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I CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN EL ÁMBITO DE LA UGEL SECHURA
Bases
2
Fondo Social de Proyecto Integral Bayoyar - FOSPIBAY
Ing. Luis Alberto Panta
Gerente General
Vanesa Ramos
Supervisora del Proyecto - FOSPIBAY
UGEL Sechura
Lic. Socorro Marcela Cornejo Zapata
Directora
Mg. César Augusto Puescas Chunga
Jefe del Área de Gestión Pedagógica
Prof. María Alicia Quiroga Gallo
Jefe (e) del Área de Gestión Institucional
A.B. PRISMA
Dra. Delia Haustein
Directora Ejecutiva
Dra. Marilú Chiang
Directora de Desarrollo Humano
Mg. Amanda Valdez Salinas
Jefe de Proyectos
Lic. María del Rosario Carmen Palacios.
Coordinadora General del Proyecto “Formación Integral y Alto rendimiento en las Instituciones
Educativas de Sechura” – ONG PRISMA.
Asociación Benéfica PRISMA
Calle Carlos González 251
Urb. Maranga - San Miguel - Lima 32
Teléfono: (51-1) 2090400
Correo Electrónico: [email protected]
Web site: www.prisma.org.pe
I CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN EL ÁMBITO DE LA UGEL SECHURA Bases
A.B. PRISMA. Lima-Perú / ABRIL 2018
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Contenido
1. El CONCURSO ............................................................................................................................................ 4
2. BUENA PRÁCTICA ................................................................................................................................... 4
3. FINALIDAD ................................................................................................................................................. 4
4. OBJETIVOS.................................................................................................................................................. 4
5. ALCANCE ..................................................................................................................................................... 5
6. ETAPAS ........................................................................................................................................................ 5
7. PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS A LA UGEL .............................................................. 5
7.1 Requisitos de los participantes ................................................................................................. 5
7.2 Requisitos de la buena práctica ................................................................................................ 6
7.3 Inscripción ........................................................................................................................................ 6
7.4 Forma de presentación de las evidencias ............................................................................. 7
7.5 Categorías y subcategorías de postulación .......................................................................... 7
8. EVALUACIÓN DE LAS BUENAS PRÁCTICAS ................................................................................. 8
8.1 Instancias de evaluación: Comité Organizador, Comité Técnico y Jurado .............. 8
a) Comité Organizador .................................................................................................................. 8
b) Comité Técnico ............................................................................................................................ 8
c) Jurado .................................................................................................................................................. 8
8.2 Criterios técnicos de evaluación ............................................................................................... 8
8.3 Procedimiento de evaluación .................................................................................................. 10
a) Evaluación de elegibilidad .................................................................................................... 10
b) Evaluación del Jurado ............................................................................................................. 10
9. PREMIACIÓN ........................................................................................................................................... 11
Premios ...................................................................................................................................................... 11
9.1 Distinción de Finalistas .............................................................................................................. 11
9.2 Distinción de Ganador ................................................................................................................ 11
9.3 Ceremonia de premiación ......................................................................................................... 11
9.4 Difusión ............................................................................................................................................ 12
10. INFORMACIÓN DE CONTACTO ................................................................................................... 12
12. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS ..................................................................................... 12
13. ANEXOS ................................................................................................................................................. 13
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1. El CONCURSO
El I Concurso de Buenas Prácticas Docentes en el ámbito de la UGEL Sechura constituye una
oportunidad para revalorar el rol de gestores y productores de conocimiento de los directivos y
docentes de instituciones educativas públicas que trabajan en la provincia. En ese sentido el
Concurso busca visibilizar y reconocer las iniciativas que vienen desarrollando en sus instituciones
educativas con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
La UGEL Sechura considera que ningún proceso de mejora de la calidad educativa se podrá realizar
en la provincia de Sechura si no se reconoce, primero, que los directivos y docentes son dos
elementos muy importantes del proceso. Su inteligencia pedagógica y de gestión, su dedicación, sus
propias reflexiones y esfuerzos de generar procesos de aprendizaje en los estudiantes intervienen
diariamente en la tarea de construir una mejor educación para las niñas y niños de Sechura.
2. BUENA PRÁCTICA
Se entenderá como una buena práctica a la acción o conjunto de acciones, implementadas de
manera individual o colectivamente, que haya introducido uno o varios elementos nuevos en alguno
de los subsistemas educativos y que haya demostrado efectividad y potencial de réplica. Implica
necesariamente un proceso reflexivo o autocrítico de la práctica o situación que se quiere cambiar
por parte del actor o del conjunto de actores (directivos y/o docentes) que lleva a cabo la
experiencia. Estará guiada por el Marco del Buen Desempeño Docente y del Marco del Buen
Desempeño del Directivo (FONDEP, 2014).
3. FINALIDAD
Identificar, reconocer y difundir las iniciativas y procesos de innovación pedagógica de directivos y
docentes de IIEE públicas del ámbito de UGEL Sechura de Educación Básica Regular, de los niveles de
educación Inicial, Primaria y secundaria que contribuyan al logro de aprendizajes de calidad en todos
sus estudiantes.
4. OBJETIVOS
a. Identificar, sistematizar, certificar y premiar Buenas Prácticas pedagógicas que se han dado o
se están dando en las IIEE.
b. Difundir, apoyar y promover la implementación de Buenas Prácticas de gestión pedagógica
en las IIEE del ámbito de la UGEL Sechura.
c. Reconocer y promover a directivos y docentes que lideren la construcción del conocimiento
y producen cambios al interior de sus IIEE.
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d. Promover el trabajo colaborativo e innovador, como rasgo esencial del desempeño de
directivos, docentes y comunidad educativa en general.
e. Contribuir con la mejora continua de la práctica educativa a través de la sistematización, el
análisis, la reflexión, el intercambio y la difusión en torno al logro de aprendizajes de calidad.
5. ALCANCE
El Concurso está dirigido a directivos y docentes de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria que se
encuentran laborando en las IIEE del ámbito de la UGEL Sechura, que hayan desarrollado o estén
desarrollando una buena práctica de gestión pedagógica, orientada a la mejora de los aprendizajes
de los estudiantes de sus centros educativos.
6. ETAPAS
El Concurso se realizará tomando en consideración los siguientes momentos o etapas:
N° Etapa Inicio Término
1 Lanzamiento del Concurso de Buenas
Prácticas Docentes de UGEL Sechura 11/05/2018
2 Presentación de buenas prácticas a la UGEL 8/06/2018 15/06/ 2018
3 Preselección de las Buenas Prácticas
Seleccionadas.
18/06/2018 19/06/2018
4 Visita a IE Buenas Prácticas pre
seleccionadas
20/06/2018 21/06/2018
5 Sustentación y Evaluación de las buenas
prácticas seleccionadas
22/06/2018 23/06/2018
6 Publicación de resultados 25/06/2018
7 Premiación 6/07/2018
7. PRESENTACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS A LA UGEL
7.1 Requisitos de los participantes
Los directivos y docentes de las IIEE deben cumplir los siguientes requisitos:
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a. Estar desempeñando funciones como directivos designados, contratados o encargados y/o
docentes contratados o nombrados al momento de la inscripción y durante el desarrollo de
la buena práctica que se inscribe.
b. Los directivos y docentes no deben formar parte de la Comisión Local de Gestión del
Conocimiento de la UGEL.
c. No deben registrar antecedentes policiales, penales o judiciales ni ser sujetos de ningún
proceso administrativo en la UGEL Sechura ni en ninguna otra.
d. Pertenecer a la UGEL Sechura.
7.2 Requisitos de la buena práctica
a. Deberá ser presentada por la o el director de la IE, subdirector o coordinador (en el caso que
integre el Comité de Gestión), sea una práctica en las categorías o subcategorías indicadas en
las bases. Se deberá indicar el nombre de las y los docentes que la elaboraron y la pusieron
en marcha (máximo tres docentes). Se aceptará como docente participante a los que se
desempeñan como directores en instituciones educativas unidocentes y multigrados del
ámbito de la UGEL Sechura.
b. Ser innovadora, pertinente, sostenible, replicable y contar con resultados verificables.
c. Debe estar orientada a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
d. Debe presentar con claridad los procedimientos, metodología de implementación,
evaluación y evidencias.
e. La buena práctica debe contar con un mínimo de 8 meses de ejecución a partir del año 2016.
Puede estar ejecutándose en la actualidad.
f. La institución educativa puede presentar como máximo una buena práctica por categoría.
7.3 Inscripción
La inscripción en el Concurso de Buenas Prácticas es gratuita y se realiza de manera virtual en el
correo electrónico [email protected] y de manera presencial en la UGEL Sechura,
presentando lo siguiente:
a. Ficha de inscripción de la buena práctica educativa (Anexo 1)
b. Informe de Postulación (Anexo 2)
c. Evidencias que sustenten la buena práctica presentada (portafolios, videos, fotografías,
evaluaciones) que muestren un antes, durante y después de la implementación de la
práctica.
d. Declaración jurada de cumplimiento de los requisitos para ser participante (Anexo 3)
e. Autorización para divulgación de trabajos premiados o finalistas y utilización de imagen
(Anexo 4)
f. Anexar en un CD /DVD el informe de postulación y las evidencias.
Serán considerados válidos los expedientes que hayan sido enviados oportunamente conteniendo la
información y documentación señalada líneas arriba.
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Los Anexos 1, 2 y 3 acompañarán las bases del concursos para su llenado y posterior entrega de
manera virtual al correo electrónico [email protected] y de manera presencial en la
UGEL Sechura.
Solo se evaluarán las prácticas que sean registradas y recibidas hasta el 15 de junio del 2018 en
horario de oficina (de 8:00 am hasta las 4:00 pm)
7.4 Forma de presentación de las evidencias
Para completar su inscripción, los directivos y docentes deberán adjuntar evidencias que sustenten
su práctica docente según los siguientes requerimientos:
a. Presentar videos ( máximo 3 minutos) o fotografías ( en formato jpg) que contengan
imágenes correspondientes únicamente a la implementación de la buena práctica, así como
testimonios de estudiantes, docentes, padres de familia, agentes comunitarios que hayan
participado o conozcan la buena práctica.
b. Presentar archivos de documentos de gestión pedagógicos u otros insumos que se hayan
utilizado en la implementación de la buena práctica en formatos de texto (word), hojas de
cálculo (excel) o presentaciones (Power point).
7.5 Categorías y subcategorías de postulación
Los directivos de las IIEE podrán presentar su buena práctica docente sólo en una de las siguientes
subcategorías:
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
1. Educación
Básica Regular -
Inicial
1.1 Desarrollo de competencias comunicativas
1.2 Desarrollo de competencias matemáticas
1.3 Desarrollo de competencias de desarrollo personal
1.4 Desarrollo de competencias psicomotrices
2 Educación
Básica Regular -
Primaria
2.1 Desarrollo de competencias comunicativas
2.2 Desarrollo de competencias matemáticas
2.3 Desarrollo de las competencias de desarrollo personal, ciudadanía y
ciencias sociales
2.4 Desarrollo de las competencias científicas, tecnológicas o de cuidado del
medio ambiente
2.5 Desarrollo de competencias socio afectivas desde la acción tutorial
2.6 Desarrollo de competencias artísticas e interculturales
3. Categoría:
Educación
Básica Regular
– Secundaria
3.1 Desarrollo de competencias comunicativas
3.2 Desarrollo de competencias matemáticas
3.3 Desarrollo de competencia de ciudadanía y ciencias sociales
8
3.4 Desarrollo de competencias científicas, tecnológicas o de cuidado del
medio ambiente
3.5 Desarrollo de las competencias socio afectivas desde la acción tutorial
3.6 Desarrollo de competencias artísticas e interculturales
En el Anexo 5 se hace una descripción de en qué consisten las categorías.
8. EVALUACIÓN DE LAS BUENAS PRÁCTICAS
8.1 Instancias de evaluación: Comité Organizador, Comité Técnico y Jurado
a) Comité Organizador
El Comité Organizador del Concurso estará conformado por el Comité de Gestión del
Conocimiento reconocido por UGEL Sechura, liderados por la Directora de UGEL Sechura y el
Jefe del área de Gestión Pedagógica. Será responsable de la organización, conducción,
ejecución y evaluación del Concurso. También de convocar al Comité Técnico y al Jurado.
b) Comité Técnico
El Comité Técnico estará conformado por profesionales en pedagogía y/o experiencia en
buenas prácticas y será responsable de identificar las buenas prácticas que serán evaluadas
como finalistas en el Concurso.
c) Jurado
El Jurado estará conformado por tres ( 03 ) destacados profesionales convocados por UGEL
Sechura, el Fondo Social del Proyecto Integral Bayóvar - FOSPIBAY y la Asociación Benéfica
Prisma para garantizar su neutralidad, debiendo estar integrado, al menos, por un
representante del sector educación, un representante del sector privado, un líder de opinión,
un representante de la sociedad civil o un académico.
8.2 Criterios técnicos de evaluación
Para evaluar las buenas prácticas docentes, se utilizarán los siguientes criterios e indicadores con sus
respectivos puntajes:
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BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES
Criterios Indicadores Puntaje
Máximo
Puntaje
máximo total
Presentación
1. La buena práctica docente cumple con la
forma de presentación establecida en las
Bases. Se evalúa la corrección ortográfica
y gramatical del documento presentado
5 5
Contexto
2. La buena práctica responde a una
situación, diagnóstico, problema,
demanda, déficit o necesidades de los
estudiantes para mejorar logros de
aprendizaje.
10 10
Propuesta
innovadora
3. Se han establecido las competencias y
capacidades a desarrollar mediante la
implementación de la práctica docente
5
45
4. La práctica docente tiene sustento en
investigaciones, teorías o fuentes
académicas provenientes de la
pedagogía, psicología o demás ramas
involucradas, asumiendo la docencia, a
través de la investigación – acción.
10
5. Se utilizan estrategias pedagógicas y
situaciones de aprendizaje que
promueven la iniciativa, el pensamiento
crítico y creativo de los estudiantes
dando solución a problemas reales de su
contexto.
10
6. Se incorporan nuevos recursos,
tecnologías de la información y
comunicación (TIC) y/o enfoques
transversales (género, valores, formación
ética y/o derechos humanos) como
soportes durante el desarrollo de la
práctica docente.
10
7. Se ha implementado un proceso de
evaluación integral de los aprendizajes
esperados por la práctica docente,
mediante el uso de diversos
instrumentos y técnicas.
10
Efectividad
8. Se evidencia un cambio en la cultura,
políticas, dinámica o situación problema
planteada en el aula, escuela o
15 25
10
comunidad educativa tras la
implementación de la práctica docente.
9. Involucra a las familias de los
estudiantes, autoridades locales y otros
actores educativos en el logro de los
aprendizajes.
10
Sostenibilidad
10. La buena práctica se ha ejecutado por lo
menos 8 meses o tiene una duración
mayor
5
15 11. La buena práctica puede ser aplicada por
otras IIEE de la misma modalidad o forma
de atención
10
5 criterios 11 indicadores 100
(Fuente: FONDEP, 2014)
8.3 Procedimiento de evaluación
a) Evaluación de elegibilidad
Una vez cerrada la inscripción de las prácticas, el Comité Técnico procede a la selección de
las prácticas inscritas finalistas por categoría (3).
b) Evaluación del Jurado
El jurado tendrá dos momentos para evaluar:
- Presencial.- El Jurado evaluará las 3 Buenas Prácticas Docentes seleccionadas por el
Comité Técnico por categoría, tomando en cuenta los criterios de impacto en la
comunidad educativa, la aceptación y consenso en torno al desarrollo de la práctica y la
posibilidad de transferencia de aprendizajes. De las finalistas seleccionará la buena
práctica ganadora del Concurso. La decisión del jurado será inapelable y constará en un
acta.
Bastara mayoría simple para las decisiones del Jurado. Las deliberaciones y decisiones
del Jurado serán confidenciales e inapelables.
Para la evaluación de cada una de las prácticas el Jurado calificador contará con
instrumentos elaborados para tal fin.
- Visita de campo.- el Jurado calificador visitará las buenas prácticas finalistas
seleccionadas para corroborar la implementación de dicha práctica, sobre todo la
evaluación de la calidad de la mejora presentada. Las percepciones alrededor,
satisfacción, etc.
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9. PREMIACIÓN
Premios
9.1 Distinción de Finalistas
En cada categoría, serán mencionadas en la Ceremonia de Premiación, recibirán Resolución de
Felicitación de UGEL Sechura y medalla que acreditan su distinción y serán incluidas en la Nota
de Prensa de Ganadores del Concurso que se difundirá en distintos medios de comunicación,
página web y Facebook de UGEL Sechura.
9.2 Distinción de Ganador
Es la máxima distinción del Concurso y será una Buena Práctica Docente ganadora por categoría.
Los docentes responsables de la implementación de la buena práctica ganadora recibirán:
Resolución de la DRE Piura de felicitación.
Medalla de reconocimiento.
1 Laptop.
Publicación y difusión de la Buena Práctica Docente.
Asimismo, se premiará a la Institución Educativa de donde provienen los docentes ganadores con
lo siguiente:
Trofeo de reconocimiento.
Equipo tecnológico.
Los ganadores subirán al estrado a recibir sus distinciones y tomarse la Foto de Ganadores, la
cual aparecera en el Nota de Prensa a difundirse por los diferentes medios de comunicación,
página web y Facebook de UGEL Sechura, y participarán en la Rueda de Prensa que se realizará al
final de la ceremonia de premiación.
9.3 Ceremonia de premiación
La UGEL Sechura, a través del Comité Local de Gestión del Conocimiento, organizará y realizará
la ceremonia de premiación de las buenas prácticas finalistas y ganadoras. A esta ceremonia,
además de los autores de las buenas prácticas, serán convocados docentes y directivos,
representantes de los padres de familia de las IIEE de la provincia, autoridades y líderes locales,
representantes de otros sectores del Estado, autoridades educativas regionales, universidades e
ISP, medios de comunicación y otros actores locales.
En esta ceremonia se entregarán las distinciones indicadas en la sección anterior.
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9.4 Difusión
La UGEL Sechura, a través del Comité Organizador, difundirá las listas de Buenas prácticas, finalistas y
experiencias ganadoras del Concurso en la forma y medios que considere conveniente, sin
restricciones.
Las IIEE y las entidades públicas y privadas que auspiciaron y apoyaron el desarrollo del Concurso
podrán difundir los resultados del Concurso en los términos que establezca el Comité Organizador.
Se elaborara un documento – amigable, gráfico que contenga las practicas exitosas premiadas y se
distribuirá a los docentes de la provincia como una forma de promover estas prácticas en el
territorio.
10. INFORMACIÓN DE CONTACTO
Cualquier consulta sobre las bases puede realizarse a través del correo del Especialista de la UGEL
Prof. Doris Liviapoma Llacsahuanga o llamando al 976703011 o escribiendo a la dirección del correo
electrónico [email protected] o acercándose al Jefe del área de Gestión Pedagógica
de la UGEL Sechura.
Las bases, los formatos de inscripción y del informe de Postulación y demás anexos estarán
disponibles en las siguientes páginas electrónicas de UGEL Sechura: www.ugelsechura.pe
11. PROPIEDAD INTELECTUAL O DERECHOS DE AUTOR Y DIVULGACIÓN DE
TRABAJOS PREMIADOS
Los directivos y docentes ganadores del presente Concurso autorizarán a la UGEL Sechura a difundir
sus buenas prácticas en forma física o virtual o cualquier otro medio, sin pago de contraprestación
alguna. Asimismo, autorizarán la utilización de su imagen para la difusión de su buena práctica.
Los directivos y docentes ganadores conservarán la titularidad exclusiva de los derechos de autor
sobre las buenas prácticas presentadas en el marco del presente Concurso.
12. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
1. Cualquier situación no prevista en la Bases, respecto a los criterios de evaluación sera resuelto
por el Jurado, en coordinación con el coordinador del Comité Organizador del Concurso.
2. Los postulantes otorgan a la UGEL la autorización expresa para difundir y hacer uso, total o
parcialmente, del contenido de su postulación, así como cualquier información adicional que
éstos presenten.
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3. Todo aquello que no haya sido contemplado por las Bases será resuelto por la Comité
Organizador del Concurso.
13. ANEXOS
Anexo 1: Ficha de inscripción de la Buena Práctica Docente.
Anexo 2: Formato del Informe de Postulación.
Anexo 3: Declaración jurada del cumplimiento de requisitos para ser participante.
Anexo 4: Autorización para divulgación de trabajados premiados y utilización de imagen.
Anexo 5: Definiciones de subcategorías del Concurso.
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ANEXO 1. FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE
I. DATOS GENERALES DE LA IE
(Complete los espacios en blanco o marca con una “x” la respuesta que corresponde)
1.Nombre de la IE 2. Código Modular
3. Dirección 4. Distrito
5. Nivel Educativo 6. Tipo de IE
Inicial Primaria Unidocente Multiedad / Multigrado
Polidocente
7. Nombre del / la directora / a
II. NOMBRE DE LA BUENA PRÁCTICA
Nombre de la buena práctica
III. AUTORES DE LA BUENA PRÁCTICA
Nro Apellidos y nombres DNI Cargo Teléfono Correo
electrónico
IV. CATEOGORÍA Y SUBCATEGORÍA A LA QUE POSTULA
(Marque con x en la celda que corresponde)
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
1. Educación
Básica Regular -
Inicial
1.1 Desarrollo de habilidades comunicativas
1.2 Desarrollo del pensamiento lógico matemático
1.3. Desarrollo de competencias de desarrollo personal.
1.4. Desarrollo de competencias psicomotrices
2 Educación
Básica Regular -
Primaria
2.1 Desarrollo de competencias comunicativas
2.2 Desarrollo de competencias matemáticas
2.3. Desarrollo de las competencias de desarrollo personal,
ciudadanía y ciencias sociales.
2.3. Desarrollo de las competencias de desarrollo personal,
ciudadanía y ciencias sociales.
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2.4. Desarrollo de las competencias científicas, tecnológicas o
de cuidado del medio ambiente
2.5. Desarrollo de competencias socio afectivas desde la
acción tutorial
2.6. Desarrollo de competencias artísticas e interculturales.
3. Categoría:
Educación
Básica Regular
– Secundaria
3.1. Desarrollo de competencias comunicativas
3.2. Desarrollo de competencias matemáticas
3.3. Desarrollo de competencia de ciudadanía y ciencias
sociales
3.4. Desarrollo de competencias científicas, tecnológicas o de
cuidado del medio ambiente
3.5. Desarrollo de las competencias socio afectivas desde la
acción tutorial
3.6. Desarrollo de competencias artísticas e interculturales.
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ANEXO 2. FORMATO DEL INFORME DE POSTULACIÓN
1. INFORMACIÓN SOBRE LA BUENA PRÁCTICA DOCENTE
Nombre de la buena práctica
Fecha de inicio Se sigue desarrollando
Si
Fecha de término No
2. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLÓ LA BUENA PRÁCTICA
Describa el contexto geográfico, económico y sociocultural en el que se desarrolló la buena práctica (máximo 15 líneas)
3. RESUMEN DE LA BUENA PRÁCTICA
Explique en qué consiste la buena práctica que presenta. Destaqué cómo interviene la comunidad educativa y cuáles son los principales logros obtenidos (máximo 10 líneas)
4. DESCRIPCIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA
A. Explique cuál fue la situación inicial que trató de modificar la buena práctica que presenta (situación, diagnóstico, problema, demanda, déficit o necesidades). Indique a qué características o necesidades de los estudiantes y docentes responde la buena práctica. (máximo 15 líneas)
B. Presente cuáles fueron las competencias y capacidades que se tuvo como objetivo desarrollar
mediante la implementación de la buena práctica (máximo 10 líneas)
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C. Señale qué investigaciones, teorías o fuentes académicas fueron consultadas para el diseño e
implementación de la buena práctica (máximo 20 líneas).
D. Describa con precisión las estrategias pedagógicas o situaciones de aprendizaje que se
plantearon en la implementación de la práctica (máximo 30 líneas).
E. Exponga de qué manera la buena práctica incorpora nuevos recursos, tecnologías de la
información y comunicación (TIC) y/o enfoques transversales para su desarrollo (máximo 20 líneas).
F. Expliqué como se desarrolló el proceso de evaluación en el proceso de implementación de la
buena práctica. Indique qué técnicas e instrumentos se utilizaron (máximo 15 líneas).
G. Mencione cuáles son los principales logros obtenidos tras la implementación de la buena práctica
(máximo 10 líneas).
H. Indique qué actores de la comunidad educativa de la IE participaron activamente en la
implementación de la buena práctica. Describa cómo (máximo 15 líneas)
I. Argumente por qué considera que la experiencia que presenta debe ser considerada una buena
práctica (máximo 10 líneas).
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4. OPORTUNIDADES DE INVERSIÓN
Indique en qué insumos o servicios invertiría para fortalecer o consolidar la implementación de la
buena práctica en su IE. Entienda por insumos a materiales, mobiliario y equipos básicos; y por
servicios a capacitación, asistencia técnica, evaluación, etc. Trate de ser lo más específico posible.
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ANEXO 3: DECLARACIÓN JURADA DEL CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS PARA SER PARTICIPANTE
Declaro (amos):
Estar desempeñando funciones como docentes contratados o nombrados al momento de la
inscripción y durante el desarrollo de la buena práctica que se inscribe.
Que nuestra escuela no forma parte de la Comisión Local de Gestión del Conocimiento de la UGEL.
No registrar antecedentes policiales, penales o judiciales ni ser sujeto de ningún proceso
administrativo en la UGEL Sechura ni en ninguna otra.
______________________________________
Nombre(s)
Firma(s)
ANEXO 4: AUTORIZACIÓN PARA DIVULGACIÓN DE TRABAJADOS PREMIADOS Y UTILIZACIÓN DE IMAGEN
Por el presente, en caso de ser distinguido(s) como una Buena Práctica Educativa, Finalista(s) o
ganadores del I Concurso de Buenas Prácticas Educativas en el ámbito de la UGEL Sechura,
autorizo(amos) a la UGEL Sechura la difusión de la buena práctica en forma física o virtual, así como
en cualquier otro medio, sin pago de contraprestación alguna. De la misma forma autorizo(amos) la
utilización de mi (nuestra) imagen para la difusión de la buena práctica.
______________________________________
Nombre(s)
Firma(s)
ítico de
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ANEXO 5: DEFINICIONES DE SUBCATEGORÍAS DEL CONCURSO
1. Categoría: Educación Básica Regular – Educación Inicial
Subcategoría Descripción
1.1 Desarrollo de competencias
comunicativas
Esta subcategoría está referida a todas las experiencias que
permiten desarrollar habilidades comunicativas en los niñas y
niños de 3 a 5 años de edad. Es decir, iniciativas que orienten los
procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de la construcción
del sentido de los mensajes- escritos u orales -, en diversas
situaciones de comunicación 8 lengua materna), logrando que los
niños tomen conciencia de la funcionalidad del lenguaje oral y
escrito para comunicarse.
1.2 Desarrollo de competencias
matemáticas
Esta subcategoría abarca prácticas que desarrollan el
razonamiento lógico matemático utilizando nociones, fomentan
del desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes matemáticas
a partir de situaciones reales. Se consideran aquellas experiencias
que ayudan a desarrollar conocimientos que se organizan en
estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado y
aquellas que permiten desarrollar nociones de ubicación, espacio
y tiempo, comparación con otros y promueven la manipulación
de objetos para descubrir diferentes mediciones y estimaciones.
1.3 Desarrollo de competencias
de desarrollo personal
En esta subcategoría se consideran prácticas que promueven en
los niños y niñas la construcción de su identidad a partir de
conocimiento y valoración de sí mismos o del reconocimiento de
las creencias y costumbres de su familia, así como la expresión y
el reconocimiento de sus emociones. Las prácticas pueden
promover también el establecimiento de relaciones seguras, la
integración de valores, límites y normas así como el cuidado de
los espacios y recursos comunes; y convivir con otros respetando
las diferencias conociendo sus derechos y asumiendo sus
responsabilidades.
1.4 Desarrollo de competencias
psicomotrices
En esta subcategoría se incluyen prácticas que permiten poner de
manifiesto el reconocimiento y valoración del cuerpo, asimismo
la seguridad y conciencia de las niñas y niños para explorar su
entorno y realizar actividades recreativas, físicas y deportivas.
2. Categoría: Educación Básica Regular – Educación Primaria
Subcategoría Descripción
2.1 Desarrollo de competencias
comunicativas
Esta subcategoría incluye a las prácticas docentes que
fomentan el uso eficiente y pertinente del lenguaje para
expresar, comprender, procesar y producir mensajes en
distintos medios. Las prácticas de esta subcategoría
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promueven la expresión y comprensión oral y la
comprensión y producción de textos en los estudiantes
para participar de diversos contextos comunicativos
2.2 Desarrollo de competencias
matemáticas
Esta subcategoría abarca prácticas docentes que
permiten fomentan la formulación de ideas, exploración
de fenómenos, justificación de resultados, formulación y
análisis de conjeturas matemáticas y la expresión de
conclusiones e interrelaciones entre variables de los
componentes del área en diferentes contextos. Asimismo,
implica prácticas que ejerciten el pensamiento
matemático para interpretar, representar (diagramas,
gráficas y expresiones simbólicas) y expresar con
coherencia y claridad las relaciones entre conceptos y
variables matemáticas, reconociendo conexiones entre
conceptos matemáticos y aplicando la matemática para la
resolución de problemas en situaciones cotidianas.
2.3 Desarrollo de las
competencias de desarrollo
personal, ciudadanía y ciencias
sociales
Esta subcategoría abarca a aquellas prácticas que
promueven el ejercicio de una ciudadanía activa con
plena conciencia de los derechos y responsabilidades,
comprometida en el bien común, la defensa de los
Derechos Humanos, el Estado de Derecho y los principios
democráticos. Del mismo modo, se consideran las
prácticas que promueven que los estudiantes asuman
que son parte de un pasado, pero que desde el presente
están construyendo su futuro, o que promuevan la
comprensión del carácter dinámico del espacio como
construcción social.
2.4 Desarrollo de las
competencias científicas,
tecnológicas o de cuidado del
medio ambiente
Esta subcategoría abarca prácticas que ayudan a
despertar el interés indagatorio en los niños y niñas,
partiendo de su curiosidad natural y humana,
instrumentando la construcción de sus conocimientos
por medio de la indagación y sus procesos. Se consideran
aquellas prácticas que contribuyen a que los estudiantes
se vinculen con el mundo físico que los rodea y en la
conservación del medio ambiente, así como aquellas que
promueven el aprendizaje de la ciencia
2.5 Desarrollo de competencias
socio afectivas desde la acción
tutorial
En esta subcategoría se consideran aquellas prácticas que
fortalecen y desarrollan competencias socioemocionales
desde la tutoría; las que constituyen a la formación
integral de los estudiantes, brindando una
acompañamiento socio afectivo a los estudiantes de
manera permanente en todo el proceso educativo para el
logro de sus aprendizajes, la toma de decisiones
22
responsables y el ejercicio de sus derechos como
ciudadanos.
2.6 Desarrollo de competencias
artísticas e interculturales
En esta subcategoría se incluyen aquellas prácticas
docentes que permitan a los estudiantes usar los diversos
leguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro,
artes interdisciplinares y otros) para expresar o
comunicar mensajes, ideas y sentimientos. Incluye
prácticas que desarrollan habilidades imaginativas,
creativas y reflexivas para generar ideas, planificar,
concretar propuestas y evaluarlas de manera continua,
para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha
desarrollado en su interacción con el entorno, con
manifestaciones artístico – culturales diversas y con los
diversos lenguajes artísticos.
3. Categoría: Educación Básica Regular – Educación Secundaria
3.1 Desarrollo de competencias
comunicativas
Esta subcategoría abarca prácticas que fortalecen la
competencia comunicativa de los estudiantes para la
expresión y comprensión oral y de textos usando
diversos soportes. Las prácticas deben permitir que los
estudiantes puedan expresarse con facilidad, ampliar su
acervo cultural, disfrutar de la lectura o crear sus propios
textos teniendo en cuenta la gramática y la ortografía.
Deben promover la utilización del lenguaje en situaciones
reales con predominio de lo práctico, mediante el diálogo,
debate, exposición y lectura. Es posible incluir prácticas
que fomenten el hábito por la lectura y los conocimientos
literarios
3.2 Desarrollo de competencias
matemáticas
En esta subcategoría se consideran aquellas prácticas en
que se desarrolla el pensamiento matemático al
comprender y actuar bajo su razonamiento en
situaciones de diversos contextos. Del mismo modo
incluyen prácticas que involucren la construcción de
modelos matemáticos, así como la gestión de estrategias
y procedimientos para la resolución de problemas,
apelando a diversas formas de razonamiento y
argumentación. También se incluyen prácticas que
fomenten el uso de representaciones gráficas y la
comunicación con soporte matemático.
3.3 Desarrollo de competencia
de ciudadanía y ciencias
sociales
Esta subcategoría abarca a aquellas prácticas que
promueven el ejercicio de una ciudadanía activa con
plena conciencia de los derechos y responsabilidades,
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comprometida en el bien común, la defensa de los
Derechos Humanos, el Estado de Derecho y los principios
democráticos. Del mismo modo, se consideran las
prácticas que promueven que los estudiantes asuman
que son parte de un pasado, pero que desde el presente
están construyendo su futuro, o que promuevan la
comprensión del carácter dinámico del espacio como
construcción social.
3.4 Desarrollo de competencias
científicas, tecnológicas o de
cuidado del medio ambiente
Esta subcategoría incluye las iniciativas docentes que
promueven el desarrollo de competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de
reflexión-acción y acción-reflexión, proyectos de investigación
y experimentos que los estudiantes ejecutan e interpretan,
comprendiendo y analizando conceptos y hechos científicos y
tecnológicos y cómo éstos se relacionan con su entorno.
Asimismo, abarca prácticas que contribuyen a brindar
alternativas de solución a los problemas ambientales y de la
salud en la comunidad, en la búsqueda de lograr una mejor
calidad de vida.
3.5 Desarrollo de las
competencias socio afectivas
desde la acción tutorial
En esta subcategoría se consideran aquellas prácticas que
fortalecen y desarrollan competencias socioemocionales desde
la tutoría; las que contribuyen a la formación integral de los
estudiantes, así como a la prevención de situaciones de riesgo
y vulneración de derechos. Estas prácticas incluyen la
educación sexual integral, orientación vocacional, gestión de
los aprendizajes, estilos de vida saludable, entre otras.
3.6 Desarrollo de competencias
artísticas e interculturales
En esta subcategoría se incluyen aquellas prácticas docentes
que permitan a los estudiantes usar los diversos leguajes
artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes
interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar
mensajes, ideas y sentimientos. Incluye prácticas que
desarrollan habilidades imaginativas, creativas y reflexivas
para generar ideas, planificar, concretar propuestas y
evaluarlas de manera continua, para lo cual hace uso de
recursos y conocimientos que ha desarrollado en su
interacción con el entorno, con manifestaciones artístico –
culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos. Las
prácticas promueven experimentación, investigación y
aplicación de los diferentes materiales, técnicas y elementos
del arte con una intención específica. Asimismo, promueven la
reflexión sobre sus procesos y creaciones y la socialización con
otros, con el fin de desarrollar capacidades críticas y creativas.