i unidad temática planteamiento del problema de investigacion taller i

7/25/2019 i Unidad Temtica Planteamiento Del Problema de Investigacion Taller i

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PLANTEAMIENTO DE UNPLANTEAMIENTO DE UNPROBLEMA DEPROBLEMA DE

INVESTIGACININVESTIGACIN

MG. MARA CANOMG. MARA CANO


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DESCRIPCIN DE

LA REALIDADPROBLEMTICA

Una situacinUna situacin

pr!"#$%tica s# pr#s#ntapr!"#$%tica s# pr#s#nta

cuan& "s c$pn#nt#scuan& "s c$pn#nt#s

"a "a r#a"i&a&r#a"i&a& 'r( sn'r( sn

&i)#r#nt#s a "s&i)#r#nt#s a "s

c$pn#nt#s unac$pn#nt#s una

situacin #sp#ra&a 'SE( .situacin #sp#ra&a 'SE( .

EN LA REALIDADPUEDEN

PRESENTARSE:

Debilidades Limitaciones Distorsiones

Restricciones Carencias

..........


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Al principio toda idea es confusa, general, ambigua, ymientras ms innovadora, ms ambigua e imprecisa es.Hay cuatro pasos clave para madurar tu idea inicial

elegida. Estos son: a) identificacin de la idea, b)organizacin, c) definicin y d) fundamentacin.

IDEAS DEIN*ESTIGACIN


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+,u- a/ cn "a ia

inicia" #"#/i&a0 +C$"a )un&a$#nt0


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Es toda realidad de la naturaleza osociedad ue puede ser sometida aE!plicacin, "escripcin, #ontrol,$ransformacin % &rediccin.

TEMAS DEIN*ESTIGACIN


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+E" t#$a #st% r#)"#1a& #n #" t2tu"0

'(, el t(tulo debe ser claro, precisando el

propsito del estudio. $oda investigacin de nivel e!plicativo y

correlacional incluye en el t(tulo dos variables.

na vez fi*ado el tema de estudio, formulamosun plan para iniciar y desarrollar la investigacin.


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E1#$p"s3

+a leyes *ur(dicas en el per(odo - /-0En este t(tulo se encuentra una variable:

+as leyes *ur(dicas. El "erec1o fundamental a la intimidad en

conte!tos de video vigilancia p2blica.

$enemos dos variables: +a videovigilancia p2blica y el derec1ofundamental a la intimidad.


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PASANDO DEL

TEMA ALPROBLEMA DEIN*ESTIGACIN

#on tu idea inicial ya definida, delimitada y madura,ya puedes plantear el problema de la investigacin.

El problema es la razn de ser de tu investigacin, es

la parte diagnstica del tema, es E+ &34 56 "E$ 789E'$7A#7;8.
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=zqVjjhFjn7ci_M&tbnid=ISc6C3NUZYUM_M:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Felblocdelesap.blogspot.com%2F2012_03_01_archive.html&ei=-rJ1UoXWEpKgkQfFroCADQ&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNFBJtLp_OKI_hEo3Hp7CcL4YFVt3A&ust=1383531574301808http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.bligoo.com%2Fexplore%2Ftag%2Fcuarto&ei=zLN1UpnxJojNkQeuh4GwBA&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542


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#uando la bibliograf(a sobre el tema ue te interesa es escasa o

ine!istente. #uando el tema ue te interesa no se 1a aplicado en nuestrarealidad.

#uando se busca verificar una teor(a mediante una comprobacinemp(rica.

#uando se tienen ideas originales sobre vie*os problemas resueltosa medias o no resueltos.

#uando se uiere profundizar en aspectos desatendidos de larealidad para proponer nuevas alternativas o soluciones.

RE,UISITOS PARA

PROBLEMAS CIENT4ICOS
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.bligoo.com%2Fexplore%2Ftag%2Fcuarto&ei=zLN1UpnxJojNkQeuh4GwBA&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542


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+a identificacin y fundamentacinde un problema se fundamenta porla necesidad de realizar unainvestigacin para generar

conocimientos. &or ende, reuiere escribirse de

manera tal, ue describan lasituacin problemtica< uede muyclara y e!pl(cita los vac(os deconocimiento e!istente sobre elproblema y=o la controversiae!istente y la evidencia noconclusiva.

IDENTI4ICACIN 5 DESCRIPCINDEL PROBLEMA
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=xlTPRs0nHLfZgM&tbnid=Tk7YSXSU99gUSM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fecvcapacitacion.com%2Fesp%2Findex%2Fitem%2F24%2F29%2Finteligencia-emocional&ei=irR1UqL8IYy4kQeA8YC4Dg&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNGgoFtp_-kZS2qk2DPEmnoKQlOhow&ust=1383531941942493http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.uco.es%2F~q62alsor%2Fteaching.htm&ei=jbN1UohWjKKRB-G8gfAH&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542


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>ormular el problema de investigacinconsiste en 1acer preguntas ue luegosern respondidas inicialmente por

1iptesis y luego sern probadas,contrastadas, verificadas, mediante undise?o riguroso.

Pr #""6 !#n 7u#&ar #8p"2cita$#nt#

)ini&as t&as "as prpi#&as""a$a&as 9aria!"#s : 7u# s#r9ir%npara #" sarr"" "a in9#sti/acin.

FORMULACINDEL PRO!LEMA
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fwww.uco.es%2F~q62alsor%2Fteaching.htm&ei=jbN1UohWjKKRB-G8gfAH&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542


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ENUNCIADOS DEL PROBLEMA

ENUNCIADO PROPOSICIONAL

Es "a s2nt#sis "a scripcin " pr!"#$a situacin.

Esta cn)r$a& pr "a ia c#ntra" asp#ct $%s

i$prtant# "a situacin.

E1.3 S# car#c# cnci$i#nts 9#ri)ica&s ac#rca "ar#"acin #8ist#nt# #ntr# "a snutricin t#$prana crnica :

"as )ici#ncias #n #" apr#n&i;a1#.

ENUNCIADO INTERROGATI*O

Es "a pr#/unta cn1unt pr#/untas 7u#

sur/#n "a scripcin " pr!"#$a : "

#nuncia& prpsicina".


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4ORMAS DE PLANTEAR LAINTERROGANTE

@ +CUNDO...0

@ +,U< OCASIONA...0

@ +,U< 4ACTORES CONDICIONAN A...0

@ +CMO IN4LU5E...0@ CULES SON LAS CONSECUENCIAS...0

@ +CUL ES LA RELACIN ENTRE... = > 50

@ +,U< 4ACTORES CONTRIBU5EN A...=0

@ +,U< DI4ERENCIAS E=ISTEN...= > 50

@ +CULES SON LAS CARACTERSTICAS...=0

@ +ES E4ECTI*O ?=@ PARA... 50

@ +CUL ES LA MAGNITUD...=0
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=wKZY7uc6YzcdRM&tbnid=BUlCVA3yZIwvYM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fempresariados.com%2Fpor-que-falla-la-inteligencia-emocional-en-las-empresas%2F&ei=GLV1Uu-TCoXRkQeVmICICQ&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNGgoFtp_-kZS2qk2DPEmnoKQlOhow&ust=1383531941942493


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FORMAS DE PLANTEAR LA

INTERROGANTE

+,u- r#"acin #8ist# #ntr# = # 50 +Cu%" #s "a causa 50

+,u- #)#ct pr&uc# =0 +,u- suc#r% cn 5 cuan& act# =0 +C$ in)"u:# = #n 50 +En 7u# $#&i&a = in)"u:# #n 50 +,u- ac#r para pr&ucir 50

+C$ ca$!iar =0 += in)"u:# si/ni)icati9a$#nt# #n 50


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IDENTI4ICACIN DEL PROBLEMA

. En la actualidad los avances cient(ficos y tecnolgicos 1an derivado enue la informacin se convierta en el insumo ms importante para el

anlisis, argumentacin y prospeccin del cambio de la realidad y lacompetitividad.

0. En este sentido, la estrategia pedaggica, ue dirige los procesos deaprendiza*e, incorpora dic1a tecnolog(a como soporte socializador delactor 1umano.

. &or ello, la calidad como e!presin del ser, saber y 1acer Bsaber 1acer)permitir ue el educando logre optimizar, gracias a la informacin, lascompetencias del mismo, impulsando los procesos y resultados e!igidospor su alta competitividad en el mercado.

ECED&+3 :+A $E#83+3FA "E +A 78>34DA#7;8 % '

"E'A443++3 E8 E+ $A+E8$3 HDA83G


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ECED&+3 :+A $E#83+3FA "E +A 78>34DA#7;8 % '

"E'A443++3 E8 E+ $A+E8$3 HDA83G

Pr!"#$a G#n#ra" :S# cr## 7u# "a t#cn"/2a "a in)r$acin6incrpra&a a "a #strat#/ia apr#n&i;a1#6

in)"u:# #n "a ca"i&a& " ta"#nt.'e uiere identificar cul es la causa deldesarrollo del talento 1umano.

'e desconoce los efectos ue produce latecnolog(a de la informacin en unaorganizacin .

#mo intervenir para el desarrollo del talento1umano.
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=ouxW0riOMS58nM&tbnid=pmE88lSPmxlUBM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fluisjmartinezj.freetzi.com%2Fdiseno%2Fel_problema.html&ei=S7N1UoGFFNPRkQfCsoGABA&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNG2-WqjYBSd7OKSKRPsChA8CQSRGg&ust=1383531718688542


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EEMPLO 3?LA TECNOLOGA DE LA IN4ORMACIN 5 SU

DESARROLLO EN EL TALENTO UMANO@

&roblema espec(fico En uI medida la tecnolog(a de la informacin influye

en el anlisis, argumentacin y prospeccin del cambiode la realidad y la competitividadJ

&roblema espec(fico 0'e cree ue los paradigmas educativos y los

criterios pedaggicos contribuyen a privilegiar el uso dela tecnolog(a de la informacin.


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&43K+EDA E8E4A+E!iste relacin entre la inteligencia emocional y el volumen deventas de los vendedores de la Empresa LGJ,

&43K+EDA' E'&E#F>7#3'. #ul es el nivel de 7nteligencia emocional de losvendedores de la Empresa LGJ0. #ul es el volumen de ventas de los vendedores de laEmpresa LGJ

. #ul es la magnitud de correlacin entre la inteligenciaemocional y el volumen de ventas de los vendedores de laEmpresa LGJ

ECED&+3 0:


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OBETI*OS DE IN*ESTIGACIN

+os ob*etivos son acciones propuestas para la

investigacin. 7ndican las metas de y la

investigacin termina cuando 1as cumplido los

ob*etivos.

A cada problema formulado corresponde un

ob*etivo. 'i 1as formulado tres problemas,

entonces, tendrs tres ob*etivos.

Ls !1#ti9s nunca sn pr#/untas. Ls

!1#ti9ssn a)ir$acin#s.


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+C$ r#"acinar "s pr!"#$as in9#sti/acin cn "s !1#ti9s "a $is$a0

A partir de los problemas planteados se enuncian losob*etivos. "ebe empezar con un verbo infinitivodelimitando:

. El propsito a lograr.0. El medio a travIs del cual alcanzaremos este propsito

y ue est definido en el nivel de investigacinpreferido para el desarrollo de la investigacin.

. +a finalidad en cuanto e!presa la motivacin delinvestigador y el enfoue ue este le da al estudio arealizar.


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3KCE$793'E'&E#F>7#3'

'on los logros terminales poralcanzar con la investigacin.

3KCE$793E8E4A+

'on logros intermedios ue permitenalcanzar el ob*etivo general. 'e obtienede los problemas espec(ficos.
http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=yCeLdRqNjDHU7M&tbnid=2pkmzgmUg1p3mM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Fqfrescos.blogspot.com%2F2013%2F05%2Finvestigacion-cientifica-concepto.html&ei=X7h1UqG4DcSqkQeth4GYCw&bvm=bv.55819444,d.cWc&psig=AFQjCNHotxr329Cmyz2Zt61M2SOYUPu3sw&ust=1383533006295676


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>34D+A#7;8 "E +3'3KCE$793'

+as acciones de operaciones

se e!presan con verbos en

infinitivo

+os enunciados de losob*etivos no deben incluir las

actividades por realizar,

2nicamente los logros poralcanzar.


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E1#$p"T#$a3 Lira;/ : tra!a1 #n #7uip #

int#/racin #$pr#saria"

&roblema eneral: 'e piensa ue el desarrollo del liderazgoy el traba*o en euipo, influye en el nivel de integracin delos miembros de una organizacin.

3b*etivo eneral: Analizar el desarrollo del liderazgo y eltraba*o en euipo, a travIs de un estudio socio/mItrico, conla finalidad de optimizar la integracin de los miembros deuna organizacin.

&ropsito: Analizar el desarrollo del liderazgo y el traba*o eneuipo.

Dedio : A travIs de un estudio socio/mItrico.

>inalidad: Aumentar el nivel de integracin.


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E*emplos de ob*etivos

E1#$p" Existe relacin entre la Inteligencia emocional y el volumen de ventas

de los vendedores de la empresa X?

D#t#r$inar "a r#"acin #ntr# "a Int#"i/#ncia #$cina" : #"9"u$#n 9#ntas "s tra!a1a&r#s "a #$pr#sa ?=@.

E1#$p" Qu factores de distribucin estn asociados al nivel de satisfaccin

de los clientes de la empresa X !ue produce y comerciali"a sotf#are?

?Inti)icar "s )actr#s &istri!ucin ascia&s a" ni9#" satis)accin "s c"i#nt#s "a #$pr#sa ?=@ 7u# pr&uc# :

c$#rcia"i;ar s)tFar#@ "a #$pr#sa =@.


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E1#$p"

#ul es la influencia de laresponsabilidad social empresarialinterna en el compromiso

organizacional afectivo de lostraba*adores de la empresa LJ

"eterminar la influencia de las

actividades de responsabilidad socialempresarial interna en el compromisoorganizacional afectivo de los

traba*adores.

E*emplos de ob*etivos


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&reguntas elementales de losob*etivos

$en en cuenta ue los ob*etivos bienformulados siempre responden trespreguntas elementales:

5uIJ, en uiInJ y dndeJ M

El uI se va a 1acerJ 'e refiere a laaccin ue se pretende seguir.El en uiIn se va a realizarJ 'erefiere al su*eto u ob*eto ue realiza laaccin.El dnde se va efectuarJ 'e refiereal lugar o conte!to donde se realiza laaccin.


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$eterminar la relacin entre la Inteligenciaemocional y el volumen de ventas de losvendedores de la empresa X%

+,u- s# 9a a ac#r0 D#t#r$inar "a r#"acin#ntr# int#"i/#ncia #$cina" : 9"u$#n #ntas.+En 7ui-n s# 9a a r#a"i;ar0 En 9#n&r#s.

+Dn s# 9a a #)#ctuar0 En "a #$pr#sa ?=@.

&reguntas elementales de losob*etivos


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TTULO TENTATIVO DE LATTULO TENTATIVO DE LA

INVESTIGACININVESTIGACIN

Conocimientos y prctics !eConocimientos y prctics !e"iose#$ri!! en e% person% !e s%$! y"iose#$ri!! en e% person% !e s%$! y% pre&%enci !e %s in'ecciones intr% pre&%enci !e %s in'ecciones intr

(ospit%ris)(ospit%ris)

Ser&icios !e Me!icin y Cir$#* !e% +ospit% Sn ,$nSer&icios !e Me!icin y Cir$#* !e% +ospit% Sn ,$n!e L$ri#nc(o -../!e L$ri#nc(o -../


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OBETI*O GENERAL3OBETI*O GENERAL3Establecer la relacin ue e!iste entre el nivel de

conocimiento y prcticas de bioseguridad en el personal de'alud y la prevalencia de las infecciones intra1ospitalariasen los servicios de Dedicina y #irug(a del Hospital 'anCuan de +uriganc1o en el a?o 0NN.

OBETI*OS ESPEC4ICOS R#&ucir #" prc#nta1# in)#ccin#s intraspita"arias.

Capacitar a" p#rsna" sa"u&.

Esta!"#c#r un pr/ra$a 9i/i"ancia #pi$i"/ica.

4$#ntar "a capacitacin : #" ca$!i actitus )r#nt# a "as$#&i&as !is#/uri&a&.

E"a!rar un prtc" !is#/uri&a& #n #" spita".

Ca"i)icar a" p#rsna" sa"u& : s#parar a tras %r#as $#ns

cr2ticas a" p#rsna" 7u# n !t#n/a "s #st%n&ar#s $2ni$s

i unidad temática planteamiento del problema de investigacion taller i

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