1. IDEAS RELEVANTES DEL DISCURSO DE FERNANDO HERNNDEZ La accin de escuchar a otra persona es muy importante. No basta con intuir lo que elalumno/a est contando o t interpretas, debes estar seguro de lo que le interesa aprender, elsentido de lo que cuentan y para ello la escucha atenta es primordial.No se puede ensear a trabajar por proyectos porque es algo que se construye por si slo, deforma natural. El docente debe reflexionar sobre qu quiere que pase en el aula. Existen diferencias entre el aprendizaje (aquello que se puede evaluar) y aprender (aquelloque no se puede evaluar). El docente debe tener un modelo educativo claro con el que pueda hacer frente a loscambios educativos que se avecinan. Narrar a los dems y aprender a narrarnos a nosotros mismos/as nos da voz como personas. Es relevante tener confianza en los alumnos/as y comprender que necesitan su tiempo paragestionar su actividades. La vida del aula se convierte en un proyecto en s donde todo est relacionado y el currculoes la reflexin sobre lo que hemos hecho. La vida del aula es una red de proyectos dondecada alumno/a se vincula al que ms conecta con l, cada alumno/a tiene un deseo distinto ygenera un proyecto diferente. Pedir al alumnado slo aquello que yo estoy dispuesto/a a hacer. La creatividad no tiene slo dimensin individual sino tambin colectiva. El imaginario son las ideas que nos hacemos sobre cmo debe ser la infancia y cuando noresponde a nuestras expectativas nos alejamos de ella, la comunicacin se pierde y nocubrimos sus necesidades. La evaluacin como medio para descubrir lo que an falta por descubrir (la zona dedesarrollo potencial). El currculo no debe ser fragmentado sino integrador. El docente acompaa al nio/a en su aprendizaje. El docente es un creador de circunstancias, situaciones muy diversas que provoquenaprendizaje. No todas las situaciones creadas son pedaggicas o de calidad. Lo compruebocon observaciones constantes, visualizando las conexiones que el alumnado hace en lospaneles de la pared, sus narraciones, registros diarios... Ser docentes es una profesin social, es un compromiso con la sociedad y ha de trabajar paraello. Debemos pensarnos como docentes, valorar cuales son las elecciones que tomamos yhacia dnde nos llevan, dnde desarrollaremos nuestro compromiso social, revisar nuestrasprcticas (las paredes de nuestra aula), rescatar las concepciones, generar alternativas,conceptualizar la innovacin y divulgarla. Las decisiones generan polticas, disposiciones y prcticas en mi aula e incide en lasrelaciones, espacios... debo ser responsable y consecuente. El mtodo adecuado de lectura yescritura no existe. Todos los mtodos tienen sus consecuencias. Adoptar el mtodo deproyectos tiene consecuencias para mi y mis alumnos/as. Debemos poner en juego nuestros prejuicios, normas y reflexionar sobre lo que hacemos deforma rutinaria. por qu deben ir todos en fila?, debemos trabajar todos los aos lasestaciones del ao?. El deseo de aprender es el motor del aprendizaje. Cuando hay deseo de aprender no sonnecesarias las tareas en clase o en casa porque el tiempo se invierte en buscar, investigar,descubrir siempre algo nuevo. Para aprender con sentido es necesario:- Contextualizar para conservar el inters del nio/a. Plantearnos de cada cosa qu nosaporta a nosotros.

2. - La implicacin del nio/a con su propio aprendizaje. Planteanos qu voy a aprender de m,de los otros y del mundo.- Descubrir el mundo con compaa de otros. Compartir puntos de vista distintos.- Afrontar el desafo de plantear y resolver problemas. El desafo provoca conflictocognitivo, accin...- Dirigir la propia indagacin decidiendo qu observar, aprender de los errores o de otrospuntos de vista...- La indagacin como camino a seguir (proceso) no como lugar de destino (meta). En elproceso est el aprendizaje.- Sorprendernos de nuestro propio aprendizaje por ejemplo cuando descubrimos la utilidadcomunicativa con otros que tiene la escritura de cartas...- Pensar y actuar dentro de una red de relaciones. Los esquemas conectados con flechas en lapared permite visualizar las relaciones entre contenidos y percibirlos de otra forma. No deforma inconexa.- Se generalizan los aprendizajes a otros contextos.- Reflexionar sobre lo que se aprende y las dificultades que hemos encontrado para aprender.- El conocimiento no va de lo simple a lo complejo porque todo en el aula es complejo ydesde esa perspectiva debe abordarse.- Darse cuenta de lo que ha aprendido y compartirlo con otros, entonces lo aprendido cobrasentido. Se hace a travs de estructuras narrativas como exposicin de ideas...