ESCUELA DE PADRES

LOS ESTUDIOS DE LOS HIJOS

al-alba

CÓMO APRENDEN LOS HIJOS

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO

CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS

ÍNDICE:

CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS

Las conductas son acciones concretas “adecuadas o inadecuadas” en circunstancias determinadas.

MODELOS DE INCORPORACIÓN DE CONDUCTA:

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

•Asociación de estímulos significativos con otros que no lo son

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

•Reforzar una conducta para que se repita

•No reforzar para eliminarla

•Más efectivo una sonrisa que el refuerzo material

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

•El sujeto aprende observando a los demás

•Imitación como herramienta en el aprendizaje

ALGUNAS IDEAS MÁS

El refuerzo o el castigo unidos a la conducta

Ser consistente si se refuerza o se sanciona

El refuerzo o castigo han de ser proporcionales

Coherentes con las conductas exigidas y con los premios o castigos que se prometan.

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES EN EL ESTUDIO

•Afrontar las dificultades en el momento de su aparición

•Con el paso del tiempo se cronifican

•Enfrentarlas con serenidad, reflexión y rigor

CUESTIONES A TENER EN CUENTA:

1.¿EN QUÉ CONSISTE EL PROBLEMA?

•Hacer operativo el problema

•Buscar dónde está el fallo (horario, lectura, comprensión)

2.¿CUÁNDO HA COMENZADO EL PROBLEMA?

•El niño pasa de un nivel educativo a otro

•Cambio de colegio o profesor

•Juntarse con determinados compañeros

3.¿CUÁLES SON LAS CAUSAS DEL PROBLEMA? ¿A QUÉ LO ATRIBUYE EL SUJETO?

•Preguntar al niño (diálogo)

•Nos puede dar pistas de cuáles son las dificultades

DIFICULTADES MÁS FRECUENTES

NO ESTUDIAR O HACER COMO QUE ESTUDIA

•Tardan en hacer las tareas

•Están delante del libro pero no estudiando

•Déficit de hábitos

Intervención:

•Planificar el tiempo de estudio (horario)

•Dar tiempo para cada una de las tareas

•Realizarlas en el tiempo previsto

•Con un buen horario queda tiempo para otras actividades

ESTUDIAR LOS ÚLTIMOS DÍAS•No llevan un trabajo diario en las materias

•Sólo se esfuerzan al final

•Se tiene la percepción de que estudia, pero no es así

Intervención:•Tener un plan de trabajo diario (horario, repasos, crear hábitos)

CONFUNDIR “LO ENTIENDO” CON “ME LO SE”•Con leer piensan que ya se saben la materia

Intervención:•Enseñar el proceso del aprendizaje

•Hacer un seguimiento

•Que entiendan que hay que esforzarse

DIFICULTADES EN LA LECTURA

•Poca velocidad lectora y poca comprensión

•Vocabulario pobre y dificultades en la escritura

Intervención:

•Entrenamiento: leer en voz alta todos los días

•Corregir defectos de lectura y hacer cuaderno de vocabulario

LAGUNAS EN LA MATERIA. FALTA DE BASE

•Si falta base, es imposible seguir avanzando

Intervención:

•Dedicar tiempo extra a remediar esa laguna

•Profesor particular

•Potenciar técnicas y hábitos de estudio

DIFICULTADES DE CONCENTRACIÓN

•Concentración: esencial para estudiar (le cuesta ponerse a estudiar)

Intervención:

•Eliminación de estímulos que distraigan

•Tiempo limitado para cada tarea (horario)

•Ejercicio de precalentamiento (tachar vocales de una hoja de periódico)

•Intercalar descansos (5/10 min. por hora)

•Enseñar a tomar interés por lo que estudian, utilizando la imaginación

CÓMO PODEMOS AYUDAR A LOS HIJOS EN LOS ESTUDIOS

CREANDO UN AMBIENTE DE ESTUDIO EN CASA

A. Inculcar el valor del esfuerzo

-El esfuerzo se aprende y conlleva el éxito

-Suscitar el interés de los chicos por el estudio

-Enseñar a superar dificultades a través de él

-No es sólo función de la escuela

B. Cuidar las condiciones del lugar de estudio

-Aislado de ruidos y estímulos que distraigan

-Que no sea un lugar de paso

-Con buena iluminación

-Silla y mesa acorde con la tarea a realizar

C. Respetar el tiempo de tareas sin interferir

D. Estudiar y hacer las tareas a la misma hora

E. Tener material base de estudio

LOS PADRES HAN DE IR POR DELANTE EN SU AFÁN POR LA CULTURA

•Curiosidad intelectual

•Afición por la lectura

•Existencia de una biblioteca familiar

•Cuidar las conversaciones

ESTRECHA COLABORACIÓN CON LOS PROFESORES

-Entrevista en cada evaluación

-Si requiere mayor tutorización: una vez al mes

+Intercambiar información acerca del niño

+Qué disposición tiene ante el estudio

+Cómo estudia

+Qué valores se persiguen por ambas partes

ORIENTAR A LOS HIJOS EN EL ESTUDIO Y EN SUS TÉCNICAS

-MOTIVACIÓN: condiciona el aprendizaje

+Evitar críticas negativas y valorar su trabajo

+Reconocimiento de su éxito

+Dialogar y marcarse objetivos conjuntamente

-TÉCNICAS DE ESTUDIO: instrumentos de trabajo

+La lectura: comprensión, velocidad y entonación

+Organización del tiempo

+Subrayado del texto

+Esquema-resumen del texto

ANIMANDO AL ESTUDIO SIN SERMONEAR

-Insistir demasiado puede ser contraproducente

-Empujar al estudio sin que se note

-Valorar su esfuerzo y su dedicación

-Resaltar sus propios progresos (sin comparar)

-Si hay dificultades, no poner metas muy lejanas

PROCURANDO AYUDAS PEDAGÓGICAS OPORTUNAS

-Si hay dificultades:

+Ayuda de los padres

+Ayuda de un hermano mayor

+Ayuda de un profesor particular: situación provisional, en consonancias con el colegio

SIGUIENDO EL QUEHACER DIARIO SIN AGOBIAR

-Cuanto más pequeño, mayor seguimiento

-Saber qué exámenes tienen, resultados, dificultades,…

-Equilibrio: interés pero sin agobiar

-Objetivo: que los hijos puedan planificar sus estudios por ellos mismos.