heurística sesiones de otoño
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HEURÍSTICA:
SESIONES DE
OTOÑO
Nayra María López Negro
1ºD
Teoría de la Educación. Ideas y prácticas pedagógicas
de la Educación Infantil.
La HeurísticaTeoría de la Educación. Ideas y prácticas pedagógicas en Educación Infantil
Exposición en clase 18/01/2017, a continuación se encuentra el enlace de Prezi de dicha
exposición.
https://prezi.com/llsfhpaosno1/edit/#0_30863873
Justificación
Hemos elegido la heurística como tema de este trabajo, porque creemos que es un
aspecto muy importante a tener en cuenta en la Educación Infantil, ya que abarca desde
la edad más pequeña de los niños.
Es un tema muy amplio, tanto para hablar sobre ello como para organizar actividades,
porque el juego heurístico abarca la posibilidad de utilizar materiales tanto naturales,
como de madera, metálicos , cartón , tela… que es algo muy a tener en cuenta en estas
edades, donde la imaginación con todo tipo de materiales , es algo que se proyecta cada
día .
Desde el juego heurístico pensamos que se obtiene entre tantas ventajas para el adulto ,
la facilidad de observación, un enriquecimiento de la imaginación y la creatividad
mientras recolecta los materiales, el aprender junto a los niños, dándose cuenta de sus
posibilidades creativas una reflexión sobre la propia formación…
La heurística fue ideada por Elionor Goldschmied, pensada como continuación del cesto
de los tesoros. Se inicia a partir de los 12 meses, desde que el niño comienza a
desplazarse, hasta los 36 meses.
El Oxford Dictionary define el aprendizaje heurístico como “un sistema de educación en
el que al alumno se le enseña a descubrir por sí mismo las cosas”.
Aquino agrega que el juego heurístico es un enfoque y no una receta, porque no hay una
sola forma correcta de realizarlo.
Objetivos
Generales.
Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a
respetar las diferencias.
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Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
Específicos.
Estimular la utilización del lenguaje oral.
Fomentar su integración con su grupo de iguales.
Profundizar en el conocimiento del entorno a través de la manipulación de objetos y
materiales.
Identificar y verbalizar colores.
Discriminar objetos por su forma y color.
Contenidos
El juego heurístico es una propuesta de buena enseñanza a través del cual se observa
que los niños/as aumentan su capacidad de elección espontánea al contar con una
amplia variedad de materiales.
Comienzan desde muy temprano a jugar con un objetivo y más concentrados.
Enriquecen su autonomía porque en el proceso de exploración no se les plantea el
problema de un uso correcto o incorrecto del material.
Cuando los niños/as juegan se muestran muy concentrado/as en sus propias
exploraciones y descubrimientos, produciéndose escasos momentos de agresión o
conflictos con los otros/as.
El juego heurístico desarrolla capacidades cognitivas (comprender, relacionar,
conocer…), perceptivas (visión, oído, tacto, gusto, olor), corporales (motricidad gruesa
y fina), éticas (respetar, colaborar…), afectivas (disfrutar, valorar, querer…) y sociales
(colaborar, compartir…).
Los niños/as descubren a través de los sentidos las características de los objetos que
manipulan realizando nuevos aprendizajes.
El juego heurístico favorece el aprendizaje por descubrimiento, el conocimiento de la
realidad, la autoestima y respeta el ritmo y las necesidades de cada niño/a.
En relación a los docentes, aumentan su autonomía profesional, porque incrementan su
toma de decisiones fundamentada, de observación de los procesos de aprendizaje y de
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respeto por la actividad de los niños/as, enriquecen y se enriquecen con la participación
de todos/as.
Metodología.
Con motivo del otoño queremos que nuestros alumnos/as conozcan determinadas
características de esta época del año de una manera más vivencial, por lo que les
ofrecemos una serie de actividades diversas en las que poco a poco le iremos planteando
cuestiones hasta llevar a realizar actividades de manera más vivencial.
Actividad 1.
En esta actividad vamos a proceder a la invención de una poesía de otoño, que los
niños/as aprenderán poco a poco en distintos días de clase y normalmente después de
finalizar la asamblea.
Los árboles de mi calle
se están poniendo dorados,
el otoño de otros años
ha vuelto y los ha pintado.
Prontito caerán sus hojas
y el viento las llevará,
y cuando acabe el otoño
ni una hoja quedará.
Además les enseñados diversos cuentos en clase que están relacionados con el otoño.
https://www.youtube.com/watch?v=uikNJB4ObIU
Actividad 2.
Llevamos a cabo distintas sesiones de heurística en el aula de 2-3 años del Centro
Infantil Nazaret de Granada.
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En total realizamos seis sesiones durante el período de otoño, alternando distintos tipos
de materiales que tienen relación con dicha época del año, intercambiando también los
niños/as que participan en cada sesión y haciendo una sesión final con todo el grupo en
su conjunto para observar la diferencia entre grupos pequeños y la clase entera.
El juego heurístico tiene tres fases:
En la primera, la educadora prepara el material en un aula vacía y libre de otros
elementos de juego. Selecciona tres tipos de materiales sensoriales diferentes y elige los
recipientes más adecuados que harán la función de contenedor (tres como mínimo para
cada niño). Se organiza la sala en varios puntos de juego, de manera que los materiales
queden agrupados según sus cualidades. Los niños pueden encontrar el material
esparcido por el suelo o bien, pueden observar cómo la maestra lo va colocando.
En la segunda, fase de exploración, los niños combinan y exploran libremente los
diferentes materiales (se preguntan ¿Qué puedo hacer? y comienzan a emparejar, tapar,
destapar, abrir, cerrar, llenar, sacar, separar, girar, encajar, apilar, equilibrar, rodar...).
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En la tercera fase, fase de recogida, los niños recogen el material y lo van clasificando
con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa
correspondiente. Les indica el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentra en
relación con los demás objetos (debajo de, allí hay dos más, etc.).
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Actividad 3
Se trata de un cuestionario que pasaremos a nuestros/as compañeros/as para ver si han
comprendido que es la heurística:
El juego heurístico es una actividad que:
a) Ejercita y enriquece las capacidades físicas, mentales, emocionales y sociales.
b) Genera una atmósfera de trabajo en el grupo.
c) Ambas afirmaciones son verdaderas.
Los materiales para el juego heurístico deben ser:
a) Materiales variados sólidos y susceptibles de ser combinados entre sí.
b) Materiales de plástico, ricos en colores y de fácil limpieza.
c) Cualquier tipo de material sirve.
El rol de la persona adulta debe ser:
a) Saber mantenerse a la expectativa, saber esperar, no adelantarse a los
acontecimientos y no actuar por cuenta de los niños y niñas.
b) La persona adulta debe dirigir a las criaturas para que consigan los objetivos
marcados con anterioridad.
c) Consciente de las limitaciones de las criaturas y provocar cada vez mayores
retos.
Para hacer una evaluación correcta en las sesiones de Heurística es necesario:
a) Pasar escalas de desarrollo homologadas.
b) Una adecuada observación de los procesos y relaciones.
c) Un técnico especialista.
El número de alumnos/as que participan en una sesión de heurística debe ser:
a) Los que se presten voluntarios/as, o en caso de que no estén muy participativos
ese día, la mitad de la clase más uno.
b) Todos/as.
c) La mitad de la clase aproximadamente.
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Cuando durante la sesión aparece un conflicto entre los participantes, el docente:
a) Los deja que resuelvan el conflicto por sí solos pues esto les ayuda a madurar.
b) Inmediatamente saca de la sesión a estos alumnos/as y los sienta en “la silla de
pensar”.
c) Ninguna respuesta es correcta.
Las sesiones de heurística constan de:
a) Mucho material de desecho y que no representen ningún peligro para los
niños/as que van a interactuar con el mismo.
b) Tres partes, presentación del material, desarrollo de la actividad y recogida del
material.
c) Asamblea, actividad y asamblea.
Con la heurística, los niños/as y niñas…
a) Desarrollan capacidades cognitivas (comprender, relacionar, conocer…),
perceptivas (visión, oído, tacto, gusto, olor), corporales (motricidad gruesa y
fina), éticas (respetar, colaborar…), afectivas (disfrutar, valorar, querer…) y
sociales (colaborar, compartir…).
b) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
c) Todas son correctas.
La edad adecuada para realizar sesiones de heurística es:
a) Todo el período que dura el primer ciclo de Educación Infantil.
b) Hasta los 36 meses.
c) No tiene una edad determinada.
Durante una sesión de heurística el número de educadores que han de estar presentes es:
a) Depende del número de niños/as que intervengan en cada sesión.
b) El tutor del aula y dos educadores más.
c) No es necesario que esté presente ninguno.
Recursos
Naturales:
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Hojas de distintos árboles.
Nueces.
Mandarinas.
Castañas.
Corcho.
Cucharas de madera.
Latas de metal de distintos tamaños.
Pompones de lana.
Personales:
Tutora del aula de infantil de 2-3 años del Centro Infantil Nazaret
Educadora de apoyo del aula de infantil de 2-3 años del Centro infantil Nazaret.
21 alumnos/as del aula de infantil de 2-3 años.
Temporalización
Hora de inicio y hora de finalización: Desde las 09.40h hasta las 10:10h.
Escuela: Centro Infantil “Nazaret”.
Número de niños/as: 7 niños y niñas.
Evaluación
Acciones que realizaron:
Introducen las piñas en las latas grandes hasta llenarlas por completo.
Introducen corchos de distintos tamaños en una lata grande.
Golpean las cucharas entre sí, contra el suelo y los recipientes metálicos.
Juego simbólico con cucharas.
Se colocan las pinzas en los dedos de las manos.
Abre y cierran las pinzas.
Enganchan las pinzas alrededor de una lata.
Agrupan los recipientes metálicos.
Introducen todas las pinzas en un recipiente metálico pequeño. Vacían los
recipientes una vez llenos.
Golpean las cucharas contra los tapones de corcho.
En un mismo recipiente reúnen distintos tipos de materiales.
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Agrupan en el suelo distintos tipos de materiales.
Ambiente en el que se desarrolla:
Iluminación: Muy buena.
Espacio: Interior.
Ruido: Ambiente.
Temperatura: Agradable.
Actitud del educador/a y valoración del material:
Observando toda la sesión, retirando los muelles de las pinzas cuando se produce su
rotura y ayudando en el momento de la recogida a los niños/as.
Observaciones y modificaciones:
Sustituir las pinzas de la ropa por algún otro tipo de material más resistente que no se
rompa con facilidad y que no contenga piezas peligrosas para los niños/as.
A medida que se vaya repitiendo las sesiones de heurística se irán sustituyendo los
materiales a medida que los niños/as vayan perdiendo interés por unos materiales u
otros.
El material es suficiente, atractivo, adecuado a la edad de los niños/as y en su mayoría
resistente.
Acciones de conflicto y cooperación:
No hubo ninguna situación de conflicto. Numerosas situaciones de cooperación como:
se ayudan para llenar los recipientes metálicos de distintos materiales, colocan a la vez
pinzas alrededor de una misma lata, golpean contra el suelo distintos recipientes de
tamaños distintos estando algunos llenos y otros vacíos comprobando que sonido
producen, se dan de comer unos/as a otros/as, en el momento de la recogida uno/a
sostiene la bolsa y otro/a recoge.
CONCLUSIÓN.
El juego heurístico es una propuesta de buena enseñanza, en la cual se observa que los
niños:
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Aumentan su capacidad de elección espontánea al contar con una amplia
variedad de materiales.
Comienzan desde muy temprano a jugar con un objetivo y más concentrados.
Enriquecen su autonomía porque en el proceso de exploración no se les plantea
el problema de un uso correcto o incorrecto del material.
Cuando los niños juegan se muestran muy concentrados en sus propias
exploraciones y descubrimientos; se producen escasos momentos de agresión
o conflicto con los otros.
En relación a los docentes, aumentan su autonomía profesional, porque incrementan su
toma de decisiones fundamentada, de observación de los procesos de aprendizaje y
de respeto por la actividad de los niños, enriquecen (y se enriquecen) con la
participación de todos los que cuidan y aman.
CONCEPTOS BÁSICOS.
Heurística, es una actividad que se trabaja con los niños/as de 12 a 36 meses de edad.
Para ello se utilizan objetos fácilmente combinables entre sí, que motiven a la acción y
exploración, partiendo de la libertad de movimientos del alumno/a. Se trata de un juego
de descubrimiento, de ensayo y error de habilidades manipulativas y de planificación
mental, así como de desarrollo de las capacidades a la hora de recoger y clasificar el
material utilizado. Se realiza a través de sesiones planificadas por el educador
Cesto de los tesoros, es una propuesta educativa pensada para ofrecer a los bebés una
actividad de exploración y juego; una manera de aprovechar la actividad espontánea de
niños y niñas para su propio beneficio
REFRENCIA BIBLIOGRÁFICA.
http://juegoheuristico.blogspot.com.es/
http://www.monografias.com/trabajos93/juego-heuristico/juego-heuristico.shtml#ixzz4VxLwTeA8
http://amigosdelnavalazarza.blogspot.com.es/2011/11/poesia-los-arboles-de-mi-calle.html
https://www.youtube.com/results?search_query=cuentos+de+oto%C3%B1o+la+casta%C3%B1era
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