo abocardado, o abra la llave según sea el caso.
1.2.- Con una extensión o racor macho instale la manguera de baja (azul) del manómetro. 1.3.- Conecte la manguera central (amarilla) del manómetro a la bomba de vacío. 1.4 Abra la llave del manómetro de baja (azul) y cerciórese de que la llave del manómetro de alta (rojo) permanezca cerrada.
2.- Efectúe el vacío.
2.1.-Conecte la bomba de vacío y espere a que la aguja del manómetro de baja marque 29 o 30 mm de vacío y espere unos 15 minutos. 2.2.- Cierre la llave del manómetro de baja, desconecte la bomba de vacío y espere 15 minutos como mínimo. Si la aguja permanece en su posición inicial puede proceder a cargar refrigerante, de lo contrario debe localizar la fuga. 3.- Cargue refrigerante.
3.1- Suelte la manguera amarilla de la bomba de vacío e instale en ella el cilindro de refrigerante. 3.2.- Sin apretar la manguera suelte un poco de refrigerante con el fin de que este saque el aire que ha entrado en la manguera. 3.3.- Apriete la manguera en la válvula de servicio del cilindro de refrigerante, y suelte un poco del mismo. 3.4.- Conecte el refrigerador y abra la llave del manómetro de baja. 3.5.- Abra y cierre la llave del manómetro de baja, permitiendo que entre el refrigerante paulatinamente, hasta completar la carga del mismo, de acuerdo a las especificaciones del fabricante. 3.6.- Si no cuenta con las especificaciones del fabricante, observe el evaporador, en la parte donde él termina y cuando forma escarcha en esta parte es cuando la carga de refrigerante ha sido suficiente. 3.7.- Evite que en el tubo de retorno se produzca escarcha, esto es síntoma de que tiene demasiado refrigerante, por lo tanto en estos casos se debe sacar refrigerante hasta que desaparezca la escarcha en dicho tubo. 3.8.-Cierre la llave de servicio de la unidad, o aplaste el tubo, córtelo y suéldelo según sea el caso.
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Cuando en el interior del refrigerador la temperatura no baja a la requerida el problema puede ser:
1. El botón de graduación del termostato en la posición mínimo.
Se debe ajustar el botón a la posición correcta, una posición intermedia es recomendable. 2. Termostato des calibrado.
El termostato se puede calibrar internamente como se ha visto anteriormente con un tornillo de graduación sin embargo para efectuar esta operación debe asegurarse que la temperatura no corresponde a la establecida por el dial, si no se logra corregir este defecto lo mejor es reemplazarlo por uno nuevo.
3. Demasiada escarcha en el evaporador.
El evaporador debe ser descongelado periódicamente para evitar el aislamiento que produce la escarcha, cuando esta supera el medio centímetro se debe quitarla. 4. Empaques de las puertas con escapes.
Se debe revisar cuidadosamente el estado de los empaques, si ellos presentan problemas se deben arreglar o cambiar, si es una nevera se puede probar con un papel entre la puerta y el gabinete debe sujetar al papel en todo el rededor de la misma si esto no sucede indica que hay entrada de aire caliente lo cual impide obtener una baja temperatura.
5. Falta de refrigerante.
La escasez de refrigerante como se vio anteriormente inicialmente provoca este síntoma pero luego el enfriamiento desaparece completamente. 6. El refrigerador colocado en un sitio caliente.
Un refrigerador nunca se debe instalar cerca de una fuente calorífica tales como exposición a los rayos solares, cerca de una estufa o cualquier aparato de calefacción. Si esto sucede se debe retirar o alejar de esta fuente de calor. DEMASIADO FRÍO EN EL REFRIGERADOR.
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Cuando el refrigerador enfría demasiado o más de lo requerido se debe a: 1. Botón del termostato en la posición máximo.
Se debe ajustar el botón del termostato a la posición adecuada. 2. Bulbo del termostato suelto.
Debe revisar si el bulbo del termostato está en la grapa del evaporador, si no se la debe sujetar en ese sitio. 3. Control o termostato pegado.
Si al girar el termostato hacia la izquierda el refrigerador no apaga, quiere decir que el termostato está pegado cuando esto sucede se debe reemplazar por uno nuevo. 4. Cables del termostato en corto.
Cuando los terminales de los cables o los cables que van al control están pegados, el control queda por fuera del circuito, se debe entonces despegar y aislar muy bien estos cables.
CONGELACIÓN DEL TUBO DE SUCCIÓN.
Cuando el tubo de succión, tubo que se encuentra en la parte posterior del refrigerador, se congela o produce escarcha lo cual se debe evitar porque esta escarcha favorece la corrosión del tubo, se debe a dos causas básicamente. 1. La posición del termostato otra vez en la posición máxima.
Corregir la posición de dicho control.
2. Exceso de refrigerante.
Cuando la carga de refrigerante ha sido demasiada, el disparo del mismo no termina en el evaporador sino que continúa hasta el tubo de retorno para corregir este defecto se debe evacuar la cantidad de refrigerante sobrante. En el tubo o válvula de servicio del refrigerador se debe abrir o cortar según sea el caso hasta que salga el refrigerante sobrante y luego se cierra la válvula o se aplasta y se suelda el tubo. EL BOMBILLO DE LUZ INTERIOR NO ENCIENDE.
1. No hay corriente en el toma corriente.
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Verificar con el voltímetro si hay o no voltaje.
2. Bombillo fundido.
Si el bombillo está fundido se debe reemplazar para ello se debe destapar con cuidado la caja de controles dependiendo de la marca del refrigerador así mismo es su disposición.
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S1 Repara equipos de refrigeración doméstica.
SECUENCIA 2 DE 3 SEGUNDO PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 2. Elabora presupuestos de reparación.
Competencias Genéricas:
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Realizar y entender presupuestos de reparación
de un sistema de refrigeración domestica
Procedimental: 2. Elabora presupuestos de reparación.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 21 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador
aplica una evaluación
diagnóstica.
1 Sesión
1. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1
Lápiz Borrador.
El alumno valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
CP 2 Elabora presupuestos de reparación.
Actividad 2
El facilitador indica los puntos importantes para elaborar presupuestos. 2 Sesiones
En equipo los estudiantes diseñan formato para elaborar presupuesto. Investigan costo de relevador de control para compresor de ½ HP y realizan presupuesto. Coevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla
Presupuesto de cambio de relevador de control de un refrigerador doméstico.
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CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Actividad 3. El facilitador comenta la manera de identificar devanados en los motores de CA. Indica realizar resumen de video y diagrama. Heteroevaluación Anexo 2
2 Sesiones
Ver video de como probara motor-compresor de refrigeración domestica
https://www.youtube.com/watch?v=5aplAZOt8kU
En equipo los estudiantes identifican y dibujan los devanados de un compresor monofásico.
Sistema de refrigeración. Libreta Pluma Multímetro.
Resumen de video y diagrama de devanados de compresor del sistema de refrigeración en libreta de apuntes. Reporte de práctica
10 %
Actividad 4 El facilitador indica la lectura del anexo 7 los elementos eléctricos de un sistema de refrigeración.
2 Sesiones
El alumno lee y realiza un resumen y mapa mental. Identifica. Motor eléctrico Interruptor térmico Disyuntor (Relay) Capacitor Termostato (Control de frío) Coevaluación Anexo 3
Secuencia. Cuaderno. Plumas
Entregar resumen y mapa mental.
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 2 Elabora presupuestos de reparación.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con
Actividad 5. El facilitador solicita realizar presupuesto para reparación de termostato, considerando que es el elemento dañado. 2 Sesiones
El estudiante investiga cual es la función y el costo de un termostato. Realiza presupuesto para reparación utilizando formato. Autoevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Sistema de refrigeración.
Presupuesto de la colocación de un termostato de un refrigerador doméstico utilizando el formato.
10%
Actividad 6. El facilitador solicita realizar presupuesto de mantenimiento preventivo a refrigerador doméstico y reporte del mismo. 2 Sesiones
El estudiante realiza un presupuesto de mantenimiento preventivo a un refrigerador doméstico. Hace reporte de mantenimiento preventivo en un formato Coevaluación Anexo 2
Libreta Pluma Regla
Entrega reporte y formato de mantenimiento preventivo con reporte anexo a libreta.
10%
Actividad 7. El facilitador de indicaciones para para de carga de refrigerante
En equipo los estudiantes realizan el presupuesto para cargar refrigerante a un refrigerador
Libreta Pluma Regla
Entrega del presupuesto para la recarga de refrigerante
10%
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los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
y pide realizar presupuesto a refrigerador doméstico. 2 Sesiones
doméstico Coevaluación Anexo 6
en formato.
Actividad 8. El facilitador pide el costo del servicio para reparar la falla descrita. Heteroevaluación Anexo 3
2 Sesiones
Cotizar la reparación de un refrigerador doméstico que al ponerlo a funcionar trabaja el compresor y no enfría.
Libreta Pluma
Reporte explicando el servicio y ¿cuál sería el costo?
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 2 Elabora presupuestos de reparación.
Actividad 9.
El facilitador pide el costo del servicio para reparar la falla descrita. 2 Sesión
Cotizar la reparación considerando que el evaporador se congela y ventilador se obstruye con el hielo, la resistencia no funciona y no refrigera bien los alimentos.
Autoevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Sistema de refrigeración.
Presupuesto explicando el servicio y ¿cuál sería el costo?
Actividad 10.
Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 11.
El facilitador revisa el
portafolio de evidencias
(libreta de apuntes).
Heteroevaluación Anexo 3
3 sesiones
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta Pluma
El estudiante entrega portafolio de evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Evaluación
El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para
cada parcial.
La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje
asignado a cada actividad ponderando con la calificación
obtenida en cada una de las actividades de la planeación
didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
6. ¿Cuál puede ser el problema si el refrigerador no enfría?
7. ¿Cuál es el nombre del congelador dentro del sistema de refrigeración?
8. ¿Cómo funciona el sistema de refrigeración?
9. ¿Qué función tiene un refrigerante y qué tipo de refrigerantes conoces?
10. ¿Qué originan los refrigerantes con HFCC al medio ambiente?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7
REFRIGERANTES
El calor se elimina dentro de un sistema de refrigeración por medio de un refrigerante. Para el
hombre son conocidos muchos refrigerantes, de hecho cualquier líquido que hierva una
temperatura en alguna parte cercana al punto de congelación del agua, puede enfriar y preservar
los alimentos sin embargo un punto de ebullición por debajo del que forma el hielo no es por sí
mismo el único aspecto que origina un buen refrigerante.
El refrigerante debe tener otras propiedades tales como la falta de toxicidad, además de no ser
explosivo ni corrosivo. Con un refrigerante que posea estas y otras características el diseñador y
técnico puede proyectar y proporcionar servicio a un refrigerador en que la mayor parte de las
piezas estén selladas en contra de la humedad y suciedad y que además se encuentren protegidas
de la corrosión.
E n vista de que estos refrigerantes FREONES son el enemigo número uno de la capa de ozono en
este momento ya se encuentran en el mercado los refrigerantes sustitutos de estos.
Los nuevos refrigerantes o refrigerantes ecológicos se han elaborado a base de HFC
(hidrofluorocarbono) que no contienen nada de cloro. El HFC-134 A tiene un potencial de
agotamiento del ozono (PAO) de valor cero y fue uno de los primeros refrigerantes que se
probaron como alternativa para los refrigeradores y es el más indicado hasta el momento para
remplazar el FREON 12 (CFC-12).
COMPONENTES ELÉCTRICOS En la siguiente ilustración se pueden observar todos los componentes eléctricos y su conexión.
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Figura 3.1 1. Motor eléctrico 2. Interruptor térmico 3. Disyuntor (Relay) 4. Capacitor 5. Termostato (Control de frío) 6. Lámpara de iluminación interna 7. Interruptor de la lámpara (Normalmente cerrado) 8. Regleta de conexiones 9. Líneas de alimentación de corriente.
MOTOR ELÉCTRICO: Un motor eléctrico es un dispositivo que transforma la energía eléctrica en energía mecánica, requerida para la operación de un compresor de refrigeración. En refrigeración doméstica se usan motores de corriente alterna y de inducción monofásica, en este motor el inductor esta bobinado sobre el estator y el inducido es de jaula de ardilla, sobre el rotor.
INTERRUPTOR TÉRMICO.
Estos interruptores se utilizan principalmente para proteger el motor del refrigerador de una sobre intensidad, producida muchas veces por la prolongada conexión del bobinado de arranque, por exceso de refrigerante o por un cortocircuito.
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Figura
CONTROL DE TEMPERATURA (TERMOSTATO).
El dispositivo de regulación de temperatura que se muestra en la fig. Puede ser considerado como típico en los refrigeradores familiares. Este regulador es del tipo denominado control termostático de temperatura, cuyo funcionamiento consiste en arrancar y parar el compresor. Está conformado por un bulbo termostático, un tubo capilar. Este conjunto está cargado con una pequeña cantidad de refrigerante y se halla herméticamente cerrado.
Figura
1. Resorte de corte y cierre rápido 2. Resorte 3. Perno de ajuste diferencial 4. Cables eléctricos a contactos fijos
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5. Tubo capilar 6. Bulbo 7. Fuelle 8. Articulación de palanca 9. Resorte de regulación 10. Contactos fijos 11. Palanca 12. Tornillo de ajuste diferencial 13. Botón de regulación 14. Puente de contacto.
LUZ INTERIOR.
La luz interior de un refrigerador doméstico se instala de tal forma que únicamente encienda en el momento que se abra la puerta, esto se logra con un interruptor tipo pulsador normalmente cerrado, es decir que en el momento que se lo oprime el interruptor abre sus contactos interrumpiendo el circuito y esto es lo que sucede cuando se cierra la puerta del refrigerador doméstico, particularmente las neveras. Fig. Cuando se abre el interruptor vuelve a su posición original o sea cerrado, por lo tanto se cierran sus contactos dando paso a la corriente que llega hasta el bombillo haciendo que este se encienda. Fig. La apertura y cierre de la puerta no es recomendable hacerlo muy a menudo, se debe abrir la puerta únicamente cuando sea necesario, debido a que en el momento que la puerta de la nevera se abre, se introduce aire caliente del medio ambiente al tiempo que se enciende el bombillo y por ende genera más calor por radiación. Esto hace que el trabajo del refrigerador se prolongue hasta alcanzar nuevamente la temperatura establecida.
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Figura
REGLETA DE CONEXIONES Y LÍNEAS DE ALIMENTACIÓN.
Las regletas de conexión se utilizan con el fin de organizar de manera eficaz la instalación del circuito eléctrico del refrigerador. En la regleta de conexión se reparten los dos circuitos independientes que son, el circuito de instalación del compresor con todos sus accesorios de automatismo y control y el circuito de iluminación interior. Las líneas de alimentación del refrigerador doméstico son de un calibre relativamente bajo, generalmente se emplea cordones de alambre calibre 12 A.W.G. que está diseñado
para soportar hasta 20 amperios. Figura 3.8
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S1 Repara equipos de refrigeración doméstica.
SECUENCIA 3 DE 3 TERCER PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 3. Corrige fallas en sistemas de refrigeración.
Competencias Genéricas:
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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3. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Interpretar y comprender el funcionamiento de los sistemas de refrigeración para corregir fallas.
Procedimental: 3. Corrige fallas en sistemas de refrigeración.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 23 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A
CP 3 Corrige fallas en sistemas de refrigeración.
1. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
1. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1
Lápiz Borrador.
El alumno valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
Actividad 2.
El facilitador indica la lectura del anexo 7 de las herramientas utilizadas en un sistema de
El alumno lee y realiza un resumen con ilustraciones. Autoevaluación Anexo 3
Secuencia. Cuaderno. Plumas
Herramientas utilizadas en un sistema de refrigeración, resumen.
5%
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Cg 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
refrigeración. 1 Sesión
Actividad 3.
El facilitador da
indicaciones para realizar
una inspección visual del
sistema eléctrico de
manera demostrativa.
2 Sesiones
El estudiante Identifica los elementos de un sistema de refrigeración de forma guiada y redacta reporte. Autoevaluación Anexo2
Libreta Multímetro Pluma Sistema de refrigeración
Entregar
reporte de la
práctica guiada.
5%
Actividad 4.
El facilitador da
indicaciones de la
práctica autónoma y
solicita diagrama
eléctrico de refrigerador
de su casa.
2 Sesiones
En equipo los estudiantes Identifican los elementos de un sistema de refrigeración comparan 5 diagramas e identifican los elementos en cada diagrama mediante tabla comparativa y redactan reporte. Coevaluación Anexo 6
Libreta Diagramas Multímetro Pluma Sistema de refrigeración
Entregar
reporte de la
práctica
autónoma.
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 3 Corrige fallas en sistemas de refrigeración. CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
Actividad 5.
El facilitador realiza
práctica demostrativa con
video para cortar y
expandir tubos de cobre
flexible de un sistema de
refrigeración.
2 Sesiones
El estudiante hace resumen de video y prepara expansión de tubo de cobre flexible para iniciar armado de un sistema de refrigeración. Autoevaluación Anexo 3
Expansor de tubo flexible. Tubo flexible de 3/8”, ½” Libreta Pluma Proyector Celular
Reporte: video
y práctica
autónoma. De
corte y
expansión de
tubo flexible.
10%
Actividad 6.
Envía video de carga de
gas refrigerante 134
a.wmv a través de un
medio electrónico.
https://www.youtube.com/
watch?v=JC4C0uvmCpw
1 Sesión
En equipos los estudiantes hacen resumen del video poniendo especial atención al realizar el vacío. https://www.youtube.com/watch?v=_Zz2CpeqwYE Coevaluación anexo 3
Celular Internet Libreta Pluma colores
Carga de gas
refrigerante.
Entregar
resumen de
videos.
10%
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proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
1.1 Enfrenta las
dificultades que se
le presentan y es
consciente de sus
valores, fortalezas y
debilidades.
Actividad 7.
El facilitador realiza una
práctica guiada de cómo
se sueldan tubos de
cobre.
Heteroevaluación anexo2
4 Sesiones
En equipo los estudiantes sueldan el tubo de cobre flexible de forma autónoma para iniciar armado de un sistema de refrigeración.
Gas Turner Boquilla (soplete) Soldadura de plata Cortador de tubo Equipo de oxiacétileno. Pinzas Libreta
Entregar
reporte de la
práctica
autónoma.
10%
Actividad 8.
El facilitador da
indicaciones para
continuar armado de
tubería de sistema de
refrigeración.
Heteroevaluación anexo6
4 Sesiones
En equipo los estudiantes sueldan el tubo de cobre flexible y continúan armado de sistema de refrigeración.
Gas Turner Boquilla (soplete) Soldadura de plata Cortador de tubo Equipo de oxiacétileno. Pinzas Libreta
Entregar
reporte de la
práctica
autónoma.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 3 Corrige fallas en sistemas de refrigeración.
Actividad 8.
El facilitador realiza
práctica guiada para
hacer vacío a un sistema
de refrigeración.
2 Sesiones
En equipos los estudiantes realizan práctica autónoma para hacer vacío a un sistema de refrigeración. Autoevaluación Anexo 3
Sistema de refrigeración. Bomba de vacío Libreta Pluma
Vacío a un
sistema de
refrigeración.
Entregar
reporte de la
práctica.
10%
Actividad 9.
Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 10.
El facilitador revisa el
portafolio de evidencias
(libreta de apuntes).
Heteroevaluación anexo3
3 sesiones
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta Pluma
El estudiante entrega portafolio de evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
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Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia
para cada parcial.
La calificación aprobatoria se obtendrá con el
porcentaje asignado a cada actividad ponderando con
la calificación obtenida en cada una de las actividades
de la planeación didáctica, de acuerdo a la evaluación
continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo.
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
11. ¿Qué equipo y herramienta se utiliza para un mantenimiento de un sistema de
refrigeración?
12. ¿Para qué sirve una bomba de vacío?
13. ¿Qué colores tiene los manómetros de un manifold?
14. ¿Cuál manómetro mide la alta presión y cuál la baja?
15. ¿Qué parámetros debo medir para poder verificar si el sistema de refrigeración
trabaja bien?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS.
BOMBA DE VACÍO.
La bomba de hacer vacío es uno de los equipos más útiles en refrigeración, En vista de que de un buen vacío depende el buen funcionamiento del sistema. Dado el alto costo de una bomba de vacío, muchos técnicos frigoristas acostumbran a hacer auto vacío lo cual no es recomendable hacerlo porque el compresor puede sufrir daños irreparables. Para contar en el taller con una bomba de vacío se puede construir con un compresor que de pronto ya no se pueda utilizar en un refrigerador pero que para este propósito puede servir.
En la Figura 1Se pueden observar una bomba de vacío y un compresor arreglado para tal propósito, simplemente se ha colocado un racor en uno de los tubos de succión y se ha sellado el otro tubo de succión de esta manera se lo puede utilizar como bomba de vacío.
MANÓMETROS Los manómetros permiten diagnosticar problemas y facilitan la carga de refrigerante. El juego consta del manómetro de baja presión, el manómetro de vacío en uno solo, este es de color azul, el manómetro de alta presión de color rojo y el cuerpo del juego.
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ABOCARDADORES Los abocardadores se encuentran en el mercado de diferentes tamaños y formas, pero para refrigeración doméstica los más utilizados son los que tienen orificios con dimensiones de ¼ y otras alrededor de la misma. Algunos vienen compuestos en cuanto a la prensa o sea las dimensiones de los orificios se reparten en dos prensas. Los punzones vienen de diferentes dimensiones, nuevamente el de mayor uso es el de ¼ de pulgada para refrigeración doméstica. Además de los punzones se hace necesario contar también con el cono, Herramienta muy utilizada para abocinar o sea hacer en el extremo del tubo un bocín cónico que se acople perfectamente a un racor roscado. En la sig. Figura se puede observar un abocardador completo y a un lado el cono de abocinar.
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CORTATUBOS Para cortar tubo de cobre de se utiliza el cortatubos. Herramienta provista de rodillos, una cuchilla quita rebabas, una cuchilla circular y un tornillo de ajuste. Estas herramientas se encuentran en dos tamaños uno que es estándar y otro pequeño.
.
DETECTORES DE FUGAS DE REFRIGERANTES.
El método más simple para la detección de fugas de refrigerantes es la utilización de las burbujas de jabón. A pesar de su simplicidad es un método muy efectivo, dado que se puede emplear con cualquier tipo de refrigerante. La presencia de burbujas de jabón indica, indiscutiblemente, fuga de refrigerante.
HERRAMIENTAS MANUALES.
Un buen técnico de refrigeración doméstica además de los equipos y herramientas anteriormente citadas debe contar con algunas herramientas manuales como válvulas de servicio o carga de refrigerante para acoplarlas a los cilindros de refrigerantes que vienen en botes de una o dos libras normalmente. Un juego de llaves de boca fija de diferentes dimensiones, un juego de destornilladores de pala, un juego de destornilladores de estrella, unos alicates de presión (hombre solo), alicates universales, un juego de limas de diferentes formas, un cuchillo o navaja, y por último debe contar con materiales tales como lija para metal, racores de diferentes dimensiones, soldadura de plata, fundente para soldadura de plata, jabón detergente, Etc.
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S2 Repara Equipos de Aire Acondicionado.
SECUENCIA 1 DE 3 PRIMER PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Elabora presupuestos de reparación.
Competencias Genéricas: Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica los elementos dañados y elabora
presupuestos de reparación.
Procedimental: Elabora presupuestos de reparación.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador presenta el módulo y sub-módulo. Hace mención de la duración, competencias a desarrollar, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia. E Identifica las expectativas de los alumnos. 1 Sesión
1. El alumno toma nota de la planeación didáctica en su cuaderno.
Material impreso Presentación Electrónica.
Planeación didáctica. Secuencia (Impresa, digital). www.cecyteq.edu. mx 1.
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N/A Actividad 2. EL facilitador da a conocer criterios de evaluación de: Tareas, trabajos de investigación y reportes de prácticas (Actividades de planeación didáctica) El porcentaje y ponderación de cada actividad. 1 Sesión
2. El estudiante anota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.
Cañón, computadora
Criterios de evaluación y trabajos a entregar.
N/A
N/A Actividad 3. El facilitador pide y guía la construcción del reglamento de clases y da a conocer lo acordado.
3. Los estudiantes proponen reglas a seguir y toman nota.
Pintarrón Plumones Libreta de apuntes
Conocimiento del Reglamento del salón de clases
N/A
N/A Actividad 4. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1
Lápiz Borrador.
El alumno reflexiona y valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 1 Elabora
presupuestos de
reparación.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
Actividad 5. El facilitador en plenaria realiza preguntas detonantes de conocimientos previos y muestra video con tipos de equipos de aire acondicionado. 2 sesiones
El estudiante escribe lo referente a la lluvia de ideas de conocimientos previos y observa video. https://www.youtube.com/watch?v=24jtZO-MHo0
Coevaluación Anexo 5
Cuaderno Colores Bolígrafo Celular Internet Proyector Computadora
Reconoce sus conocimientos. Realiza resumen de video.
10%
Actividad 6. El facilitador muestra físicamente un equipo de aire acondicionado haciendo referencia a sus elementos. 2 sesiones
El alumno reconoce los elementos de un equipo de aire acondicionado. Observa video acerca de los Accesorios mecánicos de aire tipo Split en 3D https://www.youtube.com/watch?v=0wF7bmPD_7g
Hace resumen de video. Autoevaluación Anexo 3
Cuaderno Colores Bolígrafo Celular Internet Proyector Computadora.
Identifica y dibuja los elementos del sistema de refrigeración en equipo de aire acondicionado. Entrega resumen.
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comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividad 7. El facilitador da indicaciones acerca las consideraciones para los presupuestos, tipos de mantenimiento y diferentes equipos de aire acondicionado. 2 sesiones
El estudiante toma sus notas de tipos de equipo, su mantenimiento y consideraciones para los presupuestos. Ver video. https://www.youtube.com/watch?v=KUH4N4Hbrp8&index=7&list=PLfWJBWUqkmeDuls-1WUwwx8zFx7bSaApJ
Coevaluación Anexo 3
Cuaderno Colores Bolígrafo Celular Internet Proyector Computadora
Equipo y su mantenimiento consideración para elaborar presupuestos, resumen con ilustraciones y formato para presupuesto en Excel
10%
Actividad 8. El facilitador indica realicen un presupuesto de mantenimiento preventivo de un equipo de aire acondicionado tipo minisplit de 12000 BTU. Marca York Heteroevaluación Anexo3 2 sesiones
En equipo el estudiante
hace presupuesto para
realizar el mantenimiento
preventivo a un equipo
minisplit de 12000 BTU
Investiga los precios de los
componentes del mismo
equipo y hace una tabla de
precios.
Cuaderno Bolígrafo Equipo de aire acondicionado
Reporte en un formato de mantenimiento preventivo. Especificando las actividades del servicio. Tabla de precios.
10%
Actividad 9.
El facilitador explica el
diagrama de conexión
para hacer vacío en un
sistema de refrigeración
de un equipo de aire
acondicionado.
2 sesiones
El estudiante ve el video:
El porqué del vacío en los
sistemas de refrigeración
https://www.youtube.com/wa
tch?v=ZOFU34xLgeM
Realiza el diagrama de
conexión y procedimiento
para hacer vacío.
Coevaluación Anexo 3
Cuaderno Colores Bolígrafo Celular Internet Proyector Computadora
Diagrama y procedimiento para hacer vacío en un sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado.
10%
Actividad 10.
El facilitador comenta en
plenaria como medir las
presiones en un sistema
de refrigeración de un
equipo de aire
acondicionado
2 sesiones
En equipo los alumnos discuten procedimiento para medir presiones. Ven video: Medición de presiones en sistemas comerciales de refrigeración. https://www.youtube.com/watch?v=H4h0C3wAESw
Coevaluación Anexo 6
Cuaderno Colores Bolígrafo Celular Internet Proyector Computadora
Procedimiento escrito con ilustraciones para medición de presiones.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 1 Elabora
presupuestos de
Actividad 11.
El facilitador solicita un
presupuesto de
En pares elabora un presupuesto de mantenimiento
Libreta Pluma Regla
Presupuesto y plan de
10%
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reparación.
mantenimiento
preventivo durante un
año a un equipo de 24
000 BTU
2 sesiones
preventivo durante un año de servicio. Realizando tu plan de mantenimiento. Lee el anexo 7 y toma en cuenta lo aprendido durante esta unidad. Autoevaluación Anexo 5
Equipo de aire acondicionado.
mantenimiento preventivo.
N/A Actividad 12.
Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 13.
El facilitador solicita el
portafolio de evidencias
(libreta de apuntes).
Heteroevaluación Anexo3
2 sesiones
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta
Portafolio de
evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso
a paso. México. Editorial trillas.
Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial,
domestica, industrial y aire acondicionada. México.
Editorial trillas.
Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas.
Venezuela: Fondoin. pp. 66-72.
Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México:
Diana.
Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración
doméstica. México: Trillas P.1-24.
Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
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Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para cada parcial. La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje asignado a cada actividad ponderando con la calificación obtenida en cada una de las actividades de la planeación didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
1. ¿Cuál es la función de un equipo de aire acondicionado?
2. ¿Cómo operas un equipo de aire acondicionado?
3. ¿Cuál es el procedimiento para revisar un compresor en un sistema de
refrigeración?
4. ¿Cómo están distribuidos los elementos en equipo de aire acondicionado tipo
ventana?
5. ¿Qué mantenimiento debes realizar a un equipo de aire acondicionado?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7
MANTENIMIENTO PREVENTIVO DE EQUIPOS DE AIRE ACONDICIONADO TIPO MINISPLIT
SISTEMA ELECTRICO
1.- Revisión de la alimentación eléctrica del tablero a la unidad, de alimentación eléctrica a los
bornes del equipo, apretando bornes de llegada del conductor y salida de pastilla térmica.
2.- Verificar voltaje de llegada al tablero de control, que sea de diseño de la unidad.
3.- Verificar consumo de amperaje antes y después de dar el servicio de mantenimiento
preventivo de la unidad.
4.- Limpieza de contactores y relevadores de tablero de control, con líquido dieléctrico.
5.- Lubricación y limpieza del motor.
SISTEMA MECANICO
1.- Limpieza trimestral de serpentines evaporadores y serpentines condensadores.
2.- Limpieza de charola de condensados, para evitar se tapone la descarga.
3.- Limpieza de aspas de motores, condensadores y turbinas.
4- Medición de presiones en su caso carga de gas refrigerante de acuerdo a diseño del equipo.
5.- Limpieza mensual de filtros de aire.
6.-Verificación de temperatura de las áreas acondicionadas, que con un mínimo sea de 23º C.
7.-Limpieza de termostato, paro, arranque y corte automático por temperatura.
8.-Verificación y reparación de fugas así como condiciones de aislamiento de los ductos del
sistema de aire acondicionado.
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S2 Repara Equipos de Aire Acondicionado.
SECUENCIA 2 DE 3 SEGUNDO PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 2. Diagnostica fallas en aparatos de aire acondicionado.
Competencias Genéricas: Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Especifica las partes dañadas de un sistema de
aire acondicionado.
Procedimental: Diagnostica fallas en aparatos de aire acondicionado.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1
Lápiz Borrador.
El alumno valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
CP2 Diagnostica
fallas en
aparatos de aire
Actividad 2. El facilitador solicita leer y hacer resumen de anexo 7. 1 sesión
Lee y realiza resumen de la lectura y mapa mental. Coevaluación Anexo 5
Libreta Planeación didáctica Pluma
Resumen en
libreta de
apuntes y mapa
mental.
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acondicionado.
Actividad 3. El facilitador explica el procedimiento para detección y corrección de fugas de refrigerante en un sistema de aire acondicionado. 1 sesión
En pares los estudiantes realizan procedimiento para detección de fugas tomando como referencia video. Detectar fugas con
nitrógeno-aire
acondicionado Split
https://www.youtube.com/wa
tch?v=Z2Y7AXasMgs
Autoevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla Celular internet Proyector Computadora
Entregar procedimiento empleado para detección y corrección de fugas de refrigerante
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP2 Diagnostica
fallas en aparatos
de aire
acondicionado.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Actividad 4. El facilitador explica procedimiento para carga de refrigerante en un sistema de aire acondicionado 2 sesiones
En pares los estudiantes realizan procedimiento para carga de refrigerante tomando como referencia video. Recarga de refrigerante en equipo split https://www.youtube.com/wa
tch?v=ACfx9rUh0uA
Coevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla Celular internet Proyector Computadora
Entregar procedimiento con ilustraciones empleado para carga de refrigerante.
10%
Actividad 5.
El facilitador comenta en plenaria las consideraciones para realizar un formato de mantenimiento correctivo. Heteroevaluación Anexo3 2 sesiones
De manera individual el estudiante realiza un formato de mantenimiento correctivo para un equipo de aire acondicionado en su libreta de apuntes, lo compara con uno de sus compañeros y hacen ajustes para mejorarlo.
Planeación didáctica Libreta de apuntes Plumas Regla
Formato de mantenimiento correctivo en libreta de apuntes y en limpio en hoja de Excel.
5%
Actividad 6. El facilitador muestra lectura de diagramas eléctricos y solicita investigar qué ocurre si el capacitor del motor de un compresor está dañado. 2 sesiones
En pares los estudiantes realizan una comparación del análisis de lo que ocurre si el condensador o capacitor está dañado y realiza mapa mental de equipo de seguridad, normas y herramientas.
Cuaderno Colores Celular internet Proyector Computadora
Investigación y conclusión del capacitador dañado y realiza mapa mental de equipo de seguridad, normas y
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CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
https://www.youtube.com/watch?v=5YcVYakw9zY&index=6&list=PLfWJBWUqkmeDuls-1WUwwx8zFx7bSaApJ Coevaluación Anexo 5
herramientas.
Actividad 7. EL facilitador en plenaria comenta causas de congelamiento del evaporador en un equipo de aire acondicionado y los pasos para descongelarlo. Heteroevaluación Anexo3 2 sesiones
En equipo los estudiantes describen cuales son las causas de congelamiento del evaporador de un equipo de aire acondicionado. A) Realizar sistema de refrigeración B) Enumerar y describir causas C) Definir cómo solucionar en cada caso y como descongelar el equipo.
Libreta Pluma Regla Colores Agua Gas Turner Manguera
Causas de
congelamiento
del evaporador
de un equipo de
aire
acondicionado.
Procedimiento
para
descongelarlo.
10%
Actividad 8. El facilitador de manera demostrativa explica y realiza las pruebas para verificar la condición del compresor. 1 sesión
El estudiante realiza el procedimiento para verificar compresor en libreta de apuntes. Coevaluación Anexo 2
Multímetro Ventilador Compresor Libreta Bolígrafo
Entregar procedimiento empleado para verificar compresor, pruebas de aterrizado o cruzado.
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP2 Diagnostica
fallas en aparatos
de aire
acondicionado.
Actividad 9. El facilitador de manera
guiada indica realizar las
pruebas para verificar el
ventilador y el compresor
de la unidad tipo
ventana.
2 sesiones
En equipo los estudiantes de forma autónoma realizan el diagnóstico del compresor y del ventilador de una unidad de aire acondicionado tipo ventana. Coevaluación Anexo 6
Multímetro Ventilador Compresor Libreta Colores Bolígrafo
Aplicar procedimiento y reportar resultados de la verificación de la unidad tipo ventana.
5%
Actividad 10. El facilitador solicita las
pruebas de verificar el
ventilador y compresor
En equipo los estudiantes de forma autónoma realizan el diagnóstico del compresor y del
Multímetro Ventilador Compresor Libreta
Aplicar procedimiento y reportar resultados de la
10%
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de la unidad mini Split.
3 sesiones
ventilador de una unidad de aire acondicionado tipo mini Split. Autoevaluación Anexo 2
Pluma Regla
verificación de la unidad tipo minisplit.
N/A Actividad 11.
Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 12.
El facilitador solicita el
portafolio de evidencias
(libreta de apuntes).
2 sesiones
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta
Portafolio de
evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
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Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para
cada parcial.
La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje
asignado a cada actividad ponderando con la calificación
obtenida en cada una de las actividades de la planeación
didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
6. ¿Cuántas unidades tiene un aire acondicionado tipo mini Split?
7. Realiza un plan de mantenimiento de un equipo de aire acondicionado tipo
ventana
8. Realiza el plan de mantenimiento de un equipo de aire acondicionado tipo
minisplit
9. ¿Cuál es el presupuesto por el costo para el mantenimiento preventivo trimestral
de un equipo de aire acondicionado tipo minisplit?
10. ¿Cuantos tipos de equipos de aire acondic ionado conoces?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7
MANTENIMIENTO CORRECTIVO DE EQUIPO DE AIRE ACONDICIONADO TIPO MINISPLIT
REPARACIONES AL SISTEMA
Es posible que sea necesario efectuar reparaciones al sistema. En este caso, toda reparación se
debe completar antes de efectuar la carga con refrigerante.
CARGA DE REFRIGERANTE
La carga debe realizarse en masa, usando una balanza electrónica (precisión de al menos ±3% es
escala completa). Evite cargar el sistema usando solamente presión/ temperatura.
PRUEBA DE LA INTEGRIDAD DEL SISTEMA
Si se ha roto el circuito de refrigerante, es necesario realizar pruebas de hermeticidad (de fuga) y
de resistencia de presión.
Estas pruebas se pueden realizar en forma simultánea, presurizando el sistema con nitrógeno seco
libre de oxígeno a la máxima presión de trabajo del sistema (más 10%) y luego verificar cada
unión, conexión y componente para ver que no haya burbujas usando, agua jabonosa o algún otro
fluido.
Si se identifica alguna fuga, siga los procedimientos adecuados para repararla.
EFECTUAR UNA REVISIÓN FINAL DE FUGA
Después de efectuar la carga de refrigerante, realizar pruebas de hermeticidad de fuga usando
una combinación de:
A) Detectores de gas, revisando cada unión, conexión y componente para ver que no haya
presencia del refrigerante
B) Prueba de burbuja, revisando cada unión, conexión y componente para ver que no haya
burbujas usando agua jabonosa o algún otro fluido similar
C) Busque señales de fuga en el lado alto del sistema (mientras el sistema funcione) y en el lado
bajo (cuando el sistema esté apagado).
D) Si se identifica alguna fuga, siga los procedimientos adecuados para repararla.
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RECUPERACIÓN DE REFRIGERANTES
Todo refrigerante restante en el sistema se debe recuperar, en particular los refrigerantes CFC,
HCFC o HFC, que de ser liberados sería dañino al medioambiente. Además, existen implicaciones
de seguridad asociadas con la liberación de refrigerantes no inflamables. En consecuencia se debe
usar una máquina de recuperación para recuperar el refrigerante existente y almacenarlo en un
cilindro de recuperación aprobado para dicho refrigerante. Identifique el tipo y la calidad del
refrigerante existente, para decidir si se recupera para fines de reciclaje o destrucción. La
identificación se debe realizar, tomando el tipo de refrigerante de la placa de datos, comparando
con el método de presión/temperatura/o con el uso de un identificador de refrigerante. Se debe
prestar especial atención, para evitar mezclar refrigerantes y el sobrellenado del cilindro.
Finalmente, marque el cilindro correctamente después del uso.
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S2 Repara Equipos de Aire Acondicionado.
SECUENCIA 3 DE 3 TERCER PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 3. Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado.
Competencias Genéricas: Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
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Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Comprende y corrige el funcionamiento de los sistemas de aire acondicionado.
Procedimental: Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 24 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica.
Lápiz Borrador.
El alumno valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
CP 3
Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado.
Actividad 2. El facilitador solicita realizar análisis de la falla en un sistema de refrigeración de un
En equipo analizar y escribir que ocasionaría si en un equipo de aire acondicionado tenemos la siguiente falla.
Multímetro Equipo de aire acondicionado. Libreta Pluma
Sistema de
refrigeración y
análisis de la
falla.
5%
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CG. 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
equipo de aire acondicionado. 1 Sesión
El termostato no funciona Autoevaluación Anexo 3
Regla
Actividad 3. El facilitador solicita realizar análisis de la falla en un sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado. 1 Sesión
En equipo analizar y escribir que ocasionaría si en un equipo de aire acondicionado tenemos la siguiente falla. El filtro se encuentra parcialmente obstruido Coevaluación Anexo 3
Multímetro Equipo de aire acondicionado. Libreta Pluma Regla
Sistema de
refrigeración y
análisis de la
falla.
5%
Actividad 4. El facilitador solicita realizar análisis de la falla en un sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado. Heteroevaluación Anexo6 1 Sesión
En equipo analizar y escribir que ocasionaría si en un equipo de aire acondicionado tenemos la siguiente falla. La válvula de expansión no abre o cierra de forma adecuada.
Multímetro Equipo de aire acondicionado. Libreta Pluma Regla
Sistema de
refrigeración y
análisis de la
falla.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 3 Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado. CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la
Actividad 5. El facilitador solicita analizar los pasos a seguir si se quema el devanado del compresor. 2 sesiones
En pares el estudiante realiza análisis y escribe procedimiento para revisar y reemplazar compresor. Limpieza con 141b https://www.youtube.com/watch?v=4gJzjwnoLhc
Autoevaluación anexo 3
Multímetro Equipo de aire acondicionado. Libreta Pluma Regla
Procedimiento
para reemplazo
de compresor.
10%
Actividad 6. El facilitador realiza práctica para medir presiones y temperatura en un equipo de aire acondicionado 4 sesiones
En equipo los estudiantes realizan práctica autónoma. Coevaluación anexo 2
Equipo de aire acondicionado. Manifold de manómetros termómetros Libreta Pluma
Procedimiento
de la práctica
realizada.
10%
Actividad 7. El facilitador realiza práctica para verificar fugas, realizar vacío,
En equipo los estudiantes analizan y escriben procedimiento integral.
Multímetro Equipo de aire acondicionado. Bomba de vacío
Procedimiento
integral de la
práctica
10%
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información y comunicación para procesar e interpretar información CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo
cargar refrigerante y medir presiones de un sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado. 4 sesiones
Ver video. https://www.youtube.com/watch?v=WP9rVIv8Wys
Coevaluación Anexo 6
Nitrógeno Refrigerante Manifold de manómetros Libreta Pluma
realizada.
Actividad 8. El facilitador solicita una presentación sobre los procedimientos. Para medir presiones, realizar vacío, cargar refrigerante, detección y corrección de una fuga de refrigerante y enviarlo por correo electrónico. Heteroevaluación Anexo4 2 sesiones
En equipo los estudiantes preparan y presentan los procedimientos para medir presiones, realizar vacío, cargar refrigerante y detección y corrección de una fuga de refrigerante. Diseñan plan de mantenimiento preventivo para un equipo de aire acondicionado.
Computadora Internet Proyector Celular
Presentación en
power point de
procedimientos.
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 3 Corrige fallas en aparatos de aire acondicionado.
Actividad 9. El facilitador solicita realizar práctica para verificar fugas, realizar vacío, cargar refrigerante y medir presiones de un sistema de refrigeración de tablero de pruebas. 5 sesiones
En equipo los estudiantes detectan si existe fuga en el sistema y corrigen. Realizan vacío, cargan refrigerante y miden presiones y temperatura en el sistema. Autoevaluación anexo 2 Coevaluación anexo 6
Multímetro Sistema de refrigeración. Bomba de vacío Nitrógeno Refrigerante Manifold de manómetros Libreta
Sistema de
refrigeración
funcionando.
15%
N/A Actividad 10.
Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 11.
El facilitador solicita el
portafolio de evidencias
(libreta de apuntes).
Heteroevaluación Anexo3 2 sesiones
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta
Portafolio de
evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para cada parcial. La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje asignado a cada actividad ponderando con la calificación obtenida en cada una de las actividades de la planeación didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
11. ¿Describe un procedimiento para verificar fugas de refrigerante en un sistema de
refrigeración de un equipo de aire acondicionado?
12. ¿Describe el procedimiento para realizar el vacío en un sistema de refrigeración?
13. ¿Menciona como medir las presiones a un sistema de refrigeración y que
herramientas requieres?
14. ¿Describe que proceso se requiera hacer para cambiar un compresor en un
sistema de refrigeración?
15. ¿Describe el procedimiento para cargar refrigerante a un sistema de refrigeración
de un equipo de aire acondicionado?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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LA CALIDAD
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7
PROHIBICIÓN DE LOS HCFC Y LOS CFC
Los clorofluocarbonos o CFC, inventados en 1930, fueron usados en multitud de aplicaciones:
agentes limpiadores, propelentes, espumado, así como en refrigeración.
Sin embargo debido a la destrucción de la capa de ozono, en estos momentos están prohibidos.
ACEITES
Los aceites sintéticos son altamente higroscópicos, debe extremar las precauciones contra
cualquier tipo de humedad
ABSORCIÓN DE LA HUMEDAD
La cantidad de humedad modifica la vida del aceite, tanto mineral como sintético.
Cualquier aceite mineral introducido en un circuito que contenga aceite sintético provocará el
apelmazamiento del aceite sintético obstruyendo los capilares.
VACÍO
Hacer el vacío en la instalación tiene los siguientes objetivos:
Quitar la humedad
Sacar el aire
Eliminar el nitrógeno del interior de los tubos
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RECARGA DE REFRIGERANTE
Es la cantidad de refrigerante adicional a introducir en el circuito, cuando la longitud de la tubería
excede a la estándar. Los detalles se especifican en el manual de instrucciones de cada unidad.
Antes de proceder con la recarga, se debe hacer un proceso de vacío
Dejar los manómetros conectados a la unidad
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Descripción del procedimiento:
1 Desconectar la bomba de vacío y conectar la botella
2 Situar la botella en la báscula
3 Abrir la válvula de la botella
4 Purgar el aire desde la manguera hasta el colector de los manómetros
5 Resetear la cantidad adicional de carga
6 Abrir la válvula del manómetro de baja para iniciar la carga
7 Cerrar la válvula cuando se llegue a la cantidad de carga líquida
RECUPERACIÓN DE REFRIGERANTES
Nunca recupere refrigerante contaminado en envases de refrigerante nuevo y limpio, emplee
envases específicos para recuperación
Al recuperar refrigerante usado, considere el espacio necesario para dar cabida al aceite cuando
calcule la capacidad del envase
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S3 Instala equipos de refrigeración.
SECUENCIA 1 DE 3 PRIMER PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 1. Identifica necesidades de instalación.
Competencias Genéricas: Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Identifica las necesidades de instalación
considerando los intereses del cliente.
Procedimental: Identifica necesidades de instalación.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 de 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador presenta el módulo y sub-módulo. Hace mención de la duración, competencias a desarrollar, contenido, metodología de trabajo, normas de convivencia. E Identifica las expectativas de los alumnos. 1 Sesión
1. El alumno toma nota de la planeación didáctica en su cuaderno.
Material impreso Presentación Electrónica.
Planeación didáctica. Secuencia (Impresa, digital). www.cecyteq.edu. mx 1.
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N/A Actividad 2. EL facilitador da a conocer criterios de evaluación de: Tareas, trabajos de investigación y reportes de prácticas (Actividades de planeación didáctica) El porcentaje y ponderación de cada actividad. 1 Sesión
2. El estudiante anota y aporta opiniones sobre los criterios de evaluación.
Cañón, computadora
Criterios de evaluación y trabajos a entregar.
N/A
N/A Actividad 3. El facilitador pide y guía la construcción del reglamento de clases y da a conocer lo acordado.
3. Los estudiantes proponen reglas a seguir y toman nota.
Pintarrón Plumones Libreta de apuntes
Conocimiento del Reglamento del salón de clases
N/A
N/A Actividad 4. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica.
Lápiz Borrador.
El alumno reflexiona y valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 1 Identifica necesidades de instalación.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
Actividad 5. El facilitador comenta situaciones donde se requiere acondicionar los espacios. Solicita leer y resumir material didáctico. 2 Sesiones
El estudiante comparte sus puntos de vista y toma nota de la lluvia de ideas y Realiza un resumen del material didáctico anexo 7. Coevaluación Anexo 5
Libreta Pluma Regla Colores
Situaciones donde se requiere acondicionar. Resumen en libreta.
10%
Actividad 6. El facilitador refiere la forma en que se acondiciona un espacio y muestra video. 1 Sesión
El estudiante toma nota y comparte sus puntos de vista con un compañero. observa video de Instalación de quipo minisplit o Split (Video animado) https://www.youtube.com/watch?v=OKXsVedT3vM
Autoevaluación Anexo 3
Computadora Proyector internet Celular Libreta Pluma
Herramientas necesarias para instalación y puesta en marcha. Resumen de video.
10%
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alcance de un objetivo. CG 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. CG 1.1 Enfrenta
las dificultades
que se le
presentan y es
consciente de
sus valores,
fortalezas y
debilidades.
Actividad 7. El facilitador muestra instalado un equipo de aire acondicionado tipo minisplit. Da a conocer la ubicación de rejillas, filtro y evaporador de la unidad interior. 2 Sesiones
El estudiante identifica las unidades que componen el sistema, dibuja rejillas y filtro de la unidad interior Y verifica distancia de separación entre ellas unidades. Coevaluación Anexo 2
Cuaderno.
Plumas Regla Colores Equipo de aire acondicionado minisplit
Dibujo de unidades y separación entre ellas. Dibujo rejillas y filtro de la unidad interior
5%
Actividad 8. El facilitador muestra la unidad exterior de un equipo de aire acondicionado tipo minisplit. Heteroevaluación anexo2 2 Sesiones
El estudiante identifica y dibuja el condensador, compresor y ventilador de la unidad exterior de un equipo de aire acondicionado tipo minisplit.
Libreta Pluma Regla Colores Equipo de aire acondicionado.
Identificación y dibujo de condensador, compresor y ventilador de la unidad exterior del minisplit.
5%
Actividad 9. El facilitador da a conocer el mantenimiento que se realiza a la unidad interior de los equipos, muestra videos y solicita hacer resumen. 2 Sesiones
El estudiante realiza resumen de video con ilustraciones. Como limpiar aire acondicionado unidad evaporadora https://www.youtube.com/watch?v=VbXeUAGOZC8
Como limpiar un filtro de aire acondicionado https://www.youtube.com/watch?v=SoXESOL_Skc
Coevaluación anexo 2
Computadora Proyector internet Celular Libreta Pluma
Mantenimiento y resumen de
como limpiar unidad interior y exterior de equipo de aire acondicionado.
10%
Actividad 10.
El facilitador da a conocer
el mantenimiento que se
realiza a unidad exterior y
solicita hacer resumen.
2 Sesiones
El estudiante realiza resumen en libreta de apuntes. Mantenimiento preventivo de aire acondicionado tipo paquete. https://www.youtube.com/watch?v=PkS5j_ujX0c
Autoevaluación anexo 3
Libreta Pluma Regla Computadora Proyector Internet Celular
Mantenimiento preventivo de aire acondicionado tipo paquete. Resumen en
libreta de
apuntes.
10%
Actividad 11. El facilitador indica
identificar conexión entre
unidad interior y exterior.
de equipos de aire
acondicionado en centro
de computo
Heteroevaluación Anexo2
1 Sesiones
El estudiante identifica
capacidad de equipos de
aire acondicionado, y toma
medidas del laboratorio de
idiomas o centro de
cómputo y realiza dibujo
con dimensiones.
Libreta Pluma Regla Colores Equipo de aire acondicionado minisplit
Identificación de capacidad de equipos de aire acondicionado y medidas del laboratorio
10%
Fase III Cierre
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Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 1 Identifica necesidades de
instalación
Actividad 12. El facilitador explica la manera de determinar la capacidad de un equipo de aire acondicionado. Heteroevaluación anexo6 2 Sesiones
En equipo determinan la
capacidad de
acondicionamiento y
compara sus resultados con
lo instalado en el
laboratorio de idiomas.
Autoevaluación anexo 2
Libreta Pluma Regla Colores Equipo de aire acondicionado minisplit.
Determina la capacidad de acondicionamiento
10%
N/A Actividad 13. Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 14. El facilitador revisa el portafolio de evidencias (libreta de apuntes). 2 Sesiones.
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta Planeación didáctica Pluma
Portafolio de
evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
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Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para cada parcial. La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje asignado a cada actividad ponderando con la calificación obtenida en cada una de las actividades de la planeación didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
1. ¿Qué tipo de refrigerante utiliza un refrigerante tipo minisplit?
2. ¿Cuál es el manómetro que mide la baja presión?
3. ¿Cuál es el manómetro que mide la alta presión?
4. ¿Qué herramienta se requiere para instalar un equipo de aire acondicionado?
5. ¿Qué procedimientos se aplican al instalar un equipo de aire acondicionado nuevo?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7.
Sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado
Un sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado consta de elementos tal como
compresor, condensador ventilador, evaporador, ventiladores, válvula de expansión o algunos
casos tubos capilares.
Para su operación requiere de un refrigerante con características físicas especiales para su
aplicación, ya que su punto de evaporación ocurre a temperaturas bajas y su condensación se lleva
a cabo al elevar la presión y quitar calorías para disminuir su temperatura.
EL refrigerante circula dentro del sistema realizando el recorrido a partir de poner en operación el
compresor que succiona el refrigerante en estado gaseoso, lo comprime y descarga con elevada
presión y temperatura, el calor extraído del evaporador por el refrigerante el disipado en el
condensador, el cual baja la temperatura del refrigerante, haciendo que este se condense y se
convierta en líquido que circula desde el condensador a través del filtro hasta la válvula de
expansión para llegar al evaporador. A la salida de la válvula de expansión el líquido refrigerante
pasa de alta a baja presión y el calor es absorbido por el refrigerante lo que hace que este se
evapore y circule dentro del evaporador hacia la succión del compresor para así iniciar un nuevo
ciclo.
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Los equipos de aire acondicionado pueden ser de tipo ventana o tipo minisplit.
Los de tipo ventana tienen todos los elementos integrados en un solo módulo el cual se monta en
un espacio similar al de una ventana, por el interior se ve la rejilla como ventana y por el exterior
se ve la unidad montada sobre su base.
El tipo minisplit consta de dos unidades una unidad interior que se le llama manejadora o
evaporador y una unidad exterior donde se encuentra el compresor, ventilador y condensador
MANTENIMIENTO
EQUIPO DE AIRE ACONDICIONADO
Checar operación considerando los siguientes puntos para su revisión.
Verificar presiones de acuerdo con el tipo de refrigerante utilizado.
Temperatura del aire en el evaporador y en el condensador.
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El estado del refrigerante, observando el paso del líquido por la mirilla
Nivel de aceite del compresor.
En el motor eléctrico lubricar en un periodo de una vez por año y tener cuidado de no sobrecargar
con grasa la cual puede originar forzamiento y sobrecarga al motor
En la válvula de expansión termostática si el bulbo o el tubo capilar está dañado, se debe colocar
una válvula nueva.
DETECCION DE FUGAS
Si al realizar la medición de presiones existen diferencias importantes puede ser causa de una fuga
en el equipo. Para detectar una fuga se puede revisar con un detector, con un estetoscopio
electrónico o simplemente con jabonadura.
EVAPORADOR
En el evaporador debe limpiarse las rejillas y filtros del equipo provistos en su interior, verificar
ventilador o turbina
CONDENSADOR
Revisión y limpieza de panel.
Verificación de aislamientos en tubería
Revisión de conexiones de compresor y ventilador.
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S3 Instala equipos de refrigeración.
SECUENCIA 2 DE 3 SEGUNDO PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 2. Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire acondicionado.
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 2. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
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4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Plantea y propone presupuestos de instalación de
equipos de aire acondicionado.
Procedimental: Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire acondicionado.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 DE 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1. El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1
Lápiz Borrador.
El alumno valora el nivel de conocimiento que posee.
N/A
CP 2 Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire
Actividad 2. El facilitador solicita diseñar formato para presentar cotización. 1 Sesión
En equipo diseñan formato en Excel para elaborar y presentar cotizaciones. Coevaluación Anexo 6
Cuaderno Computadora
Formato para elaborar y presentar cotizaciones.
5%
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acondicionado Actividad 3.
El facilitador solicita se
realice presupuesto de
instalación de un equipo
de aire acondicionado
tipo ventana.
2 Sesiones
El estudiante realiza
presupuesto de instalación
de un equipo de aire
acondicionado.
Autoevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla colores
Presupuesto de instalación de equipo de aire acondicionado tipo ventana en libreta de apuntes
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 2 Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire acondicionado. CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.6 Utiliza las
tecnologías de la
información y
comunicación para
procesar e
interpretar
información.
CG 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
Actividad 4.
El facilitador solicita se
realice presupuesto de
instalación de un equipo
de aire acondicionado
tipo minisplit.
2 Sesiones.
De manera individual el estudiante realiza presupuesto de instalación utiliza formato diseñado para presentar cotización. Autoevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla colores
Presupuesto de instalación de equipo de aire acondicionado tipo minisplit en libreta de apuntes
10%
Actividad 5.
El facilitador solicita se
revise presupuestos y se
complemente formato de
instalación de un equipo
de aire acondicionado.
2 Sesiones.
Entre equipos los
estudiantes revisan
presupuestos y unifican
formato diseñado para
presentar cotización.
Coevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla colores
Formato unificado para presupuesto de instalación de equipo de aire acondicionado en Excel pegado en libreta.
10%
Actividad 6. El facilitador explica función del tubo de dren de condensado y solicita presupuesto. Heteroevaluación Anexo3 2 Sesiones.
El estudiante realiza el presupuesto por instalar el tubo de dren de condensado de un equipo de aire acondicionado tipo minisplit
Libreta de apuntes Regla Formatos Plumas
Presupuesto
por instalar el
tubo de dren de
condensado.
10%
Actividad 7.
El facilitador muestra equipos de aire acondicionado y solicita procedimiento de mantenimiento preventivo para el tipo ventana y minisplit. 3 Sesiones
En equipo los estudiantes realizan procedimiento de mantenimiento preventivo de cada tipo. Del minisplit considerar la unidad interior y exterior. Coevaluación Anexo 6
Libreta Pluma Regla Internet Celular
Procedimiento de sobre el mantenimiento preventivo de un equipo de aire acondicionado tipo minisplit y tipo ventana.
10%
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que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Actividad 8.
El facilitador solicita
realizar presupuesto para
Instalar válvula de servicio y cargar refrigerante a equipo de aire acondicionado tipo minisplit 2 Sesiones
EL estudiante realiza presupuesto para instalar válvula de servicio y cargar refrigerante R134 a equipo de aire acondicionado tipo minisplit. Describir actividades a realizar. Autoevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla
Presupuesto para instalar válvula de servicio y cargar refrigerante R134 a equipo de aire acondicionado tipo minisplit
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 2 Elabora presupuestos de instalación de equipos de aire acondicionado.
Actividad 9. El facilitador explica cómo realizar un cambio de compresor de un equipo de aire acondicionado de 12 000 BTU y solicita presupuesto. 2 Sesiones.
De manera individual el estudiante realiza presupuesto de instalación de compresor lo presenta en un formato y describe actividades a realizar para dejar trabajando el equipo. Coevaluación Anexo 3
Libreta Pluma Regla colores Multímetro
Presupuesto por cambio de compresor en formato y describe actividades para dejarlo trabajando.
10%
N/A Actividad 10. Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
N/A Actividad 11. El facilitador revisa el portafolio de evidencias (libreta de apuntes). 2 Sesiones.
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta Planeación didáctica Pluma
Portafolio de
evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas.
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Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para cada parcial. La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje asignado a cada actividad ponderando con la calificación obtenida en cada una de las actividades de la planeación didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
6. ¿Qué magnitud de presión mide el manómetro azul con un refrigerante R22?
7. ¿Cuál es la presión que mide el manómetro rojo con un refrigerante R22?
8. ¿Cómo se realiza la recuperación de un refrigerante?
9. ¿Qué actividades se realizan al instalar un equipo de aire acondicionado y cuánto cobras
por la instalación?
10. ¿Qué procedimiento usas para cambiar un compresor dañado en un equipo de aire
acondicionado y cuánto cobras por cambiarlo?
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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ANEXO 7.
USO DE MANIFOLD DE MANOMETROS
Para medir las presiones en los equipos de refrigeración se utilizan un manifold de manómetros
que consta de tres conexiones, dos laterales y una central.
Cada conexión lateral tiene una válvula que al ser abierta, conecta el puerto lateral con el puerto
central. Al mantener cerrada la válvula cada puerto lateral se conecta únicamente con su
manómetro correspondiente.
El color azul o baja presión, rojo o alta presión pueden observar a continuación.
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Una manera de conectar el manifold de manómetros para hacer vacío en un sistema se muestra a
continuación.
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Otra aplicación del manifold de manómetros es para cargar refrigerante a un sistema de
refrigeración.
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Al realizar la recuperación de refrigerante de un sistema de refrigeración.
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Identificación
Asignatura/submódulo: TMAI M5S3 Instala equipos de refrigeración.
SECUENCIA 3 DE 3 TERCER PARCIAL
Plantel : No. 83 Pedro Escobedo
Profesor (es): Manuel Soto Vázquez José Guadalupe Pérez Vega
Periodo Escolar: Febrero-Junio de 2019
Academia/ Módulo: Mantenimiento Industrial MANTIENE EQUIPOS DE REFRIGERACIÓN Y AIRE
ACONDICIONADO.
Semestre: 6° semestre
Horas/semana: 4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X) 3. Instala equipos de aire acondicionado.
Competencias Genéricas: Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Piensa crítica y reflexivamente.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de:
Mantener equipos de refrigeración y aire acondicionado.
Reparar equipos de refrigeración doméstica
Reparar equipos de aire acondicionado
Instalar equipos de refrigeración.
Tema Integrador: N/A
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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional
Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Instala equipo de aire acondicionado de acuerdo a los requerimientos del cliente.
Procedimental: Instala equipos de aire acondicionado.
Actitudinal: Expresión de sus emociones Se comporta con tolerancia y disciplina. Se organiza y trabaja de forma colaborativa. Asume su responsabilidad. Participa con iniciativa y respeto Comprometerse con la puntualidad. Orden y limpieza en el trabajo
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 24 DE 64 hrs. Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
N/A Actividad 1 El facilitador aplica una evaluación diagnóstica. 1 Sesión
4. El estudiante contesta la evaluación diagnóstica. Anexo 1.
Lápiz Borrador.
El alumno valora el nivel de conocimiento que posee.
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CP 3 Instala
equipos de aire
acondicionado.
Actividad 2. El facilitador explica Como hacer la instalación de un equipo de aire acondicionado. Heteroevaluación Anexo3 2 Sesiones.
El estudiante realiza un resumen de la instalación de un equipo de aire acondicionado. Ver video Instalación de aire
acondicionado Split
https://www.youtube.com/w
atch?v=bG5kZYWQm4c
Libreta Pluma Regla Computadora Proyector Internet Celular
Procedimiento
de instalación
de equipo de
aire
acondicionado
tipo minisplit.
5%
Actividad 3. El facilitador comenta en plenaria las condiciones para poner en operación por primera vez un equipo de aire acondicionado. 2 Sesiones.
El estudiante participa mediante la lluvia de ideas toma nota sobre los puntos importantes de la preparación de primer puesta en marcha. Coevaluación Anexo 5
Libreta de apuntes Regla Plumas Bomba de vacío
Procedimiento de primera puesta en marcha.
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 3 Instala
equipos de aire
acondicionado.
CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
Actividad 4. El facilitador solicita
preparar el equipo de
refrigeración para tablero
de pruebas.
3 Sesiones.
En equipo los estudiantes preparan tablero de prueba e instalan equipo de refrigeración. Compresor Evaporador Condensador Válvula expansión Soldadura Tubo flexible cobre Autoevaluación Anexo 2
Tablero de prueba Compresor Evaporador Condensador Válvula expansión Soldadura Tubo flexible cobre Manifold de manómetros Termómetro Refrigerante Bascula
Diseño de tablero de pruebas y reporte de instalación de componentes.
10%
Actividad 5. El facilitador solicita instalar equipo de refrigeración en tablero de pruebas. 4 Sesiones.
En equipo los estudiantes instalan equipo de refrigeración en tablero de pruebas. Compresor Evaporador Condensador Válvula expansión Soldadura Tubo flexible cobre Coevaluación Anexo 6
Tablero de prueba Compresor Evaporador Condensador Válvula expansión Soldadura Tubo flexible cobre Manifold de manómetros Termómetro Refrigerante Bascula
Tablero de pruebas y reporte de instalación de componentes del sistema de refrigeración.
15%
Actividad 6. El facilitador solicita
poner en marcha tablero
En equipo los estudiantes hacen vacío, cargan refrigerante, miden
Tablero de prueba Compresor Evaporador
Procedimiento de puesta en marcha tablero
15%
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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curso de acción con pasos específicos. CG 1.4 Analiza
críticamente los
factores que
influyen en su
toma de
decisiones.
de pruebas.
Heteroevaluación anexo2 5 Sesiones.
presiones y ponen en operación tablero de prueba.
Condensador Válvula expansión Soldadura Tubo flexible cobre Manifold de manómetros Termómetro Refrigerante Bascula
de pruebas en operación y reporte de práctica.
Actividad 7. El facilitador muestra diagrama de conexión para hacer la recuperación de refrigerante sistema de refrigeración. 2 Sesiones.
El estudiante en pares realiza un análisis para hacer la recuperación de refrigerante en un sistema de refrigeración de un equipo de aire acondicionado. Coevaluación anexo 3
Planeación Libreta Cuaderno Pluma colores
Procedimiento
para la
recuperación de
refrigerante
incluyendo
diagrama
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CP 3 Instala
equipos de aire
acondicionado.
Actividad 8. El facilitador solicita investigar un sistema de refrigeración y hacer presentación. 2 Sesiones.
En equipo los estudiantes investigan y realizan presentación en power point sobre el sistema de refrigeración asignado. Coevaluación Anexo 4
Computadora Internet Proyector
Aplicación de
los sistemas de
refrigeración.
10%
CG 1.5 Asume las
consecuencias de
sus
comportamientos
y decisiones.
Actividad 9. Desarrollo de HSE construye T 1 sesión
El grupo está atento a la dinámica y participa de manera dinámica
Libreta de apuntes o cuadernillo de HSE.
Reflexión acerca de la dinámica y lo asimila.
10%
Actividad 10. El facilitador revisa el portafolio de evidencias (libreta de apuntes). 2 Sesiones.
El estudiante entrega portafolio de evidencias.
Libreta Planeación didáctica Pluma
Portafolio de
evidencias
20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Bomba de vacío
Manómetros para refrigeración
Sistema de simulación de refrigeración
Detector de fugas (electrónico)
Analizador de gases refrigerantes
Equipo de nitrógeno
Equipo de recuperación de refrigerantes
Vacuómetro de alto vacío
Termómetro digital tipo pluma rango de -40 a 250 ºC
Amperímetro
Multímetro digital
Termómetro infrarrojo
Equipo de oxi-acetileno para soldadura y corte
Tornillo de banco
Herramientas:
Peines para serpentín
Pinzas de corte para capilar
Dobla tubos múltiple de palanca
Soplete portátil arranque con gatillo combustible MAP, llama de alta
oxidación
Juego de avellanador y prensa para avellanados
Refrigerante R-134a
Soldadura de plata
Fundente soldadura plata: De 4 onzas
Sellador de fugas rango de temperatura -93 ºC / 200 ºC (LeakLok)
Lesur, S. (2015) Manual de Refrigeración una guía paso a paso. México. Editorial trillas. Mancini, P. (2015) REFRIGERACIÓN comercial, domestica, industrial y aire acondicionada. México. Editorial trillas. Puebla, J (2005). Manual de buenas prácticas. Venezuela: Fondoin. pp. 66-72. Warren, T..(S.F.). Principios de refrigeración.: México: Diana. Hernández, J. (2009). Manual de refrigeración doméstica. México: Trillas P.1-24. Ramírez, J Meléndez, E Cadena, M. (2006).
Mantenimiento de Sistemas de Refrigeración
Doméstica. (1ª ed.). México. DGECYTM, P.5-63.
Evaluación
Criterios: El estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencia para cada parcial. La calificación aprobatoria se obtendrá con el porcentaje asignado a cada actividad ponderando con la calificación obtenida en cada una de las actividades de la planeación didáctica, de acuerdo a la evaluación continua.
Instrumento: Portafolio de evidencias (todas las actividades realizadas de la planeación didáctica, prácticas con su reporte). Evaluación diagnóstica Lista de cotejo para prácticas Guía de observación de actividades de planeación Tabla de cotejo para presentaciones Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental. Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Porcentaje de aprobación a lograr: 85% Fecha de validación: 29 Ene 2019
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 28 Ene 2019
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ANEXO 1 Evaluación diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
12. ¿Qué herramientas necesitas y cuales pasos debes seguir para instalar un equipo de aire
acondicionado tipo minisplit?
13. ¿Qué requieres realizar para la primera puesta en marcha de un equipo de aire
acondicionado tipo minisplit?
14. ¿Cuáles elementos se requieren para integrar un sistema de refrigeración?
15. ¿Qué procedimientos se requiere realizar para poner en marcha un sistema de
refrigeración integrando sus elementos?
16. ¿Describe un procedimiento para recuperar el refrigerante de un sistema?
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LA CALIDAD
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ANEXO 2 Lista de cotejo para prácticas.
El reporte de la práctica deberá estar en la libreta de apuntes y tener los siguientes componentes; Introducción: El alumno presenta el tema central de la práctica considerando de manera
breve de que trata el contenido. Desarrollo del tema: El alumno analiza, describe y complementa consultando información
el método llevado a cabo para realizar la práctica. Conclusión: Describe los resultados obtenidos a fin de construir el conocimiento adquirido.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
Trae el equipo de seguridad y herramienta requerido
Toma medidas de seguridad y usa el E.P.P de forma adecuada
Se planeó la actividad
Sigue las instrucciones
Trae el material de acuerdo a lo planeado
Realiza la actividad de acuerdo al procedimiento
Todos los integrantes participan
Reflexiona sobre su contribución para el logro del objetivo y participa
Hay comunicación efectiva entre equipos
Se terminó y llevó a cabo la actividad en taller de forma práctica
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 3 Guía de observación actividades de planeación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Criterio Si cumple No
Cumple
La actividad se realiza con el tema solicitado
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Tiene buena presentación el trabajo realizado de la actividad
Realiza la actividad con dedicación y esmero
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
Entregó en tiempo y forma adecuada según lo establecido
Hay comunicación efectiva en trabajo de equipo
Todos los integrantes de un equipo participan en el tema
Asume de forma responsable la consecuencia de sus acciones
Se terminó la actividad y muestra interés por aprender
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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LA CALIDAD
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ANEXO 4 Tabla de cotejo para presentaciones
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Contenido Tiene una buena presentación su trabajo
El contenido muestra información relevante
Organización Preparo información para la proyección y termina en tiempo
forma
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo
planteado
Material
didáctico
Tiene las diapositivas sugeridas al inicio de la presentación
Presentó el video indicado
Aportaciones Menciona ejemplos para enriquecer el tema.
Adiciona material ejemplos, ilustraciones o algún dibujo propio.
Exposición Tiene claridad en la descripción y exposición de sus de ideas
Habla fuerte y es escuchado por la audiencia.
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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ANEXO 5 Lista de cotejo de lluvia de ideas, mapa conceptual o mapa mental.
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro
Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P
Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________
Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________
Nombre de evaluador: ______________________________________
Indicar tipo de evaluación:
Cumple y
lo hizo
No cumple o
no lo hizo
Realizó la actividad de acuerdo a las indicaciones
Participa en la lluvia de ideas
Elaboró la descripción de ideas, mapa conceptual o mental
Tiene una buena presentación su trabajo
Termina en tiempo y forma según lo establecido
Tiene respeto, es tolerante y muestra disciplina
Comparte sus ideas y puntos de vista de acuerdo al tema de trabajo.
Sigue las instrucciones y reflexiona sobre el logro del objetivo planteado
Propone formas para resolver sus dudas de manera específica
Toma nota de la contribución de sus compañeros
Nivel de desempeño Puntuación Deficiente 0 a 5 Regular 6 a 7 Bueno 8 a 9 Excelente 10
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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ANEXO 6 Rúbrica para prácticas de taller en equipo
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Querétaro Plantel 83 Pedro Escobedo
Clave del centro de trabajo: 22ETC0003P Técnico Docente: ________________________________________ Fecha: _________________
Turno: _________________ Nombre: ________________________________________________ Grupo: _________________ Nombre de evaluador: ______________________________________ Indicar tipo de evaluación:
Categoría Descriptores
4 3 2 1
Enfocándose en el
trabajo.
Se mantiene
enfocado en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Muy
autodirigido.
La mayor parte
del tiempo se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo pueden
contar con él.
Algunas veces se
enfoca en el
proceso del
trabajo que se
necesita hacer.
Otros miembros
del grupo deben
algunas veces
pedirle que se
incorpore al
trabajo.
Raramente se
enfoca en el
proceso del trabajo
que se necesita
hacer. Deja que
otros hagan el
trabajo.
Uso del tiempo El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del trabajo.
Las conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en
el proceso del
trabajo la
mayoría del
tiempo. Las
conversaciones
no fueron
perjudiciales sino
enfocadas al
trabajo.
El tiempo de la
clase fue usado
para trabajar en el
proceso del
trabajo la mayoría
del tiempo pero
las conversaciones
fueron
perjudiciales o no
se enfocaron al
trabajo.
El estudiante no uso
el tiempo para
trabajar en el
proceso del trabajo
y/o fue altamente
indisciplinado.
Trabajando con otros Escucha, comparte
y apoya el esfuerzo
de otros. Trata de
mantener la unión
de los miembros
trabajando en
equipo.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
“problemas” en
el grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros, pero
algunas veces no
es un buen
miembro del
grupo.
Raramente escucha,
comparte y apoya el
esfuerzo de otros.
Frecuentemente no
es un buen
miembro del grupo.
Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
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Querétaro
Preparación para el
trabajo
Trae el material
necesario y solicita
a tiempo la
herramienta para
realizar la actividad.
Le falto algún
material que se
había
comprometido a
traer o
herramienta
para realizar la
actividad.
Le faltó material
que se había
comprometido a
traer para realizar
la actividad y
herramienta
incompleta.
No trajo ningún
material que se
había
comprometido a
traer para realizar la
actividad.
Recopilación de
información,
medición y datos
Los datos
recopilados
estuvieron
completos.
Se hicieron todas
las pruebas de
manera cuidadosa y
confiable.
Los datos
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron
algunas pruebas
de manera
cuidadosa y
confiable.
Los datos no
estuvieron
completos.
Se hicieron algunas
pruebas sin
cuidado.
Resolución de
problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas que
surgen en la
realización del
trabajo.
Refina soluciones
sugeridas por
otros en la
realización del
trabajo.
No sugiere o refina
soluciones, pero
está dispuesto a
tratar soluciones
propuestas por
otros en la
realización del
trabajo.
No trata de resolver
problemas o ayudar
a resolverlos. Deja a
otros en la
realización del
trabajo.
Construcción/cuidados Gran cuidado se
tomó en el proceso
de realización del
trabajo para
obtener los
resultados que
estaban planeados
en esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo fue
cuidadoso y
preciso en la
mayor parte,
pero 1-2 detalles
podrían haber
sido refinados
para dar los
resultados
planeados en
esta actividad.
El proceso de
realización del
trabajo sigue los
planes pero 3-4
detalles podrían
haber sido
refinados para dar
los resultados
planeados en esta
actividad.
El proceso de
realización del
trabajo parece
descuidado.
Muchos detalles
necesitan
refinamiento para
asegurar los
resultados
planeados en esta
actividad
Suma
Nivel de desempeño Puntuación
Deficiente 0 a 7
Regular 8 a 14
Bueno 15 a 21
Excelente 21 a 28
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LA CALIDAD
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Querétaro
ANEXO 7.
EL FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE REFRIGERACION
Deberá ser verificado todos los días y las partes deberán ser comprobadas:
El nivel de aceite del cárter del compresor.
La lectura de la presión de aspiración.
La lectura de la presión de descarga.
La temperatura del agua de refrigeración a la entrada y a la salida del condensador.
EVAPORADOR
La zona del evaporador deberá ser inspeccionada ocasionalmente y si fuese necesario proceder a
su limpieza.
VALVULA DE EXPANSION
Las válvulas termostáticas de expansión han sido reguladas convenientemente y casi nunca
necesitan volver a regularse. Si el bulbo o el tubo capilar de la válvula se averiasen, el único
remedio es volver a colocar una válvula nueva.
FILTRO DE LA LINEA DE ASPIRACION
Normalmente debe reconocerse cada tres meses y si se encontrase sucio, proceder a su limpieza.
CONDENSADOR
Cuando el condensador empieza e ensuciarse, la presión necesaria para circular el aire o agua a
través de los tubos se hace mayor, y por consiguiente la circulación de aire o agua es mucho
menor, incrementándose la temperatura interior del condensador y la presión de descarga.
DETECCION DE FUGAS
Cuando se piense en la existencia de una fuga, se procederá al a revisar la instalación con el
detector de fugas.
MOTORES ELECTRICOS
Los motores eléctricos deben de ser inspeccionados y lubricados normalmente. Cuando se vayan a
lubricar hay que tener cuidado de que no entren materias extrañas en los cojinetes. La lubricación
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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deberá ser controlada cada seis meses. La grasa de los rodamientos debe ser cambiada cada dos
años. Tampoco deben ser sobrecargados de grasa, pues puede ocasionar calentamiento en los
rodamientos.
ADICION DE ACEITE
El aceite será añadido cuando se vea que el nivel de aceite del compresor está bajo. Para añadir
aceite al compresor deberá ser cerrada la válvula de aspiración y bloqueada la parada por baja
presión para de esta forma conseguir alcanzar un alto vacío en el compresor (al menos 250mm de
vacío). Conectar un tubo de ¼” a la válvula de entrada al cárter y poner el tubo en el bidón de
aceite. Al abrir la válvula el aceite entrara libremente al cárter, y atendiendo al nivel de aceite
introducir la cantidad necesaria. Después de hecho esto se procede a desconectar la tubería con la
válvula cerrada, y se pone en marcha el compresor abriendo la válvula de aspiración y poniendo
en servicio la seguridad de parada por baja presión.
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