hist.moder.contemp

Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías. UNACH

Universidad Nacional de Chimborazo

Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y

Tecnologías.

Escuela de Ciencias Sociales.

Sílabo de la Cátedra de: Historia Universal:

Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia Universal .

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MODERNA Y CONTEMPORANEA

I. EL SÍLABO

INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y

Tecnologías.NOMBRE DE LA CARRERA: Ciencias SocialesCURSO: TerceroNOMBRE DE LA ASIGNATURA: Historia Universal: MODERNA Y

CONTEMPORÁNEACÓDIGO DE LA MATERIA: 2.05-CP-HUNÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 8 créditosNÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2 créditos

DESCRIPCIÓN DEL CURSO.

El curso de Historia universal moderna y contemporánea tiene como objetivo lograr la comprensión y valoración de la sociedad humana como ser histórico, este análisis permitirá en el estudiante el conocimiento de la naturaleza de la ciencia histórica de épocas contemporáneas a través de la generación de proyectos bajo tendencias actuales de investigación. La asignatura es útil porque permite comprender el proceso de formación y consolidación del sistema mercantilista, capitalista e industrial desde el siglo XVI hasta la actualidad, considerando las contribuciones de las sociedades precedentes.

PRERREQUISITOSNo tiene prerrequisitos

CORREQUISITOSGeografía Universal

OBJETIVOS DEL CURSO

Fomentar en el estudiante el desarrollo de posturas personales sobre las transformaciones ideológicas en temas filosóficos, culturales, religiosos políticos y económicos- sociales que protagonizó el hombre a partir de la edad moderna.

Promover el razonamiento crítico a partir de los datos de realidades


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históricas diversas y complejas que produjeron la era de las revoluciones en Europa y el mundo.

Explicar las características del mundo entre guerras y postguerras a través del análisis de la crisis del sistema capitalista posbélico y el impacto de la depresión económica mundial y el surgimiento de doctrinas totalitarias.

CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS

CONTENIDOS-TEMAS

¿Qué debe saber y entender?(Componente Científico CC)

Nº HorasSemanas RESULTADOS DEL

APRENDIZAJE¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)

EVIDENCIA (S) DE LO APRENDIDO

Unidad I Edad ModernaTemas: 1. Características y

generalidades. Aplicación de los

grandes inventos Los Viajes

intercontinentales y grandes descubrimientos

2. El Renacimiento y Humanismo

Características Cambios Transformaciones

económicas y sociales

3. La Reforma y Contra reforma

Características Causas y origen Precursores y

Representantes Absolutismo Características Representantes y

desarrollo El Absolutismo en

Europa El Humanismo El capitalismo y

Mercantilismo4. Formación de los Estados

Nacionales Visión Panorámica

del Europa en el siglo XVI y XVII

La Cultura del Barroco

La Época de la Ilustración

El Predominio de Europa en el Mundo

Primera revolución

Horas:32

Semana S/ 1

S/3,

S/4,

S/5,6

S/ 8,9,10

Asociar los grandes

inventos del pasado con las manifestaciones tecnológicas del presente como desarrollo científico de la humanidad.

Reconocer los fundamentos religiosos de la Modernidad en la construcción sociocultural de la sociedad occidental

Sustentar y debatir puntos de vista acerca de los movimientos culturales humanista y renacentista

Explicar la consolidación del capitalismo mercantil y su relación con los Estados Modernos

Resumen en CD para exponerlos en clase,

Cuadros de conclusiones.

Ponencia con : Objetivos, sumario de contenidos y bibliografía de apoyo.


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industrial La Colonización

Americana La Independencia

de Estados Unidos

Clases Prácticas: Debatir sobre la presencia de religiones protestantes en la sociedad ecuatoriana. Libertad de culto. Código del buen Vivir

8 HS/2S/7

Trabajo de Investigación:Investigación de campo sobre el Arte Barroco en las Iglesia de Riobamba

CONTENIDOS-TEMAS


Nº Horas

Semanas

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)


Unidad II

Edad Contemporánea:

Las Era de las Revoluciones

Temas: 1. Revolución Francesa

De los os Estados Generales a la Asamblea General

La Primera República Francesa

La Época de Napoleón

La Restauración 2. Las Primeras

Rebeliones en América Española La sublevación de

Túpac Amaru El inicio de la

independencia en América

La primera emancipación de hispano américa

La segunda etapa emancipadora.

Las Revoluciones de 1830 - 1848

Horas:20 h. Semana

s

S/11S/12S/13

S/14

S/16

Analizar críticamente la presencia de los principios de la Revolución Francesa en la normativa jurídica vigente del Ecuador (Sumac Kausai )

Identificar las principales rebeliones indígenas del periodo colonial así como sus ideales para liberarse del dominio español mediante un debate.

Resumen en Cds

Conclusiones del debate


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Clases Prácticas:

Búsqueda de documentales para reconocer los valores de la libertad y derechos políticos por los cuales lucho José Gabriel Condorcanqui. (Túpac Amaru)

4h.

S/15

Trabajo de Investigación: Investigar los cambios que vivieron los pueblos americanos como resultado de la independencia del colonialismo europeo, para rescatar la identidad latinoamericana y ecuatoriana

CONTENIDOS-TEMAS


Nº Horas

Semanas

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de hacer? (CT)


Unidad III

Edad Contemporánea:

La Expansión del Imperialismo en el Mundo

Temas:

1. La Era del Imperialismo Transformaciones de

la economía europea La Segunda

Revolución Industrial Las ideas en el siglo

XIX La Expansión

Imperialista El movimiento Obrero

y Socialismo2. La Revolución Liberal

en América Latina Estados Unidos y las

Guerras de secesión y la expansión hacia el Oeste

El fraccionamiento de latinoamerica

Una economía colonizada

3. La Ruptura del Equilibrio Europeo

Horas:88

SemanasS/17S/18

S/19

S/20S/21

S/22

S/23

S/24S/25

S/26S/27S/28

S/29

S/30

S/31

Comparar las etapas de la evolución del modo de producción capitalista.

Argumentar de manera critica la influencia ideología liberal en el siglo XIX en América.

Describir el impacto de la primera guerra

Cuadro comparativo.

Ensayo: objetivos. Justificación, marco teórico y conclusiones.


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La Paz Armada La Primera Guerra

Mundial La Revolución de

Octubre

4. La Crisis Económica y la expansión de los Fascismos La Paz Efímera y la

Gran depresión Ascensos de los

fascismos

5. Desde la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros días Nuevas técnicas

viejas guerras Reorganización

Bipolar del mundo de oriente y Occidente

La revolución China Independencia y

Petróleo de Oriente Medio

África independencia política y colonización económica

S/32

S/33S/35

S/36

S/37

S/38

S/40

mundial en América

Fundamentar las características del mundo entre guerras a través del análisis de la crisis del sistema capitalista posbélico y el impacto de la depresión económica mundial y el surgimiento de doctrinas totalitarias .Explicar el proceso de la segunda guerra mundial a partir de la identificación de las causas el desarrollo y las consecuencias que reflejaron, las luchas por la hegemonía mundial Explicar las características de la globalización identificando las acciones de los diversos bloques económicos actuales.

Ponencia a través de un ensayo

Clases PracticasLeer una nota periodística de actualidad que muestre el respeto intercultural que debe existir en la identidad ecuatoriana

8 h.

S/34 S/39

Trabajos de Investigación Investigación Bibliográfica: Leer el libro de Hitler para masoquistas (Rius) y establecer un debate sobre el tema, relevando los derechos del hombre dentro del código del buen vivir.

CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL. Escuela de: Ciencias Sociales Sílabo de la Cátedra de Historia Universal .

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Esta asignatura contribuirá para que el estudiante sepa ubicar los acontecimientos históricos más importantes en cada una de las etapas de la historia moderna y contemporánea

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE

Esta asignatura permitirá al estudiante describir el pasado, organizarlo para manejar conocimientos del proceso cultural de la humanidad de manera critica y con solvencia científica.

METODOLOGÍA

Se aplicara una metodología activa de interaprendizaje entre el docente y el estudiante. Mediante la utilización de trabajo cooperativo, la investigación de capo y bibliográfica bajo la orientación del docente de manera pertinente. Se utilizara el ABP como metodología activa.

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: CULTURAL S.A. guía del Estudiante de historia Universal. Edición

1995.Madrid. España

FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado de Historia Universal. Edic. 2001. Argentina.

GOMEZ NAVARRO, JOSE et. Al. Historia Universal. Pearson Educación. México. 1998HAWKES, J. Y WOOLEY, Sir L. Prehistoria y los Comienzos de la Civilización.OCEANO.Historia Universal. Edic.España. RODRIGUEZ NEYLA, JUAN F. et. Al.Historia Universal. Editorial Océano. Barcelona.España 2001.INSTITUTO GALLACH. Historia Universal. Editorial Océano. España 2004.

LECTURAS RECOMENDADAS L.1. Benjamín Franklin CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de historia

Universal.Pag 132. L2 El calendario revolucionario FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado

de Historia Universal..Pág. 378 L.3. Maximilien de Robespierre CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de

historia Universal. Pag 134.


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L.4. Los Precursores de la emancipación Francisco de Miranda FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado de Historia Universal. Pag,390

L.5 Lo Bóeres CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de historia Universal. Pág. 159.

L6. Otras Realidades económicas.’ El Estado Industrial y los Grandes Monopolios FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado de Historia Universal. Pag,411 – 412

L.7. Conflictos bélicos entre Estados Unidos y los Estados Americanos CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de historia Universal .Pag 165

L.8.La primera Guerra Mundial CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de historia Universal .Pág. 176

L.9. La Sociedad de Naciones CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de historia Universal .Pág. 179

L.10 El Comunismo. FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado de Historia Universal. Pag450.

L.11La organización de las naciones Unidas. CULTURAL S.A. Guía del Estudiante de historia Universal.Pag 192

L.12.Los países Aliados contra los Países del Eje FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado de Historia Universal. Pag 480.

L.13 La Operación Barba Roja FERNANDEZ María Andrea. Manual Ilustrado de Historia Universal. Pag 482.

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Ms. Miguel Zuñiga S.

FECHA: 05/03/2013.


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II. LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA MATERIA.

LOGROS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCIÓN (ALTA, MEDIA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE DEBE:

Asociar los grandes inventos del pasado con las manifestaciones tecnológicas del presente como desarrollo científico de la humanidad.

ALTA

1. Observar todos los elementos que ofrecen las fuentes de información

2. Destacar detalles fundamentales y correlacionar con el fundamento científico teórico.

3. Asociar características Reconocer los fundamentos religiosos de la Modernidad en la construcción sociocultural de la sociedad occidental

MEDIA1. Relacionar las características 2. Interpretar juicios3. Buscar conceptos4. Corroborar e interrelacionar

datos

Sustentar y debatir puntos de vista acerca de los movimientos culturales humanista y renacentista

ALTA5. Determinar las características

esenciales.6. Relacionar las características 7. Interpretar juicios8. Buscar conceptos9. Corroborar e interrelacionar

datos10. Ordenar lógicamente las

interrelaciones encontradas11. Exponer ordenadamente los

juicios y razonamientos

Explicar la consolidación del capitalismo mercantil y su relación con los Estados Modernos

ALTA1. Precisar, elaborar y formular

objetivos de la ponencia2. Localizar y estudiar información3. Confección el sumario de

contenidos4. Determinar las ideas

fundamentales5. Ordenar lógicamente los

contenidos6. Redactar la ponencia siguiendo

el sumario de los contenidos7. Elaborar bibliografía de apoyo

Analizar críticamente la presencia de los principios MEDIA

1. Analizar el objeto de estudio2. Comparar las características


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de la Revolución Francesa en la normativa jurídica vigente del Ecuador (Sumac Kausai )

3. Descubrir lo fundamental4. Relevar los nexos entre los

rasgos esenciales

Identificar las principales rebeliones indígenas del periodo colonial así como sus ideales para liberarse del dominio español mediante un debate.

ALTA1. Comparar las partes entre si

rasgos comunes diferencias2. Descubrir los nexos entre las

diferentes partes3. Elaborar conclusiones

Comparar las etapas de la evolución del modo de producción capitalista.

ALTA1. Describir la situación ideal2. Describir la situación real3. Definir los criterios de valoración4. Emitir juicios de valor

Argumentar de manera critica la influencia ideología liberal en el siglo XIX en América

ALTA 1. Analizar el objeto de estudio2. Comparar las características3. Descubrir lo fundamental4. Relevar los nexos entre los

rasgos esenciales Describir el impacto de la primera guerra mundial en América

ALTA 1. Comparar las partes entre si rasgos comunes diferencias

2. Descubrir los nexos entre las diferentes partes

3. Elaborar conclusionesFundamentar las características del mundo entre guerras a través del análisis de la crisis del sistema capitalista posbélico y el impacto de la depresión económica mundial y el surgimiento de doctrinas totalitarias .

ALTA 1. Describir la situación ideal2. Describir la situación real3. Definir los criterios de

valoración4. Emitir juicios de valor

Explicar el proceso de la segunda guerra mundial a partir de la identificación de las causas el desarrollo y las consecuencias que reflejaron, las luchas por la hegemonía mundial

ALTA 1. Comparar las partes entre si rasgos comunes diferencias

2. Descubrir los nexos entre las diferentes partes

3. Elaborar conclusiones4. Elaborar los gráficos.

Explicar las características de la globalización identificando las acciones de los diversos bloques económicos actuales.

ALTA1. Describir la situación ideal2. Describir la situación real3. Definir los criterios de

valoración4. Emitir juicios de valor


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hist.moder.contemp

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