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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
COMPONENTES DEL GRUPO
Mª DOLORES BELENGUER OLTRAMª CARMEN CARRILLOS FRANCÉSISABEL CERDÁN DE FRÍASMª CARMEN GARCÍA GONZÁLEZLLANOS IBÁÑEZ GÓMEZMª ROSARIO PENADÉS PEDRÓNALICIA RAMÍREZ NAVARROMª CARMEN TOMÁS GARCÍA
INDICE
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
1. EL CENTRO Y SU ENTORNO
2. CONFIGURACIÓN DEL CENTRO
3. HORARIO GENERAL
4. PROYECTO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS EXTRAESCOLARES
COMPLEMENTARIAS
5. TALLERES FORMATIVOS.
1. EL CENTRO Y SU ENTORNO
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
A) SITUACIÓN DEL COLEGIO
CLASE DE CENTRO
La titularidad del C.P. “Reyes Católicos” corresponde, según la normativa
legal, a la Consellería de Educación y Ciencia de la Comunidad
Valenciana; estando financiado íntegramente por parte de la mencionada
Consellería.
Los niveles educativos que acoge son: Educación Infantil (3, 4 y 5 años);
Educación Primaria (1º, 2º y 3º Ciclo); dos clases de Pedagogía
Terapéutica y el servicio de Logopedia.
El centro dispone de 27 unidades y el claustro está formado por 43
profesores. El total del alumnado es de 582 distribuidos en los niveles
anteriormente indicados.
Su ubicación geogràfica corresponde al barrio o zona de la Frontera, en la
calle Villafranqueza sin número, en la parte más occidental de la población.
Es una zona de expansión y desarrollo que cuenta con numerosos
servicios, tanto públicos como privados (sector terciario).
Respecto a la situación del centro, de sus instalaciones y equipamiento hay
que decir que, desde su construcción (década de los años ochenta) hasta
ahora, el entorno ha cambiado considerablemente a causa del desarrollo
urbanístico y a la construcción del Instituto de Educación Secundaria La
Canal y la escuela infantil Virgen del Remedio, que se encuentran a
escasos metros de la escuela. A causa del gran número de personas que
acceden a la zona en las hores de entrada y salida de los centros, es
cuenta con la presencia policial para regular el tráfico y la afluéncia de
personas, con una zona de terreno abierta que hace las funciones de
aparcamiento (para padres y profesores) y deja libre de tráfico la entrada
de los alumnos al colegio, y una calle lateral (entrada para los alumnos de
Educación Infantil) reservada solamente para el tráfico de personas.
Hay que destacar que, para el curso 2011 / 2012, está previsto
(Conselleria d'Educació) la remodelación del centro. Durante el período
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
de reformas, el colegio se ubicará, con toda seguridad, en aulas
prefabricadas en la zona abierta de terreno que hay delante del centro y
que actualmente hace las funciones de aparcamiento.
En la actualidad el centro cuenta con las instalaciones siguientes:
Tres entradas de acceso.
Dos edificios unidos por el centro con forma de “H”.
Tres patios de recreo (el destinado a Educación Infantil tiene
instalados juegos indicados para esas edades).
Pistas deportivas y gimnasio. De reciente remodelación, tiene
todos los recursos necesarios para practicar deportes y actividades
escolares referidas a la Educación Física y aquellas actividades
deportivas que se realicen fuera del horario escolar (por ejemplo el
multideporte).
Conserjería y vivienda del conserje.
Aulas destinadas a cada nivel y curso. Dentro de cada aula hay
diferentes materiales, según nivel y necesidades: diccionarios, libros de
consulta, modelos de anatomía, biblioteca de aula…
Aula de música. Se ubica en el antiguo comedor del colegio. Está
apartada del resto de aulas, lo que beneficia, ya que,
independientemente del volumen utilizado en las actividades musicales
(de audición, de interpretación…) no se molesta a ningún curso. Esta
situación ofrece sobretodo independencia. También cuenta con recursos
informáticos, tecnológicos, bibliográficos y la instrumentación Orff.
Salón de actos. Entre otras actividades como las destinadas a
fiestas de fin de curso y otras representaciones, charlas para padres; en
el salón de actos, de manera fija, se cuenta con una pantalla de cine
para la proyección de películas.
Despachos de Secretaría, Jefatura de Estudios y Dirección.
Sala de profesores.
Sala de usos múltiples del profesorado. Es conocida como “sala
de máquinas” ya que allí se ubican las fotocopiadoras, los ordenadores,
plastificadoras, armarios de material, etc. Es el sitio donde, alrededor de
una gran mesa cuadrada los profesores preparan el material (fichas…)
para su aula.
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Biblioteca. A parte de los usos bibliotecarios (préstamo,
consulta...) en ella se realizan "apoyos y desdobles" dedicados a la
comprensión lectora. En ella también se ubica el aula provisional de
logopedia.
Sala de audiovisuales. Entre otros materiales cuenta con una
pizarra digital.
Comedor.
Laboratorio.
Aula de pretecnología.
2 aulas de Pedagogía Terapéutica
Despacho para las dos psicopedagogas de infantil y primaria.
También dispone de 39 ordenadores operativos en el centro, 16 de los
cuales con conexión a Internet dedicados a la docencia directa con
alumnos, 6 impresoras, 1 escaner, 1 lector-reproductor de CD-ROM, 2
grabadoras DVD, 2 cañones con 2 pantallas para proyección, 2
grabadoras CD-ROM y 1 pizarra digital.
Tal como se puede apreciar, esta escuela cuenta con toda una serie de
servicios, instalaciones y recursos necesarios para llevar a cabo la tarea
docente y posibilitar la puesta en marcha de nuestra propuesta. A pesar
de la antigüedad del centro, se han realizado diferentes actuaciones y
remodelaciones parciales (sujeción de la estructura del edificio,
gimnasio, creación del nuevo comedor…) que hacen que el centro
ofrezca una estructura, medios y servicios aceptables.
MUNICIPIO
El colegio público “Reyes Católicos” se encuentra situado en Petrer,
localidad de la Comunidad Valenciana situada geográficamente al noroeste de
la provincia de Alicante, más concretamente en la cuenca media del Vinalopó.
El relieve de Petrer, eminentemente montañoso, está constituido por un pasillo
estrecho existente entre las tierras bajas de Elche y la Meseta de Villena,
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situado al fondo de una cubeta entre importantes estribaciones, destacando las
sierras del Cid, del Caballo y el Maigmó. El clima, siendo mediterráneo, se
caracteriza por la escasez e irregularidad de las lluvias, y unas temperaturas
agradables, con inviernos cortos y poco fríos y una estación estival larga.
Con una superficie de 345,6 km², la localidad, situada a las faldas del
Cerro del Castillo, está ubicada a una altitud de 504 m. sobre el nivel del mar.
COMARCA
Petrer pertenece a la comarca del Alto Vinalopó, ubicada en la zona
interior, al norte de la provincia de Alicante. Más concretamente, sus límites
son:
- Al Norte, Castalla y Sax.
- Al Este, Agost.
- Al Sur, Novelda y Monforte del Cid.
- Al Oeste, Elda, población con la cual forma una conurbación de 88.845
habitantes.
Hoy en día, Petrer cuenta con una importante red de comunicaciones,
fruto de su privilegiada situación en el pasillo que enlaza la meseta castellana
con el litoral levantino. Así, la autovía Madrid-Alicante, eje básico de
comunicaciones por carretera con el interior, pasa al norte de la población.
También cuenta con una estación de RENFE compartida con Elda, del mismo
eje Madrid-Alicante. La distancia a Alicante, capital de la provincia, es de 36
Km., quedando el aeropuerto de El Altet a 40 km. Se encuentra de Valencia a
145 Km. y a 365 Km. de Madrid.
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COMUNIDAD AUTÓNOMA
La Comunidad Valenciana está situada en el este de la Península
Ibérica, distinguiéndose dos zonas: una zona interior, con un relieve muy
variado, formado por sierras, mesetas y llanuras; y una zona litoral muy
extensa, con abundante cabos y playas al mar Mediterráneo.
La distancia al mar y las diferencias de relieve y altitud, hacen que en la
Comunidad Valenciana aparezcan zonas climáticas diferentes.
El territorio de nuestra comunidad, aunque pequeño en extensión, se
encuentra muy poblado, especialmente en la zona del litoral.
B) ENTORNO FÍSICO
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El paisaje de Petrer está básicamente condicionado por calizas y
dolomías, siendo relevantes sobretodo en el Cid, Sierra del Caballo y Alt de
Peret.
En el término también se encuentran margas cretácicas y terciarias, al
oeste de la Lloma de L’Arenal de l’Almorxó, Catí, L’Almadrava, Els Palomarets,
Rambla dels Molins y Puça. En líneas generales las de edad cretácica se
localizan en el sur de Petrer y las del terciario en el norte.
Otro material predominante son las arcillas. Se sitúan al norte del
término municipal, imbricadas con las calizas que forman los macizos.
En cuanto a la tectónica, son dos los procesos que destacan en la zona.
Por un lado los plegamientos de la parte noroccidental del término, que de
norte a sur constituyen la sucesión: sinclinal del Alt de Peret, anticlinal de la
Sierra de Castalla y el sinclinal de la Sierra del Fraile.
Las fallas constituyen el otro fenómeno importante en la zona. Algunos
ejemplos de dónde se dan, son la Sierra del Caballo y la Foradà. En ocasiones
estas rupturas sirven de vía de escape para los afloramientos del Keüper que
ascienden en forma de diapiros. Este fenómeno se puede apreciar en L’Avaiol-
rambla del Tío Bonifa, y rambla dels molins y de la Rabosa.
GEOMORFOLOGÍA:
La orografía de coto está formada por dos macizos montañosos
principales englobados completamente en el terreno cinegético. En el límite
suroeste se sitúa la Sierra del Caballo (935m) con una orientación suroeste-
noreste, y con la misma orientación pero más al oeste se eleva la Cabeza de
Rullo (655m).
Además de estas sierras, hay otras que están parcialmente dentro de los
cotos, separadas por una extensa red fluvial constituida por ramblas. En
general se trata de un relieve montañoso aunque no demasiado abrupto,
exceptuando algunas zonas.
En las zonas donde los materiales son margosos, predominan los
badlands, característicos de la Rambla del Molins y Rabosa y en litologías
calizas son típicas las morfologías Kársticas.
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Dentro de las principales unidades montañosas nombradas
anteriormente explicaremos nos centraremos principalmente en dos de ellas:
Arenal de l'Almorxó
El Arenal de l´Almorxó constituye una rareza geomorfológica y ecológica y uno
de los parajes de mayor interés de nuestro término municipal. Tiene una
superficie de 50,80 Ha.
En la actualidad se ha aprobado por el Consell de la Generalitat Valenciana la
declaración como Paraje Natural Municipal, e igualmente se ha aprobado la
declaración de Microrreserva de Flora en una zona de la ladera del la loma del
Arenal, donde están presentes varias especies de especial interés.
La Sierra del Caballo, es una sierra “de segundo orden”, podría decírse, ya
que no supera los 1.000 metros de altitud. Sin embargo, esta falta de altura se compensa
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de sobra con las magníficas vistas que ofrece, posiblemente de las mejores de toda la
zona. Puede ser una buena opción para aquellos que quieran iniciarse en el Senderismo.
HIDROGRAFÍA
Los ríos Alicantinos:
El territorio está atravesado por una laberíntica red fluvial, en su mayor
parte formada por ramblas, que permanecen secas durante gran parte del
año. Debido a la proximidad de las sierras al mar y la intensidad de los
escasos chubascos que se registran, son de curso rápido con un gran poder
erosivo. La única corriente fluvial de Guardamar. Entre las ramblas hay que
citar las de Gorgos, Algar, Girona y sobre todo el Serpis, que se forma por la
confluencia de sus afluentes el Moliñar, Barxell y Cint, y el Vinalopó. En la
parte oriental aparecen varias zonas endorreicas. Los principales núcleos
interiores de desagüe son las Salinas de Peñalva y el Embalse de Saleros,
junto a Villena, y el lago de las Salinas, al norte de la Sierra de la Umbría.
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Mapa Geofísico de la provincia de Alicante
Recursos hídricos en Petrer.
El término municipal de Petrer es una zona rica en recursos hídricos. En
el norte, que es la zona que nos ocupa, destacan seis acuíferos que
interaccionan entre sí.
Están situados en Caprala, el arenal de L’Almorxó, El Rullo, la Sierra del
Caballo- Sierra del Fraile, Ponce y Pusa. La calidad de las aguas es buena,
pero esta característica va perdiéndose conforme va haciéndose más patente
la sobreexplotación de los mismos.
Los de El Rullo y la Sierra del Caballo- Sierra del Fraile, están en
equilibrio, mientras que el del arenal de L’Almorxó está en régimen de
sobreexplotación.
Antaño eran abundantes los nacimientos de agua en esta población,
contabilizándose un total de 30 manantiales o pozos distribuidos por la zona
de Caprala, Pusa, L’Almadrava, Vendetes-Palomarets, Catí-Clot dels Mañez,
Salinetes-Horteta-Almafrà y Aiguarrius (ver anexo cartográfico). Hoy en día,
aunque sigue existiendo la infraestructura, algunos ya no llevan agua y otros se
encuentran en malas condiciones de conservación, repercutiendo en la calidad
de las aguas.
CLIMA.
En líneas generales el clima del término municipal de Petrer se puede
definir como mediterráneo. presenta unas temperaturas extremas que pueden
oscilar entre los + 8ºC y los + 26ºC. Por su parte, la temperatura media se
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sitúa en los 8ºC en el mes de enero, mientras que en julio y agosto está en
torno a los 25ºC.
Térmicamente Petrer presenta las características propias de la
continentalización meseteña, que se manifiesta en la existencia de un
verdadero invierno, y un verano en el que se constata un aumento de las
temperaturas en las horas centrales del día con noches muy refrescantes.
A continuación ofrecemos dos gráficos que muestran claramente lo
expuesto anteriormente.
Temperatura Media en Petrer (°C)
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
España 7 7 11 13 16 22 24 24 20 16 10 7
Petrer 8 9 13 14 18 24 26 25 22 18 12 9
El período de máximas lluvias se registra durante los meses de
primavera y otoño, mientras que el periodo de mínimas se centraría
principalmente durante los meses de verano.
El volumen medio de precipitación, obtenido como valor intermedio de
las estaciones de Monóvar y Villena, son 340mm. Los meses más lluviosos
son de octubre a noviembre, recogiendo el 70% de las precipitaciones, y hay
un máximo secundario en abril-mayo.
Las precipitaciones de nieve son escasas, y en caso de producirse suele
ser en diciembre o enero. El granizo y las heladas son algo más comunes,
apareciendo normalmente las primeras en los meses de verano, y las
segundas en el otoño.
Los gráficos expuestos a continuación nos permiten visualizarlo
claramente.
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Precipitación Media en Petrer (mm)
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
España 50 48 55 44 47 13 8 18 39 78 60 55
Petrer 22 33 16 41 40 10 3 2 29 14 35 29
En el siguiente gráfico podemos observar el promedio de días de lluvia y
horas de sol.
5 4 6 6 6 3 1 2 5 7 6 6
6 7 7 8 10 11 12 11 9 7 6 6
Días de lluvía
Horas de sol
FLORA Y FAUNA
FaunaDe la fauna destacan fundamentalmente el grupo de los coleòpteros. Del
mismo modo, disfrutamos de la presencia de tres especies de lajartijas, como
la sargantana colalarga, la sargantana cendrosa y la sargantana cola-roja.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
El listado de referencia de las aves nidificantes en Petrer, se observa
que 11 de las 79 especies, se hallan incluidas en alguna de las categorías:
Extinguida, en peligro, vulnerable, indeterminada, insuficientemente conocida,
fuera de peligro, no amenazada.
Así, el halcón peregrino y la tórtola común se encuentran clasificadas
como “vulnerables”. En la categoría de “raras” se conocen otras dos especies
en el término, el águila real y el búho real. Finalmente en la categoría de
“insuficientemente conocidas” se encuentran el águila culebrera, el gavilán, el
alcotán, la paloma zurita , el chotacabras pardo, el alcaraván y el alzacola .
En cuanto a los carnívoros, podemos destacar como posibles
depredadores de la perdiz, especie que nos ocupa, algunas especies presentes
en el término.
El zorro, adaptado a vivir junto a la actividad humana, es una especie de
amplia distribución en dicha zona.
La garduña , por preferir ambientes de roquedo con pinares, selecciona
la parte norte del término, las poblaciones de este mustélido se cree que están
bastante saneadas en esta zona.
La gineta parece ser una especie abundante. Se han producido
avistamientos en zonas periféricas del pueblo.
Del gato montés se tiene poca información, pero la suficiente para
asegurar su presencia, al menos en la zona norte del término.
Flora.Nos centraremos en elos aspectos nombrados anteriormente en el punto
del entorno físico y la geomorfología.
Solamente añadir que la vegetación está condicionada por la especial
localización del término municipal.
Petrer se sitúa en la transición entre dos provincias corológicas, la
Murciano-Almeriense y la Catalano-Valenciano-Provenzal.
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C) ESTRUCTURA DEMOGRÁFICA
EXTENSIÓN DE LA POBLACIÓN
Petrer cuenta con 33.486 habitants (INE 2007), lo que representa el
37,72% de la población de la conurbación Elda-Petrer. Desde los años 70,
Petrel ha absorbido gran parte del crecimiento demográfico de Elda, gracias a
tener el municipio petrerense una mayor superficie edificable, especialmente en
el barrio de la Frontera entre los dos términos.
Evolución demográfica de Petrel4
1857 1887 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1981 1991 2001 2007
Población
2.889
3.402
3.928
3.992
4.120
5.290
5.506
6.145
10.615
15.804
20.361
24.383
29.567
33.486
POBLACIÓN INMIGRANTE
El porcentaje de extranjeros empadronados en Petrer es del 3,34% (INE
2006), el más bajo de todos los municipios de más de 2.000 habitantes de la
provincia. La malloría de los immigrantes del municipio proceden de
Iberoamérica .
INCORPORACIÓN DE LA MUJER AL MUNDO DEL TRABAJO
La situación de la mujer en la España de hoy se resume del siguiente modo:
la participación de la mujer en el mercado laboral aumenta, especialmente en
las edades centrales, coincidiendo con la vida familiar. También aumenta el
porcentaje de mujeres asalariadas, hecho que confirma que su situación laboral
está cada vez más formalizada y socialmente reconocida. Aumenta el número
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
de mujeres empleadas con estudios superiores y su presencia se hace patente
en casi todos los sectores económicos. Sin embargo, si bien es cierto que las
mujeres acceden al trabajo, no deja de ser menos cierto que aún se sitúan lejos
del poder, feudo que aún mantiene la población masculina. La tasa de
incorporación de la mujer a cargos directivos es aún menor al 5%.
En nuestra población, la incorporación de la mujer al mundo del trabajo
coincide, en términos generales, con la situación anteriormente detallada.
El sector agrario y la industria del calzado acaparan la mayor parte del
empleo que se genera en nuestra localidad, tratándose habitualmente de
contratos precarios y trabajos poco cualificados.
D) ENTORNO SOCIOECONÓMICO
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
La actividad económica de la población (y la zona) se basa
principalmente en la industria del calzado, la marroquinería y la construcción
(esta última en aumento), así como diferentes formas económicas basadas en
el sector servicios (pequeño comercio, grandes superficies, ocio…). Las fiestas
de Moros y Cristianos generan actividades económicas cada vez con mayor
futuro: confección, complementos, diseño... Así pues, el trabajo y profesiones
de la mayoría de las familias giran entorno a la industria del calzado y la
marroquinería.
La industria del calzado y la marroquinería se han convertido, a lo largo
de los años, en el tejido productivo básico. El tamaño de las empresas
(pequeño y mediano), así como su organización, permiten una amplia
flexibilidad y adaptación a la demanda de distintos volúmenes de pedido de
zapatos, bolsos y otros complementos.
En la actualidad existen cerca de 220 empresas de calzado, lo que
representa cerca del 45% del total. El resto de actividades industriales son, por
orden de importancia, las empresas de construcción, marroquinería y la
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
industria agroalimentaria que, a pesar de su escaso número, están plenamente
introducidos en el mercado internacional.
El nivel económico es medio. Hay un 34% de desocupación de la
población activa, pero éstos datos no son reales a causa de la existencia de
una industria sumergida en Petrer.
El comercio tiene un gran peso específico en Petrer, ofreciendo un buen
nivel de calidad y una amplia variedad, sobre todo en alimentación. De todos es
conocida la importancia de sus dos mercados de productos frescos. Por otra
parte, el pequeño comercio de Petrer cuenta con la ventajas propias de todo el
pequeño comercio: confianza, trato personalizado, proximidad, garantía y
profesionalización.
El número de establecimientos se acerca a los 300, repartidos en bienes
de consumo diario, equipamiento personal, vehículos y maquinaria, estancos y
farmacias, hogar, ocio y salud, y otros comercios menores.
También el comercio mayorista tiene una especial importancia, debido al
servicio que presta la industria del calzado y marroquinería. Almacenes de
calzado, comercios mayores de vehículos y maquinaria, almacenes
agroalimentarios, equipamiento del hogar, almacenes de cueros y pieles en
bruto, e intermediarios del comercio son los grupos en los que se puede
englobar a los más de 175 establecimientos existentes.
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activo inactivo
Situación laboral actual
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
E) NIVEL SOCIOCULTURAL
EN EL CENTRO
-A.A.P.P.A.A.: Participación de los padres y madres del alumnado en el
Centro.
Los padres y madres de los alumnos/as forman parte de la Comunidad
Escolar del C.P. Reyes Católicos en donde colaboran, en la medida de sus
posibilidades y según las directrices legales vigentes, en la mejora de la
convivencia y el desarrollo de la actividad formativa.
En este sentido el Colegio cuenta con una Asociación formada, de
manera voluntaria y altruista, por la casi totalidad de las madres y padres del
alumnado que cursa estudios en el Centro (420 socios casi un 90%).
Asimismo esta Asociación está federada y colabora con diversas
organizaciones de la misma índole, de carácter local, provincial, autonómico y
estatal (Cruz Roja, Sense Barreres).
Los objetivos fundacionales de la Asociación de Madres y Padres del
C.P. Reyes Católicos son:
-Asistir a los padres y madres, en todo aquello que concierne a la educación de
sus hijos/as.
-Colaborar en las actividades educativas del Centro.
-Promover, facilitar y asistir a los padres y madres del alumnado en el ejercicio
de su derecho a intervenir en el control y gestión del Centro según determina la
legislación vigente.
-Facilitar la representación y participación de padres y madres en el Consejo
Escolar del Centro
-Velar por el respeto a los derechos del alumnado.
-Promover y organizar actividades extraescolares, complementarias, culturales,
deportivas y recreativas.
-Representar los intereses generales de los padres y madres ante las
instancias educativas y otros organismos.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
-Crear publicaciones propias, así como colaborar en otras afines (colaboramos
con El Pupitre y La Pizarra).
-Participar en la elección de representantes de los padres en los órganos
colegiados del Centro.
-Participar en los órganos del centro, municipio (Consejo Escolar Municipal),
provincia, comunidad autónoma o administración central donde se requiera la
presencia del A.P.A.
-Colaborar en la elaboración, desarrollo, o modificación del Proyecto Educativo
de Centro y normas de convivencia.
-Promover la plena realización del principio de gratuidad de la enseñanza en el
ámbito del Centro, así como la efectiva igualdad de derechos de todo el
alumnado.
-Requerir a los poderes públicos el cumplimiento de las leyes, reglamentos y
planes de actuación relativos a la educación, recabando la atención y ayuda
que ésta se merece
-Desarrollar programas de educación familiar para proporcionar a padres y
tutores conocimientos y orientaciones relacionadas con su función participativa
y educativa (la Escuela de Padres).
Algunas de las actividades que realiza o promociona el A.M.P.A es la
Fiesta Final de Curso, las monas en la celebración de la Pascua, las Doce
Horas Deportivas y los Reyes Magos.
La sede del A.M.P.A. está en el centro y tiene una oficina cedida por el
colegio. El material existente en esta oficina pertenece a los socios del A.M.P.A
Encuesta
Se ha realizado una encuesta en el año 2009, que nos muestra
claramente la situación laboral y nivel sociocultural de las familias de nuestro
centro.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Los datos encuestados para el PEC se obtuvieron por medio de una muestra de
200 encuestas escogidas aleatoriamente de las realizadas al total de los alumnos en el año 2009.
Los resultados de la encuesta reflejan:
El entorno familiar medio es de matrimonio con dos hijos y sin personas
mayores a su cargo (80%), aunque es considerable el incremento de padres
divorciados (11%).
EN EL BARRIO Y EN
EL MUNICIPIO
El centro se
encuentra ubicado en el barrio
de la Frontera, pero los
aspectos culturales los
nombraremos
englobando todo el
municipio.
Guarderías.
20
Número de Hijos
17%
67%
13%3%
1 2 3 4
Ingresos familiares anuales
40%
44%
12%4%
-10.000
10 a 20.000
20 a 30.000
mas de 30.000
Situación Familiar
5%
80%
11%4%
monoparental
matrimonio/pareja
padres divorciados
otros
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Petrer dispone de numerosas guarderías que se adaptan a las
necesidades de cada familia y favorecen la incorporación de la mujer al
mundo laboral.
Algunas de ellas son: Babysol ( Pda. Almafra Baixa, 16), La Cuchipandi
( Brigadier Algarra, 43), Volteretas ( C/Castalla, 21).
Escuelas infantiles.
Podemos encontrar tres escuelas infantiles: E.I.M Els Peixos
situada en C/ Alicante nº 33, la escuela infantil Virgen del Remedio que
se encuentra en Avda. Felipe V s/n y la escuela infantil Aire Libre, Avda
Molineta, 29.
En esta última, el alumnado puede disfrutar de un pequeño huerto
y la presencia de algunos animales de granja.
Colegios Públicos
En Petrer encontramos siete centros públicos de infantil y primaria.
Son los siguientes: C.P L a Foia ( C/ Venezuela, 1), C.P 9 D`
Octubre ( Avda. Bassa Perico, 11), C.P Reina Sofía ( Avda Reina Sofia,
100), C.P Virrey Poveda ( C/ Virrey Poveda, 20), C.P Reyes Católicos
( C/ Villafranqueza, 21), C.P Cid Campeador (C/ Castilla, 53) y C.P
Rambla dels Molins ( C/ Almería, 1).
Colegios Concertados.
En dicho municipio podemos encontrar un colegio concertado:
C.P.C Santo Domingo Savio, situado en Avda Reina Sofía, 11.
Centros de Educación Secundaria Públicos.
Encontramos tres institutos: I.E.S Poeta Paco Mollá ( Avda Reina
Sofía, 14) y I.E.S Azorín (Avda de Madrid, s/n). IES La Canal. (Avda
Felipe V,2)
Gabinete psicopedagogo municipal.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Centro de formación de adultos.
Encontramos un centro: C.P de Formación de P.A Carles Salvador,
situado en C/ La Huerta, 10.
Bibliotecas.
La Red Bibliotecaria Municipal de Petrer está constituida por la
Biblioteca Pública Municipal "Poeta Paco Mollá" y la Biblioteca Pública
Municipal "Poeta Enrique Amat".
Ambas cuentan con numeroso material como: 28000 libros
aproximadamente, 1.200CD de música, 770 Vídeos, 130 DVD-VÍDEO
y 250 CD-ROM y diskettes; además disponen de salas específicas
para los niños.
Todo el fondo está a disposición de todos los ciudadanos y dispone
de préstamos a domicilio para lo que es necesario disponer del carnet
de socio de la biblioteca.
Museos y Teatros.
Podemos destacar el Museo Municipal Damasco Navarro que cuenta
con un salón de actos, taller didáctico, biblioteca, almacenes, taller, laboratorio,
despacho de dirección, sala de exposiciones temporales, y dos salas
permanentes, una de Arqueología y otra de Etnografía.
El Teatro Cervantes que ofrece numerosas actividades y
representaciones teatrales para niños, jóvenes y adultos.
Centros culturales.
Nombraremos principalmente el centro cultural “Las Chimeneas”,
donde en la planta baja encontramos la biblioteca municipal Poeta
Enrique Amat, así como el recientemente inaugurado “Las Cerámicas”
Centros Juveniles.
Los jóvenes de Petrer disponen de un centro de información juvenil.
Es un servicio totalmente gratuito, donde se les informa de temas o
asuntos que pueden ser de su interés.
22
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Por ejemplo: empleo público y privado, estudios, cursos formativos,
ayudas para alquiler y adquisición de vivienda, sexualidad, actividades
culturales y de ocio, asociacionismo y voluntariado, programas
europeos de juventud y viajeteca.
Instalaciones deportivas.
Dentro de dichas instalaciones nombraremos: Polideportivo municipal-
Piscina de verano, Piscina cubierta municipal- ciudad deportiva, Estadio municipal
El Barxell y podemos encontrar pistas urbanas en algunos puntos de la población.
Todos disponen de amplios horarios y actividades que se adaptan a las
exigencias de todos los ciudadanos.
Zonas Verdes.
Podemos encontrar algunos espacios donde disfrutar de la naturaleza
y donde los más pequeños pueden realizar aquellas actividades que
más les gusten.
Destacaremos primeros las montañas y sierras nombradas
anteriormente y luego parques o zonas como: El Campet, La Pinada, el
parque 9 d`Octubre, parque de Cervantes….
Asociaciones.
En dicho municipio también encontramos numerosas asociaciones de
distinta índole: social, educativa, deportiva, salud, vecinos, mujer, comercial,
cultural.... Por lo tanto las nombraremos todas, pero no entraremos en
desarrollar ninguna de ellas. Las asociaciones que están inscritas en el registro
municipal son: asociación de vecinos viviendas unifamiliares Salinetes,
sociedad filatelica y numismática de Petrer, grup cultural exeo-Petrer del País
Valencià, asociación amas de casa(lucentum) , unión ciclista petrelense,
asamblea local de la cruz roja , colla de dolçainers i tabaleters "El Terros",
radio club petrer , asociación para la cultura y ocio de la tercera edad, unión
local de jubilados y pensionistas de U.G.T, comisión de fiestas Santa Cruz -
distrito oeste, club colombicultor petrerense, club de tenis petrer, club petanca
petrer, asociación local comerciantes, sociedad union musical, club de pilota
23
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
valenciana, A.M.P.A. del C.P. 9 d' octubre, sociedad de cazadores "La Unión",
asociación de madres y padres de alumnos del C.P. Reina Sofia, asociación
ornitológica silvestrista, unión deportiva petrelense, asociación de vecinos
Pablo Picasso, A.M.P.A. del C.P. Virrey Poveda, A.M.P.A. del C.P. Reyes
Católicos, federación local de asociaciones de padres de alumnos "Paco Molla"
,A.M.P.A. del C.P. Cid Campeador, asociación de padres de alumnos de la
escuela infantil "Els Peixos" , asociación de padres de alumnos instituto B.U.P.
"Azorín", asociación de padres de alumnos del colegio Santo Domingo Savio,
balonmano petrer , A.M.P.A. del C.P. Rambla dels Molins, centro excursionista
de Petrer, asociación de vecinos Miguel Hernández", associació juvenil
d'estudiants del Vinalopo Mitja, secretaria de joventut CC.OO, juventudes
socialistas del País Valenciano, nuevas generaciones del Partido Popular,
joves d'Esquerra Unida de Petrer, asociacion musical Virgen del Remedio,
centre d'estudis locals del Vinalopó, colectivo solidaridad "El sur también
existe", asociación de comerciantes mercado de la Frontera, asociación de
vecinos barrio San Rafael, club balonmano San Boni Petrer (femenino),
asociación de vecinos San Jose y adyacentes, O.N.G. "Entrepueblos",
asociación de vecinos la Frontera, asociación de vecinos las Chimeneas y
adyacentes, asociacion de viudas del Remedio, discapacitados Sense
Barreres de Petrer, pro-residencia para mayores "La Molineta", vecinos
hispanoamérica y adyacentes, grup fotogràfic de Petrer, Club gimnasia rítmica,
asociación petrerense de ayuda al desarrollo del pueblo saharaui, asociacion
de vecinos distrito Salinetas y otros, club de atletismo Vinalopó Petrer,
asociación juvenil y cultural tambores y cornetas "El Cid", asociación de
sevillanas "Arsa la guasa y olé", agrupación de fabricantes de bolsos y afines,
centro de natacion Petrer, grupo de teatro Arenal de la caja de crédito de
Petrel, asociacion de padres de alumnos del I.E.S. Poeta "Paco Molla" , club
de amigos de los animales de la comarca del Vinalopó, penya barcelonista de
Petrer, asociación juvenil conta3, A.M.P.A. del C.P. la Hoya, grup de jovens
de la casa parroquial Sant Bertomeu, Manos Unidas , Unión de festejos San
Bonifacio Mártir, asociación de comercio del mercado central de Petrer,
asociación de padres de niños con cáncer, asociación de exfumadores de
Petrer."Quin Fum Fàs", grupo solidario de amigos de la fundación internacional
José Carreras, asociación vecinos plaza Hipolito Navarro, asociación de
24
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
veteranos de Petrer, Club de fútbol, asambleas de Dios de España, asociación
de cuidadores y cuidadoras de personas mayores, Ballant en Rotgle, musical
generaciones, automovil Club Vinalopo, pima juvenil de guitarra, Caritas
Interparroquial, Bloc d'estudiants, Amnistia Internacional seccion española,
tiempos de mujer de Petrer, la Colla del Terror, padres y madres de alumnos
de la escuela infantil Virgen del Remedio, ayuda en carretera.
Asociación de vecinos La Frontera.
Dicha asociación surgió a finales de los ochenta y durante todo este tiempo han
conseguido notables avances para el barrio: alumbrado de calles, zonas
verdes… Nos centramos en ella, ya que es la zona donde está ubicado el
colegio.
Contexto lingüístico
Históricamente, Petrer es un pueblo valencianohablante, pero en la zona
en que se situa el C.P. Reyes Católicos, la zona Frontera, es una parte de
contacto lingüístico muy destacada, ya que la población absorbida por esta
zona es castellanohablante, proviniente casi en su totalidad de Elda. Por lo
tanto, esto ha generado un importante crecimiento urbanístico y un canvio
cultural. Por esto, a pesar de que nos encontramos delante de un municipio
tradicionalmente y oficialmente valencianohablante, la lengua malloritaria es el
castellano, aunque todos entienden perfectamente el valenciano.
25
Nivel conocimiento Valenciano
9%
9%
52%
30%
hablado y leido
hablado
entendido
ni hablado ni entendido
Lengua materna
85%
12%
3%
castellano
valenciano
otros
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Así, podemos observar dos zonas marcadas por la diferente influencia
lingüística que ha recibido cada una a lo largo de los últimos años: la situada
más cerca de Elda (barrio o zona la Frontera, que está más castellanizada) y la
otra más valenciana (centro y barrio antiguo), por tener menos tendencia
immigratoria.
En cuanto a los alumnos escolarizados en este centro (un total de 582),
es deducible que hay un alto porcentage de niños castellanohablante frente a
los valencianohablante (de veintisiete aulas de Educación Primaria e Infantil,
nueve de ellas disfrutan del Programa d’Inmersió Lingüística y dieciocho del
Programa d'Incorporació Progressiva), aunque más de la mitad de los
castellanohablante comprenden perfectamente el valenciano oral, pero no tanto
el valenciano escrito.
Con respecto
al nivel de estudios
(datos encuestados),
podemos decir
qué la mayoría de
padres y madres
tienen un nivel de
26
Procedencia
39%
22%
29%
10%
nivel de estudios Familiar
17%
61%
13%
9%
sin estudios graduado medios superiores
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
certificación de estudios primarios (61% ), el qué sin duda, garantiza la
involucración de los padres en la tarea educativa de sus hijos, (aunque siempre
hablamos en la mayoría de los casos).
En cuanto a la religión fundamental qué se desarrolla en Petrer, podemos
decir qué el 95'8% de padres se declaran católicos, mientras que una minoría
se declara no católica: Testigos de Jehová, Evangelistas y agnósticos.
En la última encuesta se le dio especial relevancia a los hábitos
culturales de las familias, así como a la distribución del tiempo de ocio,
observando que pese a que la televisión e internet son dos de los instrumentos
más utilizados como “pasatiempos”, la lectura y las salidas familiares siguen
ocupando el tiempo libre de un gran número de familias.
27
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
leer prensa
leer libros
viajar
cine-teatro
deporte
otros
Intereses y hábitos culturales
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
F) EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
El C.P. Reyes Católicos parte para la realización de sus documentos en los
siguientes preceptos legales:
La Constitución Española.
Ley Orgánica 8/85 de 3 de Julio del Derecho a la Educación.
Ley de Ordenación General del Sistema Educativo
Ley Orgánica 1/90 de 3 de octubre de Participación, Evaluación y
Gobierno de los Centros.
Ley 4/83 de 24 de noviembre de uso y enseñanza del valenciano.
Decreto 233/1997 Reglamento Orgánico y Funcional de las escuelas de
Educación Infantil y de los centros de Educación Primaria.
Decreto 246/91 de 23 de diciembre sobre derechos y deberes de los
alumnos.
Decreto 19/92 de 17 de febrero por el que se establece el Currículum de
la Educación Infantil.
Decreto 19/92 de 17 de febrero por el que se establece el Currículum de
la Educación Primaria.
Decreto 127/86 de 20 de octubre por el que se regulan las A.P.A.S.
28
0 10 20 30 40 50 60 70 80
salidas familiares
internet
tv
deportes
leer
otros
Distribución tiempo libre
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
G) GRADO COLABORACIÓN CON EL CENTRO
El grado de colaboración de las familias y las instituciones públicas y
privadas de Petrer es satisfactorio en líneas generales. Un alto porcentaje de
familias muestran una actitud positiva y buena predisposición para establecer
una colaboración con el centro en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
No obstante, existen familias que no se implican.
2. CONFIGURACIÓN DEL CENTRO
A) ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL
CENTRO.
TITULARIDAD
El colegio público “Reyes Católicos” está financiado por la Consellería de
Educación y Ciencia de la Comunidad Valenciana, a quien corresponde
también su titularidad.
RÉGIMEN DE ENSEÑANZA
En nuestro centro se cursan las denominadas de Régimen General:
Educación Infantil.
Educación Primaria.
29
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
NÚMERO DE UNIDADES
Educación Infantil: 9 unidades.
Educación Primaria: 18 unidades.
PUESTOS DE TRABAJO DOCENTE
Educación Infantil: 9 maestras tutoras y 3 maestras de apoyo.
Educación Primaria: 18 maestros/as tutores
Inglés: 2 maestros.
Educación Física: 2 maestros.
Música: 2 maestros.
Religión: 2 maestros, uno de ellos compartido con otro centro de la
localidad.
Pedagogía Terapéutica: 2 maestras.
Audición y Lenguaje: 1 maestra compartida con otro centro de la
localidad.
MODALIDAD DEL CENTRO
Se trata de un centro de enseñanza público, no confesional, donde se
educa para la libertad y la responsabilidad mediante el diálogo como medio para la resolución de conflictos.
B) ELEMENTOS FÍSICOS DEL CENTRO.
AULAS Tutorias: 18
Aula de P.T: 2
Aula de psicopedagoga y AL : 1
Aula de música: 1
Aula de informática: 1
Sala de Medios Audiovisuales: 1
Sala de Profesores:1
30
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Sala de máquinas (ordenadores, fococopiadoras...): 1
Sala de usos múltiples para infantil: 1
Biblioteca : 1
Salón de actos: 1
Comedor Escolar: 1
Dirección y secretaria: 1
Aula para el AMPA: 1
INSTALACIONES DEPORTIVAS Y PATIOS DE RECREO
Gimnasio: 1
Patio de Recreo : 2 para infantil y 1 para primaria.
Pistas Deportivas: 3
NECESIDADES
Aula para AL .
Aulas libres para diferentes usos: talleres, alternativa, apoyos...
Aula de psicomotricidad para educación infantil.
Aula de música para educación infantil.
MOBILIARIO: Adecuado pero escaso.
C) SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
COMEDOR ESCOLAR
Actualmente el comedor escolar de nuestro centro constituye una de las
causas fundamentales de nuestra demanda educativa sobre todo en alumnos
de E.infantil. Asiten a él un 33% del alumnado total del centro un 38% de los
alumnos de E.infantil y un 32% de los alumnos de E.primaria.
Existe un reglamento de comedor en el que se contemplan las funciones de
todos aquellos que atienden a los alumnos, las normas para su funcionamiento
y las normas de disciplina y sus sanciones.
Los objetivos más importantes y que se pretenden fomentar son:
31
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Conseguir una mayor autonomía en la alimentación.
Adquirir hábitos relacionados con la alimentación e higiene.
Aceptar normas establecidas relacionadas con la alimentación.
Este servicio es suministrado por una empresa de catering. Los alumnos se
agrupan por edades y cada grupo es atendidio por un monitor cualificado que
atiende a los alumnos durante el periodo de la comida y además organiza
actividades lúdicas con los alumnos.
RECURSOS DIDÁCTICOS
En los últimos años se ha conseguido una notable mejora en la dotación de
estos importantes medios auxiliares de la labor docente y administrativa.
Podriamos diferenciar 4 grandes tipos de recursos didácticos:
Medios audiovisuales: el número de medios audiovisuales es suficiente.
El centro cuenta con una sala de audiovisuales dotada con un cañon,
una pantalla y diferentes equipos de video y audio.
Medios informáticos: el centro dispone de un aula de informática, creada
por el propio centro, ya que la Consellería solo ha mandado ordenadores
en un número insuficiente. En los últimos meses si ha dotado a las 6
clases de E.Infantil con un ordenador por aula, adaptado a las edades
de los alumnos.
Material impreso: el centro ha creado una biblioteca dotada con libros
cedidos por la Editoriales, el Ampa, Consellería y otros recogidos de las
distintas aulas del centro. Así mismo, se está potenciando las bibliotecas
del aula con libros adecuados a la edad de cada alumno.
Material para actividades específicas:
- DEPORTES: la creciente importancia que esta materia ha alcanzado en el
currículo de la enseñanza obligatoria, precisa una atención específica para
adecuar convenientemente los medios a las necesidades. El centro dispone
de amplio material de psicomotricidad, así como material para la realización
de diversos deportes.
32
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
- MÚSICA: el centro dispone de un aula de música, dotada con
instrumentos y medios de audio necesarios para la docencia de dicha
materia.
RECURSOS ECONÓMICOS
La progresiva autonomía económica y presupuestaria del Centro, se traduce
en una mejor inversión de los fondos disponibles y en un mayor control de la
comunidad educativa a través del Consejo Escolar.
En cuanto a la financiación, el centro recibe los recursos económicos desde
diferentes ámbitos:
La Consellería de Educación aporta de forma cuatrimestral ingresos
para atender los gastos derivados del funcionamiento del centro.
El Ayuntamiento de la ciudad colabora económicamente para sufragar
gastos de mantenimiento del inmueble y sus dependencias y atiende el
pago del servicio de calefacción, limpieza, electricidad...
El AMPA del colegio colabora en el desarrollo de diversas actividades
especialmente las de caracter extraescolar y complementario.
El comedor escolar, se financia con las aportaciones de los comensales
y de la Conselleria y el 50% de los beneficios se destinan a la mejora de
recursos del centro.
PERSONAL NO DOCENTE
El centro cuenta con un conserje y diferente personal colaborador de
otras entidades y administraciones, como pueden ser el personal de
limpieza, empleados de comedor, etc.
Todos ellos se muestran integrados en la comunidad Educativa, y su grado
de colaboración es satisfactorio.
PROFESORADO
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
El Claustro de Profesores, en el curso 2008/2009 está formado por
docentes repartidos de la siguiente forma:
Educación Infantil: 9 maestras tutoras y 3 maestras de apoyo.
Educación Primaria: 18 maestros/as tutores.
Inglés: 2 maestros.
Educación Física: 2 maestros.
Música: 2 maestros.
Religión: 2 maestros, una de ellos itinerante.
Pedagogía Terapéutica: 2 maestras
Audición y Lenguaje: 1 maestra itinerante.
En el claustro de profesores todavía existen muchos tutores/as interinos
o provisionales sin plaza definitiva por lo que la plantilla es poco estable. Los
especialistas son maestros definitivos en el centro y su estabilidad es mayor.
El nivel de reciclaje del profesorado en la asignatura de valenciano es:
Mestre en valencià 13
Capacitació 23
Elemental 2
Ninguno 4
ALUMNADO
El centro tiene matriculados a un total de 581 alumnos, 200 en E.infantil y 381 en
E. Primaria:
Educación Infantil:
- 3 años: 64
- 4 años: 63
- 5 años: 73
Educación Primaria:
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
- 1º Primaria: 73
- 2º Primaria: 63
- 3º Primaria: 71
- 4º Primaria: 60
- 5º Primaria: 51
- 6º Primaria: 63
Petrer es un pueblo Valenciano parlante, pero en la zona donde se sitúa
el C.P R eyes Católicos, la zona frontera, es una parte de contacto lingüístico
muy destacada, ya que la población absorbida por esta zona es hispano-
hablante, proveniente casi en su totalidad, localidad colindante con Petrer. Por
lo tanto, esto ha generado un importante crecimiento urbanístico y un cambio
cultural. Por ello, a pesar de que nos encontramos ante un municipio tradicional
y oficialmente valencianoparlante, la lengua mayoritaria es el castellano,
aunque todos entienden el valenciano.
Los alumnos del Centro proceden de familias trabajadoras en su mayoría
jóvenes. El entorno familiar medio es de matrimonio con dos hijos y sin
personas mayores a su cargo, aunque es considerable el incremento de padres
divorciados.
Hay un 34% de desocupación de la población activa, pero estos datos no son
reales a causa de la existencia de una industria sumergida en Petrer.
En muchos casos, la dedicación a los hijos es insuficiente por horarios
laborales muy amplios. Muchas madres realizan trabajos laborales en casa,
compatibilizándolos con su atención al hogar y a los hijos. No obstante, este
trabajo a domicilio aunque garantiza a los hijos la presencia de la madre, no
ofrece la dedicación necesaria en todos los casos. En los casos en que la
actividad laboral de los padres es fuera del domicilio, los niños pasan
momentos del día con los abuelos, en el caso de los pequeños, o solos si son
mayores o bien en diversas actividades extraescolares.
Las familias manifiestan interés por la actividad escolar más en los primeros
niveles que en el resto de cursos, aunque también hay que destacar que las
hay implicadas del todo en el proceso de enseñanza de sus hijos.
35
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
El dato más relevante hace referencia al alumnado inmigrante. Tenemos
escolarizados alumnos inmigrantes procedentes de paises sudamericanos, Marruecos y del este de Europa. Todos ellos se han incorporado al centro
progresivamente.
Las relaciones con el profesorado son cordiales y respetuosas. El alumnado no
es conflictivo; no se dan problemas importantes de disciplina; surgen, no
obstante, conflictos específicos con alumnos de características personales o
familiares problemáticas. En general hay un buen ambiente de trabajo.
36
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
3. HORARIO GENERAL
A) HORARIO DEL CENTRO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9’50 DESARROLLO CURRICULAR9’50 a 10’4010’40 a 11’10
RECREO11’10 a 12 DESARROLLO CURRICULAR12 a 12’5012’50 a 13’10
RECREO
13’10 a 14 DESARROLLO CURRICULAR
14 a 16 SERVICIO COMEDOR ESCOLAR
16 a 18 ACTIVIDADES FORMATIVAS
COMPLEMENTARIAS
37
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
B) HORARIO DEL PROFESORADO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9’50
DESARROLLO CURRICULAR2 SESIONES
9’50 a 10’4010’40 a 11’10
RECREO11’10 a 12
DESARROLLO CURRICULAR2 SESIONES12
a 12’5012’50 a 13’10
RECREO
13’10 a 14
DESARROLLO CURRICULAR1 SESIÓN
14 a 15
Horario de exclusiva, claustros y preparación de clases
16 a 19
Horario de exclusiva, claustros y preparación de clases
38
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
C) HORARIO DEL ALUMNADO.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9’50 DESARROLLO CURRICULAR
2 SESIONES9’50 a 10’4010’40 a 11’10
RECREO11’10 a 12 DESARROLLO CURRICULAR
2 SESIONES12 a 12’50
12’50 a 13’10
RECREO
13’10 a 14 DESARROLLO CURRICULAR
1 SESIÓN
14 a 16 SERVICIO COMEDOR ESCOLAR
16 a 18 ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES
4. PROYECTO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS EXTRAESCOLARES COMPLEMENTARIAS
A) INTRODUCCIÓN
Son muchos los cambios que han tenido lugar en la sociedad actual. La nueva
situación del mercado laboral, en la movilidad geográfica, la diversidad de
39
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
horarios y la, cada vez más creciente incorporación de la mujer al trabajo fuera
de casa, hacen necesaria una adaptación de la comunidad educativa a esta
nueva realidad.
Aspectos tan fundamentales para nuestros hijos como la formación y
desarrollo personal, rendimiento académico, la motivación ante el aprendizaje,
las actividades extraescolares y las tan importantes relaciones familiares, se
ven afectadas por este nuevo contexto social, haciéndose necesaria una
adaptación de la comunidad educativa a esta nueva realidad.
La escuela se ha sabido adaptar a las necesidades que han demandado
esto cambios sociales; educación del medio ambiente, nuevas tecnologías,
coeducación, enseñanza individualizada, multiculturalidad…pero en la
actualidad seguimos manteniendo una jornada escolar que no propicia el pleno
rendimiento del alumnado.
Ante este problema, la Consellería de Cultura, Educación y Ciencia de la
Comunidad Valenciana, al igual que han hecho otras comunidades Autónomas,
ha dictado ciertas disposiciones para poder adaptar el horario de los centros a
una nueva y más racional jornada lectiva propia del s. XXI, dando con ello
respuesta a las demandas educativas y profesionales en temas de tan alta
sensibilidad social.
Es por ello que pretendemos hacer un análisis de la problemática planteada
y sus posibles vías de solución.
La modificación del horario escolar en Jornada Única es mucho más
racional tanto laboral como educativamente, y en nuestro ánimo está el mejorar
la situación educativa de nuestra zona.
La Jornada Lectiva actual en nuestro colegio es de cinco horas lectivas
distribuidas de la siguiente forma:
- tres horas por la mañana
- dos horas por la tarde
Existe pues un tiempo excesivo generalmente desaprovechado por parte
del alumnado en las tres horas de separación entre la mañana y la tarde.
40
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
En términos generales, podemos decir que el rendimiento es mayor durante
la jornada de mañana que en las horas inmediatamente posteriores a la
comida, por razones fisiológicas obvias, a lo que es preciso añadir las
condiciones climatológicas de nuestra Comunidad Valenciana.
Existe un considerable porcentaje de niños y niñas, el 30%
aproximadamente que, debiendo utilizar el comedor, pasan ocho horas en el
centro, de las cuales, sólo cinco son aprovechables para actividades escolares.
El proyecto que ahora presentamos podría mejorar la redistribución de
almuerzos en el centro.
B) OBJETIVOS
Valoramos también de forma positiva, el que nuestros alumnos y alumnas
se pongan en contacto con materias no regladas, siendo éstas,
complementarias del currículo, que les proporcionen una actividad gratificante,
ya que la densidad de las áreas escolares apenas se lo permite dentro del
horario lectivo, así como conseguir una oferta extraescolar más democrática y
económica.
Teniendo como fin primordial el desarrollo armónico e integral de nuestro
alumnado, los objetivos que nos hemos propuesto al proponer el cambio hacia
la JORNADA CONTÍNUA, son:
1. Conseguir un mayor rendimiento de nuestros alumnos/as.
2. Posibilitar que el alumno/a pueda optar voluntariamente a las actividades
que el Centro les oferta, acordes con sus intereses o sus aficiones.
3. Disminución del tiempo invertido en desplazamientos.
4. Ajuste del horario escolar al horario social, favoreciendo la conciliación
laboral y familiar.
5. Favorecer la creación de tiempo libre para las relaciones familiares.
6. Mayor disponibilidad de los locales del centro educativo en horario de
tarde para actividades educativas de índole social (talleres, biblioteca,
escuelas deportivas, actividades de padres y madres…)
7. Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado en horario de
tarde.
8. Mejora general de la calidad de la Enseñanza Pública:
Favorecer el trabajo en equipo del conjunto del profesorado.
41
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Realizar reuniones eficaces de coordinación didáctico-
pedagógicas con una duración mínima de dos horas.
Otros.
9. Programar actividades complementarias adecuadas a los más pequeños
y al alumnado de los sectores más desfavorecidos de la sociedad, que
en la práctica son los que más dificultades pueden plantear a la hora de
desplazarse para realizar actividades fuera del centro.
5. TALLERES FORMATIVOS
A) INTRODUCCIÓN
Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se especifica
en cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación del
Claustro de profesores y Consejo Escolar. El horario acordado para estas
actividades será en principio, de 16’00 a 18’00 horas, de lunes a jueves de
cada curso académico.
Estas actividades deben reunir las siguientes características:
1. Serán actividades formativas, no necesarias para el logro de los objetivos
curriculares.
2. La elección de estas actividades será libre y voluntaria pero, una vez
elegidas debe existir un compromiso por parte de los padres en relación con
la asistencia de sus hijos.
3. Serán abiertas para todo el alumnado del Centro, y no tendrán, en ningún
caso carácter lucrativo.
4. Las actividades no podrán ser causa de discriminación alguna entre el
alumnado del Centro.
La oferta de actividades de nuestro centro para el horario de tarde intentan
acomodarse a las posibilidades que tenemos y a las preferencias manifestadas
por los padres de nuestros alumnos y ellos mismos. En este sentido hemos
previsto la realización de actividades culturales, recreativas y deportivas.
42
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Según nuestras previsiones actuales y ateniéndonos a la normativa sobre la
jornada continua, la atención y realización de las actividades se especifican en
cada uno de los talleres propuestos.
La temporalización del taller estará en función de la aceptación de cada uno de
ellos por parte de los alumnos. Su horario se refleja en la propuesta que se
hace en cada actividad. Cualquier alumno/a podrá inscribirse a cuantas
actividades ofertadas desee siempre y cuando le sean compatibles.
B) IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO
El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto de actividades
formativas complementarias expuestas en las páginas anteriores, además de
comprometerse a colaborar y ayudar en la consecución de las Actividades
Formativas Complementarias, haciendo constar que éstas deben cumplir tanto
las expectativas que toda la comunidad educativa espera de ellas, como su
normal funcionamiento y desarrollo.
En el cumplimiento de este requisito ha de realizarse un seguimiento de cada
una de las actividades a través de los coordinadores que se nombren por parte
del profesorado y de los monitores. Ambos informarán.
Se propone así mismo la realización de una evaluación por parte del Consejo
Escolar.
La evaluación, deberá tener en cuenta el informe del responsable de las
Actividades Formativas, puede orientarse mediante la consideración de los
siguientes criterios:
- Nivel de asistencia del alumnado
- Calidad de las actividades impartidas
- Coordinación efectiva de actividades
- Rendimiento general de los participantes
- Grado de aceptación y satisfacción por parte de los alumno,
monitores y padres.
- Propuestas, si ha lugar, de corrección en algún apartado de la
actividad, cambio de enfoque, mejoras que se puedan introducir,
ampliación, sustitución.
43
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
C) LA RELACIÓN PADRES /ACCIÓN TUTORIAL
La relación con los padres y madres no va a sufrir ningún tipo de alteración,
puesto que se mantiene el horario de atención a padres.
D) CONOCIMIENTO PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para su conocimiento, se elaborarán folletos con este proyecto de jornada
continua que se distribuirá gratuitamente a todos los padres de nuestros
alumnos.
E) ENUMERACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE TALLERES
El sistema para implantar las diferentes actividades estará condicionado a la
demanda y número de alumnos que las hayan solicitado, a la vez que el grado
de cumplimiento del compromiso de asistencia y participación en ellas, pues
dada una amplia gama de actividades que se pueden ofertar hay que hacer
que sea lo más rentable posible: el número de participación y el gasto. En caso
de aprobarse el proyecto, se abriría un plazo de preinscripción para los
diferentes talleres con la finalidad de adecuar la oferta a la demanda real.
1. Taller de Iniciación a la Música.
DURACIÓN: 2 sesiones semanales de una hora
DÍA Y HORA: 2 turnos a elegir
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 9 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1.1 OBJETIVOS
Conocer los elementos básicos del lenguaje y de la notación
musical.
Conocer los materiales e instrumentos musicales.
Valorar las producciones musicales propias y disfrutar con su
realización.
Desarrollar la capacidad artística en la Expresión Musical.
44
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
1.2 CONTENIDOS
Grafías convencionales y no convencionales.
Cualidades del sonido.
Discriminación auditiva de las cualidades del sonido: altura,
duración, intensidad y timbre.
Lectura de melodías y frases rítmicas.
Los instrumentos según su familia: cuerda, viento y percusión.
Práctica del repertorio vocal con acompañamiento instrumental.
Coordinación y cooperación con los compañeros en las
producciones musicales.
Creación de instrumentos de percusión sencillos.
1.3. ACTIVIDADES SUGERIDAS
Vivenciar los recursos sonoros del entorno.
Exploración y experimentación de las cualidades del sonido a
través del cuerpo, el movimiento, la voz.
Presentación de los instrumentos de percusión de altura
determinada e indeterminada.
Presentación de instrumentos de cuerda: frotada y pulsada.
Presentación de instrumentos de viento madera, viento metal.
Escritura y lectura de grafías convencionales y no
convencionales.
Copiados y dictados.
Ecos rítmicos y melódicos.
Elaboración de instrumentos sencillos utilizando el reciclado como
técnica básica de dicha actividad.
1.4. METODOLOGÍA
Debe ser activa en la que los niños participen tocando y
manipulando los instrumentos, leyendo y oyendo las audiciones,
implicándose con movimientos corporales.
Se deben tocar producciones propias o dirigidas de forma
individual o en grupo, prestando especial acogida a las
sugerencias y creatividad de los alumnos.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
1.5. EVALUACIÓN
Valorar las actitudes positivas y de esfuerzo en el desarrollo y
realización de las actividades musicales.
Valorar la creatividad y originalidad en la realización de las
diferentes actividades.
Identificar las diferentes cualidades del sonido a través de los
diferentes instrumentos.
Utilizar la notación musical para la realización de fórmulas
rítmicas y melódicas.
1.6. MATERIALES
Instrumentos facilitados a los monitores.
Instrumentos elaborados por los propios alumnos.
2. TALLER “LA HORA DEL CUENTO”
DURACION: 2 horas semanales
DIA Y HORA: martes y jueves de 4 a 5
ALUMNADO: Niños de 3 a 6 años y de 7 a 9
NUMERO DE ALUMNOS: 20
2.1. OBJETIVOS
Potenciar la creatividad y la imaginación.
Descubrir el interés por la lectura y escritura de cuentos.
Conocer los cuentos de tradicionales y de cultura popular.
Incitar a la espontaneidad, a través de la expresión oral, gestual,
corporal, representación.
Desarrollar la capacidad de atención y escucha.
2.2. CONTENIDOS
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Cuentos tradicionales
Cuentos de fantasía
Partes del cuento: presentación, nudo y desenlace
La representación
Personajes de los cuentos.
Textos de tradición oral: poesías, adivinanzas, trabalenguas…
2.3. ACTIVIDADES SUGERIDAS
Escuchar cuentos y representarlos
Representar cuentos a través de marionetas, sombras chinescas,
dibujos…
Inventar título a un cuento ya leído
Cambiar el final de un cuento.
Crear sus propios cuentos y poesías.
Inventar cuentos a utilizando diferentes técnicas el binomio
fantástico, lluvia de ideas.
Secuenciar imágenes de cuentos.
Crear portadas para un cuento.
Crear el “libro viajero” de los cuentos.
2. 4. METODOLOGÍA
La metodología será activa y participativa, partiendo siempre de los
intereses y de las necesidades del grupo en general y de cada niño en
particular.
Intercalando actividades de gran grupo, con otras en pequeño grupo ,
así como individuales, procurando en todo momento un ambiente
agradable y de cooperación.
Aplicando diferentes principios de actividad, de juego, de socialización…
2. 5. EVALUACIÓN
La evaluación será continua y sistemática, se evaluará los objetivos
propuestos y como se han desarrollado y la posibilidad de reflexionar
ante aquello que necesite un cambio.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
2.6. MATERIAL: Cuentos, guiñoles, marionetas, láminas de observación,
radio casete, etc.
2.7. LUGAR DE REALIZACIÓN: Biblioteca del centro
3. TALLER DE DANZA
DURACIÓN: 2 sesiones semanales
DÍA Y HORA: lunes y miércoles de 5 a 6
ALUMNADO: Educación Infantil
NÚMERO DE ALUMNOS: 20
3. 1. OBJETIVOS
Desarrollar la expresión corporal a través de la danza y el movimiento.
Representar a través del movimiento diferentes situaciones.
Iniciarse en la cultura musical, escuchando diferente tipo de música.
Estimular la creatividad a través de la danza individual y en grupo.
Aprender a liberar tensiones a través de la música y la danza.
Potenciar hábitos de atención y escucha.
Participar activamente en las actividades que se proponen.
3. 2. CONTENIDOS
La danza y el movimiento.
Diferentes tipos de música.
La creatividad.
Hábitos de atención y escucha.
3. 3. METODOLOGÍA
Se utilizará una metodología activa, partiendo de los intereses de los niños, así
como de sus necesidades, utilizando como motivación a ser posible actividades
basadas en el juego, tanto individuales, en pequeño grupo, como en gran
grupo, con el fin de potenciar la participación y la cooperación.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Se procurará en todo momento un ambiente agradable, con el fin de que los
niños se sientan cómodos y desinhibidos a la hora de realizar cualquier juego o
actividad.
3. 4. ACTIVIDADES
Expresar diferentes sentimientos, al escuchar distintos tipos de música
(alegre, triste, enfado, miedo…).
Bailar siguiendo el ritmo de la música (rápido, lento…).
Juego “Imitamos a…”, con música de fondo, imitar diferentes animales, o
personajes conocidos, así como diferentes objetos.
Bailar libremente, dejando expresar nuestros sentimientos, esta misma
actividad se puede realizar en parejas, en pequeño grupo, en gran
grupo.
Representar un cuento musical, como por ejemplo “Pedro y el lobo”.
Danzar por el aula al ritmo de la música con pañuelos, cintas, pelotas,
aros…
4. TALLER DE MULTIDEPORTE
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: lunes y miércoles
ALUMNADO: Infantil (Iniciación) y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
4.1.OBJETIVOS.
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
4. 2.CONTENIDOS.
Deportes comunes: voleibol, fútbolsala, baloncesto...
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Deportes alternativos: bádminton, freesbe, indiaca...
Juegos lúdicos grupales
Deportes de aventura
4. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Iniciación a los diferentes tipos de predeportes
Juegos de calentamiento
Juegos para la vuelta a la calma
4. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un fin común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
4. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las actividades propuestas
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
4. 6.MATERIALES.
Pista deportiva del colegio
Ropa deportiva y calzado adecuado
Balones de fútbol sala, de voley, de baloncesto, de gomaespuma, conos,
petos indiacas, freesbes...
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
4. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Pista deportiva del colegio
5. TALLER DE JUDO
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: lunes y miércoles
ALUMNADO: Infantil (Iniciación) y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
5. 1.OBJETIVOS.
Fomentar el judo como fuente de salud y autocontrol personal
Conocer diferentes formas de defensa personal
Conocer y respetar el reglamento básico y la filosofía del judo
Aprender formas de organización y cooperación entre todos.
5. 2.CONTENIDOS.
Conocimiento del reglamento básico
Habilidades y destrezas básicas del judo Juegos lúdicos grupales
Respeto a las normas de este deporte
5. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Iniciación y mecanización de los diferentes tipos de llaves para la
defensa y el ataque
Protocolo de deportividad en el judo
Juegos de calentamiento
Juegos para la vuelta a la calma
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
5. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia del respeto a las reglas y al adversario
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
5. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las actividades propuestas
Capacidad de resolver problemas en situaciones de simulaciones
competitivas
Respeto a las normas del juego
5. 6.MATERIALES.
Gimnasio del colegio
Ropa deportiva ( kimono )
Colchonetas
5. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Gimnasio del colegio público.
6.TALLER DE ATLETISMO
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes y jueves
ALUMNADO: Primaria (7-9 años; 10-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
6. 1.OBJETIVOS.
Fomentar la actividad física como fuente de salud y desarrollo personal
Aprender las diferentes modalidades que componen el atletismo.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
6. 2.CONTENIDOS.
Modalidades y disciplinas del atletismo
La carrera, el salto, el lanzamiento...
Normas básicas de cada disciplina
6. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Iniciación los diferentes tipos de carreras (velocidad, resistencia,
relevos), de saltos (longitud y altura), de lanzamientos (peso, disco,
martillo, javalina)
Juegos de calentamiento
Juegos para la vuelta a la calma
6. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia del esfuerzo y la superación personal por
encima de los resultados
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
6. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las actividades propuestas
Capacidad de esfuerzo personal
Respeto a las normas de cada disciplina
6. 6.MATERIALES.
Pista deportiva del colegio
Ropa deportiva y calzado adecuado
Conos, testigos (relevos), colchonetas, saltímetro y listón, jabalina
recubierte de gomaespuma, bolas de peso, balones medicinales, martillo
de goma, foso de longitud...
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6. 7. LUGAR DE REALIZACIÓN:
Pista deportiva del colegio
7. TALLER DE BALONCESTO
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes y jueves
ALUMNADO: Primaria (7-9 años; 10-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
7. 1.OBJETIVOS.
Familiarizar al niño con el baloncesto: sus normas, objetivos, estrategias,
habilidades...
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
7. 2.CONTENIDOS.
Reglas básicas de este deporte.
Habilidades básicas: bote, lanzamiento, pase, recepción...
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a la reglamentación
7. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajo de fundamentos básicos del baloncesto
Estrategias básicas de ataque y defensa
Juegos adaptados
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Juegos populares del baloncesto: el 21, el KO, la bombilla, la
americana...
7. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un objetivo común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del tipo de actividad y del
número de alumnos
7. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del baloncesto
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
7. 6.MATERIALES.
Patio del colegio ( cancha de baloncesto )
Canastas
Conos, petos, pelotas de baloncesto ( minibásquet )...
7. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio ( cancha de baloncesto )
8. TALLER DE VOLEIBOL
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: miércoles y viernes
ALUMNADO: Primaria (9-12 años)
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
NÚMERO DE ALUMNOS:20
8. 1.OBJETIVOS
Familiarizar al niño con el voleibol: sus normas, objetivos, estrategias,
habilidades...
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
8. 2.CONTENIDOS.
Reglas básicas de este deporte.
Habilidades básicas:toque de dedos y de antebrazos , pase, recepción,
saque, remate, defensa y bloqueo
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a la reglamentación
8. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajo de fundamentos básicos del voleibol
Estrategias básicas de ataque y defensa ( la rotación )
Juegos adaptados: 1x1, 2x2, 3x3, 4x4 y 6x6
8. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un objetivo común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del tipo de actividad y del
número de alumnos
Las habilidades específicas como el remate y el bloqueo no se
trabajarán a estas edades por no ser apropiado.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
8. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del voleibol
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
8. 6.MATERIALES.
Patio del colegio ( cancha de voleibol)
Palos y red
Conos, pelotas de voleibol muy blanda.
8. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio
9. TALLER DE FÚTBOL SALA
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes y jueves
ALUMNADO: Primaria (6-9 años; 10-12 años)
NÚMERO DE ALUMNOS:20
9. 1.OBJETIVOS.
Familiarizar al niño con elfútbol sala: sus normas, objetivos, estrategias,
habilidades...
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
9. 2.CONTENIDOS.
Reglas básicas de este deporte.
Habilidades básicas:conducción de balón, pase, lanzamiento,golpeos de
cabeza, control, regate...
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a la reglamentación
9. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Trabajo de fundamentos básicos del fútbol sala
Estrategias básicas de ataque y defensa
Juegos adaptados. 1X1, 2X1, el rondo, penalties...
Actividades específicas para un jugador específico ( el portero )
9. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Fomentaremos la importancia de la cooperación entre los compañeros
para conseguir un objetivo común.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del tipo de actividad y del
número de alumnos
9. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del fútbol sala
Capacidad de resolver problemas en situaciones de juego real
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas del juego
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
9. 6.MATERIALES.
Patio del colegio ( cancha de futbol sala)
Porterías
Conos, petos, picas, pelotas de futbol sala
9. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio (cancha de fútbol sala)
10. TALLER DE PATINAJE
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes -jueves y lunes- miércoles
ALUMNADO: Infantil y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
10. 1.OBJETIVOS.
Desarrollar las posibilidades lúdico-artísticas a través del patinaje
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Conocer y trabajar las habilidades y capacidades físicas básicas de un
modo lúdico
10. 2.CONTENIDOS.
Reglas y aspectos básicos de este deporte.
Habilidades básicas:deslizamiento hacia delante, hacia atrás, la parada,
los giros...
Valoración del esfuerzo personal
Toma de precauciones en la realización de las actividades
10. 3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Trabajar los aspectos técnicos básicos
Crear y reproducir coreografías sencillas
Juegos de calentamiento
10. 4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del nivel y del número de
alumnos
Fomentaremos que los alumnos/as más capaces ayuden a los que
presentan mayores dificultades
10. 5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en las habilidades del patinaje
Capacidad de resolver problemas ante situaciones de desequilibrio
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas
10. 6.MATERIALES.
Patio del colegio
Patines en buenas condiciones
Ropa cómoda
Conos, petos, picas, pelotas, tizas...
10. 7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio.
11. TALLER DE JUEGOS POPULARES
DURACIÓN: 3 horas semanales
DÍA Y HORA: lunes, miércoles y viernes
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
ALUMNADO: Infantil y Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
1.OBJETIVOS.
Dar a conocer los juegos de siempre
Fomentar su continuidad dando a los alumnos alternativas de ocio para
su tiempo libre
Valorar positivamente las posibilidades de interacción con otros
compañeros
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
2.CONTENIDOS.
Conocimiento de los diferentes tipos de juegos y sus normas
Desarrollo de capacidades y habilidades básicas por medio de dichos
juegos
Resolución de problemas en situaciones de juego
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a las normas
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Juegos con cuerda: sogatira, comba, limbo...
Juegos del tipo: el bote, el escondite, las chapas, las canicas...
Actividades propuestas por los alumnos tras haber recogido información
a través de sus padres, abuelos...
4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Las agrupaciones se realizarán dependiendo de la actividad y del
número de alumnos
Haremos partícipes a los alumnos y a sus familias por medio de
propuestas de juegos de los propios alumnos
5.EVALUACIÓN.
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Nivel de coordinación y destreza en los juegos planteados
Capacidad de resolver problemas ante situaciones propias de cada
juego
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas
6.MATERIALES.
Patio del colegio
Ropa y calzado adecuado
Pañuelos, chapas, canicas, palitroques, botes...
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Patio del colegio
12. TALLER DE AJEDREZ
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes -jueves
ALUMNADO: Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
1.OBJETIVOS.
Utilizar el ajedrez como una actividad más en el proceso madurativo del
niño
Introducir al niño en el campo lógico-matemático
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Presentar este deporte de forma que despierte el interés del alumno.
Desarrollar capacidades de orden, lógica, razonamiento, dominio de
estrategias...a través de las normas básicas del juego y de su práctica.
2.CONTENIDOS.
Conocimiento las reglas básicas y los valores educativos de este
deporte
Práctica de estrategias básicas del juego
Realización de competiciones donde prime la cooperación entre
compañeros.
Desarrollo de la autonomía personal a la hora de tomar decisiones en el
juego
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Manipulación y movimiento de piezas en el tablero
Visualización y práctica de jugadas de menor a mayor complejidad
Partidas guiadas
Campeonatos adaptados
4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo del nivel y del número de
alumnos
Fomentaremos que los alumnos/as más capaces ayuden a los que
presentan mayores dificultades
5.EVALUACIÓN.
Progresos realizados por los alumnos
Participación y cooperación con los compañeros
Conocimiento de sus normas y estrategias básicas
6.MATERIALES.
Tableros y piezas de ajedrez
Videos sobre las normas y estrategias del juego
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
Aula cel colegio
13. TALLER DE ORIENTACIÓN
DURACIÓN: 2 horas semanales
DÍA Y HORA: martes, jueves y sábado (opcional)
ALUMNADO: Primaria
NÚMERO DE ALUMNOS:20
1.OBJETIVOS.
Dar a conocer los beneficios de la práctica de la orientación
Conocer el entorno próximo de nuestra localidad y sus posibilidades
Valorar positivamente las posibilidades de interacción con otros
compañeros
Fomentar la actividad física como fuente de salud.
Aprender formas de organización y cooperación entre todos para
alcanzar un fin común.
Desarrollar las habilidades y capacidades físicas básicas de un modo
lúdico
Conocer los instrumentos útiles para la orientación
2.CONTENIDOS.
Conocimiento de los diferentes tipos de instrumentos utilzados:
interpretación de mapas, brújulas, balizas, relojes, conocimiento del
entorno, simbología...
Desarrollo de capacidades y habilidades básicas por medio de juegos de
orientación
Resolución de problemas en situaciones de competiciones adaptadas
Cooperación entre miembros de un mismo equipo
Respeto a las normas
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Interpretación y realización de mapas, tomando referencias
Manejo de la brújula sobre planos
Orientación básica en el colegio
Actividades de orientación en el entorno
4.METODOLOGÍA.
La metodología será activa, participativa y lúdica.
Toda sesión se compondrá de tres partes: calentamiento, parte principal
y vuelta a la calma.
Las agrupaciones se realizarán dependiendo de la actividad y del
número de alumnos
Haremos partícipes a los alumnos por medio de la realización de
recorridos planteados por ellos mismos
Alternaremosactividades en el colegio con otras llevadas a cabo en
nuestro entorno
5.EVALUACIÓN.
Participación activa en el desarrollo de la sesión.
Manejo de la brújula e interpretación de planos sencillos
Conocimiento la simbología básica de la orientación
Capacidad de resolver problemas ante diferentes situaciones
Cooperación con los compañeros
Respeto a las normas
6.MATERIALES.
Patio del colegio
Entorno de la localidad: Cabezo Redondo, Hornos de yeso...
Ropa y calzado adecuado
Balizas, mapas/planos, brújulas, relojes...
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
65
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Patio del colegio
Entorno de la localidad
14. Taller de Ludoteca.
DURACIÓN: 2 SESIONES SEMANALES DE UNA HORA
DÍA Y HORA: 2 TURNOS A ELEGIR
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 11 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1. OBJETIVOS:
Desarrollar la estructuración espacio- temporal.
Estimular la creatividad y el desarrollo intelectual.
Favorecer la socialización.
Desarrollar el vocabulario.
Respetar las normas de los juegos.
Desarrollar la percepción visual y la coordinación óculo- manual.
2. CONTENIDOS.
Puzzles: composición, descomposición, creación…)
Secuencias de imágenes.
Diagramas simbólicos.
Juegos lógico- matemáticos (regletas, bloques lógicos, ábacos)
Juegos de ensartado y cosido.
Juego de asociaciones (parejas, opuestos, cuentas, lotos, cartas,
bingos…)
Construcciones: encajes, geoplanos, tamgram…
3. ACTIVIDADES SUGERIDAS.
Elaborar puzzles, según el nivel.
66
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Realizar secuencias temporales de cuenta y de distintas acciones de la
vida cotidiana.
Realizar asociaciones atendiendo a la forma, tamaño, color y textura.
Realizar descomposiciones y composiciones de números por medio de
regletas.
Formar figuras geométricas y objetos, personas, animales, cosas.
Realizar seriaciones con distintos materiales y criterios ( atendiendo al
color, tamaño, forma…)
Realizar cosidos libres y atendiendo a distintas pautas.
4. METODOLOGÍA:
La metodología será activa y participativa, teniendo muy en cuenta la
participación del alumno.
Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
5. EVALUACIÓN:
Valorar el tiempo que se utiliza para jugar.
Valorar la participación dentro del grupo, así como su colaboración con
los demás compañeros.
Conocer los distintos juegos educativos de la Ludoteca.
6. MATERIALES:
Juegos educativos.
Juegos Cooperativos.
7. LUGAR DE REALIZACIÓN: Aulas del colegio.
15. Taller de Teatro
DURACIÓN: 2 SESIONES SEMANALES DE UNA HORA
DÍA Y HORA: 2 TURNOS A ELEGIR
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 11 años.
67
Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1. OBJETIVOS:
- Desarrollar la creatividad de los alumnos.
- Ser capaces de expresarnos y comunicarnos con nuestro cuerpo.
- Favorecer la expresión y la desinhibición.
- Desarrollar todos nuestros sentidos.
- Adquisición de unos conocimientos mínimos sobre el teatro.
- Fomentar el compañerismo y la participación de los alumnos.
2. CONTENIDOS:
- ¿Qué es el teatro?
- Conocimiento de nuestro cuerpo.
- Los cinco sentidos.
- Expresión con cada parte del cuerpo.
- Relación del cuerpo con los objetos.
- Creación de personajes.
- Descubrimiento de la estructura dramática.
- Dramatización.
3. ACTIVIDADES:
- Actividades de presentación.
NOS CONOCEMOS: actividad a realizar en la primera sesión como una
manera de conocimiento. Consiste en decir nuestro nombre y el del
compañero anterior a nosotros, creando así una cadena que nos permita
ir conociéndonos.
NOS SALUDAMOS: el grupo va caminando por la sala, tomando
direcciones distintas, cuando el profesor de la señal, comienzan a
presentarse de forma convencional.
- Actividades relacionadas con respiración, relajación y concentración.
Tomar conciencia de la propia respiración.
Respiración colectiva.
- Actividades de conocimiento y aceptación de nuestro cuerpo.
Imitamos animales.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
Caminar sobre diferentes tipos de suelo.
- Actividades de desarrollo sensorial.
Vista: observar y descubrir objetos.
Oído: escuchar y discriminar diferentes tipos de sonidos e intentar
imitarlos.
Tacto: manipulación de objetos con los ojos tapados.
Olfato: Oler diferentes sustancias con los ojos tapados.
- Actividades de expresión corporal.
Imitar personajes.
Juego del espejo( por parejas imitar los gestos del compañero).
- Actividades de relacionar el cuerpo con objetos.
Pasar un objeto imaginario.
El bolígrafo fantástico: pasar el bolígrafo dándole una utilidad distinta a
la habitual.
- Actividades con la voz.
Trabajar la intensidad leyendo una frase.
Imitar fenómenos de la naturaleza(tormentas, lluvia, viento…)
- Actividades de creación de personajes.
Representar una canción.
Inventar personajes.
- Actividades de descubrimiento de la estructura dramática.
Crear una historia a partir de un desenlace.
- Actividades de dramatización.
Dramatización de un relato por grupos utilizando:
- La mímica.
- La palabra.
- Cambio de época del relato.
- Búsqueda de un final distinto.
4. RECURSOS.
- HUMANOS: colaboración de todos los participantes, padres y profesores.
- MATERIALES: bolígrafo, papel, canciones, pinturas, maquillajes, material
de desecho, marionetas, espacios adecuados para cada actividad…
5. LUGAR DE REALIZACIÓN: aulas del colegio.
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Curso de jornada continua C.P.Reyes Católicos
16. Taller de Informática
DURACIÓN: 2 SESIONES SEMANALES DE UNA HORA
DÍA Y HORA: 2 TURNOS A ELEGIR
ALUMNADO: De 3 a 6 años y de 7 a 11 años.
NÚMERO DE ALUMNOS/AS: 20
1. INTRODUCCIÓN:
La progresiva implantación de las nuevas tecnologías, presentes en el entorno
sociocultural en el que se encuentran los alumnos, genera la necesidad de
acceso a información sobre soportes informáticos y audiovisuales.
Hoy por hoy, nuestra cultura requiere dominio de conocimientos básicos
informáticos que permitan autonomía.
2. OBJETIVOS:
Capacidad para el almacenamiento, gestión y generación de
informaciones y datos.
Utilizar el ordenador como nueva herramienta.
Desarrollar capacidades y destrezas para el manejo activo de
informaciones potenciando las posibilidades de acceso a las mismas.
Adquirir pautas de acción y comportamiento en el lenguaje informático
más generalizado (iniciación).
Expresarse y comunicarse produciendo mensajes, utilizando para ello
códigos y formas informáticas básicas.
3. CONTENIDOS:
SISTEMA OPERATIVO MS DOS, INICIACIÓN.
- Concepto de sistema operativo y funciones.
- Manejo de ficheros, directorios…
SISTEMA OPERATIVO WINDOWS, INICIACIÓN.
- Manejo de ventanas, iconos, menús, opciones, programas…
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4. ACTIVIDADES:
INTRODUCCIÓN A LOS ORDENADORES:
Diferenciación de los diferentes componentes de un ordenador.
Primeros pasos con el ordenador.
Manejo del ordenador.
¿ Para qué sirve Microsoft Office?
Breve descripción de todos los programas.
Breve introducción al manejo de diferentes menús en Word.
Tipos de letras y párrafos.
Alineación y sangría.
Selecciones.
Cortar, copiar y pegar.
Bordes y sombreados.
Tablas.
Revisión ortográfica.
Gráficos.
Teclas rápidas.
Ejercicios de repaso.
Mecanografía informatizada.
5. METODOLOGÍA.
La metodología será activa y participativa, teniendo muy en cuenta la
participación del alumno.
Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
6. MATERIALES.
- Ordenador.
- Material informático.
- Impresoras.
7. LUGAR DE REALIZACIÓN:
Sala de informática.
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